Положение_инклюзиное образование

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШОЛОХОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МЕРКУЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
(МБОУ «Меркуловская СОШ»)
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Меркуловская СОШ»
протокол от 26.12.2016г. № 4

УТВЕРЖДЕНО
приказом от 13.01.2017 г. № 17
Директор ________ Н.С.Суковатова
(подпись)

ПОЛОЖЕНИЕ
об организации инклюзивного образования
детей с ограниченными
возможностями здоровья, детей – инвалидов.

х. Меркуловский
2017г.

1. Общие положения
1.1 Настоящее положение направлено на обеспечение реализации прав
детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – дети с ОВЗ),
включая детей с инвалидностью, на получение образования, коррекцию
нарушений
развития,
социальную
адаптации
в
условиях
общеобразовательной школы.
1.2. Положение разработано в соответствии с
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (п. 16, п.27, п. 28 ст. 2 ; п. 5 ст.5; п. 3
ст. 44; п. 3 ст. 55; п.13 ст.60; п. 1, п. 2, п. 3, п. 4, п. 5 ст. 79);
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную
деятельность
по
адаптированным
основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья "СанПиН 2.4.2.3286-15 утв. постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
10.07.2015г. №26
- Устава МБОУ «Меркуловская СОШ».
1.3. Настоящее Положение об организации инклюзивного образования
детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов (далее Положение) определяет порядок организации обучения и воспитания в
совместной образовательной среде в общеобразовательном учреждении
детей с ОВЗ, детей-инвалидов и детей, не имеющих таких ограничений.
1.4. В Положении используются следующие понятия:
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья —
физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или)
психологическом
развитии,
подтвержденные
психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без
создания специальных условий (п. 16 ст. 2 Федерального закона от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации")
Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей (п. 27 ст. 2
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации")
Адаптированная образовательная программа — образовательная
программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического
развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц (п. 28 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации")
1.5. Основной целью инклюзивного образования является реализация
права обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов на получение общего

образования в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами, создание условий для коррекции нарушений
в их развитии и социальной адаптации, оказание ранней коррекционной
помощи на основе специальных педагогических подходов.
2. Критерии организации инклюзивного образования
2.1. В качестве критериев организации инклюзивного образования
следует рассматривать:
- особые образовательные потребности ребенка, обусловленные
выраженностью первичного дефекта, уровнем развития, индивидуальными
интеллектуальными
и
эмоционально-личностными
особенностями,
препятствующие получению образования без создания специальных условий;
- готовность социальной среды (условия семейного воспитания,
возможность оказания соответствующей поддержки со стороны родителей
(законных представителей) инклюзируемого ребенка, педагогических
работников, родителей (законных представителей) и обучающихся, не
имеющих нарушений в развитии;
- соответствие образовательной среды общеобразовательного
учреждения потребностями нклюзированного ребенка: создание
необходимых условий для получения без дискриминации качественного
образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для
коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней
коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и
наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и
условия, в максимальной степени способствующие получению образования
определенного уровня и определенной направленности, а также социальному
развитию этих лиц (п.5 ст. 5 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" )
2.2. Необходимыми условиями организации инклюзивного образования
в общеобразовательном учреждении являются:
- создание адаптивной среды (инфраструктура, нормативно-правовые,
материальные, информационные, психолого-педагогические ресурсы);
- повышение квалификации педагогических работников;
- создание психолого-медико-педагогического консилиума для
организации психолого-педагогического сопровождения ребенка с
ограниченными возможностями здоровья.
3. Организация инклюзивного образования
3.1. Содержание образования и условия организации обучения и
воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
определяются адаптированной образовательной программой, а для
инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой
реабилитации инвалида (п. 1 ст. 79 Федерального закона от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации")
3.2. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на
обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе

только с согласия родителей (законных представителей) и на основании
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии. (п. 3 ст. 55
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации")
3.3. Инклюзивное образование детей в школе может быть организовано:
−
посредством совместного обучения детей с ОВЗ и детей, не
имеющих таких ограничений, в одном классе (если это не препятствует
успешному освоению образовательных программ всеми обучающимися);
−
посредством открытия отдельного класса для детей с ОВЗ. (п. 5
ст. 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации")
3.4. По уровню включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
возможны следующие модели инклюзии:
−
полная инклюзия, когда обучающиеся с ОВЗ (самостоятельно или
сопровождении ассистента, либо тьютора) посещают школу наряду со
сверстниками, не имеющими нарушений развития, обучаются по
адаптированной образовательной программе в соответствии с учебным
планом, могут посещать кружки, клубы, мероприятия, праздники,
развлечения. В этом случае коррекционная помощь детям с ОВЗ оказывается
посредством организации индивидуальных и групповых занятий, а также
применения
дифференцированного
подхода
при
организации
образовательной деятельности;
−
частичная инклюзия – обучающиеся с ОВЗ обучаются по
адаптированной образовательной программе по индивидуальным учебным
планам, совмещая совместное обучение по ряду учебных предметов (по
отдельным видам организованной образовательной деятельности) с
индивидуальными занятиями, участвуют в режимных моментах,
праздничных мероприятиях, развлечениях совместно с детьми, не
имеющими нарушений в развитии. Они могут посещать кружки,
мероприятия, если это не противоречит рекомендациям психологопедагогической комиссии;
−
точечная инклюзия – когда ребенок с ОВЗ включается в
коллектив сверстников лишь на праздниках, кратковременно в играх или на
прогулке.
3.6. Выбор формы образовательной интеграции в процессе организации
инклюзивного образования детей с ОВЗ зависит от степени выраженности
недостатков физического и (или) психического развития, сложности
структуры нарушения, уровня готовности ребенка к интеграции в среду
нормально развивающихся сверстников и определяется ПМПК.
3.7. Общая наполняемость класса (группы) и количество обучающихся с
ОВЗ в условиях инклюзии, а так же численность обучающихся в отдельном
классе (группе) для детей с ОВЗ определяются исходя из категории
обучающихся с ОВЗ в соответствии с установленными требованиями
СанПиН.

3.8. В МБОУ «Меркуловская СОШ» инклюзивное обучение детей с
ограниченными возможностями здоровья с учетом уровня развития ребенка
может быть организовано:
- по образовательным программам начального общего, основного
общего, среднего общего образования;
- адаптированным образовательным программам в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;
- по индивидуальной образовательной программе.
Содержание общего образования и условия организации обучения
инвалидов определяются в соответствии с индивидуальной программой
реабилитации инвалида (ИПРА).
3.9. Обучение детей с ОВЗ по основным образовательным программам
должно учитывать программу коррекционной работы, являющейся разделом
основной
образовательной
программы
общего
образования
общеобразовательного учреждения. Программа коррекционной работы
должна быть направлена на обеспечение коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей с ОВЗ и оказание помощи
детям этой категории в освоении основной образовательной программы
общего образования. Коррекционно-развивающие мероприятия в школе
могут реализовываться как в рамках урочной, так и внеурочной
деятельности.
3.10. Адаптированные образовательные программы реализуются школой
как самостоятельно, так и посредством сетевой формы их реализации.
3.11. С учетом психофизиологических особенностей обучающегося с
ОВЗ могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, включающие
график обучения, учебную нагрузку, сроки освоения им образовательных
программ, а также условия его аттестации. Индивидуальные учебные планы
утверждаются Педагогическим Советом школы. Реализация индивидуальных
учебных планов при необходимости сопровождается поддержкой ассистента
(тьютора) общеобразовательного учреждения.
В индивидуальный учебный план при необходимости включается
коррекционный блок, представленный индивидуальными и групповыми
занятиями с учетом первичного нарушения и особых образовательных
потребностей.
3.12. Обучение детей с ОВЗ осуществляется по учебникам, включенным
в утвержденный федеральный перечень учебников и соответствующим
программам обучения.
3.13. Образовательная деятельность организуется в соответствии с
расписанием учебных занятий и занятий внеурочной деятельности
(организованной образовательной деятельности), которое определяется
школой в соответствии с установленными требованиями СанПиН.
Рекомендуется обеспечивать участие всех детей с ОВЗ, детей-инвалидов,
независимо от степени выраженности нарушений их развития, в проведении

воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и
иных досуговых мероприятий.
3.14. При реализации общеобразовательных программ используются
различные образовательные технологии, в том числе дистанционные
образовательные технологии, электронное обучение.
3.15.
Комплексное
психолого-педагогическое
сопровождение,
динамическое наблюдение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного
образования
осуществляется
психолого-медико-педагогическим
консилиумом школы
3.16. На первые три месяца с момента начала обучения в инклюзивной
форме ребенку с ограниченными возможностями здоровья устанавливается
диагностический период.
3.17. Вопрос об определении образовательного маршрута и оптимальной
формы получения общего образования для ребенка с ограниченными
возможностями здоровья решается на заседании ПМПК.
4. Организация аттестации обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
4.1. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части
или всего объема учебного предмета, курса, сопровождается текущим
контролем успеваемости и промежуточной аттестацией обучающихся.
Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяются
общеобразовательным учреждением самостоятельно.
4.2. Освоение обучающимися основных образовательных программ
основного общего и среднего общего образования завершается
государственной итоговой аттестацией, которая является обязательной.
4.3. Формы государственной итоговой аттестации, порядок ее
проведения по соответствующим образовательным программам основного
общего и среднего общего образования в любых формах, а также порядок
допуска обучающихся к ней определяются федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования.
4.4. Государственная итоговая аттестация детей с ОВЗ проводится в
обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние их
здоровья, и в условиях, отвечающих психофизическим особенностям и
состоянию здоровья выпускников в соответствии с федеральным
законодательством.
4.5. Дети с ОВЗ, получившие образование в форме инклюзивного
образования и успешно прошедшие государственную итоговую аттестацию
по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования, получают аттестат об основном общем или среднем общем

образовании,
подтверждающий
соответствующего уровня.

получение

общего

образования

4.6. Лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными
формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего
общего образования и обучавшимся по адаптированным основным
общеобразовательным программам, выдается свидетельство об обучении по
образцу и в порядке, которые устанавливаются федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования. (п. 13 ст. 60 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", приказ Минобрнауки России
от 14 октября 2013 года № 1145 «Об утверждении образца свидетельства об
обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями
здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим
основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по
адаптированным основным общеобразовательным программам»
5. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными
возможностями здоровья, обучающегося в форме инклюзивного
образования
5.1. Диагностико-коррекционное психолого-медико-педагогическое
сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательном учреждении
осуществляется ПМП(к)
5.2. Специалисты ПМП(к):
- осуществляют психолого-медико-педагогическое обследование детей с
ОВЗ;
- определяют возможности инклюзии конкретного ребенка, условий и
форм инклюзии;
- проводят предварительную работу с обучающимися, родителями
(законными
представителями),
педагогическими
работниками
общеобразовательного учреждения, направленную на подготовку к
организации инклюзивного образования в данной организации.
разрабатывают совместно с педагогами индивидуальные
образовательные маршруты;
- отслеживают эффективность обучения детей с ОВЗ по программе,
рекомендованной ПМПК;
- организуют систематическое сопровождение образовательного
процесса в условиях инклюзии;
- осуществляют анализ выполненных рекомендаций всеми участниками
процесса инклюзии;
- согласуют со специалистами ПМПК оценку результатов обучения.
5.3. Комплексное сопровождение детей с ОВЗ в условиях
общеобразовательного
учреждения
осуществляют
педагог-психолог,
социальный педагог, учитель.

5.4. Результаты адаптации, продвижения в развитии и личностном росте
обучающихся, формирования навыков образовательной деятельности,
освоение образовательных программ, показатели функционального
состояния их здоровья фиксируются в документации ПМП(к).
5.5. В случае отсутствия специалистов сопровождения, невозможности
введения в штатное расписание общеобразовательного учреждения ставок
специалистов, сопровождение осуществляется на основе договора со
специальным (коррекционным) образовательным учреждением, учреждением
для детей, нуждающихся в психолого-медико-педагогической помощи,
ПМПК.

Директор школы: _____________ Н.С. Суковатова.
Ознакомленны: ________Т.Л. Камбулова
________Е.Г. Акимова
________В.Н. Буханцова
________И.И. Юрьева
________С.Ф. Фролова
________ Л.М. Бирюлина
________ Н.И. Гнилицкая
________В.С. Кобзарь
________ Е.И. Левикина
________М.Д. Горина
________М.П. Ульянов
________А.П. Димов
________Е.Г. Димова
________Т.Н. Кушнарева
________Т.И. Санникова
________ М.П. Новгородов
________А.И. Варлашкина
________С.В. Иванников
________ А.В.Платон

«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20
«__»________20

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
Владелец
Действителен

603332450510203670830559428146817986133868575782
Шапошникова Светлана Сергеевна
С 17.12.2021 по 17.12.2022