МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ШОЛОХОВСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШОЛОХОВСКОГО РАЙОНА

МБОУ "Меркуловская СОШ"

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

руководитель МО
начальных классов

Заместитель директора
по УР

Директор МБОУ
"Меркуловская СОШ"

________________________ ________________________ ________________________
Варлашкина А.И.
Димова Е.А.
Шапошникова С.С.
Протокол № 1 от «24»
Протокол №1 от «24»
Приказ № 276 от «24»
августа 2026 г.
августа 2026 г.
августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10234838)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

х. Меркуловский 2026г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование,
поурочное
планирование,
перечень
(кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.

На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 – приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
 – овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
 – овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
 – использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
 – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:

– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
 – определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
 –
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.

ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение»
(обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной

модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении

под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика

Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).

Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;

использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:

определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.

2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и

гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника

для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;

находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;

признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
орфографической задачи;

учителя

действия

по

решению

выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать

замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.

3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с

омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения

– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого

этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;

группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[3]

Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.

Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.

членами,

Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).

Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.

Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неё;

принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
 неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
 уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;




познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:

с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
 проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:











воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:










формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:











различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
















писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:



осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);





















определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;











пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
 производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е»,
«ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;




















выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным
правилам; применять
изученные
правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;



















правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:


осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;























объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части
речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
















распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения
с
однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но»
и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;















создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и морфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и пунктуация

14

2.7

Развитие речи

10

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

3

Лексика

10

4

Состав слова

14

5

Морфология

19

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Практические
работы

8

8

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

8

5

Морфология

43

6

Синтаксис

13

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время

18

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

2

Практические
работы

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

43

6

Синтаксис

16

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время

18

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

2

Практические
работы

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

2

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

3

Различение предложения и слова

1

4

Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление

1

5

Составление предложения из слов.
Работа с предложением

1

6

Составление предложения из слов

1

7

Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета

1

8

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове

1

9

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

01.09.2026
02.09.2026
03.09.2026

07.09.2026

08.09.2026
09.09.2026
10.09.2026
14.09.2026
15.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

10

Различаем первые звуки в словах

1

11

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

12

Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком

1

13

Проводим параллельные линии

1

14

Отрабатываем параллельные линии

1

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

16

Пишем элементы букв

1

17

Особенность гласных звуков

1

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

19

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

20

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

21

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

16.09.2026
17.09.2026
21.09.2026
22.09.2026
23.09.2026
24.09.2026
28.09.2026
29.09.2026
30.09.2026
01.10.2026
05.10.2026
06.10.2026
07.10.2026
08.10.2026

24

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

25

Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове

1

26

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

27

Письмо строчной буквы ы

1

28

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

29

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

30

Повторяем особенности гласных звуков

1

31

Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки

1

32

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

33

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

34

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

35

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

37

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

12.10.2026
13.10.2026
14.10.2026
15.10.2026
19.10.2026
20.10.2026
21.10.2026
22.10.2026

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

41

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

43

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

45

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

46

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

48

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

49

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

50

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

51

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

53

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

54

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

55

Различаем звонкие и глухие согласные

1

56

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

58

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

60

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

61

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

63

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

64

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные

1

65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

66

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я

1

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

68

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

69

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

70

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

71

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

72

Письмо строчной буквы ь

1

73

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь

1

74

Письмо строчной и заглавной букв Ш,
ш

1

75

Подбор слов, соответствующих
заданной модели

1

76

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

78

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

79

Особенности шипящих звуков

1

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

81

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

83

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами

1

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

85

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю,
ю

1

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

90

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ,
щ

1

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

95

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

97

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

98

Построение моделей звукового состава
слов

1

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

100

Письмо строчной буквы ъ

1

101

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

102

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

103

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1

106

Язык как основное средство
человеческого общения

1

107

Речь как основная форма общения
между людьми

1

108

Текст как единица речи

1

109

Предложение как единица языка

1

110

Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений

1

111

Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить предложение
из набора слов

1

112

Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых
вопросов

1

113

Составление предложений из набора

1

форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений
114

Восстановление деформированных
предложений

1

115

Ситуации общения. Диалог

1

116

Слово как единица языка. Значение
слова

1

117

Составление небольших устных
рассказов

1

118

Слова, называющие предметы

1

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что? Составление предложений из
набора слов

1

120

Слова, называющие признаки предмета

1

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

122

Слова, называющие действия предмета

1

123

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

1

124

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

1

125

Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у слова

1

126

Отработка алгоритма списывания
текста

1

127

Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений

1

128

Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению

1

129

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

1

130

Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква ь

1

131

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

132

Отработка правила переноса слов.
Когда нужен перенос слова

1

133

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений

1

134

Алфавит

1

135

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

1

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

138

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове

1

139

Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук

1

140

Общее представление о родственных

1

словах. Объяснительное письмо слов
141

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными

1

142

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений

1

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку

1

144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков

1

145

Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква ь

1

146

Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки

1

147

Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости
согласный звук

1

148

Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных

1

149

Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки

1

150

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений

1

151

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

152

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши

1

153

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

155

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

1

156

Заглавная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных

1

157

Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки

1

158

Резервный урок. Перенос слов со
строки на строку

1

159

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

160

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

161

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений

1

162

Резервный урок. Объяснительная
запись под диктовку текста

1

163

Объяснительный диктант

1

164

Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов

1

165

Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь
и наш язык

1

0

1

2

Диалогическая форма речи

1

0

1

3

Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов

1

0

1

4

Текст

1

0

1

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

0

1

6

Тема текста

1

0

1

7

Основная мысль

1

0

1

8

Заглавие текста

1

0

1

9

Подбор заголовков к предложенным

1

0

1

Дата
изучения

01.09.2026

02.09.2026
03.09.2026
04.09.2026

07.09.2026

08.09.2026
09.09.2026
10.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

текстам

11.09.2026

10

Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

0

1

11

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка

1

0

1

12

Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений.
Тренинг

1

0

1

13

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1

0

1

14

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

0

1

15

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

1

0

1

16

Предложение как единица языка

1

0

1

17

Предложение и слово

1

0

1

18

Связь слов в предложении

1

0

1

19

Виды предложений по цели
высказывания

1

0

1

20

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

0

1

21

Восклицательные и невосклицательные

1

0

1

14.09.2026

15.09.2026

16.09.2026

17.09.2026

18.09.2026
21.09.2026
22.09.2026
23.09.2026
24.09.2026
25.09.2026
28.09.2026

предложения

29.09.2026

22

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

0

1

23

Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами
предложения

1

0

1

24

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1

0

1

25

Предложение: систематизация знаний

1

0

1

26

Слово и его значение

1

0

1

27

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря

1

0

1

28

Однозначные и многозначные слова

1

0

1

29

Значение слова в словаре и тексте

1

0

1

30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

0

1

31

Синонимы

1

0

1

32

Синонимы в тексте

1

0

1

30.09.2026

01.10.2026

02.10.2026
05.10.2026
06.10.2026

07.10.2026

08.10.2026
09.10.2026
12.10.2026
13.10.2026
14.10.2026

33

Антонимы

1

0

1

34

Наблюдение за использованием
антонимов

1

0

1

35

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

1

0

1

36

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

0

1

37

Резервный урок по разделу лексика

1

0

1

38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

0

1

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

0

1

40

Корень как часть слова

1

0

1

41

Корень как общая часть родственных
слов

1

0

42

Корень слова: обобщение знаний

1

0

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

0

44

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

0

45

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

0

46

Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание (наблюдение)

1

0

15.10.2026
16.10.2026
19.10.2026
20.10.2026
21.10.2026
22.10.2026
23.10.2026
05.11.2026
06.11.2026
09.11.2026
10.11.2026
11.11.2026
12.11.2026
13.11.2026

47

Суффикс как часть слова

1

0

48

Приставка как часть слова
(наблюдение)

1

0

49

Роль суффиксов и приставок

1

0

50

Состав слова: систематизация знаний

1

0

51

Состав слова: обобщение

1

0

52

Резервный урок по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня

1

0

53

Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова
(наблюдение)

1

0

54

Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением

1

0

55

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями

1

0

56

Перенос слов по слогам

1

0

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

0

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

0

59

Составление устного рассказа по

1

0

16.11.2026
17.11.2026
18.11.2026
19.11.2026
20.11.2026

23.11.2026

24.11.2026

25.11.2026

26.11.2026

27.11.2026
30.11.2026
01.12.2026

репродукции картины З. Серебряковой
«За обедом»

02.12.2026

60

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

0

61

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30
– 45 слов с использованием вопросов

1

0

62

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

0

63

Единообразное написание гласных в
корне

1

0

64

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова

1

0

65

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

0

66

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

0

67

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

0

68

Непроверяемые гласные в корне слова

1

0

69

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

0

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

1

03.12.2026

04.12.2026

07.12.2026
08.12.2026

09.12.2026

10.12.2026
11.12.2026

14.12.2026

15.12.2026

16.12.2026

17.12.2026

71

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

0

72

Парные и непарные по твёрдости –
мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква Й. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

0

73

Знакомство с жанром поздравления

1

0

74

Функции мягкого знака

1

0

75

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)

1

0

76

Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)

1

0

77

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

1

78

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

0

79

Повторение алгоритма списывания
текста

1

0

80

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

0

81

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Знаки препинания в конце
предложения» с использованием

1

18.12.2026

21.12.2026

22.12.2026
23.12.2026

24.12.2026

25.12.2026

28.12.2026
29.12.2026
30.12.2026
11.01.2027

12.01.2027

электронных образовательных ресурсов

82

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Слог. Перенос слов» с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

83

Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического
словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова

1

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

85

Выбор языковых средств для ведения
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие)

1

86

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

87

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

88

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

89

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку на
тему «День рождения»

1

90

Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки

1

91

Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным в

1

13.01.2027

14.01.2027

15.01.2027

18.01.2027

19.01.2027
20.01.2027
1

21.01.2027

22.01.2027

25.01.2027
26.01.2027

корне слова
92

Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова

1

93

Способы проверки согласных в корне
слова

1

94

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова

1

95

Учимся писать буквы согласных в
корне слова

1

96

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова

1

97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

98

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова» с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

99

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30
– 45 слов с использованием вопросов

1

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

101

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

27.01.2027
28.01.2027

29.01.2027

01.02.2027
02.02.2027
03.02.2027

04.02.2027

05.02.2027
1

08.02.2027
09.02.2027

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

103

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

105

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с разделительным
мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

106

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

109

Имя существительное: употребление в
речи

1

110

Имя существительное: значение

1

111

Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)

1

112

Употребление заглавной и строчной
буквы

1

113

Составление устного рассказа по

1

10.02.2027
11.02.2027

12.02.2027

15.02.2027

16.02.2027
1

17.02.2027
18.02.2027
19.02.2027
24.02.2027
25.02.2027
26.02.2027

репродукции картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»

01.03.2027

114

Заглавная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных

1

115

Заглавная буква в именах собственных:
географические названия

1

116

Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и
вопросов: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам

1

117

Имя существительное: изменение по
числам

1

118

Число имён существительных

1

119

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных

1

120

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)

1

121

Глагол как часть речи

1

122

Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?

1

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие

1

02.03.2027

03.03.2027

04.03.2027

05.03.2027
09.03.2027

10.03.2027

11.03.2027

12.03.2027
15.03.2027
16.03.2027

124

Роль глаголов в речи

1

125

Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
пословицы

1

126

Текст-повествование

1

127

Особенности текстов-повествований

1

128

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему «Как
приготовить салат»

1

129

Обобщение знаний о глаголе

1

130

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Глагол»

1

131

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

133

Имя прилагательное как часть речи

1

134

Имя прилагательное: значение

1

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

17.03.2027

18.03.2027

19.03.2027
22.03.2027

23.03.2027

24.03.2027
25.03.2027
1

26.03.2027
05.04.2027
06.04.2027
07.04.2027
08.04.2027

136

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте

1

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

138

Текст-описание

1

139

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему «Путешествие
снежинки на землю»

1

140

Особенности текстов-описаний

1

141

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта

1

142

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

143

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

144

Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам

1

145

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью

1

09.04.2027
12.04.2027
13.04.2027

14.04.2027

15.04.2027

16.04.2027

1

19.04.2027
20.04.2027

21.04.2027

22.04.2027

146

Текст-рассуждение

1

147

Особенности текстов-рассуждений

1

148

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

149

Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие

1

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

1

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

154

Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг

1

155

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

156

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Предлоги»

1

157

Части речи: систематизация знаний

1

158

Резервный урок по разделу морфология:

1

23.04.2027
26.04.2027
27.04.2027
28.04.2027
29.04.2027

30.04.2027

04.05.2027

05.05.2027

06.05.2027
07.05.2027
11.05.2027
12.05.2027

роль имён существительных в тексте

13.05.2027

159

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

160

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

161

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

162

Резервный урок по разделу развитие
речи

1

163

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг «Правописание
имен собственных» с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

164

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

165

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием

1

14.05.2027
17.05.2027
18.05.2027
19.05.2027

20.05.2027

20.05.2027

21.05.2027

суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)

166

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

167

Контрольная работа

1

168

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками»
с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

169

Резервный урок по разделу орфография

1

170

Резервный урок по разделу орфография

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

21.05.2027

1

24.05.2027

25.05.2027

26.05.2027
26.05.2027
8

40

3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

1

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации

1

0

2

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста

1

0

3

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста

1

0

4

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок

1

0

5

Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение

1

0

6

Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)

1

0

7

Определение типов текстов:
обобщение

1

0

8

Корректирование текстов с
нарушенным порядком

1

0

Практические
работы

Дата
изучения

01.09.2026

02.09.2026

03.09.2026

04.09.2026

07.09.2026

08.09.2026

09.09.2026
10.09.2026

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/Q8L2S9C5Q

https://m.edsoo.ru/Q6N5E4I7H

https://m.edsoo.ru/JS4MVDTNU

https://m.edsoo.ru/E1KRAYAL3

https://m.edsoo.ru/EVLI9FO4Y

https://m.edsoo.ru/G2L6J7T4R

https://m.edsoo.ru/0IYH6CM8Y
https://m.edsoo.ru/W0E7C8S1F

предложений
9

Предложение

1

0

10

Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине

1

0

11

Обобщение знаний о видах
предложений

1

0

12

Связь слов в предложении

1

0

13

Главные члены предложения

1

0

14

Подлежащее

1

0

15

Сказуемое

1

0

16

Подлежащее и сказуемое

1

0

17

Второстепенные члены
предложения

1

0

18

Предложения
распространённые и
нераспространённые

1

0

19

Однородные члены
предложения

1

0

20

Однородные члены
предложения с союзами и, а,

1

0

11.09.2026

14.09.2026

15.09.2026
16.09.2026
17.09.2026
18.09.2026
21.09.2026
22.09.2026
23.09.2026

24.09.2026

25.09.2026
28.09.2026

https://m.edsoo.ru/8C9NFM3EL

https://m.edsoo.ru/L4S5C0Z1C

https://m.edsoo.ru/C0D3M5C7H
https://m.edsoo.ru/Y28VNE7AJ
https://m.edsoo.ru/P0Y2N4C5X
https://m.edsoo.ru/N4Z1R2I9N
https://m.edsoo.ru/F0U0S9Y3A
https://m.edsoo.ru/A5C1F4Z6E
https://m.edsoo.ru/0VLO3C2QU

https://m.edsoo.ru/V2WEFGYVB

https://m.edsoo.ru/97LF03UCI
https://m.edsoo.ru/IBTSXT73O

но
21

Однородные члены
предложения без союзов

1

0

22

Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по
картине

1

0

23

Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение».
Диктант

1

1

24

Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы

1

0

25

Работаем с толковыми
словарями

1

0

26

Прямое и переносное значение
слова

1

0

27

Наблюдаем за значениями
слов в тексте

1

0

28

Устаревшие слова
(наблюдение)

1

0

29

Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста

1

0

30

Части речи. Обобщение и

1

0

29.09.2026

30.09.2026

01.10.2026

02.10.2026
05.10.2026
06.10.2026
07.10.2026
08.10.2026

09.10.2026

https://m.edsoo.ru/WMNP2GGN9

https://m.edsoo.ru/8V67UMKBZ

https://m.edsoo.ru/PNJVGN25F

https://m.edsoo.ru/Q8A3L0A3V
https://m.edsoo.ru/QUZSMMQOT
https://m.edsoo.ru/8GX9F59FW
https://m.edsoo.ru/VB184Z7HB
https://m.edsoo.ru/V6EEXHCAB

https://m.edsoo.ru/I2U71BXM3
https://m.edsoo.ru/QUC9B4KGB

уточнение представлений об
изученных частях речи

12.10.2026

31

Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины

1

0

32

Однокоренные (родственные)
слова; признаки
однокоренных (родственных)
слов

1

0

33

Характеристика звуков
русского языка

1

0

34

Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч

1

0

35

Повторяем правописание слов
с разделительным мягким
знаком

1

0

36

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

0

37

План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану

1

0

38

Различение однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями

1

0

13.10.2026

14.10.2026

15.10.2026

16.10.2026

19.10.2026

20.10.2026

21.10.2026

22.10.2026

https://m.edsoo.ru/U5D1R3Z3G

https://m.edsoo.ru/GGC6NWZDS

https://m.edsoo.ru/T1AWLJD11

https://m.edsoo.ru/XNN2TX954

https://m.edsoo.ru/Y3VEYWDI2

https://m.edsoo.ru/S49UQ29JN

https://m.edsoo.ru/G6OAMV8UD

https://m.edsoo.ru/PGK8PNO6G

39

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове

1

0

40

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: трудные
случаи

1

0

41

Окончание как изменяемая
часть слова

1

0

42

Нулевое окончание

1

0

43

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова

1

0

44

Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова

1

0

45

Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса

1

0

46

Создание собственных
текстов-описаний. Устное
описание картины

1

0

47

Состав слова: обобщение

1

0

48

Изложение
повествовательного текста с

1

0

23.10.2026

https://m.edsoo.ru/MZW09AQLI

05.11.2026

06.11.2026
09.11.2026
10.11.2026
11.11.2026

12.11.2026

13.11.2026

16.11.2026
17.11.2026

https://m.edsoo.ru/L9STBQQ8S
https://m.edsoo.ru/IX8DUU2F3
https://m.edsoo.ru/Z1B5Z0T9N
https://m.edsoo.ru/S9N9O5N9G

https://m.edsoo.ru/K1Y5S6R1J

https://m.edsoo.ru/3E4RC93HI

https://m.edsoo.ru/R7I4W5E4L
https://m.edsoo.ru/G1T7N2V4F

использованием
предложенного плана
49

Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»

1

0

50

Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова.
Диктант

1

1

51

Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова

1

0

52

Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова

1

0

53

Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными гласными
в корне слова

1

0

54

Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
Составление текста на основе
личных наблюдений или по
рисунку

1

0

55

Непроизносимые согласные в
корне слова

1

0

18.11.2026

https://m.edsoo.ru/H1W3B2O8N

19.11.2026

20.11.2026

https://m.edsoo.ru/FMAGOFKVW

23.11.2026

24.11.2026

25.11.2026

26.11.2026

https://m.edsoo.ru/U3P2Q2P0E

https://m.edsoo.ru/FY24JEOOW

56

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова

1

0

57

Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова

1

0

58

Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов
с орфограммами корня

1

0

59

Правописание слов с
удвоенными согласными

1

0

60

Отработка правописания слов
с удвоенными согласными

1

0

61

Написание текста по
заданному плану

1

0

62

Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Правописание
слов с орфограммами в корне

1

1

63

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, -ов и другие

1

0

64

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места

1

0

27.11.2026

30.11.2026

01.12.2026

02.12.2026
03.12.2026

https://m.edsoo.ru/KUKI6SMVU

https://m.edsoo.ru/V2H2I6Z0L

https://m.edsoo.ru/E2I1N8X8J

https://m.edsoo.ru/1UJBVAOVR
https://m.edsoo.ru/TJUMKJ7P3

04.12.2026

07.12.2026

08.12.2026

09.12.2026

https://m.edsoo.ru/N6I8H0G3J

https://m.edsoo.ru/V2H7S6H0J

https://m.edsoo.ru/C9L6L6B3D

орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов

65

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)

1

0

66

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок

1

0

67

Закрепляем правописание
суффиксов и приставок

1

0

68

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки

1

0

69

Разделительный твёрдый знак

1

0

70

Знакомство с жанром
объявления

1

0

71

Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания

1

0

72

Наблюдаем за знаками

1

0

10.12.2026

https://m.edsoo.ru/P7X9X3V8E

11.12.2026

14.12.2026
15.12.2026
16.12.2026
17.12.2026

18.12.2026

https://m.edsoo.ru/P0J7M4D1T
https://m.edsoo.ru/G8Q8Q6E9Y
https://m.edsoo.ru/IFS4TTW35
https://m.edsoo.ru/924ULMY9Y

https://m.edsoo.ru/H6G1D7O4U
https://m.edsoo.ru/F1Q3Y9O9R

препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами

21.12.2026

73

Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ

1

0

74

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами

1

0

75

Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись текста
по рисунку на одну из данных
тем

1

0

76

Резервный урок по разделу
орфография: контрольный
диктант

1

1

77

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

0

78

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

0

79

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами

1

0

23.12.2026

22.12.2026

24.12.2026

25.12.2026

https://m.edsoo.ru/X4M4F3G1I

https://m.edsoo.ru/MGL8689JP

https://m.edsoo.ru/E8N8L0Q4Q

https://m.edsoo.ru/B0N1Z6J4B

28.12.2026

29.12.2026

30.12.2026

https://m.edsoo.ru/R9P5S6U2I

https://m.edsoo.ru/1JYUXTFPS

80

Ознакомительное чтение:
когда оно нужно

1

https://m.edsoo.ru/A1G7J0P5Y

81

Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи

1

https://m.edsoo.ru/F3E4S2Q1F

82

Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану

1

https://m.edsoo.ru/GTEX4VFMT

83

Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана

1

https://m.edsoo.ru/U7H8G1H0K

84

Число имён существительных

1

https://m.edsoo.ru/M2F3D5N0Q

85

Имена существительные
единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие
форму одного числа

1

https://m.edsoo.ru/EC702GTMB

86

Изменение имён
существительных по числам

1

https://m.edsoo.ru/T0O1M2T2Z

87

Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода

1

https://m.edsoo.ru/B9I5Q1N8N

88

Род имён существительных

1

https://m.edsoo.ru/L0L6L4S6I

89

Мягкий знак после шипящих
на конце имён

1

https://m.edsoo.ru/U7K4A5N1I

существительных
90

Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»

1

https://m.edsoo.ru/PHX24NAFS

91

Отрабатываем правило
«Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант

1

https://m.edsoo.ru/P8FE05FKF

92

Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана

1

https://m.edsoo.ru/O9M3G8F6T

93

Падеж имён существительных

1

https://m.edsoo.ru/X9R1I0P1T

94

Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа по
картине

1

https://m.edsoo.ru/O5S5I4P4K

95

Падеж имён
существительных:
именительный падеж

1

https://m.edsoo.ru/C2S7F5L0E

96

Падеж имён
существительных:
родительный падеж

1

https://m.edsoo.ru/S2S3G2N2G

97

Падеж имён
существительных: дательный
падеж

1

https://m.edsoo.ru/B3Y5T5N8J

98

Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта

1

https://m.edsoo.ru/WRS8VY0AT

99

Падеж имён
существительных:
винительный падеж

1

https://m.edsoo.ru/Y3X5V2J7Q

100

Падеж имён
существительных:
творительный падеж

1

https://m.edsoo.ru/X3O2M6R4U

101

Падеж имён
существительных:
предложный падеж

1

https://m.edsoo.ru/C3M6K0X0H

102

Изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение). Устное
описание картины

1

103

Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений

1

https://m.edsoo.ru/X5X1H9U4G

104

Изложение текста с
использованием
самостоятельно составленного
плана

1

https://m.edsoo.ru/N3K6P8P9A

105

Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине (по
опорным словам)

1

https://m.edsoo.ru/RNIH8LOAB

106

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го
склонения

1

https://m.edsoo.ru/NEXCNOPH3

107

Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения

1

https://m.edsoo.ru/9GDS02951

108

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения

1

https://m.edsoo.ru/DPDJV152W

109

Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения

1

https://m.edsoo.ru/F3O9D8W9K

110

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения

1

https://m.edsoo.ru/H9K7A4R2O

111

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев

1

https://m.edsoo.ru/E0X8S6N8C

112

Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения

1

https://m.edsoo.ru/V3N0T0G3Q

113

Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе

1

https://m.edsoo.ru/V6S4Y6L4W

114

Правописание безударных
окончаний имён
существительных:

1

https://m.edsoo.ru/L0FPUBF01

систематизация знаний

115

Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)

1

https://m.edsoo.ru/MXIGUQXZ8

116

Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение

1

https://m.edsoo.ru/ULIIMI6EG

117

Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных»

1

https://m.edsoo.ru/N4N8L3V9A

118

Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи

1

https://m.edsoo.ru/T0RU81V5N

119

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте. Работа с
картиной

1

120

Изменение имён
прилагательных по родам

1

https://m.edsoo.ru/TQ6Q11FGJ

121

Зависимость формы имени
прилагательного от формы

1

https://m.edsoo.ru/MAGCM8WFB

имени существительного
122

Изменение имён
прилагательных по числам

1

https://m.edsoo.ru/9FJ2S28AH

123

Изменение имён
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного

1

https://m.edsoo.ru/MJNCV98DH

124

Склонение имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/O4M9O7W6Y

125

Значения имён
прилагательных

1

126

Наблюдение за значениями
имён прилагательных

1

127

Значения имён
прилагательных: обобщение.
Устное описание картины

1

128

Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе

1

https://m.edsoo.ru/Q1YFDL4NS

129

Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе

1

https://m.edsoo.ru/0GH7NUF5V

130

Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе

1

https://m.edsoo.ru/U1D3D6V3Q

131

Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/VAEPTH1AT

132

Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных»

1

https://m.edsoo.ru/J1CJFA87J

133

Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/S8O4C1R4J

134

Местоимение (общее
представление)

1

https://m.edsoo.ru/HSL6WVER9

135

Личные местоимения

1

https://m.edsoo.ru/W0E6I7Q9K

136

Как изменяются личные
местоимения

1

https://m.edsoo.ru/3I3389SGZ

137

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных
местоимений»

1

https://m.edsoo.ru/L6V5C4K8O

138

Употребление личных
местоимений в речи

1

https://m.edsoo.ru/L1A1Z3N8Q

139

Правописание местоимений с
предлогами

1

https://m.edsoo.ru/4EL3Q8E2Y

140

Правописание местоимений

1

141

Знакомство с жанром письма

1

https://m.edsoo.ru/M9Y9W2M7U

142

Учимся писать письма

1

https://m.edsoo.ru/H2WL9DBH6

143

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте

1

https://m.edsoo.ru/SNZ5D1RBM

144

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но

1

https://m.edsoo.ru/0HS99TRKW

145

Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

https://m.edsoo.ru/ZVE2KVA3K

146

Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным рисункам

1

https://m.edsoo.ru/P5N1M9C8Y

147

Неопределённая форма
глагола

1

https://m.edsoo.ru/I3C4P2U6P

148

Изменение глаголов по числам

1

https://m.edsoo.ru/Q8M6F5L9R

149

Настоящее время глаголов

1

https://m.edsoo.ru/FG5K4F8RI

150

Будущее время глаголов

1

https://m.edsoo.ru/5L21W63LD

151

Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной теме

1

https://m.edsoo.ru/M9T5M0C0T

152

Наблюдение за связью
предложений в тексте. Устный
пересказ повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно

1

https://m.edsoo.ru/P4D3R7K9Z

составленному плану
153

Род глаголов в прошедшем
времени

1

154

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

155

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

https://m.edsoo.ru/G1Y5Q2C4G

156

Частица не, её значение

1

https://m.edsoo.ru/C8L5Q2U5V

157

Правописание частицы не с
глаголами

1

https://m.edsoo.ru/UOHUIIVDX

158

Создание собственных
текстов-рассуждений.
Составление советарассуждения с
использованием
побудительных предложений
и глаголов с частицей не

1

https://m.edsoo.ru/D6PA3GU8M

159

Правописание глаголов

1

https://m.edsoo.ru/QOOP53JXE

160

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

https://m.edsoo.ru/ZBW5AFUS5

161

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе

1

https://m.edsoo.ru/9M1D53BPZ

162

Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста

1

163

Резервный урок: повторение
по разделу морфология

1

https://m.edsoo.ru/O6A8K1T0U

164

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев

1

165

Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях

1

166

Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами

1

https://m.edsoo.ru/I1H2U3V7E

167

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

https://m.edsoo.ru/R1H8H8K2U

168

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

https://m.edsoo.ru/3J9B5RN41

169

Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа «Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе»

1

170

Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является

1

https://m.edsoo.ru/Y51YMW1MY

1

https://m.edsoo.ru/B1E3M6R7E

https://m.edsoo.ru/B8A1P5V9N

родным. Изучающее чтение.
Функции ознакомительного
чтения, ситуации применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

5

0

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык

1

2

Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план

1

3

Текст: заголовок

1

4

Текст. План текста

1

5

Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу

1

6

Вспоминаем типы текстов

1

7

Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения

1

8

Текст. Образные языковые
средства

1

9

Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

01.09.2026

02.09.2026
03.09.2026
04.09.2026

07.09.2026

08.09.2026

09.09.2026

10.09.2026

11.09.2026

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/VJ63SHG3C

https://m.edsoo.ru/C2Q6J7C9F
https://m.edsoo.ru/D3J7X6D9Q
https://m.edsoo.ru/O9J5E8N4S

https://m.edsoo.ru/R2Q5H3S9P

https://m.edsoo.ru/Z2C2A1Q0N

https://m.edsoo.ru/O8X1L1R1Y

https://m.edsoo.ru/X7G3Z7F8W

https://m.edsoo.ru/H4P9X6X4Z

10

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

1

11

Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные

1

12

Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

13

Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)

1

14

Распространенные и
нераспространенные
предложения

1

15

Словосочетание

1

16

Связь слов в словосочетании

1

17

Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

18

Связь слов в словосочетании:
обобщение

1

19

Предложение и
словосочетание: сходство и

1

1

14.09.2026

15.09.2026

16.09.2026

17.09.2026

18.09.2026

21.09.2026
22.09.2026

https://m.edsoo.ru/O4V4U9G0D

https://m.edsoo.ru/M9W7I8P6D

https://m.edsoo.ru/FLHPGFJ0B

https://m.edsoo.ru/G6T8W1I1S

https://m.edsoo.ru/7DRC1NST5

https://m.edsoo.ru/ERYN3YTXZ
https://m.edsoo.ru/Z5Y8R7W4N

23.09.2026

24.09.2026
25.09.2026

https://m.edsoo.ru/Q3X7S9Y9L
https://m.edsoo.ru/0LA9RU5ZW

различие. Тренинг
20

Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение

1

21

Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг

1

22

Предложения с однородными
членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным
союзом и

1

23

Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами

1

24

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами

1

25

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзом и

1

26

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но

1

27

Знаки препинания в
предложениях с однородными

1

28.09.2026

https://m.edsoo.ru/A7X7L9Y7I

29.09.2026

30.09.2026

01.10.2026

02.10.2026

05.10.2026

https://m.edsoo.ru/C0X7W9A1H

https://m.edsoo.ru/R6P4D5U5N

06.10.2026

07.10.2026

https://m.edsoo.ru/R1GQRKF78

членами без союзов

28

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов

1

29

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины

1

30

Запятая между однородными
членами. Тренинг

1

31

Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг

1

32

Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?

1

33

Союз как часть речи

1

34

Сложные предложения

1

35

Сложные предложения с
союзами и, а, но

1

36

Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях

1

37

Наблюдаем за знаками
препинания в сложном

1

08.10.2026

09.10.2026

12.10.2026

13.10.2026

https://m.edsoo.ru/6JYLSPJSM

https://m.edsoo.ru/8L10EMI74

https://m.edsoo.ru/31EVABAIS

https://m.edsoo.ru/O8C6J3U3J

14.10.2026

15.10.2026
16.10.2026

https://m.edsoo.ru/O8C5R6P5Z
https://m.edsoo.ru/D3W5W1J3R

19.10.2026
20.10.2026
1

21.10.2026

https://m.edsoo.ru/WI0VVYLGA

предложении, состоящем из
двух простых

38

Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых

1

39

Сложные предложения без
союзов. Тренинг

1

40

Предложения с прямой речью
после слов автора

1

41

Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора

1

42

Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения

1

43

Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе

1

44

Повторяем лексику:
наблюдаем за использованием
в речи устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова

1

45

Повторяем лексику:
наблюдаем за использованием
в речи синонимов, антонимов,

1

22.10.2026

23.10.2026
05.11.2026

06.11.2026

https://m.edsoo.ru/W0T3N0T5B
https://m.edsoo.ru/Z6J8G6U3V

https://m.edsoo.ru/F6JGXFR2E

09.11.2026

10.11.2026

11.11.2026

12.11.2026

https://m.edsoo.ru/P1M7D9U0E

https://m.edsoo.ru/R9T1X5G3A

https://m.edsoo.ru/Z5A6P7A1E

омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова

46

Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям

1

47

Наблюдаем за использованием
в речи фразеологизмов

1

48

Учимся понимать
фразеологизмы

1

49

Учимся использовать
фразеологизмы

1

50

Повторяем состав слова

1

51

Основа слова

1

52

Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса

1

53

Отрабатываем разбор слова по
составу

1

54

Правописание суффиксов имён
существительных.
Правописание приставок и
суффиксов

1

55

Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.

1

1

13.11.2026

https://m.edsoo.ru/H1DJWVTLS

16.11.2026
17.11.2026
18.11.2026
19.11.2026
20.11.2026

https://m.edsoo.ru/W2V9U5A8P
https://m.edsoo.ru/O8M2K4L3S
https://m.edsoo.ru/VRAXHZPPC
https://m.edsoo.ru/1WD23APQB

23.11.2026

24.11.2026

25.11.2026

26.11.2026

https://m.edsoo.ru/H6M3B8O1M

Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова

56

Повторение правил
правописания, изученных в 1 –
3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами
ъиь

1

57

Обобщение: самостоятельные
и служебные части речи

1

58

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

59

Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)

1

60

Наречие: обобщение знаний

1

61

Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов

1

62

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя существительное»: Как
определить падеж имени

1

27.11.2026

30.11.2026
01.12.2026
02.12.2026
03.12.2026

https://m.edsoo.ru/U8J6K7U5F
https://m.edsoo.ru/D5T8Y8S9V
https://m.edsoo.ru/V9Q6R1S8Z
https://m.edsoo.ru/GUXLQW41D

04.12.2026

07.12.2026

https://m.edsoo.ru/A1E9Y8T9X

существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных
63

Несклоняемые имена
существительные

1

64

Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений

1

65

Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения

1

66

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста
по репродукции картины

1

67

Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения

1

68

Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения

1

69

Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падеже

1

70

Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном

1

08.12.2026
09.12.2026

10.12.2026

11.12.2026

14.12.2026

15.12.2026

https://m.edsoo.ru/B5A7O9R1E
https://m.edsoo.ru/V7C3T4H7W

https://m.edsoo.ru/F0Z5B7A1W

https://m.edsoo.ru/C0B6Z5F2A

https://m.edsoo.ru/X8E9F5Q0Y

https://m.edsoo.ru/EPGMQFC0L

16.12.2026

17.12.2026

https://m.edsoo.ru/V4J5A6O4T

падеже

71

Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения

1

72

Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения

1

73

Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения

1

74

Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже

1

75

Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падеже

1

76

Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже

1

77

Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во

1

18.12.2026

21.12.2026

22.12.2026

23.12.2026

1

https://m.edsoo.ru/RWNOOLPD6

https://m.edsoo.ru/G3A5Z3Z1S

https://m.edsoo.ru/K9H0I9A9D

https://m.edsoo.ru/O5S0A9U4P

24.12.2026

25.12.2026

28.12.2026

https://m.edsoo.ru/C2I1D8K1M

https://m.edsoo.ru/R2S7Y1Z4P

множественном числе

78

Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах

1

79

Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация

1

80

Безударные падежные
окончания имён
существительных: обобщение

1

81

Морфологический разбор
имени существительного

1

https://m.edsoo.ru/R5F2NK47Q

82

Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста

1

https://m.edsoo.ru/V1M3B4A3Q

83

Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе

1

https://m.edsoo.ru/M4U8S2Z8Q

84

Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе

1

https://m.edsoo.ru/F4I5Y1Y9V

29.12.2026

30.12.2026

https://m.edsoo.ru/2LLQZSDE5

85

Пишем подробный пересказ
текста. Изложение

1

https://m.edsoo.ru/REQ49L8GS

86

Имя прилагательное. Значение
и употребление имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/6BTR47A6L

87

Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного. Род
и число имен прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/S2D0H8I4N

88

Пишем сжатый пересказ
текста

1

https://m.edsoo.ru/O1F8X3Y4O

89

Склонение имен
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/K3S2N4T8D

90

Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/P2W7W8E2R

91

Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе

1

https://m.edsoo.ru/E9O9Y2D7N

92

Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом

1

https://m.edsoo.ru/8MWJGNUW0

93

Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе

1

https://m.edsoo.ru/W7V5N7N4L

94

Правописание падежных

1

https://m.edsoo.ru/M3B3O3F4S

окончаний имён
прилагательных во
множественном числе

95

Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу

1

https://m.edsoo.ru/I6F9C6P0Z

96

Морфологический разбор
имени прилагательного

1

https://m.edsoo.ru/2IXHPR1UP

97

Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация

1

https://m.edsoo.ru/MX5Z5737R

98

Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение

1

https://m.edsoo.ru/Q7X8S9E2E

99

Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
Сравнение художественного и
научного описания

1

https://m.edsoo.ru/J1D3X2Y0R

100

Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
«Имя прилагательное»

1

https://m.edsoo.ru/SPQ7H4FQD

101

Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины

1

https://m.edsoo.ru/58AC07ZSD

102

Нормы речевого этикета

1

103

Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания

1

104

Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение

1

105

Местоимение. Личные
местоимения

1

https://m.edsoo.ru/X2U2E3D8I

106

Личные местоимения 1-го и 3го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица

1

https://m.edsoo.ru/R5C3C4F7M

107

Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица

1

https://m.edsoo.ru/FDI2OF51D

108

Пишем текст по
предложенному плану

1

109

Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами

1

110

Особенности диалога.

1

https://m.edsoo.ru/XHBZCF1EO

https://m.edsoo.ru/4Z55L7XOI

Составление текста по рисунку
с включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по
данным условиям

111

Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование местоимений
для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте»

1

112

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг

1

113

Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты

1

114

Глагол как часть речи

1

115

Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»

1

https://m.edsoo.ru/Y676JEWA1

116

Неопределенная форма глагола

1

https://m.edsoo.ru/U4C9M9I3F

117

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

https://m.edsoo.ru/F7S4O6Q6M

https://m.edsoo.ru/A1X6P9G9H

https://m.edsoo.ru/PS6PN4XCE

118

Настоящее время глагола

1

119

Прошедшее время глагола

1

120

Будущее время глагола

1

121

Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола

1

122

Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о правилах
уличного движения

1

https://m.edsoo.ru/P6A1I6F8S

123

Речь: диалогическая и
монологическая

1

https://m.edsoo.ru/U6U9N1D3Q

124

Особенности разбора глаголов
по составу

1

https://m.edsoo.ru/X3D2G1P6K

125

Глагол в словосочетании

1

126

Глагол в предложении

1

https://m.edsoo.ru/R8ZUZNTG1

127

Спряжение глаголов:
изменение по лицам и числам

1

https://m.edsoo.ru/D4O5E5F4F

128

Глаголы 2-го лица настоящего
и будущего времени в
единственном числе

1

https://m.edsoo.ru/B8B8Q1S7E

129

Мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа

1

https://m.edsoo.ru/D2QZ7G595

130

Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

131

I и II спряжение глаголов

1

https://m.edsoo.ru/USG5EIKDE

132

Личные формы глагола

1

https://m.edsoo.ru/KU71H9S2D

https://m.edsoo.ru/H3B6U7O9J
https://m.edsoo.ru/VHE4EJQ32

133

Личные окончания глаголов I
и II спряжения

1

134

Способы определения I и II
спряжения глаголов

1

135

Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов

1

136

Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа (сказки)
по содержанию пословицы,
фразеологизма

1

137

Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями

1

https://m.edsoo.ru/B2S2E2D2G

138

Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений

1

https://m.edsoo.ru/V7P0C8M5K

139

Правописание безударных
личных окончаний глаголов

1

https://m.edsoo.ru/T9W1O1X8I

140

Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов

1

141

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

https://m.edsoo.ru/W9P7I9N7P

142

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных

1

https://m.edsoo.ru/R4U8H1X3R

окончаний глаголов
143

Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?

1

144

Правописание глаголов на ться и -тся

1

145

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся

1

https://m.edsoo.ru/W8Q0N6S6T

146

Частица не, её значение
(повторение)

1

https://m.edsoo.ru/O0X6R9U2Z

147

Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу

1

https://m.edsoo.ru/Y0L0U1N9L

148

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

1

https://m.edsoo.ru/S1Q2V2V1C

149

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1

https://m.edsoo.ru/O4F9A3J5T

150

Правописание глаголов в
прошедшем времени

1

https://m.edsoo.ru/B1A6B7M9K

151

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем
времени

1

https://m.edsoo.ru/E9W2C7O2U

152

Морфологический разбор
глагола

1

153

Обобщение знаний о глаголе

1

https://m.edsoo.ru/J6H28SSU2

https://m.edsoo.ru/H5C9Z0X8I

154

Глагол: систематизация знаний

1

https://m.edsoo.ru/J8A1Z8Z4S

155

Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная
работа

1

https://m.edsoo.ru/CJ5WHZI48

156

Резервный урок по разделу
морфология. Отработка темы
«Глагол»

1

157

Резервный урок по разделу
морфология. Проверь себя

1

https://m.edsoo.ru/C2C2P9A0C

158

Резервный урок по разделу
морфология: глагол. Отработка
материала

1

https://m.edsoo.ru/K7Q8Q4F9Y

159

Пишем подробный пересказ
текста. Изложение

1

160

Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация

1

https://m.edsoo.ru/L2T7KQC9U

161

Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов

1

https://m.edsoo.ru/E5E0H5W5K

162

Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции картины

1

163

Наблюдаем за написанием
разных частей речи

1

https://m.edsoo.ru/NDMA1PD12

164

Орфографический тренинг:
правописание разных частей

1

https://m.edsoo.ru/C8D7S6C8E

речи

165

Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная
работа по теме «Безударные
личные окончания глаголов»

1

166

Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста

1

167

Резервный урок: повторение
по разделу развитие речи

1

https://m.edsoo.ru/U9R1D5B2W

168

Характеристика звуков
русского языка. Звуки и буквы

1

https://m.edsoo.ru/N0A1X8T7M

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

https://m.edsoo.ru/R1T9E8E0L

170

Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Чему мы
научились на уроках
правописания в 4 классе»

1

1

170

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/BDE9GJ9MM

https://m.edsoo.ru/H3J4KVHPO

0

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Различение предложения и слова

1

2

Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка

1

3

Составление предложения из слов

1

4

Различение слова и обозначаемого им
предмета

1

5

Слово как объекта изучения, материала
для анализа

1

6

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове

1

7

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

8

Различаем первые звуки в словах

1

9

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

10

Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком

1

11

Проводим параллельные линии

1

12

Отрабатываем параллельные линии

1

13

Ориентируемся на рабочей строке

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

14

Пишем элементы букв

1

15

Особенность гласных звуков

1

16

Отрабатываем письмо элементов букв

1

17

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

18

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

19

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

20

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

21

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я

1

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

24

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

25

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

1

26

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

27

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

28

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

29

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

30

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

31

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

32

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

33

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

34

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

35

Построение моделей звукового состава
слов

1

36

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

37

Письмо строчной буквы ы

1

38

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

40

Повторяем особенности гласных звуков

1

41

Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки

1

42

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

43

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

44

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

45

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

46

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

47

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

48

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

49

Закрепление написания строчной и

1

заглавной букв Р, р
50

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

51

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

52

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

53

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

54

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й

1

55

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

56

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

57

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

58

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

59

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

60

Подбор слов, соответствующих
заданной модели

1

61

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

62

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

63

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

64

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

65

Особенность согласных звуков,

1

обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
66

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

67

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

68

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

69

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

70

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

71

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

72

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

73

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

74

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

75

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ

1

76

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

77

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

78

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

79

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

80

Различаем звонкие и глухие согласные

1

81

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

82

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

83

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

84

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

85

Особенности шипящих звуков

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

88

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

90

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

95

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

96

Обобщаем знания о согласных звуках

1

97

Письмо строчной буквы ь

1

98

Письмо строчной буквы ъ

1

99

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

100

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

101

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

102

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

103

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1

106

Резервный урок. Как правильно
записать предложение

1

107

Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений

1

108

Резервный урок. Когда нужен перенос
слова

1

109

Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку

1

110

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

111

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

112

Резервный урок. Объяснительное

1

письмо под диктовку слов и
предложений
113

Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов

1

114

Резервный урок. Составление из набора
слов предложений

1

115

Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста

1

116

Язык как основное средство
человеческого общения

1

117

Речь как основная форма общения
между людьми

1

118

Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки

1

119

Ситуации общения

1

120

Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?

1

121

Слова, называющие предметы

1

122

Заглавная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных

1

123

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

124

Составление небольших устных
рассказов

1

125

Слова, называющие признак предмета

1

126

Закрепление правописания гласных

1

после шипящих в сочетаниях жи, ши
127

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

128

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

129

Отработка правила переноса слов

1

130

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

1

131

Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению

1

132

Наблюдаем за значениями слов

1

133

Слова, называющие действия предмета

1

134

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

1

135

Речевой этикет: ситуация извинения

1

136

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

137

Слово и предложение: сходство и
различие

1

138

Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов

1

139

Общее представление о родственных
словах

1

140

Функции букв е, ё, ю, я, ь

1

141

Согласные звуки: систематизация
знаний. Согласные твёрдые и мягкие.

1

Согласные звонкие и глухие
142

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

143

Слова, близкие по значению

1

144

Объяснительный диктант

1

145

Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
предложения

1

146

Составление предложений из набора
форм слов

1

147

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой

1

148

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова

1

149

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

1

150

Отработка алгоритма списывания текста

1

151

Речевой этикет: ситуация благодарности

1

152

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

1

153

Слово как единица языка

1

154

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове

1

155

Обучение приемам самопроверки после
списывания текста

1

156

Предложение как единица языка

1

157

Текст как единица речи

1

158

Правописание сочетаний чк, чн

1

159

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными

1

160

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн

1

161

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений

1

162

Восстановление деформированного
текста

1

163

Восстановление деформированных
предложений

1

164

Алфавит

1

165

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира

1

2

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

3

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки

1

4

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

5

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

6

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

7

Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки

1

8

Повторение алгоритма списывания
текста

1

9

Функции мягкого знака

1

10

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

11

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

12

Отработка правописания слов с

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

разделительным мягким знаком
13

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

14

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями

1

15

Перенос слов по слогам

1

16

Перенос слов по слогам: закрепление

1

17

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

18

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

19

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

20

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос

1

21

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения

1

22

Выбор языковых средств для ведения
разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и другие)

1

23

Предложение как единица языка

1

24

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

25

Виды предложений по цели
высказывания

1

1

26

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

27

Предложение и слово

1

28

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

29

Связь слов в предложении

1

30

Предложение: систематизация знаний

1

31

Резервный урок по разделу синтаксис:
связь слов в предложении

1

32

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1

33

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

34

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

35

Диалогическая форма речи

1

36

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

37

Окончание как изменяемая часть слова

1

38

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

39

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

40

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

1

41

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

42

Составление устного рассказа по
репродукции картины

1

43

Корень как часть слова

1

44

Корень как общая часть родственных
слов

1

45

Единообразное написание гласных в
корне

1

46

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

47

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова

1

48

Списывание текста. Словарный диктант

1

49

Корень слова: обобщение знаний

1

50

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

51

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

52

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

53

Непроверяемые гласные в корне слова

1

54

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

55

Обозначение парных по звонкости-

1

глухости согласных в корне слова
56

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

57

Способы проверки согласных в корне
слова

1

58

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова

1

59

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

1

60

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова

1

61

Суффикс как часть слова

1

62

Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением

1

63

Списывание текста. Словарный диктант

1

64

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных

1

65

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён прилагательных

1

66

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

1

67

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок

1

68

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове

1

69

Роль суффиксов и приставок

1

70

Состав слова: систематизация знаний

1

71

Состав слова: обобщение

1

72

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове

1

73

Знакомство с жанром поздравления

1

74

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

75

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

76

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

77

Резервный урок по разделу состав слова:
корни с чередованием согласных
снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапож и другие

1

78

Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова

1

79

Резервный урок по разделу состав слова:

1

1

нулевое окончание (наблюдение)
80

Контрольная работа. Списывание
текста. Словарный диктант

1

81

Составление устного рассказа по
репродукции картины

1

82

Слово и его значение

1

83

Значение слова в словаре

1

84

Однозначные и многозначные слова

1

85

Значение слова в словаре и тексте

1

86

Многозначные слова. Прямое и
переносное значения слова

1

87

Синонимы

1

88

Синонимы в тексте

1

89

Антонимы

1

90

Наблюдение за использованием
антонимов

1

91

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

92

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

1

93

Резервный урок по разделу лексика.
Контрольная работа

1

94

Резервный урок по разделу лексика

1

95

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

96

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

1

1

1

97

Текст

1

98

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

99

Тема текста

1

100

Основная мысль

1

101

Заглавие текста

1

102

Подбор заголовков к предложенным
текстам

1

103

Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам

1

104

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

105

Последовательность частей текста
(абзацев)

1

106

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

107

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1

108

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

109

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

1

110

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –

1

45 слов с использованием вопросов
111

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

112

Имя существительное как часть речи

1

113

Имя существительное: значение

1

114

Употребление заглавной и строчной
буквы

1

115

Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)

1

116

Имя существительное: изменение по
числам

1

117

Число имён существительных

1

118

Имя существительное: употребление в
речи

1

119

Заглавная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных

1

120

Заглавная буква в именах собственных:
географические названия

1

121

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)

1

122

Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и
вопросов

1

123

Глагол как часть речи

1

124

Глагол: значение

1

125

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие

1

126

Единственное и множественное число
глаголов

1

127

Контрольная работа (Контрольный
диктант)

1

128

Обобщение знаний о глаголе

1

129

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов

1

130

Имя прилагательное как часть речи

1

131

Имя прилагательное: значение

1

132

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

133

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

134

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

135

Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие

1

136

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

137

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

1

138

Части речи: систематизация знаний

1

139

Части речи: обобщение

1

1

140

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

141

Резервный урок по разделу морфология:
части речи

1

142

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имён
существительных

1

143

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте

1

144

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

145

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте

1

146

Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание

1

147

Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание

1

148

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

149

Текст-описание

1

150

Особенности текстов-описаний

1

151

Текст-повествование

1

152

Особенности текстов-повествований

1

153

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

154

Текст-рассуждение

1

155

Особенности текстов-рассуждений

1

156

Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста

1

157

Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста

1

158

Резервный урок по разделу развитие
речи: пишем текст по предложенному
плану

1

159

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание

1

160

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование

1

161

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстрассуждение

1

162

Резервный урок по разделу развитие
речи: подробное изложение текста

1

163

Резервный урок: повторение по разделу
развитие речи

1

164

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

165

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

166

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

167

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

168

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

169

Резервный урок: повторение по разделу
орфография

1

170

Резервный урок; повторение по разделу
орфография

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

8

0

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Русский язык как
государственный
язык Российской
Федерации

1

https://m.edsoo.ru/V0Y3R1M9
X

2

Характеристика
звуков русского
языка

1

https://m.edsoo.ru/X4U0X9O6
Y

3

Соотношение
звукового и
буквенного состава
слов

1

4

Повторяем
правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных
гласных в корне
слова

1

5

Повторение
изученных
орфографических
правил: гласные
после шипящих,
буквосочетания чк,

1

https://m.edsoo.ru/K5Z0J5A0F

https://m.edsoo.ru/R0I4X0V4B

https://m.edsoo.ru/Z1I7F9A1M

чн, чт, щн, нч

6

Повторение и
продолжение
работы с текстом,
начатой во 2
классе: признаки
текста

1

7

Повторение и
продолжение
работы с текстом,
начатой во 2
классе: тема
текста, основная
мысль текста

1

8

Однокоренные
(родственные)
слова; признаки
однокоренных
(родственных) слов

1

https://m.edsoo.ru/L4L7C5K6
U

9

Повторяем
правописание
проверяемых
безударных
гласных в корне
слова

1

https://m.edsoo.ru/M7I2X9W8
A

10

Определение типов
текстов

1

https://m.edsoo.ru/V9Y0T4Q1
B

11

Различение
однокоренных слов

1

https://m.edsoo.ru/V4C6R5A5
F

https://m.edsoo.ru/P5Q2J3G2A

https://m.edsoo.ru/C7P4E5F7G

и слов с
омонимичными
корнями

12

Повторяем
правописание
парных по
звонкостиглухости
согласных в корне
слова

1

13

Однокоренные
слова и формы
одного и того же
слова

1

14

Наблюдение за
обозначением
буквами
непроизносимых
согласных в корне
слова

1

https://m.edsoo.ru/I8Z9O7W8E

15

Непроизносимые
согласные в корне
слова

1

https://m.edsoo.ru/D0U9B6H0I

16

Отработка
написания
непроизносимых
согласных в корне
слова

1

https://m.edsoo.ru/Y7Y1K5H8
M

17

Объясняющий

1

https://m.edsoo.ru/E7Y2K4H8
Y

https://m.edsoo.ru/C2J1W5C0I

https://m.edsoo.ru/CFKT4JXRJ

диктант:
повторение правил
правописания

https://m.edsoo.ru/N2O9Y4V0
F

18

Повторение и
продолжение
работы с текстом,
начатой во 2
классе: заголовок

1

19

Окончание как
изменяемая часть
слова

1

https://m.edsoo.ru/N7Z7E6E1
N

20

Нулевое окончание

1

https://m.edsoo.ru/D9N5Q8F5
A

21

Корень, приставка,
суффикс –
значимые части
слова

1

https://m.edsoo.ru/M9X9D9G3
V

22

Различные
способы решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
правописание
суффиксов –ость-,
-ов- и других

1

23

Отработка

1

https://m.edsoo.ru/K2M6Z5U2
L

https://m.edsoo.ru/S7F5S9X8V

https://m.edsoo.ru/13W5BD2Y
4

способов решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
закрепляем
правописание
суффиксов

https://m.edsoo.ru/B9O3M2D2
Z

24

Выделение в
словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания, корня,
приставки,
суффикса

1

25

Состав слова:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/W5K0A0C9
R

26

Резервный урок по
разделу состав
слова: проектное
задание «Семья
слов»

1

https://m.edsoo.ru/G9N4B7M5
P

27

Различные
способы решения
орфографической
задачи в

1

https://m.edsoo.ru/V2K6N6Z9
U

https://m.edsoo.ru/H1P7V0E1
Y

https://m.edsoo.ru/SHW1N3P2
J

https://m.edsoo.ru/FSOBYZ3G
M

зависимости от
места орфограммы
в слове:
правописание
приставок группа
приставок с «о»и
группа приставок с
«а»

28

Отработка
способов решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
закрепляем
правописание
приставок

1

https://m.edsoo.ru/G8E3T2X6
N

29

Отработка
способов решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
закрепляем
правописание
суффиксов и
приставок

1

https://m.edsoo.ru/C2I0C0S9V

30

Объяснительный
диктант:
отрабатываем
написание слов с
орфограммами
корня

1

31

Правописание слов
с удвоенными
согласными

1

https://m.edsoo.ru/R2O7R3U8
L

32

Отработка
правописания слов
с удвоенными
согласными

1

https://m.edsoo.ru/F7O2K4V0
P

33

Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком
предложений

1

https://m.edsoo.ru/U8C2T8X9
E

34

Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком абзацев

1

https://m.edsoo.ru/U4Z0C0G4
E

35

Продолжаем
учиться писать
приставки: пишем
приставки

1

36

Разделительный
твёрдый знак

1

37

Предложение

1

https://m.edsoo.ru/H4B6H1H9
Y

https://m.edsoo.ru/N8O6M4O0
D

https://m.edsoo.ru/I3U5L4J5E
https://m.edsoo.ru/A6K0R6R4

A

38

Виды предложений

1

https://m.edsoo.ru/J5W9D1U2
W

39

Обобщение знаний
о видах
предложений

1

https://m.edsoo.ru/V3E7R8N2I

40

Отработка умения
определять тип
текста
(повествование,
описание,
рассуждение)

1

https://m.edsoo.ru/N5W2G4A7
L

41

Определение типов
текстов:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/Q7L4V2W5
E

42

Связь слов в
предложении

1

https://m.edsoo.ru/V1K9K8S7
P

43

Главные члены
предложения

1

https://m.edsoo.ru/X8I4P3S8V

44

Подлежащее

1

https://m.edsoo.ru/F2D0Z4L7U

45

Сказуемое

1

https://m.edsoo.ru/H1P5G8K4
B

46

Повторяем
правописание слов
с разделительным
мягким знаком

1

47

Подлежащее и
сказуемое

1

https://m.edsoo.ru/W6S6Q4H4
W
https://m.edsoo.ru/K9X4A9Z6J

48

Второстепенные
члены
предложения

1

https://m.edsoo.ru/D5K3I2G4K

49

Предложения
распространённые
и
нераспространённ
ые

1

https://m.edsoo.ru/G8A2B5M4
S

50

Знакомство с
жанром письма

1

https://m.edsoo.ru/D4W4G0S0
G

51

Учимся писать
письма

1

https://m.edsoo.ru/F0K9Q7N2
D

52

Правописание слов
с двумя
безударными
гласными в корне
слова

1

53

Закрепление
способов проверки
написания слов с
двумя
безударными
гласными в корне
слова

1

54

Отработка
способов решения
орфографической

1

https://m.edsoo.ru/94L4435C1

https://m.edsoo.ru/AKRQ54V8
5

https://m.edsoo.ru/H0P3U8O9J

https://m.edsoo.ru/L2M3K1J9
T

https://m.edsoo.ru/S0J6O0W9Z

задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
правописание слов
с двумя корнями

55

Отработка
способов решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
наблюдение за
соединительными
гласными о, е

1

56

Резервный урок:
повторение по
разделу
орфография, тема
«Правописание
слов с
орфограммами в
корне»

1

57

Вспоминаем
нормы речевого
этикета:
приглашение,
просьба,

1

https://m.edsoo.ru/M1Z6O2C9
B

1

https://m.edsoo.ru/O5S6E8V0J

https://m.edsoo.ru/I3Y5N5A9A

извинение,
благодарность,
отказ
58

Пишем
поздравительную
открытку

1

https://m.edsoo.ru/U8C8Z6D6
L

59

Однородные члены
предложения

1

https://m.edsoo.ru/H2M8H0W
1K

60

Однородные члены
предложения с
союзами и, а, но

1

https://m.edsoo.ru/J3Y6C0M7
M

61

Однородные члены
предложения без
союзов

1

https://m.edsoo.ru/J0S0X7B4H

62

Наблюдаем за
знаками
препинания в
предложениях с
однородными
членами, не
соединёнными
союзами

1

https://m.edsoo.ru/J0G8J4K6B

63

Наблюдаем за
знаками
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными

1

https://m.edsoo.ru/X7O0I0N2T

повторяющимися
союзами и, или
64

Резервный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы

1

https://m.edsoo.ru/I0Y4L5F3S

65

Резервный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы

1

https://m.edsoo.ru/R2C2N7E5
Z

66

Части речи

1

67

Имя
существительное:
общее значение,
вопросы,
употребление в
речи

1

https://m.edsoo.ru/P2J7O5N6S

68

Имена
существительные
мужского,
женского и
среднего рода

1

https://m.edsoo.ru/J4M9P2V5
N

69

Род имён
существительных

1

https://m.edsoo.ru/G2H8J8J6D

70

Изложение текста
с опорой на
коллективно
составленный план

1

https://m.edsoo.ru/V1X7W0S7
T

https://m.edsoo.ru/M0V7Y3Q9
M

71

Число имён
существительных

1

https://m.edsoo.ru/Y4G6T3L5
A

72

Имена
существительные
единственного и
множественного
числа

1

https://m.edsoo.ru/O0O5Q6L4
N

73

Изменение имён
существительных
по числам

1

74

Мягкий знак после
шипящих на конце
имён
существительных

1

https://m.edsoo.ru/R0A0Z7Z0Z

75

Закрепляем
правило «Мягкий
знак после
шипящих на конце
имён
существительных»

1

https://m.edsoo.ru/R5L1W9D8
J

76

Отрабатываем
правило «Мягкий
знак после
шипящих на конце
имён
существительных»

1

https://m.edsoo.ru/A3L3L2O2
M

77

Изложение текста
с использованием
коллективно

1

https://m.edsoo.ru/Q1D0Y7Q4
N

https://m.edsoo.ru/N3R5Y9S3
M

составленного
плана
78

Падеж имён
существительных

1

79

Падеж имён
существительных:
именительный
падеж

1

80

Падеж имён
существительных:
родительный
падеж

1

https://m.edsoo.ru/D6S3B7L8S

81

Падеж имён
существительных:
дательный падеж

1

https://m.edsoo.ru/K3U3W5E1
E

82

Падеж имён
существительных:
винительный
падеж

1

83

Падеж имён
существительных:
творительный
падеж

1

https://m.edsoo.ru/Z4E0D0S6N

84

Падеж имён
существительных:
предложный падеж

1

https://m.edsoo.ru/Q1B2R9T7
Z

85

Изменение имён
существительных

1

https://m.edsoo.ru/C1C4O2A4
B

https://m.edsoo.ru/D6M2O5A0
X

https://m.edsoo.ru/P4H3C6E1
Y

https://m.edsoo.ru/F2G5C0D0

по падежам и
числам
(склонение)

M

86

Ключевые слова в
тексте

1

https://m.edsoo.ru/E5F4K2Q9
G

87

План текста

1

https://m.edsoo.ru/Z8X9V5H5
F

88

Составление плана
текста

1

https://m.edsoo.ru/V8L6Z8H2
L

89

Продолжаем
учиться составлять
план текста

1

https://m.edsoo.ru/O4O0C8I0D

90

Изложение текста
с использованием
коллективно
составленного
плана

1

91

Имена
существительные
1-го, 2-го, 3¬-го
склонений

1

92

Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний имён
существительных
1-го склонения

1

https://m.edsoo.ru/H3U8G2L6
R

93

Правописание
безударных

1

https://m.edsoo.ru/E7C7S7Q1T

https://m.edsoo.ru/A9N2Y7I4C

https://m.edsoo.ru/P6S5L3X1F

окончаний имён
существительных
1-го склонения

94

Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний имён
существительных
2-го склонения

1

https://m.edsoo.ru/K7A7C2O4
G

95

Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
2-го склонения

1

https://m.edsoo.ru/J6O8R9F7H

96

Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний имён
существительных
3-го склонения

1

https://m.edsoo.ru/A3J0P5O2H

97

Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
3-го склонения

1

https://m.edsoo.ru/C9X7I5Y7
W

98

Изложение текста
с опорой на
самостоятельно
составленный план

1

https://m.edsoo.ru/O4T8F9L8
K

99

Правописание
окончаний имён
существительных
во множественном
числе

1

https://m.edsoo.ru/K0E8L9W9
U

100

Правописание
безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация
знаний

1

https://m.edsoo.ru/O3K1F4I3M

101

Правописание
безударных
окончаний имён
существительных:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/Y4R5J1H1R

102

Объяснительный
диктант
(безударные
гласные в
падежных
окончаниях имён
существительных)

1

103

Имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые

1

https://m.edsoo.ru/L0A5U9D0
D

104

Обобщение знаний
об имени

1

https://m.edsoo.ru/O2X8C9C8
A

https://m.edsoo.ru/O4A1V7D7
Q

существительном

105

Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы

1

https://m.edsoo.ru/L6E6Y2D9
X

106

Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы

1

https://m.edsoo.ru/Z7K3M3L2
M

107

Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности

1

https://m.edsoo.ru/K5X9V8F9
O

108

Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности

1

https://m.edsoo.ru/X8P5H9H0
E

109

Резервный урок по
разделу
орфография:
повторение по
теме
«Правописание

1

https://m.edsoo.ru/K5S2M2T8
V

безударных
падежных
окончаний имен
существительных»
110

Лексическое
значение слова

1

https://m.edsoo.ru/W7R2G0Z7
P

111

Работаем с
толковыми
словарями

1

https://m.edsoo.ru/J1F9O5R3O

112

Имя
прилагательное:
общее значение,
вопросы,
употребление в
речи

1

https://m.edsoo.ru/L6G8Z6D6
N

113

Зависимость
формы имени
прилагательного от
формы имени
существительного

1

https://m.edsoo.ru/V3Q9U1I4V

114

Изменение имён
прилагательных по
родам

1

https://m.edsoo.ru/C5A6Y0X5
H

115

Изменение имён
прилагательных по
числам

1

https://m.edsoo.ru/W9B4E8E5
L

116

Изменение имён
прилагательных по
падежам

1

https://m.edsoo.ru/F9M1B7R0
S

117

Склонение имён
прилагательных

1

118

Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном
числе

1

119

Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном
числе

1

120

Правописание
окончаний имён
прилагательных в
единственном и во
множественном
числе

1

https://m.edsoo.ru/S8W5U2L7
S

121

Значения имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/N1G4P0D4
X

122

Наблюдение за
значениями имён
прилагательных

1

123

Значения имён
прилагательных:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/C1K9F3R0
U

https://m.edsoo.ru/W7P5I3F6K

https://m.edsoo.ru/R6V6S1R2
W

https://m.edsoo.ru/MN3KJ9CY
7

https://m.edsoo.ru/I5G7V9A6B

https://m.edsoo.ru/G1I6D3C3J

https://m.edsoo.ru/ZSTDYXI8
P

124

Написание текста
по заданному
плану

1

125

Обобщение знаний
о написании
окончаний имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/P2P1J8O9B

126

Обобщение знаний
о написании
окончаний имён
существительных и
имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/G3O2R3D9
Y

127

Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы

1

128

Резервный урок по
разделу
орфография:
повторение по
теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
прилагательных»

1

129

Наблюдаем за
значениями слов в

1

https://m.edsoo.ru/V0J3T2R1E

https://m.edsoo.ru/F3F1R4O2E

https://m.edsoo.ru/B9H9G4C5
R

https://m.edsoo.ru/D3S2W9R4

https://m.edsoo.ru/YUSB3FEQ
C

тексте

T

130

Прямое и
переносное
значение слова

1

131

Устаревшие слова
(наблюдение)

1

https://m.edsoo.ru/G4O8A0G0
V

132

Знакомство с
жанром
объявления

1

https://m.edsoo.ru/P0J5R2O5P

133

Местоимение
(общее
представление)

1

https://m.edsoo.ru/L2T0D1N1P

134

Личные
местоимения

1

https://m.edsoo.ru/W5Z8C4W8
I

135

Как изменяются
личные
местоимения

1

https://m.edsoo.ru/W2B0K3A8
G

136

Употребление
личных
местоимений в
речи

1

https://m.edsoo.ru/M0N0L5Z2J

137

Использование
личных
местоимений для
устранения
неоправданных
повторов в тексте

1

https://m.edsoo.ru/U2X6C6U2
H

https://m.edsoo.ru/N3G9H4K5
U

138

Правописание
местоимений с
предлогами

1

https://m.edsoo.ru/S6T7S8B6T

139

Правописание
местоимений

1

https://m.edsoo.ru/O7E4Y8P6J

140

Наблюдение за
связью
предложений в
тексте

1

https://m.edsoo.ru/Z8Y1A1V3
G

141

Наблюдение за
связью
предложений в
тексте с помощью
личных
местоимений,
синонимов, союзов
и, а, но

1

https://m.edsoo.ru/C6D1K9G1
K

142

Наблюдение за
связью
предложений в
тексте с помощью
союзов и, а, но

1

https://m.edsoo.ru/K2M8B8R2
T

143

Создание
собственных
текстовповествований

1

https://m.edsoo.ru/Q1A6U0V6
H

144

Создание
собственных
текстов-описаний

1

https://m.edsoo.ru/N7H5U1E4
K

145

Создание
собственных
текстоврассуждений

1

146

Глагол: общее
значение, вопросы,
употребление в
речи

1

https://m.edsoo.ru/R4R9P3C1
V

147

Значение и
употребление
глаголов в речи

1

https://m.edsoo.ru/L6V2R7J1C

148

Неопределённая
форма глагола

1

https://m.edsoo.ru/O8C2S9N4
Q

149

Изменение
глаголов по числам

1

https://m.edsoo.ru/O8U7B1D0
U

150

Настоящее время
глаголов

1

https://m.edsoo.ru/H5N9R3M4
C

151

Будущее время
глаголов

1

https://m.edsoo.ru/N6V4J3T3O

152

Прошедшее время
глаголов

1

https://m.edsoo.ru/T2B3A8Y2
R

153

Род глаголов в
прошедшем
времени

1

https://m.edsoo.ru/R0A5F6A4
D

154

Наблюдение за
написанием
окончаний
глаголов в

1

https://m.edsoo.ru/K0C9J0M2
N

https://m.edsoo.ru/K7M0O3H4
P

прошедшем
времени
155

Частица не, её
значение

1

https://m.edsoo.ru/R1C4T1W7
G

156

Правописание
частицы не с
глаголами

1

https://m.edsoo.ru/I7J5V6M7Q

157

Правописание
глаголов

1

https://m.edsoo.ru/A6R0G7R9
F

158

Части речи:
систематизация
изученного в 3
классе

1

https://m.edsoo.ru/M9O3O2J1
P

159

Части речи:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/C6A3G8M0
Y

160

Резервный урок:
повторение по
разделу
морфология

1

https://m.edsoo.ru/H8F6E1T0D

161

Повторяем
правописание слов
с изученными в 1 –
3 классах
орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях

1

https://m.edsoo.ru/J0O6I2K3L

162

Повторяем
правописание слов

1

https://m.edsoo.ru/I0F5B7S4O

с изученными в 1 –
3 классах
орфограммами

163

Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности

1

https://m.edsoo.ru/C9D2D7H4
U

164

Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности

1

https://m.edsoo.ru/F2K4K7X7
R

165

Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности

1

https://m.edsoo.ru/B7B0Z6N8
A

166

Резервный урок по
разделу
орфография:
повторение по
теме «Чему мы

1

1

https://m.edsoo.ru/M4Y4V2A5
U

научились на
уроках
правописания в 3
классе»

167

Как помочь вести
диалог человеку,
для которого
русский язык не
является родным.
Изучающее чтение.
Функции
ознакомительного
чтения, ситуации
применения

1

https://m.edsoo.ru/S7O4H7G6
G

168

Ознакомительное
чтение: когда оно
нужно

1

https://m.edsoo.ru/Z6L7G2W0
S

169

Резервный урок по
разделу развитие
речи: работаем с
текстами

1

https://m.edsoo.ru/P7B7F8J5O

170

Резервный урок по
разделу развитие
речи: работаем с
текстами

1

https://m.edsoo.ru/B3H2I6D8Z

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

2

0

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Русский язык как
язык
межнационального
общения

1

https://m.edsoo.ru/L3Z1F6E9R

2

Характеристика
звуков русского
языка

1

https://m.edsoo.ru/N0B5Z0Y9
R

3

Звуко-буквенный
разбор слова

1

https://m.edsoo.ru/M6Q2V8F3
H

4

Повторяем состав
слова

1

https://m.edsoo.ru/V3O7G9K0
Z

5

Основа слова

1

https://m.edsoo.ru/V2Z7J6W3
R

6

Неизменяемые
слова: состав слова

1

https://m.edsoo.ru/G4B9X8T1
X

7

Речь:
диалогическая и
монологическая

1

https://m.edsoo.ru/U9A0X3D7
R

8

Особенности
диалога

1

https://m.edsoo.ru/M6P6M0V1
T

9

Ситуации устного
и письменного
общения

1

https://m.edsoo.ru/N0K2K5Y7
F

10

Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку,
объявление

1

https://m.edsoo.ru/T0I0X5R3B

11

Значение наиболее
употребляемых
суффиксов
изученных частей
речи

1

https://m.edsoo.ru/J4L1B2E7R

12

Отрабатываем
разбор слова по
составу

1

https://m.edsoo.ru/L0H8J0E2C

13

Правила
правописания,
изученные в 1 – 3
классах

1

https://m.edsoo.ru/X6B3F2K0
Z

14

Повторение правил
правописания,
изученных в 1 – 3
классах

1

https://m.edsoo.ru/F8T6I1A0G

15

Имена
существительные
1-го, 2-го, 3-го
склонений

1

https://m.edsoo.ru/K5D2T8Z9
H

16

Падежные
окончания имён
существительных 1
склонения

1

https://m.edsoo.ru/S8K7O7S1
O

17

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных 1
склонения

1

https://m.edsoo.ru/Y1V0I9R8
W

18

Падежные
окончания имён
существительных 2
склонения

1

https://m.edsoo.ru/Z1X5W8R4
A

19

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных 2
склонения

1

https://m.edsoo.ru/I1X5W1M4
C

20

Падежные
окончания имён
существительных 3
склонения

1

https://m.edsoo.ru/N6D7L6O5
X

21

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных 3
склонения

1

https://m.edsoo.ru/H5H0H0O5
E

22

Текст: тема и
основная мысль

1

https://m.edsoo.ru/E2S2Q6T9Y

23

Текст: заголовок

1

https://m.edsoo.ru/L0U4O2H9
K

24

Подбираем
заголовки,

1

https://m.edsoo.ru/W3P5K0D1
O

отражающие тему
или основную
мысль текста
25

Текст. Образные
языковые средства

1

https://m.edsoo.ru/X7V3B2F0
M

26

Особенности
падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном
падежах

1

https://m.edsoo.ru/Y9H5R6Q7
R

27

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном
падежах

1

https://m.edsoo.ru/R4A1G2Q8
Y

28

Особенности
падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и
предложном
падежах

1

29

Правописание
падежных
окончаний имён

1

https://m.edsoo.ru/F8R3B3Q2P

https://m.edsoo.ru/N8C7D9C7
A

существительных в
дательном и
предложном
падежах

30

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных в
творительном
падеже

1

31

Падежные
окончания имён
существительных
множественного
числа в дательном,
творительном,
предложном
падежах

1

32

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
во множественном
числе

1

33

Безударные
падежные
окончания имён
существительных:
систематизация

1

https://m.edsoo.ru/O3Y7O6A8I

https://m.edsoo.ru/W1Z0V6E4
T

https://m.edsoo.ru/V1F0A3N0
O

https://m.edsoo.ru/N9A3H6G7
O

34

Безударные
падежные
окончания имён
существительных:
обобщение

1

35

Текст. Структура
текста

1

36

Текст. План текста

1

https://m.edsoo.ru/X6P5X5B5
Y

37

Пишем
собственный текст
по предложенному
заголовку

1

https://m.edsoo.ru/T1E0N9C1
K

38

Правописание
суффиксов имён
существительных

1

https://m.edsoo.ru/H4Q5V8E4
B

39

Несклоняемые
имена
существительные

1

https://m.edsoo.ru/P3M0H8M9
X

40

Морфологический
разбор имени
существительного

1

https://m.edsoo.ru/K2B2Q2Y4
U

41

Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Имя
существительное»

1

https://m.edsoo.ru/D5D5E0C6
W

42

Пишем текст по

1

https://m.edsoo.ru/O1K7Y4E6

https://m.edsoo.ru/C8Q3M7X8
D

https://m.edsoo.ru/E1O9Y2P7F

предложенному
плану

K

43

Имя
прилагательное.
Значение и
употребление имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/J4R8H7T5P

44

Зависимость
формы имени
прилагательного от
формы имени
существительного

1

https://m.edsoo.ru/X2U8A3E1
Z

45

Склонение имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/Q1L7N9B7
W

46

Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/Z1O5C6V2
A

47

Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном
числе

1

48

Особенности
склонения имён
прилагательных во
множественном
числе

1

https://m.edsoo.ru/K7O1S7Z8L

https://m.edsoo.ru/B8B8J1U6Y

49

Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном
числе

1

https://m.edsoo.ru/N0O4T7W3
X

50

Безударные
падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация

1

https://m.edsoo.ru/O3H1M6J5
E

51

Безударные
падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/Z9P2Y4A2L

52

Правописание
имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/S5O6I9J2B

53

Морфологический
разбор имени
прилагательного

1

https://m.edsoo.ru/K6J0I6A0F

54

Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Имя
прилагательное»

1

https://m.edsoo.ru/W5F2A6P2
P

55

Вспоминаем типы

1

текстов

https://m.edsoo.ru/G7K1M4J8
D

56

Различаем текстыповествования,
тексты-описания и
текстырассуждения

1

https://m.edsoo.ru/F4V2H0C6
B

57

Местоимение

1

https://m.edsoo.ru/I6H7M4F0K

58

Личные
местоимения 1-го и
3-го лица
единственного и
множественного
числа

1

https://m.edsoo.ru/V1X9F2E4Z

59

Склонение личных
местоимений

1

https://m.edsoo.ru/M5Q8F4U7
Y

60

Правописание
личных
местоимений

1

https://m.edsoo.ru/M4C0U8I6
N

61

Раздельное
написание личных
местоимений с
предлогами

1

https://m.edsoo.ru/Z1D3J8B1J

62

Резервный урок по
разделу
морфология: тема
«Использование
местоимений для
устранения

1

https://m.edsoo.ru/D7J3R0J0C

неоправданного
повтора слов в
тексте»
63

Как сделать текст
интереснее

1

https://m.edsoo.ru/A3A2W1M
7V

64

Редактируем
предложенный
текст

1

https://m.edsoo.ru/V5C7Q3A7
X

65

Глагол как часть
речи

1

https://m.edsoo.ru/A2U8U2W6
M

66

Различение
глаголов,
отвечающих на
вопросы «что
делать?» и «что
сделать?»

1

https://m.edsoo.ru/P2W9T5V2
K

67

Неопределенная
форма глагола

1

https://m.edsoo.ru/B8H6O2K2
D

68

Личные формы
глагола

1

https://m.edsoo.ru/T1A3H4S1
M

69

Правописание
глаголов на -ться и
-тся

1

https://m.edsoo.ru/X7D7K5R3J

70

Отрабатываем
правописание
глаголов на -ться и
-тся

1

https://m.edsoo.ru/K9A9Q8X6
Z

71

Учимся

1

https://m.edsoo.ru/Z3F7G5S9C

пересказывать:
подробный устный
пересказ текста

72

Спряжение
глаголов:
изменение по
лицам и числам

1

https://m.edsoo.ru/T9J0K3H7Y

73

I и II спряжение
глаголов

1

https://m.edsoo.ru/D4Y9P4I3L

74

Личные окончания
глаголов I и II
спряжения

1

https://m.edsoo.ru/R1L0M1K2
P

75

Глаголы 2-го лица
настоящего и
будущего времени
в единственном
числе

1

76

Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме
2-го лица
единственного
числа

1

https://m.edsoo.ru/M2F0D9R3
Z

77

Отрабатываем
правописание
глаголов в форме
2-го лица
единственного
числа

1

https://m.edsoo.ru/J8J9N7L2I

https://m.edsoo.ru/C3T7O2U2
M

78

Учимся
пересказывать:
выборочный
устный пересказ
текста

1

79

Способы
определения I и II
спряжения
глаголов

1

80

Отработка
способов
определения I и II
спряжения
глаголов

1

https://m.edsoo.ru/R4D7N3P6
X

81

Отрабатываем
правило
определения
спряжения
глаголов с
безударными
личными
окончаниями

1

https://m.edsoo.ru/E6D8E0W1
Y

82

Правописание
безударных
личных окончаний
глаголов

1

83

Отрабатываем
правописание
безударные

1

https://m.edsoo.ru/Z8C4U1Y6
O

https://m.edsoo.ru/Z7U0E3S4L

https://m.edsoo.ru/B4I8T2D5Y

https://m.edsoo.ru/V7B9Y6Z2
B

личные окончания
глаголов

84

Отрабатываем
правописание
безударные
личные окончания
глаголовисключений

1

85

Безударные
личные окончания
глаголов: трудные
случаи

1

https://m.edsoo.ru/N9E6L1D7
O

86

Отрабатываем
трудные случаи
написания
безударных
личных окончаний
глаголов

1

https://m.edsoo.ru/O1S0B5D0
U

87

Безударные
личные окончания
глаголов:
систематизация

1

https://m.edsoo.ru/V4X7W7C6
Y

88

Безударные
личные окончания
глаголов:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/W0F7N1U3
M

89

Отработка
написания
глаголов

1

https://m.edsoo.ru/R9C9P0T9
M

https://m.edsoo.ru/M6C7P7G6
Z

90

Правописание
глаголов с
орфограммами

1

https://m.edsoo.ru/Q0D6G5X6
N

91

Учимся
пересказывать:
подробный
письменный
пересказ текста

1

https://m.edsoo.ru/Y6G2T2V3
G

92

Настоящее время
глагола

1

93

Прошедшее время
глагола

1

https://m.edsoo.ru/K4G1B0C4
C

94

Правописание
глаголов в
прошедшем
времени

1

https://m.edsoo.ru/W8S9H4T1
B

95

Отрабатываем
правописание
глаголов в
прошедшем
времени

1

https://m.edsoo.ru/U3M1R6J7
D

96

Будущее время
глагола

1

https://m.edsoo.ru/W2K6M5O
7Q

97

Настоящее,
прошедшее,
будущее время
глагола

1

https://m.edsoo.ru/E6Y4C1A9
Y

https://m.edsoo.ru/B5E7N3S6L

98

Глагол:
систематизация
знаний

1

99

Изученные
правила
правописания
глаголов:
систематизация

1

100

Отрабатываем
изученные правила
правописания
глаголов

1

101

Резервный урок по
разделу
орфография:
контрольная
работа на тему
«Безударные
личные окончания
глаголов»

1

102

Особенности
разбора глаголов
по составу слова

1

103

Глагол в
словосочетании

1

104

Глагол в
предложении

1

105

Обобщение знаний

1

https://m.edsoo.ru/I5M2M8H2
O

https://m.edsoo.ru/Z0E9U7J4P

https://m.edsoo.ru/K0R9T2Q4I

1

https://m.edsoo.ru/V0I9U8E3N

https://m.edsoo.ru/H1N4H8K2
R
https://m.edsoo.ru/A0R0X4N8I
https://m.edsoo.ru/X9M0L0F3
S
https://m.edsoo.ru/L9U0H8V3

о глаголе

M

106

Морфологический
разбор глагола

1

107

Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Глагол».
Повелительное
наклонение
глагола:
наблюдение

1

108

Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Глагол».
Образование
повелительного
наклонения
глагола

1

https://m.edsoo.ru/R5D0H7A7
S

109

Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Глагол»

1

https://m.edsoo.ru/W3I0A8T1
A

110

Сочинение как вид
письменной
работы

1

https://m.edsoo.ru/I5Z0A4M4
D

https://m.edsoo.ru/E5C2G4C1
O

https://m.edsoo.ru/A6S8Z4L6E

111

Частица не, её
значение

1

https://m.edsoo.ru/J6H2Q8J9N

112

Наречие: значение,
вопросы,
употребление в
речи

1

https://m.edsoo.ru/W2D0B6F9
L

113

Как образуются
наречия

1

https://m.edsoo.ru/W8P4Q9K4
L

114

Наречие:
обобщение знаний

1

https://m.edsoo.ru/Z2D2V1W2
D

115

Пишем сочинениеотзыв по
репродукции
картины

1

https://m.edsoo.ru/V1P3B1Z8
N

116

Резервный урок по
разделу
морфология: тема
«Числительное»

1

https://m.edsoo.ru/Q7F9U9D5
N

117

Резервный урок по
разделу
орфография:
наблюдаем за
правописанием
числительных

1

https://m.edsoo.ru/I2R8A6I2Q

118

Обобщение:
самостоятельные и
служебные части

1

https://m.edsoo.ru/N4O4S0N8
L

речи
119

Наблюдаем за
написанием разных
частей речи

1

120

Орфографический
тренинг:
правописание
разных частей речи

1

121

Резервный урок по
разделу
морфология:
повторение

1

122

Пишем подробный
пересказ текста

1

https://m.edsoo.ru/C8J1S8B4Y

123

Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение

1

https://m.edsoo.ru/C4B6C0T5L

124

Связь между
словами в
предложении (при
помощи
смысловых
вопросов)

1

https://m.edsoo.ru/B7Q4P1M7
C

125

Виды предложений
по цели
высказывания:
повествовательные
, вопросительные и

1

https://m.edsoo.ru/O7I4G0X3Y

https://m.edsoo.ru/H1F8W4N1
P

https://m.edsoo.ru/I0L0G3Q9O

https://m.edsoo.ru/L2C9S9D3
W

побудительные

126

Виды предложений
по эмоциональной
окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

127

Распространённые
и
нераспространённ
ые предложения

1

https://m.edsoo.ru/E7X6H4F5
W

128

Пишем сочинениеповествование на
тему

1

https://m.edsoo.ru/I6F0B7I7U

129

Предложения с
однородными
членами: без
союзов, с союзами
а, но, с одиночным
союзом и

1

https://m.edsoo.ru/H5B3A5G9
B

130

Интонация
перечисления в
предложениях с
однородными
членами

1

https://m.edsoo.ru/H7I5M8D8
Q

131

Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами,
соединёнными

1

https://m.edsoo.ru/A1G4L9I1Z

https://m.edsoo.ru/E3L4Y9P6R

союзами

132

Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзом и

1

133

Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а, но

1

134

Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами без
союзов

1

135

Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а, но, и
без союзов

1

https://m.edsoo.ru/O1B5K8W3
H

136

Пишем сжатый
пересказ текста

1

https://m.edsoo.ru/H2E4N5V8
P

137

Предложение и
словосочетание:

1

https://m.edsoo.ru/W4F6E2S9
V

https://m.edsoo.ru/Q5F2B0B6L

https://m.edsoo.ru/C1R7C3J6V

https://m.edsoo.ru/T4K2Y8T0
A

сходство и
различие
138

Словосочетание

1

https://m.edsoo.ru/B2B9C9Z6
K

139

Связь слов в
словосочетании

1

https://m.edsoo.ru/O8B8G7N7
O

140

Связь слов в
словосочетании:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/E8A7L3M5J

141

Простое и сложное
предложение

1

https://m.edsoo.ru/N9X5T8V8
P

142

Сложные
предложения

1

https://m.edsoo.ru/W2O0V6R2
U

143

Пишем сочинениеописание на тему

1

https://m.edsoo.ru/Y3R1T6K4
B

144

Союз как часть
речи

1

https://m.edsoo.ru/N8M4T9J4
R

145

Союзы и, а, но в
простых и
сложных
предложениях

1

https://m.edsoo.ru/Q2E4P8R7
X

146

Сложные
предложения с
союзами и, а, но

1

https://m.edsoo.ru/V5G2V2W8
K

147

Сложные
предложения без
союзов

1

https://m.edsoo.ru/R9C1D5S8
X

148

Наблюдаем за

1

https://m.edsoo.ru/O7D2D7T2

знаками
препинания в
сложном
предложении,
состоящем из двух
простых

R

149

Пробуем ставить
знаки препинания
в сложном
предложении,
состоящем из двух
простых

1

https://m.edsoo.ru/C3F1D4K1
Z

150

Предложения с
прямой речью
после слов автора

1

https://m.edsoo.ru/A4B7O2H3
V

151

Наблюдение за
знаками
препинания в
предложении с
прямой речью
после слов автора

1

https://m.edsoo.ru/F8E2E7E1Q

152

Резервный урок по
разделу синтаксис:
предложения с
обращениями
(наблюдение)

1

https://m.edsoo.ru/Z5B2G0H3
X

153

Пишем подробный
пересказ текста

1

https://m.edsoo.ru/ZC2D7XPF
8

154

Резервный урок по

1

https://m.edsoo.ru/Q9W5I2J2K

https://m.edsoo.ru/B5H8L5X1

разделу синтаксис:
синтаксический
анализ
предложения

S

155

Резервный урок по
разделу
орфография:
повторение по
теме «Чему мы
научились на
уроках
правописания в 4
классе» /
Всероссийкая
проверочная
работа

1

156

Резервный урок по
разделу синтаксис:
повторяем всё, что
узнали о
синтаксисе

1

157

Отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности

1

https://m.edsoo.ru/M7F8H0U1
A

158

Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка

1

https://m.edsoo.ru/O7P0S8N9C

1

https://m.edsoo.ru/G1R4H5Y3
K

https://m.edsoo.ru/G8C1D1O0
N

орфограмм,
вызывающих
трудности

159

Повторяем
лексику:
наблюдаем за
использованием в
речи синонимов и
антонимов

1

https://m.edsoo.ru/R9V8K8P6
Q

160

Повторяем
лексику:
наблюдаем за
использованием в
речи устаревших
слов

1

https://m.edsoo.ru/U9M3T0P7
A

161

Наблюдаем за
использованием в
речи
фразеологизмов

1

162

Учимся понимать
фразеологизмы

1

163

Учимся
использовать
фразеологизмы

1

164

Нормы речевого
этикета

1

165

Можно ли поразному читать

1

https://m.edsoo.ru/IY3WWVE
4Y

https://m.edsoo.ru/R4401MSR
O

https://m.edsoo.ru/W3Y7G9A9
Y

https://m.edsoo.ru/N8E5Q8W0
A

https://m.edsoo.ru/W2P1Y2F9I
https://m.edsoo.ru/L8R8K0L7
R

https://m.edsoo.ru/V0W0Z6J1

один и тот же
текст?

U

166

Чем изучающее
чтение отличается
от
ознакомительного
чтения

1

167

Пишем сочинениерассуждение на
тему

1

https://m.edsoo.ru/R6H7J7C4
W

168

Резервный урок по
разделу развитие
речи: работаем с
текстами

1

https://m.edsoo.ru/Z8D1H7U5
U

169

Резервный урок по
разделу развитие
речи: работаем с
текстами

1

https://m.edsoo.ru/J7P3Y2R3J

170

Резервный урок:
повторение по
разделу развитие
речи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

https://m.edsoo.ru/O7X5D8P1
R

https://m.edsoo.ru/L1D1M5V8
P

2

0

https://m.edsoo.ru/K45MER2J
Y

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия

1.1

Выделять звуки из слова

1.2

Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])

1.3

Различать ударные и безударные гласные звуки

1.4

Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)

1.5

Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог

1.6

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2
2.1
2.2

Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю,
я и буквой ь в конце слова

2.3

Правильно называть буквы русского алфавита

2.4

Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов

2.5
2.6
3

Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Лексика

3.1

Выделять слова из предложений

3.2

Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения

3.3
4

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис

4.1

Различать слово и предложение

4.2

Составлять предложение из набора форм слов

4.3

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Применять

5.2

изученные

правила

правописания:

раздельное

написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)

5.3

Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов

5.4

Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением

5.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6

Развитие речи

6.1

Понимать прослушанный текст

6.2

Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения

6.3

Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
проверяемого

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

результата
1

Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по

1.1

заданным

параметрам:

согласный

парный

(непарный)

по

твёрдости

(мягкости);

согласный

парный

(непарный)

по

звонкости (глухости)
1.2

1.3

1.4
1.5

Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять

1.6

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2
2.1

2.2
2.3

Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять

2.4

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)

3.1

Находить однокоренные слова

3.2

Выделять в слове корень (простые случаи)

3.3

Выделять в слове окончание
Объяснять

3.4

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4
4.1

Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

4.2

4.3

Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять

4.4

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

5.2

Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять

5.3

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

6.1

непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;

раздельное

написание

предлогов

с

именами

существительными, разделительный мягкий знак
6.2

6.3

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,

6.4

предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания

6.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6.6

Пользоваться орфографическим словарём учебника

7

Развитие речи

Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.1

(2 – 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

7.2

Формулировать

простые выводы на основе прочитанного

(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)

7.3

Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему

7.4

Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста

7.5

Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить

звукобуквенный

анализ

слова

(в

словах

с

орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в

1.4

том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять

1.5

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2

Лексика

2.1

Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов

2.2

Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи

2.3
2.4

Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
Определять значение слова в тексте

2.5

Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять

2.6

своими

словами

значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

3.1

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы

3.2

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять

3.3

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4
4.1
4.2

4.3
4.4
4.5

Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в

4.6

единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных

4.7

Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что

4.8

сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,

4.9

число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем

4.10

времени – по родам

4.11

Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать

4.12
4.13

местоимения

для

устранения

неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять

4.14

личные

своими

словами значение изученных

понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

5.2

5.3

Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать

и

нераспространённые

предложения
Объяснять

5.4

распространённые

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые

6.1

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами

6.2

6.3

6.4
6.5
7
7.1

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную

информацию
7.2

Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание

7.3

(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4

7.4

предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

7.5

Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)

7.6

Определять ключевые слова в тексте

7.7

Определять тему текста и основную мысль текста

7.8

7.9

7.10

Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять

план

текста,

создавать

по

нему

текст

и

корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять

1.2

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2

Лексика

2.1

Подбирать к предложенным словам синонимы

2.2

Подбирать к предложенным словам антонимы

2.3

Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том

2.4

числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять

2.5

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми

3.1

морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять

3.2

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4

Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи

4.1

(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков

4.2
4.3
4.4

Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж

4.5

Проводить разбор имени прилагательного как части речи

4.6

Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,

4.7

время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)

4.8
4.9
4.10

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в

единственном числе)
4.11

Использовать

местоимения

для

устранения

неоправданных повторов в тексте
Объяснять

4.12

личные

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1
5.2

Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске

5.3

Различать распространённые и нераспространённые предложения

5.4

Распознавать предложения с однородными членами

5.5

Составлять предложения с однородными членами

5.6

Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать

5.7

простые

распространённые

и

сложные

предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,

5.8

состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)

5.9

Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять

5.10

своими

словами значение изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки

6.1

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.2

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во

множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5

6.6
7

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где

7.1

происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание

7.2

(4

–

6

предложений),

соблюдая

орфоэпические

нормы,

правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3

предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)

7.4

Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли

7.5

Корректировать порядок предложений и частей текста

7.6

Составлять план к заданным текстам

7.7

Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)

7.8

Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)

7.9
7.10
7.11

Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации

7.12

7.13

Интерпретировать

и

обобщать

содержащуюся

в

тексте

информацию
Осуществлять

ознакомительное

поставленной задачей

чтение

в

соответствии

с

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4

1.5

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

1.6

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

2
2.1
2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса

2.7

Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность

2.8

Использование алфавита для упорядочения списка слов

3
3.1

Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)

3.2
3.3
4

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис

4.1

Предложение как единица языка (ознакомление)

4.2

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)

4.3

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов

4.4

Восстановление деформированных предложений

4.5

Составление предложений из набора форм слов

5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

5.7
5.8
6

Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи

6.1

Речь как основная форма общения между людьми

6.2

Текст как единица речи (ознакомление)

6.3

Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение

6.4

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

6.5

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)

6.6

Составление небольших рассказов на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука

1.1

[й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)

1.2

Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный

1.3

ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный

1.4
1.5
1.6

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)

1.7

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)

1.8

Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак

1.9

переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

1.10

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.11
2

Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика

2.1

Слово как единство звучания и значения

2.2

Лексическое значение слова (общее представление)

2.3
2.4

Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря

2.5

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

2.6

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

3
3.1

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные

3.2

(родственные)

слова.

Признаки

однокоренных

(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

3.3

Выделение в словах корня (простые случаи)

3.4

Окончание как изменяемая часть слова

3.5

Изменение формы слова с помощью окончания

3.6

Различение изменяемых и неизменяемых слов

3.7

Суффикс как часть слова (наблюдение)

3.8

Приставка как часть слова (наблюдение)

4
4.1

4.2

4.3

4.4
5
5.1
5.2

5.3

5.4

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя

прилагательное

(ознакомление):

общее

значение,

вопросы

(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.

Отличие

предлогов

от

приставок.

Наиболее

распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды

предложений

по

цели высказывания:

вопросительные, побудительные предложения

повествовательные,

5.5
6

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце

6.1

предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)

6.2

6.3

6.4

6.5

Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов

6.6

Разделительный мягкий знак

6.7

Сочетания чт, щн, нч

6.8

Проверяемые безударные гласные в корне слова

6.9

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

6.10

6.11
6.12
7

возможного

Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного

7.1

общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести

7.2

разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

7.3
7.4
7.5

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;

7.6

последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

7.7

Тема текста

7.8

Основная мысль

7.9

Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам

7.10

7.11
7.12
7.13

7.14

7.15

Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);

1.1

согласный

глухой

разделительных

ь

(звонкий),
и

ъ,

парный

условия

(непарный);

использования

функции

на

письме

разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2

Соотношение

звукового

и

буквенного

состава

в

словах

разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными

с

1.3

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в

1.4

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2

Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика

2.1

Повторение: лексическое значение слова

2.2

Прямое и переносное значение слова (ознакомление)

2.3

Устаревшие слова (ознакомление)

3

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение

3.1

однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)

3.2

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

3.3

Корень, приставка, суффикс – значимые части слова

3.4

Нулевое окончание (ознакомление)

3.5
4

Выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми

морфемами

окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология

4.1

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.2

Имена существительные единственного и множественного числа

4.3

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

4.4

4.5
4.6
4.7

Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость

формы

имени

прилагательного от

формы

имени

существительного
4.8

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных

4.9

Местоимение (общее представление)

4.10

Личные местоимения, их употребление в речи

4.11

Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте

4.12

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.13

Неопределённая форма глагола

4.14

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов

4.15

Изменение глаголов по временам, числам

4.16

Род глаголов в прошедшем времени

4.17

Частица не, её значение

5
5.1
5.2

Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении

5.3

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

5.4

Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

5.5

Предложения распространённые и нераспространённые

5.6
6

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)

6.2

Использование

орфографического

словаря

(уточнения) написания слова

6.3

Разделительный твёрдый знак

6.4

Непроизносимые согласные в корне слова

для

определения

6.5
6.6

6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1

7.2

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и

7.3

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности;

контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:

7.5

признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев

7.6

7.7
7.8
7.9

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа

7.10

Жанр письма, объявления

7.11

Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному

плану
7.12

Изучающее чтение

7.13

Функции ознакомительного чтения, ситуации применения

4 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам

1.2

Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)

1.3

Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в

1.4

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2
2.1

2.2
3

Использование

словарей

русского

языка

при

определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав

3.1

орфоэпических

изменяемых

слов,

выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)

3.2

Основа слова

3.3

Состав неизменяемых слов (ознакомление)

3.4
4
4.1
4.2

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа

ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4

Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)

4.5

Склонение имён прилагательных во множественном числе

4.6

Местоимение. Личные местоимения (повторение)

4.7
4.8
4.9

4.10

4.11

Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи

4.12

Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)

4.13

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

4.14

Частица не, её значение (повторение)

5

Синтаксис

5.1

Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)

5.2

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

5.3

Простое и сложное предложение (ознакомление)

5.4

Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)

6
6.1

Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)

6.3

Использование

орфографического

словаря

для

определения

(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме

6.4

существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)

6.5
6.6

Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа

6.7

Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся

6.8

Безударные личные окончания глаголов

6.9

6.10

6.11
7

Знаки

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:

7.1

ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке

7.2

7.3
7.4

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы

Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5

виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации

7.6

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ