Чтение (литературное чтение)» 6 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
ШОЛОХОВСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШОЛОХОВСКОГО РАЙОНА

МБОУ "Меркуловская СОШ"
РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Руководитель МО
естественноматематического цикла

Зам. директора по УР

Директор МБОУ
«Меркуловская СОШ»

_______________________
________________________ _
Е.Ю.Каюда
Е.А.Димова
Протокол №1 от «24» 08
Протокол №1 от «24» 08
2026 г.
2026 г.

_______________________
_
С.С.Шапошникова
Приказ № 271 от «24» 08
2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Чтение (литературное чтение)»
Год обучения: 2026-2027
для 6 класса
Вариант 1

кол-во часов в неделю - 4; кол-во часов в год – 136
СОСТАВИЛ
Буханцова Валентина Николаевна

х. Меркуловский 2026 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4
часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 6 классе определяет следующие задачи:
‒
продолжать знакомство школьников с произведениями
классиков русской литературы, современных писателей и поэтов;
‒
расширять первичные представления обучающихся о
некоторых малых формах устного народного творчества;
‒
развивать и совершенствовать у школьников навыки
правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;
‒
развивать и совершенствовать у школьников умение
поделиться впечатлением о прочитанном;
‒
продолжать формирование у обучающихся навыков пересказа
прочитанного текста;
‒
развивать и совершенствовать навыки работы с различными
текстами;
‒
формировать навыки самостоятельной работы обучающихся с
книгой;
‒
развивать у подростков интерес к чтению;
‒
систематизировать, расширять и углублять представления
школьников об окружающей действительности;
‒
корригировать
недостатки
аналитико-синтетической
деятельности школьников с нарушением интеллекта, в том числе словеснологического мышления;

‒
обогащать словарный запас обучающихся за счёт усвоения и
использования ими новых слов и выражений, встречающихся в текстах
художественных произведений и научно-познавательной литературе;
‒
формировать, корригировать и развивать речевое общение
обучающихся в процессе элементарного анализа и обсуждения
литературного произведения;
‒
воспитывать гражданственность и патриотизм, трудолюбие,
уважительное отношение к окружающим, бережное отношение к природе
и ее ресурсам, нравственные качества личности;
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Уроки чтения в 6 классе — это последовательное продолжение линии
объяснительного чтения, направленного на изучение произведений,
понимание которых основано на имеющемся в той или иной степени
личном опыте учащихся. Несмотря на всё его несовершенство к 6 классу
ученики обладают определённым запасом сведений об окружающем
природном и социальном мире, владеют некоторыми умениями работы с
художественными и научно-познавательными текстами. На уроках
литературного чтения школьники будут знакомиться с основными
сведениями об авторе и историей создания того или иного произведения.
Преемственность содержания произведений, предлагаемых для изучения
обучающимся в 6 классе, по отношению к текстам, изученным в 5 классе,
состоит также и в их жанровом разнообразии. Во всех разделах
современного учебника по чтению для школьников с нарушением
интеллекта широко представлены как традиционные для детского чтения
жанры художественной литературы (рассказ, сказка, басня, стихотворение)
и малые формы фольклора (пословицы и песни), так и мало используемый
жанр художественных произведений — былина.
Характеризуя в целом литературные произведения, которые подростки
будут читать и анализировать на уроках чтения в 6 классе, следует
отметить их ценность в духовно-нравственном развитии обучающихся.
Уроки чтения в 6 классе, как и в предыдущие годы обучения, направлены
на развитие и совершенствование коммуникативных навыков школьников.
Продолжится в 6 классе и работа, направленная на развитие мотивации,
целеполагания, планирования, контроля и самоконтроля деятельности
обучающихся в процессе чтения.
В 6 классе планируется проведение уроков внеклассного чтения, начатых
в предыдущий год обучения. Они проводятся один раз месяц. Подготовка
к этим урокам начинается с рассмотрения содержания рубрики учебника
«На книжной полке». Начиная с 6 класса проводится систематический учёт
прочитанного. С этой целью учитель организует работу по ведению
подростками индивидуальных дневников внеклассного чтения.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Чтение (литературное
чтение)» в 6 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Внеклассное
часов
чтение
3

Давайте читать

Школьная страна

Круглый год. Осень

Истоки мудрости

Наша Родина

Круглый год. Зима

Среди людей

О мастерах и мастерицах, о труде и 8
трудолюбии

Защитники Отечества

Люби все живое

Круглый год. Весна

«Никто не забыт, ничто не забыто…» 12

Круглый год. Лето
Итого

1
1

136
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ демонстрирует уважительное отношение к мнению взрослых,
сверстников;
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ проявляет бережное отношение к книгам;
‒ проявляет доброжелательность, эмоционально-нравственную
отзывчивость, сопереживание к чувствам других людей.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Чтение
(литературное чтение)» на конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
4

• правильно и плавно читает целыми словами (чтение по слогам
сложных по звуко-слоговой структуре и по значению слов);
• отвечает на вопросы (при необходимости (с помощью учителя));
• определяет основную мысль (с помощью учителя) в том случае,
когда она прямо сформулирована в тексте;
• способен осуществить полный и выборочный пересказ несложных
по содержанию и структуре текстов (отрывков из них) с опорой на
картинный план и наводящие вопросы учителя;
• заучивает наизусть небольшие по объёму стихотворения или
отрывки из них (количество заучиваемых стихотворений учитель
определяет с учётом индивидуальных возможностей обучающегося);
достаточный уровень
• правильно и плавно читает целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной разговорной речи, в том числе и сложные
по звуко-слоговой структуре и значению слова (после предварительной
отработки);
• читает с соблюдением знаков препинания в конце предложений;
использует интонацию, соответствующую знакам препинания в конце
предложений;
• самостоятельно отвечает на вопросы по содержанию текста;
• осуществляет словесное иллюстрирование отдельных отрывков
текста (под руководством учителя);
• осуществляет коллективное словесное иллюстрирование отдельных
отрывков текста с ясно выраженной фабулой (с помощью наводящих
вопросов учителя);
• составляет элементарную характеристику героя (с использованием
опорных слов);
• определяет основную мысль прочитанного произведения (с
помощью учителя) и подтверждает её отрывками из текста;
• делит текст на части по предложенному плану;
• способен выполнить полный пересказ текста (по предложенному
словесно-логическому плану) и выборочный пересказ (с опорой на
иллюстрацию);
• заучивает наизусть 6—8 стихотворений;
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• испытывает чувство гордости за свою страну;
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
5

• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны, проявляет интерес к изучению природы;
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками;
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их осуществления;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
Под контролем учителя или с его дозированной помощью на учебных
занятиях и во внеурочной деятельности:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• выполняет на уроке чтения задания учителя;
• демонстрирует умения ведения дневника читателя;
• выражает свое отношение к литературным произведениям, с
которыми познакомился на уроках чтения, отношение к героям
произведений и их поступкам, способен дать их оценку (при
необходимости (с помощью учителя));
• определяет (с помощью учителя) отношение автора к героям
произведения и их поступкам;
• понимает эмоциональное состояние героя произведения и
устанавливает причины его переживаний.
6

• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности;
• применяет элементарные практические умения и приемы работы с
учебником, дополнительной литературой для получения информации.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного занятия

Кол- Дата
во
изучени
часо
я
в

Вступительная статья к
разделу «Давайте читать»

01.09

Н. Найденова. Стихотворение
«Мой друг»

02.09

Программное
содержание

Давайте читать
Ориентировка в
учебнике чтения:
знакомство с
учебником, его
разделами,
условными
обозначениями.
Чтение
вступительной
статьи раздела
целыми словами,
определение
главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление
рассказа «Что я
читал летом?».
Чтение
стихотворения
целыми словами,

Дифференциация видов деятельности
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

Знакомятся с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную
мысль вступительной
статьи.
Отвечают на вопросы
учителя. Участвуют в
обсуждении по теме
«Как нужно выбирать
книги для чтения?»
Рассказывают о своем
летнем чтении.

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Составляют правила
вдумчивого чтения.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно.
8

определение
Определяют главную
Определяют главную мысль
главной мысли.
мысль. Находят в
стихотворения.
Объяснение
тексте трудные для
Находят в тексте трудные для
смысла трудных
понимания слова и
понимания слова и выражения,
для понимания
выражения, объясняют
объясняют их. Отвечают на
слов и выражений.
их (с помощью
вопросы к стихотворению.
Ответы на вопросы
учителя).
Аргументируют суждения
по содержанию
Отвечают на вопросы
примерами из текста
стихотворения.
учителя по
стихотворения.
Выборочное чтение
содержанию
по заданию
стихотворения.
учителя.
Читают выборочно (с
Доказательство
помощью учителя).
своего мнения
строчками из
стихотворения.
3

Внеклассное чтение. М.
Горький. Рассказ «Бабушкин
скворец». М. Горький. Рассказ
«Случай с Евсейкой». Д.
Дефо. Роман «Робинзон
Крузо» (отдельные главы)

03.09

Составление
рассказов о
понравившихся
книгах для
внеклассного
чтения.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выразительное
чтение
произведений.
Определение

Составляют рассказ о
Составляют небольшие
понравившихся книгах
рассуждения по материалам
(с помощью учителя).
прочитанного.
Соотносят
Соотносят иллюстрации с
иллюстрации с
прочитанными
прочитанными
произведениями.
произведениями по
Выразительно читают
заданию учителя.
рассказы.
Выразительно читают
Определяют главных героев
отрывки из
прочитанных произведений.
рекомендованного
Организуют выставку книг для
списка произведений.
внеклассного чтения.
Участвуют в работе по
Заполняют читательский
определению главных
дневник.
9

главных героев
прочитанных
произведений.
Выставка книг.
Работа с
читательским
дневником.
4

Биографические сведения о
М. Горьком

04.09

Знакомство с
интересными
фактами биографии
М. Горького.
Чтение статьи
целыми словами.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Определение
главных
действующих лиц,
оценка их
поступков.
Установление
причинноследственных
связей между
поступками героев.
Выборочное чтение
по заданию
учителя.
Составление
рассказа о том, как

героев прочитанных
произведений.
Заполняют
читательский дневник.

Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло,
словами, определяют
осознанно, определяют
главную мысль статьи.
главную мысль статьи.
Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы к тексту.
учителя по
Устанавливают причинносодержанию.
следственные связи между
Участвуют в работе по поступками героев. Выборочно
оценке героев и
читают для подтверждения
событий.
ответа. Составляют рассказ о
Выборочно читают по
том, как М. Горький устроил
заданию учителя.
праздник для детей из бедных
Составляют рассказ о
семей.
том, как М. Горький
устроил праздник для
детей из бедных семей
(с помощью учителя).

М. Горький
устроил праздник
для детей из
бедных семей.
5

По М. Горькому. Повесть «В
людях» (в сокращении) часть
1

08.09

Чтение части
повести целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию
повести.
Объяснение
смысла трудных
для понимания
обучающихся слов
и выражений.
Определение
главных
действующих лиц,
оценка их
поступков.
Доказательство
примерами из
текста своих
ответов.

По М. Горькому. Повесть «В
людях» (в сокращении) часть
2

09.09

Чтение второй
части повести
целыми словами,
определение

Читают правильно,
Читают первую часть повести
выразительно, целыми
правильно, выразительно,
словами, с возможным
бегло, целыми словами.
прочтением по слогам
Определяют главную мысль.
трудных по структуре
Объясняют смысл трудных
слов, определяют
слов и выражений.
главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Объясняют непонятные
Устанавливают причиннослова с помощью
следственные связи между
рубрики «Слова для
эмоциональным состоянием
объяснения».
героя и причинами, его
Отвечают на вопросы
вызвавшими.
учителя по
Зачитывают строки из текста
содержанию повести.
для доказательства своего
Участвуют в работе по
ответа.
оценке героев и
событий.
Зачитывают строки из
текста для
доказательства своего
ответа (с помощью
учителя).
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль второй

Читают вторую часть повести
правильно, выразительно,
бегло, с опорой на авторские
ремарки.
11

главной мысли.
части повести.
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы
по содержанию.
учителя по
Определение
содержанию.
главных
Участвуют в работе по
действующих лиц,
оценке героев и
оценка их
событий.
поступков.
Читают разговор
Чтение разговора
хозяина и Алёши по
хозяина и Алёши
ролям.
по ролям.
Пересказывают часть
Пересказ текста
текста (по вопросам).
7

С. Чёрный. Поучительная
сказка «Люся и дедушка
Крылов» (в сокращении)
часть 1

10.09

Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям с передачей
особенностей интонации
героев произведения.
Пересказывают текст.

Чтение первой
Читают вторую часть
Читают правильно,
части сказки
сказки правильно,
выразительно, бегло.
целыми словами, выразительно, целыми
Соблюдают интонацию,
определение
словами, определяют
соответствующую знакам
главной мысли.
главную мысль.
препинания в конце
Ответы на вопросы
Объясняют
предложения.
по содержанию
непонятные слова с
Определяют главную мысль
сказки. Объяснение
помощью рубрики
сказки.
смысла трудных
«Слова для
Объясняют смысл трудных
для понимания
объяснения».
слов и выражений.
обучающихся слов Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы к тексту.
и выражений.
учителя по
Устанавливают причинноОпределение
содержанию.
следственные связи между
главных
Участвуют в работе по
эмоциональным состоянием
действующих лиц,
оценке героев и
героя и причинами, его
оценка их
событий.
вызвавшими.
поступков.
Доказывают свой ответ
Доказывают свой ответ
Доказательство
строками из текста (с
строками из текста.
12

примерами из
текста своих
ответов.

помощью учителя).

С. Чёрный. Поучительная
сказка «Люся и дедушка
Крылов» (в сокращении)
часть 2

11.09

Чтение текста
целыми словами,
определение
главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Определение идеи
произведения с
опорой на вопросы
учителя.
Выборочное чтение
по заданию
учителя.
Оценочное
суждение о чертах
характера Люси.

Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами. Отвечают на Соблюдают соответствующую
вопросы по
интонацию при чтении
содержанию второй
предложений с обращениями.
части сказки.
Определяют главную мысль
Участвуют в работе по
сказки.
определению идеи
Отвечают на вопросы к тексту.
произведения по
Определяют идею
вопросам учителя.
произведения с опорой на
Выборочно читают (с
вопросы учителя.
помощью учителя).
Выборочно читают для
Выбирают слова для
подтверждения ответа.
оценки характера Люси Выбирают слова для оценки
(с помощью учителя). главной героини поучительной
сказки.

Э. Фонякова. Отрывок «Где
учительница?» из повести
«Хлеб той зимы»

15.09

Чтение отрывка
Читают правильно,
Читают правильно, осознанно,
целыми словами, выразительно, целыми
выразительно, бегло.
определение
словами, определяют
Определяют главную мысль.
главной мысли.
главную мысль
Находят ответы на вопросы в
Ответы на вопросы
отрывка.
тексте.
по содержанию.
Объясняют смысл
Устанавливают причинноОбъяснение
непонятных слов при
следственные связи между
смысла трудных
помощи учителя.
поступками героев. Объясняют
для понимания
Отвечают на вопросы
название этой главы.
обучающихся слов
учителя по
Пересказывают текст отрывка.
и выражений.
содержанию.
13

Определение
главных
действующих лиц,
оценка их
поступков.

Э. Фонякова. Отрывок
«Робинзон Крузо» (в
сокращении) из книги «Хлеб
той зимы» (часть 1,2)

16.09

Участвуют в работе по
оценке героев и
событий.
Объясняют название
отрывка (с помощью
учителя).
Пересказывают часть
текста.

Чтение отрывка
Читают правильно,
Читают правильно,
целыми словами, выразительно, целыми
выразительно, бегло,
определение
словами, определяют
определяют главную мысль.
главной мысли.
главную мысль
Отвечают на вопросы к тексту.
Ответы на
отрывка (при
Оценивают поступки героев.
вопросы по
необходимости с
Выборочно читают по заданию
содержанию.
помощью учителя)
учителя.
Определение
Отвечают на вопросы
Читают по ролям разговор
главных
учителя по
мамы и девочки с передачей
действующих лиц,
содержанию.
интонации героев
оценка их
Участвуют в работе по
произведения.
поступков.
оценке героев и
Пересказывают отрывок из
Выборочное чтение
событий.
текста (с опорой на
по вопросам
Читают по ролям
иллюстрацию учебника).
учителя.
разговор мамы и
Доказательство
девочки.
правильности
Пересказывают
своего ответа
отрывок из текста (по
примерами из
вопросам учителя).
текста.
Чтение по ролям
разговора мамы и
14

девочки с
интонационной
окраской.
Участие в работе
по оценке героев и
событий.
Пересказ отрывка
из текста по
вопросам учителя.
11

Э. Фонякова. Отрывок
«Робинзон Крузо» (в
сокращении) из книги «Хлеб
той зимы» (часть 1,2)

17.09

разговора мамы и
девочки с
интонационной
окраской.
Участие в работе
по оценке героев и
событий.
Пересказ отрывка
из текста по
вопросам учителя.
12

Б. Заходер. Стихотворение
«Товарищам детям».
Проверка техники чтения
обучающихся

18.09

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы
по содержанию с
помощью
иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с
иллюстрацией.
Осознание и
построение
речевого
высказывания в
устной форме.
Формулирование
выводов из
коллективного
обсуждения.

Читают стихотворение
Читают стихотворение
осознанно, без
выразительно, осознанно, без
искажений, целыми
искажений, целыми словами.
словами, с
Интонационно объединяют
соблюдением знаков
слова в предложении и
препинания в конце
предложения в тексте.
предложений.
Выбирают при выразительном
Интонационно
чтении интонацию, темп,
объединяют слова в
логическое ударение, паузы.
предложении и
Отвечают на вопросы по
предложения в тексте.
содержанию стихотворения.
Выбирают при
Коллективно обсуждают
выразительном чтении
поставленную перед ними
интонацию, темп,
проблему стихотворения.
логическое ударение,
паузы (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы с
помощью иллюстрации
к стихотворению.
16

Участвуют в
коллективном
обсуждении
поставленной перед
ними проблемы
стихотворения.
13 Давайте читать (обобщающий
урок по разделу)

22.09

Обобщение знаний Составляют рассказ о Составляют рассказ о любимых
по разделу.
книгах (с помощью
книгах.
Составление
учителя).
Соотносят иллюстрации с
рассказов о
Соотносят
прочитанными
любимых книгах.
иллюстрации с
произведениями. Выразительно
Соотнесение
прочитанными
читают произведения раздела.
иллюстраций с
произведениями по
Определяют главных героев
прочитанными
заданию учителя.
прочитанных произведений.
произведениями.
Читают правильно,
Выполняют тест
Выразительное
выразительно, целыми
самостоятельно.
чтение стихов и
словами произведения
рассказов о пользе раздела. Участвуют в
чтения.
работе по определению
Определение
главных героев
главных героев
прочитанных
прочитанных
произведений.
произведений.
Выполняют тест (с
Приведение
помощью учителя).
примеров из
произведений.
Объяснение
пословиц, подбор
их к прочитанным
рассказам,
17

стихотворениям.
Выполнение теста
по разделу
«Давайте читать».
14

Вступительная статья к
разделу. Внеклассное чтение.
С. Михалков. Стихотворение
«Фома». В. Голявкин.
Рассказ «Сплошные чудеса».
Б. Заходер. Стихотворение
«Перемена».
Л. Кассиль. Рассказ «У
классной доски»

М. Дружинина. Рассказ
«Звоните, вам споют» (часть
1)

23.09

24.09

Школьная страна
Выразительное
Читают целыми
Выразительно читают целыми
чтение
словами, трудные
словами с интонацией,
произведений из
слова по слогам.
соответствующей настроению
рекомендованного Отвечают на вопросы
произведений.
списка. Ответы на
учителя с опорой на
Отвечают на вопросы по
вопросы по
иллюстрацию.
содержанию произведений.
содержанию.
Пересказывают
Соотносят строки
Пересказ отрывков
понравившиеся
произведений с
произведений.
отрывки.
иллюстрациями.
Использование
Соотносят строки
Драматизируют стихотворение
элементов
произведений с
Б. Заходера «Перемена».
драматизации.
иллюстрациями (с
Организуют выставку книг и
Работа с
помощью учителя).
рисунков.
иллюстративным
Участвуют в
Заполняют читательский
материалом,
драматизации. Рисуют
дневник.
рисунками.
рисунки для выставки.
Выставка книг,
Заполняют
рисунков
читательский дневник.
обучающихся.
Работа с
читательским
дневником.
Чтение рассказа
целыми словами,
определение

Читают рассказ
правильно,
выразительно, целыми

Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
18

М. Дружинина. Рассказ
«Звоните, вам споют» (часть
2)

25.09

главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное
чтение.
Чтение по ролям.

словами, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию рассказа.
Находят в тексте
ответы на вопросы (с
помощью учителя).
Читают первую часть
по ролям с
соблюдением
интонации и пауз.

мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Ориентируются в тексте
рассказа.
Выборочно зачитывают ответы
на вопросы учебника. Читают
первую часть по ролям с
соблюдением интонации и
пауз, логических ударений.

Выразительное
чтение второй
части рассказа.
Объяснение
смысла
непонятных слов и
выражений.
Размышление над
содержанием
произведения,
анализ
прочитанного.
Установление
последовательност
и событий. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Чтение разговора

Читают правильно,
Читают целыми словами,
плавно, целыми
правильно, бегло, соблюдая
словами (по слогам
нормы чтения.
сложные по звукоОбъясняют смысл непонятных
слоговой структуре и
слов и выражений рассказа.
значению слова),
Устанавливают
соблюдая нормы
последовательность событий
чтения. Участвуют в
рассказа.
объяснении смысла Выразительно читают по ролям
непонятных слов и
разговор мальчиков с
выражений рассказа.
соблюдением знаков
Устанавливают
препинания.
последовательность
Отвечают на вопросы к
событий рассказа (с
рассказу.
помощью учителя).
Составляют характеристику
Отвечают на вопросы Вовы Ручкина, Владика Гусева.
по содержанию.
Выразительно читают
19

мальчиков по
ролям.
Объяснение
нравственного
смысла рассказа.
Составление
характеристики
героев.

по ролям разговор
мальчиков.
Составляют
характеристику Вовы
Ручкина, Владика
Гусева с опорой на
памятку.

Н. Волкова. Стихотворение
«Сочинение на свободную
тему»

29.09

Выразительное
Читают правильно,
чтение
выразительно, целыми
юмористического
словами, определяют
стихотворения.
главную мысль
Ответы на вопросы
юмористического
по содержанию.
стихотворения.
Словесное
Отвечают на вопросы
рисование
учителя по
картинки к
содержанию.
стихотворению. Устно рисуют картинку
к тексту
стихотворения.

Читают правильно,
выразительно, бегло, в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Определяют
главную мысль стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки

Л. Кассиль. Рассказ «Отметки
Риммы Лебедевой» (часть 1)

30.09

Совершенствовани
Читают правильно,
е навыков
выразительно, целыми
выразительного
словами, определяют
чтения, передавая главную мысль первой
свое отношение к
части рассказа.
прочитанному,
Объясняют слова и
выделяя при
образные выражения с
чтении важные по
опорой на рубрику
смыслу слова,
«Слова для
соблюдая паузы
объяснения», на

Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учебника.
20

между
предложениями и
частями текста.
Объяснение слов и
образных
выражений с
опорой на
содержание текста
и имеющиеся
представления.
Смысловое чтение,
построение
речевого
высказывания.
Нахождение в
тексте конкретных
сведений, фактов,
заданных в явном
виде.
Сопоставление и
обобщение
содержащейся в
части текста
информации
19 Л. Кассиль. Рассказ «Отметки
Риммы Лебедевой» (часть 2)

01.10

содержание
произведения,
имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы
учебника (с помощью
учителя).
Ответы доказывают
примерами из текста
рассказа (с помощью
учителя).

Ответы доказывают примерами
из текста.

Чтение текста
Читают правильно,
Читают правильно,
целыми словами
выразительно, целыми выразительно, бегло, соблюдая
осознанно, с целью словами, определяют
нормы чтения. Определяют
приобретения
главную мысль второй
главную мысль.
читательского
части рассказа.
Объясняют смысл слов и
опыта.
Объясняют смысл слов образных выражений с опорой
21

Наблюдение за
развитием сюжета
рассказа,
поступками
персонажей.
Ответы на вопросы
по содержанию
рассказа.
Анализ, сравнение,
обобщение,
выводы для
формирования
собственной точки
зрения.
Пересказ части
рассказа.
20 Л. Кассиль. Рассказ «Отметки
Риммы Лебедевой» (часть 3)

02.10

с опорой на
содержание.
Отвечают на вопросы
по содержанию
рассказа.
Пересказывают
отрывок рассказа (с
помощью учителя).

на имеющиеся представления.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Пересказывают часть текста.

Чтение текста
Читают целыми
Выразительно читают рассказ с
целыми словами
словами, трудные
соблюдением норм техники
осознанно, с целью
слова по слогам.
чтения.
приобретения
Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы к тексту.
читательского
учителя. Определяют Определяют главную мысль и
опыта.
главную мысль и
героев произведения.
Наблюдение за
героев произведения.
Обсуждают героев рассказа,
дальнейшим
Участвуют в
этически оценивая поступки
развитием сюжета
коллективном
персонажей.
рассказа,
обсуждении героев,
Пересказывают рассказ по
поступками
этически оценивают
плану.
персонажей.
поступки персонажей.
Ответы на вопросы Кратко пересказывают
по содержанию
рассказ по наводящим
22

рассказа.
Анализ, сравнение,
обобщение,
выводы для
формирования
собственной точки
зрения.
Пересказ рассказа
по плану.
21

А. Барто Стихотворение
«Звонки». Обобщение по
разделу «Школьная страна»

06.10

Выразительное
чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы своими
словами и словами
из текста на
вопросы по
содержанию.
Объяснение
переносного
значения образных
выражений.
Обобщение знаний
по разделу.
Объяснение
смысла пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и
поговорок к
прочитанным

вопросам учителя.

Читают произведения
Читают правильно,
правильно,
выразительно, бегло, с
выразительно, целыми
использованием интонации,
словами.
соответствующей знакам
Отвечают на вопросы
препинания в конце
учителя по
предложений.
содержанию своими
Отвечают на вопросы словами
словами.
их текста.
Объясняют переносное
Объясняют переносное
значение образных
значение образных выражений.
выражений (с
Объясняют смысл пословиц и
помощью учителя).
поговорок.
Объясняют смысл
Подбирают пословицы и
пословиц и поговорок
поговорки к прочитанным
(с помощью учителя).
произведениям раздела.
Подбирают пословицы
Высказывают отношение к
и поговорки к
прочитанным произведениям.
прочитанным
Самостоятельно выполняют
произведения раздела.
тест по разделу.
Высказывают своё
отношение к
23

произведения
раздела.
Определение
собственного
отношения к
прочитанным
произведениям.
Выполнение
тестового задания
по разделу
«Школьная
страна».
22

Вступительная статья к
разделу. Обряды и обрядовые
песни

07.10

прочитанным
произведениям.
Выполняют тест (с
помощью учителя).

Круглый год. Осень
Выразительное
Читают правильно и
Выразительно читают
чтение
плавно целыми
вступительную статью целыми
вступительной
словами (по слогам
словами с соответствующей
статьи к разделу.
сложные по звукоинтонацией.
Ответы на вопросы слоговой структуре и Отвечают на вопросы к тексту.
по содержанию.
значению слова)
Выборочно читают для
Повторение
вступительную статью.
подтверждения ответа.
изученных
Отвечают на вопросы
Вспоминают стихотворения
стихотворений А.
учителя по
А.С. Пушкина и читают их
С. Пушкина об
содержанию.
наизусть.
осени.
Выборочно читают по Ответы на вопросы учебника.
Чтение наизусть.
заданию учителя.
Подтверждают свои ответы
Знакомство с
Вспоминают
строчками из текста.
обрядами и
стихотворения А.С.
Составляют рассказ «Обряд
обрядовыми
Пушкина и читают их
«завязывания бороды».
песнями.
отрывки наизусть.
Выборочное чтение Отвечают на вопросы
24

по заданию
учителя.
Ответы на вопросы
учебника.
Подтверждение
своих ответов
строчками из
текста.
Составление
рассказа «Обряд
«завязывания
бороды».
23

Осенняя обрядовая песня
«Жали, мы жали»

08.10

Выразительное
чтение обрядовой
песни.
Объяснение
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Подбор строк
обрядовой песни к
иллюстрации
учебника.
Составление
рассказа по
иллюстрации.
Беседа о бережном
отношении к хлебу.
Нахождение в

учебника (с помощью
учителя). Составляют
рассказ об обряде (с
опорой на
иллюстрации).

Читают целыми
Выразительно читают песню
словами, трудные
целыми словами.
слова по слогам.
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы
содержанию.
учителя по
Подбирают строки из песни к
содержанию.
иллюстрациям.
Подбирают слова к
Составляют рассказ.
иллюстрациям (с
Находят в тексте песни слова
помощью учителя).
уменьшительно-ласкательной
Составляют рассказ с формы при обращении к хлебу.
опорой на картинки.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы
при обращении к хлебу
(с помощью учителя).

тексте песни слов
уменьшительноласкательной
формы при
обращении к хлебу.
24 В. Гаршин. Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении) часть 1

09.10

Чтение сказки
целыми словами,
определение
главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение
по заданию
учителя.
Чтение разговора
уток и лягушки по
ролям с
интонационной
окраской.
Описание лягушки
по плану и
опорным словам.
Пересказ части
сказки по плану.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию сказки.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной
окраской.
Описывают лягушку по
плану и опорным
словам. Пересказывают
часть сказки по плану
(с помощью учителя).

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло, соблюдая
нормы чтения. Определяют
главную мысль. Отвечают на
вопросы к тексту сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа. Читают
разговор уток и лягушки по
ролям с интонационной
окраской. Описывают лягушку
по плану. Пересказывают часть
сказки по плану.

25 В. Гаршин. Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении) часть 2

13.10

Чтение текста
сказки целыми
словами,
коллективное
определение
основной мысли.

Читают сказку
правильно,
выразительно, целыми
словами. Определяют
главных действующих
лиц сказки. Отвечают

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами, с постепенным
переходом к чтению группами
слов в соответствии с нормами
орфоэпии.
26

Ответы на вопросы на вопросы учителя по Определяют главную мысль.
по содержанию
содержанию.
Отвечают на вопросы словами
словами из текста.
Дают оценку героям
из текста сказки.
Определение
сказки (с помощью
Дают оценку героям сказки.
главных
учителя).
Выразительно читают по ролям
действующих лиц, Читают разговор уток и
разговор уток и лягушки.
оценка их
лягушки по ролям.
Пересказывают вторую часть
поступков.
Пересказывают часть
сказки по картинному плану.
Чтение разговора
сказки (с помощью
уток и лягушки по
учителя).
ролям с
интонационной
окраской. Пересказ
по картинному
плану.
26 В. Гаршин. Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении) часть 3

14.10

Выразительное
Читают сказку целыми Выразительно читают сказку
чтение
словами, трудные
целыми словами.
литературной
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
сказки. Объяснение Отвечают на вопросы
по содержанию.
смысла выражений.
учителя по
Объясняют трудные слова и
Подведение
содержанию сказки.
выражения.
обучающихся к
Участвуют в
Анализируют содержание
пониманию
объяснении авторских
сказки.
основной мысли
выражений.
Пересказывают сказку по
произведения
Анализируют
плану.
посредством
содержание сказки (с Рассуждают о чертах характера
анализа
помощью учителя).
лягушки, её поступках,
содержания сказки. Кратко пересказывают
которые высмеивает автор.
Развитие речи и
сказку по плану.
умение работать с
Перечисляют черты
27

текстом.
Пересказ сказки по
плану. Ответы на
вопросы учебника.
Воспитание
негативного
отношения к
хвастовству на
примере поведения
главной героини
сказки.
27

Ф. Тютчев. Стихотворение
«Есть в осени
первоначальной…»

15.10

характера лягушки,
которые высмеивает
автор.

Ознакомление с
Читают стихотворение
произведением Ф. выразительно целыми
И. Тютчева «Есть в
словами.
осени
Отвечают на вопросы
первоначальной…»
учителя по
. Знакомство с
содержанию.
биографией поэта
Участвуют в
Ф. И. Тютчева.
выявлении средств
Анализ
художественной
стихотворения.
выразительности для
Выявление средств
описания осени (с
художественной
помощью учителя).
выразительности
Заучивают наизусть
(эпитетов) для
отрывок
описания осени.
стихотворения.
Работа с системой
вопросов к
стихотворению.
Заучивание

Читают выразительно, бегло,
целыми словами, с опорой на
авторские ремарки.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Отвечают на вопросы учителя
словами из текста.
Выявляют эпитеты,
использованные для описания
осени.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение.

стихотворения
наизусть.
28

Осень (из сказки-рассказа
«Синичкин календарь»)
В. Бианки сказка-рассказ
«Октябрь»

16.10

Чтение сказкирассказа целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Деление текста на
части по
представленному
плану.
Рассказывание
сказки-рассказа по
плану. Нахождение
в тексте описание
листопада,
перелёта птиц,
сухих ясных
осенних деньков.
Чтение по ролям
разговора синичек
с зайцем.

С. Есенин Стихотворение
«Нивы сжаты, рощи голы»

20.10

Выразительное
чтение
стихотворения.
Объяснение
смысла
непонятных слов.

Читают сказку-рассказ Читают сказку-рассказ бегло,
правильно,
правильно, сознательно и
выразительно, целыми
выразительно.
словами.
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы
по содержанию.
учителя по
Делят текст на части.
содержанию.
Рассказывают сказку-рассказ.
Участвуют в работе по
Находят в тексте описание
делению текста на
листопада, перелёта птиц,
части.
сухих ясных осенних деньков.
Рассказывают сказку Выразительно читают разговор
по вопросам учителя.
синичек с зайцем по ролям.
Находят в тексте
описание листопада,
перелёта птиц, сухих
ясных осенних деньков
(с помощью учителя).
Читают по ролям
разговор синичек с
зайцем.

Читают стихотворение
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Объясняют смысл
непонятных слов при

Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей интонацией.
Объясняют смысл непонятных
слов при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
29

Ответы на вопросы
помощи рубрики
по содержанию.
«Слова для
Словесное
объяснения».
рисование картины Отвечают на вопросы
к стихотворению.
учителя по
Заучивание
содержанию.
стихотворения
Устно рисуют картину
наизусть.
к тексту. Заучивают
наизусть часть
стихотворения.
30

Н. Сладков. Рассказ «И
грустно и радостно»
Обобщающий урок по разделу
«Круглый год. Осень»

21.10

Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картину.
Заучивают стихотворение
наизусть.

Обобщение знаний Читают произведения
Читают целыми словами,
по разделу
раздела правильно,
бегло, правильно, сознательно
«Круглый год.
выразительно, целыми
и выразительно.
Осень».
словами, трудные
Соотносят картины с
Соотнесение
слова по слогам.
прочитанными
живописных
Отвечают на вопросы
произведениями.
полотен и
учителя по
Составляют рассказ об осени.
литературных
прочитанным
Соотносят живописные
произведений.
произведениям.
картины русских художников с
Составление
Составляют рассказ (с
литературными
рассказа об осени с
помощью учителя).
произведениями раздела об
использованием
Рассматривают
осени.
имен
репродукции картин об
Читают пословицы и
прилагательных. осени цветной вклейки
поговорки, объясняют их
Подбор
учебника.
смысл.
предложенных
Читают пословицы и
Подбирают предложенные
пословиц и
поговорки, объясняют
пословицы и поговорки к
поговорок к
их смысл (с помощью прочитанным произведениям
прочитанным
учителя).
раздела.
произведениям
Выполняют тест (с
Выполняют тест
30

раздела.
Тест по разделу
«Круглый год.
Осень»
31

Вступительная статья к
разделу. «Внеклассное
чтение». Русские народные
сказки и былины в обработке
А. Афанасьева. Сказка
«Кощей Бессмертный».
Былина «Алёша Попович».
Сказка «Лиса-исповедница»

22.10

помощью учителя).

самостоятельно.

Истоки мудрости
Чтение
Читают произведения
Читают целыми словами,
произведений
устного народного
бегло, правильно, сознательно
устного народного творчества правильно,
и выразительно.
творчества целыми выразительно, целыми
Определяют главную мысль
словами,
словами.
сказок, былины.
определение
Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы к тексту.
главной мысли.
учителя по
Устанавливают причинноОтветы на вопросы
содержанию.
следственные связи между
по содержанию.
Участвуют в работе по
событиями и поступками
Установление
оценке событий и
героев произведений.
причинногероев произведений.
Пересказывают часть текста
следственных
Пересказывают часть
понравившейся сказки с
связей между
текста одного
опорой на иллюстрацию.
событиями и
произведения (сказки
Организуют виртуальную
поступками героев.
или былины) по
выставку книг.
Пересказ части
вопросам. Помогают
Заполняют дневник читателя..
текста
одноклассникам
понравившейся
организовать
сказки с опорой на виртуальную выставку
иллюстрацию.
книг.
Виртуальная
Заполняют дневник
выставка книг
читателя.
«Русские народные
сказки и былины в
обработке А.
31

Афанасьева».
Работа с дневником
читателя.
32

Русская народная сказка в
обработке А. Афанасьева
«Жадная старуха»

23.10

Чтение сказки
целыми словами,
коллективное
определение
основной мысли
текста.
Объяснение
смысла
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Рассказывание
сказки с опорой на
картинный план.

Читают сказку
«цепочкой» по абзацу
правильным и плавным
чтением целыми
словами. Объясняют
непонятные слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя. Участвуют в
работе по определению
основной мысли
текста.
Пересказывают сказку
с опорой на картинный
план (с помощью
учителя).

Читают сказку целыми
словами «цепочкой» в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Определяют главную мысль
сказки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают сказку по
картинному плану.

Украинская народная сказка
«Как мужик со спесивым
паном пообедал»

05.11

Чтение сказки
Читают сказку целыми
целыми словами,
словами при помощи
определение
упражнения
главной мысли.
«Фотоглаз».
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы
по содержанию
учителя по
словами из текста.
содержанию сказки.
Чтение части
Называют главных
сказки по ролям.
героев произведения.

Выразительно читают сказку
целыми словами при помощи
упражнения «Фотоглаз»,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль
сказки.
Читают по ролям отрывок.
Отвечают на вопросы словами
из текста сказки.
32

Составление
Читают отрывки сказки
Восстанавливают
словесной
по ролям (с помощью деформированный картинный
характеристики
учителя). Участвуют в
план.
мужика и пана,
работе по
Пересказывают по словесновыбирая нужные
восстановлению
логическому плану.
слова из
картинного плана.
Составляют словесную
предложенных.
Пересказывают по
характеристику мужика и пана,
Восстановление
вопросам учителя с
выбирая нужные слова из
деформированного опорой на картинный
предложенных.
картинного плана.
план.
Пересказ сказки с
Участвуют в
опорой на
коллективном
картинный план и составлении словесной
словеснохарактеристики
логический.
мужика и пана,
выбирая нужные слова
из предложенных.
34

Русская народная сказка в
пересказе А. Толстого «Кот и
лиса» часть 1

06.11

Чтение первой
Читают правильно,
Читают сказку целыми словами
части сказки
выразительно, целыми бегло, правильно, сознательно
целыми словами,
словами, трудные
и выразительно. Отвечают на
определение
слова по слогам.
вопросы к тексту.
главной мысли.
Отвечают на вопросы
Устанавливают причинноОтветы на вопросы
учителя по
следственные связи между
по содержанию.
содержанию сказки.
событиями и поступками
Установление
Участвуют в работе по
героев сказки. Выборочно
причиннооценке событий и
читают для подтверждения
следственных
поступков героев
ответа.
связей между
произведения.
событиями и
Выборочно читают по
поступками героев.
заданию учителя.
33

Выборочное чтение
по вопросам
учителя.
35

Русская народная сказка в
пересказе А. Толстого «Кот и
лиса» часть 2

10.11

И. А. Крылов. Басня «Ворона
и Лисица»

11.11

Чтение второй
Читают сказку целыми
Читают русскую народную
части сказки
словами при помощи
сказку выразительно, целыми
целыми словами,
упражнения «Угадай
словами, с использованием
определение
настроение».
упражнения для чтения
главной мысли.
Отвечают на вопросы
«Угадай настроение».
Объяснения
учителя по
Определяют главную мысль
смысла
содержанию сказки.
сказки.
непонятных слов и
Подбирают слова из Отвечают на вопросы к тексту.
выражений.
текста сказки к
Выборочно читают для
Ответы на вопросы
иллюстрациям (с
подтверждения ответа.
по содержанию.
помощью учителя).
Подбирают отрывок из текста,
Выборочное чтение
Читают отрывок из
подходящий по смыслу к
по вопросам.
сказки по ролям,
иллюстрации.
Выбор из текста
используя элементы
Читают отрывок из сказки по
отрывка,
драматизации.
ролям, используя элементы
подходящего по
Пересказывают сказку
драматизации.
смыслу к
по ролям (с помощью
Пересказывают сказку по
иллюстрации.
учителя).
ролям.
Чтение по ролям с
элементами
драматизации.
Пересказ сказки по
ролям.
Изучение
особенностей
басни как жанра
литературы.

Находят, разбирают
особенности басни И.
А. Крылова (с
помощью учителя).

Изучают и различают
особенности басни И. А.
Крылова. Выразительно
читают басню целыми
34

Объяснение
Читают басню
словами. Определяют
смысла
правильно,
главную мысль произведения.
непонятных слов и выразительно, целыми Отвечают на вопросы к тесту.
выражений.
словами. Объясняют
Определяют главных героев,
Выборочное
смысл непонятных
оценивают их поступки.
чтение.
слов и выражений (с
Выборочно читают для
Работа над
помощью учителя).
подтверждения ответа. Читают
выразительностью Отвечают на вопросы по ролям, драматизируя басню.
чтения басни.
учителя по
Прослушивают аудиозапись
Выразительное
содержанию басни.
басни, смотрят мультфильм.
чтение басни по
Участвуют в работе по
ролям.
оценке героев и их
Прослушивание
поступков. Выборочно
аудиозаписи,
читают по ролям по
просмотр
заданию учителя.
мультфильма.
Прослушивают
Драматизация
аудиозапись басни,
басни.
смотрят мультфильм.
Участвуют в
драматизации басни.
37 И. Крылов. Басня «Стрекоза и
Муравей»

12.11

Выразительное
чтение басни.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Работа над
трудными для

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами. Выделяют в
тексте незнакомые
слова (с помощью
учителя).
Рассматривают
иллюстративный
материал.
Выразительно читают

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Читают басню по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют.
Составляют характеристику
Стрекозы и Муравья.
35

понимания
обучающихся
словами и
выражениями.
Чтение басни по
ролям.
Составление
характеристики
Стрекозы и
Муравья.
Заучивание басни
наизусть. Выбор
пословицы,
соответствующей
морали басни.
Прослушивание
аудиозаписи,
просмотр
мультфильма.
38

К. Паустовский Рассказ
«Сказки Пушкина»

13.11

по ролям. Участвуют в
составлении
характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивают наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся).

Выбирают соответствующую
морали басни пословицу.
Заучивают басню наизусть.

Чтение рассказа
Читают правильно,
Читают рассказ целыми
целыми словами, выразительно, целыми
словами.
определение
словами, трудные
Определяют главную мысль.
главной мысли.
слова по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы Выбирают из текста отрывки,
по содержанию.
учителя по
подходящие по смыслу к
Выбор из текста
содержанию рассказа.
иллюстрациям.
отрывков,
Выбирают из текста
Объясняют смысл образных
подходящих по
предложения,
выражений.
смыслу к
подходящие по смыслу Рисуют словесную картину к
иллюстрациям.
к иллюстрациям.
эпизоду рассказа.
36

Объяснение
Объясняют смысл
смысла образных образных выражений (с
выражений.
помощью учителя).
Словесное
Участвуют в словесном
рисование картины рисовании картины.
длинных зимних
вечеров в
Михайловском.
А. Пушкин. «Сказка о рыбаке
и рыбке» часть 1

17.11

40 А. Пушкин. «Сказка о рыбаке

18.11

Чтение первой
Читают выразительно
Читают сказку целыми
части сказки
сказку. Объясняют
словами.
целыми словами,
непонятные слова и
Определяют главную мысль.
коллективное
выражения при
Объяснение непонятных слов и
определение
помощи рубрики
выражений.
основной
«Слова для
Отвечают на вопросы к тексту.
мысли
объяснения».
Дают оценку героям и их
произведения.
Отвечают на вопросы
поступкам.
Объяснение
учителя по
Подбирают строчки из
непонятных слов и
содержанию.
произведения к 4-5 картинкам.
выражений.
Участвуют в работе по
Ответы на вопросы
оценке поступков
по содержанию.
героев.
Определение
Подбирают строчки из
главных
сказки к 2-3 картинкам.
действующих лиц,
оценка их
поступков. Подбор
строчек из
произведения к
картинкам
Выразительное

Читают вторую часть

Читают сказку правильно,
37

и рыбке» часть 2

41 А. Пушкин. «Сказка о рыбаке
и рыбке» часть 3

чтение второй
части сказки
целыми словами,
определение
главной мысли.
Объяснение
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выбор заголовка,
подходящего к
иллюстрации.
Подбор строчек из
текста к
иллюстрациям.
1

19.11

сказки правильно,
выразительно, бегло.
выразительно, целыми
Определяют главную мысль
словами.
сказки.
Объясняют непонятные Объясняют непонятные слова и
слова и выражения (с
выражения.
помощью учителя).
Отвечают на вопросы к тексту.
Отвечают на вопросы Выбирают заголовок к тексту
учителя по
произведения.
содержанию.
Подбирают отрывки из текста к
Участвуют в работе по
иллюстрациям.
выбору заголовка к
тексту.
Подбирают
предложения из текста
к иллюстрациям (с
помощью учителя).

Чтение третьей
Выразительно читают
части сказки
третью часть сказки.
целыми словами,
Отвечают на вопросы
определение
учителя своими
главной мысли.
словами.
Ответы на вопросы Участвуют в работе по
по содержанию
оценке героев и
словами из текста.
событий.
Установление
причинноследственных
связей между
событиями и
поступками героев.

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями и
поступками героев.

42 А. Пушкин. «Сказка о рыбаке
и рыбке»

20.11

Выразительное
Выразительное читают
чтение сказки.
сказку целыми
Ответы на вопросы
словами, соблюдая
учителя.
нормы чтения.
Подтверждение
Отвечают на вопросы
ответов строчками
учителя по
из текста.
содержанию.
Чтение и выбор
Подтверждают свои
слов, которые
ответы строчками из
относятся к
текста (с помощью
старику, к старухе,
учителя).
к рыбке.
Читают и выбирают
Восстановление
слова, которые
нарушенного
относятся к старику, к
порядка событий
старухе, к рыбке.
сказки. Рисование
Участвуют в
иллюстраций к
восстановлении
сказке.
нарушенного порядка
Проведение
событий сказки.
выставки рисунков Рисуют иллюстрации к
обучающихся в
сказке. Помогают
классе.
одноклассникам
устроить выставку
рисунков обучающихся
в классе.

Выразительно читают сказку
целыми словами, осознанно,
бегло, соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику, к
старухе, к рыбке.
Восстанавливают нарушенный
порядок событий сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке.
Устраивают выставку рисунков
обучающихся в классе.

К. Бальмонт. Стихотворение
«У чудищ». Обобщающий
урок по разделу «Истоки
мудрости»

24.11

Обобщение знаний
по разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными

Читают выразительно,
осознанно, бегло, целыми
словами произведения раздела.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными

Читают произведения
раздела правильным и
плавным чтением
целыми словами.
Отвечают на вопросы

произведениями.
Составление
устного рассказа о
сказочных злодеях.
Выбор пословиц и
поговорок к
произведениям
раздела.
Выполнение теста
по разделу «Истоки
мудрости».

Вступительная статья к
разделу. Русская народная
песня «Как пойду я на
быструю речку»

25.11

учителя. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями (с
помощью учителя).
Составляют 3-4
предложения о
сказочных злодеях.
Выбирают 2-3
пословицы из
предложенных
учителем к
произведениям
раздела. Выполняют
тест по разделу (с
помощью учителя).

Наша Родина
Выразительное
Читают правильно и
чтение
плавно, целыми
вступительной
словами статью и
статьи к разделу,
русскую народную
русской народной
песню.
песни.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы учителя. Участвуют в
по содержанию.
работе по оценке
Установление
событий в песне.
причинноВыборочно читают по
следственных
заданию учителя.
связей между
Участвуют в
событиями и
организации

произведениями.
Составляют рассказ о
сказочных злодеях.
Выбирают пословицы и
поговорки к произведениям
раздела. Объясняют их смысл.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу «Истоки
мудрости».

Выразительно читают статью и
песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и описанием
родной земли.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Организуют фотовыставку.

описанием родной
земли.
Выборочное чтение
по заданию
учителя.
Заучивание песни
наизусть.
Фотовыставка
красивых мест,
которые посещали
обучающиеся.
45

Внеклассное чтение.
Шведская народная сказка
«Неведомый рай». Н.
Телешов. Рассказы «Белая
цапля», «Ёлка Митрича». Е.
Пермяк. Сказка-присказка про
родной Урал. Г. Х. Андерсен.
Сказка «Снежная королева»

26.11

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Организация
работы в парах,
командах.

фотовыставки.

Читают произведения
Читают внеклассную
для внеклассного
литературу под контролем
чтения, выполняя
учителя. Участвуют в
доступные задания по
обсуждении прочитанных
прочитанному тексту.
произведений. Читают по
Читают правильно,
ролям понравившуюся сказку.
выразительно, целыми
Организуют выставку книг,
словами. Учатся
уголок внеклассного чтения.
читать по ролям с
Делятся впечатлениями о
передачей
прочитанном, выражают свое
особенностей
отношение к героям.
интонации героев
Заполняют дневник читателя.
произведений.
Высказывают свои
впечатления о
прочитанных рассказах
и сказках в доступной
форме.
Заполняют дневник
41

Организация
выставки книг,
уголка
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к
героям.
Работа с дневником
читателя.
46

Ю. Яковлев. Рассказ «Мама»
(из книги «Моя Родина»)

27.11

читателя.

Чтение текста
Читают рассказ
Выразительно читают рассказ
целыми словами, правильным и плавным
целыми словами.
коллективное
чтением целыми
Определяют главную мысль.
определение
словами, с
Отвечают на вопросы словами
основной мысли.
соблюдением норм
из текста.
Объяснение
чтения.
Оценивают главных героев.
смысла
Отвечают на вопросы Уясняют нравственный смысл
непонятных слов.
учителя. Оценивают
воспоминаний автора.
Ответы на вопросы
главных героев 9с
Доказывают примерами из
по содержанию
помощью учителя).
текста, как мама научила
словами из текста.
Доказывают
автора видеть красоту
Определение
примерами из текста,
окружающего мира.
главных
как мама научила
Высказывают и объясняют
действующих лиц, автора видеть красоту
свое мнение (по вопросам
оценка их
окружающего мира (с
учебника).
поступков.
помощью учителя).
Доказательство
Высказывают и
42

примерами из
объясняют свое мнение
текста, как мама
по вопросам учебника,
научила автора
(с помощью учителя).
видеть красоту
окружающего
мира.
Высказывание
своего мнения по
вопросам учебника.
47

М. Матусовский
Стихотворение «С чего
начинается Родина?»

01.12

К. Паустовский Рассказ
«Собрание чудес» (в

02.12

Чтение
Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворения
стихотворение,
стихотворение осознанно,
целыми словами,
соблюдая знаки
бегло, целыми словами.
определение
препинания в конце
Определяют главную мысль
главной мысли.
предложений.
стихотворения.
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы к тексту.
по содержанию.
учителя по
Дают оценку поступкам героя
Определение
содержанию.
стихотворения.
главного
Дают оценку
Коллективно делят текст
действующего
поступкам героя
стихотворения на строфы.
лица, оценка его
стихотворения ( с
Производят анализ строф (с
поступков.
помощью учителя).
помощью учителя).
Коллективное
Участвуют в
деление текста
коллективной работе
стихотворения на
по делению текста на
строфы. Анализ
строфы.
строф по вопросам Анализируют вторую и
учебника.
третью строфы (с
помощью учителя).
Чтение текста
целыми словами,

Совершенствуют
технику чтения, читая

Читают рассказ целым словом
и целым словом с переходом к
43

сокращении) часть 1

К. Паустовский. Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 2

определение
рассказ по слогам и
чтению синтагмами,
главной мысли.
целым словом.
совершенствуя технику чтения.
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы
Отвечают н вопросы словами
по содержанию
учителя своими
из текста.
словами из текста.
словами.
Определяют главную мысль
Объяснение
Выборочно читают по
рассказа.
образного
вопросам учителя.
Выборочно читают для
выражения.
Объясняют образное
подтверждения ответа.
Выборочное чтение выражение (с помощью
Объясняют образное
по заданию
учителя).
выражение.
учителя разговора
Вани и писателя.
1

03.12

Чтение второй
Читают правильно,
части рассказа
выразительно, целыми
целыми словами,
словами (по слогам
коллективное
сложные по звукоопределение
слоговой структуре и
основной мысли.
значению слова).
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы
по содержанию.
учителя. Участвуют в
Определение
работе по оценке
главных
героев рассказа (с
действующих лиц,
помощью учителя).
нравственная
Сравнивают поступки
оценка их
двух героев.
поступков.
Выборочно читают по
Сравнение
заданию учителя.
поступков двух
героев.
Выборочное чтение

Читают вторую часть рассказа
правильно, выразительно,
бегло, целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.

по вопросам.
50

К. Паустовский. Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 3

51 Е. Пермяк «Сказка о большом
колоколе» часть 1

04.12

Выразительное
чтение рассказа.
Объяснение
смысла
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Определение
нравственного и
патриотического
смысла
произведения.
Выборочное чтение
по заданию
учителя.
Пересказ, близко к
тексту (описание
Борового озера).

Выразительно читают Выразительно читают рассказ
рассказ правильным и целыми словами с интонацией,
плавным чтением
соответствующей характеру
целыми словами.
произведения.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы.
учителя по
Выборочно читают для
содержанию.
подтверждения ответа.
Участвуют в
Определяют нравственный и
определении
патриотический смысл
нравственного и
произведения.
патриотического
Пересказывают, близко к
смысла произведения.
тексту (описание Борового
Высказывают свою
озера).
точку зрения.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают эпизод
рассказа (по опорным
словам).

08.12

Чтение текста
целыми словами,
определение
главной мысли.
Объяснение
смысла слов с
использованием
рубрики «Слова
для объяснения».
Определение

Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми выразительно, бегло, целыми
словами. Объясняют
словами в темпе,
смысл слов с
приближенном к темпу устной
использованием
разговорной речи.
рубрики «Слова для
Отвечают на вопросы к тексту.
объяснения».
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
Определяют нравственный
учителя по
смысл поступка героя.
содержанию.
Выборочно читают по заданию
45

52 Е. Пермяк «Сказка о большом
колоколе» часть 2

09.12

нравственного
Участвуют в работе по
смысла поступка
определению
главного героя.
нравственного смысла
Ответы на вопросы
поступка главного
по содержанию.
героя сказки.
Выборочное чтение
Словесно рисуют
по вопросам.
картины к тексту (с
Словесное
помощью учителя).
рисование картины
к тексту.

учителя.
Словесно рисуют картину к
сказке.

Чтение текста
Слушают чтение.
(фрагмента текста)
Читают про себя.
учителем или
Читают правильно,
прослушивание
выразительно, целыми
аудиозаписи.
словами. Отвечают на
Чтение про себя (с
вопросы с помощью
заданием).
учителя.
Совершенствовани
Выделяют в тексте
е техники чтения.
незнакомые слова,
Работа над
объясняют их смысл (с
выборочным
помощью учителя).
чтением.
Ответы на
вопросы.
Работа над
трудными для
понимания словами
и выражениями.
Обсуждение
удивительной

Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, дают объяснение,
основываясь на жизненный
опыт.
Высказывают своё отношение
к русскому матросу.

способности
русского матроса.
53 П. Синявский. Стихотворение
«Рисунок». Обобщающий
урок по разделу «Наша
Родина»

Вступительная статья к
разделу. Колядка «Пришла
коляда…»

10.12

11.12

Обобщение знаний
по разделу.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление
устного рассказа о
Родине.
Выполнение теста
по разделу «Наша
Родина».

Выразительно читают Читают произведения раздела
целыми словами,
целыми словами,
трудные слова по
совершенствуя технику чтения.
слогам произведения
Отвечают на вопросы к
раздела.
прочитанным произведениям.
Отвечают на вопросы
Соотносят иллюстрации с
учителя по
прочитанными
прочитанным
произведениями.
произведениям.
Составляют устный рассказ о
Соотносят
родном крае.
иллюстрации с
Пересказывают понравившиеся
прочитанными
рассказы о Родине из раздела.
произведениями (с
Выполняют тест
помощью учителя).
самостоятельно.
Читают стихи и
рассказы о Родине.
Составляют
предложения о родном
крае.
Выполняют тестовые
задания (с помощью
учителя).

Круглый год. Зима
Выразительное
Выразительно читают
чтение
колядку с передачей
вступительной
веселого настроения.
статьи и колядки.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы
учителя по

Выразительно читают колядку
целыми словами с
восклицательной интонацией.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
47

по содержанию.
содержанию своими
Составляют рассказ по
Объяснение
словами. Подбирают
сюжетной картинке.
значения слова с
предложения к
Сопровождают рассказ
опорой на текст.
сюжетной картинке
семейными фотографиями.
Составление
«Рождество в моей
Выборочно читают по заданию
рассказа по
семье».
учителя.
сюжетной картинке
Коллективно
Поют колядку под музыку.
«Рождество в моей исполняют колядку под
семье».
музыку.
Сопровождение
своего рассказа
семейными
фотографиями.
Исполнение
колядки под
музыку.
55

С. Чёрный. Сказка
«Серебряная ёлка» глава 1

15.12

Чтение первой
Читают первую главу
Читают сказку правильно,
главы сказки
сказки правильно,
выразительно, бегло.
целыми словами, выразительно, целыми Отвечают на вопросы к тексту.
определение
словами.
Определяют главную мысль.
главной мысли.
Отвечают на вопросы
Определяют главных героев
Ответы на вопросы
учителя по
сказки и оценивают их
по содержанию.
содержанию.
поступки.
Определение
Выбирают заголовок из Выбирают заголовок из двух
главных
двух предложенных к предложенных к главе сказки.
действующих лиц,
главе сказки. Делят
Делят главу на части (по
оценка их
главу сказки на части
плану).
поступков.
по плану (с помощью
Читают разговор зверей (по
Придумывание
учителя). Читают
ролям).
заголовка к первой
разговор зверей по
48

главе сказки.
Деление главы на
части по плану.
Чтение разговора
зверей по ролям.

ролям с правильной
интонацией.

С. Чёрный. Сказка
«Серебряная ёлка» глава 2

16.12

Выборочное чтение Выборочно читают по
Выборочно читают для
сказки по вопросам
заданию учителя.
подтверждения ответа.
учителя.
Объясняют образные
Объясняют образные
Объяснение
выражения (с помощью
выражения.
образных
учителя).
Придумывают заголовок ко
выражений.
Придумывают
второй части сказки.
Придумывание
заголовок ко второй
Делят текст на части и
заголовка ко
части сказки (с
пересказывают по картинному
второй главе
помощью учителя).
плану.
сказки.
Делят текст на части (с
Деление текста на
помощью учителя).
части и пересказ по
картинному плану.

А. Фет. Стихотворение
«Мама! глянь-ка из окошка»

17.12

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение
по заданию
учителя.
Сравнение
описания инея и
снега.
Заучивание

Читают стихотворение
Выразительно читают
выразительно, целыми стихотворение целыми словами
словами, с
в темпе, приближенном к
соблюдением пауз.
темпу устной разговорной
Отвечают на вопросы
речи.
учителя по
Отвечают на вопросы по
содержанию.
содержанию.
Выборочно читают по
Находят в тексте слова и
вопросам учителя.
выражения, отражающие
Сравнивают описание
красоту зимнего двора.
инея и снега (с
Сравнивают описание инея и
помощью учителя).
снега.
49

стихотворения
наизусть

Заучивают наизусть
стихотворение (с
использованием
мнемотехники).

Заучивают наизусть
стихотворение.

А. Барков. Сказка «Почему
ель зимы не боится?»

18.12

Выразительное
Читают сказку целыми
чтение сказки.
словами с возможным
Ответы на вопросы прочтением по слогам
по содержанию.
трудных по структуре
Объяснение
слов.
смысла отдельных Отвечают на вопросы
выражений текста.
учителя. Объясняют
Чтение сказки по смысл отдельных слов
ролям с
(с помощью учителя).
элементами
Выразительно читают
драматизации.
сказку по ролям с
предварительным
распределением ролей
(с помощью учителя).

Выразительно читают сказку
целыми словами с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Читают сказку по ролям с
элементами драматизации.

А. Пушкин. Стихотворение
«Опрятней модного паркета»

22.12

Выразительное
Выразительно читают с Читают стихотворение целыми
чтение
соблюдением пауз.
словами, соблюдая нормы
стихотворения
Отвечают на вопросы
чтения.
целыми словами,
учителя по
Отвечают на вопросы к тексту.
определение
содержанию.
Определяют главную мысль.
главной мысли.
Участвуют в работе по
Словесно рисуют картину к
Объяснение
словесному рисованию
стихотворению.
смысла выражений
картины к
Выборочно читают по заданию
стихотворения.
стихотворению.
учителя. Заучивают
Ответы на вопросы Выборочно читают по
стихотворение наизусть.
по содержанию.
вопросам учителя.
Словесное
Заучивают отрывок
50

рисование картины
к стихотворению.
Выборочное чтение
по вопросам.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
60

В. Бианки. Рассказ «Снежная
книга»

23.12

С. Есенин. Стихотворение
«Пороша»

24.12

стихотворения
наизусть.

Чтение рассказа с Выразительно читают
Читают рассказ целыми
учётом знаков
рассказ с учётом знаков словами и целыми словами с
препинания в
препинания.
переходом к чтению
конце предложения
Подбирают
синтагмами.
и чувств героев.
предложения из текста Подбирают отрывки из текста к
Подбор отрывков
к иллюстрациям (с
иллюстрациям.
из текста к
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
иллюстрациям.
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказ
учителя.
Пересказывают части текста с
отдельных частей
Пересказывают часть
опорой на картинный план.
текста с опорой на
текста по вопросам
Составляют историю из
картинный план.
учителя с опорой на
«снежной книги» по плану.
Составление
иллюстрацию.
истории из
Составляют историю
«снежной книги» из «снежной книги» по
по плану.
плану (с помощью
учителя).
Выразительное
чтение
стихотворения
целыми словами,
определение
главной мысли.

Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение целыми
стихотворение осознанно,
словами жужжащим
бегло, целыми словами.
чтением.
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы содержанию словами из текста.
учителя своими
Делят текст на строфы (с
51

Ответы на вопросы
словами.
по содержанию
Участвуют в работе по
словами из текста.
делению текста на
Деление текста на
строфы (с помощью
строфы. Анализ
учителя).
каждой строфы.
Прослеживают, с чем
Обращение
автор сравнивает снег
внимания на
на сосне, дорогу, сосну.
авторские
Заучивают наизусть
сравнения С.
отрывок из
Есенина.
стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
62 Г. Снегирёв. Рассказ «Бабочка
на снегу». Обобщающий урок
по разделу «Круглый год.
Зима»

25.12

помощью учителя).
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
Заучивают стихотворение
наизусть.

Чтение и
Читают целыми
Читают и отгадывают загадки.
отгадывание
словами (по слогам
Рисуют отгадки.
загадок о зиме.
сложные по звукоСоотносят иллюстрации с
Рисование отгадок. слоговой структуре и
прочитанными
Обобщение знаний
значению слов)
произведениями.
по разделу.
произведения раздела. Пересказывают понравившиеся
Соотнесение
Отвечают на вопросы
произведения раздела по
иллюстраций с
учителя по
вопросам учителя и картинкам.
прочитанными
содержанию
Выразительно читают стихи о
произведениями.
прочитанных
зиме.
Пересказ по
произведений.
Выполняют тест по разделу
вопросам учителя и Отгадывают загадки,
«Круглый год. Зима»
картинкам.
рисуют отгадки.
самостоятельно.
Чтение стихов про
Пересказывают (с
зимнюю природу. помощью учителя) по
Выполнение
вопросам.
52

тестового задания
по разделу.

Читают стихи о зиме.
Выполняют тест по
разделу «Круглый год.
Зима» (с помощью
учителя).

Среди людей
63

Вступительная статья к
разделу. Внеклассное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк. Рассказ
«Пора спать». А. Линдгрен.
Отрывок из повести «Карлсон
играет в палатку». Г. Х.
Андерсен. Сказка «Дикие
лебеди»

29.12

Чтение
Выразительно читают Совершенствуют читательские
произведений
произведения целыми
навыки при чтении
целыми словами,
словами,
произведений по внеклассному
определение
совершенствуя технику
чтению.
главной мысли.
чтения.
Читают произведения из
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы
списка целыми словами.
по содержанию.
учителя по
Отвечают на вопросы к тексту.
Установление
содержанию.
Определяют главную мысль
причинноУчаствуют в работе по
произведений.
следственных
оценке героев и
Устанавливают причинносвязей между
событий.
следственные связи между
событиями и
Высказывают свои
поступками героев и
поступками героев.
впечатления о
событиями.
Повторение правил прочитанном рассказе
Организуют выставку книг,
поведения с
в доступной форме.
уголок внеклассного чтения.
незнакомыми
Приносят книги для
Делятся впечатлениями о
людьми.
выставки, помогают в прочитанном, выражают свое
Организация
её организации.
отношение к героям.
работы в парах,
командах.
Организация
выставки книг,
уголка
внеклассного
53

чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к
героям.
64

Художественная статья «Как
вечерние семейные сказки
стали книгами»

А. Алексин. Рассказ «Самый
счастливый день» часть 1

30.12

Выразительное
Читают статью
Читают статью бинарным
чтение статьи.
бинарным чтением
чтением целыми словами.
Анализ содержания целыми словами (по
Анализируют содержание
презентации к
слогам сложные по
презентации с опорой на текст
статье с опорой на
звуко-слоговой
и вопросы.
текст и вопросы.
структуре и значению
Подбирают к иллюстрации
Подбор к
слова).
отрывки из текста.
иллюстрации
Анализируют
Пересказывают статью, близко
подходящего
содержание
к тексту.
отрывка из текста. презентации, отвечают
Пересказ статьи.
на вопросы учителя.
Подбирают
предложения к
иллюстрации.
Пересказывают статью
по наводящим
вопросам.
Чтение текста
рассказа целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на вопросы

Читают первую часть
рассказа целыми
словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по

Читают первую часть рассказа
целыми словами, бегло,
осознанно.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных героев в
54

по содержанию.
содержанию.
Определение
Участвуют в работе по
главных
оценке героев и
действующих лиц,
событий.
оценка их
поступков.
Чтение по ролям
диалога по заданию
учителя.

рассказе и оценивают их
поступки.
Читают по ролям диалог по
заданию учителя.

А. Алексин. Рассказ «Самый
счастливый день» часть 2

Чтение второй
Читают текст второй
Читают рассказ осознанно,
части рассказа
части рассказа целыми
бегло, целыми словами.
целыми словами,
словами, объясняя
Отвечают на вопросы к тексту.
определение
значение трудных слов.
Выборочно пересказывают
главной мысли.
Отвечают на вопросы
рассказ с опорой на
Ответы на вопросы
учителя по
иллюстрации.
по содержанию.
содержанию.
Пересказывают текст на основе
Выборочный
Выборочно
готового плана учебника.
пересказ с опорой
пересказывают по
на иллюстрацию.
вопросам учителя с
Пересказ текста на
опорой на
основе готового
иллюстрации.
плана.

А. Алексин. Рассказ «Самый
счастливый день» часть 3

Чтение текста
Читают третью часть
Выразительно читают рассказ
целыми словами,
рассказа целыми
правильно, плавно, целыми
определение
словами «цепочкой». словами «цепочкой». Отвечают
главной мысли.
Отвечают на вопросы
на вопросы по содержанию.
Ответы на вопросы учителя. Участвуют в Участвуют в работе по оценке
по содержанию.
работе по оценке
героев и их поступков.
Установление
героев и их поступков. Определяют главную мысль.
причинноПересказывают (с
Восстанавливают
55

следственных
связей между
событиями и
поступками героев.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ текста (по
картинному плану).

помощью учителя) по
картинному плану.

деформированный картинный
план.
Пересказывают текст (по
картинному плану).

А. Плещеев. Стихотворение
«Внучка»

Выразительное
Читают стихотворение
Выразительно читают
чтение
выразительно, целыми стихотворение целыми словами
стихотворения с
словами при помощи
при помощи «Ловушки»
вопросительной
упражнения
соответствующей интонацией.
интонацией.
«Ловушка».
Отвечают на вопросы по
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы
содержанию.
по содержанию.
учителя по
Составляют рассказ с опорой
Составление
содержанию.
на презентацию.
рассказа о детских
Подбирают
Заучивают стихотворение
занятиях,
предложения к слайдам
наизусть.
перечисленных в
презентации.
стихотворении, с
Заучивают
опорой на
стихотворение
презентацию.
наизусть с
Заучивание
использованием
стихотворения
мнемотаблицы.
наизусть.

В. Осеева Рассказ «Бабка» (в
сокращении) часть 1

Чтение первой
части рассказа
целыми словами.
Ответы на вопросы

Читают первую часть
рассказа целыми
словами, соблюдая
нормы чтения.

Читают часть рассказа целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
56

по содержанию.
Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы к тексту.
Определение
учителя по
Определяют главную мысль
главных
содержанию.
рассказа.
действующих лиц, Участвуют в работе по Определяют главных героев и
оценка их
оценке героев и их
оценивают их поступки.
поступков.
поступков.
Устанавливают мотивы
Установление
Приводят примеры из
поступков героев.
мотивов поступков текста при ответе на
Приводят примеры из текста
героев.
вопросы учебника (с
при ответе на вопросы
Приведение
помощью учителя).
учебника.
примеров из текста Пересказывают первую Пересказывают первую часть
при ответе на
часть рассказа по плану
по плану.
вопросы учебника.
по наводящим
Пересказ первой
вопросам учителя.
части по плану.
70

В. Осеева. Рассказ «Бабка» (в
сокращении) часть 2

Чтение текста
Читают вторую часть
Читают часть рассказа
(фрагмента текста)
рассказа правильно,
правильно, выразительно,
учителем.
выразительно, целыми
бегло.
Чтение текста
словами.
Разбирают незнакомые слова и
обучающимися (с Разбирают незнакомые
выражения.
параллельным
слова и выражения (с
Анализируют прочитанную
разбором
помощью учителя).
часть рассказа.
незнакомых слов и Рассказывают кратко
Отвечают на вопросы по
выражений, с
содержание
тексту.
акцентом на
прочитанной части по
технику чтения
плану.
произведения).
Отвечают на вопросы в
Совершенствовани
доступной форме.
е техники чтения.
Выборочное
57

чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Анализ
прочитанной части
по вопросам
учителя.
Пересказ второй
части по плану.
71 В. Осеева. Рассказ «Бабка» (в
сокращении) часть 3

Составление
Читают третью часть
Читают часть рассказа
характеристики
рассказа правильно,
правильно, выразительно,
главных
выразительно, целыми
осознанно, бегло.
действующих лиц.
словами.
Характеризуют главных
Коллективное
Учатся высказывать
действующих лиц.
обсуждение,
собственную точку
Участвуют в коллективном
высказывание
зрения, своё отношение
обсуждении, высказывают
собственной точки к поступкам героев (в
собственную точку зрения.
зрения.
доступной форме).
Озаглавливают части рассказа
Подготовка к
Принимают участие в
(под руководством учителя).
пересказу третьей
коллективном
Пересказывают текст.
части (краткий,
обсуждении (в
Выделяют главную мысль
выборочный или
доступной форме).
произведения.
полный) по плану, Пересказывают текст (с
составленному
дифференцированной
обучающимися
помощью учителя).
(деление текста на
Участвуют в
части и
выделении главной
озаглавливание
мысли произведения.
частей). Выделение
58

(определение)
главной мысли
произведения.
72

В. Осеева Рассказ «Бабка» (в
сокращении) часть 4

Совершенствовани
е техники чтения
обучающихся.
Составление
сравнительной
характеристики
главного героя
Борьки и его
товарища.
Выразительное
чтение текста.
Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Пересказ четвертой
части рассказа по
плану.

Читают рассказ при
Бегло, выразительно читают
помощи упражнения
рассказ.
«Прятки». Составляют
Составляют сравнительную
сравнительную
характеристику главного героя
характеристику
Борьки и его товарища.
главного героя Борьки
Характеризуют главных
и его товарища (по
действующих лиц (с помощью
готовому плану (с
учителя), дают оценку их
помощью учителя)).
поступкам.
Выражают своё
Пересказывают четвертую
отношение к поступкам
часть рассказа.
героев в доступной
форме.
Кратко пересказывают
часть рассказа по
плану.

А. Барков. Рассказ «Когда
распускаются подснежники»
(часть 1)

Выразительное
Читают первую часть
чтение первой
рассказа правильно,
части рассказа.
выразительно, целыми
Нахождение
словами.
главной мысли.
Определяют главную
Придумывание
мысль первой части
заголовка для 1
рассказа. Наблюдают
части рассказа.
за описанием
Анализ
внешности Леньки.
прочитанного.
Коллективно
Выборочное чтение
придумывают

Читают первую часть рассказа
правильно, выразительно,
осознанно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
59

по заданию
заголовок к первой
учителя.
части рассказа.
Наблюдение за
Сравнивают поведение
описанием
двух мальчиков (с
внешности Лёньки.
помощью учителя).
Сравнение его
поведения с
поведением
Солодкина.
74

А. Барков. Рассказ «Когда
распускаются подснежники»
(часть 2)

Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков.

Выразительное
Читают правильно,
Читают правильно, плавно
чтение второй
плавно целыми
целыми словами в темпе,
части рассказа.
словами (читают по
приближенном темпу устной
Обращение к
слогам сложные по
разговорной речи (в том числе
рубрикам «Читай
звуко-слоговой
и сложных по звуко-слоговой
правильно» и
структуре и значению
структуре и значению слова
«Слова для
слова).
после предварительной
объяснения».
Читают слова из
обработки).
Объяснение
рубрики «Читай
Правильно читают слова
смысла
правильно», обращая
рубрики «Читай правильно».
непонятных слов и
своё внимание на
Объясняют значение слов
выражений.
правильную
рубрики «Слова для
Выборочное
постановку ударения в объяснения», основываясь на
чтение.
словах. Участвуют в
жизненный опыт.
Ответы на вопросы
коллективном
Самостоятельно отвечают на
по прочитанному.
объяснении смысла
вопросы учебника.
Приведение
слов при помощи
Находят в тексте рассказа
примеров из текста. рубрики «Слова для
примеры, подтверждающие
Установление
объяснения».
ответы.
причин поступков Отвечают на вопросы Составляют словесный портрет
героев
(с помощью учителя).
Лёньки.
60

В. Сухомлинский. Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».
Обобщающий урок по
разделу «Среди людей»

литературного
произведения.
Оценка характера
героя на основе
анализа его
поступков.
Объяснение своего
мнения.
Нахождение в
тексте примеров,
подтверждающих
черты характера
Лёньки.
Объяснение
смысла заголовка
рассказа.

Приводят примеры из
текста (с помощью
учителя).

Объясняют смысл заголовка
рассказа.

Выразительное
чтение
произведения.
Обсуждение
правил поведения.
Обобщение знаний
по разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам.

Читают целыми
словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя. Соотносят
картинки с
прочитанными
произведениями (с
помощью учителя).
Выполняют тест (с
помощью учителя).
Пересказывают по
вопросам учителя.
Высказывают

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям.

Чтение наизусть
стихотворений
раздела.
Соотнесение
смысла пословиц,
поговорок с
событиями,
описываемыми в
литературных
произведениях
раздела.
Выполнение теста
по разделу «Среди
людей».

отношение к
прочитанным
произведениям.
Участвуют в
обсуждении смысла
пословиц и поговорок.

О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии
76

Вступительная статья к
разделу. Притча «Как
относиться к своей работе»

Чтение
Читают вступительную
Выразительно читают
вступительной
статью, притчу
изучаемые произведения
статьи раздела.
выразительно целыми
целыми словами в темпе,
Беседа об уроках
словами.
приближенном к темпу устной
трудового
Рассказывают о своей
разговорной речи.
обучения, основах
будущей профессии. Отвечают на вопросы к притче.
будущих
Участвуют в работе по
Устанавливают смысловые
профессий
установлению
связи между отдельными
обучающихся.
смысловых связей
предметами и объектами.
Выразительное
между предметами и
Составляют рассказ по
чтение притчи.
объектами с опорой на
сюжетной картинке.
Ответы на вопросы
иллюстрацию.
по содержанию.
Отвечают на вопросы
Установление
учителя. Составляют
смысловых связей рассказ по сюжетной
62

между отдельными картинке по вопросам.
предметами и
объектами.
Составление
рассказа по
сюжетной картинке
«Как нужно
относиться к
выполняемому
делу».
77

Внеклассное чтение.
Армянская народная сказка
"Ремесло дороже золота".
Былина «Алёша Попович и
Тугарин Змей». А. Мусатов
Рассказ «Как хлеб на стол
пришёл». С. Маршак
Стихотворение «Война с
Днепром». Л. Кассиль Рассказ
«Твои защитники»

Выразительно читают
Читают внеклассную
произведения для
литературу под контролем
внеклассного чтения,
учителя.
выполняя доступные
Участвуют в обсуждении
задания по
прочитанного произведения.
прочитанному тексту.
Читают произведения
Читают правильно,
внеклассного чтения по ролям.
выразительно, целыми
Организуют выставку книг,
словами. Учатся читать уголок внеклассного чтения.
по ролям. Делятся
Делятся впечатлениями о
впечатлениями о
прочитанном, выражают свое
прочитанном рассказе
отношение к героям.
(в доступной форме).

выставки книг,
уголка
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к
героям.
78

Е. Пермяк Сказка «МаркелСамодел и его дети»

Чтение сказки
Читают сказку целыми
Читают сказку целыми
целыми словами,
словами, трудные
словами.
определение
слова по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
главной мысли.
Участвуют в
Определяют главную мысль.
Толкование слов и
коллективном
Толкуют слова и выражения
выражений.
толковании слов и
рассказа.
Ответы на вопросы
выражений.
Подтверждают свои ответы
по содержанию.
Отвечают на вопросы
строчками из текста.
Подтверждение
учителя по
Определяют главных героев и
своего ответа
содержанию.
оценивают их поступки.
строчками из
Участвуют в работе по
текста.
определению
Определение
действующих лиц и
главных
оценке их поступков.
действующих лиц,
оценка их
поступков.

Шведская народная сказка в
обработке А. Петрова «Гвоздь
из родного дома» (часть 1)

Отработка навыка
выразительного
чтения первой

Выразительно читают Выразительно читают сказку с
сказку. Объясняют
соблюдением пауз и знаков
значение трудных слов
препинания.
64

части сказки.
Ознакомление с
содержанием
сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи
сказки. Деление
текста на части.
Пересказ по плану.
Выбор отрывка из
текста,
подходящего к
иллюстрации.
Расширение круга
нравственных
представлений
обучающихся
(памятные вещи из
дома родителей).
80

Шведская народная сказка в
обработке А. Петрова «Гвоздь
из родного дома» (часть 2)

при помощи рубрики
Объясняют значение трудных
«Слова для
слов.
объяснения».
Вычленяют идею сказки при
Вычленяют идею
помощи ответов на вопросы к
сказки при помощи
тексту.
ответов на вопросы к
Выбирают и зачитывают
тексту (с помощью
отрывки из текста, подходящие
учителя). Делят текст
к иллюстрации. Разделяют
на смысловые части (с
текст сказки на части и
помощью учителя).
пересказывают его по плану.
Выбирают отрывки из Рассуждают, что взяли из дома
текста, подходящие к Мадс, Свен и Петер в память о
иллюстрации, (с
родительском доме.
помощью учителя).
Пересказывают
отрывок сказки.

Выразительное
Читают выразительно
чтение второй
вторую часть сказки
части сказки.
целыми словами.
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы
по содержанию.
учителя по
Выборочное чтение
содержанию.
по заданию
Выборочно читают (с
учителя.
помощью учителя).
Составление
Участвуют в
словесной
составлении словесной
характеристики
характеристики Свена,

Выразительно читают целыми
словами вторую часть сказки с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа. Составляют словесную
характеристику Свена.
Делят текст на части.
Пересказывают сказку с
65

Свена при помощи
выбирая слова из
выбора слов из
списка, (с помощью
заданных.
учителя).
Деление теста на Делят текст на части (с
части. Составление
помощью учителя).
пересказа по плану. Кратко пересказывают
вторую часть сказки по
плану.
81

М. Зощенко. Рассказ «Кто
ваши родители»

Нанайская народная сказка
«Айога»

опорой на план.

Чтение рассказа
Читают рассказ
Читают рассказ целыми
целыми словами,
целыми словами,
словами.
определение
трудные слова по
Отвечают на вопросы к тексту.
главной мысли.
слогам.
Определяют главную мысль.
Установление
Отвечают на вопросы Определяют главных героев и
причинноучителя по
оценивают их поступки.
следственных
содержанию.
Устанавливают мотивы
связей между
Участвуют в работе по
поступков героев.
событиями и
определению
Подтверждают свои ответы
поступками героев.
действующих лиц и
примерами из жизни.
Понимание
оценке их поступков.
мотивов поступков
Участвуют в
героев.
подтверждении своих
Ответы на вопросы ответов примерами из
по содержанию.
жизни.
Подтверждение
своих ответов
примерами из
жизни.
Чтение текста
целыми словами,
определение

Читают сказку целыми
словами, трудные
слова по слогам.

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют смысл понятий:
66

главной мысли.
Определяют главную
Определение
мысль (с помощью
конкретного
учителя).
смысла понятий:
Определяют смысл
сказка, сказочный
понятий (с помощью
персонаж,
учителя).
вымысел.
Отвечают на вопросы
Высказывание своё
по содержанию.
отношение к
Объясняют образные
народным сказкам. сравнения (с помощью
Восстановление
учителя).
событий сказки.
Восстанавливают
Рассказывание
события сказки с
сказки с
опорой на
использованием
иллюстрации к сказке.
опорных слов.
Рассказывают сказку с
Определение
использованием
качеств главных
опорных слов.
героев сказки,
называние их.
Выявление
нравственной
проблемы сказки.
Высказывание
своего отношения к
поступкам дочерей.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Объяснение
образных
сравнений.

сказка, сказочный персонаж,
вымысел.
Высказывают свое отношение
к народным сказкам.
Находят в сказке отражение
быта и традиций нанайского
народа. Восстанавливают
события сказки.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Осмысливают поступки
персонажей, дают им оценку.
Объясняют образные
сравнения.

В. Осеева. Рассказ «Злая мать
и добрая тётя».
Обобщающий урок по разделу
«О мастерах и мастерицах, о
труде и трудолюбии»

Выразительное
Читают выразительно
чтение рассказа.
целыми словами.
Формирование
Отвечают на вопросы
навыка
учителя по
осознанного
содержанию.
чтения.
Участвуют в
Ответы на вопросы
объяснении смысла
по содержанию.
пословиц.
Нахождение в
Зачитывают примеры
тексте образных
из прочитанных
сравнений.
произведений (с
Объяснение
помощью учителя).
смысла пословиц, Составляют рассказ о
используя примеры добре и зле с помощью
из прочитанных
сравнительной
произведений
таблицы.
раздела.
Выполняют тест (с
Составление
помощью учителя).
рассказа «Добро и
зло в
произведениях
раздела».
Выполнение
тестового задания к
разделу.

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Находят в тексте образные
сравнения.
Объясняют смысл пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
раздела.
Составляют рассказ «Добро и
зло в произведениях раздела».
Выполняют тест
(самостоятельно).

Защитники Отечества
84

Вступительная статья к
разделу. С. Алексеев.
«Рассказы о Суворове и
русских солдатах» (отрывок)

Чтение отрывка
целыми словами,
определение
главной мысли.

Читают рассказы
целыми словами,
трудные слова по
слогам.

Читают рассказы целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
68

Ответы на вопросы Определяют главную
Составляют рассказ о
по содержанию.
мысль (с помощью
защитниках Родины.
Пересказ по
учителя).
Пересказывают по картинному
картинному плану. Отвечают на вопрос по
плану.
Составление
содержанию.
рассказа о
Пересказывают по
защитниках
вопросам учителя.
Родины.
Составляют
предложения о
защитниках Родины.
85

Былина «Первый бой Ильи
Муромца» (часть 1)

Выявление
Коллективно выявляют
Выявляют художественные
художественных
художественные
особенности былин.
особенностей
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
былин.
Прослушивают
Читают былину целыми
Прослушивание
аудиозапись. Читают
словами.
аудиозаписи
целыми словами,
Отвечают на вопросы к тексту.
исполнения былин.
трудные слова по
Создают глоссарий устаревших
Чтение текста
слогам. Участвуют в
слов на опорном листе урока.
целыми словами,
создании глоссария
Определяют главную мысль.
определение
устаревших слов на
Задают свои вопросы к тексту
главной мысли.
опорном листе урока.
по ходу чтения.
Создание
Отвечают на вопросы Выбирают из текста отрывки,
глоссария
учителя по
подходящие по смыслу к
устаревших слов на
содержанию.
иллюстрации.
опорном листе
Подбирают слова к
урока с опорой на
иллюстрациям.
рубрику «Слова
для объяснения».
Постановка
вопросов к тексту
69

по ходу чтения.
Выбор из текста
отрывков,
подходящих по
смыслу к
иллюстрации.
86

Былина «Первый бой Ильи
Муромца» (часть 2)

Выразительное
чтение былины.
Продолжение
составления
глоссария
устаревших слов.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Объяснение
смысла образных
выражений своими
словами. Рассказ об
Илье Муромце и
его подвиге по
плану.
Подбор пословиц и
поговорок о любви
к Родине.

Читают выразительно Выразительно читают вторую
былину целыми
часть былины целыми словами
словами, трудные
с соответствующей
слова по слогам.
интонацией.
Продолжают
Составляют глоссарий
составлять глоссарий
устаревших слов на опорном
устаревших слов.
листе урока.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы к
учителя по
былине.
содержанию. Кратко
Объясняют смысл образных
рассказывают об Илье
выражений своими словами.
Муромце и его подвиге
Рассказывают об Илье
по плану. Выбирают из
Муромце по плану.
предложенных 2-3
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки
пословицы и поговорки о
о Родине.
любви к Родине.

С. Алексеев Рассказ «Идут
солдаты, ведут разговор»

Знакомство с
содержанием
рассказа.
Работа над
техникой чтения
(правильное,

Знакомятся с
Знакомятся с содержанием
содержанием рассказа.
рассказа.
Читают целыми
Читают рассказ целыми
словами, трудные
словами.
слова по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отвечают на вопросы
Определяют главную мысль
70

выразительное,
учителя по
сознательное).
содержанию.
Формирование
Находят главную
умения выделять
мысль произведения
главную мысль,
при помощи учителя.
давать
Характеризуют героев
характеристику
рассказа при помощи
героям.
прочитывания
Ответы на вопросы отдельных эпизодов.
по содержанию.
Пересказывают
Пересказ рассказа. отрывок о преодолении
Обсуждение
трудностей русской
отдельных
армии в Альпийском
эпизодов.
походе.
88

А. Фатьянов Стихотворение
«Как становится тихо у
переднего края»

А. Митяев. Рассказ «Щеглы

рассказа.
Составляют характеристику
главных героев рассказа.
Пересказывают рассказ.

Выразительное
Выразительно читают
Выразительно, осознанно,
чтение текста
стихотворение целыми бегло читают стихотворение
целыми словами.
словами, трудные
целыми словами.
Описание образов,
слова по слогам.
Отвечают на вопросы по
связанных с
Участвуют в описании
содержанию.
Россией, на основе образов по вопросам Описывают образы, связанные
иллюстрации и
учителя с опорой на
с Россией, на основе
текста.
иллюстрацию.
иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы Выборочно читают (с
Определяют главную мысль
по содержанию.
помощью учителя).
стихотворения.
Выборочное чтение Заучивают наизусть
Выборочно читают для
по вопросам.
отрывок
подтверждения ответа.
Заучивают
стихотворения.
Заучивают стихотворение
стихотворение
наизусть.
наизусть.
Выразительное

Читают рассказ

Выразительно читают рассказ
71

для флота»

М. Исаковский.
Стихотворение «У самой
границы».

чтение рассказа.
Словарная работа
при помощи
рубрик «Читай
правильно» и
«Слова для
объяснения».
Чтение отрывков
текста по ролям.
Ответы на вопросы
учебника. Пересказ
рассказа.

целыми словами, по
целыми словами с опорой на
слогам сложные по
авторские ремарки. Объясняют
звуко-слоговой
трудные для понимания слова
структуре слова, с
текста. Читают отрывки
соблюдением
рассказа по ролям.
интонации,
Пересказывают отрывок текста
соответствующей
(по плану).
знакам препинания в
конце предложений.
Объясняют трудные
слова при помощи
рубрик учебника.
Читают отрывки текста
по ролям (с помощью
учителя).
Пересказывают
отрывок текста с
помощью учителя).

Читают
Читают стихотворение
стихотворение
с эмоциональной
размеренно,
окраской. Участвуют в
задумчиво, с
нахождении строк
передачей нежного
стихотворения для
отношения к
ответов на вопросы.
Родине.
Рисуют словесную
Выборочное чтение картину с помощью
по вопросам
иллюстраций.
учителя.
Рисование
словесной картины

Выразительно читают
стихотворение, передавая
голосом свое отношение к
Родине.
Зачитывают строки
стихотворения, отвечая на
вопросы учителя.
Рисуют словесную картину.

к стихотворению.
91

А. Барков. Рассказ «Кот в
сапогах». Обобщающий урок
по разделу «Защитники
Отечества»

Обобщение знаний
Соотносят
Читают рассказ целыми
по разделу.
иллюстрации с
словами.
Соотнесение
прочитанными
Соотносят иллюстрации с
иллюстраций с
произведениями (с
прочитанными
прочитанными
помощью учителя).
произведениями.
произведениями.
Отвечают на вопросы
Пересказывают по вопросам
Объяснение
учителя по
учителя и картинкам.
смысла пословиц и
содержанию
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
прочитанных
поговорок.
Пересказ по
произведений.
Организуют выставку книг по
вопросам учителя и Читают произведения о
разделу.
картинкам.
воинском долге,
Выразительно читают
Чтение
используя книги
произведения о воинском долге
произведений о
выставки.
каждого гражданина.
воинском долге
Выполняют тест (с
Выполняют тест
гражданина.
помощью учителя).
самостоятельно.
Организация
выставки книг по
разделу.
Выполнение
тестового задания
по разделу
«Защитники
Отечества».
Люби всё живое

Вступительная статья к
разделу «Люби всё живое»

Чтение статьи
целыми словами,
определение

Читают статью целыми
Читают статью целыми
словами, трудные
словами. Отвечают н вопросы
слова по слогам.
словами из текста. Определяют
73

главной мысли.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы
учителя своими
по содержанию
словами.
словами из текста. Участвуют в работе по
Составление
составлению правил
правил поведения в поведения в природе
природе
93

Внеклассное чтение. К.
Паустовский. Сказка
«Растрепанный воробей». Г.
Скребицкий. Рассказ «Чир
Чирыч». Н. Сладков. Рассказ
«Медвежья горка». В. Белов.
Рассказ «Малька
провинилась»

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.
Рассматривание и
анализ
иллюстративного
материала к
произведениям.
Организация
работы в парах,
командах.
Организация
выставки книг,

Выразительно читают
произведения,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию
произведений.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий.
Делятся впечатлениями
о прочитанных
произведениях (в
доступной форме).
Приносят книги для
выставки, помогают в
её организации.
Заполняют дневник
читателя.

главную мысль. Составляют
правила поведения в природе,
оформляют их в буклет.

Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Читают произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Делятся впечатлениями о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Заполняют дневник читателя.

уголка
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к
героям.
Работа с
читательскими
дневниками.
94

Г. Скребицкий. Рассказ
«Сиротка»

Чтение рассказа
Читают рассказ
Читают рассказ целыми
целыми словами,
целыми словами,
словами.
определение
трудные слова по
Отвечают на вопросы к тексту.
главной мысли.
слогам.
Определяют главную мысль.
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы Определяют главных героев и
по содержанию.
учителя по
оценивают их поступки.
Определение
содержанию.
Пересказывают часть рассказа
основных черт
Определяют главных
(по плану).
характера героев. героев и оценивают их
Пересказ по плану
поступки.
той части рассказа,
Пересказывают
в которой
отрывок из
говорится о том,
произведения (с
как сорока
помощью учителя)..
научилась есть
червяков.

К. Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы» (часть 1)

Вдумчивое,
осознанное чтение

Читают первую часть
рассказа целыми

Выразительно читают первую
часть рассказа вдумчиво и
75

первой части
словами, трудные
рассказа.
слова по слогам.
Объяснение
Участвуют в
смысла трудных
объяснении трудных
слов.
слов.
Чтение части по Читают часть по ролям.
ролям с передачей
Пересказывают по
голосом характера картинкам и вопросам
и поведения героев
учителя.
(ветеринара, Вани,
бабки Анисьи).
Выборочное чтение
по вопросам.
Деление первой
части рассказа по
плану.
96

К. Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы» (часть 2)

осознанно.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая
грубость ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки Анисьи.
Делят часть рассказа (по
плану).

Выразительное
Читают вторую часть Выразительно читают вторую
чтение второй
рассказа выразительно
часть рассказа целыми
части рассказа.
целыми словами, по
словами.
Видение темы и
слогам сложные по
Отвечают на поставленные
проблемы
звуко-слоговой
вопросы по содержанию.
произведения.
структуре и значению
Находят заданные эпизоды в
Работать с текстом
слова.
тексте (описание погоды).
второй части:
Отвечают на вопросы
Характеризуют героев части,
ответы на
учителя по
высказывают своё отношение к
поставленные
содержанию.
их поступкам и действиям.
вопросы,
Находят заданные
Выразительно читают отрывки
нахождение
эпизоды (с помощью
из рассказа.
заданных эпизодов,
учителя).
Составляют рассказ по
совершенствование
Читают разговор
иллюстрации.
76

умения давать
аптекаря и деда (по
характеристику
ролям).
персонажу.
Передают робость и
Ответы на вопросы
волнение деда и
по содержанию.
возмущение аптекаря
Чтение по ролям
при чтении.
разговоров
Составляют рассказ по
аптекаря и деда,
иллюстрации (с
деда и доктора.
помощью учителя).
Составление
рассказа по
иллюстрации.
Воспитание
сочувствия,
сострадания,
доброты и
милосердия,
ответственности за
свои поступки.
97

К. Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы» (часть 3)

Чтение третьей
Читают третью часть
части рассказа
рассказа целыми
целыми словами,
словами, трудные
определение
слова по слогам.
главной мысли.
Отвечают на вопросы
Нахождение в
учителя по
тексте описания
содержанию.
осенней ночи,
Участвуют в работе по
лесного пожара.
оценке героев и их
Ответы на вопросы
поступков.
по содержанию.
Делят третью часть

Читают третью часть рассказа
целыми словами. Находят и
зачитывают описания осенней
ночи, лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят третью часть по плану.
77

Установление
рассказа по плану (с
причиннопомощью учителя).
следственных
Пересказывают своими
связей между
словами один эпизод
поступками героев.
рассказа.
Деление части
рассказа по плану.
Подготовка
краткого пересказа
истории о зайце по
плану.
98

К. Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы»

Совершенствовани
е читательских
навыков при
выразительном
чтении всех частей
рассказа.
Сравнение
основных черт
характера героев.
Восстановление
порядка событий
рассказа.
Рассказывание
эпизодов рассказа
по иллюстрациям и
словеснологическому плану.
Составление
кроссворда по

Кратко пересказывают
историю о зайце по плану.

Читают текст
Выразительно читают рассказ с
осознанно, правильно,
соблюдением норм чтения.
выразительно.
Сравнивают основные черты
Сравнивают основные
характера героев.
черты характера героев
Восстанавливают порядок
при помощи опорных
событий рассказа.
слов.
Составляют кроссворд к
Восстанавливают
рассказу.
порядок событий
Рассказывают 3-4 эпизода по
рассказа при помощи
иллюстрациям и словеснокартинного материала.
логическому плану.
Рассказывают 2-3
эпизода по вопросам с
опорой на
иллюстрации.
Иллюстрируют
кроссворд к рассказу.

произведению
99

В. Астафьев. Рассказ
«Капалуха» (в сокращении)

Чтение рассказа
целыми словами,
определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочный
пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков
из текста,
соответствующих
сюжетным
картинкам.

Читают целыми
словами, трудные
слова по слогам.
Определяют главную
мысль (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы
учителя. Подбирают
слова из рассказа к
картинке.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают по
заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке отрывки
из рассказа.

10
0

А. Дмитриев. Стихотворение
«Бездомная кошка»

Выразительное
Читают стихотворение Выразительно читают целыми
чтение
целыми словами,
словами.
стихотворения
трудные слова по
Отвечают на вопросы к тексту.
целыми словами с
слогам.
Выборочно читают по
соблюдением пауз Отвечают на вопросы
вопросам для подтверждения
и знаков
учителя. Выборочно
ответа.
препинания.
читают по вопросам
Читают стихотворение по
Ответы на вопросы
учителя.
ролям: слова автора участливо,
по содержанию.
Участвуют в чтении
с уважением, слова кошки Выборочное чтение
стихотворения по
немного грустно.
по вопросам.
ролям с элементами
Чтение
драматизации.
стихотворения по
ролям с передачей
79

голосом
различного
настроения.
10
1

Н. Гарин-Михайловский.
Рассказ «Тёма и Жучка» (в
сокращении) часть 1

Н. Гарин-Михайловский.

Выразительное
Читают первую часть Читают первую часть рассказа
чтение первой
рассказа правильно,
целыми словами.
части рассказа.
плавно, целыми
Определяют главную мысль
Осмысливание
словами.
первой части рассказа.
заглавия
Думают над смыслом Отвечают на вопросы к тексту.
произведения,
заголовка рассказа.
Устанавливают причиннопрогнозирование Прогнозируют по нему
следственные связи между
по нему
содержание.
событиями и поступками
содержания текста. Отвечают на вопросы
героев.
Формулирование
учителя по
Пересказывают часть текста с
главной мысли
содержанию.
опорой на иллюстрацию.
текста.
Участвуют в работе по
Нахождение слов и
оценке событий и
выражений,
героев. Пересказывают
которые
часть текста по
использует автор
вопросам.
для описания и
характеристики
героя, отношения
рассказчика к
герою.
Анализ текста.
Совершенствовани
е техники чтения,
работа над
выразительностью.
Чтение

Читают вторую часть

Выразительно читают вторую
80

Рассказ «Тёма и Жучка» (в
сокращении) часть 2

произведения с
произведения с
часть произведения с
соблюдением норм
соблюдением норм
соблюдением норм
литературного
литературного
литературного произношения.
произношения.
произношения.
Объясняют трудные слова.
Объяснение
Участвуют в
Составляют личное мнение о
трудных слов при
объяснении трудных
литературном произведении,
помощи рубрик
слов.
выражают его на доступном
«Читай правильно» Высказывают личное
уровне.
и «Слова для
мнение о литературном Находят, зачитывают эпизоды
объяснения».
произведении своими
из текста.
Составление
словами.
Дают словесную
личного мнения о
Находят нужные
характеристику Тёме.
литературном
моменты из текста,
Кратко пересказывают
произведении,
зачитывают их при
произведение.
выражение его на
ответе на вопросы (с
Проявляют эмоциональную
доступном уровне.
помощью учителя).
отзывчивость на прочитанное.
Нахождение
Высказывают свои
нужных моментов
эмоции на
из текста,
прочитанное.
зачитывание их.
Составляют
Характеристика
характеристику Тёмы с
Тёмы, его
использованием
поступка.
опорных слов
Использование
учебника.
краткого пересказа
для ответа на
вопрос.
Проявление
эмоциональной
отзывчивости на
прочитанное.
81

10
3

Н. Гарин-Михайловский.
Рассказ «Тёма и Жучка» (в
сокращении) часть 2

Чтение
Читают вторую часть Выразительно читают вторую
произведения с
произведения с
часть произведения с
соблюдением норм
соблюдением норм
соблюдением норм
литературного
литературного
литературного произношения.
произношения.
произношения.
Объясняют трудные слова.
Объяснение
Участвуют в
Составляют личное мнение о
трудных слов при
объяснении трудных
литературном произведении,
помощи рубрик
слов.
выражают его на доступном
«Читай правильно» Высказывают личное
уровне.
и «Слова для
мнение о литературном Находят, зачитывают эпизоды
объяснения».
произведении своими
из текста.
Составление
словами.
Дают словесную
личного мнения о
Находят нужные
характеристику Тёме.
литературном
моменты из текста,
Кратко пересказывают
произведении,
зачитывают их при
произведение.
выражение его на
ответе на вопросы (с
Проявляют эмоциональную
доступном уровне.
помощью учителя).
отзывчивость на прочитанное.
Нахождение
Высказывают свои
нужных моментов
эмоции на
из текста,
прочитанное.
зачитывание их.
Составляют
Характеристика
характеристику Тёмы с
Тёмы, его
использованием
поступка.
опорных слов
Использование
учебника.
краткого пересказа
для ответа на
вопрос.
Проявление
эмоциональной
отзывчивости на
82

прочитанное.
10
4

Ю. Яковлев. Рассказ «Лебедь
Борька» (часть 1)

Чтение рассказа
целыми словами,
определение
главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между
событиями и
поступками героев.
Выборочное чтение
по вопросам
учителя.
Нахождение
отрывка в тексте,
который можно
назвать «Прогулка
Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказ отрывка
из рассказа.

Читают первую часть
рассказа целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и
поступков героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Находят отрывок в
тексте, который можно
назвать «Прогулка
Борьки и Павла
Денисовича».
Выразительно читают
его.

Читают первую часть рассказа
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе
и сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слов).
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа. Находят
отрывок в тексте, который
можно назвать «Прогулка
Борьки и Павла Денисовича».
Пересказывают отрывок из
рассказа.

10
5

Ю. Яковлев. Рассказ «Лебедь
Борька» (часть 2)

Чтение текста
целыми словами,
определение
главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.

Читают вторую часть
рассказа правильно,
плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по

Читают вторую часть рассказа
целыми словами с
постепенным переходом к
чтению группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
83

Выборочное чтение
содержанию.
орфоэпии.
по вопросам
Подбирают слова из
Определяют главную мысль
(описание озера
текста к иллюстрациям
рассказа.
Шикотан,
(с помощью учителя). Отвечают на вопросы к тексту.
переживания
Выборочно читают для
Борьки в связи со
подтверждения ответа.
смертью подруги).
Подбирают отрывок из текста,
Выбор из текста
подходящий по смыслу к
отрывка,
иллюстрации.
подходящего по
смыслу к
иллюстрации.
10
6

Ю. Яковлев. Рассказ «Лебедь
Борька» (часть 3)

Чтение третьей
части текста
целыми словами,
определение
главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Словарная работа.
Нахождение в
тексте отрывка,
который можно
назвать «Павел
Денисович
возвращает Борьку
к жизни».
Пересказ его.
Составление
выборочного

Выразительно читают
Читают третью часть текста
третью часть рассказа.
осознанно, бегло, целыми
Отвечают на вопросы
словами.
по содержанию (с
Определяют главную мысль.
помощью учителя).
Отвечают на вопросы по
Находят в тексте
содержанию.
отрывок, который
Объясняют трудные слова.
можно назвать «Павел
Находят в тексте отрывок,
Денисович возвращает который можно назвать «Павел
Борьку к жизни».
Денисович возвращает Борьку
Выразительно читают
к жизни».
его. Выборочно
Пересказывают его.
пересказывают текст
Выборочно пересказывают
по плану по варианту 2 текст по плану по варианту 1.
(с помощью учителя).

пересказа текста по
плану по вариантам
(вариант 1, вариант
2)
В. Сухомлинский. Рассказ
10 «Для чего говорят «спасибо».
7 Обобщающий урок по разделу
«Люби всё живое»

Обобщение знаний
Соотносят
по разделу.
иллюстрации с
Соотнесение
прочитанными
иллюстраций с
произведениями (с
прочитанными
помощью учителя).
произведениями.
Отвечают на вопросы
Пересказ по
учителя.
вопросам учителя и
Пересказывают по
картинкам.
вопросам. Читают
Выбор пословиц и
произведения о
поговорок, которые
природе. Помогают
подходят к
организовать выставку
рассказам и
книг.
стихотворения
раздела. Чтение
произведений о
природе.
Организация
выставки книг в
классе.

Читают произведения раздела
целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Пересказывают рассказы о
природе.
Организуют выставку книг о
родной природе.

Круглый год. Весна
10
8

Вступительная статья к
разделу. Русская народная
песня «Масленица Зиму
замыкает, Весну Красну

Чтение
вступительной
статьи к разделу
целыми словами,

Читают вступительную Читают вступительную статью
статью целыми
целыми словами.
словами, трудные
Отвечают на вопросы по
слова по слогам.
цветным репродукциям картин
85

приглашает»

Веснянка «Жаворонки,

определение
главной мысли.
Рассматривание
цветных
репродукций
картин русских
художников.
Рассказ по
картинам, как люди
отмечают
Масленицу.
Ответы на вопросы
по картинам
словами из текста.
Установление
причинноследственных
связей между
событиями,
описанными в
тексте.
Составление
рассказа о
семейной традиции
празднования
Масленицы.
Исполнение
русской народной
песни в хороводе
1

Чтение

Определяют главную
русских художников словами
мысль. Выделяют
из текста.
предложения из текста Определяют главную мысль.
по заданной теме.
Устанавливают причинноОтвечают на вопросы
следственные связи между
учителя по цветным
событиями.
репродукциям картин.
Составляют рассказ о
Составляют
Масленице в моей семье, о
предложения о том, как
народных гуляниях.
празднуют Масленицу Водят хоровод и поют русскую
в моей семье.
народную песню «Масленица
Водят хоровод и поют Зиму замыкает, Весну Красну
русскую народную
приглашает».
песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну
Красну приглашает».

Читают произведения

Читают произведения целыми
86

жавороночки!..» Внеклассное
чтение.
Э. Шим.
Рассказ «Весна».
Г. Скребицкий Рассказ
«Старый блиндаж».
Ю. Яковлев.
Рассказ «Память. Девочки с
Васильевского острова».
В. Железников Рассказ
«Девушка в военном».

Н. Сладков. Рассказ

произведений
целыми словами,
словами.
целыми словами,
трудные слова по
Совершенствуют читательские
определение
слогам.
навыки при чтении
главной мысли.
Отвечают на вопросы произведений по внеклассному
Ответы на вопросы
учителя по
чтению. Отвечают на вопросы
по содержанию.
содержанию.
к тексту. Определяют главную
Установление
Участвуют в работе по
мысль произведений.
причиннооценке героев и
Устанавливают причинноследственных
событий.
следственные связи между
связей между
Высказывают свои
поступками героев и
событиями и
впечатления о
событиями.
поступками героев. прочитанном рассказе
Организуют выставку книг,
Организация
в доступной форме.
уголок внеклассного чтения.
работы в парах,
Приносят книги для
Делятся впечатлениями о
командах.
выставки, помогают в прочитанном, выражают свое
Организация
её организации.
отношение к героям.
выставки книг,
Заполняют дневник
Заполняют дневник читателя.
уголка
читателя.
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к
героям.
Работа с
читательским
дневником.
1

Выразительное

Читают первую часть

Выразительно читают первую
87

«Воробьишкина весна»
(отрывки) часть 1

11
1

Н. Сладков «Воробьишкина
весна» (отрывки) часть 2

чтение первой
рассказа целыми
части рассказа.
словами.
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы
по содержанию.
учителя по
Объяснение
содержанию.
значений слов с
Выделяют слова из
опорой на текст
текста по заданной
произведения.
теме.
Выборочное чтение Сравнивают весеннее и
по заданию
зимнее настроение
учителя.
Чива (с помощью
Сравнение
опорных слов).
весеннего и
Выбирают один из
зимнего
отрывков в этой части
настроения Чива.
рассказа и рисуют к
Выбор одного из
нему картинки (с
отрывков в этой
помощью учителя).
части рассказа и
рисование к нему
картинки.

часть рассказа целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Объясняют значение слов (с
опорой на текст произведения).
Выборочно читают по заданию
учителя.
Сравнивают весеннее и зимнее
настроение Чива, заполняют
сравнительную таблицу.
Выбирают один из отрывков в
этой части рассказа и рисуют к
нему картинки.

Чтение второй
части рассказа
целыми словами,
определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение
по вопросам.

Читают вторую часть рассказа
целыми словами. Объясняют
смысл трудных слов. Отвечают
на вопросы по содержанию
рассказа. Определяют главную
мысль. Выборочно читают по
вопросам.
Составляют по плану рассказ о
том, как Чив и Чук устраивали
гнезда.

Читают текст целыми
словами с
соблюдением норм
чтения. Определяют
главную мысль.
Объясняют значение
слов при помощи
рубрик «Читай
правильно», «Слова
для объяснения».

Составление по
плану рассказа о
том, как Чив и Чук
устраивали гнезда.
11
Е. Баратынский.
2 Стихотворение «Весна, весна!
Как воздух чист!»

Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Выразительное
Выразительно читают
Выразительно читают
чтение
стихотворение.
стихотворение с интонацией
стихотворения с
Находят в тексте
торжества весны.
интонацией
восклицательные
Выделяют в тексте
торжества весны.
предложения, читают восклицательные предложения,
Выделение в тексте
их с правильной
читают их с правильной
восклицательных
интонацией (с
интонацией. Объясняют смысл
предложений,
помощью учителя).
выражений, которыми поэт
чтение их с
Выборочно читают по
описывает небо.
правильной
заданию учителя.
Выборочно читают по
интонацией.
Рисуют словесные
вопросам для подтверждения
Объяснение
картины к
ответа.
смысла выражений,
стихотворению при
Заучивают стихотворение
которыми поэт
помощи картинок.
наизусть.
описывает небо.
Заучивают отрывок
Выборочное чтение
стихотворения
по вопросам
наизусть.
(описание ледохода
на реке,
пробуждение
деревьев).
Рисование
словесных картин к
стихотворению.
Заучивание
стихотворения
89

наизусть.
11 Э. Шим. Сказка «Дятел, зайцы
3
и Медведь»

Чтение текста
Читают сказку
Читают сказку целыми
целыми словами, правильно, осознанно, словами, с опорой на авторские
определение
плавно, целыми
ремарки.
главной мысли.
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Словарная работа. Объясняют смысл слов Определяют главную мысль.
Ответы на вопросы при помощи учителя.
Объясняют смысл слов и
по содержанию
Отвечают на вопросы
выражений, основываясь на
словами из текста.
учителя по
жизненный опыт
Чтение сказки по
содержанию с опорой
обучающихся.
ролям. Обращение
на картинку.
Читают сказку по ролям.
внимания на слова
Читают рассказ по
Обращают внимание на слова -авторские
ролям с элементами
авторские подсказки.
подсказки.
драматизации.

11
Ф. Тютчев. Стихотворение
4 «Весенние воды». Н. Сладков.
Рассказ «Барсук и Медведь»
Обобщающий урок по разделу
«Круглый год. Весна»

Выразительное
чтение
стихотворения.
Разделение его на
строфы.
Отработка
выразительности
чтения каждой
строфы
стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Чтение рассказа по
ролям. Обобщение
знаний по разделу.

Читают стихотворение
Выразительно читают
целыми словами в
стихотворение.
темпе, приближенном к
Делят его на строфы.
темпу устной
Выразительно читают каждую
разговорной речи.
строфу стихотворения с
Делят его на строфы (с
определённой интонацией.
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
Отрабатывают
наизусть.
выразительность
Читают рассказ по ролям.
чтения каждой строфы Объясняют значение образных
стихотворения при
выражений и слов.
помощи учителя.
Выборочно читают по
Заучивают часть
вопросам для подтверждения
стихотворения. Читают
ответа.
рассказ по ролям.
Выполняют тест.
Выделяют
Организуют фотовыставку.
90

Соотнесение
предложения из текста
иллюстраций с
по вопросам учителя.
прочитанными
Выбирают пословицы к
произведениями.
прочитанным
Выполнение теста
произведениям.
по разделу
Выполняют тест по
«Круглый год.
разделу.
Весна».
Приносят фотографии
Выбор пословиц и
для фотовыставки.
поговорок к
произведениям
раздела.
Организация
фотовыставки
«Весенние
пейзажи».
Никто не забыт, ничто не забыто…
11
5

Вступительная статья к
разделу. С. Маршак.
Стихотворение «Мальчик из
села Поповка»

Чтение
Читают текст
Читают вступительную статью
вступительной
вступительной статьи
целыми словами.
статьи к разделу
целыми словами,
Отвечают н вопросы к тексту.
целыми словами,
трудные слова - по
Определяют главную мысль.
определение
слогам.
Устанавливают причинноглавной мысли.
Отвечают на вопросы
следственные связи между
Беседа о
учителя по
событиями, описанными в
мероприятиях ко
содержанию.
тексте.
Дню Победы,
Участвуют в работе по
Выразительно читают
проводимых в
установлению связей
стихотворение с
школе.
между событиями.
эмоциональной окраской.
Нахождение
Выразительно читают
Рассказывают о судьбе
сведений о родных
стихотворение.
мальчика из Поповки с опорой
91

– участниках
Рассказывают о судьбе
на текст стихотворения.
войны в Интернете. мальчика из Поповки Рассказывают о мероприятиях,
Выразительное
своими словами при
проводимых в школе, ко Дню
чтение
помощи учителя.
Победы.
стихотворения,
Рассказывают о
передавая горечь и
школьных
сочувствие
мероприятиях ко Дню
трехлетнему
Победы с опорой на
сироте, гнев и
фотоматериал.
горячий призыв к
бойцам. Ответы на
вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между
событиями,
описанными в
тексте.
Рассказ о судьбе
мальчика из
Поповки своими
словами.
11 С. Алексеев. Рассказ «Подвиг
6
у Дубосеково»

Чтение рассказа
Читают рассказ
Выразительно читают рассказ.
«цепочкой».
«цепочкой»,
Объясняют смысл понятия
Словарная работа.
подчёркивая слова,
«защитник Родины».
Уяснение
смысл которых не
Подбирают к иллюстрациям
нравственного
понятен обучающимся.
отрывки из текста.
смысла понятия
Объясняют своими
Находят и анализируют
92

«защитник
слова смысл понятия описание разъезда Дубосеково.
Родины».
«защитник Родины».
Читают по ролям разговор
Соотнесение
Подбирают к
солдат в начале боя.
отрывков из текста
иллюстрациям
Рассказывают, чем закончился
с иллюстрациями.
предложения (с
бой у разъезда Дубосеково.
Нахождение в
помощью учителя).
Кратко пересказывают рассказ
тексте описания
Находят в тексте
по плану.
разъезда.
описание разъезда (с
Чтение разговора
помощью учителя).
солдат по ролям в Кратко рассказывают о
начале боя.
подвиге панфиловцев
Краткий рассказ о по плану (с помощью
подвиге
учителя).
панфиловцев по
плану.
11
7

Ю. Коринец. Стихотворение
«Неизвестный солдат»

Выразительное
чтение
стихотворения.
Деление текста на
строфы. Разбор
каждой строфы
стихотворения.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение
строф по заданию
учителя: -о
непобедимости
солдата, павшего в
бою; -о горе

Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение целыми стихотворение целыми словами
словами. Участвуют в
с соответствующей
делении текста на
интонацией.
строфы.
Делят текст стихотворения на
Отвечают на вопросы
строфы.
учителя по
Отвечают на вопросы к
содержанию.
стихотворению.
Выбирают
Выборочно читают строфы
предложения из текста
стихотворения для
по вопросам учителя. подтверждения своего ответа.
Участвуют в
выборочном чтении
строф.
Объясняют свой выбор
93

родных павшего
солдата; - о Могиле
Неизвестного
Солдата; - о
почитании и
памяти людей.
11
8

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении) часть 1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы
по содержанию
словами из текста.
Выборочное чтение
по вопросам: - о
внешнем виде
мальчика; - чем
мальчик
понравился
капитану,
командиру батареи;
-как отнёсся к
мальчику капитан.
Пересказ первой
части рассказа по
плану.

11
9

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении) часть 2

Выразительное
чтение второй
части рассказа.

(с помощью учителя).

Читают первую часть Читают первую часть рассказа
рассказа целыми
целыми словами, соблюдая
словами.
логические паузы, знаки
Определяют главную
препинания.
мысль (с помощью
Отвечают н вопросы по
учителя).
содержанию словами из текста.
Отвечают на вопросы
учителя по
Определяют главную мысль.
содержанию.
Выборочно читают по
Выборочно читают по вопросам для подтверждения
заданию учителя.
ответа.
Пересказывают первую Пересказывают первую часть
часть рассказа по плану
по плану учебника.
(с помощью учителя).

Читают вторую часть
рассказа выразительно,
целыми словами, по

Выразительно читают вторую
часть рассказа целыми
словами.
94

Словарная работа
(с опорой на
материал рубрик
учебника «Читай
правильно»,
«Слова для
объяснения»).
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение
по заданию
учителя: -о
голодании
мальчика и
привычке
экономить еду; -как
утешал Колю
капитан; -какую
пользу принёс Коля
краснофлотцам; как капитан
относится к
Николаю Вихрову
и как к ребёнку, и
как к взрослому
разведчику.
Пересказ второй
части по плану.
12
0

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в

Выразительное
чтение третьей

слогам сложные по
Объясняют смысл трудных
звуко-слоговой
слов.
структуре и значению
Отвечают на вопросы по
слова.
содержанию.
Объясняют трудные
Определяют главную мысль
слова при помощи
второй части рассказа.
рубрик-помощниц.
Выборочно зачитывают ответы
Отвечают на вопросы
на вопросы учителя.
учителя по
Пересказывают вторую часть
содержанию.
рассказа по плану, близко к
Участвуют в
тексту.
выборочном чтении по
заданию учителя.
Пересказывают вторую
часть рассказа по плану
(с помощью учителя).

Выразительно читают
третью часть

Выразительно читают третью
часть произведения при
95

сокращении) часть 3

12
1

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении) часть 4

части рассказа с
произведения при
помощи бинарного чтения,
помощью
помощи упражнения
упражнения «Фотоглаз».
бинарного чтения,
«Фотоглаз».
Объясняют смысл непонятных
упражнения
Объясняют смысл
слов и выражений.
«Фотоглаз».
непонятных слов и
Выборочно читают по заданию
Обогащение
выражений при
учителя. Пересказывают
словарного запаса
помощи учителя.
третью часть рассказа (по
обучающихся при
Участвуют в
плану).
словарной работе. выборочном чтении (с
Выборочное чтение помощью учителя).
по заданию
Пересказывают
учителя: -какие
отрывок третьей части
слова Коли
рассказа (по плану).
Вихрова
заинтересовали
капитана; -как
мальчик отнесся к
предложению
капитана.
Пересказ третьей
части по плану.
1

Выразительное
чтение четвертой
части рассказа
«цепочкой», при
помощи
упражнений
«Окончания», «На
одном дыхании».
Словарная работа.

Читают четвертую
часть рассказа
«цепочкой», при
помощи упражнения
«Окончания».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений при
помощи рубрик

Выразительно читают
четвертую часть рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнения «На одном
дыхании».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
96

12
2

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)

Ответы на вопросы
учебника.
по содержанию
Отвечают на вопросы
рассказа.
по содержанию
Выборочное чтение рассказа (с помощью
по вопросам
учителя).
учебника: - как
Участвуют в
скворечник служил выборочном чтении по
для уточнения цели вопросам учебника.
артиллерийской
Кратко пересказывают
стрельбы; -почему отрывок части рассказа
батарея прекратила
по плану.
огонь; -как капитан
встретился с
мальчиком и его
мамой; -как автор
называет Колю
Вихрова.
Пересказ четвертой
части по плану.

Выборочно читают по
вопросам учебника.
Подробно пересказывают
отрывок части рассказа по
плану.

Чтение и анализ
Читают рассказ
рассказа. Просмотр правильным, плавным
эпизодов
чтением целыми
диафильма по
словами.
произведению.
Просматривают
Обсуждение
эпизоды диафильма,
эпизодов рассказа с
обсуждают их с
одноклассниками.
одноклассниками.
Рисование
Рисуют 1-2
иллюстраций к
иллюстрации к
произведению.
произведению.

Читают рассказ осознанно,
бегло, целым словом с
переходом к чтению
словосочетаниями.
Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 3-4 иллюстрации к
произведению.
Дают полные, развёрнутые
ответы на вопросы по
97

Ответы на вопросы Дают короткие ответы
по прочитанному.
на вопросы по
Выполнение
прочитанному.
интерактивного
Выполняют
теста по
интерактивный тест по
содержанию
содержанию рассказа
рассказа.
(с помощью учителя).
12
3

Краткая биографическая
справка о Константине
Михайловиче Симонове

12 К. Симонов. Стихотворение
4 «Сын артиллериста» (часть 1)

прочитанному.
Выполняют интерактивный
тест по содержанию рассказа.

Читают
Просматривают
Знакомятся с биографией
биографическую
презентацию о
писателя посредством
справку о К.М.
биографии К.М.
просмотра презентации.
Симонове.
Симонова.
Составляют хронологическую
Объяснение
Выразительно читают
таблицу в тетради.
значения слова
биографическую
Объясняют трудные слова.
«псевдоним».
справку учебника.
Обсуждают события
Ответы на вопросы Объясняют значение
биографической справки.
по прочитанному. слова «псевдоним» при
Делают вывод.
Обсуждение
помощи Толкового
событий,
словаря В. Даля.
побудивших К. М. Отвечают на вопросы
Симонова написать учебника (с помощью
стихотворение
учителя).
«Сын
артиллериста».

Выразительное
Выразительно читают
чтение первой
первую часть
части
стихотворения.
стихотворения.
Соблюдают
Знакомство с
интонацию,
жизненной основой
соответствующую
произведения
знакам препинания в

Выразительно читают первую
часть стихотворения с опорой
на авторские ремарки (после
предварительного анализа).
Составляют диалог с
использованием данных
вопросов.
98

(прототипы и
конце предложений.
Отвечают на вопросы по
реальный факт
Составляют диалог с
прочитанному полными
истории в основе
использованием
развёрнутыми ответами.
стихотворения).
данных учителем
Толкуют слова и выражения с
Разбор содержания
вопросов.
помощью словаря Даля.
прочитанного.
Отвечают на вопросы
Находят в тексте любимую
Овладение
по прочитанному.
поговорку Деева, применяют ее
правильным,
Толкуют слова и
в собственной жизни.
полным и
выражения (с помощью
Участвуют в раскрытии
последовательным
учителя).
нравственных проблем
пересказом,
Находят в тексте
стихотворения на примере
направленным на
любимую поговорку
мужественного поступка
понимание
Деева.
майора Деева и подвига
содержания
Участвуют в раскрытии
лейтенанта Петрова.
произведения, на нравственных проблем
Рассуждают о духовной
обогащение и
стихотворения.
красоте и силе героев.
уточнение
словарного запаса.
Нахождение в
тексте любимой
поговорки Деева.
Раскрытие
нравственных
проблем на
примере
мужественного
поступка майора
Деева и подвига
лейтенанта
Петрова.
Показ духовной
99

красоты и силы
героев.
12 К. Симонов. Стихотворение
5 «Сын артиллериста» (часть 2)

Выразительное
Выразительно читают Выразительно читают вторую
чтение второй
вторую часть
часть стихотворения целыми
части
стихотворения
словами в темпе,
стихотворения.
правильно, плавно,
приближенном к темпу устной
Формирование
целыми словами.
разговорной речи.
навыков работы
Объясняют значение
Объясняют значения
над текстом:
отдельных слов и
отдельных слов и смысла
выразительного
смысла выражений с
выражений с опорой на
чтения, понимания опорой на контекст и
контекст и наглядность.
содержания.
наглядность.
Находят в тексте слова,
Нравственная,
Находят в тексте слова, характеризующие описываемое
эстетическая
характеризующие
событие. Выбирают слова из
оценка поступков описываемое событие
ряда предложенных для
главного героя
(с помощью учителя).
описания характеров героев
произведения,
Выбирают слова из
Определяют черты характера
самостоятельное
ряда предложенных
героев с опорой на текст
оценивание
для описания
второй части стихотворения.
человеческих
характеров героев (с
поступков,
помощью учителя).
понимание
Определяют черты
характеров людей.
характера героев с
Рассмотрение темы опорой на текст второй
и главной мысли части стихотворения (с
поэмы, изучение
помощью учителя).
эпизода из истории
страны и жизни
целого народа.
Классификация
100

фактов, обобщение
выводов.
12
6

В. Орлов. Стихотворение
«Салют». Обобщающий урок
по разделу «Никто не забыт,
ничто не забыто»

Обобщение знаний
по разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам.
Чтение стихов и
рассказов о войне.

Отвечают на вопросы
учителя по
прочитанным
произведениям.
Пересказывают
произведения по
вопросам.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями (с
помощью учителя).
Читают стихи о войне.

Читают произведения раздела
целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выразительно читают и
пересказывают рассказы о
войне.

Круглый год. Лето
12
7

Вступительная статья к
разделу. Русская народная
песня «Ой, купаленка…»

Чтение
Читают вступительную
Читают статью целыми
вступительной
статью целыми
словами с постепенным
статьи целыми
словами.
переходом к чтению группами
словами,
Отвечают на вопросы
слов (словосочетаниями) в
определение
учителя по
соответствии с нормами
главной мысли.
содержанию.
орфоэпии.
Выразительное
Выразительное чтение Отвечают на вопросы к статье.
чтение русской
песни.
Определяют главную мысль.
народной песни.
Участвуют в работе по Выразительно читают русскую
Ответы на вопросы установлению связей
народную песню.
по содержанию.
между событиями и
Устанавливают причинноУстановление
персонажами.
следственные связи между
причинноВыборочно читают по
событиями и состоянием
101

следственных
связей между
событиями и
состоянием
персонажей.
Выборочное чтение
по вопросам.
Объяснение
авторского
сравнения росы и
травы. Проверка
техники чтения
обучающихся.
12
8

В. Белов.
Рассказ «Радуга» (отрывок).
Е. Благинина. Стихотворение
«Радуга»

Чтение рассказа.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение
по заданию
учителя.
Нахождение и
выбор слов в
«Филворде» к
стихотворению
«Радуга» Е.
Благининой.
Отгадывание
кроссворда по

заданию учителя.

персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют авторское
сравнение росы и травы.

Читают выразительно
Выразительно читают
рассказ и
произведения целыми словами.
стихотворение
Отвечают на вопросы к
правильно, плавно,
стихотворению.
целыми словами.
Выборочно читают по
Отвечают на вопросы
вопросам к рассказу.
учителя по
Находят и читают подходящий
содержанию.
отрывок из текста.
Читают слова
Выписывают в тетрадь слова из
«Филворда» к
«Филворда».
стихотворению (с
Отгадывают кроссворд.
помощью учителя).
Разгадывают кроссворд
к рассказу (с опорой на
картинный материал).

102

рассказу «Радуга»
В. Белова.
12
9

Г. Скребицкий. Рассказ
«Лесное эхо» (часть 1)

Чтение первой
Читают текст
части рассказа
правильно, осознанно,
целыми словами,
плавно, целыми
определение
словами.
главной мысли.
Определяют главную
Ответы на вопросы
мысль (с помощью
по содержанию.
учителя).
Выборочное чтение Отвечают на вопросы
по вопросам.
по содержанию.

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.

13
0

Г. Скребицкий. Рассказ
«Лесное эхо» (часть 2)

Сравнительное
описание на основе
иллюстраций.
Выборочный
пересказ по
вопросам с опорой
на иллюстрации.

Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название рассказа.

Выразительное
Читают стихотворение
Выразительно читают
чтение
целыми словами, по стихотворение целыми словами
стихотворения.
слогам сложные по
в темпе, приближенном к
Ответы на вопросы
звуко-слоговой
темпу устной разговорной
по содержанию.
структуре и значению
речи.
Выборочное чтение
слова.
Отвечают на вопросы к
по заданию
Отвечают на вопросы
стихотворению.
учителя: -описание
учителя по
Выборочно читают по заданию
ласточек, содержанию
учителя для подтверждения
описание свежих
стихотворения.
ответа. Коллективно словесно
летних лугов.
Выделяют слова из
иллюстрируют отдельные

13 И. Бунин. Стихотворение «На
1
пруде»

Составляют
предложения про эхо
на основе
иллюстраций.
Выборочно
пересказывают по
вопросам учителя.

103

Выделение
сравнений из
текста.
Иллюстрирование
прочитанного
текста
стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
13
2

К. Сладков.
Сказка «Непослушные
малыши»

текста по заданию
отрывки стихотворения с ясно
учителя.
выраженной фабулой.
Коллективно словесно
Заучивают стихотворение
иллюстрируют
наизусть.
отдельные отрывки
стихотворения с ясно
выраженной фабулой с
помощью наводящих
вопросов учителя.
Заучивают наизусть 2
строфы стихотворения.

Чтение рассказа
Читают целыми
целыми словами,
словами, трудные
определение
слова по слогам.
главной мысли.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы
учителя своими
по содержанию
словами.
словами из текста. Оценивают поступки
Установление
героев. Участвуют в
причинноделении текста на
следственных
части.
связей между
Пересказываюттекст по
поступками героев.
вопросам.
Описание
персонажей с
опорой на
иллюстрацию и
текст.
Деление текста на
части по

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану.

104

предложенному
плану. Пересказ по
плану.
13
3

К. Сладков.
Сказка «Непослушные
малыши»

Выразительное
Читают сказку целыми
чтение сказки.
словами.
Ответы на вопросы Отвечают на вопросы
по содержанию.
учителя по
Объяснение
содержанию.
образного
Выделяют
сравнения,
предложения из текста
использованного в
по заданию учителя.
сказке.
Читают произведение
Выборочное чтение по ролям с элементами
по заданию
драматизации.
учителя.
Чтение
произведения по
ролям.

Выразительно читают сказку
целыми словам с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию сказки.
Объясняют образное
выражение.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя.

13
4

Н. Сладков.
Рассказ «Сердитые голоса»
(из книги «Сорочьи
тараторки»)

Чтение текста
Читают рассказ
Бегло читают рассказ целыми
целыми словами,
целыми словами, с
словами.
определение
соблюдением знаков
Отвечают на вопросы к тексту.
главной мысли.
препинания в конце
Определяют главную мысль,
Ответы на вопросы предложений, пауз при высказывают своё отношение к
по содержанию.
однородных членах
главным героям.
Определение
предложения.
Выборочно читают текст для
отношения к
Определяют главную
подтверждения ответа на
главным героям мысль (с помощью
поставленный вопрос.
рыбкам.
учителя), определяют
Оформляют буклет «Береги
Выборочное чтение отношение к рыбкам.
водоёмы!».
по вопросам.
Составляют правила
105

поведения
обучающихся на
водоёмах.
Выборочно читают по
заданию учителя.
13
5

Круглый год. Лето
(обобщающий урок)

Обобщение знаний Читают произведения
Выразительно, бегло,
по разделу.
раздела целыми
осознанно читают
Соотнесение
словами.
произведения раздела целыми
иллюстраций с
Отвечают на вопросы
словами.
прочитанными
учителя по
Отвечают на вопросы рубрики
произведениями.
содержанию.
«Проверь себя».
Пересказ текстов
Выделяют слова из
Выборочно читают по
по вопросам
текста, подходящие к
вопросам для подтверждения
учителя и
картинке.
ответа.
картинкам.
Выразительно читают
Объясняют смысл пословиц.
Составление
стихи русских поэтов о
рассказа о лете.
лете. Объясняют смысл
Чтение стихов
пословиц (с помощью
русских поэтов о
учителя).
лете.
Объяснение
смысла пословиц.

13
6

Внеклассное чтение.
Задание на лето

Обобщение знаний
по всем разделам
учебника.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ текстов

Читают произведения
учебника целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
прочитанным
произведениям.
Пересказывают

Читают произведения
учебника выразительно, бегло,
осознанно, целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают произведения
по вопросам учителя и
106

по вопросам
учителя и
картинкам
Составление
рассказа о том,
какую пользу
смогут принести
обучающиеся
другим людям.
Написание
клолького
сочинения на тему
«Как я хочу
провести лето» по
плану учебника.
Работа с
читательским
дневником.

произведения (с
помощью учителя).
Составляют рассказ о
пользе другим людям
летом (с помощью
опорных слов).
Пишут короткое
сочинение на тему
«Как я хочу провести
лето». по плану (с
помощью учителя).
Работа с дневником
читателя.

картинкам.
Составляют рассказ о пользе
людям летом.
Пишут короткое сочинение на
тему «Как я хочу провести
лето» по плану.
Работа с дневником читателя.

107

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители
С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу «Давайте читать»

Цель

Знакомство с вступительной статьей к разделу «Давайте читать»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом вступительной статьи к разделу
«Давайте читать» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
работы
по
знакомству
обучающихся
с
учебником,
его
разделами,
условными
обозначениями.

1. Внимательно слушают учителя,
знакомятся
с
учебником,
рассматривают
условные
обозначения, содержание, виды

1. Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные
обозначения,
содержание
108

Учебник стр. 3-4
3. Открытие
знаний

заданий

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают сообщение учителя. 1.
Слушают
сообщение
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
учителя, принимают участие
восприятию вступительной статьи
в
обсуждении.
Смотрят
раздела,
определение
главной
презентацию
мысли.
Рассказ
учителя
(с
возможным показом презентации)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1.
Ознакомительное
чтение. 1. Ознакомительное чтение.
закрепление материала первичному восприятию статьи. Читают вступительную статью (по Читают статью (про себя). 2.
Учебник стр. 5-6
цепочке). 2. Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы статьи
учителя
6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Определяют главную мысль
знаний и повторение
содержанию
статьи:
беседа. вступительной
статьи.
2.
Учебник стр. 5-6
Участвуют в обсуждении по теме
«Как нужно выбирать книги для
чтения?» 3. Рассказывают о своем
летнем чтении

1. Выделяют главную мысль.
2.
Составляют
правила
вдумчивого
чтения.
3.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг

7.
Информация
о Объяснение домашнего
домашнем
задании, Учебник стр. 5-6
инструктаж
по
его
выполнению

1. Знакомятся с содержанием
учебника.
2.Вспоминают
авторов
и
названия
произведений,
написанных
ими

задания. 1.Знакомятся
с
содержанием
учебника. 2.Вспоминают авторов и
названия
произведений,
написанных ими

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
109

Урок 2
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Найдёнова. Стихотворение «Мой друг»

Цель

Знакомство с текстом стихотворения Н. Найдёнова «Мой друг»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Н. Найдёнова «Мой
друг», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
своей уровень своей готовности к уроку

2. Мотивация учебной 1. Организация работы по 1.
Вспоминают
авторов
и 1. Вспоминают авторов и названия
деятельности
знакомству обучающихся с названия
произведений, произведений, написанных ими
обучающихся.
учебником. Учебник стр. 5-6 написанных ими
Актуализация знаний
110

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по 1.
Слушают чтение
подготовке к первичному стихотворения учителем
восприятию
текста
стихотворения Н. Найдёнова
«Мой друг» (чтение учителя)

текста 1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения учителем, принимают
участие в обсуждении

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
стихотворения.
Учебник стр. 6-8

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
стихотворение
(по
цепочке)
правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию стихотворения

1. Ознакомительное чтение. Читают
правильно, выразительно, бегло,
осознанно. 2. Отвечают на вопросы к
стихотворению

6. Включение в систему 1. Проведение работы по 1. Определяют главную мысль (с
знаний и повторение
содержанию стихотворения: помощью вопросов). 2. Находят в
беседа. Учебник стр. 6-8
тексте трудные для понимания
слова и выражения, объясняют их
(с помощью учителя)

1. Определяют главную мысль
стихотворения. 2. Находят в тексте
трудные для понимания слова и
выражения,
объясняют
их.
Аргументируют
суждения
примерами из текста стихотворения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Выразительно
читают
стихотворение Н. Найдёнова «Мой
друг».
2.Объясняют
отношение
автора к книге

Объяснение
домашнего
задания.
Выразительное
чтение стихотворения Н.
Найдёнова
«Мой
друг».
Учебник стр. 6-8

1.Выразительно
читают
стихотворение
Н.
Найдёнова
«Мой друг». 2.Находят строчки,
доказывающие,
чем
книга
помогает человеку

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

111

Урок 3
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. М. Горький. Рассказ «Бабушкин скворец». М. Горький. Рассказ «Случай с
Евсейкой». Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (отдельные главы)

Цель

Знакомство с текстами рассказов М. Горького, романом Д. Дефо (для внеклассного чтения)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказов М. Горького и Д.
Дефо, учить выделять главную мысль каждого произведения Коррекционно-развивающие: формировать
и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности
задания. Н. Найдёнова «Мой друг».
обучающихся.
Учебник стр. 6-8Учебник стр. 6-8
Актуализация знаний

1.
Выразительно
читают
стихотворение Н. Найдёнова
«Мой друг». 2.Находят строчки,
доказывающие,
чем
книга

1.Выразительно
читают
стихотворение Н. Найдёнова
«Мой друг». 2.Объясняют
отношение автора к книге
112

помогает человеку
3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
рассказов (для внеклассного чтения).
Рассказ
учителя
(просмотр
фрагментов из фильма по роману Д.
Дефо «Робинзон Крузо»)

4. Физкультминутка

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят фрагменты из фильма по
роману Д. Дефо «Робинзон
Крузо»

1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят фрагменты из фильма
по роману Д. Дефо «Робинзон
Крузо»

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Организуют выставку книг для
закрепление материала первичному
восприятию
текста внеклассного
чтения.
2.
романа Д. Дефо «Робинзон Крузо»
Выразительно читают отрывки из
рекомендованного
списка
произведений

1. Организуют выставку книг
для внеклассного чтения. 2.
Выразительно читают отрывки
из рекомендованного списка
произведений

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Участвуют в работе по
знаний и повторение
содержанию текста романа Д. Дефо определению главных героев
«Робинзон Крузо»
прочитанных произведений. 2.
Определяют
главную
мысль
каждого
произведения
(с
помощью учителя)

1. Определяют главных героев
прочитанных произведений. 2.
Определяют главную мысль
каждого произведения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.Пересказывают рассказы М.
Горького (из предложенного
списка
для
внеклассного
чтения) по своему выбору

Объяснение домашнего задания.
Пересказ рассказов М. Горького (из
предложенного
списка
для
внеклассного чтения)

1.Пересказывают рассказы М.
Горького (из предложенного
списка для внеклассного чтения)
по своему выбору

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
113

Урок 4
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
«Чтение.6 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Биографические сведения о М. Горьком

Цель

Знакомство с биографией и творчеством М. Горького. Жизнь и творчество писателя

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с биографией и творчеством М. Горького
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Открытие
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания. Рассказы М. Горького (из
предложенного
списка
для
внеклассного чтения)

1.Пересказывают сюжеты из 1.Пересказывают рассказы М.
рассказов М. Горького (из Горького (из предложенного
предложенного списка для списка
для
внеклассного
внеклассного чтения)
чтения)

новых 1. Проведение работы по подготовке 1. Слушают рассказ учителя. 2. 1. Слушают рассказ учителя.
к первичному восприятию текста Отвечают на вопросы по 2. Отвечают на вопросы к
114

биографической
статьи
о
М. содержанию статьи
Горьком.
Рассказ
учителя
(с
возможным показом презентации)
4. Физкультминутка

тексту статьи

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Проведение работы по содержанию 1. Читают (по цепочке) статью
закрепление материала
статьи о М. Горьком: беседа. о
биографии,
жизни
и
Учебник стр. 8-10
творчестве
писателя.
2.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

1.
Читают
статью
о
биографии,
жизни
и
творчестве М. Горького. 2.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

6. Включение в систему 1. Выполнение тестовых заданий
знаний и повторение

1.Выполняют тест

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания.
домашнем
задании, Статья о жизни и творчестве М.
инструктаж
по
его Горького. Учебник стр. 8-10
выполнению

1.Составляют рассказ о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей, с
помощью учителя

1.Составляют рассказ о том,
как М. Горький устроил
праздник для детей из бедных
семей

8. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
115

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Горький. Повесть «В людях» (в сокращении) часть 1

Цель

Знакомство с произведением М. Горького. Повесть «В людях» (в сокращении) часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением М. Горького. Повесть «В
людях» (в сокращении) часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Рассказывают о том, как М. 1. Рассказывают о том, как М.
домашнего задания. Статья о Горький устроил праздник для детей Горький устроил праздник для
жизни и творчестве М. из бедных семей (с помощью учителя) детей из бедных семей
Горького. Учебник стр. 8-10

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста отрывка из 1. Слушают чтение текста отрывка
подготовке к первичному повести М. Горького «В людях»
из повести М. Горького «В людях»
восприятию текста отрывка
из повести М. Горького «В
людях» часть 1 (чтение
отрывка учителем). Учебник
стр. 10-12

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз
116

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
отрывка из повести М.
Горького
«В
людях».
Учебник стр. 10-12

1.Ознакомительное чтение. Читают
(по
цепочке)
правильно,
выразительно, целыми словами, с
возможным прочтением по слогам
трудных
по
структуре
слов,
определяют главную мысль. 2.
Объясняют непонятные слова с
помощью рубрики «Слова для
объяснения». 3. Отвечают на вопросы
по содержанию 1-й части повести (с
помощью учителя)

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
1-ю
часть
повести
правильно, выразительно, бегло,
целыми словами. 2.Объясняют
смысл трудных слов и выражений
в рубрике «Слова для объяснения».
3.Отвечают на вопросы к тексту 1й части повести

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Участвуют в работе по оценке
героев и событий. 2.Зачитывают
строки из текста для доказательства
своего ответа (с помощью учителя)

1.Определяют главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
эмоциональным состоянием героя
и причинами, его вызвавшими.
2.Зачитывают строки из текста для
доказательства своего ответа

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста отрывка
из повести: беседа. Учебник
стр. 10-12

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают и пересказывают отрывок из 1.Читают
и
пересказывают
задания. Отрывок из повести повести М. Горького «В людях», отрывок из повести М. Горького
М. Горького «В людях» часть соответствующий иллюстрации
«В людях»
1. Учебник стр. 10-12

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 6
Предмет

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Чтение (литературное чтение)
117

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Горький. Повесть «В людях» (в сокращении) часть 2

Цель

Знакомство с произведением М. Горького. Повесть «В людях» (в сокращении) часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением М. Горького. Повесть «В
людях» (в сокращении) часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают отрывок из 1. Пересказывают отрывок
домашнего задания. Повесть М. повести М. Горького «В людях», повести М. Горького «В людях»
Горького «В людях» часть 1. соответствующий иллюстрации
Учебник стр. 10-12

из

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста 1. Слушают чтение текста отрывка
подготовке
к
первичному отрывка из повести М. Горького из повести М. Горького «В людях»
восприятию текста отрывка из «В людях»
118

повести М. Горького «В людях»
часть
2
(чтение
отрывка
учителем). Учебник стр. 12-14
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
отрывка из повести М. Горького
«В людях». Учебник стр. 12-14

1. Ознакомительное чтение.
Читают (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами.
2. Отвечают на вопросы по
содержанию 2-й части повести (с
помощью учителя)

1. Ознакомительное чтение. Читают
2-ю часть повести правильно,
выразительно, бегло, с опорой на
авторские
ремарки.
2.Находят
ответы на вопросы в тексте

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1. Определяют главную мысль 2й части повести (с помощью
учителя). 2. Участвуют в работе
по оценке героев и событий.
3.Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям

1.Определяют главную мысль. 2.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
поступками героев. 3. Читают
разговор хозяина и Алёши по ролям
с
передачей
особенностей
интонации героев произведения

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста отрывка из
повести: беседа. Учебник стр.
12-14

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Отрывок
из
повести
М.
Горького «В людях» часть 2.
Учебник стр. 12-14

1.Читают
и
пересказывают 1.Читают и пересказывают отрывок
отрывок из повести М. Горького из повести М. Горького «В людях»
«В людях», соответствующий
иллюстрации

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки
Урок 7
Предмет

Чтение (литературное чтение)
119

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Чёрный. Поучительная сказка «Люся и дедушка Крылов» (в сокращении) часть 1

Цель

Знакомство с произведением С. Чёрного «Люся и дедушка Крылов» (в сокращении) часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением С. Чёрного «Люся и дедушка
Крылов» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают отрывок из 1.Пересказывают
отрывок
домашнего задания. Повесть М. повести М. Горького «В людях», повести М. Горького «В людях»
Горького «В людях» часть 2. соответствующий иллюстрации
Учебник стр. 12-14

из

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста отрывка 1. Слушают чтение текста отрывка
подготовке
к
первичному из произведения С. Чёрного «Люся из произведения С. Чёрного «Люся
восприятию текста отрывка из и дедушка Крылов» часть 1
и дедушка Крылов» часть 1
120

произведения
С.
Чёрного
«Люся и дедушка Крылов»
часть 1 (чтение отрывка
учителем). Учебник стр. 15-18
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
отрывка из произведения С.
Чёрного «Люся и дедушка
Крылов» часть 1. Учебник стр.
15-18

1.Ознакомительное
чтение.
Читают часть сказки (по цепочке)
правильно, выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль. 2.Объясняют непонятные
слова с помощью рубрики «Слова
для объяснения»

1. Ознакомительное чтение. Читают
правильно, выразительно, бегло.
Соблюдают
интонацию,
соответствующую
знакам
препинания в конце предложения. 2.
Объясняют смысл трудных слов и
выражений в рубрике «Слова для
объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя).
2.Участвуют в работе по оценке
героев и событий. 3.Доказывают
свой ответ строками из текста (с
помощью учителя)

1. Отвечают на вопросы к тексту.
2.Определяют
главную
мысль
сказки. 3. Устанавливают причинноследственные
связи
между
эмоциональным состоянием героя и
причинами,
его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ строками из
текста

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста отрывка из
произведения: беседа. Учебник
стр. 15-18

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают
и
пересказывают 1.Читают и пересказывают отрывок
задания.
Отрывок
из отрывок
(часть
1), (часть 1)
произведения
С.
Чёрного соответствующий иллюстрации
«Люся и дедушка Крылов»
часть 1. Учебник стр. 15-18

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
121

использованием
оценки и самооценки

приёмов учителя

Урок 8
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Чёрный. Поучительная сказка «Люся и дедушка Крылов» (в сокращении) часть 2

Цель

Знакомство с произведением С. Чёрного «Люся и дедушка Крылов» (в сокращении) часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением С. Чёрного «Люся и дедушка
Крылов» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1.Пересказывают
отрывок 1.Пересказывают отрывок (часть 1)
деятельности
домашнего задания. С. Чёрный (часть 1), соответствующий
122

обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

«Люся и дедушка Крылов» часть 1. иллюстрации
Учебник стр. 15-18

новых 1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста отрывка из
произведения С. Чёрного «Люся и
дедушка Крылов» часть 2 (чтение
отрывка учителем). Учебник стр.
18-20

1. Слушают чтение текста 1. Слушают чтение текста отрывка
отрывка из произведения С. из произведения С. Чёрного «Люся
Чёрного «Люся и дедушка и дедушка Крылов» часть 2
Крылов» часть 2

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию отрывка
из произведения С. Чёрного «Люся
и дедушка Крылов» часть 2.
Учебник стр. 18-20

1. Ознакомительное чтение.
Читают
(по
цепочке)
правильно,
выразительно,
целыми словами. 2.Отвечают
на вопросы по содержанию 2-й
части сказки

1.Ознакомительное чтение. Читают
правильно, выразительно, бегло.
Соблюдают
соответствующую
интонацию
при
чтении
предложений с обращениями 2.
Отвечают на вопросы к тексту

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1.Участвуют в работе по
определению
идеи
произведения по вопросам
учителя. 2.Выбирают слова для
оценки характера Люси (с
помощью учителя)

1.Определяют
главную
мысль
сказки. 2.Выбирают слова для
оценки
главной
героини
поучительной сказки

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию текста отрывка из
произведения: беседа. Учебник
стр. 18-20

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
8.

Объяснение домашнего задания. 1. Пересказывают отрывок 1.Пересказывают отрывок (часть 2)
Отрывок из произведения С. (часть 2), соответствующий
Чёрного
«Люся
и
дедушка иллюстрации
Крылов» часть 2. Учебник стр. 1820

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
123

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

используя результат своей деятельности

Урок 9
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Э. Фонякова. Отрывок «Где учительница?» (Из повести «Хлеб той зимы»)

Цель

Знакомство с произведением Э. Фоняковой. Отрывок «Где учительница?» (Из повести «Хлеб той зимы»)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением Э. Фоняковой. Отрывок «Где
учительница?» (Из повести «Хлеб той зимы») Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего 1.

Пересказывают

отрывок 1.Пересказывают

отрывок
124

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

задания. С. Чёрный «Люся и дедушка (часть 2),
соответствующий (часть 2)
Крылов» часть 2. Учебник стр. 18-20 иллюстрации

новых 1. Проведение работы по подготовке 1. Слушают чтение текста
к первичному восприятию текста отрывка из произведения Э.
отрывка
из
произведения
Э. Фоняковой «Где учительница?»
Фоняковой «Где учительница?» (Из
повести «Хлеб той зимы») (чтение
отрывка учителем). Учебник стр. 2122

1. Слушают чтение текста
отрывка из произведения Э.
Фоняковой
«Где
учительница?»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию отрывка из
произведения Э. Фоняковой «Где
учительница?» (Из повести «Хлеб
той зимы»)

1. Ознакомительное чтение.
Читают
правильно,
выразительно, целыми словами.
2. Определяют главную мысль
отрывка (с помощью учителя и
наводящих вопросов)

1. Ознакомительное чтение.
Читают правильно, осознанно,
выразительно,
бегло.
2.Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1.Отвечают на вопросы по
знаний и повторение
содержанию текста отрывка из содержанию. 2.Участвуют в
произведения: беседа. Учебник стр. работе по оценке героев и
21-22
событий. 3.Объясняют название
отрывка (с помощью учителя)

1.Находят ответы на вопросы в
тексте.
2.Устанавливают
причинно- следственные связи
между поступками героев.
3.Объясняют название этой
главы

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.
Пересказывают
отрывок 1.Пересказывают
Отрывок
из
произведения
Э. (часть 1),
соответствующий (часть 1)
Фоняковой «Где учительница?» (Из иллюстрации
повести «Хлеб той зимы»). Учебник
стр. 21-22

отрывок

125

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Э. Фонякова. Отрывок из автобиографической повести «Робинзон Крузо» (в сокращении) (Из книги
«Хлеб той зимы») часть 1

Цель

Знакомство с произведением Э. Фоняковой. Отрывок из автобиографической повести «Робинзон Крузо»
(в сокращении) (Из книги «Хлеб той зимы») часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением Э. Фоняковой. Отрывок из
автобиографической повести «Робинзон Крузо» (в сокращении) (Из книги «Хлеб той зимы») часть 1
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют

учителя,
126

этап

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Пересказывают
отрывок 1.
Пересказывают
домашнего задания. Э. Фонякова (часть 1), соответствующий (часть 1)
«Где учительница?» (Из повести иллюстрации
«Хлеб той зимы»). Учебник стр. 2122

3. Открытие
знаний

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

отрывок

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному отрывка из произведения Э. отрывка из произведения Э.
восприятию текста отрывка из Фоняковой
Фоняковой
произведения Э. Фоняковой по
повести «Робинзон Крузо» (чтение
отрывка учителем). Учебник стр.
23-25

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию отрывка из
произведения Э. Фоняковой по
повести
«Робинзон
Крузо».
Учебник стр. 23-25

1. Ознакомительное чтение.
Читают (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами.
2. Отвечают на вопросы учителя
по содержанию

1. Ознакомительное чтение.
Читают
правильно,
выразительно,
бегло,
определяют главную мысль.
2.Отвечают на вопросы к тексту.

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1.Участвуют в работе по оценке
знаний и повторение
содержанию текста отрывка из героев и событий. 2.Читают по
произведения: беседа. Учебник стр. ролям разговор мамы и девочки.
23-25
3. Определяют главную мысль
отрывка (с помощью учителя)

1.Оценивают поступки героев.
2.Читают по ролям разговор
мамы и девочки с передачей
интонации героев произведения.
3. Определяют главную мысль
отрывка
127

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Пересказывают отрывок
Отрывок из произведения Э. текста по вопросам учителя
Фоняковой по повести «Робинзон
Крузо» (часть 1). Учебник стр. 2325

из 1.Пересказывают отрывок из
текста с опорой на иллюстрацию
учебника

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 11
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Э. Фонякова. Отрывок из автобиографической повести «Робинзон Крузо» (в сокращении) (Из книги
«Хлеб той зимы») часть 2

Цель

Знакомство с произведением Э. Фоняковой. Отрывок из автобиографической повести «Робинзон Крузо»
(в сокращении) (Из книги «Хлеб той зимы») часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с произведением Э. Фоняковой. Отрывок из
автобиографической повести «Робинзон Крузо» (в сокращении) (Из книги «Хлеб той зимы») часть 2
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
128

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1.Пересказывают отрывок из текста Э.
домашнего задания. Произведение Фоняковой по повести «Робинзон
Э.
Фоняковой
по
повести Крузо» (по вопросам учителя)
«Робинзон Крузо» (часть 1).
Учебник стр. 23-25Учебник стр.
23-25

1. Пересказывают отрывок
из текста Э. Фоняковой по
повести «Робинзон Крузо» с
опорой на иллюстрацию
учебника

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста отрывка из
подготовке
к
первичному произведения Э. Фоняковой по
восприятию текста отрывка из повести «Робинзон Крузо» (часть 2)
произведения Э. Фоняковой по
повести «Робинзон Крузо» (часть
2) (чтение отрывка учителем).
Учебник стр. 26-28

1. Слушают чтение текста
отрывка из произведения Э.
Фоняковой
по
повести
«Робинзон Крузо» (часть 2)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию отрывка
из произведения Э. Фоняковой по
повести «Робинзон Крузо» (часть
2). Учебник стр. 26-28

1. Ознакомительное чтение. Читают
2-ю часть произведения правильно,
плавно, целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой структуре
и значению слова) 2.Определяют
главную мысль отрывка (с помощью

1. Ознакомительное чтение.
Читают
правильно,
выразительно,
бегло,
целыми
словами.
2.
Определяют главную мысль
произведения
129

учителя)
6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы учителя по
и содержанию текста отрывка из содержанию. 2. Участвуют в работе
произведения: беседа. Учебник стр. по оценке героев и событий
26-28

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Пересказывают отрывок из
Отрывок из произведения Э. текста (по вопросам учителя)
Фоняковой по повести «Робинзон
Крузо» (часть 2). Учебник стр. 2628

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
используя

1. Отвечают на вопросы к
тексту.
2.
Оценивают
поступки героев. Выборочно
читают отрывки по заданию
учителя
1.Пересказывают отрывок из
текста
(с
опорой
на
иллюстрацию учебника)

своей Оценивают самостоятельно
вопросы результат
своей
деятельности

Урок 12
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Б. Заходер. Стихотворение «Товарищам детям». Проверка техники чтения обучающихся

Цель

Знакомство с произведением Б. Заходера. Стихотворение «Товарищам детям»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Б. Заходера
130

«Товарищам детям» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1. Организация проверки 1.Пересказывают отрывок из
домашнего задания. Отрывок текста (по вопросам учителя)
из
произведения
Э.
Фоняковой
по
повести
«Робинзон Крузо» (часть 2).
Учебник стр. 26-28

новых 1. Проведение работы по 1.
Слушают
аудиозапись
подготовке к первичному стихотворения
Б.
Заходера
восприятию
текста «Товарищам детям» (в аудиозаписи)
стихотворения Б. Заходера
«Товарищам
детям»
(прослушивание
аудиозаписи). Учебник стр.
28

4. Физкультминутка

1.Пересказывают
отрывок
из
текста (с опорой на иллюстрацию
учебника)

1.
Слушают
стихотворения
«Товарищам
аудиозаписи)

аудиозапись
Б.
Заходера
детям»
(в

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление
первичному
восприятию стихотворение
осознанно,
без стихотворение
выразительно,
131

материала

6.
Включение
систему знаний
повторение

текста
стихотворения
Б. искажений, целыми словами, с
Заходера «Товарищам детям». соблюдением знаков препинания в
Учебник стр. 28
конце предложений. Выбирают при
выразительном чтении интонацию,
темп, логическое ударение, паузы (с
помощью учителя)
в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения Б. Заходера
«Товарищам детям»: беседа.
Учебник стр. 28. 2. Проверка
техники чтения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Отвечают на вопросы (с опорой на
текст
и
помощь
учителя).
2.Участвуют
в
коллективном
обсуждении поставленной перед
ними
проблемы
стихотворения.
3.Читают отрывок из предложенного
учителем текста (в течение 1 минуты)

Объяснение
домашнего 1.Выразительно
задания. Стихотворение Б. стихотворение
Б.
Заходера «Товарищам детям». «Товарищам детям»
Учебник стр. 28

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

результат
используя

осознанно, без искажений, целыми
словами.
Выбирают
при
выразительном чтении интонацию,
темп, логическое ударение, паузы

1.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
стихотворения.
2.Коллективно
обсуждают
поставленную
перед
ними
проблему стихотворения. 3.Читают
отрывок
из
предложенного
учителем текста (в течение 1
минуты)

читают 1.Выразительно
читают
и
Заходера заучивают наизусть стихотворение
Б. Заходера «Товарищам детям»
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторысоставители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение»
132

«Чтение.6 класс» авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщающий урок по разделу «Давайте читать»

Цель

Закрепление знаний по теме «Давайте читать»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся после изучения раздела «Давайте
читать» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
на
работу
с
готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1. Организация проверки 1.Выразительно читают стихотворение 1.Выразительно
читают
деятельности обучающихся домашнего
задания. Б. Заходера «Товарищам детям»
наизусть
стихотворение
Б.
Стихотворение Б. Заходера
Заходера «Товарищам детям»
«Товарищам
детям».
Учебник стр. 28
3. Постановка цели и задач 1.Чтение
отрывков
из 1. Читают отрывки из текста, 1. Читают отрывки из текста,
урока.
Актуализация выбранного
учителем выбранного
учителем, выбранного учителем
знаний
текста
соответствующие иллюстрациям
4. Самостоятельная работа 1.Организация работы по 1.Составляют рассказ о книгах (с 1.Составляют

рассказ

о
133

обучающихся с проверкой выявлению
умения помощью
учителя).
2.Соотносят любимых книгах. 2.Соотносят
по эталону
составлять
рассказ
о иллюстрации
с
прочитанными иллюстрации с прочитанными
прочитанных книгах
произведениями по заданию учителя
произведениями
5. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений

6.Включение
знаний

1. Проведение работы по
проверке
знания
содержания прочитанных
произведений.
Учебник
стр. 29

1. Участвуют в работе по определению
главных
героев
прочитанных
произведений.
2.
Вспоминают
содержание
прочитанных
произведений
и
кратко
их
пересказывают (по вопросам учителя).
3.Отвечают на вопросы к разделу (с
помощью учителя)

систему 1. Выполнение тестовых 1.Выполняют тест
заданий
помощью учителя

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

по

разделу

1.Определяют главных героев
прочитанных
произведений.
2.Кратко
пересказывают
прочитанные произведения (с
опорой
на
иллюстрации).
3.Отвечают на вопросы к
разделу

с 1.Выполняют тест по разделу
самостоятельно

Объяснение
домашнего 1.Отвечают на вопросы в рубрике 1.Отвечают на вопросы
задания. Рубрика «Обсуди «Обсуди с одноклассниками»
рубрике
«Обсуди
с
одноклассниками».
одноклассниками»
Учебник стр. 29

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
итогов)
деятельности
деятельности,
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

результат
используя

в
с

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 14
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители
134

обеспечение

С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. Внеклассное чтение. С. Михалков. Стихотворение «Фома». В.
Голявкин. Рассказ «Сплошные чудеса». Б. Заходер. Стихотворение «Перемена». Л. Кассиль. Рассказ «У
классной доски»

Цель

Знакомство с содержанием рассказов В. Голявкина, Л. Кассиля, с текстом стихотворений С. Михалкова,
Б. Заходера

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказов В. Голявкина, Л.
Кассиля, текстом стихотворений С. Михалкова, Б. Заходера, учить выделять главную мысль каждого
произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки домашнего
деятельности
задания.
Рубрика
«Обсуди
с
обучающихся.
одноклассниками». Учебник стр. 29
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.Отвечают на вопросы 1.Отвечают на вопросы рубрики
рубрики
«Обсуди
с «Обсуди с одноклассниками».
одноклассниками».
Участвуют в обсуждении
Участвуют в обсуждении

новых 1. Проведение работы по подготовке к 1. Слушают рассказ учителя 1. Слушают рассказ учителя и
первичному
восприятию
текста и чтение отрывков из чтение отрывков из текстов (для
рассказов и стихотворений (для текстов (для внеклассного внеклассного чтения)
135

внеклассного чтения). Рассказ учителя чтения)
(чтение отрывков из текста учителем
или в аудиозаписи)
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по первичному
закрепление материала восприятию текста рассказов и
стихотворений (для
внеклассного
чтения)

1.Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
2.Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст

1.Выразительно читают целыми
словами
с
интонацией,
соответствующей
настроению
произведений. 2.Отвечают на
вопросы
по
содержанию
произведений

6. Включение в систему 1. Проведение работы по содержанию 1.Участвуют
в 1.Участвуют в драматизации (по
знаний и повторение
текста рассказов и стихотворений (для драматизации.
2.Рисуют стихотворению
Б.
Заходера
внеклассного чтения)
рисунки для выставки
«Перемена»).
2.Организуют
выставку книг и рисунков
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. С.
домашнем
задании, Михалков. Стихотворение «Фома». Б.
инструктаж
по
его Заходер. Стихотворение «Перемена»
выполнению

1.Выразительно
читают 1.Выразительно
читают
стихотворение
С. стихотворение С. Михалкова
Михалкова «Фома» и Б. «Фома» и Б. Заходера «Перемена»
Заходера «Перемена»

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 15
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители
136

обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Дружинина. Рассказ «Звоните, вам споют» часть 1

Цель

Знакомство с произведением М. Дружининой. Рассказ «Звоните, вам споют» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с отрывком из рассказа М. Дружининой
«Звоните, вам споют» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Открытие
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.
С.
Михалков.
Стихотворение «Фома». Б. Заходер.
Стихотворение «Перемена»

новых 1. Проведение работы по подготовке
к первичному восприятию текста
отрывка из рассказа М. Дружининой
«Звоните, вам споют» часть 1 (чтение
отрывка учителем). Учебник стр. 32-

1.Выразительно
читают 1.Выразительно
читают
стихотворение С. Михалкова стихотворение С. Михалкова
«Фома»
и
Б.
Заходера «Фома»
и
Б.
Заходера
«Перемена»
«Перемена». Выделяют главную
мысль
1. Слушают чтение текста
отрывка
из рассказа
М.
Дружининой «Звоните, вам
споют» часть 1

1. Слушают чтение текста
отрывка
из
рассказа
М.
Дружининой «Звоните, вам
споют» часть 1
137

34
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию отрывка из
рассказа М. Дружининой «Звоните,
вам споют» часть 1 Учебник стр. 3234

1. Ознакомительное чтение.
Читают рассказ (по цепочке)
правильно,
выразительно,
целыми словами, определяют
главную мысль

1. Ознакомительное чтение.
Читают
правильно,
выразительно, осознанно, бегло.
Определяют главную мысль
рассказа

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1.Отвечают
на
вопросы
знаний и повторение
содержанию текста отрывка из учителя
по
содержанию
произведения: беседа. Учебник стр. рассказа. 2. Поисковое чтение.
32-34
Находят в тексте ответы на
вопросы с помощью учителя

1.Отвечают на вопросы к
тексту. 2. Поисковое чтение.
Ориентируются
в
тексте
рассказа.
Выборочно
зачитывают ответы на вопросы
учебника

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают 1-ю часть по ролям с 1. Читают 1-ю часть по ролям с
Рассказ М. Дружининой «Звоните, соблюдением интонации и пауз соблюдением интонации и пауз,
вам споют» часть 1. Учебник стр. 32логических ударений
34

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 16
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
138

авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Дружинина. Рассказ «Звоните, вам споют» часть 2

Цель

Знакомство с произведением М. Дружининой. Рассказ «Звоните, вам споют» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с отрывком из рассказа М. Дружининой
«Звоните, вам споют» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1.Читают 1-ю часть по ролям с 1. Читают 1-ю часть по ролям с
домашнего задания. Рассказ соблюдением интонации и пауз
соблюдением интонации и пауз,
М. Дружининой «Звоните,
логических ударений
вам споют» часть 1. Учебник
стр. 32-34

3. Открытие новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста отрывка из 1. Слушают чтение текста отрывка
знаний
подготовке к первичному рассказа М. Дружининой «Звоните, из рассказа
М. Дружининой
восприятию текста отрывка вам споют» часть 2
«Звоните, вам споют» часть 2
из рассказа М. Дружининой
«Звоните, вам споют» часть 2
(чтение отрывка учителем).
139

Учебник стр. 34-35
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
отрывка из рассказа М.
Дружининой «Звоните, вам
споют» часть 2 Учебник стр.
34-35

1. Ознакомительное чтение. Читают
(по цепочке) правильно, плавно,
целыми словами (по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре и
значению слова), соблюдая нормы
чтения. 2. Участвуют в объяснении
смысла
непонятных
слов
и
выражений, читая рубрику «Слова
для объяснения». 3. Устанавливают
последовательность событий рассказа
(с помощью учителя)

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Отвечают
на
вопросы
по 1.Отвечают на вопросы к рассказу.
содержанию(с помощью учителя). 2.Составляют характеристику Вовы
2.Составляют характеристику Вовы Ручкина, Владика Гусева
Ручкина, Владика Гусева (с опорой
на памятку)

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста отрывка
из произведения: беседа.
Учебник стр. 34-35

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Ознакомительное чтение. Читают
целыми словами, правильно, бегло,
соблюдая
нормы
чтения.
2.
Объясняют смысл непонятных слов
и выражений в рубрике «Слова для
объяснения». 3. Устанавливают
последовательность
событий
рассказа

Объяснение
домашнего 1.Выразительно читают по ролям 1. Выразительно читают по ролям
задания.
Рассказ
М. разговор мальчиков
разговор мальчиков с соблюдением
Дружининой «Звоните, вам
знаков препинания
споют» часть 2. Учебник стр.
34-35

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

140

Урок 17
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Волкова. Стихотворение «Сочинение на свободную тему»

Цель

Знакомство с текстом стихотворения Н. Волковой «Сочинение на свободную тему»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Н. Волковой
«Сочинение на свободную тему» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют
учителя,
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

1.
Организация
проверки 1.Выразительно читают по ролям 1. Выразительно читают по ролям
домашнего задания. Рассказ М. разговор мальчиков
разговор
мальчиков
с
Дружининой
«Звоните,
вам
соблюдением знаков препинания
споют» часть 2. Учебник стр. 3435
141

3. Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному стихотворения
Н.
Волковой стихотворения
Н.
Волковой
восприятию текста стихотворения «Сочинение на свободную тему» «Сочинение на свободную тему»
Н. Волковой «Сочинение на
свободную тему» (чтение отрывка
учителем). Учебник стр. 36-37

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
стихотворения
Н.
Волковой
«Сочинение на свободную тему».
Учебник стр. 36-37

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Определяют
главную
мысль
юмористического стихотворения
(с помощью учителя)

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
правильно,
выразительно, бегло, в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. 2. Определяют
главную мысль стихотворения

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по
знаний и повторение
содержанию
текста
стихотворения: беседа. Учебник
стр. 36-37

1. Отвечают на вопросы по
содержанию
(с
помощью
учителя). 2. Устно рисуют
картинку к тексту стихотворения
(с помощью учителя)

1. Отвечают на вопросы к
стихотворению. 2. Словесно
рисуют картинки к тексту
стихотворения

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Выразительно
читают
стихотворение
Н.
Волковой
«Сочинение на свободную тему»
с
соблюдением
интонации
(радостно, огорченно, с досадой, с
возмущением)

1.Выразительно
читают
стихотворение
Н.
Волковой
«Сочинение на свободную тему»
(радостно, огорченно, с досадой,
с возмущением)

Объяснение домашнего задания.
Стихотворение
Н.
Волковой
«Сочинение на свободную тему»
Учебник стр. 36-37

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
142

Урок 18
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Кассиль. Рассказ «Отметки Риммы Лебедевой» часть 1

Цель

Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Л. Кассиля «Отметки Риммы
Лебедевой» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Стихотворение Н. Волковой
«Сочинение на свободную тему».
Учебник стр. 36-37

1.Выразительно
читают
стихотворение
Н.
Волковой
«Сочинение на свободную тему» с
соблюдением интонации (радостно,
огорченно,
с
досадой,
с

1.Выразительно
читают
стихотворение Н. Волковой
«Сочинение
на
свободную
тему»
с
соблюдением
интонации
(радостно,
143

возмущением)
3. Открытие
знаний

огорченно,
с
возмущением)

досадой,

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному Л. Кассиля «Отметки Риммы рассказа Л. Кассиля «Отметки
восприятию текста рассказа Л. Лебедевой» часть 1
Риммы Лебедевой» часть 1
Кассиля
«Отметки
Риммы
Лебедевой» часть 1 (чтение
отрывка учителем). Учебник стр.
38-40

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа Л. Кассиля «Отметки
Риммы Лебедевой» часть 1

1. Ознакомительное чтение. Читают
(по
цепочке)
правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Определяют главную мысль 1-й
части рассказа (с помощью учителя)

1. Ознакомительное чтение.
Читают
правильно,
выразительно, осознанно, бегло,
определяют главную мысль 1-й
части рассказа

в 1.
Проведение
работы
по 1. Объясняют слова и образные
и содержанию текста рассказа: выражения с опорой на рубрику
беседа. Учебник стр. 38-40
«Слова
для
объяснения».
2.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Ответы
доказывают
примерами из текста рассказа (с
помощью учителя)

1.Объясняют слова и образные
выражения с опорой на рубрику
«Слова
для
объяснения».
2.Отвечают
на
вопросы
учебника. Ответы доказывают
примерами из текста

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают и пересказывают 1-ю 1.Пересказывают
домашнем
задании, Рассказ Л. Кассиля «Отметки часть
рассказа
(по
вопросам рассказа
инструктаж по его Риммы Лебедевой» часть 1
учителя)
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
обучающихся с деятельности, используя

1-ю

часть

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности
144

использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Кассиль. Рассказ «Отметки Риммы Лебедевой» часть 2

Цель

Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Л. Кассиля «Отметки Риммы
Лебедевой» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организация

проверки 1.

Пересказывают

1-ю

часть 1. Пересказывают 1-ю часть
145

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

домашнего задания. Рассказ Л. рассказа (по вопросам учителя)
Кассиля
«Отметки
Риммы
Лебедевой» часть 1. Учебник стр.
38-40

рассказа

новых 1.
Проведение
работы
по 1.
Слушают
чтение
текста 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному рассказа Л. Кассиля «Отметки рассказа Л. Кассиля «Отметки
восприятию текста рассказа Л. Риммы Лебедевой» часть 2
Риммы Лебедевой» часть 2
Кассиля
«Отметки
Риммы
Лебедевой» часть 2 (чтение
отрывка учителем). Учебник стр.
40-42

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа Л. Кассиля «Отметки
Риммы Лебедевой» часть 2.
Учебник стр. 40-42

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Определяют главную мысль 2-й
части рассказа (с помощью
учителя)

1. Ознакомительное чтение.
Читают
правильно,
выразительно, бегло, соблюдая
нормы чтения. 2. Определяют
главную мысль рассказа

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Объясняют смысл слов с опорой
знаний и повторение
содержанию
текста
рассказа: на
рубрику
«Слова
для
беседа. Учебник стр. 40-42
объяснения». 2. Отвечают на
вопросы по содержанию рассказа
(с помощью учителя)

1. Объясняют смысл слов и
образных
выражений
в
рубрике
«Слова
для
объяснения». 2. Отвечают на
вопросы
по
содержанию
рассказа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1. Кратко пересказывают отрывок 1. Пересказывают 2-ю часть
Рассказ Л. Кассиля «Отметки рассказа (с помощью учителя)
текста рассказа
Риммы Лебедевой» часть 2.
Учебник стр. 40-42
146

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 20
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Л. Кассиль. Рассказ «Отметки Риммы Лебедевой» часть 3

Цель

Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой» часть 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Л. Кассиля «Отметки Риммы
Лебедевой» часть 3 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1.Кратко пересказывают 2-ю часть 1.Пересказывают
домашнего задания. Рассказ Л. текста рассказа (по вопросам текста
Кассиля
«Отметки
Риммы учителя)
Лебедевой» часть 2. Учебник стр.
40-42

2-ю

часть

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному Л. Кассиля «Отметки Риммы рассказа Л. Кассиля «Отметки
восприятию текста рассказа Л. Лебедевой» часть 3
Риммы Лебедевой» часть 3
Кассиля
«Отметки
Риммы
Лебедевой» часть 3 (чтение
отрывка учителем). Учебник стр.
42-45

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа Л. Кассиля «Отметки
Риммы Лебедевой» часть 3.
Учебник стр. 42-45

1.Ознакомительное чтение. Читают
(по цепочке) целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа (с помощью
учителя)

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают рассказ с
соблюдением норм техники
чтения. 2.Отвечают на вопросы
к тексту

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Определяют главную мысль и
знаний и повторение
содержанию
текста
рассказа: героев произведения (с помощью
беседа. Учебник стр. 42-45
учителя).
2.
Участвуют
в
коллективном обсуждении героев,
этически оценивают поступки
персонажей

1. Определяют главную мысль
и героев произведения. 2.
Обсуждают
черты
героев
рассказа, этически оценивая
поступки персонажей

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1. Кратко пересказывают сюжет 1. Пересказывают рассказ по
домашнем
задании, Рассказ Л. Кассиля «Отметки рассказа (по наводящим вопросам плану
148

инструктаж
выполнению

по

его Риммы Лебедевой»
Учебник стр. 42-45

часть

3. учителя
и
иллюстрацию)

опорой

на

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 21
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Урок развивающего контроля

Тема

А. Барто. Стихотворение «Звонки». Обобщение по разделу «Школьная страна»

Цель

Проверка и закрепление знаний после изучения раздела «Школьная страна»

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся после изучения раздела
«Школьная страна» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к
природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют

учителя,
149

Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация
деятельности
обучающихся

учебной 1.
Организация проверки
домашнего задания. Рассказ
Л. Кассиля «Отметки Риммы
Лебедевой» часть 3. Учебник
стр. 42-45

проверяют
уровень
готовности к уроку

1. Кратко пересказывают сюжет 1. Пересказывают
рассказа (по наводящим вопросам плану
учителя
и
с
опорой
на
иллюстрацию)

своей

рассказ

по

3. Постановка цели и задач 1.Чтение
отрывков
из 1. Поисковое чтение. Читают
урока.
Актуализация выбранного учителем текста отрывки
из
произведений
знаний
(учителем или в аудиозаписи) правильно, выразительно, целыми
словами (выборочно)

1.Поисковое чтение. Читают
правильно, выразительно, бегло,
с использованием интонации,
соответствующей
знакам
препинания в конце предложений
(отрывки,
соответствующие
иллюстрациям)

4. Самостоятельная работа 1.Организация работы по
обучающихся с проверкой выявлению умения отвечать
по эталону
на вопросы по содержанию
прочитанных произведений.
Учебник стр. 46

1.Отвечают на
вопросы по
содержанию своими словами.
2.Объясняют переносное значение
образных выражений (с помощью
учителя)

1.Отвечают на вопросы словами
их
текста.
2.Объясняют
переносное значение образных
выражений

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений

1. Проведение работы по
проверке знания содержания
прочитанных произведений.
Учебник стр. 46

1.Объясняют смысл пословиц и
поговорок (с помощью учителя).
2.Подбирают
пословицы
и
поговорки
к
прочитанным
произведениям
раздела.
3.Высказывают своё отношение к
прочитанным произведениям

1.Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
2.Подбирают
пословицы
и
поговорки
к
прочитанным
произведениям
раздела.
3.Высказывают
отношение
к
прочитанным
произведениям
150

7.Включение
знаний

систему 1.Выполнение
заданий

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

тестовых 1.Пишут тест

Объяснение
домашнего
задания. 1.Самостоятельное
чтение стихотворения А.
Барто «Звонки». Учебник стр.
45. 2.Ответы на вопросы.
Учебник стр. 47

1.
Самостоятельно
читают
стихотворение А. Барто «Звонки».
2.Отвечают на вопросы в рубрике
«Обсуди с одноклассниками»

1.Пишут тест
1.
Самостоятельно
читают
стихотворение
А.
Барто
«Звонки». 2.Отвечают на вопросы
в
рубрике
«Обсуди
с
одноклассниками»

9. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 22
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. Обряды и обрядовые песни

Цель

Знакомство с содержанием вступительной статьи к разделу «Круглый год. Осень»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом вступительной статьи к разделу
«Круглый год. Осень» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
151

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
учителя

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки
деятельности
домашнего
задания.
обучающихся.
Учебник стр. 45, 47
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1. Выразительно читают стихотворение
А. Барто «Звонки». 2.Отвечают на
вопросы в рубрике «Обсуди с
одноклассниками»

новых 1. Проведение работы по 1.
Слушают
чтение
подготовке к первичному вступительной
статьи
к
восприятию текста статьи «Круглый год. Осень»
(чтение
отрывка
учителем). Учебник стр.
48

текста 1.
Слушают
чтение
текста
разделу вступительной статьи к разделу
«Круглый год. Осень»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию
текста статьи. Учебник
стр. 48

1.Вспоминают
стихотворения
А.С.
Пушкина и читают их отрывки
наизусть. 2.Отвечают на вопросы (с
помощью учителя и с опорой на текст
статьи)

6.
Включение
систему знаний

1.
Выразительно
читают
стихотворение А. Барто «Звонки».
2.Отвечают на вопросы в рубрике
«Обсуди
с
одноклассниками».
Участвуют в обсуждении

1.Вспоминают стихотворения А.С.
Пушкина и читают их наизусть.
2.Отвечают
на
вопросы.
Подтверждают
свои
ответы
строчками из текста статьи

в 1. Проведение работы по 1.Ознакомительное чтение. Читают (по 1.Ознакомительное
и содержанию
текста цепочке) правильно и плавно целыми Выразительно

чтение.
читают
152

повторение

статьи: беседа. Учебник словами (по слогам сложные по звукостр. 49-51
слоговой структуре и значению слова)
вступительную статью. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию статьи.
(Выборочно
читают
по заданию
учителя)

7.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Составляют рассказ об
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 48- опорой на иллюстрации
инструктаж по его 51
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
(подведение итогов)
оценка
деятельности деятельности,
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

результат
используя

обряде

вступительную статью целыми
словами
с
соответствующей
интонацией. 2.Отвечают на вопросы
к тексту статьи. (Выборочно читают
для подтверждения ответа)

с 1. Составляют рассказ
«завязывания бороды»

«Обряд

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 23
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Осенняя обрядовая песня «Жали, мы жали …»

Цель

Знакомство с жанрами УНТ. Обрядовые песни. Осенняя обрядовая песня «Жали, мы жали …»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с жанрами УНТ. Осенняя обрядовая песня
153

«Жали, мы жали …» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1.Рассказывают об обряде с опорой 1. Рассказывают об
деятельности
домашнего задания. Учебник на иллюстрации
«завязывания бороды»
обучающихся.
стр. 45, 47
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

«Обряде

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста осенней 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному обрядовой песни «Жали, мы жали»
осенней обрядовой песни «Жали,
восприятию текста осенней
мы жали»
обрядовой песни «Жали, мы
жали»
(чтение
отрывка
учителем). Учебник стр. 52

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
обрядовой песни. Учебник стр.
52

1.Ознакомительное чтение. Читают
(по цепочке) целыми словами,
трудные
слова
по
слогам.
2.Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Подбирают слова к
иллюстрации (с помощью учителя)

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают песню
целыми словами. 2.Отвечают на
вопросы
по
содержанию.
Подбирают строки из песни к
иллюстрации
154

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста обрядовой
песни: беседа. Учебник стр. 5253

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Составляют рассказ с опорой на
картинки.
2.Поисковое
чтение.
Находят в тексте песни слова
уменьшительно-ласкательной формы
при обращении к хлебу с помощью
учителя

Объяснение
домашнего 1.Выразительно
задания. Осенняя обрядовая обрядовой песни
песня «Жали, мы жали …».
Учебник стр. 52-53

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

читают

результат
используя

1.Составляют
рассказ.
2.Поисковое чтение. Находят в
тексте
песни
слова
уменьшительно-ласкательной
формы при обращении к хлебу

текст 1.Выразительно читают текст
обрядовой песни. 2.Находят
информацию
об
обрядовых
песнях
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 24
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Гаршин. Сказка «Лягушка-путешественница» (в сокращении) часть 1

Цель

Знакомство с текстом сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница» (в сокращении) часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки В. Гаршина «Лягушкапутешественница» (в сокращении) часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и
155

совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1.Выразительно читают
домашнего задания. Осенняя обрядовой песни
обрядовая песня. Учебник стр.
52

новых 1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
сказки
«Лягушка-путешественница»
(часть 1) (просмотр отрывка из
мультфильма)

текст 1.Выразительно
читают
текст
обрядовой песни. Рассказывают о
других
обрядовых
песнях.
Объясняют, каким обрядам они
адресованы

1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма
«Лягушкапутешественница» (по 1-й части
сказки)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
1-й части сказки. Учебник стр.
54-56

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают правильно, выразительно,
целыми словами. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию сказки.
Выборочно читают по заданию

1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма
«Лягушкапутешественница» (по 1-й части
сказки)

1. Ознакомительное чтение. Читают
сказку правильно, выразительно,
бегло, соблюдая нормы чтения. 2.
Отвечают на вопросы к тексту
сказки. Выборочно читают для
156

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста 1-й части
сказки: беседа. Учебник стр. 5456

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

учителя

подтверждения ответа

1.Поисковое чтение. Читают
разговор уток и лягушки по
ролям с интонационной окраской.
2.Описывают лягушку по плану и
опорным словам

1.Поисковое
чтение.
Читают
разговор уток и лягушки по ролям с
интонационной
окраской.
2.Описывают лягушку по плану

Объяснение домашнего задания. 1. Пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают 1-ю часть сказки
Сказка В. Гаршина «Лягушка- сказки (по плану и с помощью по плану
путешественница»
(в вопросов учителя)
сокращении) 1-я часть. Учебник
стр. 54-56

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 25
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Гаршин. Сказка «Лягушка-путешественница» (в сокращении) часть 2

Цель

Знакомство с текстом сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница» (в сокращении) часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки В. Гаршина «Лягушка157

путешественница» (в сокращении) часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Пересказывают 1-ю часть сказки 1. Пересказывают 1-ю часть сказки по
домашнего
задания.
В. (по плану и с помощью вопросов плану
Гаршин. Сказка «Лягушка- учителя)
путешественница» часть 1.
Учебник стр. 54-56

новых 1. Проведение работы по 1. Смотрят отрывок из мультфильма 1. Смотрят отрывок из мультфильма
подготовке к первичному «Лягушка-путешественница» (по 2- «Лягушка-путешественница» (по 2-й
восприятию текста сказки й части сказки)
части сказки)
«Лягушка-путешественница»
(часть 2) (просмотр отрывка
из мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста 2-й части сказки.
Учебник стр. 56-58

1. Ознакомительное чтение. Читают
сказку (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Определяют главных действующих
лиц сказки. 3. Отвечают на вопросы

1. Ознакомительное чтение. Читают
правильно, выразительно, бегло,
целыми словами, с постепенным
переходом к чтению группами слов в
соответствии с нормами орфоэпии. 2.
158

по содержанию сказки (с опорой на Определяют
главную
мысль.
текст и видеоматериалы)
3.Отвечают на вопросы словами из
текста сказки
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста 2-й части
сказки: беседа. Учебник стр.
56-58

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Участвуют в работе по оценке
героев. 2. Поисковое чтение.
Читают разговор уток и лягушки по
ролям

1.Дают оценку героям сказки.
2.Поисковое чтение. Выразительно
читают по ролям разговор уток и
лягушки

Объяснение
домашнего 1. Пересказывают 2-ю часть сказки 1. Пересказывают 2-ю часть сказки по
задания. Сказка В. Гаршина (с помощью вопросов учителя)
картинному плану
«Лягушка-путешественница»
(в сокращении) 2-я часть.
Учебник стр. 56-58

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 26
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Гаршин. Сказка «Лягушка-путешественница» (в сокращении) часть 3

Цель

Знакомство с текстом сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница» (в сокращении) часть 3
159

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки В. Гаршина «Лягушкапутешественница» (в сокращении) часть 3 Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация проверки 1. Пересказывают 2-ю часть сказки (с 1. Пересказывают 2-ю часть сказки
домашнего
задания.
В. помощью вопросов учителя)
по картинному плану
Гаршин. Сказка «Лягушкапутешественница» 2-я часть.
Учебник стр. 54-56

новых 1. Проведение работы по 1. Смотрят отрывок из мультфильма
подготовке к первичному «Лягушка-путешественница» (по 3-й
восприятию текста сказки части сказки)
«Лягушка-путешественница»
(часть 3) (просмотр отрывка
из мультфильма)

4. Физкультминутка

1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма
«Лягушкапутешественница» (по 3-й части
сказки)

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному
восприятию сказку целыми словами, трудные Выразительно
читают
сказку
текста 3-й части сказки. слова по слогам. 2. Отвечают на целыми словами. 2. Отвечают на
160

Учебник стр. 59-61

6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста 3-й части
сказки: беседа. Учебник стр.
59-61

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

вопросы по содержанию (с помощью
учителя). 3. Участвуют в объяснении
авторских выражений в рубрике
«Слова для объяснения»

вопросы учителя по содержанию.
3. Объясняют трудные слова и
выражения в рубрике «Слова для
объяснения»

1.Анализируют содержание сказки (с
помощью учителя). 2. Перечисляют
черты характера лягушки, которые
высмеивает автор

1.Анализируют
содержание
сказки. 2.Рассуждают о чертах
характера лягушки, её поступках,
которые высмеивает автор

Объяснение
домашнего 1. Кратко пересказывают сказку по 1. Пересказывают
задания. Сказка В. Гаршина готовому плану
данному плану
«Лягушка-путешественница»
(в сокращении) 3-я часть.
Учебник стр. 59-61

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

сказку

по

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 27
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ф. Тютчев. Стихотворение «Есть в осени первоначальной…»
161

Цель

Знакомство с текстом стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают сказку по 1. Пересказывают
домашнего задания. В. Гаршин. готовому плану
данному плану
Сказка
«Лягушкапутешественница» 3-я часть.
Учебник стр. 59-61

новых 1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
стихотворения Ф. Тютчева
«Есть
в
осени
первоначальной…»
(прослушивание аудиозаписи)

4. Физкультминутка

1.Прослушивают
чтение
стихотворения Ф. Тютчева «Есть в
осени
первоначальной…»
(в
аудиозаписи)

сказку

по

1.
Прослушивают
чтение
стихотворения Ф. Тютчева «Есть в
осени
первоначальной…»
(в
аудиозаписи)

Гимнастика для глаз
162

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
стихотворения Ф. Тютчева
«Есть
в
осени
первоначальной…».
Учебник
стр. 62

1. Ознакомительное чтение. Читают
стихотворение
выразительно
целыми словами. 2. Отвечают на
вопросы
по
содержанию
(с
помощью учителя). 3. Определяют
главную мысль стихотворения (с
помощью учителя)

1.Ознакомительное
чтение.
Читают
выразительно,
бегло,
целыми словами, с опорой на
авторские ремарки. 2.Отвечают на
вопросы учителя словами из
текста. 3. Определяют главную
мысль стихотворения

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Участвуют в выявлении средств
художественной выразительности
для описания осени (с помощью
учителя)

1.Выявляют
эпитеты,
использованные для описания
осени. Выборочно читают для
подтверждения ответа

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения: беседа. Учебник
стр. 62

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. Стихотворение Ф.
Тютчева
«Есть
в
осени
первоначальной…».
Учебник
стр. 62

1.
Заучивают
наизусть 1.
Заучивают
наизусть
стихотворение (или отрывок) Ф. стихотворение Ф. Тютчева «Есть в
Тютчева
«Есть
в
осени осени первоначальной…»
первоначальной…» (с учетом своих
возможностей)

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 28
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Осень. (Из сказки-рассказа «Синичкин календарь») В. Бианки. Сказка-рассказ «Октябрь»

Цель

Знакомство со сказкой-рассказом «Октябрь» В. Бианки. Осень. (Из сказки-рассказа «Синичкин
календарь»)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со сказкой-рассказом «Октябрь» В. Бианки.
Осень. (Из сказки-рассказа «Синичкин календарь») Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1. Организация
домашнего
Стихотворение Ф.
«Есть
в
первоначальной…»
стр. 62

проверки
задания.
Тютчева
осени
Учебник

1. Читают наизусть стихотворение (или 1. Выразительно читают наизусть
отрывок) Ф. Тютчева «Есть в осени стихотворение Ф. Тютчева «Есть
первоначальной…» (с учетом своих в осени первоначальной…»
возможностей)

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста сказки- 1. Слушают чтение текста
подготовке к первичному рассказа «Октябрь» В. Бианки
сказки-рассказа «Октябрь» В.
восприятию текста сказкиБианки
рассказа
«Октябрь»
В.
164

Бианки
(чтение
учителем)

текста

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
сказки-рассказа
«Октябрь»
В.
Бианки.
Учебник стр. 63-65

1. Ознакомительное чтение. Читают
сказку-рассказ (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Отвечают на вопросы по содержанию
(с помощью учителя). 3. Участвуют в
работе по делению текста на части (с
помощью учителя)

1.Ознакомительное
чтение.
Читают сказку-рассказ бегло,
правильно,
сознательно
и
выразительно. 2.Отвечают на
вопросы
по
содержанию
произведения. 3.Делят текст на
части

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1. Поисковое чтение. Находят в тексте
описание листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков с
помощью учителя. 2.Читают по ролям
разговор синичек с зайцем

1. Поисковое чтение. Находят в
тексте
описание
листопада,
перелёта птиц, сухих ясных
осенних деньков. 2.Выразительно
читают разговор синичек с
зайцем по ролям

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста сказкирассказа
«Октябрь»
В.
Бианки: беседа. Учебник стр.
63-65

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Рассказывают сказку по вопросам 1. Рассказывают сказку-рассказ
задания.
Сказка-рассказ учителя
близко к тексту
«Октябрь»
В.
Бианки.
Учебник стр. 63-65

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 29
Предмет

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Чтение (литературное чтение)
165

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Есенин. Стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы …»

Цель

Знакомство с текстом стихотворения С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы …»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения С. Есенина «Нивы
сжаты, рощи голы …», учить выделять главную мысль произведений Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация проверки 1. Рассказывают сказку по вопросам 1. Рассказывают
домашнего задания. Сказка- учителя
близко к тексту
рассказ «Октябрь» В. Бианки.
Учебник стр. 63-65

новых 1. Проведение
подготовке
к

сказку-рассказ

работы по 1.Слушают
чтение
текста 1.Слушают
чтение
текста
первичному стихотворения С. Есенина «Нивы стихотворения С. Есенина «Нивы
166

восприятию
текста сжаты,
рощи
стихотворения С. Есенина аудиозаписи)
«Нивы сжаты, рощи голы»
(прослушивание аудиозаписи)

голы

…»

(в сжаты, рощи
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
стихотворения.
Учебник стр. 66

1.Ознакомительное чтение. Читают
стихотворение (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по слогам.
2. Объясняют смысл непонятных
слов при помощи рубрики «Слова
для объяснения»

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение
и содержанию
стихотворения:
Учебник стр. 66

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

голы

…»

(в

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение с соответствующей
интонацией. 2.Объясняют смысл
непонятных слов при помощи
рубрики «Слова для объяснения»

работы по 1.Отвечают
на
вопросы
по 1.Отвечают
на
вопросы
к
текста содержанию (с помощью учителя). стихотворению.
2.Словесно
беседа. 2.Устно рисуют картину к тексту
рисуют картину к тексту

Объяснение
домашнего
задания. Стихотворение С.
Есенина «Нивы сжаты, рощи
голы …». Учебник стр. 66

1. Заучивают стихотворение С. 1. Заучивают стихотворение С.
Есенина «Нивы сжаты, рощи голы Есенина «Нивы сжаты, рощи голы
…» наизусть (с учетом своих …» наизусть
возможностей)

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 30
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

6
167

Урок развивающего контроля

Тема

Н. Сладков. Рассказ «И грустно и радостно». Обобщающий урок по разделу «Круглый год. Осень»

Цель

Закрепление знаний по разделу «Круглый год. Осень»

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по разделу «Круглый
год. Осень» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки
деятельности обучающихся домашнего
задания.
Стихотворение С. Есенина «Нивы
сжаты, рощи голы …». Учебник
стр. 66

1. Читают стихотворение С. 1. Рассказывают стихотворение
Есенина «Нивы сжаты, рощи С. Есенина «Нивы сжаты, рощи
голы …» наизусть (с учетом голы …» наизусть
своих возможностей)

3. Постановка цели и задач 1.
Проведение
работы
по 1.
Читают
произведения
урока.
Актуализация закреплению темы (ответы на раздела
правильно,
знаний
вопросы). Учебник стр. 68
выразительно,
целыми
словами, трудные слова по

1. Читают целыми словами,
бегло, правильно, сознательно и
выразительно.
Соотносят
картины
с
прочитанными
168

слогам. 2. Отвечают на произведениями. 2. Отвечают на
вопросы
учителя
по вопросы учителя по прочитанным
прочитанным произведениям произведениям
4. Самостоятельная работа 1.Организация
работы
по
обучающихся с проверкой выявлению умения составлять
по эталону
рассказ об осени по картинам.
Учебник стр. 68
4. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений

5.Включение
знаний

1. Составляют рассказы об
осени (с помощью учителя).
2.
Рассматривают
репродукции картин об осени
цветной вклейки учебника

1.Составляют рассказ об осени.
2.Соотносят
живописные
картины русских художников с
литературными произведениями
раздела об осени

1.
Проведение
работы
по 1.Читают
пословицы
и 1.Читают
пословицы
и
проверке знания содержания поговорки, объясняют их поговорки, объясняют их смысл.
прочитанных
произведений. смысл с помощью учителя
Подбирают
предложенные
Учебник стр. 68
пословицы
и
поговорки
к
прочитанным
произведениям
раздела

систему 1.Выполнение тестовых заданий

6. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания.
задании, инструктаж по его 1.Рассказ Н. Сладкова «И грустно
выполнению
и радостно». Учебник стр. 67.
2.Ответы на вопросы рубрики
«Обсуди с одноклассниками».
Учебник стр. 69

1.Пишут тест
1.Читают самостоятельно
пересказывают рассказ
Сладкова «И грустно
радостно». 2.Отвечают
вопросы

1.Пишут тест
и
Н.
и
на

1.Читают
самостоятельно
пересказывают
рассказ
Сладкова
«И
грустно
радостно».
2.Отвечают
вопросы

и
Н.
и
на

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 31
169

Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу «Истоки мудрости». Внеклассное чтение. Русские народные сказки и
былины в обработке А. Афанасьева. Сказка «Кощей Бессмертный». Былина «Алёша Попович». Сказка
«Лиса-исповедница»

Цель

Знакомство с текстом вступительной статьи и текстами русских народных сказок (для внеклассного
чтения)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием вступительной статьи, с
содержанием русских народных сказок, учить выделять главную мысль каждого произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1.
Пересказывают
рассказ
Н. 1. Пересказывают рассказ Н.
деятельности
домашнего задания. Рассказ Н. Сладкова «И грустно и радостно» (по Сладкова «И грустно и радостно».
170

обучающихся.
Сладкова
«И
грустно
и вопросам учителя). 2.Отвечают на 2.Отвечают на вопросы рубрики
Актуализация знаний радостно». Учебник стр. 67. вопросы
рубрики
«Обсуди
с «Обсуди с одноклассниками»
Ответы на вопросы рубрики одноклассниками»
«Обсуди с одноклассниками».
Учебник стр. 69
3. Открытие
знаний

новых 1.Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
вступительной статьи (чтение
статьи учителем). 2.Рассказ
учителя (просмотр фрагментов
одного из мультфильмов)

4. Физкультминутка

1.Слушают чтение статьи. Отвечают
на вопросы в разделе «Обсуди с
одноклассниками».
2.Смотрят
фрагменты из мультфильмов (для
внеклассного чтения)

1.Слушают
чтение
статьи.
Отвечают на вопросы в разделе
«Обсуди с одноклассниками».
2.Смотрят
фрагменты
из
мультфильмов (для внеклассного
чтения)

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Выразительно читают отрывки из 1. Выразительно читают отрывки
закрепление
первичному восприятию текста рекомендованного
списка из
рекомендованного
списка
материала
сказок и былины
произведений
произведений
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по 1.
Участвуют
в
работе
по
и содержанию текста сказок и определению
главных
героев
былины
прочитанных
произведений.
2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя).
3.Участвуют в работе по оценке
событий и героев произведений. 4.
Помогают
одноклассникам
организовать виртуальную выставку
книг

1.Определяют главную мысль
сказок, былины 2.Отвечают на
вопросы
к
тексту.
3.Устанавливают
причинноследственные
связи
между
событиями и поступками героев
произведений. 4. Организуют
виртуальную выставку книг

7. Информация о Объяснение
домашнего 1.Пересказывают часть текста одного 1.Пересказывают
домашнем
задании, задания. Пересказ части текста произведения (сказки или былины) понравившейся

часть текста
сказки
или
171

инструктаж по
выполнению

его одного из понравившегося по вопросам
произведения
(из
предложенного списка для
внеклассного чтения)

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

былины с опорой на иллюстрации
и видеоматериалы

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 32
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка в обработке А. Афанасьева «Жадная старуха»

Цель

Знакомство с текстом русской народной сказки в обработке А. Афанасьева «Жадная старуха»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом русской народной сказки в
обработке А. Афанасьева «Жадная старуха», учить выделять главную мысль Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
172

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
деятельности
домашнего задания
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

проверки 1.Пересказывают часть текста 1.Пересказывают
часть
текста
одного произведения (сказки или понравившейся сказки или былины
былины) по вопросам
с опорой на иллюстрации и
видеоматериалы

новых 1.
Проведение
работы
по 1.
Смотрят
отрывок 1. Смотрят отрывок мультфильма
подготовке
к
первичному мультфильма по сказке А. по сказке А. Афанасьева «Жадная
восприятию
текста
русской Афанасьева «Жадная старуха»
старуха»
народной сказки в обработке А.
Афанасьева «Жадная старуха»
(просмотр отрывка мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
русской народной сказки в
обработке
А.
Афанасьева
«Жадная старуха». Учебник стр.
72-74

1.Читают сказку «цепочкой» по
абзацу правильным и плавным
чтением
целыми
словами.
2.Объясняют непонятные слова с
помощью рубрики «Слова для
объяснения»

1.Читают сказку целыми словами
«цепочкой» в темпе, приближенном
к темпу устной разговорной речи.
2.Объясняют смысл непонятных
слов и выражений в рубрике
«Слова для объяснения»

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1. Определяют главную мысль
сказки (с помощью учителя).
2.Отвечают на вопросы сказки.
3.Участвуют
в
работе
по
определению основной мысли
текста (с помощью учителя)

1. Определяют главную мысль
сказки. 2. Отвечают на вопросы к
тексту.
3.
Восстанавливают
деформированный картинный план

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию
текста
русской
народной сказки в обработке А.
Афанасьева «Жадная старуха»:
беседа. Учебник стр. 72-74

173

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1. Пересказывают сказку (с 1. Пересказывают
Русская народная сказка в опорой на картинный план с данному плану
обработке
А.
Афанасьева помощью учителя)
«Жадная старуха». Учебник стр.
72-74

сказку

по

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 33
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Украинская народная сказка «Как мужик со спесивым паном пообедал» 1-я часть

Цель

Знакомство с текстом украинской народной сказки «Как мужик со спесивым паном пообедал»1-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающих с текстом украинской народной сказки «Как
мужик со спесивым паном пообедал» 1-я часть, учить выделять главную мысль Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
174

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают сказку (с 1. Пересказывают сказку по данному
домашнего задания. Русская опорой на картинный план с плану
народная сказка в обработке А. помощью учителя)
Афанасьева «Жадная старуха».
Учебник стр. 72-74

новых 1. Проведение работы по 1. Смотрят отрывок мультфильма 1. Смотрят отрывок мультфильма по
подготовке
к
первичному по сказке «Как мужик со сказке «Как мужик со спесивым
восприятию текста украинской спесивым паном пообедал»
паном пообедал»
народной сказки «Как мужик
со спесивым паном пообедал»
1-я часть (просмотр отрывка
мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста украинской народной
сказки
«Как
мужик
со
спесивым паном пообедал» 1-я
часть. Учебник стр. 75-76

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают сказку целыми словами
при
помощи
упражнения
«Фотоглаз». 2. Отвечают на
вопросы
по
содержанию
стихотворения. 3. Определяют
главную мысль стихотворения (с
помощью учителя)

6.
Включение
систему знаний

в 1. Проведение
и содержанию

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают сказку целыми
словами при помощи упражнения
«Фотоглаз», соблюдая нормы чтения.
2. Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.
3.
Определяют
главную
мысль
стихотворения (с помощью учителя)

работы по 1. Отвечают на вопросы по 1. Отвечают на вопросы словами из
текста содержанию сказки (с помощью текста сказки. 2. Определяют главную
175

повторение

украинской народной сказки
«Как мужик со спесивым
паном пообедал» 1-я часть:
беседа. Учебник стр. 75-76

учителя). 2. Называют главных мысль сказки. 3. Восстанавливают
героев
произведения.
3. деформированный картинный план
Участвуют
в
работе
по
восстановлению
картинного
плана

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают
задания. Украинская народная ролям
сказка
«Как
мужик
со
спесивым паном пообедал».
Учебник стр. 75-76

отрывки

сказки

по 1.Читают по ролям отрывок 1-й части
сказки

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Украинская народная сказка «Как мужик со спесивым паном пообедал» 2-я часть

Цель

Знакомство с текстом украинской народной сказки «Как мужик со спесивым паном пообедал» 2-я часть

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающих с текстом украинской народной сказки «Как
мужик со спесивым паном пообедал» 2-я часть, учить выделять главную мысль Коррекционно176

развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Читают по ролям отрывок из 1-й 1. Читают по ролям отрывок из 1домашнего задания. Украинская части сказки
й части сказки
народная сказка «Как мужик со
спесивым паном пообедал» 1-я
часть. Учебник стр. 75-76

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Смотрят отрывок мультфильма 1. Смотрят отрывок мультфильма
подготовке
к
первичному по сказке «Как мужик со по сказке «Как мужик со
восприятию текста украинской спесивым паном пообедал»
спесивым паном пообедал»
народной сказки «Как мужик со
спесивым паном пообедал» 2-я
часть
(просмотр
отрывка
мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
украинской народной сказки
«Как мужик со спесивым паном

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают сказку (по цепочке)
целыми словами. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию (с

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают сказку
целыми словами. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию сказки.
177

пообедал» 2-я часть. Учебник помощью учителя). 3. Определяют 3. Определяют главную мысль
стр. 77-79
главную
мысль
сказки
(с стихотворения
(с
помощью
помощью учителя)
учителя)
6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по
и содержанию текста украинской
народной сказки «Как мужик со
спесивым паном пообедал» 2-я
часть: беседа. Учебник стр. 77-79

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Отвечают на вопросы по
содержанию сказки (с опорой на
текст). 2. Называют главных
героев
произведения.
Характеризуют мужика и пана (с
помощью учителя) 3. Читают
отрывок по ролям

1. Отвечают на вопросы словами
из текста сказки. 2. Называют
главных героев произведения.
Характеризуют мужика и пана. 3.
Читают отрывок по ролям

Объяснение домашнего задания. 1.Пересказывают 2-ю часть сказки 1. Пересказывают 2-ю
Украинская народная сказка «Как по готовому плану
сказки по готовому плану
мужик со спесивым паном
пообедал» 2-я часть. Учебник
стр. 77-79

часть

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 35
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
178

Тема

Русская народная сказка в пересказе А. Толстого «Кот и лиса» часть 1

Цель

Знакомство с русской народной сказкой в пересказе А. Толстого «Кот и лиса» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом русской народной сказки в
пересказе А. Толстого «Кот и лиса» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1.Читают отрывки сказки по ролям 1.Читают по ролям отрывок 1-й
домашнего задания. Украинская
части сказки
народная сказка «Как мужик со
спесивым паном пообедал» 2-я
часть. Учебник стр. 77-79

новых 1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
русской
народной сказки в пересказе А.
Толстого «Кот и лиса» часть 1
(просмотр
отрывка
из
мультфильма)

1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма по русской народной
сказке в пересказе А. Толстого
«Кот и лиса» часть 1

1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма
по
русской
народной сказке в пересказе А.
Толстого «Кот и лиса» часть 1

179

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
русской народной сказки в
пересказе А. Толстого «Кот и
лиса» часть 1. Учебник стр. 79-81

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами,
трудные слова по слогам. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию сказки (с помощью
учителя)

1. Ознакомительное чтение.
Читают сказку целыми словами
бегло, правильно, сознательно и
выразительно. 2. Отвечают на
вопросы к тексту сказки

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Поисковое чтение. Участвуют в
знаний и повторение
содержанию
текста
сказки: работе по оценке событий и
беседа. Учебник стр. 79-81
поступков героев произведения.
Выборочно читают (по заданию
учителя)

1.
Поисковое
чтение.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
событиями и поступками героев
сказки. Выборочно читают для
подтверждения ответа

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают 1-ю часть по ролям 1.Читают 1-ю часть по ролям
Русская народная сказка в (разговор лисы с медведем)
пересказе А. Толстого «Кот и
лиса» часть 1. Учебник стр. 79-81

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 36
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
180

обеспечение

Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка в пересказе А. Толстого «Кот и лиса» часть 2

Цель

Знакомство с русской народной сказкой в пересказе А. Толстого «Кот и лиса» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с русской народной сказкой в пересказе А.
Толстого «Кот и лиса» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация проверки 1.Читают 1-ю часть по
домашнего задания. Русская (разговор лисы с медведем)
народная сказка в пересказе
А. Толстого «Кот и лиса»
часть 1. Учебник стр. 79-81

новых 1. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста русской
народной сказки в пересказе
А. Толстого «Кот и лиса»

ролям 1.Читают 1-ю часть по ролям

1. Смотрят отрывок из мультфильма
по русской народной сказке в
пересказе А. Толстого «Кот и лиса»
часть 2

1. Смотрят отрывок из мультфильма
по русской народной сказке в
пересказе А. Толстого «Кот и лиса»
часть 2
181

часть 2 (просмотр отрывка из
мультфильма)
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста русской народной
сказки
в
пересказе
А.
Толстого «Кот и лиса» часть
2. Учебник стр. 81-83

1. Ознакомительное чтение. Читают
(по цепочке) сказку целыми словами
при помощи упражнения «Угадай
настроение». 2.Определяют главную
мысль сказки (с помощью учителя).
3. Отвечают на вопросы по
содержанию сказки (с помощью
учителя
и
опорой
на
видеоматериалы)

1. Ознакомительное чтение. Читают
русскую
народную
сказку
выразительно, целыми словами, с
использованием упражнения для
чтения
«Угадай
настроение».
2.Определяют
главную
мысль
сказки. 3. Отвечают на вопросы к
тексту. Выборочно читают для
подтверждения ответа

в 1. Проведение работы по 1. Поисковое чтение. Подбирают
и содержанию текста сказки: слова
из
текста
сказки
к
беседа. Учебник стр. 81-83
иллюстрациям с помощью учителя.
2. Читают отрывок из сказки по
ролям,
используя
элементы
драматизации

1. Поисковое чтение. Подбирают
отрывок из текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации. 2. Читают
отрывок из сказки по ролям,
используя элементы драматизации

6.
Включение
систему знаний
повторение

7. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Кратко пересказывают сказку по 1. Пересказывают сказку по ролям
задания. Русская народная ролям (с помощью учителя)
сказка
в
пересказе
А.
Толстого «Кот и лиса» часть
2. Учебник стр. 81-83

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

182

Урок 37
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

И. А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица»

Цель

Знакомство с творчеством И. А. Крылова. Басня «Ворона и Лисица»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с творчеством И. А. Крылова. Басня «Ворона и
Лисица» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
учителя

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Кратко пересказывают сказку по 1. Пересказывают сказку по ролям
домашнего
задания. ролям (с помощью вопросов учителя)
Русская народная сказка в
пересказе А. Толстого «Кот
и лиса» часть 2. Учебник
183

стр. 81-83
3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по 1. Смотрят мультфильм по басне И. 1. Смотрят мультфильм по басне И.
подготовке к первичному А. Крылова «Ворона и Лисица»
А. Крылова «Ворона и Лисица»
восприятию текста басни И.
А. Крылова. Басня «Ворона
и
Лисица»
(просмотр
мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста И. А. Крылова.
Басня «Ворона и Лисица».
Учебник стр. 84-85

1. Ознакомительное чтение. Находят,
разбирают особенности басни И. А.
Крылова с помощью учителя. Читают
басню (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Объясняют смысл непонятных слов и
выражений с помощью рубрики
«Слова для объяснения». 3. Отвечают
на вопросы по содержанию (с
помощью учителя)

1. Ознакомительное чтение. Изучают
и различают особенности басни И. А.
Крылова.
Выразительно
читают
басню
целыми
словами.
2.
Объясняют смысл непонятных слов и
выражений с помощью рубрики
«Слова для объяснения». 3. Отвечают
на вопросы к тесту

в 1. Проведение работы по 1. Участвуют в работе по оценке
и содержанию текста басни: героев
и
их
поступков.
2.
беседа. Учебник стр. 84-85 Определяют
главную
мысль
произведения (с помощью учителя)

1. Определяют главных героев,
оценивают их поступки. Выборочно
читают для подтверждения ответа. 2.
Определяют
главную
мысль
произведения. Определяют мораль
басни

6.
Включение
систему знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Выразительно читают басню по 1.Выразительно читают басню по
задания. Басня И. А. ролям
ролям
Крылова
«Ворона
и
Лисица». Учебник стр. 84184

85
8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

Урок 38
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

И. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»

Цель

Знакомство с творчеством И. Крылова. Басня «Стрекоза и Муравей»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с творчеством И. Крылова. Басня «Стрекоза и
Муравей» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1. Организация проверки 1.Выразительно читают отрывок из 1.Выразительно читают басню по
домашнего задания. Басня И. басни по ролям
ролям
А.
Крылова «Ворона и
Лисица». Учебник стр. 84-85

новых 1. Проведение работы по 1. Смотрят мультфильм по басне И. 1. Смотрят мультфильм по басне И.
подготовке к первичному Крылова «Стрекоза и Муравей»
Крылова «Стрекоза и Муравей»
восприятию текста басни И.
А. Крылова. Басня «Стрекоза
и
Муравей»
(просмотр
мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста басни «Стрекоза и
Муравей». Учебник стр. 8687

1. Ознакомительное чтение. Читают
(по
цепочке)
правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Выделяют в тексте незнакомые
слова. Читают рубрику «Слова для
объяснения». 3. Рассматривают
иллюстративный материал

1. Читают правильно, выразительно,
бегло басню по ролям. 2. Выделяют
незнакомые слова в тексте, читают
их объяснение в рубрике «Слова
для объяснения». 3. Анализируют
произведение по вопросам учителя

в 1. Проведение работы по 1.
Участвуют
в
составлении
и содержанию текста басни: характеристики
Стрекозы
и
беседа. Учебник стр. 86-87
Муравья. 2. Определяют мораль
басни (с помощью учителя)

1.
Составляют
характеристику
Стрекозы и Муравья. 2. Выбирают
соответствующую морали басни
пословицу

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Заучивают наизусть отрывок из 1.Заучивают басню наизусть (по
задания. Басня И.А. Крылова басни (объём текста с учётом цепочке)
«Стрекоза
и
Муравей». особенностей обучающихся)
Учебник стр. 86-87
186

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 39
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Сказки Пушкина»

Цель

Знакомство с творчеством К. Паустовского. Рассказ «Сказки Пушкина»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с творчеством К. Паустовского. Рассказ
«Сказки Пушкина» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1. Организация проверки 1.Читают наизусть отрывок из басни 1.Читают
домашнего задания. Басня (объём текста с учётом особенностей цепочке)
И.А. Крылова «Стрекоза и обучающихся)
Муравей». Учебник стр. 8687

басню

наизусть

(по

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа К. 1. Слушают чтение текста рассказа
подготовке к первичному Паустовского «Сказки Пушкина»
К.
Паустовского
«Сказки
восприятию текста рассказа
Пушкина»
К. Паустовского «Сказки
Пушкина» (чтение текста
учителем)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
рассказа
К.
Паустовского
«Сказки
Пушкина». Учебник стр. 8992

1. Ознакомительное чтение. Читают
(по
цепочке)
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
трудные слова по слогам. 2.
Определяют главную мысль (с
помощью учителя). 3. Отвечают на
вопросы по содержанию рассказа (с
помощью учителя)

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ целыми словами.
2. Определяют главную мысль. 3.
Отвечают на вопросы к тексту
рассказа

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение работы по 1. Поисковое чтение. Выбирают из
и содержанию текста рассказа: текста предложения, подходящие по
беседа. Учебник стр. 89-92
смыслу
к
иллюстрациям.
2.
Объясняют
смысл
образных
выражений в рубрике «Слова для
объяснения».
3.
Участвуют
в
словесном рисовании картины

1.Поисковое чтение. Выбирают из
текста отрывки, подходящие по
смыслу к иллюстрациям. 2.
Объясняют
смысл
образных
выражений в рубрике учебника. 3.
Рисуют словесную картину к
эпизоду рассказа

о Объяснение

Информация

домашнего 1. Читают и пересказывают рассказ К. 1.

Читают

пересказывают
188

домашнем
задании, задания. К. Паустовский. Паустовского «Сказки Пушкина» (с рассказ К. Паустовского «Сказки
инструктаж по его Рассказ «Сказки Пушкина». опорой на иллюстрации)
Пушкина»
выполнению
Учебник стр. 89-92
8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 40
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» часть 1

Цель

Знакомство с творчеством А. Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с творчеством А. Пушкина. «Сказка о рыбаке
и рыбке» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют

учителя,
189

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают рассказ К. 1. Пересказывают рассказ К.
домашнего задания. Рассказ Паустовского «Сказки Пушкина» (с Паустовского
«Сказки
«Сказки Пушкина». Учебник стр. опорой на иллюстрации)
Пушкина»
89-92

3. Открытие
знаний

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

новых 1.
Проведение
работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста сказки А.
Пушкина. «Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 1 (просмотр
отрывка из мультфильма)

1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма по сказке А. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» часть 1
(просмотр отрывка из мультфильма)

проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма по сказке А.
Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 1 (просмотр
отрывка из мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
сказки А. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке» часть 1.
Учебник стр. 92-95

1. Ознакомительное чтение. Читают
выразительно отрывок сказки (по
цепочке). 2. Объясняют непонятные
слова и выражения при помощи
рубрики «Слова для объяснения»

1. Ознакомительное чтение.
Читают сказку целыми словами.
2. Объясняют непонятные слова
и выражения при помощи
рубрики
«Слова
для
объяснения»

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы по 1. Отвечают на вопросы по
знаний и повторение
содержанию
текста
сказки: содержанию
(с
опорой
на
беседа. Учебник стр. 92-95
видеоматериалы). 2. Поисковое
чтение. Участвуют в работе по
оценке
поступков
героев.
Подбирают строчки из сказки к 2-3
картинкам

1. Отвечают на вопросы к
тексту. 2. Поисковое чтение.
Дают оценку героям и их
поступкам. Подбирают строчки
из
произведения
к
4-5
картинкам

Информация

о Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно читают текст 1-й 1.Выразительно читают текст 1190

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, Сказка А. Пушкина «Сказка о части сказки (отмечают просьбы й части сказки по ролям
по
его рыбаке и рыбке» часть 1. старика и ответы рыбки)
(отмечают просьбы старика и
Учебник стр. 92-95
ответы рыбки)

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 41
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» часть 2

Цель

Знакомство с творчеством А. Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с творчеством А. Пушкина. «Сказка о рыбаке
и рыбке» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют

учителя,
191

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.Выразительно читают текст 1-й
домашнего задания. Сказка А. части сказки (просьбы старика и
Пушкина «Сказка о рыбаке и ответы рыбки)
рыбке» часть 1. Учебник стр. 9295

3. Открытие
знаний

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

новых 1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста сказки А.
Пушкина. «Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 2 (просмотр
отрывка из мультфильма)

4. Физкультминутка

проверяют
уровень
готовности к уроку

1. Смотрят отрывок из мультфильма
по сказке А. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке» часть 2 (просмотр
отрывка из мультфильма)

своей

1.Выразительно читают текст 1й части сказки по ролям
(просьбы старика и ответы
рыбки)
1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма по сказке А.
Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 2 (просмотр
отрывка из мультфильма)

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала первичному восприятию текста 2-ю часть сказки (по цепочке)
сказки. Учебник стр. 96-98
правильно, выразительно, целыми
словами. 2. Объясняют непонятные
слова и выражения с помощью
рубрики «Слова для объяснения»

1. Ознакомительное чтение.
Читают
сказку
правильно,
выразительно,
бегло.
2.
Объясняют непонятные слова и
выражения в рубрике «Слова
для объяснения»

6. Включение в систему 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
знаний и повторение
содержанию
текста
сказки: содержанию (с помощью учителя). 2.
беседа. Учебник стр. 96-98
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту 2-й части. 3.
Подбирают предложения из текста к
иллюстрациям (с помощью учителя)

1. Отвечают на вопросы к
тексту. 2. Выбирают заголовок
к тексту произведения. 3.
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям

Информация

о Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно

читают

и 1.Выразительно

читают

и
192

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, Сказка А. Пушкина «Сказка о пересказывают отрывок из сказки А. пересказывают
сказку
А.
по его рыбаке и рыбке» часть 2. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Пушкина «Сказка о рыбаке и
Учебник стр. 96-98
часть 2 (по иллюстрации)
рыбке» часть 2

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 42
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» часть 3

Цель

Знакомство с творчеством А. Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке» часть 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с творчеством А. Пушкина. «Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 3 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
193

этап

Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация проверки
домашнего задания. Сказка А.
Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 2. Учебник стр.
96-98

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста сказки А.
Пушкина. «Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 3 (просмотр
отрывка из мультфильма)

уровень своей готовности к уроку

1. Кратко пересказывают отрывок из 1. Выразительно читают отрывки и
сказки А. Пушкина «Сказка о пересказывают сказку А. Пушкина
рыбаке и рыбке» часть 2 (по «Сказка о рыбаке и рыбке» часть 2
иллюстрации)
1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма по сказке А. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» часть 3
(просмотр отрывка из мультфильма)

1.
Смотрят
отрывок
из
мультфильма по сказке А. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» часть 3
(просмотр
отрывка
из
мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста сказки А. Пушкина.
«Сказка о рыбаке и рыбке»
часть 3. Учебник стр. 99- 103

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают сказку (по
цепочке) целыми словами, соблюдая
нормы чтения. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию сказки.
Подтверждают
свои
ответы
строчками из текста (с помощью
учителя)

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
сказку
целыми словами, осознанно, бегло,
соблюдая
нормы
чтения.
2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию 3-й части сказки.
Подтверждают
свои
ответы
строчками из текста

в 1. Проведение работы по 1. Поисковое чтение. Читают и
и содержанию текста сказки: выбирают слова, которые относятся
беседа. Учебник стр. 99-103
к старику, к старухе, к рыбке. 2.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий (с помощью

1. Поисковое чтение. Читают и
выбирают слова, которые относятся
к старику, к старухе, к рыбке. 2.
Восстанавливают
нарушенный
порядок событий сказки

6.
Включение
систему знаний
повторение

194

учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Выразительно
читают
и 1.
Выразительно
читают
и
задания. Сказка А. Пушкина пересказывают отрывок из 3-й части пересказывают отрывок из 3-й
«Сказка о рыбаке и рыбке» сказки (по иллюстрациям)
части сказки
часть 3. Учебник стр. 99-103

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 43
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цель

Обобщающий урок по сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление знаний обучающихся по сказке А.С. Пушкина.
«Сказка о рыбаке и рыбке» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
195

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация
проверки
деятельности обучающихся домашнего задания. Сказка А.
Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 3. Учебник стр. 99103

1.Выразительно
читают
и 1. Выразительно читают и
пересказывают отрывок из 3-й пересказывают отрывок из 3-й
части
сказки
(по части сказки
иллюстрациям)

3. Постановка цели и задач 1.
Проведение
работы
по 1.
Смотрят
отрывки
из 1.
Смотрят
отрывки
из
урока. Актуализация знаний подготовке
к
первичному мультфильма по сказке А.С. мультфильма по сказке А.С.
закреплению текста сказки А. Пушкина
Пушкина
Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке» (просмотр отрывков из
мультфильма)
4. Самостоятельная работа 1. Организация работы по
обучающихся с проверкой проведению
анализа
по эталону
прочитанного
произведения.
Учебник стр. 92-103

1.
Выразительно
читают
отрывки из сказки (по цепочке)
целыми словами, соблюдая
нормы
чтения,
соответствующие
иллюстрациям

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

1. Пересказывают отрывки из
сказки
целыми
словами,
осознанно, бегло, соблюдая
нормы
чтения,
соответствующие
иллюстрациям

6. Выявление и обобщение 1. Организация работы по 1. Определяют главную мысль 1. Определяют главную мысль
локальных
затруднений. восприятию
текста
сказки сказки (с помощью учителя)
сказки
Осуществление работы по «Сказка о рыбаке и рыбке».
196

разрешению затруднений

Учебник стр. 92-103

7. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по
знаний
закреплению содержанию текста
сказки: беседа. Учебник стр. 92103

1. Отвечают на вопросы к
сказке своими словами. 2.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

1. Отвечают на вопросы к
сказке словами из текста. 2.
Устанавливают
причинноследственные связи между
событиями и поступками героев

8. Информация о домашнем Объяснение домашнего задания. 1.Рисуют
иллюстрации
к 1.Рисуют иллюстрации к сказке.
задании, инструктаж по его Сказка А. Пушкина «Сказка о понравившимся
сюжетам Устраивают выставку рисунков
выполнению
рыбаке и рыбке». Учебник стр. сказки
обучающихся в классе
92-103
9. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 44
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

К. Бальмонт. Стихотворение «У чудищ». Обобщающий урок по разделу «Истоки мудрости»

Цель

Закрепить знания по теме «Истоки мудрости»

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по теме «Истоки
мудрости» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
197

выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап. Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
Мотивация
учебной Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
деятельности обучающихся на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2. Постановка цели и задач 1. Организация проверки
урока. Актуализация знаний домашнего
задания.
Сказка
А.
Пушкина
«Сказка о рыбаке и
рыбке». Учебник стр. 92103

1. Пересказывают сюжеты из
сказки (по рисункам). 2. Помогают
одноклассникам устроить выставку
рисунков обучающихся в классе

1.Вспоминают сюжеты из сказки
(с опорой на рисунки). 2.
Устраивают выставку рисунков
обучающихся в классе

3. Самостоятельная работа 1.Чтение
отрывков из 1. Читают произведения раздела
обучающихся с проверкой выбранного
учителем правильным и плавным чтением
по эталону
текста
целыми словами. 2. Отвечают на
вопросы учителя

1.
Читают
выразительно,
осознанно, бегло, целыми словами
отрывки из произведений раздела.
2. Отвечают на вопросы к разделу

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5. Выявление и обобщение 1.Проведение работы по 1. Соотносят иллюстрации с
локальных
затруднений. прочитанным
прочитанными произведениями с
Осуществление работы по произведениям раздела
помощью учителя. 2. Составляют 3разрешению затруднений
4 предложения о сказочных
злодеях.
3.
Выбирают
2-3
пословицы
из
предложенных

1.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными произведениями. 2.
Составляют рассказ о сказочных
злодеях. 3. Выбирают пословицы
и поговорки к произведениям
раздела. Объясняют их смысл
198

учителем к произведениям раздела
6.Включение
знаний

систему 1. Выполнение тестовых 1.
Выполняют
тест
по 1.Самостоятельно выполняют тест
заданий
произведениям раздела (с помощью по разделу «Истоки мудрости»
учителя)

7. Информация о домашнем Объяснение
домашнего 1.Выразительно
читают 1.Выразительно
читают
задании, инструктаж по его задания.
Чтение стихотворение.
2.Отвечают
на стихотворение. 2.Отвечают на
выполнению
стихотворения
К. вопросы (с опорой на текст)
вопросы
Бальмонта «У чудищ»
8. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 45
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. Русская народная песня «Как пойду я на быструю речку»

Цель

Знакомство с вступительной статьей к разделу «Наша Родина», с русской народной песней «Как пойду я
на быструю речку»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом вступительной статьи к разделу
«Наша Родина», с русской народной песней «Как пойду я на быструю речку» Коррекционно199

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Чтение
стихотворения К. Бальмонта «У
чудищ»

1.Выразительно
читают
стихотворение. 2.Отвечают на
вопросы к рубрике «Обсуди с
одноклассниками»

новых 1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста вступительной
статьи к разделу «Наша Родина» и
с русской народной песней «Как
пойду я на быструю речку»
(аудиозапись)

1.
Слушают
чтение
статьи
учителем. 2. Слушают аудиозапись
русской народной песни «Как
пойду я на быструю речку»

1. Слушают чтение статьи
учителем.
2.
Слушают
аудиозапись русской народной
песни «Как пойду я на быструю
речку»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию текста
вступительной статьи к разделу и
русской народной песни «Как
пойду я на быструю речку».

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают (по цепочке) правильно и
плавно, целыми словами статью и
русскую народную песню. 2.
Отвечают
на
вопросы
по

1. Ознакомительное чтение.
Выразительно читают статью и
песню
целыми
словами.
2.Отвечают на вопросы к тексту
песни
200

Учебник стр. 106-107
6.
Включение
систему
знаний
повторение

содержанию (с помощью учителя)

в 1.
Проведение
работы
по 1. Участвуют в работе по оценке
и содержанию текста песни: беседа. событий в песне. 2. Выборочно
Учебник стр. 106-107
читают отрывки из текста по
заданию учителя

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Устанавливают
причинноследственные
связи
между
событиями и описанием родной
земли. 2.Выборочно читают
отрывки
из
текста
для
подтверждения ответа

Объяснение домашнего задания. 1.Заучивают текст песни наизусть 1. Учат наизусть текст русской
Русская народная песня «Как (с учетом своих возможностей)
народной песни
пойду я на быструю речку».
Учебник стр. 106-107

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 46
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. Шведская народная сказка «Неведомый рай». Н. Телешов. Рассказы «Белая цапля»,
«Ёлка Митрича». Е. Пермяк. Сказка-присказка про родной Урал. Г. Х. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»
201

Цель

Знакомство с текстами рассказов и сказок (для внеклассного чтения)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстами рассказов и сказок (для
внеклассного чтения) Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Читают текст песни наизусть (с 1. Рассказывают наизусть текст
домашнего задания. Русская учетом своих возможностей)
русской народной песни
народная песня «Как пойду я на
быструю речку». Учебник стр.
106-107

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают сообщение учителя. 2. 1. Слушают сообщение учителя.
подготовке
к
первичному Смотрят отрывки из мультфильма 2.
Смотрят
отрывки
из
восприятию текста рассказов и
мультфильма
сказок
(для
внеклассного
чтения).
Рассказ
учителя
(просмотр
фрагментов
из
мультфильма)

4. Физкультминутка
5.

Первичное 1.

Гимнастика для глаз
Организация

работы

по 1. Выразительно читают отрывки 1. Выразительно читают отрывки
202

закрепление материала первичному восприятию текста из
рекомендованного
списка из рекомендованного
сказок и рассказов
произведений.
2.
Читают произведений
произведения для внеклассного
чтения,
выполняя
доступные
задания по прочитанному тексту
6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по 1. Участвуют в работе по
и содержанию текста сказок и определению
главных
героев
рассказов: беседа
прочитанных произведений. 2.
Высказывают свои впечатления о
прочитанных рассказах и сказках в
доступной форме

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

списка

1. Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений. 2.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Объяснение домашнего задания. 1.Пересказывают
одно 1.Пересказывают 1-2 наиболее
Пересказ
понравившегося понравившееся произведение (с понравившихся произведений (с
произведения (из предложенного опорой на иллюстрации)
опорой на иллюстрации)
списка для внеклассного чтения)

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний
203

Тема

Ю. Яковлев. Рассказ «Мама» (Из книги «Моя Родина»)

Цель

Знакомство с творчеством Ю. Яковлева. Рассказ «Мама» (Из книги «Моя Родина»)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с творчеством Ю. Яковлева. Рассказ «Мама»
(Из книги «Моя Родина») Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1. Организация проверки 1.
Пересказывают
одно 1. Пересказывают 1-2 наиболее
домашнего
задания. понравившееся
произведение
(с понравившееся
произведение
(с
Пересказ понравившегося опорой на иллюстрации)
опорой на иллюстрации)
произведения
(из
предложенного списка для
внеклассного чтения)

новых 1. Проведение работы по 1.
Слушают
подготовке к первичному учителем
восприятию текста рассказа
Ю. Яковлева «Мама» (Из
книги
«Моя
Родина»)
(чтение текста учителем)

4. Физкультминутка

чтение

отрывка 1.
Слушают
учителем

чтение

отрывка

Гимнастика для глаз
204

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста рассказа Ю. Яковлева
«Мама» (Из книги «Моя
Родина»). Учебник стр. 108110

1. Ознакомительное чтение. Читают
рассказ (по цепочке) правильным и
плавным чтением целыми словами, с
соблюдением норм чтения. 2.
Определяют главную мысль (с
помощью учителя). 3. Отвечают на
вопросы по содержанию рассказа

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
рассказ
целыми словами. 2. Определяют
главную мысль. 3. Отвечают на
вопросы словами из текста

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Участвуют в работе по оценке
героев.
2.
Поисковое
чтение.
Доказывают примерами из текста,
как мама научила автора видеть
красоту окружающего мира, с
помощью учителя. 3. Высказывают и
объясняют свое мнение по вопросам
учебника (с помощью учителя)

1. Оценивают главных героев.
Уясняют
нравственный
смысл
воспоминаний автора. 2. Поисковое
чтение. Доказывают примерами из
текста, как мама научила автора
видеть красоту окружающего мира.
3. Высказывают и объясняют свое
мнение по вопросам учебника

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
рассказа: беседа. Учебник
стр. 108-110

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают
и
пересказывают 1.Пересказывают
задания.
Рассказ
Ю. содержание рассказа (с опорой на рассказа
Яковлева «Мама» (Из книги иллюстрацию)
«Моя Родина»). Учебник
стр. 108-110

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 48
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

результат
используя

содержание

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

205

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Матусовский. Стихотворение «С чего начинается Родина?»

Цель

Знакомство с творчеством М. Матусовского. Стихотворение «С чего начинается Родина?»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со стихотворением М. Матусовского «С чего
начинается Родина?», учить выделять главную мысль Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация проверки 1. Пересказывают содержание рассказа 1. Пересказывают содержание
домашнего задания. Рассказ (с опорой на иллюстрацию)
рассказа
Ю. Яковлева «Мама» (Из
книги
«Моя
Родина»).
Учебник стр. 108-110

новых 1. Проведение
подготовке к
восприятию

работы по 1. Слушают песню на слова М. 1. Слушают песню на слова М.
первичному Матусовского «С чего начинается Матусовского
«С
чего
текста Родина?»
начинается Родина?»
206

стихотворения
М.
Матусовского
«С
чего
начинается
Родина?»
(прослушивание песни)
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
стихотворения
М.
Матусовского
«С
чего
начинается
Родина?».
Учебник стр. 111-112

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают стихотворение
(по
цепочке),
соблюдая
знаки
препинания в конце предложений. 2.
Отвечают на вопросы по содержанию (с
помощью учителя). 3. Определяют
главную мысль стихотворения (с
помощью учителя)

1. Ознакомительное чтение.
Выразительно
читают
стихотворение осознанно, бегло,
целыми словами. 2. Отвечают на
вопросы
к
тексту.
3.
Определяют главную мысль
стихотворения

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1.Участвуют в работе по оценке героя
стихотворения.
2.
Участвуют
в
коллективной работе по делению текста
на строфы (с помощью учителя). 3.
Анализируют вторую и третью строфы
(с помощью учителя)

1.Дают оценку поступкам героя
стихотворения. 2. Коллективно
делят текст стихотворения на
строфы. 3. Производят анализ
строф с помощью учителя

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник стр. 111-112

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Выразительно читают стихотворение 1.Выразительно
читают
задания. Стихотворение М. М. Матусовского «С чего начинается стихотворение М. Матусовского
Матусовского
«С
чего Родина?»
«С чего начинается Родина?»
начинается
Родина?».
Учебник стр. 111-112

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

207

Урок 49
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Собрание чудес» (в сокращении) часть 1

Цель

Знакомство с творчеством К. Паустовского. Рассказ «Собрание чудес» (в сокращении) часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с творчеством К. Паустовского. Рассказ
«Собрание чудес» (в сокращении) часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.Выразительно
читают 1.Выразительно
читают
домашнего
задания. стихотворение М. Матусовского стихотворение М. Матусовского
Стихотворение М. Матусовского «С чего начинается Родина?»
«С чего начинается Родина?»
«С чего начинается Родина?».
208

Учебник стр. 111-112
3. Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение отрывка из 1. Слушают чтение отрывка из
подготовке
к
первичному рассказа
К.
Паустовского рассказа
К.
Паустовского
восприятию текста рассказа К. «Собрание чудес» часть 1
«Собрание чудес» часть 1
Паустовского «Собрание чудес»
(в сокращении) часть 1 (чтение
текста рассказа учителем)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа
К.
Паустовского
«Собрание чудес» (в сокращении)
часть 1. Учебник стр. 113-115

1. Ознакомительное чтение.
Совершенствуют
технику
чтения, читая рассказ по слогам
и целыми словами. 2. Отвечают
на вопросы учителя своими
словами

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ целым словом и
целым словом с переходом к
чтению
синтагмами,
совершенствуя технику чтения. 2.
Отвечают на вопросы словами из
текста

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1.
Поисковое
чтение.
знаний и повторение
содержанию текста рассказа: Выборочно читают по заданию
беседа. Учебник стр. 113-115
учителя разговор Вани и
писателя. 2.Объясняют образное
выражение
(с
помощью
учителя)

1. Определяют главную мысль
рассказа. Выборочно читают для
подтверждения
ответа.
2.Объясняют образное выражение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают и
пересказывают 1.Читают и пересказывают 1-ю
Рассказ
К.
Паустовского отрывок из 1-й части рассказа часть рассказа
«Собрание чудес» (в сокращении) (разговор Вани и писателя)
часть 1. Учебник стр. 113-115

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
209

и самооценки
Урок 50
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Собрание чудес» (в сокращении) часть 2

Цель

Знакомство с творчеством К. Паустовского. Рассказ «Собрание чудес» (в сокращении) часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом К. Паустовского «Собрание чудес»
(в сокращении) часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием АМО
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация проверки 1. Пересказывают отрывок из 1-й 1. Пересказывают 1-ю
деятельности
домашнего задания. Рассказ К. части рассказа К. Паустовского рассказа К. Паустовского
обучающихся.
Паустовского
«Собрание (разговор Вани и писателя)

часть

210

Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

чудес» (в сокращении) часть 1.
Учебник стр. 113-115

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение 2-й части рассказа 1. Слушают чтение 2-й части
подготовке к первичному К. Паустовского
рассказа К. Паустовского
восприятию текста рассказа К.
Паустовского
«Собрание
чудес» (в сокращении) часть 2
(чтение
отрывка
текста
учителем)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста
рассказа
К.
Паустовского
«Собрание
чудес» (в сокращении) часть 2.
Учебник стр. 115-118

1. Ознакомительное чтение. Читают
(по
цепочке)
правильно,
выразительно, целыми словами (по
слогам сложные по звуко-слоговой
структуре
и
значению
слова).
2.Отвечают на вопросы по тексту 2-й
части рассказа. 3.Читают рубрики
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 2-ю часть рассказа
правильно, выразительно, бегло,
целыми словами. 2.Отвечают н
вопросы к тексту. 3.Читают
рубрики «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1.Участвуют в работе по оценке
и содержанию текста рассказа: героев рассказа (с помощью учителя).
беседа. Учебник стр. 115-118 2.Сравнивают поступки двух героев.
Выборочно читают по заданию
учителя

1.Определяют главную мысль
рассказа. 2.Дают нравственную
оценку
поступкам
героев.
Сравнивают
двух
героев.
Выборочно
читают
для
подтверждения ответа

6.
Включение
систему знаний
повторение

7.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Читают и пересказывают описание 1.Читают и пересказывают 2-ю
домашнем
задании, задания.
Рассказ
К. Борового озера
часть рассказа К. Паустовского
инструктаж по его Паустовского
«Собрание
211

выполнению

чудес» (в сокращении) часть 2.
Учебник стр. 115-118

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 51
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Собрание чудес» (в сокращении) часть 3

Цель

Знакомство с рассказом К. Паустовского «Собрание чудес» (в сокращении) часть 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом К. Паустовского «Собрание чудес»
(в сокращении) часть 3 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
этап
Психологический

Достаточный уровень

Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
212

на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1. Организация проверки 1. Пересказывают описание Борового 1. Пересказывают 2-ю
домашнего задания. Рассказ озера
рассказа К. Паустовского
К. Паустовского «Собрание
чудес» (в сокращении) часть
2. Учебник стр. 115-118

часть

новых 1. Проведение работы по 1.Слушают
чтение
рассказа
К. 1.Слушают чтение рассказа К.
подготовке к первичному Паустовского «Собрание чудес» (в Паустовского «Собрание чудес» (в
восприятию текста рассказа сокращении) часть 3
сокращении) часть 3
К. Паустовского «Собрание
чудес» (в сокращении) часть
3 (чтение учителя)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста
рассказа
К.
Паустовского
«Собрание
чудес» (в сокращении) часть
3. Учебник стр. 118-120

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают рассказ (по
цепочке) правильным и плавным
чтением целыми словами. 2.Отвечают
на вопросы по содержанию 3-й части
рассказа (с помощью учителя). 3.
Читают рубрики «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
рассказ
целыми словами с интонацией,
соответствующей
характеру
произведения. 2. Отвечают на
вопросы к 3-й части рассказа. 3.
Читают
рубрики
«Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Участвуют
в
определении
нравственного и патриотического
смысла произведения. 2.Высказывают
свою точку зрения (с учетом своих
возможностей)

1. Определяют нравственный и
патриотический
смысл
произведения. 2. Высказывают
свою точку зрения

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста рассказа:
беседа. Учебник стр. 118120

213

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Пересказывают эпизоды рассказа, 1.Пересказывают близко к тексту
задания.
Рассказ
К. связанные с чудесами (по опорным описание Борового озера
Паустовского
«Собрание словам)
чудес» (в сокращении) часть
3. Учебник стр. 118-120

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 52
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Пермяк «Сказка о большом колоколе» часть 1

Цель

Знакомство с творчеством Е. Пермяка. «Сказка о большом колоколе» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с творчеством Е. Пермяка. «Сказка о большом
колоколе» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
214

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1.Пересказывают эпизоды рассказа, 1.Пересказывают, близко к тексту,
домашнего задания. Рассказ связанные с чудесами (по опорным описание Борового озера
К. Паустовского «Собрание словам)
чудес» (в сокращении) часть
3. Учебник стр. 118-120

новых 1. Проведение работы по 1.Слушают чтение сказки Е. Пермяка 1.Слушают чтение сказки Е.
подготовке к первичному «Сказка о большом колоколе» часть Пермяка «Сказка о большом
восприятию текста сказки Е. 1
колоколе» часть 1
Пермяка «Сказка о большом
колоколе» часть 1 (чтение
учителя)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста сказки Е. Пермяка
«Сказка
о
большом
колоколе» часть 1. Учебник
стр. 121-123

1. Ознакомительное чтение. Читают
сказку (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Объясняют
смысл
слов
с
использованием рубрики «Слова для
объяснения»

1. Ознакомительное чтение. Читают
правильно, выразительно, бегло,
целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. 2. Объясняют
смысл слов с использованием
рубрики «Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста сказки: содержанию 1-й части сказки (с
беседа. Учебник стр. 121-123 помощью учителя). 2. Участвуют в
работе
по
определению

1. Отвечают на вопросы к тексту. 2.
Определяют
главную
мысль.
Определяют нравственный смысл
поступка героя. Выборочно читают

6.
Включение
систему
знаний
повторение

215

нравственного смысла поступка по заданию учителя. 3. Словесно
главного героя сказки. 3. Словесно рисуют картину к сказке
рисуют картины к тексту (с
помощью учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают и пересказывают 1-ю часть 1.Читают и
задания. Сказка Е. Пермяка сказки (по вопросам учителя)
часть сказки
«Сказка
о
большом
колоколе» часть 1. Учебник
стр. 121-123

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

пересказывают

1-ю

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 53
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Пермяк «Сказка о большом колоколе» часть 2

Цель

Знакомство с творчеством Е. Пермяка. «Сказка о большом колоколе» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со сказкой Е. Пермяка «Сказка о большом
колоколе» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
216

воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают
домашнего задания. Сказка Е. сказки (по вопросам учителя)
сказки
Пермяка «Сказка о большом
колоколе» часть 1. Учебник стр.
121-123

1-ю

часть

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение сказки Е. 1. Слушают чтение сказки Е.
подготовке
к
первичному Пермяка «Сказка о большом Пермяка «Сказка о большом
восприятию текста сказки Е. колоколе» часть 2
колоколе» часть 2
Пермяка «Сказка о большом
колоколе» часть 2. Учебник стр.
124-126 (чтение учителя)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
сказки Е. Пермяка «Сказка о
большом колоколе» часть 2.
Учебник стр. 124-126

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
про
себя.
Читают
правильно, выразительно, целыми
словами. 2. Читают слова в
рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
про
себя.
Читают
правильно,
выразительно,
осознанно, бегло. 2. Читают слова
в рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»
217

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы (с опорой
знаний и повторение
содержанию
текста
сказки: на текст и помощь учителя). 2.
беседа. Учебник стр. 124-126
Высказывают своё отношение к
поступку русского матроса
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Сказка Е. Пермяка «Сказка о
большом колоколе» часть 2.
Учебник стр. 124-126

1. Отвечают на вопросы по
тексту. 2. Высказывают своё
отношение к поступку русского
матроса

1.Читают
2-ю
часть
и 1.Читают и пересказывают 2-ю
пересказывают
сюжет
о часть сказки
впечатлении
людей,
которое
производил на них бой колоколов

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 54
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

П. Синявский. Стихотворение «Рисунок». Обобщающий урок по разделу «Наша Родина»

Цель

Закрепление знаний по разделу «Наша Родина»

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по теме «Наша Родина»
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
218

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

2. Мотивация
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
работу с использованием АМО
готовности к уроку
(по выбору учителя)

учебной 1.
Организация проверки 1.
Пересказывают сюжет о 1. Пересказывают
домашнего задания. Сказка Е. впечатлении
людей,
которое сказки
Пермяка «Сказка о большом производил на них бой колоколов
колоколе» часть 2. Учебник
стр. 124-126

3. Постановка цели и 1.Проведение
работы
по 1. Слушают рассказ
задач урока. Актуализация подготовке к закреплению Смотрят презентацию
знаний
знания
содержания
прочитанных
произведений.
Рассказ
учителя
(предположительно
с
просмотром презентации)

2-ю

часть

учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят презентацию

4. Самостоятельная работа 1. Организация работы по 1. Отвечают на вопросы рубрики
обучающихся с проверкой прочитанным текстам раздела. «Проверь себя!» по прочитанным
по эталону
Учебник стр. 106-126
произведениям.
2.
Поисковое
чтение.
Находят ответы на
вопросы в текстах (с помощью
учителя). 3. Выразительно читают
отрывки из раздела целыми
словами, трудные слова по слогам

1. Отвечают на вопросы к
прочитанным
произведениям
рубрики «Проверь себя!». 2.
Поисковое
чтение.
Находят
ответы в текстах. 3. Читают
отрывки из произведений раздела
целыми словами, совершенствуя
технику чтения
219

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение
локальных затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений

7.Включение
знаний

1. Проведение работы по
закреплению знаний по теме
«Наша Родина». Учебник стр.
106-126

систему 1.
Выполнение
заданий

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
задания.
П.
Стихотворение
Учебник 126-127

1.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными произведениями с
помощью учителя. 2.Читают стихи
и рассказы о Родине. 3.Составляют
предложения о родном крае

1.Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными произведениями.
2.Составляют устный рассказ о
родном крае. 3.Пересказывают
понравившиеся
рассказы
о
Родине из раздела

тестовых 1. Выполняют тестовые задания (с 1. Выполняют
помощью учителя)
самостоятельно
домашнего 1.Выразительно
читают
Синявский. стихотворение П. Синявского
«Рисунок». «Рисунок».
2.Отвечают
на
вопросы, рисуют рисунки

задания

теста

1.Выразительно
читают
стихотворение П. Синявского
«Рисунок».
2.Отвечают
на
вопросы, рисуют рисунки

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. Колядка «Пришла коляда…»
220

Цель

Знакомство с вступительной статьей к разделу «Круглый год. Зима», колядкой «Пришла коляда…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с вступительной статьей к разделу «Круглый
год. Зима», колядкой «Пришла коляда…» Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Открытие
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
П.
Синявский.
Стихотворение
«Рисунок». Учебник 126-127

1.Выразительно
читают
стихотворение П. Синявского
«Рисунок».
2.Отвечают
на
вопросы, рисуют рисунки

новых 1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
вступительной статьи к разделу
«Круглый год. Зима» (чтение
текста учителем)

1.Слушают чтение статьи к
разделу. 2.Отвечают на вопросы в
рубрике
«Обсуди
с
одноклассниками»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение. 1.
Ознакомительное
закрепление материала первичному восприятию текста Выразительно читают колядку с Выразительно читают

чтение.
колядку
221

колядки «Пришла коляда …». передачей веселого настроения. целыми
словами
с
Учебник стр. 131
2.Отвечают на вопросы по восклицательной
интонацией.
содержанию своими словами
2.Отвечают на вопросы словами
из текста
6. Включение в систему 1. Проведение работы по 1. Подбирают предложения к
знаний и повторение
содержанию текста колядки: сюжетной картинке «Рождество в
беседа. Учебник стр. 131
моей
семье».
2.Коллективно
исполняют колядку под музыку

1.Составляют
рассказ
по
сюжетной
картинке.
Сопровождают
рассказ
семейными фотографиями. 2.
Поют колядку под музыку

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Выразительно читают колядку и 1.Выразительно читают колядку и
домашнем
задании, Колядка «Пришла коляда…». заучивают наизусть
заучивают наизусть
инструктаж
по
его Учебник стр. 131
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 56
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Чёрный. Сказка «Серебряная ёлка» глава 1
222

Цель

Знакомство с творчеством С. Чёрного. Сказка «Серебряная ёлка» глава 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со сказкой С. Чёрного «Серебряная ёлка»
глава 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Выразительно
домашнего задания. Колядка наизусть
«Пришла
коляда…».
Учебник стр. 131

читают

колядку 1. Выразительно читают колядку
наизусть

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение отрывка из сказки 1. Слушают чтение отрывка из
подготовке к первичному С. Чёрного «Серебряная ёлка» глава 1 сказки С. Чёрного «Серебряная
восприятию текста сказки С.
ёлка» глава 1
Чёрного «Серебряная ёлка»
глава 1 (чтение учителя)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста отрывка из сказки С.
Чёрного «Серебряная ёлка»

1. Ознакомительное чтение. Читают 1ю главу сказки (по цепочке) правильно,
выразительно, целыми словами. 2.
Отвечают на вопросы по содержанию

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
сказку
правильно,
выразительно, бегло. 2. Отвечают
на вопросы к тексту. 3.Читают
223

глава 1. Учебник стр. 132- (с помощью учителя). 3.Читают слова в слова
в
рубриках
«Читай
135
рубриках «Читай правильно» и «Слова правильно»
и
«Слова
для
для объяснения»
объяснения»
6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение работы по 1. Участвуют в работе по оценке
и содержанию текста сказки: героев. 2. Участвуют в работе по
беседа. Учебник стр. 132-135 выбору заголовка 1-й главы сказки. 3.
Делят главу сказки на части по плану (с
помощью учителя)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Определяют главную мысль.
Определяют
главных
героев
сказки и оценивают их поступки.
2. Выбирают заголовок из двух
предложенных к главе сказки. 3.
Делят главу на части по плану

Объяснение
домашнего 1. Читают разговор зверей по ролям с 1. Читают разговор зверей по
задания. Отрывок из сказки правильной интонацией
ролям
С. Чёрного «Серебряная
ёлка» глава 1. Учебник стр.
132-135

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 57
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Чёрный. Сказка «Серебряная ёлка» глава 2
224

Цель

Знакомство с творчеством С. Чёрного. Сказка «Серебряная ёлка» глава 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со сказкой С. Чёрного «Серебряная ёлка»
глава 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
домашнего задания.
из
сказки
С.
«Серебряная ёлка»
Учебник стр. 132-135

проверки 1. Читают разговор зверей по ролям 1. Читают разговор зверей по
Отрывок с правильной интонацией
ролям
Чёрного
глава 1.

новых 1. Проведение работы по 1.Слушают чтение сказки С. 1.Слушают чтение сказки С.
подготовке
к
первичному Чёрного «Серебряная ёлка» глава 2 Чёрного «Серебряная ёлка» глава
восприятию текста сказки С.
2
Чёрного «Серебряная ёлка»
глава 2 (чтение учителя).
Учебник стр. 135-137

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение. 1.
Ознакомительное
закрепление материала первичному восприятию текста Выборочно читают по заданию Выборочно
читают

чтение.
для
225

С. Чёрный. Сказка «Серебряная учителя. 2.Объясняют образные
ёлка» глава 2. Учебник стр. выражения с помощью учителя. 3.
135-137
Читают слова в рубриках «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»
6.
Включение
систему
знаний
повторение

подтверждения
ответа.
2.Объясняют
образные
выражения. 3. Читают слова в
рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1.Придумывают заголовок ко 2-й 1.Придумывают заголовок ко
и содержанию текста сказки: части сказки с помощью учителя. второй части сказки. 2.Делят текст
беседа. Учебник стр. 135-137
2.Делят текст на части с помощью на части
учителя

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают
2-ю
главу
и 1. Читают и пересказывают 2-ю
задания. С. Чёрный. Сказка пересказывают сюжет пира зверей главу по картинному плану
«Серебряная ёлка» глава 2.
Учебник стр. 135-137

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 58
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Фет. Стихотворение «Мама! глянь-ка из окошка»
226

Цель

Знакомство с творчеством А. Фета. Стихотворение «Мама! глянь-ка из окошка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения А. Фета.
Стихотворение «Мама! глянь-ка из окошка», учить выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают
домашнего
задания.
С. зверей
Чёрный. Сказка «Серебряная
ёлка» глава 2. Учебник стр.
135-137

новых 1. Проведение работы по 1.
Слушают
подготовке
к
первичному стихотворения
восприятию
текста аудиозаписи)
стихотворения А. Фета «Мама!
глянь-ка
из
окошка»
(прослушивание
текста
в
аудиозаписи). Учебник стр.
137-138

4. Физкультминутка

сюжет

пира 1. Пересказывают 2-ю главу по
картинному плану

чтение
текста 1.Слушают
А.
Фета
(в стихотворения
аудиозаписи)

чтение
текста
А.
Фета
(в

Гимнастика для глаз
227

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
стихотворения А. Фета «Мама!
глянь-ка из окошка». Учебник
стр. 137-138

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
стихотворение
(по
цепочке) выразительно, целыми
словами, с соблюдением пауз. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя).
3. Читают слова в рубрике «Слова
для объяснения»

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение целыми словами в
темпе, приближенном к темпу
устной
разговорной
речи.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию. 3. Читают слова в
рубрике «Слова для объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Поисковое чтение. Находят в
тексте описание природы. 2.
Сравнивают описание инея и снега
с помощью учителя

1.Поисковое чтение. Находят в
тексте
слова
и
выражения,
отражающие красоту зимнего двора.
2.Сравнивают описание инея и снега

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник стр. 137-138

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.
Заучивают
задания.
А.
Фет. наизусть
с
Стихотворение «Мама! глянь- мнемотехники
ка из окошка». Учебник стр.
137-138

стихотворение 1.
Заучивают
использованием наизусть

стихотворение

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Барков. Сказка «Почему ель зимы не боится?»

Цель

Знакомство с творчеством А. Баркова. Сказка «Почему ель зимы не боится?»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки А. Баркова «Почему ель зимы
не боится?» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Читают стихотворение (или 1. Выразительно рассказывают
домашнего задания. А. Фет. отрывки) наизусть (с учетом своих стихотворение наизусть
Стихотворение «Мама! глянь- возможностей)
ка из окошка». Учебник стр.
137-138

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение сказки
подготовке
к
первичному Баркова «Почему ель зимы
восприятию текста сказки А. боится?»
Баркова «Почему ель зимы не
боится?»
(чтение
текста
учителем). Учебник стр. 139141

А. 1.Слушают чтение сказки А.
не Баркова «Почему ель зимы не
боится?»

229

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
сказки А. Баркова «Почему ель
зимы не боится?». Учебник стр.
139-141

1.Ознакомительное чтение. Читают
сказку (по цепочке) целыми словами
с возможным прочтением по слогам
трудных по структуре слов. 2.
Работают с рубриками «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают сказку
целыми
словами
с
соответствующей интонацией. 2.
Работают с рубриками «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1.Отвечают
на
вопросы
по
и содержанию текста сказки: содержанию (с помощью учителя).
беседа. Учебник стр. 139-141
2.Объясняют смысл отдельных слов
(с помощью учителя)

1.Отвечают
на
вопросы.
2.Объясняют смысл отдельных
выражений
текста
своими
словами

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. Сказка А. Баркова
«Почему ель зимы не боится?».
Учебник стр. 139-141

1.Выразительно читают сказку по 1.Читают сказку по ролям
ролям
с
предварительным элементами драматизации
распределением ролей (с помощью
учителя)

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 60
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Пушкин. Стихотворение «Опрятней модного паркета»

Цель

Знакомство с творчеством А. Пушкина. Стихотворение «Опрятней модного паркета»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Пушкина «Опрятней модного
паркета», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Сказка А.
Баркова «Почему ель зимы не
боится?». Учебник стр. 139-141

1. Выразительно читают сказку по 1. Читают сказку по ролям с
ролям
с
предварительным элементами драматизации
распределением ролей (с помощью
учителя)

новых 1. Проведение работы по 1.Слушают чтение стихотворения А.
подготовке
к
первичному Пушкина
«Опрятней
модного
восприятию
текста паркета» (в аудиозаписи)
стихотворения А. Пушкина
«Опрятней модного паркета»
(прослушивание
текста
в
аудиозаписи). Учебник стр. 142

1.Слушают
чтение
стихотворения
А.
Пушкина
«Опрятней модного паркета» (в
аудиозаписи)

231

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
стихотворения А. Пушкина
«Опрятней модного паркета».
Учебник стр. 142

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
текст
стихотворения (по цепочке) с
соблюдением пауз. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию текста (с
помощью учителя). 3. Читают
рубрики «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Ознакомительное чтение.
Читают стихотворение целыми
словами,
соблюдая
нормы
чтения. 2. Отвечают на вопросы
к тексту. 3. Читают рубрики
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Участвуют в работе по словесному 1. Определяют главную мысль.
и содержанию
текста рисованию картины к стихотворению Словесно рисуют картину к
стихотворения А. Пушкина (с помощью учителя)
стихотворению
«Опрятней модного паркета».
Учебник стр. 142

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1. Заучивают отрывок стихотворения 1.Заучивают
Стихотворение А. Пушкина наизусть
(с
учетом
своих наизусть
«Опрятней модного паркета». возможностей)
Учебник стр. 142

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

стихотворение

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 61
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
232

обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Бианки. Рассказ «Снежная книга»

Цель

Знакомство с творчеством В. Бианки. Рассказ «Снежная книга»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом В. Бианки «Снежная книга»
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Читают отрывок стихотворения 1.
Выразительно
рассказывают
домашнего
задания. наизусть
(с
учетом
своих стихотворение наизусть
Стихотворение А. Пушкина возможностей)
«Опрятней
модного
паркета». Учебник стр. 142

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста рассказа
подготовке к первичному В. Бианки «Снежная книга»
В. Бианки «Снежная книга»
восприятию текста рассказа
В. Бианки «Снежная книга»
(чтение текста учителем).
233

Учебник стр. 143-145
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста рассказа В. Бианки
«Снежная книга». Учебник
стр. 143-145

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают рассказ с
учётом
знаков
препинания.
2.Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (с помощью учителя).
3. Работают с рубриками «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1.Ознакомительное чтение. Читают
рассказ целыми словами и целыми
словами с переходом к чтению
синтагмами. 2.Отвечают на вопросы
учебника. 3. Работают с рубриками
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1.Составляют историю из «снежной 1.Составляют историю из «снежной
и содержанию текста рассказа книги» по готовому плану (с книги» по данному плану
В. Бианки «Снежная книга». помощью учителя)
Учебник стр. 143-145

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Пересказывают часть текста по 1. Пересказывают части текста с
задания. В. Бианки. Рассказ вопросам учителя с опорой на текст опорой на картинный план
«Снежная книга». Учебник
стр. 143-145

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 62
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители
234

обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Есенин. Стихотворение «Пороша»

Цель

Знакомство с творчеством С. Есенина. Стихотворение «Пороша»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со стихотворением С. Есенина «Пороша»,
учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Пересказывают часть текста по 1. Пересказывают части текста с
домашнего задания.
В. вопросам учителя с опорой на текст
опорой на картинный план
Бианки. Рассказ «Снежная
книга». Учебник стр. 143145

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение стихотворения С. 1. Слушают чтение стихотворения
подготовке к первичному Есенина «Пороша» в аудиозаписи
С. Есенина «Пороша» в аудиозаписи
восприятию
текста
стихотворения С. Есенина
235

«Пороша» (чтение текста в
аудиозаписи)
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста стихотворения С.
Есенина
«Пороша».
Учебник стр. 146

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают стихотворение
(по цепочке) целыми словами
жужжащим чтением. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию своими
словами. 3. Читают слова в рубриках
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение осознанно, бегло,
целыми словами. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию словами из
текста. 3. Читают слова в рубриках
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Участвуют в работе по делению
текста на строфы (с помощью
учителя). Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне, дорогу,
сосну

1.Делят текст на строфы с помощью
учителя. Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне, дорогу,
сосну

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения С. Есенина
«Пороша»: беседа. Учебник
стр. 146

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Заучивают наизусть отрывок из 1.
Заучивают
задания. Стихотворение С. стихотворения (с учетом своих наизусть
Есенина
«Пороша». возможностей)
Учебник стр. 146

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 63
Предмет

результат
используя

стихотворение

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Чтение (литературное чтение)
236

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Г. Снегирёв. Рассказ «Бабочка на снегу». Обобщающий урок по разделу «Круглый год. Зима»

Цель

Закрепление знаний по теме «Круглый год. Зима»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся по теме «Круглый год. Зима»
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
Психологический
уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
настрой на работу с
использованием АМО
(по выбору учителя)

2. Постановка цели и задач 1.
Организация 1. Читают наизусть отрывок из 1. Рассказывают
урока.
Актуализация проверки
домашнего стихотворения (с учетом своих наизусть
знаний
задания. Стихотворение возможностей)
С. Есенина «Пороша».
Учебник стр. 146

стихотворение

3. Самостоятельная работа 1. Организация работы 1. Отвечают на вопросы рубрики 1. Отвечают на вопросы рубрики
237

обучающихся с проверкой по
прочитанным «Проверь себя!» по содержанию
по эталону
текстам
раздела. прочитанных
произведений.
2.
Учебник стр. 130-149
Поисковое чтение. Находят ответы в
текстах произведений. 3. Читают
целыми словами (по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре и
значению
слов)
отрывки
из
произведений раздела
4. Выявление и обобщение
локальных затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений
5.Включение
знаний

«Проверь себя!» по содержанию
прочитанных
произведений.
2.
Пересказывают
понравившиеся
произведения раздела по вопросам
учителя и картинкам. 3. Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями

1. Проведение работы 1. Отгадывают загадки, рисуют 1. Читают и отгадывают загадки.
по закреплению знаний отгадки. 2. Читают стихи о зиме
Рисуют отгадки. 2.Выразительно
содержания текстов по
читают стихи о зиме
разделу. Учебник стр.
130-149

систему 1. Выполнение тестовых 1.Выполняют
тест
по разделу 1.Выполняют тест по
заданий
«Круглый год. Зима» (с помощью «Круглый
год.
учителя)
самостоятельно

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение домашнего
задания. Г. Снегирёв.
Рассказ «Бабочка на
снегу»

1.Самостоятельно читают рассказ Г.
Снегирёва «Бабочка на снегу».
2.Отвечают на вопрос (с опорой на
текст)

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов, Оценивают
итогов)
оценка
деятельности деятельности,
обучающихся
с учителя
использованием
приёмов
оценки
и
самооценки

результат
используя

разделу
Зима»

1.Самостоятельно читают рассказ Г.
Снегирёва «Бабочка на снегу».
2.Отвечают на вопрос к тексту
рассказа

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 64
238

Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. Внеклассное чтение. Д. Мамин-Сибиряк. Рассказ «Пора спать». А.
Линдгрен. Отрывок из повести «Карлсон играет в палатку». Г. Х. Андерсен. Сказка «Дикие лебеди»

Цель

Знакомство с текстом вступительной статьи к разделу «Среди людей» и с текстами рассказов и сказок
(для внеклассного чтения)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом вступительной статьи и с
содержанием рассказов и сказок (для внеклассного чтения), учить выделять главную мысль произведений
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
учителя

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки 1. Отвечают на вопросы по тексту 1. Отвечают на вопросы по тексту
деятельности
домашнего задания. Г. рассказа Г. Снегирёва «Бабочка на рассказа Г. Снегирёва «Бабочка на
обучающихся.
Снегирёв. Рассказ «Бабочка снегу»
снегу»
239

Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

на снегу»

новых 1. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию
текста
вступительной
статьи
(чтение текста учителем).
Учебник стр. 150

1. Слушают чтение вступительной
статьи. 2. Принимают участие в
работе над рубрикой «Обсуди с
одноклассниками»

1. Слушают чтение вступительной
статьи. 2. Принимают участие в работе
над
рубрикой
«Обсуди
с
одноклассниками»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста прочитанных ранее
произведений
(для
внеклассного чтения)

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают отрывки из
произведений (по цепочке) целыми
словами, совершенствуя технику
чтения. 2.Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию
прочитанных текстов

1.Ознакомительное
чтение.
Совершенствуют читательские навыки
при чтении отрывков из произведений
по внеклассному чтению. Читают
отрывки из произведений из списка
целыми словами. 2.Отвечают на
вопросы. Определяют главную мысль
произведений

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Приносят книги для выставки,
помогают в её организации. 2.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий. 3.Высказывают
свои впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

1. Организуют выставку книг, уголок
внеклассного чтения. 2. Устанавливают
причинно-следственные связи между
поступками героев и событиями.
3.Высказывают
впечатления
о
прочитанном,
выражают
свое
отношение к героям

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
произведений
(для
внеклассного чтения)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
8.

Объяснение
домашнего 1.
Пересказывают
наиболее 1. Пересказывают 1-2 произведения (по
задания. Чтение и пересказ понравившееся произведение (для своему выбору)
произведений
для внеклассного чтения)
внеклассного чтения

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают самостоятельно результат
240

(подведение итогов)

деятельности обучающихся деятельности, используя вопросы своей деятельности
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 65
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Художественная статья «Как вечерние семейные сказки стали книгами»

Цель

Знакомство с содержанием статьи «Как вечерние семейные сказки стали книгами»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием статьи «Как вечерние семейные
сказки стали книгами» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организация

проверки 1.

Пересказывают

наиболее 1.Пересказывают

1-2
241

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

домашнего задания. Чтение и понравившееся произведение (из произведения
пересказ
произведений
для списка для внеклассного чтения)
выбору)
внеклассного чтения

новых 1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста статьи «Как
вечерние семейные сказки стали
книгами»
из
рубрики
«Это
интересно!»
(чтение
текста
учителем). Учебник стр. 152-153
(просмотр
отрывков
из
мультфильмов)

1. Слушают чтение статьи «Как
вечерние семейные сказки стали
книгами». 2. Смотрят отрывки из
знакомых мультфильмов

(по

своему

1. Слушают чтение статьи
«Как
вечерние
семейные
сказки стали книгами». 2.
Смотрят отрывки из знакомых
мультфильмов

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
статьи «Как вечерние семейные
сказки стали книгами» из рубрики
«Это интересно!». Учебник стр.
152-153

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью бинарным чтением (по
цепочке) целыми словами (по слогам
сложные
по
звуко-слоговой
структуре и значению слова).
2.Отвечают на вопросы (с помощью
учителя). 3. Читают слова в рубрике
«Читай правильно»

1. Ознакомительное чтение.
Читают статью бинарным
чтением целыми словами.
2.Отвечают на вопросы по
содержанию статьи. 3. Читают
слова в рубрике «Читай
правильно»

в 1.
Проведение
работы
по 1.Анализируют содержание статьи,
и содержанию текста статьи: беседа. отвечают
на
вопросы
по
Учебник стр. 152-153
содержанию.
2.Вспоминают
и
называют произведения, написанные
авторами (Д. Мамин-Сибиряк, А.
Линдгрен)

1.Анализируют
содержание
презентации с опорой на текст
и вопросы. 2. Вспоминают и
называют
произведения,
написанные авторами (Д.
Мамин-Сибиряк,
А.
Линдгрен)

6.
Включение
систему знаний
повторение

242

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.
Пересказывают
Статья «Как вечерние семейные наводящим вопросам
сказки стали книгами». Учебник
стр. 152-153

статью

результат
используя

по 1. Пересказывают
близко к тексту

статью,

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 66
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Алексин. Рассказ «Самый счастливый день» часть 1

Цель

Знакомство с творчеством А. Алексина. Рассказ «Самый счастливый день» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом А. Алексина «Самый счастливый
день» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
243

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают статью
домашнего задания. Статья наводящим вопросам учителя
«Как вечерние семейные сказки
стали книгами». Учебник стр.
152-153

по 1.Пересказывают статью близко к
тексту

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение отрывка из 1. Слушают чтение отрывка из
подготовке
к
первичному рассказа А. Алексина «Самый рассказа А. Алексина «Самый
восприятию текста рассказа А. счастливый день» часть 1
счастливый день» часть 1
Алексина «Самый счастливый
день» часть 1 (чтение текста
учителем). Учебник стр. 154155

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа А. Алексина «Самый
счастливый день» часть 1.
Учебник стр. 154-155

1. Ознакомительное чтение. Читают
1-ю часть рассказа целыми словами,
соблюдая
нормы
чтения.
2.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. 3. Читают слова в
рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми
словами,
бегло,
осознанно. 2. Отвечают н вопросы
к тексту. 3. Читают слова в
рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Определяют главную мысль 1. Определяют главную мысль. 2.
и содержанию текста рассказа: рассказа (с помощью учителя). 2. Называют главных героев в
беседа. Учебник стр. 154-155
Участвуют в работе по оценке рассказе и оценивают их поступки
героев и событий
244

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают отрывок из рассказа А. 1.Читают
отрывок
задания. А. Алексин. Рассказ Алексина «Самый счастливый день» переживаниях мальчика
«Самый
счастливый
день» о ссоре родителей
часть 1. Учебник стр. 154-155

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 67
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Алексин. Рассказ «Самый счастливый день» часть 2

Цель

Знакомство с творчеством А. Алексина. Рассказ «Самый счастливый день» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом А. Алексина «Самый счастливый
день» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
245

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3.
Открытие
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. А. Алексин.
Рассказ «Самый счастливый день»
часть 1. Учебник стр. 154-155

1.Читают отрывок из рассказа 1.Читают
отрывок
А.
Алексина
«Самый переживаниях мальчика
счастливый день» о ссоре заданию учителя)
родителей

о
(по

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение отрывка из 1. Слушают чтение отрывка из
подготовке
к
первичному рассказа А. Алексина «Самый рассказа А. Алексина «Самый
восприятию текста рассказа А. счастливый день» часть 2
счастливый день» часть 2
Алексина
«Самый
счастливый
день» часть 2 (чтение текста
учителем). Учебник стр. 156-159

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа А. Алексина «Самый
счастливый день» часть 2. Учебник
стр. 156-159

1. Ознакомительное чтение.
Читают текст 2-й части рассказа
целыми словами. 2. Читают
рубрики «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

1. Ознакомительное чтение.
Читают
рассказ
осознанно,
бегло, целыми словами. 2.
Читают
рубрики
«Читай
правильно» и «Слова для
объяснения»

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы по 1. Отвечают на вопросы к тексту
знаний и повторение
содержанию
текста
рассказа: содержанию
(с
помощью 2. Делают вывод о примирении
беседа. Учебник стр. 156-159
учителя).
2.
Объясняют родителей
выражение «радость и горе
объединяют людей» (своими
словами)
7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. А. 1. Пересказывают текст 2-й 1. Пересказывают текст 2-й
домашнем
задании, Алексин.
Рассказ
«Самый части на основе готового плана части на основе готового плана
246

инструктаж
выполнению

по

его счастливый день» часть 2. Учебник учебника
стр. 156-159

учебника

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 68
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Алексин. Рассказ «Самый счастливый день» часть 3

Цель

Знакомство с творчеством А. Алексина. Рассказ «Самый счастливый день» часть 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом А. Алексина «Самый счастливый
день» часть 3 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают текст 1. Пересказывают текст 2-й части
домашнего задания. А. Алексин. 2-й части на основе готового на основе готового плана учебника
Рассказ
«Самый
счастливый плана учебника
день» часть 2. Учебник стр. 156159

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение отрывка из 1. Слушают чтение отрывка из
подготовке
к
первичному рассказа А. Алексина «Самый рассказа А. Алексина «Самый
восприятию текста рассказа А. счастливый день» часть 3
счастливый день» часть 3
Алексина «Самый счастливый
день» часть 3 (чтение текста
учителем). Учебник стр. 159-162

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа А. Алексина «Самый
счастливый день» часть 3.
Учебник стр. 159-162

1. Ознакомительное чтение.
Читают 3-ю часть рассказа
целыми словами «цепочкой». 2.
Читают слова в рубриках
«Читай правильно» и «Слова
для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 3-ю часть
рассказа
правильно,
плавно,
целыми словами «цепочкой». 2.
Читают слова в рубриках «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы по
знаний и повторение
содержанию текста рассказа: содержанию 3-й части рассказа
беседа. Учебник стр. 159-162
(с помощью учителя). 2.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков (с опорой
на текст)

1. Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа. 2. Участвуют
в работе по оценке героев и их
поступков

Информация

о Объяснение домашнего задания. 1. Пересказывают 3-ю часть 1.

Пересказывают

3-ю

часть
248

домашнем
задании, А. Алексин. Рассказ «Самый рассказа (с помощью учителя) рассказа по данному плану
инструктаж по его счастливый день» часть 3. по данному плану
выполнению
Учебник стр. 159-162
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 69
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Плещеев. Стихотворение «Внучка»

Цель

Знакомство с творчеством А. Плещеева. Стихотворение «Внучка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Плещеева «Внучка», учить выделять
главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
249

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1. Организация проверки домашнего 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают рассказ по
задания. А. Алексин. Рассказ «Самый рассказ (с помощью учителя) данному плану
счастливый день» часть 3. Учебник стр. по плану
159-162

новых 1. Проведение работы по подготовке к
первичному
восприятию
текста
стихотворения А. Плещеева «Внучка»
(чтение текста учителем). Рассказ
учителя
(с
возможным
показом
презентации). Учебник стр. 162-163

1.Слушают
чтение 1.Слушают
стихотворения А. Плещеева стихотворения
«Внучка».
2.Смотрят «Внучка».
презентацию
презентацию

чтение
А. Плещеева
2.Смотрят

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по первичному
закрепление материала восприятию текста стихотворения А.
Плещеева «Внучка». Учебник стр. 162163

1. Ознакомительное чтение.
Читают стихотворение (по
цепочке)
выразительно,
целыми словами при помощи
упражнения «Ловушка»

1. Ознакомительное чтение.
Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами
при
помощи
«Ловушки» соответствующей
интонацией

6. Включение в систему 1. Проведение работы по содержанию 1. Отвечают на вопросы по
знаний и повторение
текста стихотворения: беседа. Учебник содержанию
(с
помощью
стр. 162-163
учителя). 2. Находят в тексте и
перечисляют детские занятия

1. Отвечают на вопросы по
содержанию. 2. Находят в
тексте и зачитывают о том,
какой вывод делает девочка

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. А.
домашнем
задании, Плещеев. Стихотворение «Внучка».
инструктаж
по
его Учебник стр. 162-163
выполнению

1. Заучивают стихотворение 1. Заучивают стихотворение
наизусть с использованием наизусть
мнемотаблицы
(с
учетом
своих возможностей)
250

8.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
приёмов оценки и вопросы учителя

Урок 70
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Осеева. Рассказ «Бабка» (в сокращении) часть 1

Цель

Знакомство с творчеством В. Осеевой. Рассказ «Бабка» (в сокращении) часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом В. Осеевой «Бабка» (в
сокращении) часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация проверки 1. Рассказывают стихотворение 1.
Выразительно
домашнего
задания.
А. наизусть
(с
учетом
своих стихотворение наизусть
Плещеев.
Стихотворение возможностей)
«Внучка». Учебник стр. 162163

читают

новых 1. Проведение работы по 1.Слушают чтение отрывка из 1.Слушают чтение отрывка из
подготовке к первичному рассказа В. Осеевой «Бабка» часть рассказа В. Осеевой «Бабка» часть 1
восприятию текста рассказа В. 1
Осеевой
«Бабка»
(в
сокращении) часть 1 (чтение
текста учителем). Учебник
стр. 163- 166

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста рассказа В. Осеевой
«Бабка» (в сокращении) часть
1. Учебник стр. 163-166

1. Ознакомительное чтение. Читают
1-ю
часть
рассказа
целыми
словами, соблюдая нормы чтения.
2. Отвечают на вопросы по
содержанию 1-й части рассказа. 3.
Читают слова в рубриках «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

1. Ознакомительное чтение. Читают
1-ю часть рассказа целыми словами
в темпе, приближенном к темпу
устной
разговорной
речи.
2.
Отвечают на вопросы к тексту. 3.
Читают слова в рубриках «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Участвуют в работе по оценке
и содержанию текста рассказа: героев и их поступков. 2.
беседа. Учебник стр. 163-166 Поисковое
чтение.
Приводят
примеры из текста при ответе на
вопросы учебника (с помощью
учителя)

1. Определяют главную мысль
рассказа.
Определяют
главных
героев и оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы поступков
героев. 2. Поисковое чтение.
Приводят примеры из текста при
ответе на вопросы учебника

6.
Включение
систему знаний
повторение

252

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают и пересказывают 1-ю 1.Пересказывают
задания. В. Осеева. Рассказ часть рассказа по плану по плану
«Бабка» (в сокращении) часть наводящим вопросам учителя
1. Учебник стр. 163-166

1-ю

часть

по

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 71
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Осеева. Рассказ «Бабка» (в сокращении) часть 2

Цель

Знакомство с творчеством В. Осеевой. Рассказ «Бабка» (в сокращении) часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом В. Осеевой «Бабка» (в
сокращении) часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
253

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают 1-ю часть
домашнего задания. В. Осеева. рассказа В. Осеевой «Бабка» (в рассказа В. Осеевой «Бабка» (в
Рассказ «Бабка» (в сокращении) сокращении)
сокращении)
часть 1. Учебник стр. 163-166

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение 2-й части 1. Слушают чтение 2-й части
подготовке
к
первичному рассказа В. Осеевой «Бабка»
рассказа В. Осеевой «Бабка»
восприятию текста рассказа В.
Осеевой «Бабка» (в сокращении)
часть 2 (чтение текста учителем).
Учебник стр. 167-169

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа В. Осеевой «Бабка» (в
сокращении) часть 2. Учебник
стр. 167-169

1. Ознакомительное чтение. Читают
2-ю часть рассказа (по цепочке)
правильно, выразительно, целыми
словами. 2. Разбирают незнакомые
слова и выражения в рубрике
«Слова для объяснения»

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Анализируют прочитанное
знаний и повторение
содержанию текста рассказа: помощью учителя). 2.Отвечают
беседа. Учебник стр. 167-169
вопросы в доступной форме.
Приводят примеры из текста
помощи бабки по дому

(с
на
3.
о

1. Ознакомительное чтение.
Читают
часть
рассказа
правильно, выразительно, бегло.
2. Разбирают незнакомые слова
и выражения в рубрике «Слова
для объяснения»
1. Анализируют прочитанную
часть рассказа. 2. Отвечают на
вопросы по 2-й части текста. 3.
Находят в тексте описание бабки
и ее занятий

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1. Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают 2-ю
домашнем
задании, В. Осеева. Рассказ «Бабка» (в кратко содержание прочитанной часть рассказа по данному плану
254

инструктаж по
выполнению

его сокращении) часть 2. Учебник части по плану
стр. 167-169

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 72
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Осеева. Рассказ «Бабка» (в сокращении) часть 3

Цель

Знакомство с творчеством В. Осеевой. Рассказ «Бабка» (в сокращении) часть 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом В. Осеевой «Бабка» (в
сокращении) часть 3 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

АМО

(по

готовности к уроку

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают кратко содержание 1.Пересказывают
2-ю
часть
домашнего задания. В. Осеева. прочитанной части по плану
рассказа по данному плану
Рассказ
«Бабка»
(в
сокращении) часть 2. Учебник
стр. 167-169

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение рассказа В. 1. Слушают чтение рассказа В.
подготовке
к
первичному Осеевой «Бабка» (в сокращении) Осеевой «Бабка» (в сокращении)
восприятию текста рассказа В. часть 3
часть 3
Осеевой
«Бабка»
(в
сокращении) часть 3 (чтение
текста учителем). Учебник стр.
170-172

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа В. Осеевой «Бабка» (в
сокращении) часть 3. Учебник
стр. 170-172

1. Ознакомительное чтение. Читают
3-ю часть рассказа (по цепочке)
правильно, выразительно, целыми
словами. 2. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). 3. Читают слова в
рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 3-ю часть рассказа
правильно,
выразительно,
осознанно, бегло. 2. Отвечают на
вопросы. 3. Читают слова в
рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Учатся высказывать собственную
и содержанию текста рассказа: точку зрения, своё отношение к
беседа. Учебник стр. 170-172
поступкам героев в доступной
форме. 2. Принимают участие в
коллективном
обсуждении
в
доступной форме. 3. Озаглавливают

1.
Характеризуют
главных
действующих лиц. 2. Участвуют в
коллективном
обсуждении,
высказывают собственную точку
зрения. 3. Озаглавливают части
рассказа

6.
Включение
систему
знаний
повторение

256

части рассказа под руководством
учителя
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают и кратко пересказывают 3- 1.Читают и пересказывают 3-ю
задания. В. Осеева. Рассказ ю часть рассказа В. Осеевой «Бабка» часть рассказа В. Осеевой
«Бабка» (в сокращении) часть
«Бабка»
3. Учебник стр. 170-172

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 73
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Осеева. Рассказ «Бабка» (в сокращении) часть 4

Цель

Знакомство с творчеством В. Осеевой. Рассказ «Бабка» (в сокращении) часть 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом В. Осеевой «Бабка» (в
сокращении) часть 4 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
257

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 3-ю часть 1. Пересказывают 3-ю часть
домашнего задания. В. Осеева. рассказа В. Осеевой «Бабка» по рассказа В. Осеевой «Бабка» по
Рассказ
«Бабка»
(в готовому плану
плану
сокращении) часть 3. Учебник
стр. 170-172

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста рассказа
подготовке
к
первичному В. Осеевой «Бабка» (в сокращении) В.
Осеевой
«Бабка»
(в
восприятию текста рассказа В. часть 4
сокращении) часть 4
Осеевой
«Бабка»
(в
сокращении) часть 4 (чтение
текста учителем). Учебник стр.
173-176

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа В. Осеевой «Бабка» (в
сокращении) часть 4. Учебник
стр. 173-176

1. Ознакомительное чтение. Читают
рассказ при помощи упражнения
«Прятки». 2. Отвечают на вопросы
к 4-й части рассказа (с помощью
учителя). 3. Читают слова в
рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

Включение

в 1.

Проведение

работы

по 1.

Составляют

1.Ознакомительное чтение. Бегло,
выразительно читают рассказ. 2.
Отвечают на вопросы по тексту 4й части рассказа. 3. Читают слова в
рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

сравнительную 1.

Составляют

сравнительную
258

систему
знаний
повторение

и содержанию текста рассказа: характеристику главного героя
беседа. Учебник стр. 173-176
Борьки и его товарища (по готовому
плану с помощью учителя). 2.
Выражают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

характеристику главного героя
Борьки и его товарища. 2.
Характеризуют
главных
действующих лиц, дают оценку их
поступкам

Объяснение
домашнего 1. Читают и кратко пересказывают 1. Читают и пересказывают 4-ю
задания. В. Осеева. Рассказ 4-ю часть рассказа по плану
часть рассказа по данному плану
«Бабка» (в сокращении) часть
4. Учебник стр. 173-176

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 74
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Барков. Рассказ «Когда распускаются подснежники» часть 1

Цель

Знакомство с творчеством А. Барков. Рассказ «Когда распускаются подснежники» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом А. Баркова «Когда распускаются
подснежники» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
259

сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 4-ю часть 1. Пересказывают 4-ю
домашнего задания. В. Осеева. рассказа по плану
рассказа по данному плану
Рассказ
«Бабка»
(в
сокращении) часть 4. Учебник
стр. 173-176

часть

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение рассказа А. 1. Слушают чтение рассказа А.
подготовке
к
первичному Баркова
«Когда
распускаются Баркова «Когда распускаются
восприятию текста рассказа А. подснежники» часть 1
подснежники» часть 1
Баркова «Когда распускаются
подснежники» часть 1 (чтение
текста учителем). Учебник стр.
177-179

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
рассказа А. Баркова «Когда
распускаются
подснежники»
часть 1. Учебник стр. 177-179

1. Ознакомительное чтение. Читают
1-ю часть рассказа (по цепочке)
правильно, выразительно, целыми
словами. 2. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). 3. Читают слова

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 1-ю часть рассказа
правильно,
выразительно,
осознанно, бегло. 2. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя). 3.
260

в рубриках «Читай правильно» и Читают слова в рубриках «Читай
«Слова для объяснения»
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»
6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по 1. Определяют главную мысль 1-й
и содержанию текста рассказа: части рассказа (с помощью учителя).
беседа. Учебник стр. 177-179
2.
Наблюдают
за
описанием
внешности Леньки. 3. Коллективно
придумывают заголовок к первой
части рассказа. 4. Сравнивают
поведение
двух
мальчиков
с
помощью учителя

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Определяют главную мысль
первой
части
рассказа.
2.
Наблюдают
за
описанием
внешности
Леньки.
3.
Коллективно
придумывают
заголовок к первой части рассказа.
4. Сравнивают поведение двух
мальчиков

Объяснение
домашнего 1. Читают 1-ю часть рассказа. 1. Читают 1-ю часть рассказа по
задания. А. Барков. Рассказ Находят
в
тексте
описание ролям
«Когда
распускаются внешности Леньки
подснежники»
часть
1.
Учебник стр. 177-179

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 75
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
261

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Барков. Рассказ «Когда распускаются подснежники» часть 2

Цель

Знакомство с творчеством А. Баркова. Рассказ «Когда распускаются подснежники» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом А. Баркова «Когда распускаются
подснежники» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация проверки 1.Читают
домашнего
задания.
А. Леньки
Барков.
Рассказ
«Когда
распускаются подснежники»
часть 1. Учебник стр. 177-179

описание

внешности 1. Читают 1-ю часть рассказа по
ролям

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение отрывка из 1. Слушают чтение отрывка из
подготовке к первичному рассказа
А.
Баркова
«Когда рассказа
А.
Баркова
«Когда
восприятию текста рассказа А. распускаются подснежники» часть 2 распускаются подснежники» часть 2
Баркова «Когда распускаются
подснежники» часть 2 (чтение
текста учителем). Учебник
стр. 180-183
262

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста рассказа А. Баркова
«Когда
распускаются
подснежники»
часть
2.
Учебник стр. 180-183

1. Ознакомительное чтение. Читают
(по цепочке) правильно, плавно
целыми словами (читают по слогам
сложные
по
звуко-слоговой
структуре и значению слова). 2.
Читают слова рубрики «Читай
правильно», обращая своё внимание
на правильную постановку ударения
в словах. 3. Объясняют значение
слов
рубрики
«Слова
для
объяснения»

1. Ознакомительное чтение. Читают
правильно, плавно целыми словами
в темпе, приближенном темпу
устной разговорной речи (в том
числе и сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слова после
предварительной обработки). 2.
Правильно читают слова рубрики
«Читай правильно». 3. Объясняют
значение слов рубрики «Слова для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы (с помощью
и содержанию текста рассказа: учителя). 2. Поисковое чтение.
беседа. Учебник стр. 180-183 Приводят примеры из текста о
матери Леньки (с помощью учителя)

1. Самостоятельно отвечают на
вопросы учебника. 2. Поисковое
чтение. Находят в тексте рассказа
примеры о том, что думала о Леньке
учительница

6.
Включение
систему знаний
повторение

7. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Читают 2-ю часть рассказа. 2.
задания. А. Барков. Рассказ Находят в тексте описание портрета
«Когда
распускаются Леньки
подснежники»
часть
2.
Учебник стр. 180-183

1. Читают 2-ю часть рассказа. 2.
Составляют словесный портрет
Лёньки. 3. Объясняют смысл
заголовка рассказа

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 76
263

Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

В. Сухомлинский. Рассказ «Скажи человеку «здравствуйте». Обобщающий урок по разделу «Среди
людей»

Цель

Закрепление знаний по теме «Среди людей»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся по теме «Среди людей»
Коррекционно-развивающие:
формировать
и
совершенствовать
навык
сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап. Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
деятельности обучающихся работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Постановка цели и задач 1. Организация проверки 1. Находят в тексте описание
урока. Актуализация знаний домашнего
задания.
А. портрета Леньки (по плану)
Барков.
Рассказ
«Когда
распускаются подснежники»
часть 2. Учебник стр. 180-

1.
Составляют
словесный
портрет Лёньки (по данному
плану). 2. Объясняют смысл
заголовка рассказа

264

183
3. Самостоятельная работа 1. Организация работы по
обучающихся с проверкой прочитанным
по эталону
произведениям. Учебник стр.
150-186

1. Отвечают на вопросы к разделу в
рубрике
«Проверь
себя!»
(с
помощью учителя). Читают целыми
словами, трудные слова по слогам.
2.
Соотносят
картинки
с
прочитанными произведениями (с
помощью учителя)

1. Отвечают на вопросы к
разделу в рубрике «Проверь
себя!». Читают отрывки из
текстов целыми словами. 2.
Соотносят
картинки
с
прочитанными
произведениями

4. Выявление и обобщение 1.Проведение работы по
локальных
затруднений. закреплению темы. Учебник
Осуществление работы по стр. 150-186
разрешению затруднений

1. Высказывают отношение к
прочитанным произведениям. 2.
Участвуют в обсуждении смысла
пословиц и поговорок

1. Высказывают отношение к
прочитанным произведениям 2.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок

5.Включение
знаний

систему 1. Выполнение теста
разделу «Среди людей»

по 1. Выполняют тест с помощью 1.
Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о домашнем Объяснение
домашнего 1.Читают самостоятельно рассказ В.
задании, инструктаж по его задания. В. Сухомлинский. Сухомлинского «Скажи человеку
выполнению
Рассказ «Скажи человеку «здравствуйте» по ролям
«здравствуйте».
Учебник
стр. 183-184

тест

1.Читают самостоятельно и
пересказывают
рассказ
В.
Сухомлинского
«Скажи
человеку «здравствуйте»

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 77
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

6
265

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. Притча «Как относиться к своей работе»

Цель

Знакомство с текстом вступительной статьи к разделу «О мастерах и мастерицах, о труде и
трудолюбии». Притча «Как относиться к своей работе»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом вступительной статьи к разделу,
притчей «Как относиться к своей работе» Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Открытие

1.
Организация проверки 1.Читают самостоятельно рассказ 1.
Пересказывают
рассказ
В.
домашнего
задания.
В. В.
Сухомлинского
«Скажи Сухомлинского «Скажи человеку
Сухомлинский.
Рассказ человеку «здравствуйте» по ролям «здравствуйте»
«Скажи
человеку
«здравствуйте». Учебник стр.
183-184

новых 1.

Проведение

работы

по 1. Слушают чтение вступительной 1. Слушают чтение вступительной
266

знаний

подготовке к первичному статьи.
2.
Участвуют
в статьи. 2. Участвуют в обсуждении
восприятию
текста обсуждении (рубрика «Обсуди с (рубрика
«Обсуди
с
вступительной
статьи
к одноклассниками»)
одноклассниками»)
разделу
(чтение
текста
учителем). Учебник стр. 187

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
притчи
«Как
относиться к своей работе».
Учебник стр. 188

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают вступительную статью и
притчу (по цепочке) выразительно
целыми словами. 2. Рассказывают
о своей будущей профессии

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают изучаемые
произведения целыми словами в
темпе, приближенном к темпу
устной
разговорной
речи.
2.
Рассказывают о своей будущей
профессии

в 1. Проведение работы по 1. Участвуют в работе по
и содержанию текста притчи: установлению смысловых связей
беседа. Учебник стр. 188
между предметами и объектами с
опорой на жизненный опыт. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию притчи

1. Устанавливают смысловые связи
между отдельными предметами и
объектами. 2. Отвечают на вопросы к
притче

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают притчу по ролям
задания.
Притча
«Как
относиться к своей работе».
Учебник стр. 188

1.Читают притчу по ролям

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

267

Урок 78
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. Армянская народная сказка "Ремесло дороже золота". Былина «Алёша Попович и
Тугарин Змей». А. Мусатов. Рассказ «Как хлеб на стол пришёл». С. Маршак. Стихотворение «Война с
Днепром». Л. Кассиль. Рассказ «Твои защитники»

Цель

Знакомство с произведениями на уроках внеклассного чтения

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием произведений для внеклассного
чтения, учить выделять в них главную мысль Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2. Мотивация учебной 1.
Организация
проверки 1. Читают притчу по ролям
деятельности
домашнего задания. Притча «Как

1. Читают притчу по ролям

268

обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

относиться к своей
Учебник стр. 188

работе».

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
подготовке
к
первичному 2.Смотрят
отрывки
из 2.Смотрят
отрывки
из
восприятию текста произведений мультфильмов
мультфильмов
для внеклассного чтения. Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации)
(просмотр
отрывков из мультфильмов)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
произведений для внеклассного
чтения

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают отрывки из
произведений для внеклассного
чтения,
выполняя
доступные
задания по прочитанному тексту.
Читают правильно, выразительно,
целыми словами. 2. Учатся читать
по ролям

6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по 1.
Принимают
участие
и содержанию текста произведений организации выставки книг.
для внеклассного чтения: беседа Высказывают свои впечатления
прочитанном
произведении
доступной форме

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Чтение и пересказ произведений
для
внеклассного
чтения.
Учебник стр. 188-189

1. Ознакомительное чтение.
Читают внеклассную литературу
под
контролем
учителя.
Участвуют
в
обсуждении
прочитанного произведения. 2.
Читают
произведения
внеклассного чтения по ролям

в
2.
о
в

1. Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения. 2.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

1.
Читают
и
пересказывают
наиболее
понравившееся
произведение (из списка для
внеклассного чтения) с опорой на
иллюстрации и видеоматериалы

1. Читают и пересказывают 1-2
наиболее
понравившихся
произведений (из списка для
внеклассного чтения)

269

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 79
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Пермяк. Сказка «Маркел-Самодел и его дети»

Цель

Знакомство с творчеством Е. Пермяка. Сказка «Маркел-Самодел и его дети»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием сказки Е. Пермяка «МаркелСамодел и его дети» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают одно наиболее
домашнего задания. Чтение и понравившееся произведение (из
пересказ
произведений
для списка для внеклассного чтения)
внеклассного чтения. Учебник
стр. 188-189

1. Пересказывают 1-2 наиболее
понравившихся произведений
(из списка для внеклассного
чтения)

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста сказки Е. 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному Пермяка «Маркел-Самодел и его сказки Е. Пермяка «Маркелвосприятию текста сказки Е. дети»
Самодел и его дети»
Пермяка «Маркел-Самодел и его
дети» (чтение текста учителем).
Учебник стр. 190-192

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
сказки Е. Пермяка «МаркелСамодел и его дети». Учебник
стр. 190-192

1. Ознакомительное чтение. Читают
сказку целыми словами, трудные
слова по слогам. 2. Участвуют в
коллективном толковании слов и
выражений. Читают рубрики «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

1. Ознакомительное чтение.
Читают сказку целыми словами.
2. Толкуют слова и выражения
рассказа.
Читают
рубрики
«Читай правильно» и «Слова
для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы учителя по
и содержанию
текста
сказки: содержанию. 2. Определяют главную
беседа. Учебник стр. 190-192
мысль. Участвуют в работе по
определению действующих лиц и
оценке их поступков (с помощью
учителя)

1.Отвечают на вопросы к
тексту. 2. Определяют главную
мысль. Определяют главных
героев и оценивают их поступки

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Читают сказку, находят в тексте 1.Выразительно читают сказку,
домашнем
задании, Е. Пермяк. Сказка «Маркел- описание занятий дочерей
находят
описание
занятий
инструктаж по его Самодел и его дети». Учебник
дочерей
271

выполнению

стр. 190-192

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 80
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Шведская народная сказка в обработке А. Петрова «Гвоздь из родного дома» часть 1

Цель

Знакомство с зарубежными произведениями. Шведская народная сказка в обработке А. Петрова «Гвоздь
из родного дома» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием шведской народной сказки в
обработке А. Петрова «Гвоздь из родного дома» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
272

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.Читают отрывки из сказки о 1. Пересказывают сюжеты сказки о
домашнего задания. Е. Пермяк. занятиях дочерей (по вопросам занятиях дочерей
Сказка «Маркел-Самодел и его учителя)
дети». Учебник стр. 190-192

3. Открытие
знаний

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

уровень своей готовности к уроку

новых 1. Проведение работы по 1. Смотрят диафильм, слушают 1. Смотрят диафильм, слушают
подготовке
к
первичному чтение текста сказки часть 1
чтение текста сказки часть 1
восприятию текста шведской
народной сказки в обработке А.
Петрова «Гвоздь из родного
дома» часть 1 (просмотр
диафильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
шведской народной сказки в
обработке А. Петрова «Гвоздь
из родного дома» часть 1.
Учебник стр. 192-195

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают сказку. 2.
Объясняют значение трудных слов
при помощи рубрики «Слова для
объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают сказку с
соблюдением пауз и знаков
препинания.
2.
Объясняют
значение трудных слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Вычленяют идею сказки при
и содержанию текста сказки: помощи ответов на вопросы к
беседа. Учебник стр. 192-195
тексту с помощью учителя. 2. Делят
текст на смысловые части с
помощью учителя. 3. Выбирают
отрывки из текста, подходящие к

1. Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы к
тексту. 2. Разделяют текст сказки
на части и пересказывают его по
плану. 3. Рассуждают, что взяли из
дома Мадс, Свен и Петер в память

6.
Включение
систему знаний
повторение

273

иллюстрации, с помощью учителя
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

о родительском доме

Объяснение
домашнего 1. Выбирают и пересказывают 1.Разделяют текст сказки на части
задания. Шведская народная отрывки из текста, подходящие к и пересказывают его по плану
сказка в обработке А. Петрова иллюстрации
«Гвоздь из родного дома» часть
1. Учебник стр. 192-195

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 81
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Шведская народная сказка в обработке А. Петрова «Гвоздь из родного дома» часть 2

Цель

Знакомство с текстом шведской народной сказки в обработке А. Петрова «Гвоздь из родного дома» часть
2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом шведской народной сказки в
обработке А. Петрова «Гвоздь из родного дома» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе
274

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1.Пересказывают отрывки из текста 1. Делят текст сказки на части и
домашнего задания. Шведская сказки, подходящие к иллюстрации
пересказывают его по данному
народная сказка в обработке А.
плану
Петрова «Гвоздь из родного
дома» часть 1. Учебник стр.
192-195

новых 1. Проведение работы по 1. Смотрят диафильм, слушают 1. Смотрят диафильм, слушают
подготовке
к
первичному чтение текста по 2-й части сказки
чтение текста по 2-й части сказки
восприятию текста шведской
народной сказки в обработке
А. Петрова «Гвоздь из родного
дома» часть 2 (просмотр
диафильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
шведской народной сказки в
обработке А. Петрова «Гвоздь
из родного дома» часть 2.
Учебник стр. 195-199

1. Ознакомительное чтение. Читают 1.Ознакомительное
чтение.
выразительно 2-ю часть сказки Выразительно читают целыми
целыми словами. 2. Читают слова в словами 2-ю часть сказки с
рубрике «Читай правильно»
соответствующей интонацией. 2.
Читают слова в рубрике «Читай
правильно»
275

6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы учителя по
и содержанию текста сказки: содержанию. Выборочно зачитывают
беседа. Учебник стр. 195-199
ответы (с помощью учителя). 2.
Участвуют в составлении словесной
характеристики Свена, выбирая слова
из списка, с помощью учителя. 3.
Делят текст на части (с помощью
учителя)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Отвечают на вопросы по
содержанию. Выборочно читают
ответы по заданию учителя для
подтверждения
ответа.
2.Составляют
словесную
характеристику Свена. 3.Делят
текст на части

Объяснение
домашнего 1. Кратко пересказывают 2-ю часть 1. Пересказывают 2-ю
задания. Шведская народная сказки по плану
сказки с опорой на план
сказка в обработке А. Петрова
«Гвоздь из родного дома»
часть 2. Учебник стр. 195-199

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

часть

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 82
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Зощенко. Рассказ «Кто ваши родители»

Цель

Знакомство с творчеством М. Зощенко. Рассказ «Кто ваши родители?»
276

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом М. Зощенко «Кто ваши
родители», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 2-ю 1. Пересказывают 2-ю часть сказки
домашнего задания. Шведская часть сказки по плану
с опорой на данный план
народная сказка в обработке А.
Петрова «Гвоздь из родного
дома» часть 2. Учебник стр. 195199

новых 1.
Проведение
работы по 1. Слушают чтение текста 1. Слушают чтение текста рассказа
подготовке
к
первичному рассказа М. Зощенко «Кто ваши М. Зощенко «Кто ваши родители?»
восприятию текста рассказа М. родители?»
Зощенко «Кто ваши родители?»
(чтение
текста
учителем).
Учебник стр. 199-200

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1.
Ознакомительное
чтение. 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному восприятию текста Читают рассказ целыми словами, Читают рассказ целыми словами.
277

рассказа М. Зощенко «Кто ваши трудные слова по слогам. 2. 2. Отвечают на вопросы к тексту.
родители?». Учебник стр. 199- Отвечают на вопросы учителя по Определяют главную мысль
200
содержанию
6. Включение в систему 1.
Проведение
работы по 1. Принимают участие в работе
знаний и повторение
содержанию текста рассказа: по определению действующих
беседа. Учебник стр. 199-200
лиц и оценке их поступков. 2.
Подтверждают
свои
ответы
примерами из жизни (с помощью
учителя)

1. Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают
их
поступки.
Устанавливают мотивы поступков
героев. 2. Подтверждают свои
ответы примерами из жизни

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Читают рассказ по ролям

Объяснение домашнего задания. 1. Читают рассказ по ролям
М. Зощенко. Рассказ «Кто ваши
родители?». Учебник стр. 199200

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 83
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Нанайская народная сказка «Айога»
278

Цель

Знакомство с текстом нанайской народной сказки «Айога»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом нанайской народной сказки «Айога»
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Читают отрывок рассказа по 1. Читают рассказ по ролям
домашнего задания. М. ролям (по заданию учителя)
Зощенко. Рассказ «Кто
ваши родители?». Учебник
стр. 199-200

новых 1. Проведение работы по 1.
Смотрят
мультфильм
по 1. Смотрят мультфильм по нанайской
подготовке к первичному нанайской народной сказке «Айога» народной сказке «Айога»
восприятию
текста
нанайской народной сказки
«Айога»
(просмотр
мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Ознакомительное чтение. Читают 1.
Ознакомительное
чтение.
закрепление материала первичному
восприятию сказку (по цепочке) целыми словами, Выразительно читают сказку целыми
279

текста нанайской народной трудные слова по слогам. 2.
сказки «Айога». Учебник Определяют главную мысль (с
стр. 201-203
помощью учителя). 3. Читают слова
в рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»
6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию текста сказки:
беседа. Учебник стр. 201203

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью учителя). 2.
Определяют смысл понятий и
образных сравнений с помощью
учителя.
3.
Восстанавливают
события сказки с опорой на
иллюстрации к сказке

Объяснение
домашнего 1.
Рассказывают
сказку
задания.
Нанайская использованием опорных слов
народная сказка «Айога».
Учебник 201-203

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 84
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

результат
используя

словами. 2. Определяют смысл
понятий:
сказка,
сказочный
персонаж, вымысел. 3. Читают слова
в рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»
1. Отвечают на вопросы по
содержанию. 2. Находят в сказке
отражение
быта
и
традиций
нанайского
народа.
Объясняют
образные сравнения. Осмысливают
поступки персонажей, дают им
оценку. 3. Восстанавливают события
сказки

с 1. Рисуют словесную картину к
понравившейся части сказки

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

В. Осеева. Рассказ «Злая мать и добрая тётя». Обобщающий урок по разделу «О мастерах и
мастерицах, о труде и трудолюбии»

Цель

Закрепление знаний по теме «О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии»

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по теме «О мастерах и
мастерицах, о труде и трудолюбии» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное
отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный этап. Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
Мотивация
учебной Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
деятельности обучающихся на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2. Постановка цели и задач 1. Организация проверки 1.
Рассказывают
сказку
урока.
Актуализация домашнего
задания. использованием опорных слов
знаний
Нанайская народная сказка
«Айога». Учебник 201-203
3. Самостоятельная работа 1. Организация работы по
обучающихся с проверкой содержанию прочитанных
по эталону
текстов раздела. Учебник
стр. 187-205

с 1. Рисуют словесную картину к
понравившейся части сказки

1. Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя!». Находят ответы в
тексте и зачитывают выразительно
целыми словами. 2. Находят и
зачитывают
примеры
из

1. Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя!» по прочитанным
рассказам и сказкам. Выразительно
читают
целыми
словами
с
интонацией,
соответствующей
281

прочитанных произведений
помощью учителя)
4. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений
5.Включение
знаний

1.Проведение работы по
составлению рассказа о
добре и зле. Учебник стр.
187-205

(с знакам препинания. 2. Находят в
тексте образные сравнения

1. Участвуют в объяснении смысла
пословиц. 2. Составляют рассказ о
добре
и
зле
с
помощью
сравнительной таблицы

1. Объясняют смысл пословиц,
используя примеры из прочитанных
произведений
раздела.
2.
Составляют рассказ «Добро и зло в
произведениях раздела»

систему 1. Выполнение тестового 1. Выполняют тест с помощью 1. Выполняют тест самостоятельно
задания к разделу
учителя

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. Самостоятельное
чтение
рассказа
В.
Осеевой «Злая мать и
добрая тётя». Учебник стр.
203

1.Самостоятельно читают рассказ 1.Самостоятельно читают рассказ В.
В. Осеевой «Злая мать и добрая Осеевой «Злая мать и добрая тётя».
тётя». 2.Отвечают на вопросы к 2.Отвечают на вопросы
рассказу

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 85
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. С. Алексеев. «Рассказы о Суворове и русских солдатах» (отрывок)

Цель

Знакомство с текстом вступительной статьи к разделу «Защитники Отечества» и отрывком С. Алексеева
«Рассказы о Суворове и русских солдатах» (из рубрики «Это интересно!»)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом вступительной статьи к разделу
«Защитники Отечества» и отрывком С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» (из
рубрики «Это интересно!») Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Рассказ В.
Осеевой «Злая мать и добрая
тётя». Учебник стр. 203

1. Отвечают на вопросы к рассказу
В. Осеевой. 2. Принимают участие в
работе с рубрикой «Обсуди с
одноклассниками»

1. Отвечают на вопросы к
рассказу
В.
Осеевой.
2.
Принимают участие в работе с
рубрикой
«Обсуди
с
одноклассниками»

новых 1.
Проведение
работы по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
вступительной статьи к разделу
«Защитники Отечества» (чтение

1.
Слушают
чтение
текста
вступительной статьи к разделу
«Защитники
Отечества».
2.
Принимают участие в работе с
рубрикой
«Обсуди
с

1. Слушают чтение текста
вступительной статьи к разделу
«Защитники Отечества».
2.
Участвуют в работе с рубрикой
«Обсуди с одноклассниками»
283

текста учителем). Учебник стр. одноклассниками»
206-207
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
отрывка С. Алексеева «Рассказы
о Суворове и русских солдатах»
(из рубрики «Это интересно!»).
Учебник стр. 207-208

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью и отрывок из рассказа (по
цепочке) целыми словами, трудные
слова по слогам. 2. Разбирают
непонятные слова с помощью
рубрики «Слова для объяснения»

1. Ознакомительное чтение.
Читают статью и отрывок из
рассказа целыми словами. 2.
Разбирают непонятные слова с
помощью рубрики «Слова для
объяснения»

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1. Определяют главную мысль (с
помощью учителя). 2. Отвечают на
вопросы по содержанию своими
словами.
3.
Составляют
предложения о защитниках Родины

1. Определяют главную мысль.
2. Отвечают на вопросы к
тексту. 3. Составляют рассказ о
защитниках Родины

в 1.
Проведение
работы по
и содержанию текста отрывка
рассказа: беседа. Учебник стр.
207-208

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Отрывок С. Алексеева «Рассказы
о Суворове и русских солдатах»
(из рубрики «Это интересно!»).
Учебник стр. 207-208

1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают
и
пересказывают
отрывок С. Алексеева «Рассказы о отрывок С. Алексеева «Рассказы
Суворове и русских солдатах» по о Суворове и русских солдатах»
вопросам учителя

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 86
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

6
284

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Былина «Первый бой Ильи Муромца» часть 1

Цель

Знакомство с текстом былины «Первый бой Ильи Муромца» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом былины «Первый бой Ильи
Муромца» часть 1, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Отрывок С.
Алексеева «Рассказы о Суворове
и русских солдатах» (из рубрики
«Это интересно!»). Учебник стр.
207-208

новых 1. Проведение
подготовке
к

1. Кратко пересказывают отрывок С. 1. Пересказывают отрывок С.
Алексеева «Рассказы о Суворове и Алексеева
«Рассказы
о
русских солдатах» (по вопросам Суворове и русских солдатах»
учителя)

работы по 1. Слушают чтение текста былины 1. Слушают чтение текста
первичному «Первый бой Ильи Муромца» часть 1. былины «Первый бой Ильи
285

восприятию
текста
былины 2. Смотрят отрывок из мультфильма Муромца» часть 1. 2. Смотрят
«Первый бой Ильи Муромца» по 1-й части
отрывок из мультфильма по 1-й
часть 1 (чтение текста учителем,
части
просмотр
отрывка
из
мультфильма). Учебник стр. 209211
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
былины «Первый бой Ильи
Муромца» часть 1. Учебник стр.
209-211

1. Ознакомительное чтение. Читают
былину (по цепочке) целыми словами,
трудные слова по слогам. 2. Читают и
объясняют непонятные слова в
рубрике «Слова для объяснения». 3.
Коллективно
выявляют
художественные особенности былин
(с помощью учителя)

1. Ознакомительное чтение.
Читают
былину
целыми
словами. 2. Читают объяснение
непонятных слов в рубрике
«Слова для объяснения». 3.
Выявляют
художественные
особенности былин

в 1. Проведение работы по 1. Участвуют в создании глоссария
и содержанию текста былины: устаревших слов на опорном листе
беседа. Учебник стр. 209-211
урока. 2. Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью учителя). 3.
Определяют главную мысль (с
помощью учителя)

1.Создают
глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока. 2. Составляют
свои вопросы к тексту по ходу
чтения. 3. Определяют главную
мысль

6.
Включение
систему знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1. Поисковое чтение. Находят в тексте 1. Поисковое чтение. Выбирают
Былина «Первый бой Ильи описание, подходящее к иллюстрации из текста отрывки, подходящие
Муромца» часть 1. Учебник стр.
по смыслу к иллюстрации
209-211

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием приёмов оценки учителя

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

286

и самооценки
Урок 87
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Былина «Первый бой Ильи Муромца» часть 2

Цель

Знакомство с текстом былины «Первый бой Ильи Муромца» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с былиной «Первый бой Ильи Муромца» часть
2, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки 1. Находят в тексте описание, 1. Выбирают из текста отрывки,
деятельности
домашнего задания. Былина подходящее к иллюстрации
подходящие по смыслу к иллюстрации
287

обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

«Первый
бой
Ильи
Муромца» часть 1. Учебник
стр. 209-211

новых 1. Проведение работы по 1.
Смотрят
отрывок
из 1. Смотрят отрывок из мультфильма
подготовке к первичному мультфильма (былина «Первый (былина «Первый бой Ильи Муромца»
восприятию текста былины бой Ильи Муромца» часть 2)
часть 2)
«Первый
бой
Ильи
Муромца» часть 2 (смотрят
отрывок из мультфильма)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста былины «Первый бой
Ильи Муромца» часть 2.
Учебник стр. 211-213

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают выразительно 2-ю часть
былины (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по
слогам. 2. Читают объяснение
непонятных слов в рубрике
«Слова для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 2-ю часть
былины
целыми
словами
с
соответствующей
интонацией.
2.
Читают объяснение непонятных слов в
рубрике «Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1.
Продолжают
составлять
и содержанию текста былины: глоссарий устаревших слов. 2.
беседа. Учебник стр. 211-213 Отвечают
на
вопросы
по
содержанию былины (с помощью
учителя).
3.
Выбирают
из
предложенных 2-3 пословицы и
поговорки о Родине

1. Составляют глоссарий устаревших
слов на опорном листе урока. 2.
Отвечают на вопросы к былине (с
опорой
на
видеоматериалы).
3.Самостоятельно
подбирают
пословицы и поговорки о любви к
Родине. Объясняют смысл образных
выражений своими словами

6.
Включение
систему знаний
повторение

7.
Информация
о Объяснение
домашнего 1. Кратко рассказывают об Илье 1. Рассказывают об Илье Муромце по
домашнем
задании, задания. Былина «Первый Муромце и его подвиге по плану плану
инструктаж по его бой Ильи Муромца» часть 2.
288

выполнению

Учебник стр. 211-213

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Алексеев. Рассказ «Идут солдаты, ведут разговор»

Цель

Знакомство с творчеством С. Алексеева. Рассказ «Идут солдаты, ведут разговор»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа С. Алексеева «Идут
солдаты, ведут разговор» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко рассказывают об Илье 1. Рассказывают об Илье
домашнего задания. Былина Муромце и его подвиге по плану
Муромце по данному плану
«Первый бой Ильи Муромца»
часть 2. Учебник стр. 211-213

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста
подготовке
к
первичному С. Алексеева «Идут солдаты, ведут рассказа С. Алексеева «Идут
восприятию текста рассказа С. разговор»
солдаты, ведут разговор»
Алексеева «Идут солдаты, ведут
разговор»
(чтение
текста
учителем). Учебник стр. 214-217

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа С. Алексеева «Идут
солдаты,
ведут
разговор».
Учебник стр. 214-217

1.
Ознакомительное
чтение.
Знакомятся с содержанием рассказа.
Читают (по цепочке) целыми
словами, трудные слова по слогам.
2. Читают объяснение незнакомых
слов в рубрике «Слова для
объяснения»

1. Ознакомительное чтение.
Знакомятся
с
содержанием
рассказа.
Читают
рассказ
целыми словами. 2. Читают
объяснение незнакомых слов в
рубрике «Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию рассказа (с помощью
беседа. Учебник стр. 214-217
учителя). 2. Находят главную мысль
произведения (с помощью учителя).
3. Характеризуют героев рассказа,
зачитывая отдельные эпизоды из
рассказа

1.Отвечают на вопросы к тексту.
2. Определяют главную мысль
рассказа.
3.Составляют
характеристику главных героев
рассказа

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1. Читают рассказ и пересказывают 1. Выразительно читают
домашнем
задании, С. Алексеев. Рассказ «Идут отрывок о преодолении трудностей пересказывают рассказ

и
290

инструктаж по
выполнению

его солдаты,
ведут
разговор». русской
Учебник стр. 214-217
походе

армии

Альпийском

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 89
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Фатьянов. Стихотворение «Как становится тихо у переднего края»

Цель

Знакомство с творчеством А. Фатьянова. Стихотворение «Как становится тихо у переднего края»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения А. Фатьянова «Как
становится тихо у переднего края», учить выделять главную мысль произведения Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
291

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают отрывок о 1. Пересказывают рассказ С.
домашнего задания. С. Алексеев. преодолении трудностей русской Алексеева «Идут солдаты, ведут
Рассказ «Идут солдаты, ведут армии в Альпийском походе
разговор» близко к тексту
разговор». Учебник стр. 214-217

3. Открытие
знаний

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

уровень своей готовности к уроку

новых 1. Проведение работы по 1.
Слушают
чтение
текста 1.
Слушают
чтение
текста
подготовке
к
первичному стихотворения А. Фатьянова «Как стихотворения А. Фатьянова «Как
восприятию
текста становится тихо у переднего края» становится тихо у переднего края»
стихотворения А. Фатьянова
«Как
становится
тихо
у
переднего края» (чтение текста
учителем). Учебник стр. 217-218

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
стихотворения А. Фатьянова
«Как
становится
тихо
у
переднего края». Учебник стр.
217-218

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение
(по
цепочке)
целыми словами, трудные слова по
слогам.
2.Читают
объяснение
непонятных слов в рубрике «Слова
для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно, осознанно, бегло
читают стихотворение целыми
словами. 2.Читают объяснение
непонятных слов в рубрике
«Слова для объяснения»

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1. Отвечают на вопросы по
содержанию (с опорой на текст). 2.
Участвуют в описании образов по
вопросам с опорой на текст.
3.Определяют главную мысль
стихотворения. Выборочно читают

1.Отвечают на
вопросы по
содержанию.
2.Описывают
образы, связанные с Россией, на
основе текста стихотворения.
3.Определяют главную мысль
стихотворения. Выборочно читают

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения: беседа. Учебник
стр. 217-218

292

(с помощью учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

для подтверждения ответа

Объяснение домашнего задания. 1. Заучивают наизусть отрывок из 1.
Заучивают
А. Фатьянов. Стихотворение Стихотворения (с учетом своих наизусть
«Как
становится
тихо
у возможностей)
переднего края». Учебник стр.
217-218

стихотворение

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 90
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Митяев. Рассказ «Щеглы для флота»

Цель

Знакомство с творчеством А. Митяева. Рассказ «Щеглы для флота»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа А. Митяева «Щеглы для
флота» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
293

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1.
Организация проверки 1. Рассказывают наизусть отрывок из 1. Читают стихотворение А.
домашнего
задания.
А. стихотворения А. Фатьянова «Как Фатьянова «Как становится
Фатьянов.
Стихотворение становится тихо у переднего края»
тихо у переднего края» наизусть
«Как становится тихо у
переднего края». Учебник стр.
217-218

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа А. 1. Слушают чтение текста
подготовке к первичному Митяева «Щеглы для флота»
рассказа А. Митяева «Щеглы
восприятию текста рассказа А.
для флота»
Митяева «Щеглы для флота»
(чтение текста учителем).
Учебник стр. 218-221

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста рассказа А. Митяева
«Щеглы для флота». Учебник
стр. 218-221

1. Ознакомительное чтение. Читают
рассказ (по цепочке) целыми словами,
по слогам сложные по звуко-слоговой
структуре слова, с соблюдением
интонации, соответствующей знакам
препинания в конце предложений. 2.
Объясняют трудные слова при помощи
рубрики
учебника
«Слова
для
объяснения»

1. Ознакомительное чтение.
Выразительно читают рассказ
целыми словами с опорой на
авторские
ремарки.
2.
Объясняют
трудные
для
понимания слова текста с
помощью рубрики

294

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы (с опорой на
и содержанию текста рассказа: текст). 2. Поисковое чтение. Находят в
беседа. Учебник стр. 218-221 тексте и читают отрывки по ролям (с
помощью учителя)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Отвечают на вопросы, находят
ответы в тексте. 2. Поисковое
чтение.
Читают
отрывки
рассказа по ролям

Объяснение
домашнего 1.Читают
рассказ
и
кратко 1.Читают
рассказ
задания. А. Митяев. Рассказ пересказывают отрывки из текста, пересказывают
отрывок
«Щеглы для флота». Учебник соответствующие иллюстрациям
службе моряка-подводника
стр. 218-221

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

и
о

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 91
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

М. Исаковский. Стихотворение «У самой границы»

Цель

Знакомство с творчеством М. Исаковского. Стихотворение «У самой границы»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением М. Исаковского «У самой границы»,
учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
295

бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация проверки 1. Пересказывают отрывки из текста, 1. Пересказывают отрывок
домашнего
задания.
А. соответствующие иллюстрациям
службе моряка-подводника
Митяев. Рассказ «Щеглы для
флота». Учебник стр. 218-221

новых 1. Проведение работы по 1.
Слушают
чтение
текста
подготовке к первичному стихотворения М. Исаковского «У
восприятию
текста самой границы» (в аудиозаписи)
стихотворения
М.
Исаковского
«У
самой
границы»
(прослушивание
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
стихотворения
М.
Исаковского
«У
самой
границы». Учебник стр. 222

1. Ознакомительное чтение. Читают
стихотворение (по цепочке) с
эмоциональной окраской. 2. Читают
объяснение непонятных слов в
рубрике «Слова для объяснения»

1. Слушают чтение текста
стихотворения М. Исаковского
«У
самой
границы»
(в
аудиозаписи)

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение,
передавая
голосом свое отношение к
Родине. 2. Читают объяснение
непонятных слов в рубрике
«Слова для объяснения»
296

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник стр. 222

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Отвечают на вопросы (с опорой на
текст и помощь учителя). 2.
Участвуют в объяснении строк
стихотворения
«зоркую
службу
несу» (с помощью учителя). 3.
Рисуют словесную картину с опорой
на текст стихотворения

1.
Зачитывают
строки
стихотворения,
отвечая
на
вопросы учителя. 2. Участвуют в
объяснении строк стихотворения
«зоркую службу несу». 3. Рисуют
словесную картинку к тексту

Объяснение
домашнего 1.Выразительно
читают 1.Выразительно
читают
задания.
М.
Исаковский. стихотворение М. Исаковского «У стихотворение М. Исаковского
Стихотворение
«У
самой самой границы»
«У самой границы»
границы». Учебник стр. 222

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 92
Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

А. Барков. Рассказ «Кот в сапогах». Обобщающий урок по разделу «Защитники Отечества»

Цель

Проверка и закрепление знаний по теме «Защитники Отечества». Вопросы и задания в рубрике
«Проверь себя!»
297

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по теме «Защитники
Отечества» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Приветствие.
Оценивают
Психологический
деятельности,
настрой на работу с учителя
использованием АМО (по
выбору учителя)

результат
используя

Достаточный уровень
своей Оценивают
результат
своей
вопросы деятельности, используя вопросы
учителя

2. Постановка цели и задач 1. Организация проверки 1.Выразительно
читают 1.Выразительно
читают
урока.
Актуализация домашнего задания. М. стихотворение М. Исаковского «У стихотворение М. Исаковского «У
знаний
Исаковский.
самой границы»
самой границы»
Стихотворение «У самой
границы». Учебник стр.
222
3. Самостоятельная работа 1. Организация работы по 1.Соотносят
иллюстрации
обучающихся с проверкой чтению произведений о прочитанными произведениями
по эталону
воинском
долге помощью учителя)
гражданина.
Учебник
стр. 206-223
4. Выявление и обобщение
локальных затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений

1.Проведение работы по
закреплению знаний по
теме
«Защитники
Отечества». Учебник стр.

с 1. Соотносят иллюстрации с
(с прочитанными
произведениями.
Читают отрывки из рассказов
целыми словами

1. Участвуют в организации выставки
книг по разделу. 2. Отвечают на
вопросы по содержанию прочитанных
произведений.
3.Читают

1. Организуют выставку книг по
разделу.
2.
Пересказывают
отрывки из рассказов по вопросам
учителя
и
картинкам.
298

206-223

5.Включение
знаний

произведения о воинском долге,
используя книги выставки. 4. Читают
и объясняют смысл пословиц и
поговорок
(с
учетом
своих
способностей)

систему 1. Выполнение тестового 1. Выполняют
задания
по
разделу учителя
«Защитники Отечества»

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

тест

3.Выразительно
читают
произведения о воинском долге
каждого гражданина. 4.Объясняют
смысл пословиц и поговорок

помощью 1. Выполняют тест самостоятельно

Объяснение домашнего 1.Самостоятельно читают рассказ А. 1. Самостоятельно читают рассказ
задания.
Баркова «Кот в сапогах». 2.Отвечают А. Баркова «Кот в сапогах».
Самостоятельное чтение. на вопрос к тексту (с опорой на текст) 2.Отвечают на вопрос к тексту
А. Барков. Рассказ «Кот в
сапогах». Учебник стр.
222-223

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов, Оценивают
итогов)
оценка
деятельности деятельности,
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 93
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
299

Тема

Вступительная статья к разделу «Люби всё живое»

Цель

Знакомство с текстом вступительной статьи к разделу «Люби всё живое»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом вступительной статьи к разделу
«Люби всё живое», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания. А. Барков.
Рассказ «Кот в сапогах». Учебник
стр. 222-223

1. Кратко пересказывают рассказ А.
Баркова
«Кот
в
сапогах».
2.Отвечают на вопрос к тексту (с
опорой на текст). 3.Принимают
участие в работе с разделом
«Обсуди с одноклассниками»

1. Пересказывают рассказ А.
Баркова «Кот в сапогах».
2.Отвечают на вопрос к тексту.
3.Участвуют
в
работе
с
разделом
«Обсуди
с
одноклассниками»

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение статьи и 1. Слушают чтение статьи и
подготовке
к
первичному сообщение учителя. 2. Смотрят сообщение учителя. 2. Смотрят
восприятию
текста презентацию
презентацию
вступительной статьи к разделу
«Люби всё живое». Рассказ
учителя (с возможным показом
презентации)
300

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1.Ознакомительное чтение. Читают
закрепление материала первичному восприятию текста статью (по цепочке) целыми
вступительной статьи к разделу словами, трудные слова по слогам
«Люби всё живое». Учебник стр.
226

1. Ознакомительное чтение.
Читают
статью
целыми
словами. Определяют главную
мысль

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1.
Отвечают на
вопросы
рубрики
«Обсуди
с
одноклассниками».
2.
Составляют правила поведения
на природе, оформляют их в
буклет

в 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы рубрики
и содержанию
текста
статьи: «Обсуди
с
одноклассниками»
беседа. Учебник стр. 226
своими словами. 2. Участвуют в
работе по составлению правил
поведения на природе

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Вспоминают
содержание 1.Вспоминают
содержание
домашнем
задании, Вспоминают авторов и названия рассказов о природе и животных, рассказов
о
природе
и
инструктаж по его рассказов о природе и животных прочитанных ранее
животных, прочитанных ранее
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 94
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Внеклассное чтение. К. Паустовский. Сказка «Растрепанный воробей». Г. Скребицкий. Рассказ «Чир
Чирыч». Н. Сладков. Рассказ «Медвежья горка». В. Белов. Рассказ «Малька провинилась»

Цель

Знакомство с содержанием произведений для внеклассного чтения по теме «Люби все живое»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием произведений для внеклассного
чтения, учить выделять главную мысль этих произведений Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Рассказывают содержание 1.Рассказывают содержание рассказов
домашнего
задания. рассказов
о
природе
и о природе и животных, прочитанных
Вспоминают
авторов
и животных, прочитанных ранее
ранее
названия рассказов о природе и
животных

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают рассказ учителя. 2. 1. Слушают рассказ
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию
Смотрят презентацию
восприятию
текста
произведений
для
внеклассного чтения. Рассказ

учителя.

302

учителя (с возможным показом
презентации)
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
произведений
для
внеклассного чтения

1. Приносят книги для выставки,
помогают в её организации. 2.
Выразительно читают отрывки
из произведений, совершенствуя
технику чтения

1. Организуют выставку книг, уголок
внеклассного
чтения.
2.
Совершенствуют читательские навыки
при
чтении
произведений
по
внеклассному
чтению.
Читают
произведения целыми словами

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1. Отвечают на вопросы учителя
по содержанию произведений. 2.
Участвуют в работе по оценке
героев
и
событий.
3.
Высказывают свои впечатления
о прочитанных произведениях в
доступной форме

1. Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют
главную
мысль
произведений.
2.
Устанавливают
причинно-следственные связи между
поступками героев и событиями. 3.
Высказывают
впечатления
о
прочитанном,
выражают
свое
отношение к героям

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
произведений
для
внеклассного чтения: беседа

7.
Информация
о Объяснение
домашнего
домашнем
задании, задания. Произведения для
инструктаж по его внеклассного чтения
выполнению

1.Читают
и
кратко 1.Читают и пересказывают наиболее
пересказывают
наиболее понравившийся рассказ (из списка)
понравившийся
рассказ
(из
списка книг)

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки
Урок 95
Предмет

Чтение (литературное чтение)
303

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Скребицкий. Рассказ «Сиротка»

Цель

Знакомство с творчеством Г. Скребицкого. Рассказ «Сиротка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа Г. Скребицкого
«Сиротка», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация проверки 1. Кратко пересказывают наиболее 1.
Пересказывают
наиболее
домашнего
задания. понравившийся рассказ
понравившиеся 1-2 рассказа
Произведения
для
внеклассного чтения

новых 1. Проведение
подготовке
к

работы по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста рассказа
первичному Г. Скребицкого «Сиротка» (в Г. Скребицкого «Сиротка» (в
304

восприятию текста рассказа Г. аудиозаписи)
Скребицкого
«Сиротка»
(чтение текста в аудиозаписи)

аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
рассказа
Г.
Скребицкого
«Сиротка».
Учебник стр. 227-231

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ (по цепочке)
целыми словами, трудные слова по
слогам. 2. Читают объяснение
непонятных слов в рубрике «Слова
для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ целыми словами.
2. Читают объяснение непонятных
слов в рубрике «Слова для
объяснения»

6. Включение в систему 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
знаний и повторение
содержанию текста рассказа: содержанию рассказа (с опорой на
беседа. Учебник стр. 227-231
текст). 2. Участвуют в работе по
оценке героев. 3. Объясняют
выражения (с помощью учителя)

1. Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль. 2.
Определяют главных героев и
оценивают
их
поступки.
3.
Объясняют авторские выражения
своими словами

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Читают и кратко пересказывают 1.Читают и пересказывают часть
задания.
Рассказ
Г. отрывок рассказа по данному рассказа по данному плану
Скребицкого
«Сиротка». плану
Учебник стр. 227-231

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 96
Предмет

Чтение (литературное чтение)
305

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы» часть 1

Цель

Знакомство с творчеством К. Паустовского. Рассказ «Заячьи лапы» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказа К. Паустовского
«Заячьи лапы» часть 1 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают отрывок 1. Пересказывают часть рассказа
домашнего задания. Рассказ Г. рассказа по данному плану
по данному плану
Скребицкого
«Сиротка».
Учебник стр. 227-231

новых 1. Проведение
подготовке
к

работы по 1. Слушают чтение отрывка из 1. Слушают чтение отрывка из
первичному рассказа К. Паустовского «Заячьи рассказа К. Паустовского «Заячьи
306

восприятию текста рассказа К. лапы» часть 1 (в аудиозаписи)
Паустовского «Заячьи лапы»
часть 1 (чтение текста в
аудиозаписи)
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа
К.
Паустовского
«Заячьи лапы» часть 1. Учебник
стр. 231-234

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами, трудные слова
по слогам. 2. Читают объяснение
трудных слов в рубрике «Слова
для объяснения»

лапы» часть 1 (в аудиозаписи)

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 1-ю часть
рассказа вдумчиво и осознанно. 2.
Выборочно читают объяснение
трудных слов в рубрике «Слова
для объяснения»

6. Включение в систему 1. Проведение работы по 1. Читают 1-ю часть по ролям (с 1. Читают 1-ю часть по ролям,
знаний и повторение
содержанию текста рассказа: помощью учителя)
выражая грубость ветеринара,
беседа. Учебник стр. 231-234
растерянность Вани, сочувствие
бабки Анисьи
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Читают и кратко пересказывают 1. Делят 1-ю часть по плану.
задания.
Рассказ
К. 1-ю часть по картинкам и Читают и пересказывают 1-ю часть
Паустовского «Заячьи лапы» вопросам учителя
часть 1. Учебник стр. 231-234

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 97
Предмет

Чтение (литературное чтение)
307

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы» часть 2

Цель

Знакомство с творчеством К. Паустовского. Рассказ «Заячьи лапы» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказа К. Паустовского
«Заячьи лапы» часть 2 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю часть 1. Делят 1-ю часть по плану.
домашнего задания. Рассказ по картинкам и вопросам учителя
Пересказывают 1-ю часть по этому
К. Паустовского «Заячьи
плану
лапы» часть 1. Учебник стр.
231-234

восприятию текста рассказа лапы» часть 2 (в аудиозаписи)
К. Паустовского «Заячьи
лапы» часть 2 (чтение текста
в аудиозаписи)

лапы» часть 2 (в аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста
рассказа
К.
Паустовского «Заячьи лапы»
часть 2. Учебник стр. 235237

1. Ознакомительное чтение. Читают
2-ю часть рассказа (по цепочке)
выразительно целыми словами, по
слогам сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова. 2.
Читают слова в рубриках «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 2-ю часть
рассказа целыми словами. 2. Читают
слова в рубриках «Читай правильно»
и «Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию (с помощью учителя). 2.
беседа. Учебник стр. 235-237 Находят
заданные
эпизоды
с
помощью учителя. 3. Читают
разговор аптекаря и деда по ролям.
Передают робость и волнение деда и
возмущение аптекаря при чтении

1.Отвечают
на
поставленные
вопросы по содержанию. 2. Находят
заданные эпизоды в тексте (описание
погоды). 3. Выразительно читают
отрывки по ролям. Характеризуют
героев части, высказывают своё
отношение к их поступкам и
действиям

6.
Включение
систему знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Читают 2-ю часть и составляют 1.Читают 2-ю часть и составляют
задания. К. Паустовский. рассказ по иллюстрации (после рассказ по иллюстрации
Рассказ «Заячьи лапы» часть предварительного разбора)
2. Учебник стр. 235-237

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

309

оценки и самооценки
Урок 98
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы» часть 3

Цель

Знакомство с творчеством К. Паустовского. Рассказ «Заячьи лапы» часть 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказа К. Паустовского
«Заячьи лапы» часть 3 Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной 1. Организация проверки 1.
Озвучивают
составленные 1. Озвучивают свои рассказы по
деятельности
домашнего
задания.
К. рассказы
по
иллюстрации
(с иллюстрации
обучающихся.
Паустовский.
Рассказ помощью учителя)
310

Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

«Заячьи лапы» часть
Учебник стр. 235-237

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение отрывка из 1. Слушают чтение отрывка из
подготовке к первичному рассказа К. Паустовского «Заячьи рассказа К. Паустовского «Заячьи
восприятию текста рассказа лапы» часть 2 (в аудиозаписи)
лапы» часть 2 (в аудиозаписи)
К. Паустовского «Заячьи
лапы» часть 3 (чтение текста
в аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
рассказа
К.
Паустовского «Заячьи лапы»
часть 3. Учебник стр. 238-241

1. Ознакомительное чтение. Читают
3-ю часть рассказа целыми словами,
трудные слова по слогам. 2. Читают
объяснение непонятных слов в
рубрике «Слова для объяснения»

1. Ознакомительное чтение. Читают
3-ю часть рассказа целыми словами.
2. Читают объяснение непонятных
слов в рубрике «Слова для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию 3-йчасти (с опорой на
беседа. Учебник стр. 238-241 текст). 2. Участвуют в работе по
оценке героев и их поступков. 3.
Поисковое чтение. Находят и
зачитывают описания осенней ночи,
лесного
пожара
(с
помощью
учителя)

1.Отвечают на вопросы к рассказу.
2. Определяют главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
поступками героев. 3. Поисковое
чтение. Находят и зачитывают
описания осенней ночи, лесного
пожара

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. К. Паустовский.
Рассказ «Заячьи лапы» часть
3. Учебник стр. 238-241

1. Делят 3-ю часть рассказа по плану 1. Делят 3-ю часть по плану. 2.
(после подробного разбор). 2. Кратко пересказывают историю о
Пересказывают своими словами зайце по плану
один эпизод рассказа

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности
311

использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 99
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

К. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

Цель

Обобщающий урок по рассказу К. Паустовского «Заячьи лапы»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся по рассказу К. Паустовского «Заячьи
лапы» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация
деятельности

учебной 1.
Организация
проверки 1. Делят 3-ю часть рассказа по 1. Делят 3-ю часть по плану. 2.
домашнего
задания.
К. плану (после подробного разбор). 2. Пересказывают
историю
о
312

обучающихся

Паустовский. Рассказ «Заячьи Кратко
пересказывают
своими спасении зайца
лапы» часть 3. Учебник стр. словами эпизод о спасении зайца
238-241

3. Постановка цели и 1.Проведение
работы
по 1. Слушают рассказ
задач
урока. подготовке к закреплению Смотрят презентацию
Актуализация знаний
знания
содержания
прочитанного рассказа. Рассказ
учителя (предположительно с
просмотром презентации)

учителя. 1. Слушают рассказ учителя.
Смотрят презентацию

4.
Самостоятельная 1. Проведение работы по 1.
Озаглавливают
все
части 1. Озаглавливают все части
работа обучающихся с подготовке к закреплению рассказа.
2.
Вспоминают рассказа.
2.
Вспоминают
проверкой по эталону
текста
рассказа
К. содержание каждой части
содержание каждой части
Паустовского «Заячьи лапы».
Учебник стр. 231-241
5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы
по
разрешению
затруднений

1. Организация работы по
анализу текста рассказа К.
Паустовского «Заячьи лапы».
Учебник стр. 231-241

1. Читают отрывки текста (по
цепочке) осознанно, правильно,
выразительно.
2.
Сравнивают
основные черты характера героев
при помощи опорных слов. 3.
Восстанавливают порядок событий
рассказа при помощи картинного
материала

1.Выразительно
читают
отрывки
из
рассказа
с
соблюдением норм чтения.
2.Сравнивают основные черты
характера
героев.
3.Восстанавливают
порядок
событий рассказа

7. Включение в систему 1. Проведение работы по 1. Рассказывают 2-3 эпизода по 1. Рассказывают 3-4 эпизода по
знаний
закреплению знания текста вопросам с опорой на иллюстрации иллюстрациям
и словеснорассказа: беседа. Учебник стр.
логическому плану
231-241
8.

Информация

о Объяснение

домашнего 1.

Иллюстрируют

кроссворд

к 1.

Составляют

кроссворд

к
313

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, задания.
К.
Паустовский. рассказу К. Паустовского «Заячьи рассказу
К.
по
его Рассказ
«Заячьи
лапы». лапы»
«Заячьи лапы»
Учебник стр. 231-241

Паустовского

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Астафьев. Рассказ «Капалуха» (в сокращении)

Цель

Знакомство с творчеством В. Астафьева. Рассказ «Капалуха» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказа В. Астафьева
«Капалуха» (в сокращении), учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
314

1.
Организация проверки 1. Демонстрируют иллюстрации к 1. Демонстрируют составленные
домашнего
задания.
К. составленным кроссвордам
кроссворды к рассказу
Паустовский. Рассказ «Заячьи
лапы». Учебник стр. 231-241

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа В. 1. Слушают чтение текста
подготовке
к первичному Астафьева
«Капалуха»
(в рассказа
В.
Астафьева
восприятию текста рассказа В. сокращении) (в аудиозаписи)
«Капалуха» (в сокращении) (в
Астафьева
«Капалуха»
(в
аудиозаписи)
сокращении) (чтение текста в
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста рассказа В. Астафьева
«Капалуха» (в сокращении).
Учебник стр. 241-243

1. Ознакомительное чтение. Читают
(по цепочке) целыми словами,
трудные слова по слогам. 2.
Определяют главную мысль (с
помощью учителя). 3. Читают
объяснение непонятных слов в
рубрике «Слова для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают текст рассказа целыми
словами. 2. Определяют главную
мысль. 3. Читают объяснение
непонятных слов в рубрике
«Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию (с помощью учителя). 2.
беседа. Учебник стр. 241-243
Выбирают отрывок, рисуют к нему
картинку

1. Отвечают на вопросы по
содержанию.
2.
Выбирают
отрывок,
рисуют
к
нему
картинку

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о Объяснение
домашнего 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают
и
пересказывают
домашнем
задании, задания. В. Астафьев. Рассказ рассказ В. Астафьева «Капалуха»
рассказ В. Астафьева «Капалуха»
315

инструктаж по
выполнению

его «Капалуха» (в сокращении).
Учебник стр. 241-243

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 101
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

А. Дмитриев. Стихотворение «Бездомная кошка»

Цель

Знакомство с творчеством А. Дмитриева. Стихотворение «Бездомная кошка»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения А. Дмитриева
«Бездомная кошка», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
316

этап

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.
Кратко
пересказывают 1. Пересказывают рассказ
домашнего задания. В. Астафьев. рассказ
В.
Астафьева Астафьева «Капалуха»
Рассказ
«Капалуха»
(в «Капалуха»
сокращении). Учебник стр. 241243

3.
Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
стихотворения А. Дмитриева
«Бездомная
кошка»
(чтение
текста в аудиозаписи)

своей уровень своей готовности к уроку

В.

1.
Слушают
чтение 1. Слушают чтение стихотворения
стихотворения А. Дмитриева А. Дмитриева «Бездомная кошка»
«Бездомная
кошка»
(в (в аудиозаписи)
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
стихотворения А. Дмитриева
«Бездомная кошка». Учебник стр.
244

1. Ознакомительное чтение. 1.
Ознакомительное
Читают
стихотворение
(по Выразительно читают
цепочке)
целыми
словами, словами
трудные слова по слогам

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по
знаний и повторение
содержанию
текста
стихотворения: беседа. Учебник
стр. 244

1. Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения (с
опорой
на
текст).
2.
Рассказывают свои истории о
встрече
с
бездомными
животными

7.
Информация
о Объяснение домашнего задания. 1.Участвуют
домашнем
задании, Стихотворение А. Дмитриева стихотворения

в
по

чтение.
целыми

1. Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа. 2.
Рассказывают свои истории о
встрече с бездомными животными

чтении 1.Читают стихотворение по ролям:
ролям, слова
автора
участливо,
с
317

инструктаж
выполнению

по

его «Бездомная кошка». Учебник стр. используя
244
драматизации

элементы уважением, слова кошки - немного
грустно

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 102
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Гарин-Михайловский. Рассказ «Тёма и Жучка» (в сокращении) часть 1

Цель

Знакомство с творчеством Н. Гарина-Михайловского. Рассказ «Тёма и Жучка» (в сокращении) часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Н. Гарина-Михайловского «Тёма и
Жучка» (в сокращении) часть 1, учить выделять главную мысль произведения Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать
словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
318

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний

1.
Организация
проверки 1.Читают стихотворение по ролям,
домашнего
задания. используя элементы драматизации
Стихотворение А. Дмитриева
«Бездомная кошка». Учебник
стр. 244

3. Открытие
знаний

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

новых 1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста рассказа Н.
Гарина-Михайловского «Тёма и
Жучка» (в сокращении) часть 1
(чтение текста рассказа в
аудиозаписи)

1. Слушают чтение рассказа Н.
Гарина-Михайловского «Тёма и
Жучка» (в сокращении) часть 1 (в
аудиозаписи)

уровень своей готовности к уроку

1.Читают
стихотворение
по
ролям: слова автора участливо, с
уважением,
слова
кошки
немного грустно
1. Слушают чтение рассказа Н.
Гарина-Михайловского «Тёма и
Жучка» (в сокращении) часть 1 (в
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа
Н.
ГаринаМихайловского «Тёма и Жучка»
(в сокращении) часть 1. Учебник
стр. 245-248

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 1-ю часть рассказа (по
цепочке)
правильно,
плавно,
целыми словами. 2. Читают
объяснение непонятных слов в
рубрике «Слова для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами. Определяют
главную мысль 1-й части рассказа.
2. Читают объяснение непонятных
слов в рубрике «Слова для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию 1-й части рассказа. 2.
беседа. Учебник стр. 245-248
Думают над смыслом заголовка
рассказа. Прогнозируют по нему
содержание (с помощью учителя).

1. Отвечают на вопросы к тексту.
2. Думают над смыслом заголовка
рассказа. Прогнозируют по нему
содержание. 3. Устанавливают
причинно-следственные
связи

6.
Включение
систему
знаний
повторение

319

3. Участвуют в работе по оценке между событиями и поступками
событий и героев
героев
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания. 1.Читают и кратко пересказывают 1. Читают и пересказывают 1-ю
Н. Гарин-Михайловский. Рассказ 1-ю часть текста по вопросам
часть текста
«Тёма и Жучка» (в сокращении)
часть 1. Учебник стр. 245-248

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 103
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Гарин-Михайловский. Рассказ «Тёма и Жучка» (в сокращении) часть 2

Цель

Знакомство с творчеством Н. Гарина-Михайловского. Рассказ «Тёма и Жучка» (в сокращении) часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказа Н. ГаринаМихайловского «Тёма и Жучка» (в сокращении) часть 2, учить выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
320

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО (по
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают 1-ю часть текста
домашнего задания. Н. Гарин- текста (по вопросам учителя)
Михайловский. Рассказ «Тёма
и Жучка» (в сокращении) часть
1. Учебник стр. 245-248

новых 1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста рассказа Н.
Гарина-Михайловского «Тёма
и Жучка» (в сокращении) часть
2
(чтение
текста
в
аудиозаписи). Учебник стр.
249-253

1. Слушают чтение рассказа Н. 1. Слушают чтение рассказа Н.
Гарина-Михайловского «Тёма и Гарина-Михайловского «Тёма и
Жучка» (в сокращении) часть 2 (в Жучка» (в сокращении) часть 2 (в
аудиозаписи)
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
рассказа
Н.
ГаринаМихайловского
«Тёма
и
Жучка» (в сокращении) часть
2. Учебник стр. 249-253

1. Ознакомительное чтение. Читают
2-ю часть рассказа с соблюдением
норм литературного произношения.
2. Участвуют в объяснении трудных
слов, читают рубрику «Слова для
объяснения»

Включение

в 1.

Проведение

работы

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 2-ю часть
произведения с соблюдением норм
литературного произношения. 2.
Объясняют трудные слова в
рубрике «Слова для объяснения»

по 1. Отвечают на вопросы (с опорой 1. Отвечают на вопросы. Находят
321

систему знаний
повторение

и содержанию текста рассказа: на текст). Находят нужные моменты
беседа. Учебник стр. 249-253
в тексте, зачитывают их при ответе
на вопросы (с помощью учителя). 2.
Высказывают личное мнение о
литературном произведении своими
словами. Высказывают свои эмоции
на прочитанное. 3. Составляют
характеристику
Тёмы
с
использованием
опорных
слов
учебника

7. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

нужные
моменты
в
тексте,
зачитывают их при ответе на
вопросы. 2. Составляют личное
мнение
о
литературном
произведении, выражают его на
доступном
уровне.
Находят,
зачитывают эпизоды из текста.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на прочитанное. 3.
Дают словесную характеристику
Тёме, выбирая подходящие слова в
учебнике

Объяснение
домашнего 1.Читают и пересказывают отрывок, 1.Читают и пересказывают
задания.
Н.
Гарин- соответствующий иллюстрации
часть рассказа
Михайловский. Рассказ «Тёма
и Жучка» (в сокращении) часть
2. Учебник стр. 249-253

2-ю

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 104
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю. Яковлев. Рассказ «Лебедь Борька» часть 1

Цель

Знакомство с творчеством Ю. Яковлева «Лебедь Борька» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказа Ю. Яковлева «Лебедь
Борька» часть 1, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают отрывок, 1. Пересказывают 2-ю часть рассказа
домашнего задания. Н. Гарин- соответствующий иллюстрации
Михайловский. Рассказ «Тёма
и Жучка» (в сокращении) часть
2. Учебник стр. 249-253

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение 1-й части 1. Слушают чтение 1-й части рассказа
подготовке
к
первичному рассказа Ю. Яковлева «Лебедь Ю. Яковлева «Лебедь Борька»
восприятию текста рассказа Ю. Борька»
Яковлева «Лебедь Борька»
часть
1
(чтение
текста
учителем). Учебник стр. 253323

255
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа Ю. Яковлева «Лебедь
Борька» часть 1. Учебник стр.
253-255

1. Ознакомительное чтение.
Читают 1-ю часть рассказа (по
цепочке) целыми словами. 2.
Работают с рубрикой «Слова
для объяснения»

1. Ознакомительное чтение. Читают 1ю часть рассказа целыми словами в
темпе, приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе и
сложных по звуко-слоговой структуре
и значению слов). 2. Читают рубрику
«Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию 1-й части (с
беседа. Учебник стр. 253-255
помощью
учителя).
2.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.
Выборочно читают по заданию
учителя

1.Отвечают на вопросы к тексту. 2.
Устанавливают
причинноследственные связи между событиями
и поступками героев. Выборочно
читают для подтверждения ответа

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания. Рассказ Ю. Яковлева
«Лебедь Борька» часть 1.
Учебник стр. 253-255

1. Читают 1-ю часть рассказа. 2.
Поисковое чтение. Находят
отрывок в тексте, который
можно
назвать
«Прогулка
Борьки и Павла Денисовича».
Выразительно читают его

1. Читают 1-ю часть рассказа. 2.
Поисковое чтение. Находят отрывок в
тексте, который можно назвать
«Прогулка
Борьки
и
Павла
Денисовича». Пересказывают его

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки
Урок 105
324

Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю. Яковлев. Рассказ «Лебедь Борька» часть 2

Цель

Знакомство с творчеством Ю. Яковлева. Рассказ «Лебедь Борька» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказа Ю. Яковлева «Лебедь
Борька» часть 2, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать
и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего задания. Рассказ
Ю.
Яковлева
«Лебедь
Борька» часть 1. Учебник
стр. 253-255

1. Находят отрывок в тексте,
который можно назвать «Прогулка
Борьки и Павла Денисовича».
Выразительно читают его

1.Находят отрывок в тексте, который
можно назвать «Прогулка Борьки и
Павла Денисовича». Пересказывают
его

325

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение 2-й части 1. Слушают чтение 2-й части рассказа
подготовке к первичному рассказа Ю. Яковлева «Лебедь Ю. Яковлева «Лебедь Борька»
восприятию текста рассказа Борька»
Ю.
Яковлева
«Лебедь
Борька» часть 2 (чтение
текста учителем). Учебник
стр. 255-258

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста 2-й части рассказа Ю.
Яковлева «Лебедь Борька».
Учебник стр. 255-258

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 2-ю часть рассказа (по
цепочке)
правильно,
плавно,
целыми словами. 2. Читают
объяснение непонятных слов в
рубрике «Слова для объяснения»

1. Ознакомительное чтение. Читают 2ю часть рассказа целыми словами с
постепенным переходом к чтению
группами слов (словосочетаниями) в
соответствии с нормами орфоэпии. 2.
Читают объяснение непонятных слов в
рубрике «Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Определяют главную мысль
и содержанию текста рассказа: рассказа (с помощью учителя). 2.
беседа. Учебник стр. 255-258 Отвечают
на
вопросы
по
содержанию рассказа (с опорой на
текст и иллюстрацию). 3. Находят
и читают слова из текста,
подходящие к иллюстрации (с
помощью учителя)

1.
Определяют главную мысль
рассказа. 2. Отвечают на вопросы к
тексту. Выборочно читают для
подтверждения ответа. 3. Подбирают
отрывок из текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации

6.
Включение
систему знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
8.

Объяснение
домашнего 1.Читают 2-ю часть рассказа. 1.Читают
2-ю
часть
рассказа.
задания.
Рассказ
Ю. 2.Пересказывают
отрывок, 2.Пересказывают 2-ю часть рассказа
Яковлева «Лебедь Борька» подходящий к иллюстрации
часть 2. Учебник стр. 255-258

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают самостоятельно результат
326

(подведение итогов)

деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 106
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю. Яковлев. Рассказ «Лебедь Борька» часть 3

Цель

Знакомство с творчеством Ю. Яковлева. Рассказ «Лебедь Борька» часть 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием рассказа Ю. Яковлева «Лебедь
Борька» часть 3, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать
и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

учителя,
своей

327

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация проверки 1. Пересказывают отрывок из 2-й 1. Пересказывают
домашнего задания. Рассказ части, подходящий к иллюстрации
рассказа
Ю. Яковлева «Лебедь Борька»
часть 2. Учебник стр. 255-258

2-ю

часть

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение 2-й части рассказа 1. Слушают чтение 2-й части
подготовке к первичному Ю. Яковлева «Лебедь Борька»
рассказа Ю. Яковлева «Лебедь
восприятию текста рассказа
Борька»
Ю. Яковлева «Лебедь Борька»
часть 3 (чтение текста
учителем). Учебник стр. 258261

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста рассказа Ю. Яковлева
«Лебедь Борька» часть 3.
Учебник стр. 258-261

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 3-ю часть
рассказа. 2. Читают объяснение
непонятных слов в рубрике «Слова
для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
3-ю
часть
текста
осознанно,
бегло,
целыми
словами. 2. Читают объяснение
непонятных слов в рубрике
«Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1.
Отвечают
на
вопросы
по
и содержанию текста рассказа: содержанию (с помощью учителя). 2.
беседа. Учебник стр. 258-261 Поисковое чтение. Находят в тексте
отрывок, который можно назвать
«Павел Денисович возвращает Борьку
к жизни». Выразительно читают его.
3. Определяют главную мысль (с
помощью учителя)

1. Отвечают на вопросы по
содержанию. 2. Поисковое чтение.
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку к
жизни». Пересказывают его. 3.
Определяют главную мысль

6.
Включение
систему знаний
повторение

7.
Информация
о Объяснение
домашнего 1. Читают 3-ю часть рассказа. 2. 1. Выразительно читают 3-ю часть
домашнем
задании, задания. Ю. Яковлев. Рассказ Пересказывают 3-ю часть по готовому рассказа. 2. Пересказывают 3-ю
328

инструктаж по
выполнению

его «Лебедь Борька» часть
Учебник стр. 258-261

3. плану (вариант 2)

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

часть по готовому плану (вариант
1)
своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 107
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

В. Сухомлинский. Рассказ «Для чего говорят «спасибо». Обобщающий урок по разделу «Люби всё
живое»

Цель

Проверка и закрепление знаний по теме «Люби все живое».

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по теме «Люби все
живое» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный

этап. Приветствие.

Приветствуют

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют

учителя,
329

Мотивация
учебной Психологический настрой на проверяют
уровень
деятельности обучающихся работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

2. Постановка цели и задач 1.
Организация проверки 1. Пересказывают 3-ю часть по 1. Пересказывают 3-ю часть по
урока. Актуализация знаний домашнего
задания.
Ю. готовому плану (вариант 2)
готовому плану (вариант 1)
Яковлев. Рассказ «Лебедь
Борька» часть 3. Учебник стр.
258-261
3. Самостоятельная работа 1. Организация работы по 1.
Помогают
организовать
обучающихся с проверкой по прочитанным текстам раздела. выставку книг. 2. Называют
эталону
Учебник стр. 226-264
прочитанные
произведения.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными произведениями
(с помощью учителя)

1. Организуют выставку книг о
родной природе 2. Называют
прочитанные
произведения.
Читают отрывки из произведений
раздела целыми словами (при
ответах на вопросы)

4. Выявление и обобщение 1. Проведение работы по
локальных
затруднений. закреплению знаний данного
Осуществление работы по раздела. Учебник стр. 226-264
разрешению затруднений

1. Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя!». 2. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями. Пересказывают
по вопросам учителя и картинкам

5.Включение
знаний

1.
Отвечают на
вопросы
рубрики «Проверь себя!» (с
помощью учителя). 2. Кратко
пересказывают по вопросам
отрывки из произведений (с
опорой на иллюстрации)

систему 1. Проведение работы по 1.Называют произведения о 1. Пересказывают рассказы
обобщению знаний по теме природе и излагают их краткое природе
«Люби все живое». Учебник содержание
стр. 226-264

6. Информация о домашнем Объяснение
домашнего 1.
Самостоятельно
читают
задании, инструктаж по его задания.
Самостоятельное Рассказ В. Сухомлинского «Для
выполнению
чтение. В. Сухомлинский. чего
говорят
«спасибо».
Рассказ «Для чего говорят 2.Отвечают
на
вопрос
в

1.
Самостоятельно
читают
Рассказ В. Сухомлинского «Для
чего
говорят
«спасибо».
2.Отвечают на вопрос в заголовке
330

«спасибо». Учебник стр. 261- заголовке
262
7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки

Урок 108
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. Русская народная песня «Масленица Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает»

Цель

Знакомство с текстом вступительной статьи к разделу «Круглый год. Весна» и русской народной песней
«Масленица Зиму замыкает, Весну Красну приглашает»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с содержанием вступительной статьи и русской
народной песней «Масленица Зиму замыкает, Весну Красну приглашает» Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
331

Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
В.
Сухомлинский. Рассказ «Для
чего
говорят
«спасибо».
Учебник стр. 261-262

1. Отвечают на вопрос в заголовке по
рассказу В. Сухомлинского «Для чего
говорят «спасибо». 2. Участвуют в
работе с рубрикой «Обсуди с
одноклассниками»

1.
Отвечают на вопрос в
заголовке
по
рассказу
В.
Сухомлинского
«Для
чего
говорят «спасибо». 2. Участвуют
в работе с рубрикой «Обсуди с
одноклассниками»

новых 1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
вступительной
статьи
к
разделу «Круглый год. Весна».
Рассказ учителя (с возможным
показом презентации)

1. Слушают сообщение учителя.
Смотрят презентацию. 2. Принимают
участие в работе с рубрикой «Обсуди
с одноклассниками»

1. Слушают сообщение учителя.
Смотрят
презентацию.
2.
Принимают участие в работе с
рубрикой
«Обсуди
с
одноклассниками»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
русской
народной
песни
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»
(прослушивание аудиозаписи).
Учебник стр. 266

1. Ознакомительное чтение. Читают
вступительную статью (по цепочке)
целыми словами, трудные слова по
слогам. 2. Определяют главную мысль
(с помощью учителя). Выделяют
предложения из текста по заданной
теме. 3.Слушают аудиозапись русской
народной песни

Включение

в 1.

Проведение

работы

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают вступительную статью
целыми словами. 2. Определяют
главную
мысль.
3.Слушают
аудиозапись русской народной
песни

по 1. Отвечают на вопросы к тексту 1. Отвечают на вопросы к тексту
332

систему знаний
повторение

и содержанию текста
народной
песни:
Учебник стр. 266

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

русской песни (с опорой на текст). 2.
беседа. Составляют предложения о том, как
празднуют Масленицу в каждой
семье. 3. Водят хоровод и поют
русскую
народную
песню
«Масленица Зиму замыкает, Весну
Красну приглашает»

Объяснение
домашнего
задания. Русская народная
песня
«Масленица
Зиму
замыкает,
Весну
Красну
приглашает». Учебник стр. 266

песни. 2. Составляют рассказ о
Масленице,
о
народных
гуляниях. 3. Водят хоровод и
поют русскую народную песню
«Масленица
Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»

1.Заучивают
русскую
народную 1.Заучивают русскую народную
песню наизусть (с учетом своих песню наизусть. 2.Вспоминают
возможностей).
2.Вспоминают русские народные песни
названия русских народных песен

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 109
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Веснянка «Жаворонки, жавороночки!..» Внеклассное чтение. Э. Шим. Рассказ «Весна». Г. Скребицкий.
Рассказ «Старый блиндаж». Ю. Яковлев. Рассказ «Память. Девочки с Васильевского острова». В.
Железников. Рассказ «Девушка в военном»
333

Цель

Знакомство с текстом веснянки «Жаворонки, жавороночки!..» и произведениями для внеклассного
чтения

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом веснянки «Жаворонки,
жавороночки!..» и произведениями для внеклассного чтения, учить выделять главную мысль
произведений Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1.
Организация проверки
домашнего задания. Русская
народная песня «Масленица
Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает». Учебник стр.
266

новых 1. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию текста веснянки
(чтение текста учителем).
Учебник стр. 267-268

4. Физкультминутка

1.
Рассказывают
русскую
народную песню наизусть (с
учетом своих возможностей). 2.
Вспоминают и называют русские
народные песни

1. Читают (или поют) русскую
народную песню наизусть.
2.
Вспоминают и называют русские
народные песни

1.
Слушают
чтение
текста 1. Слушают чтение текста веснянки.
веснянки. 2. Отвечают на вопросы 2. Отвечают на вопросы по
по содержанию песни (с помощью содержанию песни
учителя)
Гимнастика для глаз
334

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста
рассказов
для
внеклассного чтения

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1. Приносят книги для выставки,
помогают в её организации. 2.
Читают отрывки из произведений
целыми словами, трудные слова по
слогам (при ответах на вопросы
рубрики учебника)

1. Организуют выставку книг, уголок
внеклассного чтения. 2. 2. 2. Читают
отрывки из произведений целыми
словами.
Совершенствуют
читательские навыки при чтении
произведений
по
внеклассному
чтению

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию в рубрике «Проверь
беседа. Учебник стр. 245-248 себя!». 2. Участвуют в работе по
оценке героев и событий. 3.
Высказывают свои впечатления о
прочитанном рассказе в доступной
форме

1. Отвечают на вопросы в рубрике
«Проверь себя!». 2. Устанавливают
причинно-следственные связи между
поступками героев и событиями. 3.
Высказывают
впечатления
о
прочитанном,
выражают
свое
отношение к героям

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Пересказывают одно наиболее 1.Пересказывают 1-2 произведения
задания. Чтение и пересказ понравившееся произведение (для (по своему выбору)
произведений
для внеклассного чтения)
внеклассного чтения

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 110
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Сладков. Рассказ «Воробьишкина весна» (отрывки) часть 1

Цель

Знакомство с творчеством Н. Сладкова. Рассказ «Воробьишкина весна» (отрывки) часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Н. Сладкова «Воробьишкина
весна» (отрывки) часть 1, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают одно наиболее 1.
Пересказывают
1-2
домашнего задания. Чтение и понравившееся
произведение произведения (по своему выбору)
пересказ
произведений
для (для внеклассного чтения)
внеклассного чтения

новых 1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста рассказа Н.
Сладкова «Воробьишкина весна»
(отрывки) часть 1 (чтение текста в
аудиозаписи)

1. Слушают чтение 1-й части
рассказа
Н.
Сладкова
«Воробьишкина
весна»
(в
аудиозаписи)

1. Слушают чтение отрывка из
рассказа
Н.
Сладкова
«Воробьишкина
весна»
(в
аудиозаписи)

336

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа
Н.
Сладкова
«Воробьишкина весна» (отрывки)
часть 1. Учебник стр. 269-271

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 1-ю часть рассказа (по
цепочке)
целыми
словами.
2.Читают
объяснение
непонятных слов в рубрике
«Слова для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают первую
часть рассказа целыми словами.
2.Читают объяснение непонятных
слов в рубрике «Слова для
объяснения»

6. Включение в систему 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы по
знаний и повторение
содержанию текста рассказа: содержанию 1-й части рассказа (с
беседа. Учебник стр. 269-271
помощью
учителя).
2.
Сравнивают настроения Чива с
помощью опорных слов

1. Отвечают на вопросы к
рассказу. 2. Сравнивают весеннее
и зимнее настроение Чива,
заполняют
сравнительную
таблицу

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Выразительно читают 1-ю
часть рассказа Н. Сладкова
«Воробьишкина
весна».
2.
Выбирают один из отрывков и
рисуют к нему картинку

Объяснение домашнего задания.
Рассказ
Н.
Сладкова
«Воробьишкина весна» (отрывки)
часть 1. Учебник стр. 269-271

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 111
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Сладков. Рассказ «Воробьишкина весна» (отрывки) часть 2

Цель

Знакомство с творчеством Н. Сладкова. Рассказ «Воробьишкина весна» (отрывки) часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Н. Сладкова «Воробьишкина
весна» (отрывки) часть 2, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Рассказ Н.
Сладкова «Воробьишкина весна»
(отрывки) часть 1. Учебник стр.
269-271

1. Демонстрируют свои рисунки к
одному из отрывков рассказа. 2.
Пересказывают
сюжет,
изображенный на картинке

1. Демонстрируют свои рисунки
к одному из отрывков рассказа. 2.
Пересказывают
сюжет,
изображенный на картинке

новых 1.
Проведение
работы
по
подготовке
к
первичному
восприятию текста рассказа Н.
Сладкова «Воробьишкина весна»
(отрывки) часть 2 (чтение текста

1. Слушают чтение 2-й части
рассказа
Н.
Сладкова
«Воробьишкина
весна»
(в
аудиозаписи)

1. Слушают чтение 2-й части
рассказа
Н.
Сладкова
«Воробьишкина
весна»
(в
аудиозаписи)
338

в аудиозаписи). Учебник стр. 272275
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа
Н.
Сладкова
«Воробьишкина весна» (отрывки)
часть 2. Учебник стр. 272-275

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 2-ю часть (по цепочке)
целыми словами с соблюдением
норм чтения. 2. Объясняют
значение слов при помощи рубрик
«Читай правильно», «Слова для
объяснения».

1.Ознакомительное
чтение.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами. 2. Работают с
рубриками «Читай правильно»,
«Слова для объяснения».

в 1.
Проведение
работы
по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию (с помощью учителя0.
беседа. Учебник стр. 272-275
2. Определяют главную мысль (с
помощью учителя). 3. Объясняют
выражение «воробьи драчуны»
словами из текста

1.Отвечают на вопросы по
содержанию
рассказа.
Выборочно читают ответы по
вопросам. 2.Определяют главную
мысль. 3. Объясняют выражение
«лепестковая метель»

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Н.
Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина весна» (отрывки)
часть 2. Учебник стр. 272-275

1.Читают 2-ю часть рассказа. 2.
Составляют по данному плану
рассказ о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда

1.Читают 2-ю часть рассказа. 2.
Составляют по плану рассказ о
том, как Чив и Чук устраивали
гнезда

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 112
Предмет

Чтение (литературное чтение)
339

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Е. Баратынский. Стихотворение «Весна, весна! Как воздух чист!»

Цель

Знакомство с творчеством Е. Баратынского. Стихотворение «Весна, весна! Как воздух чист!»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со стихотворением Е. Баратынского «Весна,
весна! Как воздух чист!», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Рассказывают по плану о том, как 1. Рассказывают по плану о том, как
домашнего
задания.
Н. Чив и Чук устраивали гнезда
Чив и Чук устраивали гнезда
Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна»
(отрывки) часть 2. Учебник
стр. 272-275
340

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию
текста
стихотворения
Е.
Баратынского «Весна, весна!
Как воздух чист!» (чтение
текста в аудиозаписи)

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения Е. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист!» (в
аудиозаписи)

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения
Е.
Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист!» (в
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста стихотворения Е.
Баратынского «Весна, весна!
Как воздух чист!». Учебник
стр. 275-277

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение (по цепочке). 2.
Находят в тексте восклицательные
предложения,
читают
их
с
правильной интонацией (с помощью
учителя). Выборочно читают по
заданию учителя. 3. Читают рубрики
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают стихотворение
с интонацией торжества весны. 2.
Выделяют в тексте восклицательные
предложения,
читают
их
с
правильной интонацией. 3. Читают
рубрики «Читай правильно» и «Слова
для объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Отвечают на вопросы к тексту
стихотворения
(с
помощью
учителя). Выборочно читают по
заданию учителя. 2. Поисковое
чтение. Находят и читают строчки, в
которых описан ледоход на реке. 3.
Рисуют словесные картины к
стихотворению
(с
помощью
учителя)

1. Отвечают на вопросы по
содержанию. 2. Объясняют смысл
выражений,
которыми
поэт
описывает небо. Выборочно читают
описание для подтверждения ответа.
3. Рисуют словесные картины к
стихотворению

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник стр. 275-277

7. Информация о Объяснение
домашнем
задании, задания. Е.

домашнего 1.Заучивают отрывок стихотворения 1.Заучивают стихотворение наизусть
Баратынский. наизусть
(с
учетом
своих
341

инструктаж по
выполнению

его Стихотворение
«Весна, возможностей)
весна! Как воздух чист!».
Учебник стр. 275-277

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

Урок 113
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Э. Шим. Сказка «Дятел, зайцы и Медведь»

Цель

Знакомство с творчеством Э. Шима. Сказка «Дятел, зайцы и Медведь»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки Э. Шима «Дятел, зайцы и
Медведь», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
342

3. Открытие
знаний

1. Организация проверки 1.Рассказывают
отрывок 1.Читают стихотворение наизусть
домашнего
задания.
Е. стихотворения наизусть (с учетом
Баратынский.
своих возможностей)
Стихотворение
«Весна,
весна! Как воздух чист!».
Учебник стр. 275-277

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение сказки Э. Шима 1. Слушают чтение сказки Э. Шима
подготовке к первичному «Дятел, зайцы и Медведь» (в «Дятел, зайцы и Медведь» (в
восприятию текста сказки Э. аудиозаписи)
аудиозаписи)
Шима «Дятел, зайцы и
Медведь» (прослушивание
текста аудиосказки)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста сказки Э. Шима
«Дятел, зайцы и Медведь».
Учебник стр. 277-280

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают сказку (по цепочке)
правильно, осознанно, плавно,
целыми словами. 2. Учатся читать
слова рубрики «Читай правильно».
3. Объясняют смысл слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Ознакомительное чтение. Читают
сказку целыми словами, с опорой на
авторские ремарки. 2. Знакомятся с
рубрикой «Читай правильно». 3.
Объясняют смысл слов и выражений,
основываясь на жизненный опыт
обучающихся и рубрику «Слова для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по 1. Отвечают на вопросы к тексту. 2.
и содержанию текста сказки: содержанию с опорой на текст. 2. Определяют
главную
мысль.
беседа. Учебник стр. 277-280 Определяют главную мысль (с Обращают внимание на слова 343

помощью учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

авторские подсказки

Объяснение
домашнего 1. Читают сказку по ролям с 1. Читают сказку по
задания. Э. Шим. Сказка элементами драматизации
элементами драматизации
«Дятел, зайцы и Медведь».
Учебник стр. 277-280

ролям

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности, используя вопросы своей деятельности
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 114
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Ф. Тютчев. Стихотворение «Весенние воды». Н. Сладков. Рассказ «Барсук и Медведь» Обобщающий
урок по разделу «Круглый год. Весна»

Цель

Проверка и закрепление знаний по теме «Круглый год. Весна»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Ф. Тютчева «Весенние воды», текстом
рассказа Н. Сладкова «Барсук и Медведь», учить выделять главную мысль произведений. Проверить и
закрепить знания обучающихся по теме «Круглый год. Весна» Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе
344

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)

2. Постановка цели и 1.
Организация
проверки 1. Читают сказку
задач урока. Актуализация домашнего задания. Э. Шим. использованием
знаний
Сказка «Дятел, зайцы и драматизации
Медведь». Учебник стр. 277280

по

ролям с 1. Читают сказку по ролям с
элементов использованием
элементов
драматизации

3. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по
обучающихся с проверкой подготовке к самостоятельной
по эталону
работе по восприятию текста
стихотворения Ф. Тютчева
«Весенние воды»

1. Ознакомительное чтение. Читают
стихотворение (по цепочке) целыми
словами в темпе, приближенном к
темпу устной разговорной речи. 2.
Делят его на строфы с помощью
учителя.
3.
Отрабатывают
выразительность чтения каждой
строфы стихотворения (с помощью
учителя)

1. Ознакомительное чтение.
Выразительно
читают
стихотворение. 2. Делят его на
строфы.
3.
Выразительно
читают
каждую
строфу
стихотворения с определённой
интонацией

4.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений

1. Читают рассказ по ролям.
Выделяют предложения из текста по
вопросам учителя. 2. Отвечают на
вопросы в рубрике «Проверь себя!»
3.
Выбирают
пословицы
к
прочитанным произведениям

1. Читают рассказ по ролям.
Объясняют значение образных
выражений
и
слов.
2.
Отвечают на вопросы в
рубрике «Проверь себя!» 3.
Выбирают
пословицы
к
прочитанным произведениям

1.Проведение
работы
по
содержанию текста рассказа Н.
Сладкова «Барсук и Медведь»:
беседа. Учебник стр. 282. 2.
Проведение
работы
по
закреплению
знаний
содержания текста рассказов к

345

разделу
5.Включение
знаний

в систему 1. Выполнение теста по разделу 1. Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Весна»

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания.
Ф.
Тютчев.
Стихотворение
«Весенние
воды». Н. Сладков. Рассказ
«Барсук и Медведь». Учебник
стр. 281-282

1.Самостоятельно читают рассказ
«Барсук и Медведь». Отвечают на
вопрос к рассказу. 2. Заучивают
наизусть стихотворение Ф. Тютчева
«Весенние воды» (с учетом своих
возможностей)

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

1. Выполняют тест
1.Самостоятельно
читают
рассказ «Барсук и Медведь».
Отвечают
на
вопрос
к
рассказу.
2.
Заучивают
наизусть стихотворение Ф.
Тютчева «Весенние воды» (с
учетом своих возможностей)

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 115
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. С. Маршак. Стихотворение «Мальчик из села Поповки»

Цель

Знакомство с текстом вступительной статьи к разделу «Никто не забыт, ничто не забыто …» и
стихотворением С. Маршака «Мальчик из села Поповки»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом вступительной статьи и со
346

стихотворением С. Маршака «Мальчик из села Поповки», учить выделять главную мысль произведений
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
учителя

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Читают наизусть стихотворение Ф. 1.
Рассказывают
наизусть
домашнего задания. Ф. Тютчева «Весенние воды» (с учетом стихотворение Ф. Тютчева «Весенние
Тютчев.
Стихотворение своих возможностей)
воды» (с учетом своих возможностей)
«Весенние
воды».
Учебник стр. 281-282

новых 1. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию
текста
вступительной
статьи.
Учебник стр. 285

4. Физкультминутка

1. Читают текст вступительной
статьи целыми словами, трудные
слова - по слогам. 2. Участвуют в
работе
рубрики
«Обсуди
с
одноклассниками»

1. Читают вступительную статью
целыми словами. 2. Принимают
участие в работе рубрики «Обсуди с
одноклассниками»

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по 1. Отвечают на вопросы учителя по
закрепление материала первичному восприятию содержанию. 2. Определяют главную
текста
вступительной мысль (с помощью учителя)
статьи. Учебник стр. 285

1. Отвечают н вопросы к тексту. 2.
Определяют
главную
мысль.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
347

событиями, описанными в тексте
6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник стр. 286-288

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Выразительно
читают
стихотворение. 2. Рассказывают о
судьбе мальчика из Поповки своими
словами при помощи учителя. 3.
Рассказывают
о
школьных
мероприятиях ко Дню Победы с
опорой на фотоматериал

1.
Выразительно
читают
стихотворение
с
эмоциональной
окраской. 2. Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки с опорой на
текст стихотворения. 3. Рассказывают
о мероприятиях, проводимых в
школе, ко Дню Победы

Объяснение
домашнего 1.Выразительно
читают 1.Выразительно
читают
задания. Стихотворение С. стихотворение
С.
Маршака стихотворение С. Маршака «Мальчик
Маршака «Мальчик из «Мальчик из села Поповки»
из села Поповки»
села Поповки». Учебник
стр. 286-288

8.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
(подведение итогов)
оценка
деятельности деятельности,
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают самостоятельно результат
вопросы своей деятельности

Урок 116
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

С. Алексеев. Рассказ «Подвиг у Дубосеково»
348

Цель

Знакомство с творчеством С. Алексеева. Рассказ «Подвиг у Дубосеково»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа С. Алексеева «Подвиг у
Дубосеково», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1.
Выразительно
читают 1.
Выразительно
читают
домашнего
задания. стихотворение
С.
Маршака стихотворение
С.
Маршака
Стихотворение С. Маршака «Мальчик из села Поповки»
«Мальчик из села Поповки»
«Мальчик из села Поповки».
Учебник стр. 286-288

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение рассказа С. 1. Слушают чтение рассказа С.
подготовке к первичному Алексеева «Подвиг у Дубосеково»
Алексеева «Подвиг у Дубосеково»
восприятию текста рассказа
С. Алексеева «Подвиг у
Дубосеково» (чтение текста
учителем). Учебник стр. 289291

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз
349

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста рассказа С. Алексеева
«Подвиг у Дубосеково».
Учебник стр. 289-291

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Ознакомительное чтение. Читают
рассказ «цепочкой», подчёркивая
слова, смысл которых не понятен
обучающимся. 2. Объясняют своими
словами смысл понятия «защитник
Родины». 3. Читают рубрики «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают рассказ. 2.
Объясняют
смысл
понятия
«защитник Родины». 3. Читают
рубрики «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Поисковое чтение. Подбирают к
и содержанию текста рассказа: иллюстрациям
предложения
из
беседа. Учебник стр. 289-291 текста (с помощью учителя). 2.
Находят в тексте описание разъезда
Дубосеково (с помощью учителя). 3.
Читают по ролям разговор солдатов
в начале боя (под контролем
учителя). 4. Кратко рассказывают,
чем закончился бой у разъезда
Дубосеково.
Описывают
«для
каждого русского сердца дорогое,
святое место»

1. Поисковое чтение. Подбирают к
иллюстрациям отрывки из текста. 2.
Находят и анализируют описание
разъезда Дубосеково. 3. Читают по
ролям разговор солдат в начале боя.
4. Рассказывают, чем закончился бой
у разъезда Дубосеково. Описывают
«для каждого русского сердца
дорогое, святое место»

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают и кратко рассказывают о 1.Читают и кратко пересказывают
задания.
Рассказ
С. подвиге солдат по плану с помощью рассказ по данному плану
Алексеева
«Подвиг
у учителя
Дубосеково». Учебник стр.
289-291

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

350

Урок 117
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ю. Коринец. Стихотворение «Неизвестный солдат»

Цель

Знакомство с творчеством Ю. Коринец. Стихотворение «Неизвестный солдат»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом стихотворения Ю. Коринец
«Неизвестный солдат», учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Кратко рассказывают о подвиге 1. Кратко пересказывают рассказ
домашнего задания. Рассказ солдат по данному плану (с помощью по данному плану
С. Алексеева «Подвиг у вопросов учителя)
Дубосеково». Учебник стр.
351

289-291
3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение стихотворения Ю. 1.
Слушают
чтение
подготовке к первичному Коринец «Неизвестный солдат» (в стихотворения
Ю.
Коринец
восприятию
текста аудиозаписи)
«Неизвестный
солдат»
(в
стихотворения Ю. Коринец
аудиозаписи)
«Неизвестный
солдат»
(чтение
текста
в
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста стихотворения Ю.
Коринец
«Неизвестный
солдат». Учебник стр. 291293

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают стихотворение
(по цепочке) целыми словами. 2.
Работают
с
рубрикой
«Читай
правильно»

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение целыми словами с
соответствующей интонацией. 2.
Работают с рубрикой «Читай
правильно»

6.
Включение
систему
знаний
повторение

1. Участвуют в делении текста на
строфы. 2. Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью учителя). 3.
Поисковое
чтение.
Выбирают
повторяющиеся строфы из текста.
Участвуют в выборочном чтении
строф. Объясняют свой выбор (с
помощью учителя)

1.Делят текст стихотворения на
строфы. 2. Отвечают на вопросы
к стихотворению. 3. Поисковое
чтение.
Выборочно
читают
строфы
стихотворения
для
подтверждения своего ответа

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник стр. 291-293

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Выразительно читают стихотворение 1.Выразительно
задания. Стихотворение Ю. Ю. Коринец «Неизвестный солдат»
стихотворение
Ю.
Коринец
«Неизвестный
«Неизвестный солдат»
солдат». Учебник стр. 291293

читают
Коринец

352

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 118
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Б. Лавренёв. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении) часть 1

Цель

Знакомство с творчеством Б. Лавренёва. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении) часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Б. Лавренёва «Большое сердце» (в
сокращении) часть 1, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1.
Выразительно
домашнего
задания. стихотворение
Ю.
Стихотворение Ю. Коринец «Неизвестный солдат»
«Неизвестный
солдат».
Учебник стр. 291-293

читают 1.
Выразительно
Коринец стихотворение
Ю.
«Неизвестный солдат»

читают
Коринец

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение рассказа Б. 1. Слушают чтение рассказа Б.
подготовке
к
первичному Лавренёва «Большое сердце» (в Лавренёва «Большое сердце» (в
восприятию текста рассказа Б. сокращении) часть 1
сокращении) часть 1
Лавренёва «Большое сердце» (в
сокращении) часть 1 (чтение
текста учителем). Учебник стр.
294-296

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
рассказа
Б.
Лавренёва
«Большое
сердце»
(в
сокращении) часть 1. Учебник
стр. 294-296

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают 1-ю часть рассказа целыми
словами. 2. Читают рубрику
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

1. Ознакомительное чтение. Читают
1-ю часть рассказа целыми словами,
соблюдая логические паузы, знаки
препинания. 2. Читают рубрику
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Определяют главную мысль (с
и содержанию текста рассказа: помощью учителя). 2. Отвечают на
беседа. Учебник стр. 294-296
вопросы по содержанию рассказа.
Выборочно читают по заданию
учителя. 3. Поисковое чтение.
Находят
в
тексте
описание
мальчика (с помощью учителя)

1. Определяют главную мысль. 2.
Отвечают
н
вопросы
по
содержанию словами из текста.
Выборочно читают по вопросам для
подтверждения
ответа.
3.
Поисковое чтение. Находят в тексте
описание мальчика (внешний вид,
поведение)

6.
Включение
систему знаний
повторение

354

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Читают и пересказывают 1-ю 1. Читают и пересказывают 1-ю
задания. Б. Лавренёв. Рассказ часть рассказа по данному плану (с часть по данному плану
«Большое
сердце»
(в помощью вопросов учителя)
сокращении) часть 1. Учебник
стр. 294-296

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 119
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Б. Лавренёв. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении) часть 2

Цель

Знакомство с творчеством Б. Лавренёва. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении) часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Б. Лавренёва «Большое сердце» (в
сокращении) часть 2, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
355

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю часть 1. Пересказывают 1-ю часть по
домашнего
задания.
Б. рассказа по данному плану (с данному плану
Лавренёв. Рассказ «Большое помощью вопросов учителя)
сердце» (в сокращении) часть
1. Учебник стр. 294-296

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа Б. 1. Слушают чтение текста рассказа
подготовке к первичному Лавренёва «Большое сердце» (в Б. Лавренёва «Большое сердце» (в
восприятию текста рассказа сокращении) часть 2
сокращении) часть 2
Б.
Лавренёва
«Большое
сердце» (в сокращении) часть
2 (чтение текста учителем)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста рассказа Б. Лавренёва
«Большое
сердце»
(в
сокращении)
часть
2.
Учебник стр. 297-299

1. Ознакомительное чтение. Читают
2-ю часть рассказа (по цепочке)
выразительно, целыми словами, по
слогам сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова. 2.
Объясняют трудные слова при
помощи рубрик-помощниц

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 2-ю часть
рассказа
целыми словами. 2.
Объясняют смысл трудных слов
(читают рубрику «Слова для
объяснения»)

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию
своими
словами.
беседа. Учебник стр. 297-299 Участвуют в выборочном чтении по
заданию учителя. 2. Определяют

1. Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно
зачитывают ответы на вопросы
учителя. 2. Определяют главную

6.
Включение
систему знаний
повторение

356

главную мысль 2-й части рассказа.
3.Поисковое чтение. Находят в тексте
примеры о том, как мальчик голодал
(с помощью учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

мысль второй части рассказа.
3.Поисковое чтение. Находят в
тексте
описание
отношения
капитана к мальчику

Объяснение
домашнего 1. Читают и пересказывают 2-ю часть 1. Читают и пересказывают 2-ю
задания. Б. Лавренёв. Рассказ рассказа по данному плану с часть рассказа по плану близко к
«Большое
сердце»
(в помощью учителя
тексту
сокращении)
часть
2.
Учебник стр. 297-299

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 120
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Б. Лавренёв. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении) часть 3

Цель

Знакомство с творчеством Б. Лавренёва. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении) часть 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Б. Лавренёва «Большое сердце» (в
сокращении) часть 3, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
357

запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

воспитывать

познавательную

активность

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки 1. Пересказывают 2-ю часть 1. Пересказывают 2-ю часть рассказа
домашнего
задания.
Б. рассказа по данному плану (с по плану близко к тексту
Лавренёв. Рассказ «Большое помощью вопросов учителя)
сердце» (в сокращении) часть
2. Учебник стр. 297-299

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста 1. Слушают чтение текста рассказа Б.
подготовке
к
первичному рассказа Б. Лавренёва «Большое Лавренёва «Большое сердце» (в
восприятию текста рассказа Б. сердце» (в сокращении) часть 3
сокращении) часть 3
Лавренёва «Большое сердце» (в
сокращении) часть 3 (чтение
текста учителем). Учебник стр.
300-304

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
рассказа
Б.
Лавренёва
«Большое
сердце»
(в
сокращении) часть 3. Учебник

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 3-ю часть
произведения
при
помощи
упражнения
«Фотоглаз».
2.
Объясняют смысл непонятных

1.Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 3-ю часть
произведения
при
помощи
бинарного
чтения,
упражнения
«Фотоглаз». 2. Объясняют смысл
358

стр. 300-304

6.
Включение
систему знаний
повторение

слов и выражений при помощи непонятных слов и выражений при
рубрики «Слова для объяснения» помощи
рубрики
«Слова
для
объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию
3-й
части
(с
беседа. Учебник стр. 300-304
помощью учителя). 2. Поисковое
чтение. Находят в тексте слова
мальчика, которыми он объяснял
необходимость вернуться домой
(с помощью учителя)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Отвечают на вопросы по
содержанию 3-й части. 2. Поисковое
чтение. Находят в тексте описание
иллюстрации

Объяснение
домашнего 1. Читают и кратко рассказывают 1. Читают и рассказывают 3-ю часть
задания. Б. Лавренёв. Рассказ отрывок 3-й части по данному по плану
«Большое
сердце»
(в плану
сокращении) часть 3. Учебник
стр. 300-304

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 121
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний
359

Тема

Б. Лавренёв. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении) часть 4

Цель

Знакомство с творчеством Б. Лавренёва. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении) часть 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Б. Лавренёва «Большое сердце» (в
сокращении) часть 4, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация проверки 1. Кратко рассказывают отрывок 3-й 1. Рассказывают
домашнего
задания.
Б. части по данному плану
данному плану
Лавренёв. Рассказ «Большое
сердце» (в сокращении) часть
3. Учебник стр. 300-304

3-ю

часть

по

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста рассказа 1. Слушают чтение текста рассказа
подготовке к первичному Б. Лавренёва «Большое сердце» (в Б. Лавренёва «Большое сердце» (в
восприятию текста рассказа Б. сокращении) часть 4
сокращении) часть 4
Лавренёва «Большое сердце»
(в сокращении) часть 4
(чтение текста учителем).
Учебник стр. 304-307
360

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста рассказа Б. Лавренёва
«Большое
сердце»
(в
сокращении) часть 4. Учебник
стр. 304-307

1. Ознакомительное чтение. Читают
4-ю часть рассказа «цепочкой», при
помощи упражнения «Окончания».
2. Объясняют смысл непонятных
слов и выражений при помощи
рубрик учебника

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 4-ю часть
рассказа «цепочкой», при помощи
упражнения «На одном дыхании».
2. Объясняют смысл непонятных
слов и выражений в рубрике «Слова
для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию рассказа (с помощью
беседа. Учебник стр. 304-307 учителя). Участвуют в выборочном
чтении по вопросам учебника. 2.
Поисковое
чтение.
Находят
описание встречи капитана с
мальчиком и его мамой (с помощью
учителя). 3. Находят и читают в
тексте слова автора: как автор
называет мальчика?

1. Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа. Выборочно
зачитывают ответы на вопросы
учебника. 2. Поисковое чтение.
Находят описание сюжета, где
мальчику было страшно на чердаке.
3. Дают ответ: почему рассказ
называется «Большое сердце»?

6.
Включение
систему знаний
повторение

7. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Читают и кратко пересказывают 1.
Читают
и
подробно
задания. Б. Лавренёв. Рассказ отрывок части рассказа по данному пересказывают
отрывок
части
«Большое
сердце»
(в плану
рассказа по данному плану
сокращении) часть 4. Учебник
стр. 304-307

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 122
361

Предмет

Чтение (Литературное чтение)

Класс

Урок развивающего контроля

Тема

Б. Лавренёв. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении)

Цель

Закрепление знаний по творчеству Б. Лавренёва. Рассказ «Большое сердце» (в сокращении)

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по рассказу Б.
Лавренёва «Большое сердце» (в сокращении) Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой на проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Мотивация учебной 1.
Организация проверки 1. Кратко пересказывают 1. Подробно пересказывают отрывок
деятельности обучающихся домашнего
задания.
Б. отрывок 4-й части рассказа по 4-й части рассказа по данному плану
Лавренёв. Рассказ «Большое данному плану
сердце» (в сокращении) часть
4. Учебник стр. 304-307
362

3. Постановка цели и задач 1. Проведение работы по 1. Просматривают эпизоды 1.
Просматривают
урока.
Актуализация подготовке к первичному диафильма, обсуждают их с диафильма,
обсуждают
знаний
закреплению
содержания одноклассниками
одноклассниками
рассказа
Б.
Лавренёва
«Большое
сердце»
(в
сокращении)
4. Самостоятельная работа 1. Проведение работы по
обучающихся с проверкой закреплению
содержания
по эталону
текста рассказа Б. Лавренёва
«Большое
сердце»
(в
сокращении). Учебник стр.
294-307

1. Поисковое чтение. Читают
отрывки
из
рассказа
правильным,
плавным
чтением целыми словами,
соответствующие
иллюстрациям

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений

1. Организация работы по
обобщению знаний по тексту
рассказа
Б.
Лавренёва
«Большое
сердце»
(в
сокращении). Учебник стр.
294-307

эпизоды
их
с

1.Поисковое чтение. Читают отрывки
из рассказа осознанно, бегло, целым
словом с переходом к чтению
словосочетаниями, соответствующие
характеристике мальчика (главного
героя)

1.Отвечают на вопросы по 1. Отвечают на вопросы. Дают
содержанию
рассказа
(с полные, развёрнутые ответы на
помощью учителя). Дают вопросы по прочитанному.
короткие ответы на вопросы
по прочитанному

7. Включение в систему 1.
Выполнение 1.Выполняют интерактивный 1.Выполняют интерактивный тест по
знаний
интерактивного
теста
по тест по содержанию рассказа содержанию рассказа
содержанию рассказа
с помощью учителя
8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Рисуют 1-2 иллюстрации к 1.Рисуют
3-4
иллюстрации
задания. Б. Лавренёв. Рассказ произведению
произведению (по каждой главе)
«Большое
сердце»
(в
сокращении). Учебник стр.
294-307

9. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

самостоятельно
363

итогов)

деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки

используя результат своей деятельности

Урок 123
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Краткая биографическая справка о Константине Михайловиче Симонове

Цель

Знакомство с краткой биографической справкой о Константине Михайловиче Симонове

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с краткой биографической справкой о
Константине Михайловиче Симонове Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организация

проверки 1. Демонстрируют 1-2 иллюстрации 1.

Демонстрируют

3-4
364

деятельности
домашнего задания. Б. Лавренёв. к произведению (каждый рисунок
обучающихся.
Рассказ «Большое сердце» (в сопровождают кратким рассказом
Актуализация знаний сокращении). Учебник стр. 294- изображенного сюжета)
307

иллюстрации к произведению (по
каждой главе) (каждый рисунок
сопровождают кратким рассказом
изображенного сюжета)

3. Открытие
знаний

1. Слушают сообщение учителя. 2.
Знакомятся с биографией писателя
посредством
просмотра
презентации

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают сообщение учителя. 2.
подготовке
к
первичному Смотрят презентацию о биографии
восприятию
текста К.М. Симонова
биографической
статьи
о
Константине
Михайловиче
Симонове в рубрике «Это
интересно!». Рассказ учителя (с
возможным
показом
презентации)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
биографической
статьи
о
Константине
Михайловиче
Симонове. Учебник стр. 308-309

1.
Комментированное
чтение.
Выразительно
читают
биографическую
статью
о
Константине
Михайловиче
Симонове. 2. Читают рубрику
«Читай правильно». 3. Объясняют
значение слова «псевдоним» при
помощи Толкового словаря В. Даля

1.Комментированное
чтение.
Составляют
хронологическую
таблицу в тетрадях. 2. Знакомятся
с рубрикой «Читай правильно».
2.Объясняют трудные слова с
помощью рубрики «Слова для
объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

в 1. Проведение работы по 1. Поисковое чтение. Отвечают на
и содержанию
текста
статьи: вопросы по содержанию статьи (с
беседа. Учебник стр. 277-280
помощью учителя). Находят в
тексте ответы на поставленные
вопросы

1. Поисковое чтение. Отвечают на
вопросы по содержанию статьи.
Находят в тексте ответы на
поставленные вопросы

о Объяснение домашнего задания. 1.Читают и кратко пересказывают 1.Читают

Информация

пересказывают
365

домашнем
задании, Биографическая
статья
о биографию К.М. Симонова
инструктаж по его Константине
Михайловиче
выполнению
Симонове. Учебник стр. 308-309

биографию К.М. Симонова

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 124
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Симонов. Стихотворение «Сын артиллериста» часть 1

Цель

Знакомство с творчеством К. Симонова. Стихотворение «Сын артиллериста» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со стихотворением К. Симонова «Сын
артиллериста» часть 1, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
366

3. Открытие
знаний

1. Организация проверки 1. Кратко пересказывают биографию 1. Пересказывают биографию К.М.
домашнего
задания. К.М. Симонова
Симонова
Биографическая статья о
Константине Михайловиче
Симонове. Учебник стр.
308-309

новых 1. Проведение работы по
подготовке к первичному
восприятию
текста
стихотворения К. Симонова
«Сын артиллериста» часть 1
(чтение
текста
в
аудиозаписи)

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения К. Симонова «Сын
артиллериста»
часть
1
(в
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста стихотворения К.
Симонова
«Сын
артиллериста»
часть
1.
Учебник стр. 309-313

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 1-ю часть
стихотворения
(по
цепочке).
Соблюдают
интонацию,
соответствующую
знакам
препинания в конце предложений. 2.
Работают со словами в рубриках
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

Включение

в 1. Проведение работы по 1.

Отвечают

на

вопросы

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения К. Симонова «Сын
артиллериста»
часть
1
(в
аудиозаписи)

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 1-ю часть
стихотворения с опорой на авторские
ремарки (после предварительного
анализа). 2. Работают со словами в
рубриках «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

по 1.

Отвечают

на

вопросы

по
367

систему знаний
повторение

и содержанию
текста прочитанному тексту (с помощью
стихотворения:
беседа. учителя). 2. Поисковое чтение.
Учебник стр. 309-313
Находят
в
тексте
любимую
поговорку Деева. 3. Участвуют в
раскрытии нравственных проблем
стихотворения. 4. Рассуждают о
духовной красоте и силе героев (с
помощью учителя)

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

прочитанному
тексту
полными
развёрнутыми
ответами.
2.
Поисковое чтение. Находят в тексте
любимую
поговорку
Деева,
применяют ее в собственной жизни.
3.
Участвуют
в
раскрытии
нравственных
проблем
стихотворения
на
примере
мужественного поступка майора
Деева и подвига лейтенанта Петрова.
Рассуждают о духовной красоте и
силе героев

Объяснение
домашнего 1. Читают разговор майора и Лёньки 1. Читают 1-ю часть стихотворения
задания.
К.
Симонов. по ролям
по ролям
Стихотворение
«Сын
артиллериста»
часть
1.
Учебник стр. 309-313

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 125
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина
368

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Симонов. Стихотворение «Сын артиллериста» часть 2

Цель

Знакомство с творчеством К. Симонова. Стихотворение «Сын артиллериста» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со стихотворением К. Симонова «Сын
артиллериста» часть 2, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки 1. Читают разговор майора и Лёньки 1. Читают 1-ю часть стихотворения
домашнего
задания.
К. по ролям (под руководством учителя) по ролям
Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста» часть 1.
Учебник стр. 309-313

новых 1. Проведение работы по 1.
Слушают
чтение
текста
подготовке к первичному стихотворения К. Симонова «Сын
восприятию
текста артиллериста» часть 2 (в аудиозаписи)
стихотворения К. Симонова
«Сын артиллериста» часть 2
(чтение
текста
в

1.
Слушают
чтение
текста
стихотворения К. Симонова «Сын
артиллериста»
часть
2
(в
аудиозаписи)

369

аудиозаписи)
4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному
восприятию
материала
текста стихотворения К.
Симонова
«Сын
артиллериста»
часть
2.
Учебник стр. 313-318

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 2-ю часть
стихотворения
(по
цепочке)
правильно, плавно, целыми словами.
2. Знакомятся со словами в рубрике
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно читают 2-ю часть
стихотворения целыми словами в
темпе, приближенном к темпу
устной разговорной речи. 2.
Читают слова в рубрике «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Поисковое чтение. Находят в тексте
слова, характеризующие описываемое
событие (с помощью учителя).
Определяют черты характера героев с
опорой
на
текст
2-й
части
стихотворения (с помощью учителя).
2. Отвечают на вопросы (с опорой на
текст и помощь учителя)

1. Поисковое чтение. Находят в
тексте слова, характеризующие
описываемое событие. Определяют
черты характера героев с опорой на
текст 2-й части стихотворения. 2.
Отвечают на вопросы, находят
ответы в тексте

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник стр. 313-318

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания.
К.
Симонов.
Стихотворение
«Сын
артиллериста»
часть
2.
Учебник стр. 313-318

1.Выразительно читают 2-ю часть 1.Выразительно читают 2-ю часть
стихотворения. 2.Находят в тексте стихотворения по ролям
отрывок о подвиге других бойцов.
Читают его по ролям

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

370

Урок 126
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

В. Орлов. Стихотворение «Салют». Обобщающий урок по разделу «Никто не забыт, ничто не забыто
…»

Цель

Закрепление знаний по теме «Никто не забыт, ничто не забыто …»

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по теме «Никто не
забыт, ничто не забыто …» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к
природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

2. Мотивация
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

учебной 1. Организация проверки 1. Выразительно читают отрывок 1. Выразительно читают 2-ю часть
домашнего
задания.
К. о подвиге других бойцов по стихотворения по ролям
Симонов.
Стихотворение ролям
371

«Сын артиллериста» часть 2.
Учебник стр. 313-318
3. Постановка цели и задач 1. Проведение работы по
урока.
Актуализация подготовке к первичному
знаний
закреплению
содержания
прочитанных
текстов
раздела. Рассказ учителя (с
возможным
просмотром
презентации)

1. Слушают сообщение учителя.
2. Смотрят презентацию. 3.
Участвуют
в
беседе
по
содержанию презентации

1. Слушают сообщение учителя. 2.
Просматривают презентацию. 3.
Принимают участие в беседе по
содержанию презентации

4. Самостоятельная работа 1. Организация работы по 1. Отвечают на вопросы рубрики 1.Отвечают на вопросы рубрики
обучающихся с проверкой проведению
анализа «Проверь себя!»
«Проверь себя!»
по эталону
прочитанных произведений.
Учебник стр. 320
5. Физкультминутка
6. Выявление и обобщение
локальных затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений

7.Включение
знаний

Гимнастика для глаз
1. Проведение работы по
повторению
содержания
прочитанных произведений
по теме «Никто не забыт,
ничто
не
забыто
…».
Учебник стр. 285-321

систему 1. Конкурс стихов о войне

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объяснение
домашнего
задания.
Самостоятельное
чтение.
В.
Орлов.
Стихотворение
«Салют».

1. Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя!» 1. Поисковое
чтение. Находят в тексте и
читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям
при ответах на вопросы (с
наводящей помощью учителя)

1.Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь
себя!»
1.Поисковое
чтение. Находят в тексте и
зачитывают
отрывки
из
произведений раздела целыми
словами при ответах на вопросы. 2.
Кратко пересказывают содержание
по вопросам учителя и картинкам

1. Читают стихи о войне

1.Выразительно читают стихи о
войне

1.Выразительно читают и кратко
пересказывают один рассказ о
войне. 2. Самостоятельно читают
стихотворение
В.
Орлова

1.Выразительно
читают
и
пересказывают 1-2 рассказа о
войне. 2. Самостоятельно читают
стихотворение В. Орлова «Салют».
372

Учебник стр. 319

«Салют». 3. Отвечают на вопросы 3. Отвечают на вопросы к тексту
к тексту стихотворения
стихотворения

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вступительная статья к разделу. Русская народная песня «Ой, купаленка…» Промежуточная аттестация.
Проверка техники чтения обучающихся

Цель

Знакомство с текстом вступительной статьи к разделу «Круглый год Лето» и текстом русской народной
песни «Ой, купаленка…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом вступительной статьи к разделу и
текстом русской народной песни «Ой, купаленка…», учить выделять главную мысль произведений
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
373

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Самостоятельное чтение. В.
Орлов. Стихотворение «Салют».
Учебник стр. 319

1. Кратко пересказывают один
рассказ о войне. 2. Выразительно
читают стихотворение В. Орлова
«Салют». 3. Отвечают на вопросы
к
тексту
стихотворения.
4.Работают с рубрикой «Обсуди с
одноклассниками»

1. Пересказывают 1-2 рассказа о
войне. 2. Выразительно читают
стихотворение В. Орлова «Салют».
3. Отвечают на вопросы к тексту
стихотворения.
4.Работают
с
рубрикой
«Обсуди
с
одноклассниками»

3. Открытие новых 1. Проведение работы по
знаний
подготовке
к
первичному
восприятию
текста
вступительной статьи к разделу
и тексту русской народной
песни
«Ой,
купаленка…»
(чтение
статьи
учениками,
прослушивание
песни
в
аудиозаписи). Учебник стр. 322324

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают вступительную статью (по
цепочке) целыми словами. 2.
Отвечают на вопросы рубрики
«Обсуди с одноклассниками». 3.
Слушают
русскую
народную
песню (в аудиозаписи)

1. Ознакомительное чтение. Читают
статью
целыми
словами
с
постепенным переходом к чтению
группами слов (словосочетаниями)
в
соответствии
с
нормами
орфоэпии. 2. Отвечают на вопросы
рубрики
«Обсуди
с
одноклассниками». 3. Слушают
русскую народную песню (в
аудиозаписи)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
русской народной песни «Ой,
купаленка…». Учебник стр. 323324

1. Выразительно читают песню (по
цепочке). 2. Участвуют в работе по
установлению
связей
между
событиями
и
персонажами.
Выборочно читают по заданию

1. Выразительно читают русскую
народную песню. 2. Устанавливают
причинно-следственные
связи
между событиями и состоянием
персонажей. 3. Отвечают на
374

учителя. 3. Отвечают на вопросы
по содержанию песни (с помощью
учителя). 4.Объясняют сравнения:
роса на траве, трава (на что
похожа?)
6.
Включение
систему знаний
повторение

вопросы по содержанию песни.
Выборочно
читают
для
подтверждения
ответа.
4.
Объясняют сравнение росы и травы

в 1. Проведение работы по 1. Читают отрывок из текста в 1. Читают отрывок из текста в
и определению уровня чтения течение 1 минуты
течение 1 минуты
(проверка
техники
чтения
обучающихся)

7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Вступительная статья и русская
народная
песня
«Ой,
купаленка…». Учебник стр. 322324

1. Выразительно читают текст
вступительной статьи к разделу. 2.
Заучивают наизусть текст русской
народной песни «Ой, купаленка…»
(с учетом своих возможностей)

1. Выразительно читают текст
вступительной статьи к разделу. 2.
Заучивают наизусть текст русской
народной песни «Ой, купаленка…»

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 128
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 6 класса: учебник «Чтение.6 класс» авторы-составители С.
Ю. Ильина, Т.М. Головкина, методическое пособие издательства «Просвещение» «Чтение.6 класс»
авторы-составители С. Ю. Ильина, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В. Белов. Рассказ «Радуга» (отрывок). Е. Благинина. Стихотворение «Радуга»
375

Цель

Знакомство с содержанием рассказа В. Белова «Радуга» (отрывок). Е. Благинина. Стихотворение «Радуга»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа В. Белова «Радуга»
(отрывок), стихотворением Е. Благининой «Радуга», учить выделять главную мысль произведений
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного
чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Вступительная статья и русская
народная
песня
«Ой,
купаленка…». Учебник стр. 322324

новых 1. Проведение работы по
подготовке
к
первичному
восприятию текста рассказа В.
Белова «Радуга» (отрывок) и
стихотворения Е. Благининой
«Радуга»
(чтение
текста
учителем). Учебник стр. 324-327

4. Физкультминутка

1. Рассказывают наизусть текст 1. Читают наизусть текст русской
русской народной песни «Ой, народной
песни
«Ой,
купаленка…» (с учетом своих купаленка…»
возможностей)

1. Слушают чтение текста рассказа
В. Белова «Радуга» (отрывок) и
стихотворения
Е.
Благининой
«Радуга»

1. Слушают чтение текста рассказа
В. Белова «Радуга» (отрывок) и
стихотворения Е. Благининой
«Радуга»

Гимнастика для глаз
376

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
первичному восприятию текста
материала
рассказа В. Белова «Радуга»
(отрывок). Учебник стр. 324-327

1. Ознакомительное чтение. Читают
выразительно рассказ (по цепочке)
правильно,
плавно,
целыми
словами. 2. Отвечают на вопросы
по
содержанию
рассказа
(с
помощью учителя). 3. Объясняют
выражения
(с
учетом
своих
возможностей)

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
произведения целыми словами. 2.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
рассказа.
3.
Объясняют выражения «даже ухом
не повел», «уплетал за обе щеки»

6.
Включение
систему знаний
повторение

1. Ознакомительное чтение. Читают
выразительно стихотворение (по
цепочке)
правильно,
плавно,
целыми словами. 2. Читают слова в
рубрике «Читай правильно». 3.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (строчками из текста)

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают
выразительно
стихотворение
(по
цепочке)
правильно,
плавно,
целыми
словами. 2. Читают слова в
рубрике «Читай правильно». 3.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию (строчками из текста)

1.Читают и кратко пересказывают
рассказ
В.
Белова
«Радуга»
(отрывок). 2. Выразительно читают
стихотворение
Е.
Благининой
«Радуга»

1.Читают и пересказывают рассказ
В. Белова «Радуга» (отрывок). 2.
Выразительно
читают
стихотворение Е. Благининой
«Радуга»

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения: беседа. Учебник
стр. 326-327

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Рассказ В. Белова «Радуга»
(отрывок) и стихотворение Е.
Благининой «Радуга». Учебник
стр. 324-327

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 129
Предмет

Чтение (литературное чтение)
377

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Скребицкий. Рассказ «Лесное эхо» часть 1

Цель

Знакомство с творчеством Г. Скребицкого. Рассказ «Лесное эхо» часть 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом рассказа Г. Скребицкого «Лесное
эхо» часть 1, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Открытие

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Рассказ В.
Белова «Радуга» (отрывок) и
стихотворение Е. Благининой
«Радуга». Учебник стр. 324-327

новых 1.

Проведение

работы

1. Кратко пересказывают рассказ
В. Белова «Радуга» (отрывок). 2.
Выразительно
читают
стихотворение Е. Благининой
«Радуга»

1. Пересказывают рассказ В.
Белова «Радуга» (отрывок). 2.
Выразительно
читают
стихотворение
Е.
Благининой
«Радуга»

по 1. Слушают чтение текста Г. 1.

Слушают

чтение

текста

Г.
378

знаний

подготовке
к
первичному Скребицкого «Лесное эхо» часть 1 Скребицкого «Лесное эхо» часть 1
восприятию текста рассказа Г.
Скребицкого «Лесное эхо»
часть
1
(чтение
текста
учителем). Учебник стр. 327330

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа
Г.
Скребицкого
«Лесное эхо» часть 1. Учебник
стр. 327-330

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают текст (по цепочке)
правильно, осознанно, плавно,
целыми словами. 2. Читают слова
в рубрике «Читай правильно»

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают рассказ целыми словами. 2.
Читают слова в рубрике «Читай
правильно»

в 1. Проведение работы по 1. Определяют главную мысль (с
и содержанию текста рассказа: помощью учителя). 2. Отвечают на
беседа. Учебник стр. 327-330
вопросы по содержанию своими
словами. 3. Поисковое чтение.
Находят в тексте и читают
объяснение мамы, что такое эхо

1. Определяют главную мысль. 2.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа. 3.
Поисковое чтение. Находят в
тексте и читают описание дождя в
лесу

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1. Читают и кратко пересказывают 1. Читают и пересказывают 1-ю
задания. Г. Скребицкий. Рассказ 1-ю часть рассказа Г. Скребицкого часть рассказа Г. Скребицкого
«Лесное эхо» часть 1. Учебник «Лесное эхо»
«Лесное эхо»
стр. 327-330

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

379

Урок 130
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Г. Скребицкий. Рассказ «Лесное эхо» часть 2

Цель

Знакомство с творчеством Г. Скребицкого. Рассказ «Лесное эхо» часть 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Г. Скребицкого «Лесное эхо»
часть 2, учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и
совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Кратко пересказывают 1-ю 1.
Пересказывают
1-ю
часть
домашнего
задания.
Г. часть рассказа Г. Скребицкого рассказа Г. Скребицкого «Лесное
Скребицкий. Рассказ «Лесное «Лесное эхо»
эхо»
эхо» часть 1. Учебник стр. 327380

330
3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают чтение текста Г. 1. Слушают чтение текста Г.
подготовке
к
первичному Скребицкого «Лесное эхо» часть 2 Скребицкого «Лесное эхо» часть 2
восприятию текста рассказа Г.
Скребицкого «Лесное эхо»
часть
2
(чтение
текста
учителем). Учебник стр. 330332

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа
Г.
Скребицкого
«Лесное эхо» часть 2. Учебник
стр. 330-332

1.
Ознакомительное
чтение.
Читают текст (по цепочке)
правильно, осознанно, плавно,
целыми словами. 2. Определяют
главную мысль (с помощью
учителя). 3. Читают рубрику
«Читай правильно»

1. Ознакомительное чтение. Читают
рассказ
целыми
словами.
2.
Определяют главную мысль. 3.
Читают рубрику «Читай правильно»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста рассказа: содержанию. 2. Поисковое чтение.
беседа. Учебник стр. 330-332
Находят отрывок, в котором дед
Кузьма объясняет, что такое эхо (с
помощью учителя)

1. Отвечают н вопросы к тексту.
Выборочно читают по вопросам для
подтверждения ответа. 2. Поисковое
чтение. Находят отрывок, в котором
дед Кузьма объясняет, что такое
эхо.
Пробуют
объяснить
самостоятельно

6.
Включение
систему
знаний
повторение

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
8.

Объяснение
домашнего 1. Читают и кратко пересказывают 1. Читают и пересказывают 2-ю
задания.
Г.
Скребицкий. 2-ю часть рассказа Г. Скребицкого часть рассказа Г. Скребицкого
Рассказ «Лесное эхо» часть 2. «Лесное эхо»
«Лесное эхо»
Учебник стр. 330-332

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
381

(подведение итогов)

деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 131
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

И. Бунин. Стихотворение «На пруде»

Цель

Знакомство с творчеством И. Бунина. Стихотворение «На пруде»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением И. Бунина «На пруде», учить выделять
главную мысль произведения Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык
сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
учителя

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организация проверки 1. Кратко пересказывают 2-ю часть 1.

Пересказывают

2-ю

часть
382

деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
3. Открытие
знаний

домашнего задания. Г. рассказа Г. Скребицкого «Лесное эхо»
Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо» часть 2.
Учебник стр. 330-332

новых 1. Проведение
подготовке к
восприятию
стихотворения
«На пруде»
аудиозаписи)

рассказа Г. Скребицкого «Лесное
эхо»

работы по 1.
Слушают
чтение
текста 1.
Слушают
чтение
текста
первичному стихотворения И. Бунина «На пруде» (в стихотворения И. Бунина «На
текста аудиозаписи)
пруде» (в аудиозаписи)
И. Бунина
(чтение в

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста стихотворения И.
Бунина
«На
пруде».
Учебник стр. 332-333

1. Ознакомительное чтение. Читают
стихотворение (по цепочке) целыми
словами, по слогам сложные по звукослоговой структуре и значению слова.
2. Читают слова в рубрике «Читай
правильно» и «Слова для объяснения»

1.
Ознакомительное
чтение.
Выразительно
читают
стихотворение целыми словами в
темпе, приближенном к темпу
устной разговорной речи. 2.
Читают слова в рубрике «Читай
правильно»
и
«Слова
для
объяснения»

6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Проведение работы по
и содержанию
текста
стихотворения:
беседа.
Учебник стр. 332-333

1.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию стихотворения (с опорой
на текст). Выделяют слова из текста по
заданию учителя. 2. Коллективно
словесно иллюстрируют отдельные
отрывки
стихотворения
с
ясно
выраженной фабулой с помощью
наводящих вопросов учителя

1. Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают по заданию учителя для
подтверждения
ответа.
2.
Коллективно
словесно
иллюстрируют отдельные отрывки
стихотворения с ясно выраженной
фабулой

о Объяснение

Информация

домашнего 1.

Заучивают

наизусть

строфы 1.

Заучивают

стихотворение
383

домашнем
задании, задания.
И.
Бунин. стихотворения. 2. Рисуют иллюстрации наизусть. 2. Рисуют иллюстрации к
инструктаж по его Стихотворение «На пруде». к этому стихотворению
этому стихотворению
выполнению
Учебник стр. 332-333
8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности,
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 132
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

К. Сладков. Сказка «Непослушные малыши» (отрывок)

Цель

Знакомство с творчеством К. Сладкова. Сказка «Непослушные малыши» (отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с текстом сказки К. Сладкова «Непослушные
малыши» (отрывок), учить выделять главную мысль произведения Коррекционно-развивающие:
формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный
запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
384

1.
Организация проверки
домашнего задания. И. Бунин.
Стихотворение «На пруде».
Учебник стр. 332-333

1. Читают наизусть 2 строфы
стихотворения. 2. Демонстрируют
свои
иллюстрации
к
этому
стихотворению

1. Рассказывают стихотворение
наизусть. 2. Демонстрируют свои
иллюстрации
к
этому
стихотворению с комментариями

новых 1. Проведение работы по 1. Слушают аудиосказку по тексту 1. Слушают аудиосказку по тексту
подготовке к первичному К.
Сладкова
«Непослушные К.
Сладкова
«Непослушные
восприятию текста сказки К. малыши» (отрывок)
малыши» (отрывок)
Сладкова
«Непослушные
малыши»
(отрывок)
(прослушивание аудиосказки)

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала первичному
восприятию
текста сказки К. Сладкова
«Непослушные
малыши»
(отрывок). Учебник стр. 334336

1. Ознакомительное чтение. Читают
целыми словами, трудные слова по
слогам. 2. Читают слова из рубрики
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения»

1. Ознакомительное чтение. Читают
целыми словами. 2. Читают слова
из рубрики «Читай правильно» и
«Слова для объяснения»

в 1. Проведение работы по 1. Отвечают на вопросы по
и содержанию текста сказки: содержанию своими словами. 2.
беседа. Учебник стр. 334-336 Оценивают поступки героев (с
помощью учителя). 3. Определяют
главную мысль (с помощью
учителя). 4. Участвуют в работе
деления текста на части

1.Отвечают на вопросы словами из
текста. Выборочно читают ответы
на вопросы. 2. Устанавливают
причинно-следственные
связи
между поступками героев. 3.
Определяют главную мысль. 4.
Делят текст на части

6.
Включение
систему
знаний
повторение

385

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение
домашнего 1.Читают
произведение
К. 1.
Читают
произведение
К.
задания. К. Сладков. Сказка Сладкова «Непослушные малыши» Сладкова «Непослушные малыши»
«Непослушные
малыши» по ролям
по ролям
(отрывок). Учебник стр. 334336

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 133
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Урок развивающего контроля

Тема

К. Сладков. Сказка «Непослушные малыши» (отрывок)

Цель

Закрепление знаний по сказке К. Сладкова. Сказка «Непослушные малыши» (отрывок)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся по сказке К. Сладкова
«Непослушные малыши» (отрывок) Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать
навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное
отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
386

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной 1.
Организация проверки
деятельности обучающихся домашнего
задания.
К.
Сладков.
Сказка
«Непослушные
малыши»
(отрывок). Учебник стр. 334336

1. Читают произведение К. 1. Читают произведение К.
Сладкова
«Непослушные Сладкова
«Непослушные
малыши»
по
ролям
(под малыши» по ролям
контролем учителя)

3. Постановка цели и задач 1. Проведение работы по
урока.
Актуализация подготовке к первичному
знаний
закреплению
пройденного
материала
(прослушивание
отрывков из аудиосказки)

1. Прослушивают отрывки из
аудиосказки. 2. Называют главных
героев, определяют по голосу
каждого из героев

1. Прослушивают отрывки из
аудиосказки.
2.
Называют
главных героев, определяют по
голосу каждого из героев

4. Самостоятельная работа 1. Организация работы по 1. Читают отрывки из сказки (по 1. Выразительно читают сказку
обучающихся с проверкой пройденному
материалу. цепочке) целыми словами
целыми словам с интонацией,
по эталону
Учебник стр. 334-336
соответствующей
знакам
препинания
5. Физкультминутка
6. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.
Осуществление работы по
разрешению затруднений

Гимнастика для глаз
1. Работа по прочитанной
сказке
К.
Сладкова
«Непослушные
малыши»
(отрывок). Учебник стр. 334336

1. Отвечают на вопросы учителя
по содержанию (с опорой на
текст). Выделяют предложения из
текста по заданию учителя. 2.
Принимают
участие
в
составлении
плана
пересказа
сказки

1. Отвечают на вопросы к сказке.
Объясняют образное выражение.
Выборочно читают по ролям по
заданию учителя. 2. Составляют
план пересказа сказки

387

7.Включение
знаний

систему 1. Проведение работы по 1. Выполняют тест по сказке (с 1.
Выполняют
закреплению
прочитанного помощью учителя)
прочитанной
текста сказки. Выполнение
(самостоятельно)
теста

тест

по
сказке

8. Информация о домашнем Объяснение
домашнего 1. Читают и пересказывают сказку 1. Читают и пересказывают
задании, инструктаж по его задания. К. Сладков. Сказка по ролям. 2. Рисуют персонажей сказку по ролям. 2. Рисуют
выполнению
«Непослушные
малыши» сказки
эпизоды к сказке
(отрывок). Учебник стр. 334336
9. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 134
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Н. Сладков. Рассказ «Сердитые голоса» (Из книги «Сорочьи тараторки»)

Цель

Знакомство с творчеством Н. Сладкова. Рассказ «Сердитые голоса» (Из книги «Сорочьи тараторки»)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с рассказом Н. Сладкова «Сердитые голоса»
(Из книги «Сорочьи тараторки»), учить выделять главную мысль произведения Коррекционноразвивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
388

обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. К. Сладков.
Сказка «Непослушные малыши»
(отрывок). Учебник стр. 334-336

1. Кратко пересказывают сказку по
ролям. 2. Демонстрируют свои
рисунки, рассказывают о персонажах
сказки

новых 1.
Проведение
работы
по 1. Слушают чтение рассказа
подготовке
к
первичному Сладкова «Сердитые голоса»
восприятию текста рассказа Н.
Сладкова «Сердитые голоса» (Из
книги
«Сорочьи
тараторки»)
(чтение текста учителем). Учебник
стр. 337

1. Пересказывают сказку по
ролям. 2. Демонстрируют
свои рисунки, рассказывают
о изображенных эпизодах к
сказке

Н. 1. Слушают чтение рассказа
Н. Сладкова «Сердитые
голоса»

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала первичному восприятию текста
рассказа Н. Сладкова «Сердитые
голоса» (Из книги «Сорочьи
тараторки»)

1. Ознакомительное чтение. Читают
рассказ (по цепочке) целыми словами,
с соблюдением знаков препинания в
конце
предложений,
пауз
при
однородных членах предложения. 2.

1. Бегло читают рассказ
целыми
словами.
2.
Отвечают на вопросы к
тексту
389

Отвечают на вопросы к тексту (с
помощью учителя)
6.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по 1. Определяют главную мысль (с
и содержанию
текста
рассказа: помощью учителя). 2. Определяют
беседа. Учебник стр. 337
отношение к рыбкам. Выборочно
читают по заданию учителя

7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания.
Н. Сладков. Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги «Сорочьи
тараторки»). Учебник стр. 337

1. Читают и пересказывают рассказ. 2.
Составляют
правила
поведения
обучающихся на водоёмах (после
подробного разбора)

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
с деятельности,
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 135
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

результат
используя

1. Определяют главную
мысль. 2. Высказывают своё
отношение
к
главным
героям. Выборочно читают
по
вопросам
для
подтверждения ответа
1. Читают и пересказывают
рассказ.
2.
Составляют
правила
поведения
обучающихся на водоёмах.
Создают буклет «Береги
водоёмы!»

своей Оценивают самостоятельно
вопросы результат
своей
деятельности

Урок развивающего контроля

Тема

Обобщение по разделу «Круглый год. Лето»
390

Цель

Закрепление знаний по изученной теме «Круглый год. Лето»

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить и закрепить знания обучающихся по теме «Круглый год.
Лето» Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

2. Мотивация
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

учебной 1.
Организация проверки
домашнего
задания.
Н.
Сладков. Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги «Сорочьи
тараторки»). Учебник стр. 337

1.
Кратко
пересказывают
рассказ. 2. Рассказывают правила
поведения
обучающихся
на
водоёмах (после подробного
разбора)

1. Пересказывают рассказ. 2.
Называют
правила
поведения
обучающихся
на
водоёмах.
Демонстрируют свои буклеты
«Береги водоёмы!»

3. Постановка цели и задач 1. Проведение работы по 1. Слушают сообщение учителя. 1. Слушают сообщение учителя.
урока.
Актуализация подготовке к первичному Смотрят материалы презентации Смотрят материалы презентации
знаний
закреплению
пройденного
материала (рассказ учителя с
возможным
показом
презентации)
4. Самостоятельная работа 1. Организация работы по 1. Отвечают на вопросы рубрики
обучающихся с проверкой пройденному
материалу. «Проверь
себя».
Читают
по эталону
Учебник стр. 322-339
отрывки
из
произведений
раздела (по цепочке) целыми

1. Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя». Выразительно,
бегло, осознанно читают отрывки
из произведений раздела целыми
391

словами. 2. Выделяют слова из словами. 2. Выборочно читают по
текста,
подходящие
к вопросам
для
подтверждения
иллюстрациям
ответа
5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6. Выявление и обобщение 1. Работа над текстами
локальных
затруднений. прочитанных произведений
Осуществление работы по раздела. Учебник стр. 322-339
разрешению затруднений

1. Выразительно читают стихи 1. Выразительно читают стихи
русских поэтов о лете. 2. русских поэтов о лете. 2.
Объясняют смысл пословиц (с Объясняют смысл пословиц
помощью учителя)

7.Включение
знаний

систему 1.
Выполнение
заданий

8.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

тестовых 1. Выполняют тестовые задания 1. Выполняют тестовые задания
(с помощью учителя)
самостоятельно

Объяснение
домашнего
задания. Работа с рубрикой
«Обсуди с одноклассниками».
Учебник стр. 339

1. Читают статью из рубрики
«Прочитай». 2. Отвечают на
вопросы рубрики «Обсуди с
одноклассниками»

9. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки
Урок 136
Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок рефлексии
392

Тема

Сочинение на тему «Как я хочу провести лето»

Цель

Написание сочинения на тему «Как я хочу провести лето»

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить обучающихся выражать свои мысли в устной и письменной
форме Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного,
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Мотивация
деятельности
обучающихся

учебной 1.
Организация
проверки 1. Отвечают на вопросы рубрики 1. Отвечают на вопросы рубрики
домашнего задания. Работа с «Обсуди с одноклассниками»
«Обсуди с одноклассниками»
рубрикой
«Обсуди
с
одноклассниками».
Учебник
стр. 339

3.Актуализация знаний и 1. Проведение работы по 1. Участвуют в определении темы 1.Составляют и используют план
осуществление
подготовке
к составлению и составляют план для устного для устного рассказа по картине
первичного действия
текста сочинения по теме «Как рассказа
я хочу провести лето». Учебник
стр. 339
4.
Выявление
и 1. Организация работы по 1. Составляют рассказ о том, где 1. Составляют рассказ о том, где
обобщение
локальных первичному воспроизведению хотят побывать летом, чем будут хотят побывать летом, чем будут
затруднений.
Поиск текста сочинения
заниматься, какие полезные дела заниматься, какие полезные дела
393

оптимального решения

могут сделать летом (с помощью могут сделать летом (с помощью
опорных слов)
опорных слов)

5. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

6.
Самостоятельная 1. Организация работы по 1. Пишут небольшое по объему
работа обучающихся с написанию текста сочинения
сочинение на тему «Как я хочу
проверкой по эталону
провести лето» по плану (с
помощью учителя)
7.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Пишут небольшое по объему
сочинение на тему «Как я хочу
провести лето» по составленному
плану

Объяснение
домашнего 1. Изучают список книг для 1. Изучают список книг для
задания. Список книг для внеклассного чтения в летние внеклассного чтения в летние
внеклассного чтения. Учебник каникулы
каникулы
стр. 340

8. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

394