Шолоховский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Меркуловская средняя общеобразовательная школа»
Утверждено
Директор школы _______ С.С. Шапошникова
Приказ №172 от 25.05.2026года

Программа воспитательной работы
летнего оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием детей «Теремок»
на базе МБОУ «Меркуловская СОШ»

Срок реализации программы: июнь 2026 год

Содержание программы
Информационная карта программы
Пояснительная записка
Раздел I. Целевой раздел Программы
Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
Инвариативные модули
2.1. Модуль Спортивно-оздоровительная работа
2.2. Модуль «Культура России»
2.3. Модуль «Детское самоуправление»
2.4. Модуль «Инклюзивное пространство»
2.5. Модуль «Профориентация»
2.6. Модуль «Коллективная социально значимая деятельность в Движении
Первых».
Вариативные модули (дополнительные компоненты)
2.1. Модуль «Экскурсия и походы»
2.2. Модуль «Цифровая и медиа – среда
2.3. Модуль «Профилактика и безопасность»
2.4. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
2.5. Модуль «Отрядная работа. КТД»
2.6. Модуль «Работа с вожатыми/воспитателями»
2.7. Модуль «Работа с родителями»
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Особенности организации воспитательной деятельности
3.2. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
Приложение:
1. Календарный план воспитательной работы детского лагеря дневного
пребывания
«Теремок» на 2026 год
2. Список используемых источников
Информационная карта программы
1

2

3

Полное название
программы
Территория
представленной
программы
Полный адрес

Программа летнего оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием детей на базе
МБОУ «Меркуловская СОШ»
МБОУ «Меркуловская СОШ», лагерь
дневного пребывания
346261, Ростовская обл., Шолоховский р-н, х.
Меркуловский, ул. Центральная 42

4

Телефон, e-mail

5

Ф.И.О.
руководителя
организации
Сроки реализации
программы

6

тел(факс): (86353) 78-1-51
E-mail: merkulovskayasosh@mail.ru
Шапошникова Светлана Сергеевна
С 1.06.2024 по 23.06.2025 года

7

Цель программы

Создание условий для личностного развития,
самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых
в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.

8

Условия участия в
программе

По заявлениям родителей

Пояснительная записка
Программа воспитания лагеря с дневным пребыванием детей «Теремок» (далее
– Программа воспитания, Программа) составлена на основе Федеральной
программы воспитательной работы для организации отдыха детей и их
оздоровления (утверждена приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 17.03.2025 г. № 209) в соответствии с нормативно-правовыми
документами: - Конституцией Российской Федерации (принята всенародным
голосованием 12.12.1993, с изменениями, одобренными в ходе общероссийского
голосования 01.07.2020);
Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся»;
Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
Федеральным законом от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в
Российской Федерации»;
Приказами №№286,287 Министерства просвещения Российской Федерации об
утверждении ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего
образования от 31 мая 2021 года;
Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996р);
Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Указом Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
Планом основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на
период до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства Российской
Федерации от 23.01.2021 № 122-р);
Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования»
(утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 26.
12.2017
№ 1642);
Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» (утвержден президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 24.12.2018 № 16.);
Программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей
участников, направлена на формирование у них патриотизма, социальной
ответственности и уважения к многообразию культур народов России, а также
развитие личностных качеств, способствующих успешной социализации,
формированию экологического сознания и эстетического вкуса, развитию
способностей к самовыражению в различных видах творчества и уважительного
отношения к труду, укреплению ценности семьи, дружбы, труда и знаний,
поддержанию физического и психологического здоровья.
Методологической основой разработки и реализации Программы
воспитательной работы являются два основных подхода: системнодеятельностный и аксиологический.
Системно-деятельностный подход подразумевает организацию воспитательной
деятельности, в которой главное место отводится активной, разносторонней,
самостоятельной познавательной деятельности ребенка и специальным образом
организованной совместной деятельности детей, вожатых и педагогических
работников в условиях временного детского коллектива или временных детских
групп, развитию их субъектной позиции.

Аксиологический подход подразумевает систему педагогических техник и
методов, которые способствуют развитию у детей и молодежи нравственных
качеств, ценностного восприятия мира, пониманию места ценностей в
окружающей действительности, формированию стремления к непрерывному
саморазвитию.
Программа включает три раздела: целевой; содержательный;
организационный. Приложение: примерный календарный план воспитательной
работы
Актуальность программы обусловлена следующими факторами:
устойчивым спросом родителей на организованный отдых учащихся;
работой по укреплению здоровья детей и формированию у них потребности
здорового образа жизни;
необходимостью использования богатого творческого потенциала педагогов в
реализации цели и задач программы.
Комплекс мероприятий
Программы включает разнообразные формы работы с целью заинтересовать
детей и подростков, включить их в общий процесс, чтобы в дальнейшем
учащийся самостоятельно принимал активное участие в жизни лагеря. При
составлении Программы учитывались традиции и возможности
образовательного учреждения, уровень подготовки педагогического коллектива,
пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации
отдыха детей в каникулярное время. Программа организации лагерной смены
призвана всесторонне удовлетворять потребности детей и подростков, и
направлена на обеспечение их полноценного и содержательного отдыха через
разнообразные виды деятельности:
художественно — эстетическое и музыкальное творчество;
декоративно — прикладное творчество;
интеллектуальное развитие;
физическую культуру и спорт;
досуг;
социально – психологическую адаптацию;
- экскурсионную работу.
Основу организации отдыха закладывают здоровьесберегающие технологии,
реализующиеся в игровой форме.
Пришкольный лагерь размещаются на базе МБОУ «Меркуловская СОШ».
Лагерь открывается на основании Приказа по учреждению и комплектуется из
обучающихся образовательного учреждения. Зачисление производится на
основании письменного заявления родителей (законных представителей). В
лагере строго соблюдаются требования санитарно - гигиенических норм и
правил, правила техники безопасности.

I.

Целевой раздел Программы

Целью Программы является актуализация, формирование и внедрение единых
подходов к воспитанию и развитию детей и молодежи в сфере организации

отдыха и оздоровления детей в преемственности с единой системой воспитания
и государственной политики в области образования подрастающего поколения в
Российской Федерации.
Задачами Программы являются:
- разработка единых подходов к воспитательной работе педагогического
коллектива организации отдыха детей и их оздоровления, а также иных
организаций, осуществляющих воспитательные, досуговые и развивающие
программы в сфере детского отдыха;
- внедрение единых принципов, методов и форм организации воспитательной
деятельности организации отдыха детей и их оздоровления в их применении к
процессу воспитания, формирования и развития субъектности детей в условиях
временного детского коллектива;
- разработка и внедрение единых подходов к развитию инструментов
мониторинга и оценки качества воспитательного процесса при реализации
Программы в организации отдыха детей и их оздоровления, а также в иных
организациях, осуществляющих воспитательные, досуговые и развивающие
программы в сфере детского отдыха.
При реализации цели Программы учитываются возрастные особенности
участников смены летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
детей «Теремок»:
7 — 10 лет — дети младшего школьного возраста;
11 — 14 лет — дети среднего школьного возраста;
15 — 17 лет — дети старшего школьного возраста.
Конкретизация цели воспитательной работы применительно к возрастным
особенностям детей позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты:
В воспитании детей младшего школьного возраста целевым приоритетом
является создание благоприятных условий для усвоения участниками социально
значимых знаний базовых норм поведения и культурно-исторических традиций
общества. Воспитание в этом возрасте направлено на формирование у детей
представлений о гражданских, нравственных и эстетических ценностях,
развивает чувство принадлежности к семье, коллективу и Родине.
В воспитании детей среднего школьного возраста целевым приоритетом
является создание условий для развития социально значимых и ценностных
отношений. Воспитательная работа в этом возрасте направлена на формирование
самостоятельности в принятии решений, осознанного отношения к гражданским
обязанностям, уважения к традициям и культурным ценностям, развивает
способность к социальной активности и навыки взаимодействия с
окружающими.
Воспитание детей старшего школьного возраста ориентировано на создание
условий для приобретения опыта в осуществлении социально значимых
действий и инициатив. Целевым приоритетом является развитие гражданской
зрелости, осознанного выбора жизненных и профессиональных направлений,
формирование ответственности за свои поступки и готовности к активному
участию в общественной жизни, а также уважение к правам и обязанностям
гражданина.

Разделы Программы раскрывают особенности формирования содержания
воспитательной работы, а блоки «Мир», «Россия», «Человек» определяют
ключевые сквозные вектор содержания инвариантных и вариативных модулей.
II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех
направлений деятельности детского лагеря. Содержание, виды и формы
воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.
Реализация конкретных форм воспитательной работы воплощается в
Календарном плане воспитательной работы (Приложение), утверждаемом
ежегодно на предстоящий год (сезон) с учетом направлений воспитательной
работы, установленных в настоящей Программе воспитания.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
2.1. Модуль «Спортивно-оздоровительная работа»
режима дня, личная гигиена, соблюдение правил поведения, позволяющих
избежать травм и других повреждений.
Система мероприятий в детском лагере, направленных на воспитание
ответственного
- просветительские беседы, направленные на профилактику вредных привычек и
привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом;
- встречи с известными (интересными) людьми – общественными деятелями,
деятелями спорта, культуры и искусства и др.

2.2. Модуль «Культура России»
Направлен на формирование сопричастности к истории, географии Российской
Федерации, ее этнокультурному, географическому разнообразию, формирование
национальной идентичности.
Деятельность реализуется по направлениям:
1. Церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской
Федерации и исполнение Государственного гимна Российской Федерации.
Использование Государственного флага и исполнение Государственного гимна
Российской Федерации при проведении церемонии подъема (спуска)
Государственного флага Российской Федерации регламентируется
Методическими рекомендациями «Об использовании государственных символов
Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в
образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их
оздоровления» (Письмо МинпросвещенияРоссии от 15.04.2022 № СК295/06) и
«Стандартом Церемонии поднятия (спуска) Государственного флага Российской
Федерации» (Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 № АБ-1611/06).
Торжественная церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской
Федерации проводится в день проведения открытия (закрытия) смены и в дни
государственных праздников Российской Федерации.

2. Дни единых действий, которые обязательно включаются в календарный план
воспитательной работы и проводятся по единым федеральным методическим
рекомендациям и материалам:
1 июня – День защиты детей;
6 июня – День русского языка/День рождения А.С. Пушкина; 11 июня – День
России;
3. «Цивилизационное наследие России» – важнейший ресурс в воспитании
подрастающего поколения, который включает знания о родной природе,
достижения культуры и искусства, изобретения и масштабные проекты,
реализованные всей страной, это примеры сложных решений, которые
принимались людьми в непростых обстоятельствах. Каждый обучающийся
должен понимать, что цивилизационное наследие России прежде всего – это
подвиги и примеры ратного труда, судьбоносные исторические события, имена
тех, кто прославлял Отечество, а также памятники культуры. В рамках модуля
обучающиеся знакомятся с именами конкретных людей, которые прославили
Россию своими подвигами. Изучают памятники культуры Отечества.
Цивилизационное наследие как ценностный ориентир для развития каждого
гражданина России предусматривает:
- знакомство с примерами реальных людей, событий, деятельности, которая
происходила на благо России;
- знакомство с наследием народов России в области искусства, литературы,
музыки, изобразительного искусства, архитектуры, театра, балета,
кинематографа, мультипликации;
- изучение России, родного края, населенного пункта как культурного
пространства;
- знакомство обучающихся с историей своего населенного пункта, желание
изучать историю и культуру своего края; изучать подвиги односельчан,
развивать желание вносить личный вклад в сохранение культурного наследия
своего региона, страны.
4. Просветительский проект «Без срока давности».
Проект нацелен на патриотическое воспитание детей и подростков, направлен на
формирование их приверженности традиционным российским духовнонравственным ценностям – любви к Родине, добру, милосердию, состраданию,
взаимопомощи, чувству долга.
Задача педагогической деятельности по реализации этого проекта – показать,
какие ценности нашего народа позволили одержать победу над врагами,
формирование убеждения о силе духа нашего народа и армии, об их моральном
превосходстве. Предполагаемые форматы участия в проекте: Уроки Памяти,
Уроки Мужества.
Через проведение Уроков необходимо показать обучающимся важность
сохранения памяти о подвигах наших предков, защитивших родную землю и
спасших мир от фашистской агрессии, о геноциде советского народа, о военных
преступлениях нацистов, которые не имеют срока давности.

Вовлечение обучающихся старших классов в проект «Без срока давности» с
помощью образовательных проектов, в том числе исследовательских.
Посещение мемориальных комплексов и памятных мест, посвященных
увековечиванию памяти мирных жителей, погибших от рук нацистов и их
пособников в годы Великой Отечественной войны.
5 «Содружество Орлят России».
Цель программы «Содружество Орлят России» (для проведения в детских
лагерях): развитие социально активной личности ребёнка на основе духовнонравственных ценностей и культурных традиций многонационального народа
Российской Федерации. Смена в детском лагере является логическим
завершением участия младших школьников в годовом цикле Программы
развития социальной активности «Орлята России» и реализуется в период
летних каникул.
Программа разработана с учётом:
- возрастных и психофизиологических особенностей младших школьников;
- ведущих видов деятельности в данном возрасте: игровой и учебной;
- ключевых мотивов поведения младших школьников (интерес к новым видам
деятельности, важность личных достижений, признания, самоутверждения).
Игровая модель и основные события смен направлены на закрепление
социальных навыков и дальнейшее формирование социально значимых
ценностей, укрепление смыслового и эмоционального взаимодействия между
взрослыми и детьми, подведение итогов и выстраивание перспектив
дальнейшего участия в Программе «Орлята России» или проектах Российского
движения детей и молодёжи.
Методической основой программ для детских лагерей является методика
коллективной творческой деятельности И. П. Иванова.
Основными организационными пространствами детского лагеря являются:
- отряд = класс как знакомый и постоянный коллектив для ребёнка (проживание
в привычной атмосфере, реализация некоторых игровых заданий);
- временные объединения детей для реализации программы смены (спортивная
команда, клуб по интересам, творческая мастерская).
6. «Ключевые мероприятия».
Ключевые мероприятия – это главные традиционные мероприятия детского
лагеря, в которых принимает участие большая часть детей.
- Торжественное открытие и закрытие смены.
- Тематические и спортивные праздники, творческие фестивали.
- Акции, конкурсы, проекты, которые реализуются в течение смены.
-Участие во всероссийских мероприятиях и акциях, посвященных значимым
отечественным и международным событиям.
-Участие во всероссийских и региональных мероприятиях.
2.3. Модуль «Детское самоуправление»

Реализация воспитательного потенциала системы детского самоуправления
направлена на формирование детско-взрослой общности, основанной на
партнерстве детей и взрослых по организации совместной деятельности,
предполагает реализацию детской активности и направлена на развитие
коммуникативной культуры детей, инициативности и ответственности,
формирование навыков общения и сотрудничества, поддержку творческой
самореализации детей.
Самоуправление формируется с первых дней смены, то есть в организационный
период. На уровне детского лагеря: самоуправление в детском лагере может
складываться из деятельности временных и постоянных органов. К временным
органам самоуправления относятся: деятельность дежурного отряда, работа
творческих и инициативных групп, работа советов дела. Постоянно
действующие органы самоуправления включают в себя: совет отряда, совет
командиров отрядов, деятельность клубов, штабов. Высшим органом
самоуправления является сбор (совет) лагеря, в ходе которого решаются
основные вопросы жизнедеятельности лагеря, планируется работа, проходят
выборы органов самоуправления, оценивается их работа.
На уровне отряда: через деятельность лидеров, выбранных по инициативе и
предложениям членов отряда (командиров, физоргов, культоргов и др.),
представляющих интересы отряда в общих делах детского лагеря,
при взаимодействии с администрацией детского лагеря.
При формировании структуры отрядного самоуправления эффективным может
оказаться применение метода чередования творческих поручений.
2.4. Модуль «Инклюзивное пространство»
Инклюзивное образовательное пространство строится, как комфортная и
доступная среда для детей с особыми образовательными потребностями и
должно быть направлено на социализацию детей с ограниченными
возможностями здоровья (далее - ОВЗ), инвалидностью и адаптацию их в
самостоятельной жизни.
Специальными задачами воспитания детей с особыми образовательными
потребностями являются: налаживание эмоционально-положительного
взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и
интеграции в организации отдыха детей и их оздоровления; формирование
доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны всех участников
воспитательного процесса; построение воспитательной работы с учетом
индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда детского лагеря обогащает
его внутренний мир, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля,
создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
ребенком детского лагеря.
При организации воспитания детей с ОВЗ, инвалидностью следует
ориентироваться на формирование личности ребенка с особыми

образовательными потребностями с использованием соответствующих возрасту
и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;
- создание оптимальных условий совместного воспитания детей с особыми
образовательными потребностями и их сверстников с использованием
вспомогательных технических средств коллективного и индивидуального
пользования и педагогических приемов, организацией совместных форм работы
вожатых, воспитателей;
- личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Ключевым условием создания инклюзивного пространства является
равноправное включение в общий воспитательный процесс всех участников
смены (детей с ОВЗ, детей с особыми образовательными потребностями, их
нормативно развивающихся сверстников, воспитателей).
2.5. Модуль «Профориентация»
Воспитательная деятельность по направлению «профориентация» включает в
себя профессиональное просвещение; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб. Задача
совместной деятельности педагогических работников и детей – подготовить
ребенка к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность ребенка к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и вне профессиональную
составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:
циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку
ребенка к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего; - профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,
решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания детей о типах профессий, о
способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной
интересной детям профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия и встречи с гостями: представителями разных
профессий, дающие ребятам начальные представления о существующих
профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии.
2.6. Модуль «Коллективная социально значимая деятельность в Движении
Первых»
Данный модуль содержит в себе описание взаимодействия с Движением Первых
с целью формирования у детей представления о назначении Движения Первых, о
его месте и роли в достижении приоритетных национальных целей Российской
Федерации и своем личном вкладе в социально значимую деятельность.
Предусмотрено включение в Программу воспитательной работы следующих
форматов: программа профильной смены Движения Первых — программы для
детей в возрасте от 7 до 17 лет, выстроенные по логике конструктора

профильных смен Движения Первых и направленные на приобщение
подрастающего поколения к российским традиционным духовно-нравственным
ценностям, создание условий для личностного развития и гражданского
становления детей, усвоение ими норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, вовлечение в деятельность Движения Первых.
Профильные смены Движения Первых проводятся во всех организациях отдыха
детей и их оздоровления разных типов во всех регионах. Одним из вариантов
профильных смен Движения Первых для младших школьников является
программа «Содружество Орлят России»; тематический День Первых —
эффективно построенная система воспитательных событий, обеспечивающая, с
одной стороны, просвещение и всестороннее развитие участников через их
включение в различные виды полезной и интересной деятельности, с другой —
формирование и расширение представлений о Движении Первых,
стимулирование активного участия в деятельности Движения Первых;
профильный отряд Движения Первых — постоянно действующий орган
детского самоуправления из числа активных участников Движения Первых. Его
деятельность строится на разработке и реализации детских инициатив,
популяризирующих полезную деятельность и возможности в Движении Первых.
Воспитательный потенциал данного модуля реализуется в рамках следующих
возможных мероприятий и форм воспитательной работы:
классные встречи с успешными активистами Движения Первых — открытый
диалог «путь к успеху», мотивационная встреча «равный-равному» способствует
формированию активной жизненной позиции и уверенности в себе у участников
смены на примере успеха ровесника;
волонтерские мастер-классы — проведение занятий и встреч для знакомства
детей с принципами, направлениями волонтерства и его историей;
акции по благоустройству территории, уборке природных зон — вклад в
сохранение окружающей среды и экологическое благополучие;
организация мероприятий для младших отрядов — старшие дети помогают в
организации игр, представлений и праздников для младших, что развивает
навыки заботы о других и лидерские качества;
обучение навыкам оказания первой помощи — тренинги по оказанию первой
помощи помогают детям научиться заботиться о других и быть полезными в
экстренных ситуациях;
благоустройство мемориалов и памятных мест, изучение исторического
значения этих объектов с целью укрепления патриотизма и чувства уважения к
культурному наследию;
медиа-волонтерство — ведение блога, создание фото- и видео продуктов о
волонтерских инициативах организации отдыха детей и их оздоровления с
целью развития навыков коммуникации медиа-творчества.
Программно-методический комплекс Движения Первых включает программы
смен по направлениям деятельности, программы для актива, программы лагерей
дневного пребывания и содержит инструктивное описание деятельности
вожатых и участников смены по каждому мероприятию (сценарии, инструкции,
ход дел).

Вариативные модули (дополнительные компоненты)
2.1. Модуль «Экскурсии и походы»
Организация для детей экскурсий, походов и реализация их воспитательного
потенциала. Экскурсии, походы помогают ребятам расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной
среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный
опыт социально одобряемого поведения в различных ситуациях. С этой целью
для детей организуются туристские походы, экологические тропы, тематические
экскурсии: профориентационные экскурсии, экскурсии по памятным местам.
На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у
детей самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающегося труда, обучения рациональному использованию своего
времени, сил, имущества.
1. Проект " Моя малая Родина - прикосновение к нетленному". В рамках
этого проекта организованы посещения музея М. А. Шолохова,
краеведческого музея ст. Вешенской и других памятных мест
Шолоховского района.
2.2. Модуль «Цифровая и медиа-среда»
Модуль является вспомогательным, но не уменьшает важности и значимости
очных воспитательных мероприятий для детей.
Цель детского медиа-пространства (создание и распространение текстовой,
аудио- и видеоинформации) – развитие коммуникативной культуры,
формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации детей. Воспитательный потенциал детского медиа-пространства
реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: - детский
редакционный совет, целью которого является освещение (через официальный
сайт ОО, группу школы в VK) наиболее интересных моментов жизни детского
лагеря; - детский медиа-центр – созданная из заинтересованных добровольцев
группа информационно-технической поддержки мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение.
Цифровая среда воспитания – совокупность условий для реализации
воспитательной деятельности с применением дистанционных технологий,
электронных информационных ресурсов, цифрового контента и технологических
средств.
Цифровая среда воспитания предполагает следующее: - формирование
культуры информационной безопасности, информационной грамотности,
противодействие распространению идеологии терроризма; - освещение
деятельности детского лагеря в официальных группах в социальных сетях и на
официальном сайте ОО;
участие детей в региональных и всероссийских интернет-конкурсах.
2.3. Модуль «Профилактика и безопасность» Профилактика и безопасность –
профилактика девиантного поведения, конфликтов. Реализация воспитательного
потенциала профилактической деятельности в целях, жизнедеятельности, как
условия успешной воспитательной деятельности; разработку и реализацию

разных форм профилактических воспитательных мероприятий: против курения,
безопасность в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в
социальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения,
культы, субкультуры, безопасность дорожного движения, противопожарная
безопасность, гражданская оборона, антитеррористическая, развитие у
обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля.
2.3. Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика и безопасность – профилактика девиантного поведения,
конфликтов. Реализация воспитательного потенциала профилактической
деятельности в целях, жизнедеятельности, как условия успешной
воспитательной деятельности; разработку и реализацию разных форм
профилактических воспитательных мероприятий: против курения, безопасность
в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры,
безопасность дорожного движения, противопожарная безопасность, гражданская
оборона, антитеррористическая, развитие у обучающихся навыков
саморефлексии, самоконтроля.
2.4. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда детского лагеря
обогащает его внутренний мир, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает
настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию ребенком детского лагеря.
Реализация воспитательного потенциала предметно-эстетической
предусматривает: среды
- ----Тематическое оформление интерьера помещений детского лагеря (вестибюля,
коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) ------Озеленение
территории детского лагеря, разбивка клумб, аллей, оборудование отрядных
мест, спортивных и игровых площадок, оздоровительно-рекреационных зон,
позволяющих разделить территорию детского лагеря на зоны активного и тихого
отдыха
- оформление отрядных уголков, позволяющее детям проявить свои фантазию и
творческие способности. Отрядный уголок – форма отражения
жизнедеятельности отряда, постоянно действующая, информирующая и
воспитывающая одновременно, вызывающая интерес и стимулирующая
активность детей. В оформлении отрядного уголка принимает участие весь
отряд, вожатый является организатором и идейным вдохновителем;
- событийный дизайн – оформление пространства проведения событий
(праздников, церемоний, творческих вечеров, выставок, КТД, отрядных дел
ит.п.)
; - оформление образовательной, досуговой и спортивной инфраструктуры;

- совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой лагерной и
отрядной символики (флаг, гимн, эмблема, логотип, элементы костюма и т.п.); акцентирование внимания детей посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания
ценностях детского лагеря, его традициях, правилах;
- звуковое пространство детском лагере – работа детского радио,
аудиосообщения (информация, музыка) позитивной духовно-нравственной,
гражданско-патриотической воспитательной направленности, исполнение гимна
РФ;
- «места новостей» – оформленные места, стенды в помещениях (холлпервого
этажа, рекреации), содержащие в доступной, привлекательной форменовостную
информацию позитивного гражданско-патриотического, содержания,
поздравления, афишиит.п.; духовно-нравственного
- Размещение регулярно-сменяемых экспозиций творческих работ детей,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга,
фотоотчетов об интересных событиях в детском лагере.
2.5. Модуль «Отрядная работа. КТД»
Воспитатель организует групповую и индивидуальную работу с детьми
вверенного ему временного детского коллектива – отряда. Временный детский
коллектив (отряд) – это группа детей, объединенных в целях организации их
жизнедеятельности в условиях детского лагеря.
Для эффективного использования воспитательного потенциала отрядной
работы необходимо учитывать особенности временного детского коллектива: коллектив функционирует в течение короткого промежутка времени; как
правило, коллектив объединяет детей, которые не были знакомы ранее;
- автономность существования: влияние внешних факторов уменьшается,
ослабляется влияние прежнего социума, например, семьи, класса, друзей. В то
же время у коллектива появляется новое место жизнедеятельности; коллективная
деятельность. Участники коллектива вовлечены в совместную деятельность;
завершенность развития: цикл: от формирования до завершения
функционирования. полный Отрядная работа строится с учетом закономерности
развития временного детского коллектива (роста межличностных отношений) и
логики развития лагерной смены. Реализация воспитательного потенциала
отрядной работы предусматривает:
планирование и проведение отрядной деятельности;
поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления ему
возможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды
для общения;
доверительное общение и поддержку детей в решении проблем, конфликтных
ситуаций
; - организацию интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел, позволяющих вовлекать в них детей с разными потребностями.
Это форма организации деятельности группы детей, направленная на
взаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностей ребенка,
получение новых навыков и умений, при которой воспитатели действуют как

старшие помощники и наставники детей. КТД могут быть отрядными и
общелагерными.
Различаются следующие виды КТД по направленности деятельности: трудовые,
познавательные, художественные, экологические, досуговые, спортивные.
Каждый вид коллективного творческого дела обогащает личность определенным
видом общественного ценного опыта.
2.6. Модуль «Работа с вожатыми/воспитателями»
Главными субъектами успешной и качественной работы с детьми в детском
лагере являются вожатые/воспитатели, а также они являются важным
участником системы детско-взрослой воспитывающей общности. От их
компетентности, профессиональной готовности, увлеченности зависит,
насколько дети смогут раскрыть свой потенциал, осознать себя частью
сообщества детского лагеря. Детский лагерь для ребенка начинается с вожатого,
раскрывается через вожатого. Все нормы и ценности актуализируются ребенком,
в том числе через личность вожатого/воспитателя.
2.7 Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности: На групповом уровне
: - родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с
приглашением специалистов;
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Особенности организации воспитательной деятельности
Программа воспитания реализуется посредством формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий
создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательных
отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно
воспроизводить наиболее ценные воспитательно-значимые виды совместной
деятельности.
Детский лагерь – особое образовательное учреждение, в котором создаются
условия для обеспечения воспитывающей, эмоционально-привлекательной
деятельности детей, удовлетворения потребности в новизне впечатлений,
творческой самореализации, общении и самодеятельности. Кратковременный
характер пребывания, новое социальное окружение, разрыв прежних связей,
позитивная окраска совместной деятельности со сверстниками, постоянное

сопровождение взрослых и др. позволяют создать оптимальные условия для
осуществления воспитательной деятельности и актуализации самовоспитания.
Воспитательный потенциал детского лагеря обладает рядом преимуществ:
- добровольность в выборе деятельности и формы ее реализации в детском
демократическом сообществе, активность и самостоятельность ребенка в выборе
содержания и результативности деятельности; - творческий характер
деятельности;
- многопрофильность; - отсутствие обязательной оценки результативности
деятельности ребенка, официального статуса;
- опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества с детьми и
взрослыми;
-опыт жизнедеятельности и общения в коллективах высокого уровня развития,
где наиболее успешно проходит самоактуализация личности.
Воспитательный потенциал детского лагеря позволяет осуществлять
воспитание через изменение, конструирование особой среды проживания в
условиях временного детского объединения
– социальной микросреды, в которой протекает жизнедеятельность детей в
условиях детского лагеря.
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют
координаторы смены:
-начальник лагеря;
-воспитатели отрядов (из числа педагогов школы).
Методические условия предусматривают:
-наличие необходимой документации, программы, плана;
-проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала
лагерной смены;
-коллективные творческие дела; -творческие мастерские; - индивидуальную
работу;
-деловые и ролевые игры.
К работе в лагере дневного пребывания привлекаются работники столовой, а
также технические работники школы. Перед началом работы лагеря проходит
установочный семинар для воспитателей.
Оздоровительная работа
Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном лагере является
сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в Программу включены
следующие мероприятия:
- осмотр детей медицинским работником;
- утренняя гимнастика; - ежедневные прогулки на свежем воздухе;
- организация пешеходных экскурсий;
- организация здорового питания детей;
- организация спортивно-массовых мероприятий:
- спортивные эстафеты;
- подвижные спортивные игры.

Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению
чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период
Инструктажи для детей:
«Правила пожарной безопасности»;
«Правила поведения в чрезвычайных ситуациях»;
«Правила поведения детей при прогулках и походах»;
«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»;
«Правила безопасного поведения на водных объектах в летний период и
оказания помощи пострадавшим на воде» и др.
Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности:
«Один дома»; «Безопасность в доме»;
«Правила поведения с незнакомыми людьми»;
«Правила поведения и безопасности человека на воде»;
«Меры доврачебной помощи» и др.
Работа по привитию навыков самоуправления
Выявление лидеров, генераторов идей;
Распределение обязанностей в отряде;
Закрепление ответственных по различным видам поручений;
Дежурство по столовой, игровым площадкам.
Формы, методы и технологии работы с детьми
Реализация Программы предусматривает различные формы работы с детьми:
по количеству участников, вовлеченных в процесс
: - индивидуальная (воспитатель - ребенок);
- групповая (воспитатель – группа детей);
- коллективная (воспитатель – несколько групп детей, весь коллектив).
- по субъекту организации: - организаторами мероприятия являются взрослые:
начальник лагеря, воспитатели;
- деятельность реализуется на основе сотрудничества;
- инициатива организации и проведение мероприятия принадлежит ребенку или
отдельной группе детей. по времени проведения:
- кратковременные (продолжительностью от нескольких минут до нескольких
часов);
- продолжительные (продолжительностью несколько дней);
- традиционные (регулярно повторяющиеся).
Схема управления Программой
Участниками данной Программы являются дети в возрасте от 7 до 17 лет
различных социальных групп (дети из неблагополучных семей, дети,
оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, дети, состоящие на
профилактическом учёте).
Для организации работы по реализации Программы
- проводятся ежедневные планерки начальника лагеря, воспитателей;

- составляются планы работы воспитателями, где отражаются и анализируются
события и проблемы дня;
- проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни и здоровья,
мероприятия по профилактике детского травматизма.
Комплекс мероприятий, реализуемых Программой Все мероприятия в ходе
реализации Программы проводятся в рамках работы оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием детей «Теремок» в период летних каникул 2026 года.
Продолжительность смены – 18 дней (выходные дни – воскресенье).
Режим работы лагеря: с 8:30 до 14:30 часов.
Все мероприятия запланированы с соблюдением режима дня для детей в
соответствии с возрастными особенностями:
Режим дня.
8.30-9.00 Приём детей. Линейка.
9.00-9.15 Зарядка.
9.15-9.30 Завтрак
9.30-11.30 Работа по плану отрядов, работа кружков.
11.30-13.00 Оздоровительные мероприятия.
13 .00 - 13.30 Обед.
13.30-14.30 Занятия по интересам.
14.30 Отпуск детей домой.
Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
Основным методом анализа воспитательного процесса в детском лагере
является самоанализ воспитательной работы, который проводится каждую смену
с целью выявления основных проблем и последующего их решения,
совершенствования воспитательной работы в детском лагере.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в детском лагере, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам,
так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между детьми и взрослыми; -принцип развивающего
характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и
задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми
деятельности.
Основные направления анализа воспитательного процесса.

1 Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей.
Критерием, на основе которого должен осуществляться данный анализ,
является динамика личностного развития детей в отряде за смену, но в
условиях краткосрочности лагерной смены сложно сделать глубокие выводы
и замерить динамику. Поэтому результаты воспитания представлены в виде
целевых ориентиров:
- усвоение знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- приобретение социально значимых знаний, формирование отношения к
традиционным базовым российским ценностям.
Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогает им
оценить и понять приобретенный в лагере опыт, зафиксировать изменения,
наметить дальнейшие планы по саморазвитию (выполняется с помощью
разных методик. Главный инструмент – педагогическое наблюдение. Важно
фиксировать личностные изменения).
2. Состояние организуемой в детском лагере совместной деятельности
детей и взрослых.
Показателем эффективности воспитательной работы является наличие в
детском лагере интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Внимание
сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством работы.
Методы анализа, которые могут использоваться при проведении
самоанализа организуемой в лагере воспитательной работы:
- социологические: опрос участников образовательных отношений,
экспертный анализ, фокус-группа, анализ документов и контекстный анализ
; - педагогические: тестирование, собеседование, педагогическое
наблюдение, игровые методы, аналитическая работа с детьми, метод
самооценки.
Итогом самоанализа организуемой в детском лагере воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу в будущем.
Календарный план
воспитательной работы детского лагеря
«Теремок» на 2026 год
Календарный план воспитательной работы детского лагеря составлен с
целью конкретизации форм, видов воспитательной деятельности и
организации единого пространства воспитательной работы детского лагеря.
План разделен на модули, которые отражают направления воспитательной
работы детского лагеря в соответствии с Программой воспитания и
определяет уровни проведения мероприятий. 2026 год объявлен Президентом
РФ Годом единства народов России. С целью укрепить межнациональное
согласие и взаимопонимание, пресечь попытки разжигания межнациональной

розни, популяризировать идею единства многонационального народа России
и сохранить культурное многообразие страны.
Уровень проведения
№ Наименование мероприятия Срок
проведен Всероссийс Детский Отряд
кий/
лагерь
ия
региональн
ый
Модуль «Будущее России. Ключевые мероприятия»
1 День защиты Детей, игры
01.06.26
+
народов России,
День Российского движения
детей и молодежи
2 День русского языка
06.06.26
+
(Пушкинский
день)
3 День России,праздничная
11.06.26
+
программа «В единстве
народов сила России»
4 День памяти и скорби
22.06.26
+
Модуль «Отрядная работа. КТД Самоуправление»
В начале
1 Торжественная церемония
+
подъема Государственного
каждой
флага Российской Федерации календарной
недели
2 Выборы Актива лагерной
02.-05.06.26
+
смены, распределение
обязанностей. День
знакомств. Час знакомства
«Как здорово, что все мы
здесь сегодня собрались»
(Игры, тренинги на
знакомство). День защиты
детей.
3 Конкурс детского рисунка
03.06.26
+
на асфальте «Детство- это
краски радуги»
4 Конкурс на лучшее название 04.06.26
+
отряда,
девиза, речевку. Выпуск
отрядных газет
5 Ежедневное дежурство по
Ежедневно
+
отряду и столовой
6 Торжественное
01.06./23.06.2
+
+
открытие/закрытие
6
лагеря
7 Праздник «Здравствуй,
01.06.26
+
лето!»

День России Праздничный
концерт
«Тебе моя Россия!»
Концертная программа
«До
свидания, лагерь!»
Тематические праздники

11.06.26

+

23.06.26

+

В течении
смены

+

В течении
смены

+

12

Спортивные
праздники«Веселые
старты», «День здоровья»
Пушкинский день.
День русского языка.
Конкурс чтецов в рамках
Пушкинского дня в России

13

День безопасности.
10.06.26
Экскурсия в пожарную часть.

8
9

10

11

06.06.26

+

+

+

+

14 День Здоровья и Спорта.
Спортивные игры и
соревнования.

19.06.26

+

15 День пешехода
Экскурсия «Безопасный
маршрут»
Акция «Добрый знак».
Викторина по ПДД.

20.06.26

+

16

День юного патриота Акция
«Письмо солдату»
Игра «Зарница

20.06.26

+

17

Экскурсии к памятнику
22.06.26
погибшим землякам во время
Великой
Отечественной войны
День памяти и скорби
22.06.26
Проект «Без срока давности»

+

18

19

20
21

Подготовка номеров к
В течение
праздничным
смены
концертам
Модуль «Здоровый образ жизни»
Минутка здоровья «Мой рост 02.06.26
и вес»
Утренняя зарядка
Ежедневно

+

+

+

+

+
+

+

Подвижные игры на свежем
воздухе
23 День Здоровья и Спорта.

22

Ежедневно

+

03.06.26

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
24 Оформление интерьера
До
+
открыт
лагерных и отрядных
ия
помещений
смены
25 Оформление отрядного
02.06.26
+
уголка
26 Совместная с детьми
03.06.26
разработка,

27

28

30
31

32

33
34

35

36

создание особой отрядной
символики
Ежедневно
Звуковое пространство в
+
лагере (музыкальное
оформление зарядки,
линейки, дня)
Организация выставок
В течении
+
творческих работ детей
смены
Модуль «Профилактика и безопасность»
В течении
Инструктажи по ТБ
смены
В рамках декады
03.06.26
+
профилактики
наркомании и вредных
привычек. Беседа «Мы за
здоровую жизнь»
Правила поведения в
06.06.26
лагере.
Действия ЧС (учебная
эвакуация)
Минутка безопасности
09.06.26
«Внимание! Подозрительный
предмет»
Минутка безопасности
10.09.26
«Дверь незнакомцам не
открывай, словам и
подаркам не доверяй!»
Минутка безопасности
11.06.26
ППД
«Я пешеход»
Минутка безопасности
03.06.26
+
«Безопасный путь домой»

+
+

+
+

+

+

+

+

+
+

+

37 Профилактическая беседа
16.06.26
+
«Сумей сказать – нет!»,
«Моя безопасность»,
«Правила поведения
в общественных местах»
Модуль «Работа воспитателями»
38 «Нормативно-правовая база Май 2026г
по организации отдыха и
оздоровления детей»
(знакомство педагогов с
основными документами,
регламентирующими отдых
и оздоровление детей, с
должностными
обязанностями, нормами
охраны труда в лагере
дневного пребывания)
39 «Планирование и
Май 2026г
организация смены»
(организация отдыха в
лагере дневного
пребывания, логика
развития лагерной смены,
знакомство с программой
лагеря и
планированием)
40 «Методика организации
Май 2026г
дела» (вооружение
педагогов методами
деятельности для
организации детского
коллектива, проведения
разнообразных мероприятий
в
течение лагерной смены)
Модуль «Работа с родителями»
41 Прием заявлений родителей Апрель-май
на отдых и оздоровление
детей в лагере
42 Акция «Безопасные
20.06.26
каникулы»

+

+

+

+

+

+

43 Индивидуальное
консультирование с целью
координации
воспитательных усилий
педагогов и
родителе
й

По
необходимос
ти

+

44 Фото и видео отчеты на
официальном сайте школы и
в группе ВК по ключевым
мероприятиям
45 Закрытие летнего лагеря

Июнь

+

23.06.26

+

46

47

48

49
50

51

Индивидуальное
консультирование

По запросу

Модуль «Экскурсии и походы»
Экскурсия в библиотеку
В течение
Экскурсия в пожарную часть смены
Проект " Моя малая Родина - В течение
прикосновение к
смены
нетленному".Экскурсии в
музей М. А. Шолохова,
краеведческий музей и
другие памятные места
Шолоховского района.
Проект «Без срока
В течение
смены
давности»: Кинолекторий
«Судьба человека» (с
последующим
обсуждением); тематические
встречи «Поколение
помнит»
Модуль «Профориентация»
День Профессий
18.06.2026
Встреча с медицинскими
работниками
Знакомство с профессией
В течение
библиотекарь
смены
Модуль «Детское медиа-пространство»
Участие детей в
По
+
региональных или
поступлению
всероссийских интернет
конкурсах

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

52 Летопись лагеря
(подготовка фотографий для
размещения на
официальном сайте школы и
в группе ВК)
53 Создание видеороликов
для размещения в группе ВК
об итогах смены
Модуль «Цифровая среда воспитания»
54 Освещение деятельности
В течение
лагеря в группе школы ВК и смены
на официальном сайте школы
55 Формирование
культуры В течение
смены
информационной
безопасности,
информационной
грамотности,
противодействие
распространению
идеологии терроризма
Модуль «Социальное партнерство»
56 Экскурсия в МЧС
В течение
смены

+

+

+

+

+

+

+

Список используемых источников:
1. «Лазурный» - страна детства: Из опыта работы государственного
областного санаторно-оздоровительного образовательного детского
центра «Лазурный». – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические
технологии», 2002.
2. Будем работать вместе. Программы деятельности детских и
подростковых организаций. М., 1996.
3. Андреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного
образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань –
Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001.
4. Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере.
– Ярославль: Академия развития, 2003.
5. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по
организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе.
– М.: Педагогическое общество России, 2002.
6. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое
пособие для воспитателей и вожатых. - М.: Педагогическое общество
России, 2003.
7. И.В. Васильев, В помощь организаторам и инструкторам туризма,
Москва- Профиздат, 1973.
8. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие
для руководителя. - М.: ТЦ сфера, 2004. - (Библиотека вожатого).
9. Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н.
Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.
10. Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г. Радуга
над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного
лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ. Ред. И.В. Цветковой. –
М.: Педагогическое сообщество России, 2005.
11. https://multiurok.ru/files/programma-smeny-sodruzhestvo
- orliatrossiilageria.html?ysclid=lek6by2xlz409276998
https://www.6school.ru/news/plan-raboty-prishkolnogo
- vesennegolageryaapelsin.html?ysclid=lek78dhds73483730