х. Меркуловский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Меркуловская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО естественноматематического цикла
_________Е,Ю. Каюда
Протокол №1 от 24.08.2026 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УР
______________Е.А. Димова
Протокол №1 от 24.08.2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «Меркуловская
СОШ»
__________С.С.Шапошникова
Приказ № 271 от 24.08.2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Математика»
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
основное общее образование 2 класс_(обучение на дому)______
(основное общее образование с указанием класса)
Учитель Капылова Ирина Михайловна_____________________
Программа разработана на основе:
Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред.
Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой; СПб.; ЦДК проф. Л.Б.Баряевой 2018.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

учебный год 2026-2027

1

МАТЕМАТИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра (далее с РАС) 2 класса составлена на основе: Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья, от 19 декабря 2014 г. № 1598; адаптированной
основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с
расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2); Примерной основной программы
начального общего образования по математике для образовательных учреждений авторской
программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой,
С.В. Степановой «Математика 1-4класс» (учебно – методический комплекс «Школа
России»).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
В общей системе коррекционно-развивающей работы предмет «Математика» позволяет
наиболее достоверно проконтролировать наличие позитивных изменений по следующим
параметрам:
расширение сферы жизненной компетенции за счет возможности использовать
математические знания в быту (подсчитывать денежные суммы, необходимое количество
каких-либо предметов для определенного числа участников, ориентироваться во времени и
пространстве, определять целое по его части и т.п.);
развитие возможностей знаково-символического опосредствования, что повышает
общий уровень сформированности учебно-познавательной деятельности (в качестве средств
выступают осознанно используемые математические символы, схемы, планы и т.п.);
увеличение объема оперативной памяти;
совершенствование пространственных и временных представлений;
улучшение качества учебного высказывания за счет адекватного использования
логических связок и слов («и»; «не»; «если…, то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»;
«все»; «некоторые»);
появление и развитие рефлексивных умений;
2

развитие действий контроля;
совершенствование планирования (в т.ч. умения следовать плану);
вербализация плана деятельности;
совершенствование волевых качеств;
формирование

социально

одобряемых

качеств

личности

(настойчивость,

ответственность, инициативность и т.п.).
Личностные результаты освоения рабочей программы 2класса по учебному
предмету «Математика» могут проявляться в:
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же
отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей
учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной
ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему
определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к
природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Метапредметные результаты освоения рабочей программы 2класса по учебному
предмету «Математика» включают осваиваемые обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями (составляющими основу умения учиться).
Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются
возможностью:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций,
описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и
записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения
между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,
геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
3

осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею
текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными
вопросами и решать их;
устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов,
продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному
признаку;
обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.
Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются
возможностью:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с
учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,
выбирать наиболее рациональный.
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими
людьми;
вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Сформированные

коммуникативные

универсальные

учебные

действия

проявляются возможностью:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные
мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:
определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в
совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные
для партнёра по обсуждаемому вопросу;
4

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
Предметные результаты
числа и величины
Обучающийся научится:
 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
 сравнивать числа и записывать результат сравнения;
 упорядочивать заданные числа;
 заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
 выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
 устанавливать

закономерность — правило, по которому составлена числовая

последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её
или восстанавливать пропущенные в ней числа;
 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
 читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы

измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100
см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
 читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы

измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;
определять по часам время с точностью до минуты;
 записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1р. = 100 к.

Арифметические действия
Обучающийся научится:
 воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её

при выполнении действий сложения и вычитания;
 выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в

более сложных — письменно (столбиком);
 выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
 называть и обозначать действия умножения и деления;
 использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
 заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой

одинаковых слагаемых;
 умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
 читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

5

 находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и

вычитание (со скобками и без скобок);
 применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
 решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение

чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и
деление;
 выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
 составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по

числовому выражению, по решению задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
 распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
 распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и

др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
 выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на

клетчатой разлиновке с использованием линейки;
 соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника

(квадрата).
Геометрические величины
Обучающийся научится:
 читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины

и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
 вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника

(треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Работа с информацией
Обучающийся научится:
 читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
 заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления

таблиц;
 проводить логические рассуждения и делать выводы;
 понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все;

каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

6

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАС
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся с РАС разработаны в
соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с РАС, с учетом индивидуальных
возможностей

и

особых

образовательных

потребностей

обучающихся

с

РАС

и

ориентированы на выявление и оценку образовательных достижений обучающихся с РАС.
Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой (по итогам
освоения АООП НОО обучающихся с РАС) аттестации обучающихся с РАС включают:
особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с
РАС; привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для
обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения
заданий);

присутствие

адаптирование

в

начале

инструкции

с

работы

учетом

этапа общей

особых

организации

образовательных

деятельности;

потребностей

и

индивидуальных трудностей обучающихся с РАС:
1)

упрощение

формулировок

по

грамматическому

и

семантическому

оформлению;
2)

упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие

смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания;
3)

в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она

дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими смысловыми
акцентами;

при

необходимости

адаптирование

текста

задания

с

учетом

особых

образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с РАС (более
крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение формулировок
задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.); при необходимости
предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная
поддержка) организующей (привлечение внимания, концентрирование на выполнении
работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и
разъяснение инструкции к заданию); увеличение времени на выполнение заданий;
возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении
ребенка проявлений утомления, истощения; недопустимыми являются негативные реакции
со стороны педагога, создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию
ребенка.
Особенностями системы оценки являются:
- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных,

7

метапредметных и личностных результатов общего образования);
- использование

планируемых результатов освоения основных образовательных

программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
- оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе

деятельностного

подхода,

проявляющегося в

способности

к выполнению

учебно-

практических и учебно-познавательных задач;
- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
- сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества

образования;
- использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации

обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития
системы образования;
- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и

представлению их;
- использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей

динамику индивидуальных образовательных достижений;
- использование

наряду со стандартизированными письменными или устными

работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие
работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.
Оценка личностных результатов
Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся
универсальные учебные действия.
Оценка личностных результатов осуществляется, во-первых, в ходе внешних не
персонифицированных мониторинговых исследований специалистами, не работающими в
школе

и

обладающими

необходимой

компетенцией

в

сфере

психолого-медико-

педагогической диагностики развития личности. Вторым методом оценки личностных
результатов обучающихся используемым в образовательной программе является оценка
личностного

прогресса

обучающегося

с

помощью

портфолио,

способствующего

формированию у него культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать,
систематизировать, классифицировать.
В конце года проводится мониторинг сформированности УУД в урочное и внеурочное
время. Промежуточная диагностическая работа включает в себя задания на выявление
планируемых результатов.
Оценка метапредметных результатов
8

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных
действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких
умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной
деятельности и управление ею. К ним относятся:
- способность

самостоятельно

обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

преобразовывать

практическую

задачу

в

познавательную;

умение

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои
действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,
проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной

информации из различных информационных источников;
- умение

использовать знаково-символические средства для создания моделей

изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических
задач;
- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным
понятиям;
- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,

принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Достижение

метапредметных

результатов

обеспечивается

за

счёт

основных

компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в
обязательной части учебного плана.
Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального
общего образования строится вокруг умения учиться.
Оценка предметных результатов
Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных
предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность
обучающихся с РАС решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и
промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания,
фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой
оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной
программы

начального

общего

образования

является

достижение

предметных

и
9

метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения
образования.
Не подлежит никакому оцениванию темп работы обучающегося, личностные качества
школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания,
восприятия, темп деятельности и др.)
Во 2 классе используются три вида оценивания:
Текущее оценивание - наиболее гибкая проверка результатов обучения. Основная
цель оценивания – анализ хода формирования знаний и умений обучающихся на уроках
математике.

Это

позволяет

участникам

образовательного

процесса

своевременно

отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять меры по устранению.
Тематическое оценивание – проводится с помощью заданий учебника, проверочных и
контрольных работ.
Комплексная работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированности
важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность в решении разнообразных
проблем.
Оценка усвоения знаний по математике во 2 классе осуществляется через выполнение
обучающимся продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, текстовых заданий
электронного приложения к учебнику, в самостоятельных и проверочных работах. Текущее,
тематическое и итоговое оценивание ведётся пятибалльная системе.
За комбинированную контрольную работу, содержащую, например, вычислительные
примеры и арифметические задачи, целесообразно выставлять две отметки: одну - за
вычисления, а другую - за решение задач, т.к. иначе невозможно получить правильное
представление

о

сформированного

конкретного

умения

или

навыка.

Например,

обучающийся может безошибочно выполнить все вычисления, но при решении задачи
неправильно выбрать арифметическое действие, что свидетельствует о несформированности
умения решать арифметическую задачу данного типа.
При выставлении отметки учитель, оценивая знания, умения и навыки, должен
отчётливо представлять, какие из них к данному моменту уже сформированы, а какие только
находятся в стадии формирования.
Число допущенных ошибок не является решающим при выставлении отметки.
Важнейшим показателем считается правильность выполнения задания. Не следует снижать
отметку

за

неаккуратно

выполненные

записи

(кроме

неаккуратно

выполненных

геометрических построений - отрезка, многоугольника и пр.), за грамматические ошибки и
т.п.

Эти

показатели

несущественны

при

оценивании

математической

подготовки

обучающегося, так как не отражают ее уровень.
10

Умения "рационально" производить вычисления и решать задачи характеризует
высокий уровень математического развития обучающегося. Эти умения сложны,
формируются очень медленно, и за время обучения в начальной школе далеко не у всех
детей могут быть достаточно хорошо сформированы. Нельзя снижать оценку за
"нерациональное" выполнение вычисления или "нерациональный" способ решения задачи.
Кроме

оценивания

контрольной

работы

отметкой

необходимо

проводить

качественный анализ ее выполнения учащимися. Этот анализ поможет учителю выявить
пробелы в знаниях и умениях, спланировать работу над ошибками, ликвидировать
неправильные представления учащихся, организовать коррекционную работу.
Оценивая контрольные работы во П-IV классах по пятибалльной системе оценок,
учитель руководствуется тем, что при проверке выявляется не только осознанность знаний и
сформированность навыков, но и умение применять их в ходе решения учебных и
практических задач.
Примерный контрольно – оценочный материал по математике
2 класс
Проверка письменная работа, содержащей только примеры.
Тема: Сложение и вычитание» (1четверть)
Цель: проверить усвоение обучающимися таблицы сложения и вычитания в пределах
20.
9+23+811-213-9
8+44+712-611-8
7+5

6+5

14-7

11-5
Контрольная работа (2 четверть)
Тема: Сложение и вычитание.

Цель: проверить умения обучающихся применять правило порядка выполнения
действий при вычислениях значений со скобками, умения решать текстовые арифметические
задачи; умения чертить отрезок заданной длины в сантиметрах с помощью линейки.
1. Реши задачу.

В гараже было 9машин. Сначала из гаража выехали 2 машины, а затем еще 4 машины.
Сколько машин осталось в гараже?
2. Вычисли.

15+(9-4)
3. Начерти отрезок, длина которого равна 5 см.
11

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные
единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных
слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время
(минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и
результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь
арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и
деления).

Нахождение

неизвестного

компонента

арифметического

действия.

Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение
значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил
о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения
и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные
действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической
пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28,8 ∙ b, c : 2, вычисление их
значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений
(подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе
взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение,
вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в)
…», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие
расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение
начала, конца и продолжительности события.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде: рисунка; схематического рисунка; схематического
чертежа; краткой записи, таблицы.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
12

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая),
отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник,
квадрат). Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро-угольный. Виды
треугольников

по

соотношению

длин

сторон:

разносторонний,

равнобедренный

(равносторонний).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения
построений.
Геометрические

формы

в

окружающем

мире.

Распознавание

и

называние

геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр).
Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение
длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра
многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Основные виды учебной деятельности, применяемые на уроке: наблюдение,
эксперимент, работа с книгой, систематизация знаний, решение познавательных задач
(проблем) (совместно с учителем и другими обучающимися класса, возможно, в паре с
другим учеником, не имеющим ОВЗ).
Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
- Слушание объяснений учителя.
- Слушание и анализ выступлений одноклассников.
- Самостоятельная работа с учебником.
- Работа с научно-популярной литературой;
- Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
- Вывод и доказательство (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
- Программирование деятельности (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
- Выполнение заданий по разграничению понятий.
- Систематизация учебного материала (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
- Наблюдение за демонстрациями учителя.
- Анализ таблиц, схем.
- Объяснение наблюдаемых явлений (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
- Анализ проблемных ситуаций (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
Виды деятельности с практической (опытной) основой:
13

- Работа с раздаточным материалом (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа,
индивидуальная, групповая, погрупповая, работа в парах. При проведении фронтальной
работы на уроке, ребенку с РАС может требоваться поддержка со стороны тьютора.
Виды учебной деятельности обучающихся и формы организации учебных
занятий, применяемые в рамках конкретных дисциплин отбираются учителем исходя
из индивидуальных возможностей ребенка к освоению конкретной темы в связи с чем
не уточняются дополнительно в тематическом планировании программы.

14

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
2 класс
Ко
лво
№

час
ов
по

Планируемые результаты
Тема, виды
деятельнос
ти
обучающих
ся

тем

(в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ)
Решаемые
проблемы;

Коррекционная

цели деятельности

направленность

учителя

Предметные
результаты

Метапредметные результаты

Личностные
результаты

е
1

1

Знакомство Что нового узнаем,

Знания:

Регулятивные: понимать

Приобретают

чему научимся в курсе логическое

познакомятся с

учебные задачи раздела и

мотивацию

математики в этом

мышление

новой учебной

конкретного урока, стремиться

учебной

Повторение учебном году?

(анализ, синтез,

книгой.

их выполнить; формулировать и деятельности

изученного

Цели: познакомить

сравнение,

Умения: повторят удерживать учебную задачу;

; сохраняют

в 1 классе.

учащихся с новой

обобщение);

порядок

ориентироваться в учебнике по

внутреннюю

Числа от 1

учебной книгой;

следования чисел

оглавлению, условным

позицию

в ряду

обозначениям и уметь работать с школьника

от 1 до 20,

учебной книгой.

на основе

сложение и

Познавательные: использовать

положительн

час с
учебником.

до 20

повторить порядок

(постаново

следования чисел в

чный).

ряду от 1 до 20,

Развивать:

зрительное и
зрительно-пространственное

15

сложение и вычитание восприятие;

вычитание

общие приёмы решения задач:

ого

однозначных чисел

однозначных

поиск информации в учебной

отношения к

чисел без

книге; рассуждать о роли

школе.

перехода через

математики

десяток, способы

в жизни людей и обществе.

измерения и

Коммуникативные: ставить

сравнения длин

вопросы, обращаться за

отрезков.

помощью.

без перехода через
десяток, способы
измерения и
сравнения длин
отрезков; решение
задач на конкретный

зрительно-моторные координации;
зрительную
память;

смысл действий

устойчивое

Навыки: закрепят

сложения и

внимание;

умение решать

вычитания.

задачи,
механизмы организации
деятельности.

раскрывающие
смысл
арифметических
действий
(сложение,
вычитание).

2

1

Повторение Как выполнять

Умения: повторят Регулятивные: формулировать

Приобретают

сложение и вычитание

прямой и

и удерживать учебную задачу;

начальные

в 1 классе.

с переходом через

обратный счет,

применять установленные

навыки

Числа от 1

десяток?

способы сложения правила

адаптации в

до 20

Цель: повторить

и вычитания по

динамично

час изученного

в планировании способа

16

(решение

прямой и обратный

частям с

решения примеров с переходом

изменяющем

частных

счет, способы

переходом через

через десяток в пределах 20.

ся мире.

задач).

сложения

десяток, название

Познавательные: выполнять

и вычитания по

компонентов при

задания на основе

частям с переходом

сложении и

самостоятельных рисунков и

через десяток,

вычитании.

схем; действия по заданному

название компонентов

Навыки: должны алгоритму.

при сложении и

уметь называть

Коммуникативные: ставить

вычитании.

числа в порядке

вопросы, обращаться за

их следования при помощью; формулировать свои
счете.

затруднения.

17

3

1

Десяток.

Что в жизни считают

Знания:

Регулятивные: выбирать

Проявляют

группами и десятками?

познакомятся с

действия в соответствии с

внутреннюю

Цели: повторить

названием

поставленной задачей и

позицию

Образовани способ счета группы

круглых чисел.

условиями её реализации.

школьника

е и запись

Умения: научатся Познавательные: использовать

на основе

чисел от 20 четверками;

считать десятками общие приёмы решения задач:

положительн

до 100

познакомить

способом, более

(решение

учащихся с новой

рациональным для использованием материальных

отношения к

частных

счетной единицей –

больших групп;

объектов (счётных палочек и т.

школе;

задач).

десятком; научить

читать и

п.), рисунков, схем.

принимают

счету десятками как

записывать

Коммуникативные:

образ

более рациональному

круглые десятки.

формулировать собственное

«хорошего

для больших групп;

Навыки: должны мнение и позицию;

читать и записывать

уметь решать

круглые десятки;

примеры и задачи. проявлять активность во

час Счёт
десятками.

4

1

Счёт

предметов парами,

выполнять задания с

ого

ученика».

конструктивно работать в парах;

обучать

взаимодействии для решения

сотрудничеству в

коммуникативных и

учебной деятельности.

познавательных задач.

Как получают,

Умения: научатся Регулятивные: контролировать

Приобретают

называют и

образовывать,

свою деятельность по ходу и

навыки

Образовани записывают числа от

называть и

результатам выполнения

сотрудничест

е и запись

записывать числа

заданий.

ва в разных

час десятками.

11 до 20?

18

5

1

чисел от 20

Цели: научить

в пределах 100,

Познавательные:

ситуациях,

до 100

образовывать,

складывать

самостоятельно создавать

умение не

(решение

называть и записывать

и вычитать

алгоритмы деятельности при

создавать

частных

числа в пределах 100,

круглые числа.

образовании и записи чисел в

конфликтов

задач).

складывать и

Навыки: должны пределах 100.

вычитать круглые

уметь решать

Коммуникативные: составлять выходы

числа, решать задачи с

задачи с

вопросы, используя изученные

отношениями на

отношениями на

на уроке понятия; обращаться за ситуаций.

столько больше.., на

столько больше.., помощью; формулировать

столько меньше...

на столько

собственное мнение и позицию;

меньше…

задавать вопросы.

Поместное

и находить
из спорных

Имеет ли значение

Умения: научатся Регулятивные: составлять план Осуществля

место, которое

записывать и

цифр

занимает цифра, в

читать числа от 21 при записи чисел в пределах 100; самооценкун

(решение

записи двузначного

до 99, определять

адекватно использовать речь для а основе

частных

числа?

поместное

регуляции своих действий.

критериев

задач).

Цели: научить

значение цифр,

Познавательные: использовать

успешности

записывать и читать

сравнивать

общие приёмы решения задач

учебной

числа от 21 до 99,

именованные

(алгоритм поразрядной записи

деятельности

определять поместное

числа.

чисел).

значение цифр,

Навыки:

Коммуникативные:

сравнивать

отработают

осуществлять взаимный

час значение

и последовательность действий

ют

19

6

1

именованные числа,

умение решать

контроль; адекватно оценивать

Развивать логическое

логические и

собственное поведение и

мышление и умение

геометрические

поведение окружающих;

решать задачи

задачи

обращаться за помощью

Почему так

Знания:

Регулятивные: ставить новые

Проявляют

называются числа:

познакомятся с

учебные задачи в

внутреннюю

двузначные однозначные и

новыми

сотрудничестве с учителем.

позицию

числа

двузначные?

математическими

Познавательные: подводить

школьника

(решение

Цели: познакомить с

понятиями

под понятие (формулировать

на основе

частных

новыми

«однозначные и

правило) на основе выделения

положительн

задач).

математическими

двузначные

существенных признаков.

ого

понятиями

числа», повторят

Коммуникативные: проявлять

отношения к

«однозначные и

нумерацию,

активность во взаимодействии

школе.

двузначные числа»;

состав

для решения коммуникативных

повторить знания

и сравнение чисел и познавательных задач;

нумерации, состава и

в пределах 100.

сравнения чисел в

Умения: научатся для организации собственной

пределах 100; учить

моделировать

деятельности и сотрудничества с

моделировать

решение

партнёром.

решение логических

логических задач.

Однозначн

час ые и

задавать вопросы, необходимые

задач.

20

7

1

Миллиметр Почему нельзя

Знания:

Регулятивные: предвосхищать

измерить все отрезки,

познакомятся с

результат; вносить необходимые ют

частных

используя сантиметр и

новой единицей

дополнения и изменения в план

социальную

задач).

дециметр?

измерения длины

и способ действия в случае

компетентно

Цели: помочь

– «миллиметр».

расхождения эталона, реального сть как

учащимся

Умения: научатся действия и его результата.

воспроизводить

воспроизводить

Познавательные: осуществлять решению

последовательность

последовательнос

рефлексию способов и условий

чисел от 1 до 10 в

ть чисел от 1 до 10 действий; выполнять действия

порядке увеличения и

в порядке

по заданному алгоритму.

уменьшения;

увеличения и

Коммуникативные: составлять следуют в

познакомить с новой

уменьшения и

вопросы, используя изученные

единицей измерения

использовать

на уроке понятия; обращаться за социальным

длины –

миллиметр в

помощью, формулировать свои

«миллиметр»; учить

практической

затруднения.

использовать

деятельности для

миллиметр в

сравнения и

практической

упорядочения

деятельности для

объектов

сравнения и

по длине.

час (решение

Воспринима

готовность к
моральных
дилемм;
устойчиво
поведении
нормам.

упорядочения
объектов по длине.
21

8

1

Миллиметр. Какие единицы длины

час Закреплени

Знания: повторят Регулятивные: составлять план Проявляют

используются для

нумерацию чисел

и последовательность действий

самостоятель

е

измерения длины

в пределах 100,

при определении разницы

ность и

(решение

отрезков и предметов?

состав чисел в

количества предметов;

личную

частных

Цели: повторить

пределах 20,

адекватно использовать речь для ответственно

задач).

нумерацию чисел в

соотношения

регуляции своих действий.

пределах 100, состав

между единицами Познавательные: использовать поступки;

чисел в пределах 20,

длины.

общие приёмы решения задач;

приобретают

соотношения между

Умения:

строить объяснение в устной

навыки

единицами длины;

продолжат

форме по предложенному плану. сотрудничест

развивать логическое

учиться решать

Коммуникативные:

мышление, умение

задачи по краткой аргументировать свою позицию

решать задачи по

записи, работать

и координировать её с

краткой записи.

над логическими

позициями партнёров в

заданиями.

сотрудничестве при выработке

Навыки:

общего решения в совместной

отработают

деятельности; осуществлять

умение решать

взаимный контроль

сть за свои

ва в разных
ситуациях.

логические задачи

22

9

1

Число 100

Как записать число,

Знания:

Регулятивные: ставить новые

Проявляют

образованное десятью

рассмотрят число

учебные задачи в

познавательн

частных

десятками?

100 и его

сотрудничестве с учителем.

ую

задач).

Цели: научить

образование.

Познавательные: владеть

инициативу в

образовывать и

Умения: научатся общими

оказании

записывать число 100,

сравнивать

приёмами задач: выполнять

помощи

сравнивать числа и

именованные

задания с использованием

соученикам.

записывать результат

числа и

материальных объектов

сравнения,

записывать

(счётных палочек и т. п.),

преобразовывать

результаты

рисунков, схем; устанавливать

именованные числа;

сравнения.

аналогии.

час (решение

формировать УУД по

Коммуникативные: строить

применению

монологичное высказывание;

установленных правил

формулировать собственное

в планировании

мнение и позицию.

способа решения.
10

1

Метр.

Что измеряют в

Знания:

Регулятивные: удерживать

Приобретают

метрах?

познакомятся с

учебную задачу; применять

начальные

единиц

Цели: познакомить с

новой единицей

установленные правила

навыки

длины

новой единицей

длины – метром;

(определение порядка действий

адаптации в

(решение

длины «метр»,

узнают о

во временном отношении) в

динамично

частных

сформировать

необходимости

планировании способа решения. изменяющем

час Таблица

23

задач).

наглядное

использования

Познавательные: использовать

представление о

метра в жизни

общие приёмы решения задач:

метре; помочь

человека.

выполнять задания с

учащимся составить

Умения: научатся использованием материальных

таблицу мер единиц

переводить одни

объектов (складной метр),

длины;

единицы длины в

рисунков, схем; проводить

совершенствовать

другие: мелкие в

сравнение, выбирая наиболее

вычислительные

более крупные и

эффективный способ решения

навыки.

крупные в более

или верное решение.

ся мире.

мелкие, используя Коммуникативные: составлять
соотношения

вопросы, используя изученные

между ними.

на уроке понятия; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения.

11

1

Сложение и Как складывать и

Разрядный

Умения: научатся Регулятивные: составлять план Приобретают

состав чисел.

складывать и

час вычитание

вычитать числа на

и последовательность действий

начальные

вида

основе разрядного

вычитать числа на при замене двузначного числа

навыки

35 + 5,

состава чисел?

основе

суммой разрядных слагаемых;

адаптации в

35 – 30,

Цели: научить

десятичного

адекватно использовать речь для динамично

35 – 5

выполнять сложение и

состава, решать

регуляции своих действий.

изменяющем

(решение

вычитание вида 30 +

задачи в два

Познавательные: выполнять

ся мире.

частных

5,

действия.

действия по заданному плану;
24

задач).

35 – 5, 35 – 30;

Знания: повторят узнавать, называть и определять

совершенствовать

названия единиц

разрядные слагаемые.

умения решать задачи

длины

Коммуникативные: задавать

и сравнивать

(миллиметр,

вопросы, необходимые для

именованные числа.

метр), таблицу

организации собственной

единиц мер

деятельности и сотрудничества с

длины.

партнёром; проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач.

12

1

Замена

Как представить число

час двузначного в виде суммы

Знания: узнают,

Регулятивные: контролировать

Сохраняют

как представлять

свою деятельность по ходу или

внутреннюю

результатам выполнения

позицию

числа

разрядных слагаемых?

число в виде

суммой

Цели: научить

суммы разрядных задания.

школьника

разрядных

заменять двузначное

слагаемых;

Познавательные: создавать и

на основе

слагаемых

число суммой

повторят

преобразовывать модели и

положительн

(решение

разрядных слагаемых,

разрядный состав

схемы для решения задач;

ого

частных

решать составные

чисел.

оценивать

отношения к

задач).

задачи, развивать

Умения: научатся информацию(критическая

умение рассуждать,

заменять

делать выводы.

двузначные числа Коммуникативные: предлагать
суммой

школе.

оценка, оценка достоверности).
помощь и сотрудничество;
25

разрядных

определять цели, функции

слагаемых, решать участников, способы
примеры на

взаимодействия.

основе знаний
разрядного
состава чисел.

13

1

Рубль.

Как человек

Умения: научатся Регулятивные: удерживать

Приобретают

оплачивает покупки?

определять

учебную задачу; применять

начальные

(решение

Что такое рубль и

соотношение

установленные правила

навыки

частных

копейка?

рубля и копейки,

(определение порядка действий

адаптации в

задач).

Цели: познакомить

сравнивать

во временном отношении) в

динамично

учащихся с единицами

стоимость

планировании способа решения. изменяющем

стоимости: рубль,

предметов в

Познавательные: строить

копейка; научить

пределах 100

логическую цепь рассуждений;

определять

рублей.

выполнять

соотношение рубля и

Навыки: должны задания на основе

копейки, сравнивать

уметь решать

час Копейка

ся мире.

самостоятельных рисунков и
26

14

1

Закреплени

стоимость предметов в

задачи-расчёты с

схем.

пределах 100 рублей;

единицами

Коммуникативные: составлять

организовать работу

стоимости

вопросы, используя изученные

по повторению

на уроке понятия; обращаться за

таблицы единиц мер

помощью; формулировать свои

длины.

затруднения.

Какие монеты знаете?

Умения: научатся Регулятивные: составлять план

Проявляют

Для чего нужны в

преобразовывать

и последовательность действий;

познавательн

(обобщение денежном обращении

величины и вести

предвидеть возможности

ую

и

расчёт монетами

получения конкретного

инициативу в

систематиз Цели: повторить

разного

результата при решении задачи.

оказании

ация

состав двузначных

достоинства,

Познавательные: использовать

помощи

знаний).

чисел;

использовать

общие приёмы решения задач

соученикам

закрепить умение

знания о

(выполнять задания на основе

преобразования

соотношении

использования свойств

величин

между единицами арифметических действий).

и умение вести расчёт

длины в

Коммуникативные: обращаться

монетами разного

практической

за помощью, формулировать

достоинства;

деятельности.

свои затруднения.

совершенствовать

Навыки: должны

вычислительные

уметь решать

навыки и умение

задачи на основе

час е

монеты?

27

решать задачи.

знаний о
соотношении
между единицами
длины.

15

1

Закреплени

Что узнали о

Умения: научатся Регулятивные: контролировать

Проявляют

нумерации чисел?

переводить одни

свою деятельность по ходу или

этические

Повторение Какими новыми

единицы длины

результатам выполнения

чувства,

пройденног математическими

и единицы

задания.

прежде всего

о «Что

знаниями пополнили

стоимости в

Познавательные:

доброжелате

узнали.

свой багаж? Чему

другие: мелкие в

ориентироваться в разнообразии льность и

Чему

научились?

более крупные и

способов решения задач;

эмоциональн

крупные в более

выполнять действия по

о-

час е.

научились» Цель: создать

28

(обобщение оптимальные условия

мелкие.

и

Навыки: должны Коммуникативные: обращаться ю

для использования

заданному алгоритму.

нравственну

систематиз учащимися

уметь применять

за помощью, формулировать

отзывчивость

ация

освоенного учебного

знания и способы

свои затруднения.

.

знаний).

материала в

действий в

практической

изменённых

деятельности на

условиях.

основе знания
соотношения между
единицами длины и
единицами стоимости.
16

1

Закреплени

Что позволит вам

Умения: научатся Регулятивные: выделять и

Проявляют

успешно выполнить

ориентироваться в формулировать то, что уже

самостоятель

Проверочна тест? Как решать

окружающем

усвоено и что еще нужно

ность и несут

я работа

задачи-расчёты?

пространстве,

усвоить; определять качество и

личную

«Проверим

Цели: проверить

выполнять

уровень усвоения; устанавливать ответственно

себя

умения читать,

задания

соответствие полученного

сть за свои

и оценим

записывать,

творческого и

результата поставленной цели.

поступки.

свои

сравнивать числа в

поискового

Познавательные: осуществлять

характера,

рефлексию способов и условий

час е.

достижения пределах 100,
» (тестовая

представлять

применять знания действий.

форма)

двузначные числа в

и способы

Коммуникативные: обращаться
29

(контроль

виде суммы

действий в

за помощью; формулировать

знаний).

разрядных слагаемых;

измененных

свои затруднения.

научить выбирать

условиях.

правильный вариант

Навыки: должны

ответа из

уметь соотносить

предложенных; учить

результат

решать задачи

проведенного

прикладного,

самоконтроля с

творческого и

целями,

поискового характера.

поставленными
при изучении
темы, оценивать
их и делать
выводы.

30

17

1

Задачи,

час обратные

Что такое обратные

Развивать:

Умения: научатся Регулятивные: предвосхищать

Приобретают

задачи?

мыслительные

составлять и

результат; составлять план и

навыки

данной

Цели: познакомить с

операции

решать задачи,

последовательность действий.

сотрудничест

(решение

новым

(логическое

обратные данной, Познавательные: выбирать

ва в разных

частных

математическим

мышление,

моделировать

наиболее эффективные способы

ситуациях,

задач).

понятием обратные

сравнение,

схемы для

решения задач, моделировать;

умение не

задачи;

обобщение,

обратных задач

решать задачи на основе

создавать

совершенствовать

анализ, синтез);

рисунков и схем, выполненных

конфликтов

самостоятельно.

и находить

Коммуникативные: адекватно

выходы из

оценивать собственное

спорных

поведение и поведение

ситуаций.

вычислительные
навыки,
умение
преобразовывать
величины, выполнять
задания
геометрического
характера.

зрительное и
зрительнопространственно
е восприятие;
зрительно-моторные координации;
память;

окружающих;
аргументировать свою позицию
и координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности.

31

18

1

Сумма и

Как складываются и

пространственно Умения: научатся Регулятивные: ставить новые

вычитаются длины

-

отрезков

отрезков?

представления;

(решение

Цели: научить

час разность

частных
задач).

складывать и
вычитать длины
отрезков; закрепить
умение составлять и
решать задачи,

временные складывать и

произвольную
регуляцию

по-

ведения;
концентрацию
внимания;

обратные заданной;

Приобретают

учебные задачи в

начальные

вычитать длины

сотрудничестве с учителем;

навыки

отрезков;

вносить необходимые

адаптации в

выработают

дополнения и изменения в план

динамично

умение составлять и способ действия в случае

изменяющем

и решать задачи,

расхождения эталона, реального

ся мире.

обратные

действия и его результата.

заданной.

Познавательные:

Навыки:

ориентироваться в разнообразии

развивать

математическую

отработают

способов решения задач:

вычислительные

речь.

вычислительные

уравнивание двух групп

навыки и умение

навыки; получат

предметов; анализ информации.

логически мыслить.

возможность

Коммуникативные:

практиковать

аргументировать свою позицию

умение логически и координировать её с
мыслить.

позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности;
проявлять активность во
взаимодействии для решения
32

коммуникативных и
познавательных задач;
формулировать собственное
мнение и позицию..

33

19

1

Задачи

Как найти неизвестное

Знания:

Регулятивные: удерживать

Устойчиво

уменьшаемое? Как

познакомятся с

учебную задачу, применять

следуют

нахождение решить задачу с

задачами на

установленные правила

в поведении

неизвестног неизвестным

нахождение

(определение порядка действий

социальным

о

уменьшаемым?

неизвестного

во временном отношении) в

нормам.

уменьшаем

Цели: повторить связь

слагаемого,

планировании способа решения.

ого

между уменьшаемым,

неизвестного

Познавательные: моделировать

(решение

вычитаемым и

уменьшаемого,

с помощью схематических

частных

разностью;

неизвестного

чертежей зависимости между

задач).

познакомить с

вычитаемого;

величинами в задачах

задачами на

узнают, как найти изучаемого типа, установление

нахождение

неизвестное

неизвестного

уменьшаемое, как Коммуникативные: составлять

уменьшаемого;

решить задачу с

вопросы, используя изученные

помочь учащимся

неизвестным

на уроке понятия; обращаться за

моделировать с

уменьшаемым.

помощью, формулировать свои

помощью

Умения: научатся затруднения.

схематических

решать задачи на

чертежей зависимости

нахождение

между величинами.

неизвестного

час на

причинно-следственных связей.

уменьшаемого,
объяснять ход
34

решения задачи на
основе схемычертежа, находить
верные
неравенства.

20

1

Задачи

Как найти неизвестное

Умения: научатся Регулятивные: составлять план Демонстриру

вычитаемое? Как

решать задачи на

и последовательность действий

ют

нахождение решать задачи на

нахождение

при решении задач; адекватно

приобретенн

неизвестног нахождение

неизвестного

использовать речь для регуляции ые навыки

час на

35

о

неизвестно-

уменьшаемого,

своих действий.

сотрудничест

уменьшаем

го вычитаемого?

объяснять ход

Познавательные: владеть

ва в разных

ого и

Цели: повторить связь

решения задачи на общими приёмами решения

ситуациях,

основе схемы-

умение не

вычитаемог между уменьшаемым,

задач (заданий на основе

о (решение

вычитаемым и

чертежа, отмечать рисунков и схем,

частных

разностью;

изменения в

самостоятельно).

конфликтов

задач).

познакомить с

решении задачи

Коммуникативные:

и находить

задачами на

при изменении её

взаимодействовать

выходы из

нахождение

условия или

(сотрудничать с соседом по

спорных

неизвестного

вопроса.

парте, строить понятные для

ситуаций.

вычитаемого;

Навыки: смогут

партнёра высказывания).

формировать умение

составлять и

моделировать с

решать задачи на

помощью

нахождение

схематических

неизвестного

чертежей зависимости

вычитаемого,

между величинами;

моделировать с

продолжить

помощью

отрабатывать навыки

схематических

решения задачи,

чертежей

обратной заданной.

зависимости

создавать

между
36

величинами.
21

1

Закреплени

Как решаются задачи

Умения: научатся Регулятивные: осуществлять

на нахождение

решать задачи на

итоговый и пошаговый контроль внутреннюю

(обобщение неизвестного

нахождение

по результату, выделять и

позицию

и

неизвестного

формулировать то, что уже

школьника

систематиз неизвестного

уменьшаемого,

усвоено и что еще нужно

на основе

ация

вычитаемого?

неизвестного

усвоить, определять качество и

положительн

знаний).

Цели: практиковать в

вычитаемого,

уровень усвоения.

ого

решении задач

моделировать с

Познавательные:

отношения к

арифметическим

помощью

ориентироваться в разнообразии школе,

способом

схематических

способов решения задач:

самостоятель

(с опорой на схемы,

чертежей

выполнять задания на основе

ность и

таблицы, краткие

зависимости

использования свойств

личную

записи);

между

арифметических действий.

ответственно

совершенствовать

величинами в

Коммуникативные: ставить

сть за свои

вычислительные

задачах на

вопросы, формулировать свои

поступки.

навыки и умения

нахождение

затруднения; строить

сравнивать величины.

неизвестного

монологичное высказывание.

час е

уменьшаемого,

Проявляют

уменьшаемого,
неизвестного
вычитаемого.

37

22

Час.

Как определяют люди

Умения: научатся Регулятивные: предвосхищать

Приобретают

час Минута.

время? Какие единицы

определять время

результат; преобразовывать

начальные

Определени времени вам

по модели часов,

практическую задачу в

навыки

е времени

известны?

Знания:

познавательную.

адаптации в

по часам

Цели: познакомить с

познакомятся с

Познавательные: выполнять

динамично

(решение

новыми единицами

новыми

задания с использованием

изменяющем

частных

измерения времени:

единицами

материальных объектов (макета

ся мире.

задач).

«час», «минута»;

измерения

часов), узнавать, называть и

закрепить умения

времени: «час»,

определять единицы времени.

решать задачи,

«минута».

Коммуникативные: составлять

обратные заданной;

Навыки: должны вопросы, используя изученные

совершенствовать

уметь решать

на уроке понятия; обращаться за

вычислительные

задачи, обратные

помощью, формулировать свои

навыки.

заданной.

затруднения.

1

38

23

1

Длина

Как можно найти

час ломаной(ре длину ломаной

Умения: научатся Регулятивные: составлять план Приобретают
находить длину

и последовательность действий

начальные

шение

разными способами?

ломаной двумя

при определении длины

навыки

частных

Цели: познакомить

способами,

ломаной; адекватно

адаптации в

задач).

учащихся с двумя

сравнивать и

использовать речь для регуляции динамично

способами

преобразовывать

своих действий.

изменяющем

нахождения длины

величины.

Познавательные: использовать

ся мире.

ломаной; закрепить

Навыки: должны общие приёмы решения задач

умения определять

уметь определять (выполнять задания с

время по часам и

время по часам

использованием материальных

решать задачи с

с точностью до

объектов – циркуля).

изученными

минуты.

Коммуникативные: ставить,

единицами

формулировать вопросы;

времени.

обращаться за помощью;
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.

39

24

1

Закреплени

Какие способы

Умения: научатся Регулятивные: контролировать

Проявляют

вычисления длины

использовать

свою деятельность по ходу или

внутреннюю

ломаной вы знаете?

знания в

результатам выполнения

позицию

нахождение Можем ли мы

практической

задания.

школьника

неизвестног сравнивать число и

деятельности при

Познавательные:

на основе

о

выражение?

нахождении

ориентироваться в разнообразии положительн

уменьшаем

Цели: создать

длины ломаной,

способов решения задач; строить ого

ого и

оптимальные условия

определении по

логические рассуждения.

отношения к

неизвестног для использования

часам времени с

Коммуникативные: адекватно

школе.

о

точностью до

оценивать собственное

вычитаемог полученных знаний в

минуты.

поведение и поведение

ои

практической

Навыки: должны окружающих; оказывать в

примеров

деятельности при

уметь вычислять

изученных

нахождении длины

длину ломаной,

видов

ломаной; развивать

решать задачи на

час е: решение
задач на

учащимися

(обобщение умение обнаруживать

нахождение

и

неизвестного

и устранять ошибки в

систематиз вычислениях при

уменьшаемого и

ация

неизвестного

знаний).

решении задач.

сотрудничестве взаимопомощь.

вычитаемого и
примеров
изученных видов.
40

25

1

Порядок

В каком порядке

час выполнения выполняются

Знания: узнают о

Регулятивные: удерживать

Проявляют

порядке

учебную задачу; применять

навыки
сотрудничест

действий.

вычисления в

выполнения

установленные правила

Скобки

выражениях,

вычислений в

(определение порядка действий) ва в разных

(решение

содержащих скобки?

выражениях,

в планировании способа

ситуациях,

частных

Цели: познакомить с

содержащих

решения.

умение не

задач).

решением выражений

скобки.

Познавательные: осуществлять создавать

со скобками;

Умения: научатся рефлексию способов и условий

конфликтов

повторить способы

решать примеры

действий; создавать и

и находить

решения текстовых

со скобками.

преобразовывать модели и

выходы из

задач на нахождение

Навыки: должны схемы для решения текстовых

спорных

части целого; научить

уметь

задач.

ситуаций.

читать и записывать

обнаруживать и

Коммуникативные: составлять

числовые выражения

устранять ошибки вопросы, используя изученные

в два действия.

в вычислениях,

на уроке понятия; обращаться за

решать задачи на

помощью; формулировать свои

нахождение части затруднения.
целого.

41

26

1

Числовые

Что такое числовые

Умения: научатся Регулятивные: составлять план Проявляют

выражения? Как

читать и

и последовательность действий

самооценку

(решение

находить значение

записывать

при нахождении значения

на основе

частных

выражения?

числовые

выражений; адекватно

критериев

задач).

Цели: познакомить

выражения в два

использовать речь для регуляции успешности

с новыми понятиями:

действия,

своих действий.

учебной

«выражение»,

вычислять

Познавательные: использовать

деятельности

«значение

значение

общие приёмы решения задач

выражения», научить

выражений со

(выполнять задания на основе

читать и записывать

скобками и без

использования свойств

числовые выражения в

них.

арифметических действий).

два действия,

Навыки: должны Коммуникативные: ставить

вычислять значение

уметь составлять

вопросы, обращаться за

выражений со

и решать задачи,

помощью.

скобками и без них.

обнаруживать и

час выражения

устранять ошибки
в вычислениях
при решении
задач.
27

1

Сравнение

час числовых
выражений

Как сравнить числовое

Знания: узнают о

Регулятивные: ставить новые

Проявляют

выражение и число;

сравнении

учебные задачи в

внутреннюю

два числовых

числовых

сотрудничестве с учителем.

позицию
42

(решение

выражения?

выражений.

частных

Цели: учить

Умения: научатся ориентироваться в разнообразии на основе

задач).

сравнивать числовые

сравнивать два

способов решения задач;

положительн

выражения;

выражения.

выполнять задания с

ого

совершенствовать

Навыки:

использованием материальных

отношения к

вычислительные

отработают

объектов.

школе.

навыки и умение

умения составлять Коммуникативные: слушать

решать задачи.

выражения к

собеседника; определять общую

задаче, решать

цель и пути ее достижения.

Познавательные:

школьника

логические
задачи.

43

28

1

Периметр

Как найти длину

час многоуголь замкнутой ломаной?

Умения: научатся Регулятивные: удерживать

Демонстриру

вычислять

учебную задачу; применять

ют
приобретенн

ника

Цели: познакомить с

периметр

установленные правила в

(решение

новым понятием

многоугольника,

планировании способа решения. ые навыки

частных

«периметр

находить значение Познавательные: выполнять

сотрудничест

задач).

многоугольника»;

числовых

действия по заданному

ва в разных

научить находить и

выражений со

алгоритму; строить логическую

ситуациях,

вычислять периметр

скобками и без

цепь рассуждений.

умение не

многоугольника;

них.

Коммуникативные:

создавать

отрабатывать навык

Навыки: должны договариваться о распределении конфликтов

решения примеров со

уметь решать

функций и ролей в совместной

скобками; решать

задачи в два

деятельности; строить понятные выходы из

задачи в два действия.

действия,

для партнёра высказывания;

спорных

отмечать

слушать собеседника.

ситуаций.

и находить

изменения в
решении задачи
при изменении ее
условия или
вопроса.

44

29

1

Свойства

Можно ли складывать

Знания: узнают

Регулятивные: составлять план Приобретают

числа в любом

о

и последовательность действий

(решение

порядке?

переместительном при выводе правила о свойстве

навыки

частных

Цели: познакомить

и сочетательном

сложения; адекватно

адаптации в

задач).

с понятием

свойствах

использовать речь для регуляции динамично

«переместительное и

сложения.

своих действий.

сочетательное

Умения: научатся Познавательные: использовать

свойства сложения для

применять

рационализации

переместительное (проводить сравнение, выбирая

вычислений»; научить

и сочетательное

наиболее эффективный способ

применять

свойства

решения).

переместительное и

сложения на

Коммуникативные: проявлять

сочетательное

конкретных

навыки сотрудничества в разных

свойства сложения

примерах.

ситуациях, умение не создавать

при вычислениях;

Навыки:

конфликтов и находить выходы

отрабатывать умения

отработают

из спорных ситуаций;

находить и вычислять

умения находить

обращаться за помощью;

периметр

периметр

формулировать свои

многоугольника;

многоугольника;

Затруднения.

определять время по

определять

часам.

время по часам с

час сложения

начальные

изменяющем
ся мире.

общие приёмы решения задач

точностью до
45

минуты.

30

1

Закреплени

Имеет ли значение

Знания: закрепят

Регулятивные: ставить новые

Проявляют

место слагаемого в

знания о

учебные задачи в

внутреннюю

(обобщение выражении?

свойствах

сотрудничестве с учителем.

позицию

и

сложения.

Познавательные: строить

школьника

систематиз знания свойств

Умения:

объяснение в устной форме по

на основе

ация

сложения; развивать

продолжат

предложенному плану;

положительн

знаний).

умения решать задачи

учиться решать

устанавливать аналогии.

ого

час е

Цели: закрепить

46

по схеме и краткой

задачи по схеме

Коммуникативные:

отношения к

записи, находить и

и краткой записи;

формулировать собственное

школе.

вычислять периметр

находить

мнение и позицию; строить

многоугольника;

периметр.

монологическое высказывание;

совершенствовать

Навыки: должны адекватно оценивать

умения группировать

уметь

собственное поведение и

простые и составные

группировать

поведение окружающих;

выражения и находить

простые и

оказывать в сотрудничестве

их значения.

составные

взаимопомощь.

выражения и
находить их
значения.

47

31

1

Закреплени

С какой целью мы

Знания: повторят Регулятивные: удерживать

Имеют

находим значения

способы

учебную задачу; применять

мотивацию

(обобщение выражений разными

рациональных

установленные правила

учебной

и

вычислений.

(определение порядка действий) деятельности

час е

способами?

систематиз Цель:

Умения: научатся в планировании способа

; проявляют

ация

совершенствовать

составлять

решения.

готовность и

знаний).

навыки устных

равенства и

Познавательные: использовать

способность

вычислений с

неравенства,

знаково-символические

к

натуральными

решать задачи с

средства, в том числе модели и

Саморазвити

числами, умения

опорой на схемы,

схемы для решения текстовых

ю.

составлять

краткие записи и

задач; выбирать

равенства и

другие модели.

наиболее эффективные способы

неравенства, решать

Навыки:

решения задач.

задачи с опорой на

обнаруживать и

Коммуникативные: составлять

схемы, краткие записи

устранять ошибки вопросы, используя изученные

и другие модели.

в вычислениях

на уроке понятия; обращаться за

при решении

помощью, формулировать свои

задачи.

затруднения.

48

32

1

Наш

Как мастера украшают

Умения: научатся Регулятивные: понимать

и расписывают

приводить

учебную задачу данного урока и целостный,

«Математик посуду?

примеры,

стремиться её выполнить;

социально

а вокруг

определять и

предвидеть возможности

ориентирова

нас. Форма, определять и

описывать

получения конкретного

нный взгляд

размер,

закономерности в результата при решении задачи;

на мир в

цвет. Узоры закономерности в

отобранных

вносить необходимые

единстве и

и

отобранных узорах;

узорах.

коррективы в действие после его разнообразии

орнаменты

помочь учащимся

Навыки: должны завершения на основе его оценки природы,

на посуде»

проявить творческие

уметь составлять

и учёта сделанных ошибок;

народов,

(рефлексия

начала в

самостоятельно

оценивать результаты

культур и

деятельнос

самостоятельном

свои узоры и

выполнения проекта.

религий;

ти).

составлении своих

орнаменты,

Познавательные: осуществлять овладевают

узоров и орнаментов;

собирать мате-

поиск и выделение необходимой навыками

показать способы

риал по заданной

информации из различных

и приемы сбора и

теме, обсуждать и источников в разных формах,

ва в разных

систематизации

составлять план

обрабатывать информацию,

ситуациях,

материалов по

работы,

записывать, фиксировать и

умением не

заданной теме для

конструктивно

передавать информацию;

создавать

своего проекта.

работать в парах и оценивать информацию

конфликтов

группах с целью

(критическая оценка, оценка

и находить

реализации идей

достоверности).

выходы из

час проект:

Цели: учить
описывать

Имеют

сотрудничест

49

Коммуникативные:

спорных

распределять обязанности по

ситуаций.

подготовке
проекта; аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности.

33

1

Решение

час текстовых

Что необходимо иметь

Знания, умения

Регулятивные: понимать

Сохраняют

для того, чтобы

и навыки:

учебную задачу данного урока и

внутреннюю
50

задач

успешно справиться с

проверят свои

стремиться её выполнить;

позицию

(проверочна проверочными

знания, умения и

оценивать правильность

школьника

я работа)

навыки

(неправильность) предложенных на основе

(обобщение Цель: проверить

в решении

ответов; формировать

положительн

и

текстовых задач

адекватную самооценку в

ого

заданиями?
умения решать

систематиз текстовые задачи

изученных видов, соответствии с набранными

отношения к

ация

изученных видов и

выполнении

баллами.

школе;

знаний).

выполнять сложение и

действий

Познавательные: выполнять

принимают

вычитание чисел.

сложения и

предложенные задания;

образ

вычитания чисел;

использовать общие приёмы

«хорошего

оценят свои

решения задач.

школьника».

достижения;

Коммуникативные: ставить

установят уровень вопросы, обращаться за
овладения

помощью, формулировать свои

учебным

затруднения.

материалом.

51

34

1

Контроль

Что мы знаем? Что

Знания, умения

Регулятивные: удерживать

Имеют

узнали? Чему

и навыки:

учебную задачу; применять

мотивацию к

«Работа над научились?

проверят свои

установленные правила в

учебной

числовыми

Цель: проверить

знания, умения и

планировании способа решения; деятельности

выражения

умения выполнять

навыки в

оценивать правильность

ми. Пери-

устные и письменные

выполнении

(неправильность) предложенных готовность

метр много- вычисления с

устных и

ответов; формировать

и

угольника»

натуральными

письменных

адекватную самооценку в

способность

(к. р. № 2)

числами; применять

вычислений с

соответствии с набранными

к

(обобщение изученные свойства

натуральными

баллами.

саморазвити

и

числами,

Познавательные: выполнять

ю.

систематиз порядка выполнения

вычислении

предложенные задания;

ация

действий в числовых

периметра много-

использовать общие приёмы

знаний)

выражениях;

угольника;

решения задач.

вычислять периметр

применят

Коммуникативные: обращаться

многоугольника.

изученные

за помощью; формулировать

свойства

свои затруднения.

час знаний

сложения и правила

; проявляют

сложения и
правила порядка
выполнения
действий в
числовых
52

выражениях.

35

1

Повторение Что узнали и чему на-

час (обобщение учились, изучая
и

данный раздел?

Знания: повторят Регулятивные: осуществлять

Приобретают

и закрепят знания рефлексию способов и условий

начальные

и умения по ранее действий; адекватно

навыки

систематиз Цели: помочь

изученным темам. использовать речь для регуляции адаптации в

ация

учащимся

Умения: научатся своих действий.

динамично

знаний).

самостоятельно

анализировать,

изменяющем

У., с. 54–56 выполнить работу над

Познавательные: владеть

классифицировать общими приёмами решения

ся мире;

ошибками,

и исправлять свои задач (заданий на основе

проявляют

допущенными в

ошибки,

использования свойств

самооценку

контрольной работе;

выполнять

арифметических действий).

на основе

повторить и закрепить

самостоятельно

Коммуникативные: задавать

критериев

знания и умения по

работу над

вопросы, необходимые для

успешности

ранее изученным

ошибками.

организации собственной

учебной

темам; учить

Навыки: должны деятельности

деятельности

53

применять знания и

уметь

и сотрудничества с партнёром;

способы действий в

самостоятельно

адекватно оценивать

измененных условиях.

выполнять работу собственное поведение и
над ошибками.

36

1

Урок-

.

поведение окружающих.

Почему нужно верно,

Соревнование,

Умения: научатся Регулятивные: применять

Демонстриру

четко и быстро

команда,

организованно

установленные правила в

ют навыки

выполнять задания,

результат,

и слаженно

планировании способа решения; сотрудничест

поощрение

работать в

предвосхищать результат.

ва в разных

команде,

Познавательные: выбирать

ситуациях;

систематиз верно и быстро

распределять

наиболее эффективные способы

показывают

ация

задания, которые

работу

решения задач; моделировать,

умение не

знаний)

представляют собой

в группе,

строить рассуждения.

создавать

последовательность

оценивать

Коммуникативные: определять конфликтов

математических

результаты

цели, функции участников

и находить

действий.

выполненной

образовательного процесса,

выходы из

работы своей

способы взаимодействия;

спорных

команды и

договариваться

ситуаций.

команды

о распределении функций и

соперников.

ролей в совместной

час соревнован
ие

(обобщение работая в команде?
и

Цели: выполнить

Навыки: должны деятельности.
уметь адекватно
понимать
54

причины
успешности/неусп
ешности учебной
деятельности.
37

1

Подготовка Можно ли в устных

Умения: научатся Регулятивные: удерживать

Имеют

вычислениях

выполнять устно

учебную задачу; применять

мотивацию

устных

использовать знание

арифметические

установленные правила

учебной

приёмов

свойств сложения?

действия над

(представление числа в виде

деятельности

сложения и

Цели: подготовить

числами в

суммы разрядных слагаемых) в

; проявляют

вычитания

учащихся к новым

пределах 100,

планировании способа решения. готовность и

(решение

приёмам вычислений;

представлять

Познавательные: осуществлять способность

частных

повторить разрядный

число в виде

рефлексию способов и условий

задач).

состав двузначного

суммы разрядных действий.

числа, свойства

слагаемых.

сложения, способы

Навыки: должны вопросы, используя изученные

оформления условия

уметь решать

на уроке понятия; обращаться за ый интерес

задачи,

задачи на

помощью; формулировать свои

к новому

понятие периметра;

нахождение

затруднения

учебному

практиковать в

неизвестного

материалу и

решении задач на

уменьшаемого;

способам

нахождение

неизвестного

решения

неизвестного

вычитаемого;

новой задачи

час к изучению

к
саморазвити

Коммуникативные: составлять ю, учебнопознавательн

55

уменьшаемого и

периметра.

неизвестного
вычитаемого.
38

1

Приёмы

Как удобнее

Знания: узнают,

Регулятивные: составлять план Приобретают

мыслительные

как удобнее

и последовательность действий

начальные

для случаев двузначному числу

операции

прибавлять к

при изучении новых приёмов

навыки

вида

однозначное число и

(логическое

двузначному

вычислений; адекватно

адаптации в

36 + 2

двузначное число?

мышление,

числу

использовать речь для регуляции динамично

36 + 20

Цели: познакомить

сравнение,

однозначное

своих действий.

изменяющем

60 + 18

учащихся с новыми

обобщение,

число и

Познавательные: использовать

ся мире.

(решение

приёмами устных

анализ, синтез);

двузначное число

общие приёмы решения задач

частных

вычислений на

Умения: учатся

(выполнять задания с

выполнять

применением материальных

сложение на

объектов); устанавливать

основе

аналогии.

поразрядного

Коммуникативные: ставить и

принципа;

формулировать вопросы;

закрепят умения

обращаться за помощью;

час вычислений прибавлять к

задач).

сложение вида 36 +
2,
36 + 20, 60 + 18;
развивать умение
применять знания на

Развивать:

зрительное
зрительно-

пространственно
е восприятие;
память;

основе поразрядного
принципа; закрепить

пространственно анализировать

умения анализировать задачи, находить
значение выражения

и

временные задачи, находить

представления;

формулировать свои
затруднения.

значение
выражения
56

рациональным
способом.

рациональным
концентрацию

способом.

внимания;
39

1

Приёмы

Как удобнее вычитать развивать

час вычислений из двузначного числа

Знания: узнают,

организационные как удобнее

и последовательность действий

внутреннюю

при изучении новых приёмов

позицию

для случаев однозначное число и

умения

вида 36 – 2, двузначное число?

навыки:

двузначного числа вычислений; адекватно

36 – 20,

Цели: познакомить

планировать

однозначное

использовать речь для регуляции на основе

36 – 22

учащихся с новыми

этапы

число и

своих действий.

положительн

(решение

приёмами устных

предстоящей

двузначное число

Познавательные: использовать

ого

частных

вычислений на

работы,

Умения: научатся общие приёмы решения задач

отношения к

задач).

вычитание вида 36 – 2, определять

распространять

(выполнять задания с

школе;

применением

осознают

побуждать применять сть предстоящих поразрядности

материальных объектов),

свою

знания на основе

вычислений на

моделировать условие задач;

этническую

поразрядного

действие

устанавливать аналогии.

принадлежно

принципа; закрепить

вычитания;

Коммуникативные: ставить

сть.

умения анализировать

продолжат

вопросы; обращаться за

задачи

обучение анализу помощью, формулировать свои

с опорой на краткую

условия задачи с

запись, находить

опорой на

значение выражения

краткую

36 – 20, 36 – 22;

и вычитать из

Регулятивные: составлять план Проявляют

последовательно принцип
действий.

школьника

затруднения.

57

рациональным

запись.

способом.
40

1

Приёмы

Как выполнить

Умения: научатся Регулятивные: удерживать

Имеют

приёмам

учебную задачу; применять

мотивацию к

для случаев зная приём

вычислений для

установленные правила (порядок учебной

сложения

поразрядного

случаев

образования нового десятка) в

вида 26 + 4

сложения?

образования

планировании способа решения. ; проявляют

(решение

Цели: познакомить

нового десятка.

Познавательные: осуществлять готовность и

частных

учащихся с новым

Навыки: должны рефлексию способов и условий

способность

задач).

приёмом сложения

уметь применять

действий.

к

вида 26 + 4,;

в практической

Коммуникативные: составлять саморазвити

побуждать

деятельности

вопросы, используя изученные

применять знания на

ранее изученные

на уроке понятия; обращаться за познавательн

основе поразрядного

приёмы

помощью; формулировать свои

ый интерес к

принципа; закрепить

вычислений с

затруднения.

новому

умения решать задачи

натуральными

учебному

с единицами времени,

числами.

материалу и

час вычислений сложение вида 26 + 4,

41

1

Приёмы

деятельности

ю, учебно-

выполнять сравнение

способам

выражений с

решения

величинами.

новой задачи.

Как можно выполнить

Умения: научатся Регулятивные: контролировать

Приобретают

58

час вычислений вычитание в примерах

выполнять устные свою деятельность по ходу и

начальные

для случаев вида 30 – 7?

вычисления

результатам выполнения

навыки

вычитания

Цели: познакомить с

нового вида,

заданий.

адаптации в

вида 30 – 7

новым приемом

сравнивать разные Познавательные: использовать динамично

(решение

вычитания вида 30 – 7;

способы

общие приёмы решения задач

изменяющем

частных

закрепить знания

вычислений,

(выполнять задания с

ся мире.

задач).

ранее изученных

выбирать

применением материальных

устных приёмов

наиболее удобный объектов); строить объяснения в

вычислений;

способ решения.

развивать умение

Навыки: должны по предложенному плану.

моделировать вопрос

уметь

Коммуникативные: задавать

задачи в соответствии

моделировать

вопросы; строить

с условием.

вопрос задачи в

монологическое высказывание.

устной форме

соответствии
с условием.
42

1

Приёмы

Как можно выполнить

Умения: научатся Регулятивные: ставить новые

Демонстриру

выполнять устные учебные задачи в

ют навыки

для случаев вида 60 –24?

вычисления

сотрудничестве с учителем.

сотрудничест

вычитания

Цели: познакомить с

нового вида,

Познавательные: использовать

ва в разных

вида

новым приёмом

сравнивать разные общие приёмы решения задач

ситуациях;

60 – 24

вычитания вида 60 –

способы

(выполнять задания с

овладевают

(решение

24; совершенствовать

вычислений,

применением материальных

умением не

час вычислений вычитание в примерах

59

частных

знания ранее

пользоваться

объектов); выполнять действия

создавать

задач).

изученных устных

изученной

по заданному алгоритму.

конфликтов

приёмов вычислений;

математической

Коммуникативные:

и находить

учить пользоваться

терминологией.

взаимодействовать с соседом по

выходы из

изученной

Навыки: должны парте; осуществлять взаимный

спорных

математической

уметь решать

контроль.

ситуаций.

терминологией,

задачи разными

решать задачи

способами,

разными способами,

выполнять

выполнять сравнение

сравнение

именованных чисел.

именованных
чисел.

60

43

1

Решение

Каким образом

Умения: научатся Регулятивные: удерживать

Имеют

решаются задачи с

решать задачи

учебную задачу; применять

мотивацию к

(решение

отношением «столько,

на отношения

установленные правила

учебной

частных

сколько…»?

«столько,

(определение порядка действий

деятельности

задач).

Цели: учить решать

сколько…»,

при решении задач) в

; проявляют

задачи на прямой

«больше на…»,

планировании способа решения. готовность и

смысл действия

записывать

Познавательные: осуществлять способность

сложения, на

решения

рефлексию способов и условий

к

отношение «больше

составных задач с

действий; решать задачи на

саморазвити

на…», записывать

помощью

основе рисунков и схем,

ю, учебно-

решения составных

выражения.

выполненных самостоятельно.

познавательн

задач с помощью

Навыки: должны Коммуникативные: составлять ый интерес

выражения; закрепить

уметь выполнять

вопросы, используя изученные

навыки устных и

устные и

на уроке понятия; обращаться за учебному

письменных

письменные

помощью, формулировать свои

материалу и

вычислений с

вычисления

затруднения.

способам

натуральными

с натуральными

решения

числами.

числами.

новой задачи

Как можно найти

Умения: научатся Регулятивные: составлять план

Приобретают

часть от целого и

решать задачи на

и последовательность действий

начальные

целое по известным

нахождение

при решении задач нового вида;

навыки

целого

адекватно использовать речь

адаптации в

час задач

44

1

Закреплени

час е устных
приёмов

вычислений частям?

к новому

61

. Решение

Цели: продолжить

и части от целого,

для регуляции своих действий.

динамично

задач

работу над решением

записывать

Познавательные: использовать

изменяющем

(решение

задач на нахождение

решение задачи с

общие приёмы решения задач

ся мире;

частных

целого и части от

помощью

(на основе рисунков и схем,

адекватно

задач).

целого; учить

выражения.

выполненных самостоятельно).

понимают

записывать решение

Навыки: должны Коммуникативные: проявлять

причины

задачи с помощью

уметь выполнять

активность во взаимодействии

успешности/

выражения; закрепить

устные и

для решения коммуникативных

неуспешност

навыки устных и

письменные

и познавательных задач;

и учебной

письменных

вычисления

определять общую цель и пути

деятельности

вычислений с

с натуральными

ее достижения.

.

натуральными

числами.

числами.
45

1

Закреплени

Как можно найти

Навыки: должны Регулятивные: ставить новые

Сохраняют

уметь решать

учебные задачи в

внутреннюю

простые и

сотрудничестве с учителем;

позицию

(обобщение частям?

составные задачи

контролировать свою

школьника

и

на нахождение

деятельность по ходу и

на основе

систематиз простые и составные

суммы,

результатам выполнения

положительн

ация

задачи на нахождение

осуществлять

заданий.

ого

знаний).

суммы; проверить

самопроверку и

Познавательные:

отношения к

уровень овладения

самооценку

ориентироваться в разнообразии школе.

час е. Решение часть от целого и
задач

целое по известным
Цели: учить решать

62

вычислительными

достижений в

способов решения задач:

навыками, умение

овладении

проводить сравнение, выбирая

сравнивать разные

вычислительными наиболее эффективный способ

способы вычислений;

навыками,

решения.

развивать

в умении

Коммуникативные: ставить

познавательную

сравнивать разные вопросы; обращаться за

активность.

способы

помощью, формулировать свои

вычислений.

затруднения.

Умения: научатся
выполнять
задания
творческого и
поискового
характера.
46

1

Приёмы

Как можно решить,

Умения: научатся Регулятивные: удерживать

Проявляют

производить

учебную задачу; выбирать

познавательн

для случаев пример вида 26 + 7?

сложение

действия

ую

сложения

Цели: познакомить

двузначного числа в соответствии с поставленной

инициативу в

вида 26 + 7

учащихся с приёмами

с однозначным в

задачей и условиями её

оказании

(решение

вычислений для

случае

реализации; предвидеть

помощи

частных

случаев сложения

переполнения

возможности получения

соученикам;

задач).

вида

разряда,

конкретного результата при

адекватно

час вычислений пользуясь схемой,

63

26 + 7;

соотносить

решении задачи.

совершенствовать

условие задачи с

Познавательные: осуществлять причины

вычислительные

готовыми

рефлексию способов и условий

успешности/

навыки и умение

выражениями,

действий; строить логическую

неуспешност

решать задачи;

записывать

цепь рассуждений.

и учебной

побуждать

математические

Коммуникативные: составлять деятельности

пользоваться

выражения и

вопросы, используя изученные

изученной

находить их

на уроке понятия; обращаться за

математической

значения.

помощью; формулировать свои

терминологией

понимают

.

затруднения.

в учебных действиях,
в жизненной практике.
47

1

Приёмы

Как можно решить,

час вычислений пользуясь схемой,

Умения: научатся Регулятивные: составлять план Приобретают
вычитать

и последовательность действий

начальные

для случаев пример вида 35 – 7?

однозначное

при определении новых приёмов навыки

вычитания

Цели: познакомить

число из

вычисления; адекватно

вида 35 – 7

с приёмами

двузначного в

использовать речь для регуляции динамично

(решение

вычислений для

случае разбиения

своих действий.

частных

случаев вычитания

разряда. Навыки: Познавательные: использовать

задач).

вида 35 – 7;

должны уметь

совершенствовать

совершенствовать (выполнять задания на основе

вычислительные

свой уровень

адаптации в
изменяющем
ся мире.

общие приёмы решения задач
использования свойств
64

навыки

овладения

арифметических действий).

и умения решать

вычислительными Коммуникативные: ставить

геометрические

навыками, решать вопросы; обращаться за

задачи, моделировать

геометрические

помощью; оказывать в

вопрос задачи в

задачи, добывать

сотрудничестве взаимопомощь.

соответствии с

новые знания,

условием.

опираясь на ранее
полученные
умения.

48

1

Закреплени

Как выполнять

Навыки: должны Регулятивные: выбирать

Проявляют

вычисления в

уметь выстраивать действия в соответствии с

познавательн

вычислений примерах вида 67 + 5,

и обосновывать

поставленной задачей и

ую

сложения и 32 – 9,

стратегию

условиями её реализации;

инициативу в

вычитания

успешной игры;

предвидеть возможности

оказании

вида 26 + 7, Цели: закрепить

использовать

получения конкретного

помощи

35 – 7

изученные приёмы

знания в

результата при решении задачи.

соученикам.

(урок-

вычислений, умения

практической

Познавательные: применять

путешестви анализировать и

деятельности;

общие приемы решения задач

е)

выполнять

(выполнять задания на основе

задания

использования свойств

творческого и

арифметических действий);

поискового

классифицировать информацию

час е приёмов

46 + 9, 95 – 6?

решать задачи;

(обобщение побуждать
и

выстраивать и

систематиз обосновывать

65

ация

стратегию успешной

характера.

по заданным критериям.

знаний).

игры, использовать

Коммуникативные: задавать

полученные знания

вопросы, необходимые для

и приобретенные

организации собственной

навыки в

деятельности

практической

и сотрудничества с партнёром;

деятельности.

строить понятные для партнёра
высказывания; слушать и
понимать собеседника.

66

49

1

Закреплени

Как выполнять

Регулятивные: удерживать

Приобретают

вычисления в

учебную задачу; применять

начальные

(обобщение примерах сложения и

установленные правила в

навыки

и

планировании способа решения. адаптации в

час е

вычитания вида 36 +

систематиз 2, 36 + 20,

Познавательные: проводить

динамично

ация

38 – 2, 56 –20?

сравнение, классификацию,

изменяющем

знаний).

Цели: закрепить

выбирая эффективный способ

ся мире.

знания изученных

решения

приёмов вычислений;

или верное решение.

повторить свойства

Коммуникативные: составлять

сложения; побуждать

вопросы, используя изученные

активно пользоваться

на уроке понятия; обращаться за

математической

помощью, формулировать свои

терминологией;

затруднения.

развивать умение
соотносить условие с
его решением.

50

1

Контроль

Что узнали? Что мы

Навыки: должны Регулятивные: предвидеть

Имеют
67

час и учёт

знаем? Чему

уметь решать

возможности получения

мотивацию

знаний по

научились?

текстовые задачи, конкретного результата при

учебной

теме

Цель: проверить

вычислять

решении задачи; выбирать

деятельности

«Устные

умения выполнять

периметр

действия в соответствии

.

вычисления устные и письменные

многоугольника

с поставленной задачей и

в пределах

вычисления с

Знания, умения:

условиями её реализации.

100».

натуральными

осуществят

Познавательные: выполнять

Проверим

числами; применять

самопроверку

действия по заданному

себя и

изученные приёмы

своих знаний и

алгоритму; выбирать наиболее

оценим

сложения и

умений выполнять эффективные способы решения

свои

вычитания; решать

устные

задач.

достижения текстовые задачи;

вычисления с

Коммуникативные: ставить

(контроль

вычислять периметр

натуральными

вопросы; обращаться за

знаний).

много-угольника.

числами;

помощью; формулировать свои

применят

затруднения.

изученные
приёмы сложения
и вычитания,
правила порядка
выполнения
действий в
числовых
68

выражениях.
51

1

Закреплени

Почему нужно

Умения: научатся Регулятивные: ставить новые

Проявляют

работать над

анализировать,

внутреннюю

над

ошибками? Что

классифицировать сотрудничестве с учителем.

позицию

ошибками

полезного дает работа

и исправлять

Познавательные: использовать

школьника

(рефлексия

над ошибками?

ошибки,

общие приёмы решения задач;

на основе

деятельнос

Цели: учить

проявлять

устанавливать причинно-

положительн

ти).

анализировать

личностную

следственные связи.

ого

допущенные ошибки,

заинтересованност Коммуникативные: ставить

отношения к

самостоятельно

ь в приобретении

вопросы; обращаться за

школе.

выполнять работу над

и расширении

помощью; формулировать свои

ошибками,

знаний и способов затруднения

использовать

действий.

математические

Навыки: должны

знания и умения

уметь решать

в практической

текстовые и

деятельности;

геометрические

совершенствовать

задачи, оценивать

вычислительные

результат

навыки и умение

освоения темы.

час е. Работа

учебные задачи в

решать текстовые и
геометрические
69

задачи.
52

1

Буквенные

Можно ли составить

Знания:

Регулятивные: удерживать

Осуществля

выражения, используя

познакомятся с

учебную задачу, применять

ют само-

(постановк

числа, буквы и знаки

понятием

установленные правила в

оценку

а учебной

действий?

«буквенное

планировании способа решения. на основе

задачи,

Цели: дать первичное

выражение», его

Познавательные: использовать

критериев

поиск ее

представление о

значением;

общие приёмы решения задач

успешности

решения).

буквенных

латинскими

(выполнять задания на основе

учебной

выражениях; учить

буквами.

использования свойств

деятельности

читать

Умения: научатся арифметических действий).

и записывать

решать задачи

Коммуникативные: составлять

буквенные

разными

вопросы, используя изученные

выражения;

способами,

на уроке понятия; обращаться за

совершенствовать

применять знания, помощью; формулировать свои

навык решения задач

связанные с

разными способами;

пространственным

развивать

и

пространственные

представлениями

час выражения

затруднения

представления
53

1

Буквенные

Цели: закрепить

час выражения. понятие буквенного

Умения: научатся Регулятивные: составлять план

Приобретают

вычислять

начальные

и последовательность действий

70

Закреплени

выражения;

при определении значения

навыки

е (решение

продолжать учить

буквенного выражения;

адаптации в

частных

читать, записывать и

адекватно использовать речь для динамично

задач).

находить значение

регуляции своих действий.

буквенных выражений

Познавательные: использовать ся мире.

при конкретном

общие приёмы решения задач

значении букв,

(выполнять задания на основе

составлять задачи

использования свойств

по краткой записи.

арифметических действий).

изменяющем

Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; предлагать
помощь и сотрудничество;
аргументировать свою позицию
и координировать ее с
позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности.

54

1

Закреплени

Что значит найти

Умения: научатся Регулятивные: ставить новые

Проявляют
71

час е

значение буквенного

находить значение учебные задачи в

внутреннюю

(обобщение выражения?

буквенного

сотрудничестве с учителем.

позицию

и

выражения,

Познавательные:

школьника

систематиз умение находить

составлять

ориентироваться в разнообразии на опыт

ация

значение буквенного

и решать задачи

способов решения задач; строить положительн

знаний).

выражения;

по краткой записи. объяснение в устной форме по

продолжать развивать

Навыки:

предложенному плану.

отношения к

умения составлять и

применяют

Коммуникативные: проявлять

школе

решать задачи по

активно и

активность во взаимодействии

краткой записи;

грамотно

для решения коммуникативных

совершенствовать

вычислительные

и познавательных задач;

вычислительные

навыки; должны

договариваться о распределении

навыки.

уметь

функций и ролей в совместной

использовать

деятельности; определять цели,

знания в

функции участников, способы

практической

взаимодействия.

Цели: закрепить

ого

деятельности.

72

55

1

Уравнение.

Можно ли решить

Умения и

равенство, которое

навыки: научатся учебную задачу; соотносить

ют само-

уравнений

содержит неизвестное

решать уравнения, способ действия и его результат

оценку

методом

число? Как это

подбирая значение с заданным эталоном с целью

на основе

подбора

сделать?

неизвестного,

обнаружения отклонений и

критериев

неизвестног Цели: познакомить

делать проверку,

отличий от эталона.

успешности

о

учащихся с понятием

задавать

Познавательные: проводить

учебной

числа

«уравнение»; учить

вопрос к задаче,

сравнение, выбирая наиболее

деятельности

(открытие

решать уравнения,

соответствующий

эффективный способ решения

..

нового

подбирая значение

условию,

или верное решение; выполнять

способа

неизвестного, задавать

логически

действия

действия).

вопрос к задаче,

мыслить.

по заданному алгоритму.

час Решение

Регулятивные: удерживать

соответствующий

Коммуникативные: составлять

условию; развивать

вопросы, используя изученные

внимание и

на уроке понятия; обращаться за

логическое мышление.

помощью, формулировать свои

Осуществля

затруднения.
56

1

Закреплени

Что значит «решить

час е: решение уравнение»?
уравнений,

Цели: закрепить

Умения и

Регулятивные: составлять план Приобретают

навыки: научатся и последовательность действий

начальные

читать,

при решении уравнений;

примеров и умение читать,

записывать и

адекватно использовать речь для адаптации в

задач

решать уравнения; регуляции своих действий.

записывать и решать

навыки
динамично
73

изученных

уравнения; составлять

решать задачи

Познавательные: использовать

изменяющем

видов

и решать задачи

разными

общие приёмы решения задач

ся мире

(обобщение разными способами;

способами;

(выполнять задания на основе

и

сравнивать длины использования свойств

сравнивать длины

систематиз отрезков и ломаных.

отрезков и

арифметических действий).

ация

ломаных

Коммуникативные: строить

знаний).

монологическое высказывание;
слушать собеседника; задавать
вопросы

57

1

Закреплени

Как можно решить

Умения: научатся Регулятивные: ставить новые

Проявляют

уравнение на основе

решать уравнения учебные задачи в

внутреннюю

уравнений,

взаимосвязи между

способом подбора. сотрудничестве с учителем.

позицию

примеров и

суммой и слагаемыми?

Знания:

Познавательные:

школьника

задач

Цели: отрабатывать

познакомятся с

ориентироваться в разнообразии на основе

изученных

умения решать

новым способом – способов решения задач; строить положительн

видов

уравнения способом

опорой

логическую цепь рассуждений.

ого

на взаимосвязь

Коммуникативные: ставить

отношения к

между

вопросы; обращаться за

школе.

систематиз опорой на взаимосвязь

компонентами.

помощью, формулировать свои

ация

между компонентами;

Навыки: должны затруднения.

знаний).

совершенствовать

уметь выполнять

вычислительные

проверку

час е: решение

(обобщение подбора; познакомить
и

с новым способом –

74

навыки.

правильности
вычислений.

58

1

Проверка

Что делать, чтобы

Знания: узнают

Регулятивные: удерживать

Проявляют

убедиться в

о способах

учебную задачу; применять

самостоятель

(открытие

правильности

проверки

установленные правила в

ность и

нового

вычислений

результатов

планировании способа решения; личную

способа

при сложении?

сложения.

составлять план

ответственно

действия).

Цели: учить

Умения и

и последовательность действий.

сть

проверять результаты

навыки: научатся Познавательные: осуществлять за свои

сложения,

проверять

рефлексию способов и условий

поступки;

использовать

результаты

действий; использовать общие

осуществляю

различные приёмы

сложения;

приёмы решения задач

т самооценку

проверки

использовать

(выполнять задания на основе

на основе

правильности

различные

использования свойств

критериев

выполненных

приёмы проверки

арифметических действий).

успешности

вычислений;

правильности

Коммуникативные: составлять

учебной

совершенствовать

выполненных

вопросы, используя изученные

деятельности

вычислительные

вычислений;

на уроке понятия; обращаться

.

навыки и умение

сравнивать

за помощью; формулировать

решать задачи.

выражения и их

свои затруднения.

час сложения

значения.

75

59

1

Проверка

Что делать, чтобы

Развивать:

Знания: узнают

Регулятивные: составлять план Приобретают

убедиться в

мыслительные

о способах

и последовательность действий

начальные

(открытие

правильности

операции

проверки

при определении правила

навыки

нового

вычислений

(логическое

результатов

проверки вычитания; адекватно

адаптации в

способа

при вычитании?

мышление,

вычитания;

использовать речь для регуляции динамично

действия).

Цели: учить

сравнение,

познакомятся с

своих действий.

изменяющем

проверять результаты

обобщение,

правилами

Познавательные: владеть

ся мире.

вычитания;

анализ, синтез);

нахождения

общими приёмами решения

познакомить с

зрительное и

уменьшаемого и

задач (заданий с использованием

правилами

зрительно-

вычитаемого.

материальных объектов; свойств

нахождения

пространственно Умения и

уменьшаемого и

е восприятие;

навыки: научатся Коммуникативные: проявлять

вычитаемого;

память;

проверять

развивать умения

пространственно результаты

для решения коммуникативных

использовать

- временные

вычитания,

и познавательных задач; строить

различные приёмы

представления;

использовать

монологическое высказывание.

проверки

концентрацию

различные

правильности

внимания;

приёмы проверки

час вычитания

выполненных

арифметических действий).
активность во взаимодействии

правильности

вычислений;

развивать

совершенствовать

организационные вычислений.

вычислительные

умения и

выполненных

76

навыки и умение

навыки:

решать задачи,

планировать

обратные заданной.

этапы
предстоящей
работы,
определять
последовательно
сть предстоящих
действий.

60

1

Закреплени

Почему надо

Умения и

выполнять проверку в

навыки: научатся учебные задачи в

познавательн

уравнений,

вычислениях?

решать уравнения, сотрудничестве с учителем;

ую

примеров и

Цели: закрепить

проверять

контролировать свою

инициативу в

задач

умения решать

примеры

деятельность по ходу

оказании

изученных

уравнения, проверять

на сложение и

выполнения

помощи

видов

примеры на сложение

вычитание,

заданий.

соученикам.

(решение

и вычитание,

составлять и

Познавательные:

частных

составлять и решать

решать задачи,

ориентироваться в разнообразии

задач).

задачи, обратные

обратные

способов решения задач;

заданной; развивать

заданной,

создавать и преобразовывать

пространственные

оценивать

модели и схемы для решения

час е: решение

Регулятивные: ставить новые

Проявляют

77

представления.

результаты

задач.

освоения темы.

Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности
и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный
контроль.

61

1

Закреплени

Для чего нужно

Умения и

составлять обратные

навыки: научатся учебную задачу; применять

начальные

уравнений,

задачи?

решать уравнения установленные правила в

навыки

примеров и

Цели: закрепить

и буквенные

задач

умения решать

выражения, читать Познавательные: осуществлять динамично

изученных

обратные задачи,

чертёж к задаче,

рефлексию способов и условий

изменяющем

видов

уравнения

находить

действий; проводить сравнение,

ся мире.

(решение

и буквенные

периметр

классификацию, выбирая

частных

выражения; учить

многоугольника,

наиболее эффективный способ

задач).

читать чертёж к

решать

решения.

час е: решение

Регулятивные: удерживать

Приобретают

планировании способа решения. адаптации в

78

62

1

Закреплени

час е

задаче, находить

логические

Коммуникативные: составлять

периметр много-

задачи.

вопросы, используя изученные

угольника; развивать

на уроке понятия; обращаться за

пространственные

помощью, формулировать свои

представления.

затруднения.
Регулятивные: предвидеть

Что узнали? Чему на-

Умения и

учились?

навыки: научатся уровень усвоения знаний, его

Приобретают
навыки

(обобщение Цели: закрепить

применять

временных характеристик;

сотрудничест

и

изученные

применять установленные

ва в разных

умения пользоваться

систематиз вычислительными

приёмы сложения правила в планировании способа ситуациях,

ация

навыками, решать

и вычитания,

решения; составлять план и

умение не

знаний).

задачи и выражения

производить

последовательность действий.

создавать

изученных видов,

проверку

Познавательные: использовать

конфликтов

уравнения; развивать

вычислений,

общие приёмы решения задач

и находить

умения использовать

решать задачи и

(выполнять задания на основе

выходы

различные приемы

выражения

использования свойств

из спорных

проверки

изученных видов, арифметических действий).

правильности

уравнения.

ситуаций.

Коммуникативные: определять

выполненных

цели, функции участников,

вычислений.

способы взаимодействия;
определять общую цель и пути
ее достижения; строить
79

понятные для партнёра
высказывания .
63

1

Контроль

Что мы знаем? Чему

Умения и

научились?

навыки: проверят учебную задачу данного урока и внутреннюю

знаний.

Цель: проверить

свои умения

стремиться её выполнить;

позицию

Проверим

умения выполнять

выполнять

оценивать правильность

школьника

себя

сложение и вычитание

сложение и

(неправильность) предложенных на основе

и оценим

в изученных случаях,

вычитание в

ответов; формировать

положительн

свои

их проверку; решать

изученных

адекватную самооценку в

ого

случаях,

соответствии с правильностью

отношения к

час и учёт

достижения задачи; сравнивать

Регулятивные: понимать

Проявляют

(контроль

выражения; чертить

осуществлять их

выполнения заданий.

школе,

знаний).

ломаную линию.

проверку, решать

Познавательные: выполнять

принимают

задачи, сравнивать задания учебника; использовать

образ

выражения,

общие приёмы решения задач.

«хорошего

чертить ломаную

Коммуникативные: ставить

ученика»;

линию

вопросы; обращаться за

проявляют

помощью; формулировать свои

этические

затруднения

чувства,
прежде всего
доброжелате
льность и
эмоциональн
80

онравственну
ю
отзывчивость
.

81

64

Урок-

Кто побеждает в

Регулятивные: удерживать

Имеют

час соревнован

соревнованиях?

учебную задачу; применять

мотивацию

Цель: проверить

установленные правила в

учебной

1

ие

(обобщение усвоение устных и

планировании способа решения. деятельности

и

Познавательные: осуществлять ;

письменных

систематиз вычислений с

поиск и выделение необходимой осуществляю

ация

натуральными

ин-формации из различных

т само-

знаний)

числами, умения

источников в разных формах

оценку

решать задачи,

(текст, рисунок, таблица,

на основе

уравнения, работать с

диаграмма, схема); передавать

критериев

геометрическим

информацию (устным,

успешности

материалом.

письменным способами).

учебной

Коммуникативные: составлять

деятельности

вопросы, используя изученные

.

на уроках понятия; обращаться
за помощью, формулировать
свои затруднения;
договариваться
о распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
65

1

Письменны Легко ли удерживать

Умения: научатся Регулятивные: составлять план

Приобретают
82

час й приём

во внимании сразу два

письменным

и последовательность действий

начальные

сложения

разряда при сложении

приёмам

при знакомстве с правилами

навыки

вида

двузначных чисел?

сложения

письменного сложения;

адаптации в

45 + 23

Как облегчить себе

двузначных чисел адекватно использовать речь для динамично

(постановк

работу?

без перехода через регуляции своих действий.

изменяющем

а учебной

Цели: познакомить с

десяток,

ся мире.

задачи,

письменным приёмом

Знания: повторят общими приёмами решения

поиск ее

сложения двузначных

представление

задач (выполнять задания на

решения).

чисел без перехода

числа в виде

основе использования свойств

через десяток; помочь

суммы разрядных арифметических действий).

учащимся

слагаемых,

Коммуникативные: проявлять

представлять число в

решение задач

активность во взаимодействии

виде суммы

по действиям с

для решения коммуникативных

разрядных слагаемых;

пояснением.

и познавательных задач;

Познавательные: владеть

развивать умение

оказывать в сотрудничестве

решать задачи

взаимопомощь.

по действиям с
пояснением.

83

66

1

Письменны Зная письменный

час й приём

Умения: научатся Регулятивные: составлять план Проявляют

приём сложения

письменным

и последовательность действий

внутреннюю

вычитания

двузначных чисел,

приёмам

при знакомстве с правилами

позицию

вида 57–26

можно ли

вычитания

письменного сложения;

школьника

(решение

выполнить вычитание

двузначных чисел адекватно использовать речь для на основе

частных

двузначных чисел?

без перехода через регуляции

положительн

задач).

Цели: познакомить

десяток, чертить

своих действий.

ого

с письменным

ломаные линии.

Познавательные: владеть

отношения к

приёмом вычитания

Знания: повторят общими приёмами решения

двузначных чисел без

представление

задач (выполнять задания на

перехода через

числа в виде

основе использования свойств

десяток, уметь

суммы разрядных арифметических действий).

представлять число в

слагаемых.

виде суммы

Навыки: должны активность во взаимодействии

разрядных слагаемых,

уметь решать

для решения коммуникативных

решать простые и

простые и

и познавательных задач;

составные задачи,

составные задачи. оказывать в сотрудничестве

учить выполнять

школе.

Коммуникативные: проявлять

взаимопомощь.

чертежи.
67

1

Проверка

час сложения
и

Каким способом

Умения: научатся Регулятивные: предвосхищать

Имеют

можно проверить

представлять

мотивацию

вычисления в

двузначные числа результат действия.

результат; различать способ и

учебной
84

вычитания

столбик?

в виде суммы

Познавательные: использовать

деятельности

(решение

Цели: повторить

разрядных

знаково-символические

; проявляют

частных

представление

слагаемых.

средства, общие приёмы

учебно-

задач).

двузначных чисел в

Навыки: усвоят

решения задач; устанавливать

познавательн

виде суммы

способы проверки аналогии.

ый интерес к

разрядных слагаемых,

сложения и

Коммуникативные: составлять

новому

способы проверки

вычитания;

и формулировать вопросы,

учебному

сложения и

отработают

используя изученные на уроке

материалу и

вычитания, понятия

умение находить

понятия; обращаться за

способам

буквенного

значение

помощью; формулировать свои

решения

выражения,

буквенного

затруднения.

новой задачи.

его значения;

выражения;

развивать умения

должны уметь

преобразовывать

преобразовывать

величины, находить

величины,

периметр

находить

многоугольника.

периметр

Умения: научатся Регулятивные: составлять план

Приобретают

выполнять

и последовательность действий

начальные

примеров и выполняя письменные

письменные

при определении способа

навыки

задач

вычисления с

решения текстовой задачи;

адаптации в

многоугольника.
68

1

Закреплени

Как правильно

час е: решение записывать примеры,
вычисления?

85

изученных

Цели: закрепить

натуральными

адекватно использовать речь для динамично

видов

умения выполнять

числами.

регуляции своих действий.

(обобщение письменные

Навыки: должны Познавательные: владеть

и

уметь решать

общими приёмами решения

систематиз натуральными

составные задачи

задач (заданий на основе

ация

числами; создать

и уравнения.

рисунков и схем, выполненных

знаний).

условия для отработки

самостоятельно); строить

умений решать

объяснения в устной форме по

составные задачи,

предложенному плану.

уравнения.

Коммуникативные: ставить

вычисления с

изменяющем
ся мире

вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения.

86

69

1

Угол. Виды Какими могут быть

Регулятивные: ставить новые

Приобретают

углы?

учебные задачи в

навыки

(прямой,

Цели: познакомить с

сотрудничестве с учителем.

сотрудничест

тупой,

понятиями «прямой

Познавательные:

ва в разных

острый)

угол», «тупой угол»,

ориентироваться в разнообразии ситуациях,

(освоение

«острый угол»; на-

способов решения задач:

умение не

нового

учить отличать

определение прямого угла.

создавать

Коммуникативные: задавать

конфликтов

острого и тупого при

вопросы, необходимые для

и находить

помощи модели

организации собственной

выходы

прямого угла;

деятельности и сотрудничества с из спорных

продолжить развивать

партнёром; строить понятные

умения складывать

для партнёра

и вычитать

высказывания; слушать

двузначные числа в

собеседника.

час углов

материала). прямой угол от

ситуаций.

столбик с проверкой,
решать задачи.

70

1

Закреплени

Как начертить

Знания: закрепят

Регулятивные: удерживать

Проявляют
87

час е. Решение

четырёхугольник, в

учебную задачу; контролировать навыки

задач

котором два угла

свою деятельность по ходу

сотрудничест

(решение

прямые?

выполнения заданий.

ва в разных

частных

Цели: закрепить

Познавательные:

ситуациях,

задач).

понятия «прямой

ориентироваться в разнообразии умение не

угол», «тупой угол»,

способов решения задач; строить создавать

«острый угол»;

рассуждения

конфликтов

развивать умения

в логической цепочке.

и находить

чертить углы разных

Коммуникативные: составлять выходы из

видов на клетчатой

вопросы, используя изученные

спорных

бумаге, применять

на уроке понятия; осуществлять

ситуаций

способ вычислений в

взаимный контроль; задавать

столбик, решать

вопросы, необходимые для

текстовые задачи

организации собственной

арифметическим

деятельности и сотрудничества с

способом; учить

партнёром.

выполнять задания на
смекалку.

71

1

Письменны Что необычного вы

Развивать:

Знания:

Регулятивные: составлять план

Приобретают
88

час й приём

заметили при решении логическое

и последовательность действий

начальные

сложения

примеров вида

мышление

при определении алгоритма

навыки

вида

37 + 48? Как

(анализ, синтез,

сложения столбиком; адекватно

адаптации в

37 + 48

выполнить решение

сравнение,

использовать речь для регуляции динамично

(открытие

столбиком?

обобщение);

своих действий.

изменяющем

нового

Цели: познакомить

зрительное и

Познавательные: владеть

ся мире.

способа

с письменным

зрительно-про-

общими приёмами решения

действия).

приёмом сложения

странственное

задач (выполнять задания на

двузначных чисел с

восприятие;

основе использования свойств

переходом через

зрительно-мо-

арифметических действий).

десяток;

торные коор-

Коммуникативные: ставить

способствовать

динации;

вопросы; обращаться за

приобретению умений зрительную

помощью, формулировать свои

решать задачи по

память;

затруднения.

действиям с

устойчивое

пояснение

внимание;
механизмы организации
деятельности

89

72

1

Письменны Что необычного вы

Знания:

Сохраняют

заметили при решении

познакомятся с

внутреннюю

сложения

примеров вида

письменным

позицию

вида

37 + 53? Как

приёмом

школьника

37 + 53

выполнить решение

сложения

на основе

(решение

столбиком?

двузначных чисел

положительн

частных

Цели: познакомить с

вида 37 + 53.

ого

задач).

письменным приёмом

Умения: научатся

отношения к

сложения двузначных

правильно

школе.

чисел вида

выбирать

37 + 53; учить

действия

правильно выбирать

для решения

действия для решения

задачи.

задачи;

Навыки:

отрабатывать навык

отработают навык

решения уравнений.

решения

час й приём

уравнений
73

1

Прямоуголь Какой

Знания:

Регулятивные: преобразовывать Имеют

четырёхугольник

познакомятся с

практическую задачу в

мотивацию

(освоение

называют прямо-

понятием

познавательную; выбирать

учебной

нового

угольником?

«прямоугольник»

действия в соответствии с

деятельности

и его

поставленной задачей и

; проявляют

час ник

материала). Цели: познакомить с

90

понятием «прямо-

особенностями.

условиями её реализации.

учебно-

угольник» и его

Умения: научатся Познавательные: строить

познавательн

особенностями; учить

находить

логическую цепь рассуждений;

ый интерес к

находить периметр

периметр

создавать и преобразовывать

новому

прямоугольника,

прямоугольника,

модели и схемы для решения

учебному

отличать его от других

отличать его от

задач.

материалу и

геометрических

других

Коммуникативные: составлять способам

фигур;

геометрических

вопросы, используя изученные

отрабатывать умения

фигур.

на уроке понятия; обращаться за новой задачи.

решать составные

Навыки:

помощью; формулировать свои

задачи с

отработают

затруднения

использованием

умения решать

чертежа, сравнивать

составные задачи

выражения.

с использованием

решения

чертежа,
сравнивать
выражения.

91

74

1

Закреплени

час е

Можно ли начертить

Закрепят понятие

Регулятивные: контролировать

Приобретают

четырёхугольник, в

«прямоугольник»

свою деятельность по ходу и

начальные

(обобщение котором 1, 2, 3, 4

и его особенности, результатам выполнения

навыки

и

научится находить задания, предвосхищать

адаптации в

систематиз Цели: закрепить

периметр

результат.

динамично

ация

понятие

прямоугольника,

Познавательные: владеть

изменяющем

знаний).

«прямоугольник» и

научатся отличать общими приёмами решения

его особенности;

его от других

задач (задании на основе

находить периметр

геометрических

рисунков и схем, выполненных

прямоугольника,

фигур, строить

самостоятельно).

учить отличать его от

фигуры с

Коммуникативные: проявлять

других

прямыми углами;

активность во взаимодействии

геометрических

отработают

для решения коммуникативных

фигур, строить

умения

и познавательных задач, строить

фигуры с прямыми

сравнивать

монологическое высказывание.

углами; развивать

и делать выводы.

прямых угла?

ся мире.

умения сравнивать и
делать выводы.
75

1

Письменны Как правильно

Познакомится

Регулятивные: составлять план

Сохраняют

записать значение

с письменным

и последовательность действий

внутреннюю

сложения

суммы, если

приемом

при определении алгоритма

позицию

вида

появляется единица 3-

сложения вида 87

сложения столбиком, адекватно

школьника

час й приём

92

87 + 13

го разряда?

+ 13, отработают

использовать речь для регуляции на основе

(освоение

Цели: познакомить с

вычислительные

своих действий.

положительн

нового

письменным приемом

навыки, навыки

Познавательные: владеть

ого

решения задач,

общими приёмами решения

отношения к

материала). сложения вида
87 + 13, отрабатывать

умение логически задач (выполнять задания на

вычислительные

мыслить.

школе.

основе использования свойств

навыки, навык

арифметических действий).

решения задач,

Коммуникативные: ставить

развивать логическое

вопросы, обращаться за

мышление.

помощью; формулировать свои
затруднения.

93

76

1

Закреплени

В каких случаях

Умения: научатся Регулятивные: преобразовывать Имеют

удобнее выполнять

пользоваться

практическую задачу в

мотивацию

примеров и

схематический чертёж

изученной

познавательную, вносить

учебной

задач

или рисунок к задаче?

математической

необходимые дополнения и

деятельности

изученных

Цели: формировать

терминологией,

изменения в план и способ

; проявляют

видов

навык решения

решать текстовые действия в случае расхождения

учебно-

(обобщение текстовых задач

задачи

эталона, реального действия

познавательн

и

арифметическим

и его результата.

ый интерес к

систематиз способом (с опорой на

способом (с

Познавательные: сравнивать

новому

ация

схемы, таблицы,

опорой на схемы,

и устанавливать аналогии;

учебному

знаний).

краткие записи и

таблицы, краткие

выполнять действия по

материалу и

другие модели);

записи и другие

заданному алгоритму.

способам

совершенствовать

модели).

Коммуникативные: составлять решения

вычислительные

Навыки:

вопросы, используя изученные

навыки и умение

отработают

на уроке понятия; обращаться за

находить

вычислительные

помощью; формулировать свои

периметр.

навыки и умение

затруднения.

час е: решение

арифметическим

новой задачи.

находить
периметр.
77

1

Письменное Как правильно

час сложение
вида

Знания:

Регулятивные: составлять план

Осуществля

записать пример на

рассмотрят новые и последовательность действий

ют

сложение столбиком,

приёмы сложения при составлении алгоритма

самооценку
94

32 + 8 и

если в разряде единиц

вида 32 + 8 и

письменных вычислений;

письменное образуется десяток?

приём вычитания

адекватно использовать речь для критериев

вычитание

Цели: рассмотреть

вида

регуляции своих действий.

успешности

вида

приём сложения вида

40 – 8.

Познавательные: владеть

учебной

40 –8

32 + 8 и прием

Навыки:

общими приёмами решения

деятельности

(освоение

вычитания вида 40 – 8;

отработают

задач (выполнять задания на

.

нового

учить выделять в

умения выделять в основе использования свойств

материала). задаче условие,

78

1

на основе

задаче условие,

арифметических действий).

вопрос, данные и

вопрос, данные и

Коммуникативные: ставить

искомые числа,

искомые числа,

вопросы; обращаться за

составлять краткую

составлять

помощью; осуществлять

запись и

краткую запись и

взаимный контроль.

самостоятельно

самостоятельно

решать задачи.

решать задачи.

Как выполнить

Умения: научатся Регулятивные: ставить новые

Сохраняют

письменным

учебные задачи в

внутреннюю

о вычитания уменьшаемом в

приёмам

сотрудничестве с учителем;

позицию

вида 50 –

разряде единиц ноль?

вычитания вида 50 предвидеть возможности

школьника

24.

Цели: рассмотреть

–24.

получения конкретного

на основе

Закреплени

приём вычитания вида

Навыки:

результата при решении задачи.

положительн

е

50 – 24; формировать

отработают

Познавательные:

ого

навыки устного

формулировать правило на

отношения к

Приём

час письменног вычитание, если в

изученного( навыки устного счёта

95

решение

и решения текстовых

счёта и решения

основе выделения существенных школе.

частных

задач; развивать

текстовых задач,

признаков; устанавливать

задач).

смекалку и логическое

задач на смекалку. аналогии.

мышление.

Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения.

79

1

Приём

Как применить

час письменног правила письменного

Умения: научатся Регулятивные: составлять план Имеют
вычитать

и последовательность действий

мотивацию

о вычитания вычитания, изученные

двузначное число

при составлении алгоритма

учебной

вида 52 – 24 ранее, в новых

из двузначного с

письменных вычислений;

деятельности

(освоение

условиях (в примерах

разбиением

адекватно использовать речь для ; проявляют

нового

вида

разряда десятков.

регуляции своих действий.

учебно-

Навыки:

Познавательные: владеть

познавательн

материала). 52 – 24)?
Цели: учить вычитать

отработают навык общими приёмами решения

ый интерес к

двузначное число из

устного счёта,

задач (выполнять задания на

новому

двузначного с

умение решать

основе использования свойств

учебному

разбиением разряда

составные задачи, арифметических действий);

десятков, выполнять

выполнять

проводить сравнение, сериацию, способам

проверку

задания

выбирая наиболее эффективный решения

(взаимопроверку,

творческого

способ решения.

самопроверку);

характера.

Коммуникативные: ставить

материалу и

новой задачи.

96

развивать навык

вопросы; обращаться за

устного счёта, умение

помощью; осуществлять

решать составные

взаимный контроль.

задачи, выполнять
задания на смекалку.

80

1

Закреплени

Как правильно

Навыки:

выполнять

отработают навык свою деятельность по ходу и

задач

письменное сложение

вычитания

(решение

и вычитание

двузначного числа заданий.

частных

двузначных чисел,

из двузначного с

Познавательные: владеть

динамично

задач).

используя изученные

разбиением

общими приёмами решения

изменяющем

правила?

разряда десятков,

задач (выполнять задания с

ся

Цели: отрабатывать

навык устного

использованием материальных

мире;

навык вычитания

счёта,

объектов); строить объяснение в проявляют

двузначного числа из

умения решать

устной форме по

двузначного с

составные задачи, предложенному плану.

способность

разбиением разряда

находить значение Коммуникативные: задавать

к

десятков; развивать

буквенных

вопросы, необходимые для

саморазвити

навык устного счёта,

выражений.

организации собственной

ю.

час е. Решение

умения решать

Регулятивные: контролировать
результатам выполнения

Приобретают
начальные
навыки
адаптации в

готовность и

деятельности и сотрудничества с
97

81

1

составные задачи,

партнёром; строить понятные

находить значение

для партнёра высказывания;

буквенных

оказывать в сотрудничестве

выражений.

взаимопомощь.

Подготовка Суммой каких

Умения: научатся Регулятивные: ставить новые

Сохраняют

выполнять

учебные задачи в

внутреннюю

умножению слагаемых можно

задания,

сотрудничестве с учителем.

позицию

(постановк

заменить числа 6, 8,

подготавливающи Познавательные: владеть

школьника

а учебной

12, 16?

е к действию

общими приёмами решения

на

задачи,

Цели: начать работу

умножения,

задач

основе

поиск ее

по подготовке к

находить и

(выполнять задания с

положительн

решения).

ознакомлению с

обосновывать

использованием материальных

ого

действием умножения;

разные способы

объектов); моделировать;

отношения к

учить находить сумму

выполнения

устанавливать причинно-

школе.

одинаковых

заданий с

следственные связи.

слагаемых;

геометрическими

Коммуникативные:

формировать

фигурами.

сотрудничать с соседом по

вычислительные

Навыки:

парте.

навыки, навыки

отработают

решения задач и

вычислительные

уравнений.

навыки, навыки

час к

одинаковых

решения задач
98

и уравнений.

82

1

Свойство

Как проверить с

час противопол помощью

Знания: повторят Регулятивные: соотносить

Проявляют

понятие прямо-

способ действия и его результат

познавательн

ожных

перегибания, все ли

угольника и

с заданным эталоном с целью

ую

сторон

стороны в

познакомятся со

обнаружения отклонений и

инициативу в

прямоуголь прямоугольнике

свойствами

отличий от эталона; вносить

оказании

ника

равны?

противоположных необходимые коррективы в

помощи

(решение

Цели: повторить

сторон

действие после его завершения

соученикам,

частных

понятие

прямоугольника.

на основе оценки и учёта

учебно-

задач).

прямоугольника

Навыки:

сделанных ошибок.

познавательн

и познакомить

отработают

Познавательные: выбирать

ый интерес к

со свойствами

умения

наиболее эффективные способы

новому

противоположных

распознавать

решения задач; создавать и

учебному

сторон

углы, находить

преобразовывать модели и

материалу и

прямоугольника;

периметр, ставить схемы для решения задач.

учить распознавать

вопрос к задаче и

Коммуникативные: составлять решения

углы, находить

решать ее;

вопросы, используя изученные

периметр, ставить

должны уметь

на уроке понятия; обращаться за

вопрос к задаче и

применять

помощью, формулировать свои

решать её; закрепить

приёмы

затруднения.

приёмы вычисления в

вычисления в

способам
новой задачи.

99

83

1

столбик.

столбик.

Как найти значение

Умения: научатся Регулятивные: применять

Приобретают

суммы нескольких

заменять числа

установленные правила в

начальные

Подготовка слагаемых удобным

суммой

планировании способа решения; навыки

к

одинаковых

активизировать свои силы и

адаптации в

умножению Цели: продолжить

слагаемых,

энергию к волевому усилию в

динамично

(решение

работу по подготовке

выполнять

ситуации мотивационного

изменяющем

частных

к рассмотрению

вычисления,

конфликта.

ся мире;

задач).

действия умножения;

используя

Познавательные: владеть

имеют

учить выполнять

группировку

общими приёмами решения

мотивацию

вычисления,

слагаемых,

задач (выполнять задания с

учебной

используя

применять знания использованием материальных

деятельности

группировку

о свойствах

объектов), выполнять действия

;

слагаемых проверить

сторон

по заданному алгоритму.

проявляют

знания о свойствах

прямоугольника

Коммуникативные:

готовность и

сторон

при решении

осуществлять взаимный

способность

прямоугольника;

геометрических

контроль; проявлять активность

к

закрепить умения

задач.

во взаимодействии для решения

саморазвити

выполнять

Навыки: должны коммуникативных и

арифметические

уметь составлять

действия, составлять и

и решать задачи

решать задачи по

по краткой записи.

Закреплени

час е.

способом?

ю.

познавательных задач

100

краткой записи.
84

1

Квадрат.

Какой прямоугольник

Знания: уточнят

называют квадратом?

понятие «квадрат» учебные задачи в

внутреннюю

е (решение

Цели: уточнить

и ознакомятся с

сотрудничестве с учителем.

позицию

частных

понятие «квадрат» и

его свойствами.

Познавательные: подводить

школьника

задач).

ознакомить с его

Умения: научатся под понятие на основе

на основе

свойствами; учить

чертить квадрат и выделения существенных

положительн

чертить квадрат и

находить

признаков; строить объяснение в ого

находить его

(вычислять) его

устной форме по

отношения к

периметр; закреплять

периметр.

предложенному плану,

школе;

навыки письменных

Навыки: должны монологическое высказывание,

проявляют

приёмов вычислений,

уметь применять в рассуждение в логической

готовность и

умения составлять и

практической

последовательности.

решать задачи по

деятельности

Коммуникативные: предлагать к

выражениям,

письменные

помощь и сотрудничество;

саморазвити

уравнения.

приёмы

строить монологическое

ю.

вычислений,

высказывание; оказывать в

час Закреплени

Регулятивные: ставить новые

Сохраняют

способность

умения составлять сотрудничестве взаимопомощь.
и решать задачи
по выражениям,
решать уравнения.

101

85

1

Закреплени

Все ли из данных

Знания: закрепят

Регулятивные: предвидеть

Имеют

четырёхугольников

понятие

возможности получения

мотивацию к

(обобщение являются квадратами?

«квадрат»;

конкретного результата при

учебной

и

повторят порядок

решении задачи;

деятельности

систематиз понятие «квадрат»,

действий в

преобразовывать практическую

; учебно-

ация

умение находить

выражениях со

задачу в познавательную.

познавательн

знаний).

периметр

скобками.

Познавательные:

ый интерес к

квадрата; повторить

Умения: научатся моделировать,

новому

порядок действий

находить

узнавать, называть и определять

учебному

в выражениях со

(вычислять)

квадраты и прямоугольники,

материалу и

скобками; развивать

периметр

анализировать полученную

способам

умение решать

квадрата.

информацию.

решения

самостоятельно

Навыки: должны Коммуникативные: составлять новой задачи.

простые и составные

уметь решать

вопросы, используя изученные

задачи.

самостоятельно

на уроке понятия; обращаться за

простые и

помощью; формулировать свои

час е

Цели: закрепить

составные задачи. затруднения.
86

1

Закреплени

Что узнали? Чему на-

Навыки:

Регулятивные: предвидеть

Приобретают

учились?

отработают и

возможности получения

начальные

письменных Цели: проверить

проверят умения

конкретного результата при

навыки

приёмов

складывать и

решении задачи; осуществлять

адаптации в

вычитать в

констатирующий и

динамично

час е

умения складывать и

сложения и вычитать в столбик,

102

вычитания

подбирать выражение

столбик,

прогнозирующий контроль по

изменяющем

двузначных к условию задачи на

подбирать

результату и по способу

ся мире.

чисел с

отношение «больше

выражение к

действия.

переходом

(меньше) на…», учить

условию задачи на Познавательные: владеть

через

выделять

отношение

десяток

прямоугольник

«больше (меньше) задач (заданий на основе

общими приёмами решения

(обобщение (квадрат) из

на…».

и

Умения: научатся арифметических действий,

множества

использования свойств

систематиз четырёхугольников и

выделять прямо-

рисунков и схем, выполненных

ация

чертить его на

угольник

самостоятельно).

знаний).

клетчатой бумаге.

(квадрат) из

Коммуникативные: определять

множества

цели, функции участников,

четырёхугольнико способы взаимодействия;
в

формулировать собственное

и чертить его на

мнение и позицию;

клетчатой бумаге. осуществлять взаимный
контроль.

103

87

1

Конкретный Почему неудобно

Умения: научатся Регулятивные: ставить новые

Сохраняют

записывать и находить

использовать

учебные задачи в

внутреннюю

действия

сумму из большого

новое

сотрудничестве с учителем.

позицию

умножения

количества

арифметическое

Познавательные:

школьника

(открытие

одинаковых

действие

формулировать правило на

на основе

нового

слагаемых? Как

«умножение»,

основе выделения существенных положительн

способа

можно решить,

моделировать

признаков, владеть общими

ого

действия).

используя новое

действие

приемами решения задач

отношения к

действие?

умножения с

(выполнять задания с

школе.

Цели: познакомить с

использованием

использованием материальных

понятием

предметов,

объектов).

«умножение»;

схематических

Коммуникативные: адекватно

развивать умение

рисунков,

оценивать собственное

моделировать

схематических

поведение и поведение

действие умножения с

чертежей,

окружающих, формулировать

использованием

составлять задачу собственное мнение и позицию.

предметов,

по выражению,

схематических

моделировать

рисунков,

равенства и

схематических

неравенства.

час смысл

чертежей; учить
составлять задачу по
104

выражению,
моделировать
равенства и
неравенства.

88

1

Закреплени

Почему нельзя

Навыки:

Регулятивные: удерживать

Приобретают

заменить умножением

отработают

учебную задачу; определять

начальные

раскрытию

некоторые суммы?

умения

последовательность

навыки

смысла

Цели: закрепить

переходить от

промежуточных целей и

адаптации в

действия

умение переходить от

суммы

соответствующих им действий

динамично

умножения

суммы одинаковых

одинаковых

с учетом конечного результата.

из-

(решение

слагаемых к

слагаемых к

Познавательные:

меняющемся

частных

умножению;

умножению,

формулировать

мире.

задач).

рассмотреть задачи

решать задачи,

правило на основе выделения

на основной смысл

при-

существенных признаков;

действия умножения;

меры и уравнения. владеть общими приёмами

совершенствовать

Знания: рассмот- решения задач (выполнять

умения решать задачи,

рят задачи на

задания с использованием

примеры и уравнения;

основной смысл

материальных объектов).

развивать логическое

действия

Коммуникативные: составлять

мышление.

умножения.

вопросы, используя изученные

час е знаний по

105

на уроке понятия; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения.
89

Как нужно находить

Умения: научатся Регулятивные: составлять план Приобретают

час умножения

результат умножения?

заменять

и последовательность действий

начальные

с помощью

Цели: учить заменять

произведение

при замене умножения

навыки

сложения

произведение суммой

суммой

сложением и наоборот;

адаптации в

(решение

одинаковых

одинаковых

адекватно использовать речь для динамично

частных

слагаемых и сумму

слагаемых и

регуляции своих действий.

изменяющем

задач).

одинаковых

сумму

Познавательные: использовать

ся мире.

слагаемых

одинаковых

общие приёмы решения задач

произведением (если

слагаемых

(выполнять задания на основе

возможно);

произведением

рисунков и схем, выполненных

отрабатывать навык

(если возможно).

самостоятельно).

письменного и

Навыки:

Коммуникативные:

устного сложения и

отработают навык формулировать собственное

вычитания; развивать

письменного и

умение решать задачи

устного сложения активность во взаимодействии

с величинами.

и вычитания;

для решения коммуникативных

должны уметь

и познавательных задач.

1

Приём

мнение и позицию; проявлять

решать задачи с
величинами.
106

90

1

Задачи

Какое решение задачи

Умения: научатся Регулятивные: ставить новые

Сохраняют

более рациональное?

решать задачи на

учебные задачи в

внутреннюю

нахождение Почему?

нахождение

сотрудничестве с учителем;

позицию

произведен

произведения,

преобразовывать практическую

школьника

ия (решение задачами на

моделировать

задачу в познавательную.

на основе

частных

нахождение

схемы и рисунки к Познавательные:

положительн

задач).

произведения; учить

задачам на

моделировать, самостоятельно

ого

моделировать схемы и

умножение.

выделять и формулировать

отношения к

рисунки к задачам на

Навыки: должны познавательную цель;

умножение, решать

уметь решать

обрабатывать информацию;

задачи разны-

задачи разными

оценивать информацию.

ми способами и

способами,

Коммуникативные: ставить

выбирать более

записывать и

вопросы; обращаться за

рациональный способ,

находить значение помощью; формулировать свои

записывать и находить

числовых

значение числовых

выражений.

час на

Цели: познакомить с

школе.

затруднения.

выражений.
91

1

Периметр

Как разными

час прямоуголь способами можно

Знания:

Регулятивные: контролировать

Проявляют

познакомятся с

свою деятельность по ходу и

познавательн

ника

найти периметр

приёмом

результатам выполнения

ую

(решение

прямоугольника?

нахождения

задания.

инициативу в

частных

Цели: познакомить с

периметра

Познавательные: владеть

оказании
107

задач).

приёмом нахождения

прямоугольника.

общими приёмами решения

периметра прямо-

Умения: научатся задач (выполнять задания с

угольника; учить

находить значение использованием материальных

находить значение

буквенных

объектов); формулировать

буквенных

выражений,

правила на основе выделения

выражений, решать

решать примеры с существенных признаков.

примеры с переходом

переходом через

через десяток в

десяток в столбик, вопросы, используя изученные

столбик, составлять.

составлять задачи на уроке понятия; обращаться

задачи по краткой

по краткой записи за помощью, формулировать

записи и решать их;

и решать их,

развивать

моделировать

пространственные

геометрические

представления.

фигуры.

помощи
соученикам.

Коммуникативные: составлять

свои затруднения

108

92

1

Приём

Что интересного вы

Регулятивные: составлять план Приобретают

заметили при

и последовательность действий

начальные

единицы и

умножении числа на

при определении разницы

навыки

нуля

единицу (0)? Какие

количества предметов;

адаптации в

(освоение

выводы можно

адекватно использовать речь для динамично

нового

сделать?

регуляции своих действий.

изменяющем

Познавательные: владеть

ся мире.

час умножения

материала). Цели: рассмотреть
случаи умножения

общими приёмами решения

единицы и нуля; учить

задач (выполнение задания на

составлять задачи и

основе использования свойств

выражения на

арифметических действий);

изученные правила,

строить логическую цепь

моделировать схемы и

рассуждений.

рисунки к задачам на

Коммуникативные: задавать

умножение; развивать

вопросы, необходимые для

пространственные

организации собственной

представления.

деятельности и сотрудничества с
партнёром; строить понятные
для партнёра высказывания;
слушать собеседника и понимать
его.

109

93 1

Названия

Как называются числа

час компоненто при умножении?

Знания:

Регулятивные: выбирать

Сохраняют

познакомятся с

действия в соответствии с

внутреннюю

ви

Цели: познакомить

названиями

поставленной задачей и

позицию

результата

с названиями

компонентов и

условиями её реализации;

школьника

умножения

компонентов и

результатов

осуществлять итоговый

на основе

(освоение

результатов действия

действия

и пошаговый контроль по

положительн

нового

умножения, учить

умножения.

результату.

ого

материала). использовать связь

Умения: научатся Познавательные: строить

отношения к

между компонентами

читать примеры с

объяснение в устной форме по

школе.

и результатом

использованием

предложенному плану; владеть

умножения, решать

новых терминов,

общими приёмами решения

задачи разными

использовать

задач (выполнять задания на

способами, развивать

связь между

основе использования

навык счёта.

компонентами и

свойств арифметических

результатом

действий).

умножения.

Коммуникативные:

Навыки: должны аргументировать свою позицию
уметь решать

и координировать её с

задачи разными

позициями партнёров

способами.

в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности.
110

94

Закреплени

Как найти значение

Знания: усвоят

Регулятивные: удерживать

Проявляют

час е. Решение

второго выражения,

понятия при

учебную задачу; применять

познавательн

задач

используя значение

действии

установленные правила в

ую

(решение

первого?

умножения:

планировании способа решения. инициативу в

частных

Цели: закрепить

«множитель»,

Познавательные: использовать

оказании

задач).

знания названия

«произведение».

(строить) таблицы и проверять

помощи

компонентов

Умения: научатся по таблице; выполнять действия

умножения; учить

использовать

по заданному алгоритму.

использовать связь

связь между

Коммуникативные: составлять

между компонентами

компонентами и

вопросы, используя изученные

и результатом

результатом

на предыдущем уроке понятия;

умножения, находить

умножения,

обращаться за помощью,

периметр, используя

находить

формулировать свои

умножение.

периметр разными затруднения..

1

соученикам.

способами.

111

95

1

Переместит Какой вывод можно

час ельное

Регулятивные: составлять план Приобретают

сделать, сравнивая

и последовательность действий

начальные

свойство

между собой пары

при выводе правила; адекватно

навыки

умножения

произведений с

использовать речь для регуляции адаптации в

(освоение

одинаковыми

своих действий.

динамично

нового

множителями?

Познавательные:

изменяющем

формулировать правило на

ся мире.

материала). Цели: познакомить с
переместительным

основе выделения существенных

свойством умножения;

признаков; выполнять действия

отработать умение

по заданному алгоритму.

решать задачи

Коммуникативные:

на основной смысл

осуществлять взаимный

действия умножения;

контроль; строить

учить сравнивать

монологическое высказывание;

произведения,

вести устный диалог.

находить значение
буквенных
выражений, периметр
квадрата.

96

1

Закреплени

Почему верны

Знания: усвоят

Регулятивные: ставить новые

Сохраняют
112

час е. Решение

равенства под

переместительное учебные задачи в

внутреннюю

задач

рисунками? Какое

свойство

сотрудничестве с учителем;

позицию

(решение

свойство умножения

умножения.

предвосхищать результат.

школьника

частных

они иллюстрируют?

Умения: научатся Познавательные: устанавливать на основе

задач).

Цель: закрепить

решать задачи на

аналогии; строить цепь

положительн

умения применять

основной смысл

логических рассуждений;

ого

переместительное

действия

устанавливать причинно-

отношения к

свойство умножения,

умножения,

следственные связи.

школе.

решать задачи на

примеры в

Коммуникативные: определять

основной

столбик с

общую цель и пути ее

смысл действия

переходом через

достижения;

умножения, примеры

десяток,

оказывать в сотрудничестве

в столбик с переходом

выполнять

взаимопомощь; координировать

через десяток.

задания

и принимать различные позиции

творческого

во взаимодействии.

характера.

113

97

1

Конкретный Каким словом можно

Регулятивные: контролировать

Приобретают

заменить слово

свою деятельность по ходу и

начальные

действия

«раздать»? Как

результатам выполнения

навыки

деления (с

называется это

задания; выбирать действия в

адаптации в

помощью

действие и каким

соответствии

динамично

решения

знаком оно

с поставленной задачей и

изменяющем

задач

записывается?

условиями её реализации.

ся мире.

на деление

Цели: познакомить с

Познавательные: подводить

по

новым

под понятие на основе

содержани

арифметическим

выделения существенных

час смысл

ю) (решение действием «деление»;

признаков; владеть общими

частных

учить решать задачи

приёмами решения задач

задач).

на деление по

(выполнять задания с

содержанию,

использованием материальных

составлять верные

объектов).

равенства и

Коммуникативные: составлять

неравенства;

вопросы, используя изученные

развивать умения

на уроке понятия; обращаться за

решать задачи и

помощью, формулировать свои

примеры изученных

затруднения.

видов.
98 1

Закреплени

Как выполнить

Умения: научатся Регулятивные: преобразовывать Демонстриру
114

час е. Решение

деление, используя

решать задачи на

практическую задачу в

ют навыки

задач и

рисунки?

деление по

познавательную; использовать

сотрудничест

примеров

Цели: продолжать

содержанию.

установленные правила в

ва

(решение

работу над решением

Навыки:

контроле способа решения.

в разных

частных

задач на деление по

отработают

Познавательные: владеть

ситуациях,

задач).

содержанию;

умения решать

общими приёмами решения

умение

отрабатывать умения

задачи и примеры

задач (выполнять задания с

не создавать

решать задачи и

на умножение;

использованием материальных

конфликтов

примеры на

должны уметь

объектов; задания на основе

и находить

умножение; учить

применять знания использования свойств

применять знания и

и способы

арифметических действий).

способы действий в

действий в

Коммуникативные: определять ситуаций.

изменённых условиях.

изменённых

цели, функции участников,

условиях.

способы взаимодействия;

выходы
из спорных

договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
99

1

Конкретный Как раздать поровну?

час смысл

Знания:

Регулятивные: преобразовывать Сохраняют

Каким действием

рассмотрят второй практическую задачу в

действия

решаются эти задачи?

вид деления –

деления (с

Цели: познакомить с

деление на равные установленные правила в

помощью

задачами на деление

части.

познавательную, использовать
контроле способа решения.

внутреннюю
позицию
школьника
на основе
115

решения

на равные части;

Навыки: должны Познавательные: владеть

положительн

задач на

развивать навыки

уметь решать

ого

деление на

устного счёта;

задачи, примеры и задач (выполнять задания с

отношения к

равные

закреплять умения

уравнения

школе.

части)

решать задачи,

изученных видов. объектов, свойств

(решение

примеры и уравнения

арифметических действий).

частных

изученных видов.

Коммуникативные:

задач).

общими приёмами решения
использованием материальных

формулировать собственное
мнение и позицию; предлагать
помощь и сотрудничество;
осуществлять взаимный
контроль.

116

100 1

Закреплени

Как выполнить

Умения: научатся Регулятивные: контролировать

Приобретают

деление, используя

решать задачи на

свою деятельность по ходу или

начальные

задач на

рисунки?

деление по

результатам выполнения

навыки

деление и

Цели: продолжать

содержанию и на

задания; предвидеть

адаптации в

умножение

работу над решением

равные части.

возможности получения

динамично

изученных

задач на деление по

Навыки:

конкретного результата при

изменяющем

видов

содержанию и на

отработают

решении задачи.

ся мире

(решение

равные части;

умения решать

Познавательные: владеть

частных

отрабатывать умения

задачи и примеры

общими приёмами решения

задач).

решать

на сложение и

задач (заданий на основе

задачи и примеры на

умножение,

рисунков и схем, выполненных

сложение и

применять знания самостоятельно), использовать

умножение; учить

и способы

таблицы, проверять по таблице.

применять знания и

действий в

Коммуникативные: составлять

способы действий в

изменённых

вопросы, используя изученные

изменённых условиях.

условиях.

на уроке понятия; обращаться за

час е: решение

помощью, формулировать свои
затруднения.
101 1

Название

Как называются числа

час компоненто при делении?

Знания:

Регулятивные: осуществлять

Имеют

познакомятся с

итоговый и пошаговый контроль мотивацию

ви

Цели: познакомить с

названиями

по результату; адекватно

учебной

результата

названиями

компонентов и

использовать речь для

деятельности
117

деления

компонентов и

результатов

(освоение

результатов действия

действия деления. деятельности.

на здоровый

нового

деления; учить

Умения: научатся Познавательные:

образ

использовать

формулировать правило на

жизни;

связь между

связь

основе выделения существенных принимают

компонентами и

между

признаков; выполнять действия

об-раз

результатом деления,

компонентами и

по заданному алгоритму,

«хорошего

решать и сравнивать

результатом

моделировать.

ученика»;

задачи; развивать

деления.

Коммуникативные:

проявляют

навыки устного

Навыки: должны прогнозировать возникновение

и письменного счёта.

уметь решать и

конфликтов при наличии разных ность и

сравнивать

точек зрения; проявлять

личную

задачи;

активность во взаимодействии

ответственно

отработают

для решения коммуникативных

сть за свои

навыки устного и

и познавательных задач

поступки.

материала). использовать

планирования и регуляции своей , установку

самостоятель

письменного
счёта.
102 1

Закреплени

Что узнали? Чему на-

Умения: научатся Регулятивные: преобразовывать Сохраняют

учились?

решать простые

практическую задачу в

внутреннюю

простых

Цели: отрабатывать

задачи на

познавательную; соотносить

позицию

задач на

умения решать

умножение и

способ действия и его результат

школьника

деление и

простые задачи на

деление на равные с заданным эталоном с целью

час е. Решение

на основе
118

умножение. умножение и деление

части и по

обнаружения отклонений и

положительн

Взаимная

на равные части и по

содержанию,

отличий от эталона;

ого

проверка

содержанию; учить

правильно

активизировать свои силы и

отношения к

знаний:

правильно определять

определять

энергию к волевому усилию в

школе.

«Помогаем

нужное действие в

нужное действие в ситуации мотивационного

друг другу

задаче и доказывать

задаче и

конфликта.

сделать шаг своё решение,

доказывать своё

Познавательные: владеть

к успеху»

работать с

решение,

общими приёмами решения

(решение

геометрическим

выполнять

задач (выполнять задания с

частных

материалом,

задания

использованием материальных

задач).

выполнять взаимную

творческого и

объектов, выполнять задания на

проверку знаний.

поискового

основе рисунков

характера.

и схем, выполненных
самостоятельно); строить
логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач;
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и сотрудничества с
119

партнёром; адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
103 1

Контроль

Для чего нужно

Навыки:

Регулятивные: понимать

выполнять

проверят умения

учебную задачу данного урока и внутреннюю

знаний

контрольную работу?

выполнять

стремиться её выполнить;

позицию

(контроль

Что каждому из вас

умножение и

оценивать правильность

школьника

знаний).

поможет успешно

деление в

(неправильность) предложенных на основе

справиться с

изученных

ответов; формировать

положительн

контрольными

случаях, решать

адекватную самооценку в

ого

заданиями?

задачи на

соответствии с правильностью

отношения к

Цель: проверить

умножение,

выполнения заданий.

школе;

знания и умения

сравнивать

Познавательные: выполнять

принимают

учащихся в освоении

выражения,

задания учебника; использовать

образ

учебного материала по

именованные

общие приёмы решения задач.

«хорошего

теме «Умножение и

числа, вычислять

Коммуникативные: ставить

ученика»;

деление».

периметр

вопросы; обращаться за

проявляют

прямоугольника.

помощью, формулировать свои

этические

затруднения.

чувства,

час и учёт

Сохраняют

прежде всего
доброжелате
льность и
120

эмоциональн
онравственну
ю
отзывчивость
.
Урок-

Кто побеждает в

Умения: научатся Регулятивные: удерживать

Имеют

час соревнован

соревнованиях?

выстраивать и

учебную задачу; применять

мотивацию к

ие (решение Цели: проверить в

обосновывать

установленные правила в

учебной

частных

игровой форме

стратегию

планировании способа решения. деятельности

задач)

уровень усвоения

успешной игры,

Познавательные: осуществлять ;

устных и письменных

использовать

поиск и выделение необходимой осуществляю

вычислений с

знания в

ин-формации из различных

т само-

натуральными

практической

источников в разных формах

оценку

числами, наличие

деятельности,

(текст, рисунок, таблица,

на основе

умений решать задачи

выполнять

диаграмма, схема); передавать

критериев

изученных видов и

задания

информацию (устным,

успешности

уравнения, работать с

творческого и

письменным способами).

учебной

геометрическим

поискового

Коммуникативные: составлять

деятельности

материалом.

характера.

вопросы, используя изученные

.

104 1

на уроках понятия; обращаться
за помощью; формулировать
121

свои затруднения;
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
105 1

Связь

Как связан каждый

Умения: научатся Регулятивные: выбирать

Сохраняют

множитель с

использовать

действия в соответствии с

внутреннюю

компонента произведением? Как

связь между

поставленной задачей и

позицию

ми

получены второе и

компонентами и

условиями её реализации;

школьника

и

третье равенства из

результатом

различать способ и результат

на основе

результатом первого?

умножения,

действия.

положительн

умножения

Цели: познакомить со

решать примеры и Познавательные:

ого

(постановк

связью между

задачи на основе

формулировать правило на

отношения к

а учебной

компонентами и

этой связи,

основе выделения существенных школе.

задачи,

результатом

выполнять

признаков; строить

поиск ее

умножения; учить

задания на

объяснение в устной форме по

решения).

решать примеры и

развитие

предложенному плану.

задачи на основе этой

творческого

Коммуникативные:

связи; развивать

мышления.

сотрудничать с соседом по

вычислительные

Навыки:

парте; координировать и

навыки, творческое

отработают

принимать различные позиции

мышление.

вычислительные

во взаимодействии.

час между

навыки.
122

106 1

Приём

час деления,

Можно ли, используя

Умения: научатся Регулятивные: устанавливать

Осуществля

произведение, найти

находить частное

ют само-

соответствие полученного

основанный частное? Как найти

по произведению, результата поставленной цели;

оценку

на связи

частное, используя

составлять и

применять установленные

на основе

между

произведение?

решать задачи,

правила в планировании способа критериев

компонента Цель: учить находить

обратные

решения.

ми

частное по

заданной,

Познавательные: устанавливать учебной

и

произведению,

сравнивать

причинно-следственные связи;

деятельности

результатом составлять и решать

выражения,

владеть общими приёмами

.

умножения

задачи, обратные

выполнять

решения задач (выполнять

(решение

заданной, сравнивать

задания

задания

частных

выражения, выполнять

поискового

на основе использования свойств

задач).

задания поискового

характера.

арифметических действий).

характера.

успешности

Коммуникативные: обращаться
за помощью; формулировать
свои затруднения.

123

107 1

Приёмы

Кто может научить

Регулятивные: преобразовывать Приобретают

человека, не знающего

практическую задачу в

начальные

и деления

математики, умножать

познавательную; выбирать

навыки

на 10

на 10? Как объяснить

действия в соответствии с

адаптации в

(освоение

этот приём

поставленной задачей и

динамично

нового

математически?

условиями её реализации.

изменяющем

Познавательные: владеть

ся мире.

час умножения

материала). Цели: познакомить с
приёмами умножения

общими приёмами решения

и деления на число 10;

задач (выполнять задания с

закрепить способы

использованием материальных

вычисления периметра

объектов).

и квадрата; отработать

Коммуникативные: строить

умения решать задачи

понятные для партнёра

на умножение и

высказывания; формулировать

деление; развивать

собственное мнение и позицию;

навыки устного счёта

задавать вопросы, необходимые

и творческое

для организации собственной

мышление.

деятельности и сотрудничества с
партнером.

108 1

Задачи с

Как найти стоимость

час величинами покупки (цену,

Знания:

Регулятивные: составлять план

Сохраняют

познакомятся с

и последовательность действий;

внутреннюю
124

: цена,

количество)?

величинами

осуществлять итоговый и

позицию

количество, Цели: познакомить

«цена»,

пошаговый контроль по

школьника

стоимость

с величинами «цена»,

«количество»,

результату.

на основе

(освоение

«количество»,

«стоимость».

Познавательные: подводить

положительн

нового

«стоимость»; научить

Умения: научатся под понятие на основе

ого

решать задачи

выделения существенных

отношения к

вида; отработать

нового вида.

признаков; владеть общими

школе.

умения умножать и

Навыки:

приёмами решения задач

делить на 10, находить

отработают

(заданий на основе рисунков и

значения буквенных

вычислительные

схем, выполненных

выражений; развивать

навыки, умения

самостоятельно, заданий с

вычислительные

умножать и

использованием материальных

навыки.

делить на 10,

объектов).

материала). решать задачи нового

находить значения Коммуникативные:
буквенных

координировать и принимать

выражений.

различные позиции во
взаимодействии; формулировать
собственное мнение и позицию.

Как найти неизвестное

Умения: научатся

Регулятивные: формулировать

Проявляют

час нахождение третье слагаемое, зная

решать задачи на

и удерживать учебную задачу;

самостоятель

неизвестног взаимосвязь между

нахождение

преобразовывать практическую

ность и

о третьего

неизвестного

задачу в познавательную;

личную

109 1

Задачи на

компонентами

125

слагаемого

сложения?

третьего

выбирать действия в

ответственно

(решение

Цели: рассмотреть

слагаемого.

соответствии с поставленной

сть

частных

решение задач на

Навыки:

задачей и условиями её

за свои

задач).

нахождение

отработают

реализации.

поступки.

неизвестного третьего

умения решать

Познавательные: владеть

слагаемого;

задачи с

общими приёмами решения

отработать умения

величинами

задач (выполнять задания с

решать задачи с

«цена»,

использованием материальных

величинами «цена»,

«количество»,

объектов); проводить сравнение,

«количество»,

«стоимость»,

выбирая наиболее эффективный

«стоимость», умения

умения умножать

способ решения.

умножать и делить на

и делить

Коммуникативные: определять

10.

на 10.

общую цель и пути ее
достижения; договариваться о
распределении функций и ролей
в совместной деятельности.

126

Закреплени

Как решать задачи на

Умения: научатся Регулятивные: применять

Проявляют

час е. Решение

нахождение целого по

умножать и

установленные правила в

познавательн

задач и

известным частям и

делить на 10,

планировании способа решения; ую

примеров

части по известным

решать задачи

составлять план и

изученных

целому и другой

изученных видов. последовательность действий;

видов

части?

Навыки:

различать способ и результат

помощи

(решение

Цели: закрепить

отработают

действия.

соученикам.

частных

навыки умножения и

вычислительные

Познавательные: создавать и

задач).

деления на 10, умения

навыки и умения

преобразовывать модели и

решать задачи

решать уравнения; схемы

изученных видов;

выполнят задания для решения задач; передавать

отрабатывать

творческого

информацию; устанавливать

вычислительные

и поискового

аналогии.

навыки и умения

характера.

Коммуникативные:

110 1

решать уравнения;

аргументировать свою позицию

выполнять задания

и координировать её с

творческого и

позициями партнёров в

поискового характера.

сотрудничестве при выработке

инициативу в
оказании

общего решения в совместной
деятельности; определять цели,
функции участников, способы
взаимодействия.
127

111 1

Контроль

Что узнали? Чему на-

Навыки:

Регулятивные: понимать

учились, изучая тему

проверят свои

учебную задачу данного урока и внутреннюю

знаний

«Умножение и

умения выполнять стремиться её выполнить;

позицию

(контроль

деление»?

умножение

оценивать правильность

школьника

знаний).

Цель: проверить

и деление в

(неправильность) предложенных на основе

первичное усвоение

изученных

ответов; формировать

положительн

учащимися темы

случаях, решать

адекватную самооценку в

ого

«Умножение и

задачи на

соответствии с правильностью

отношения к

деление».

умножение,

выполнения заданий.

школе;

сравнивать

Познавательные: выполнять

принимают

выражения,

задания учебника; использовать

образ

уравнения,

общие приемы решения задач.

«хорошего

вычислять

Коммуникативные: ставить

ученика»;

периметр

вопросы; обращаться за

проявляют

помощью; формулировать свои

этические

затруднения.

чувства,

час и учёт

Сохраняют

прежде всего
доброжелате
льность и
эмоциональн
онравственну
128

ю
отзывчивость
.

112 1

Табличное

час умножение
и деление.

Как легче запомнить

Знания:

Регулятивные: использовать

Приобретают

таблицу умножения и

рассмотрят

речь для регуляции своего

начальные

деления с числом 2?

табличные случаи действия; применять

навыки
129

Умножение Цели: рассмотреть

умножения числа

установленные правила в

числа 2

табличные случаи

2 и на 2.

планировании способа решения. динамично

и на 2

умножения числа 2 и

Умения: научатся Познавательные:

изменяющем

(освоение

на 2 и составить

составлять

формулировать правило на

ся мире

нового

таблицу умножения на

таблицу

основе выделения существенных

умножения на 2.

признаков; владеть общими

материала). 2; закреплять умение
решать задачи;

Навыки: должны приёмами решения задач

отрабатывать

уметь решать

вычислительные

задачи, применять свойства арифметических

навыки

в практической

действий); использовать

деятельности

(строить)

приобретенные

таблицы и проверять по таблице.

вычислительные

Коммуникативные: ставить

навыки

вопросы; предлагать помощь и

адаптации в

(выполнять задания, применяя

сотрудничество; осуществлять
взаимный контроль
113 1

Умножение Как составлена

час числа 2 и на таблица в красной

Умения:

Регулятивные: преобразовывать Осуществля

продолжат

практическую задачу в

ют взаимный

2 (решение

рамке?

учиться

познавательную; вносить

контроль;

частных

Цели: продолжить

составлению и

необходимые дополнения и

оказывают в

задач).

практиковать в

заучиванию

изменения в план и способ

сотрудничест

составлении и

таблицы

действия в случае расхождения

ве
130

заучивании таблицы

умножения на 2;

эталона, реального действия

взаимопомо

умножения на 2; учить

научатся

и его результата.

щь.

составлять прямые и

составлять

Познавательные: владеть

обратные задачи по

прямые и

общими приёмами решения

краткой записи и

обратные задачи

задач (выполнять задания,

решать их;

по краткой записи применяя свойства

отрабатывать

и решать их.

арифметических действий);

вычислительные

Навыки:

использовать (строить) таблицы

навыки.

отработают

и проверять по таблице.

вычислительные

Коммуникативные:

навыки.

договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности;
взаимодействовать
(сотрудничать) с соседом по
парте, в группе.

Как, используя разные

Знания:

Регулятивные: использовать

Проявляют

час умножения

способы и приёмы

рассмотрят

установленные правила в

уважительно

числа 2

вычислений, можно

способы

контроле способа решения;

е отношение

(решение

найти значение

нахождения

составлять план и

к иному

частных

произведения?

табличного

последовательность действий.

мнению;

задач).

Цели: рассмотреть

произведения с

Познавательные: владеть

адекватно

114 1

Приёмы

131

способы нахождения

общими приёмами решения

понимают

табличного

задач (заданий на основе

причины

произведения с

использования свойств

успешности/

помощью

арифметических действий, на

неуспешност

предыдущего и

основе рисунков и схем,

и учебной

последующего

выполненных самостоятельно).

деятельности

результатов,

Коммуникативные:

.

переместительного

осуществлять взаимный

свойства умножения и

контроль; оказывать

замены умножения

в сотрудничестве

сложением;

взаимопомощь.

отработать умение
решать задачи на
умножение и деление,
используя
схематический
рисунок или чертёж.

132

115 1

Деление на

Как из примера на

Регулятивные: использовать

Осуществля

умножение составить

установленные правила в

ют само-

частных

два примера на

контроле способа решения;

оценку

задач).

деление?

выделять и формулировать то,

на основе

Цели: помочь

что уже усвоено и что еще

критериев

учащимся составить

нужно усвоить; определять

успешнос-ти

таблицу

качество и уровень усвоения.

учебной

деления на 2 на основе

Познавательные: владеть

деятельности

связи между

общими приёмами решения

; адекватно

компонентами

задач (выполнять задания с

понимают

действия умножения;

использованием материальных

причины

учить решать задачи

объектов); формулировать

успешности/

на деление;

правило на основе выделения

неуспешност

формировать

существенных признаков.

и учебной

вычислительные

Коммуникативные: проявлять

деятельности

навыки; развивать

активность во взаимодействии

.

математическую

для решения коммуникативных

смекалку.

и познавательных задач;

час 2 (решение

предлагать помощь и
сотрудничество.
116 1

Закреплени

час е. Деление

Как из примера на

Навыки:

Регулятивные: контролировать

Принимают

умножение составить

отработают

свою деятельность по ходу или

образ
133

117 1

на 2

два примера на

табличные случаи результатам выполнения

«хорошего

(решение

деление?

умножения и

задания.

ученика»;

частных

Цели: закреплять

деления с числом

Познавательные:

адекватно

задач).

табличные случаи

2, умения решать

самостоятельно выделять и

понимают

умножения и деления

задачи на

формулировать познавательную

причины

с числом 2;

основной смысл

цель; создавать и

успешности/

отрабатывать умения

умножения и

преобразовывать модели и

неуспешност

решать задачи на

деления; должны

схемы для решения текстовых

и учебной

основной смысл

уметь решать

задач.

деятельности

умножения и деления;

задачи на

Коммуникативные: ставить

.

повторить способы

сложение

вопросы; формулировать свои

решения задач на

и вычитание

затруднения; строить

сложение и

известными

монологическое высказывание.

вычитание.

способами.

Почему при

Умения: научатся Регулятивные: сравнивать

Демонстриру

умножении числа 2 и

применять

ют навыки

примеров и

на 2 получаются

табличные случаи с заданным эталоном с целью

сотрудничест

задач

одинаковые ответы?

умножения и

обнаружения отклонений и

ва

изученных

Цели: закрепить

деления с числом

отличий от эталона; адекватно

в разных

видов

табличные случаи

2, использовать

воспринимать предложения

ситуациях,

(решение

умножения и деления

рациональные

учителей, товарищей, родителей умение

частных

с числом 2;

приёмы

и других людей

Закреплени

час е. Решение

способ действия и его результат

не создавать
134

задач).

отрабатывать навык

вычислений,

по исправлению допущенных

конфликтов

решения задач на

сравнивать

ошибок.

и находить

основной смысл

именованные

Познавательные: владеть

выходы

действий умножения и

числа.

общими приёмами решения

из спорных

деления; учить

Навыки:

задач (заданий на основе

ситуаций.

использовать

отработают навык рисунков и схем, выполненных

рациональные приёмы

решения задач на

самостоятельно, заданий на

вычислений,

основной смысл

основе использования свойств

сравнивать

действий

арифметических действий).

именованные числа.

умножения и

Коммуникативные:

деления.

осуществлять взаимный
контроль; оказывать
в сотрудничестве
взаимопомощь; задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром.

118 1

Закреплени

Что узнали? Чему на-

Знания: повторят Регулятивные: формулировать

Приобретают

учились?

значение

и удерживать учебную задачу;

начальные

«Табличное Цели: закрепить

математических

применять установленные

навыки

умножение

терминов.

правила

адаптации в

час е по теме

табличные случаи

135

и деление»

умножения и деления

Умения: научатся в планировании способа

динамично

(решение

с числом 2, знания

применять

изменяющем

частных

математических

табличные случаи усвоения знаний, его временных ся мире;

задач).

терминов;

умножения и

характеристик.

отрабатывать навык

деления с числом

Познавательные: осуществлять понимают

решения задач на

2, использовать

рефлексию способов и условий

причины

основной смысл

рациональные

действий; классифицировать по

успешности/

действий умножения и

приёмы

заданным критериям;

неуспешност

деления; учить

вычислений,

устанавливать аналогии.

и учебной

использовать

сравнивать

Коммуникативные: проявлять

деятельности

рациональные приёмы

именованные

активность во взаимодействии

вычислений,

числа, находить

для решения коммуникативных

сравнивать

значение

и познавательных задач;

именованные числа,

буквенных

определять цели, функции

находить значение

выражений.

участников, способы

буквенных

Навыки:

взаимодействия.

выражений,

отработают навык

выполнять задания

решения задач на

творческого и

основной смысл

поискового характера.

действий

решения; предвидеть уровень

адекватно

умножения и
деления; выполнят
136

задания
творческого и
поискового
характера.
119 1

Закреплени

Почему нужно

Умения: научатся Регулятивные: определять

Проявляют

повторять таблицу

применять в

последовательность

познавательн

Проверочна умножения и деления?

практической

промежуточных целей и

ую

я работа

Цели: закрепить

деятельности

соответствующих им действий с инициативу в

(решение

знания таблицы

полученные

учетом конечного результата.

оказании

частных

умножения и деления

знания таблицы

Познавательные: строить

помощи

задач).

на 2; отработать

умножения и

объяснение в устной форме по

соученикам

умения решать задачи

деления на 2,

предложенному плану;

и примеры изученных

находить

выполнять действия по

видов; учить находить

периметр

заданному алгоритму; строить

периметр

многоугольников, логическую цепь рассуждений.

многоугольников,

выполнять

Коммуникативные:

выполнять чертежи

чертежи.

договариваться о распределении

Навыки:

функций и ролей в совместной

отработают

деятельности; определять

умения решать

общую цель и пути ее

задачи и примеры

достижения; аргументировать

изученных видов

свою позицию и координировать

час е.

137

ее с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности

138

120 1

Умножение Как легче запомнить

час числа 3

Развитие умения Знания:

Регулятивные: использовать

Приобретают

речь для регуляции своего

начальные

таблицу умножения и понимать

рассмотрят

и на 3

деления с числом 3?

учебную задачу

табличные случаи действия; применять

(освоение

Цели: рассмотреть

данного урока и

умножения числа

установленные правила в

нового

табличные случаи

стремиться ее

3 и на 3.

планировании способа решения. динамично

выполнить;

Умения: научатся Познавательные:

оценивать

составлять

формулировать правило на

таблицу

основе выделения существенных

материала). умножения числа 3 и
на 3 и составить

таблицу умножения на правильность
3, закреплять умения

(неправильность) умножения на 3.

решать задачи,

предложенных

Навыки: должны приёмами решения задач

отрабатывать

ответов;

уметь решать

вычислительные

формировать

задачи, применять свойств арифметических

навыки.

адекватную

в практической

действий); использовать

самооценку в

деятельности

(строить) таблицы и проверять

соответствии с

приобретенные

по таблице.

правильностью.

вычислительные

Коммуникативные: ставить

выполнения

навыки.

вопросы; предлагать помощь и

заданий.

навыки
адаптации в
изменяющем
ся мире.

признаков; владеть общими
(заданий на основе применения

сотрудничество; осуществлять
взаимный контроль.

121 1

Умножение Как составлена

час числа 3
и на 3

Умения и навыки: Регулятивные: преобразовывать Осуществля

таблица в красной

продолжат

практическую задачу в

ют взаимный

рамке?

учиться

познавательную; вносить

контроль;
139

(решение

Цели: продолжать

необходимые дополнения и

оказывают в

частных

составлять таблицу

изменения в план и способ

сотрудничест

задач).

умножения числа 3 и

действия в случае расхождения

ве

на 3, отрабатывать

эталона, реального действия и

взаимопомо

умения решать задачи

его результата.

щь;

на умножение и

Познавательные: владеть

адекватно

составлять обратные

общими приёмами решения

понимают

задачи, повторить

задач (выполнять задания на

причины

связь между

основе применения свойств

успешности/

компонентами

арифметических действий);

неуспешност

действия умножения,

использовать (строить) таблицы

и учебной

отрабатывать

и проверять по таблице.

деятельности

вычислительные

Коммуникативные:

.

навыки.

договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности;
взаимодействовать
(сотрудничать) с соседом по
парте, в группе.

140

122 1

Деление

Как получается

Знания:

Регулятивные: использовать

Осуществля

пример на умножение

познакомятся с

установленные правила в

ют само-

(решение

и два примера на

делением на 3

контроле способа решения;

оценку

частных

деление из примера

Умения: научатся выделять и формулировать то,

на основе

задач).

на умножение с

выполнять

что уже усвоено

критериев

числом 3?

задания

и что еще нужно усвоить;

успешности

Цели: познакомить с

творческого и

определять качество и уровень

учебной

делением на 3;

поискового

усвоения.

деятельности

отрабатывать умения

характера.

Познавательные: владеть

; адекватно

решать задачи с

Навыки:

общими приёмами решения

понимают

величинами «цена»,

отработа-

задач (выполнять задания с

причины

«количество»,

ют умения решать использованием материальных

успешности/

стоимость»

задачи с

объектов); формулировать

неуспешност

и составлять обратные

величинами

правило на основе выделения

и учебной

задачи;

«цена»,

существенных признаков.

деятельности

совершенствовать

«количество»,

Коммуникативные :проявлять

.

вычислительные

стоимость» и

активность во взаимодействии

навыки.

составлять

для решения коммуникативных

обратные задачи;

и познавательных задач;

должны уметь

предлагать помощь и

применять в

сотрудничество

час на 3

практической
141

деятельности
приобретенные
вычислительные
навыки

142

123 1

Деление

Цели: продолжить

Регулятивные: контролировать

Принимают

работу над

свою деятельность по ходу или

образ

(решение

заучиванием таблицы

результатам выполнения

«хорошего

частных

деления на 3 с опорой

задания.

ученика»;

задач).

на таблицу умножения

Познавательные:

адекватно

на 3; отрабатывать

самостоятельно выделять и

понимают

умение задавать

формулировать познавательную

причины

вопрос по условию

цель; создавать и

успешности/

задачи и решать её;

преобразовывать модели и

неуспешност

формировать

схемы для решения текстовых

и учебной

вычислительные

задач.

деятельности

навыки письменного

Коммуникативные: ставить

.

сложения и вычитания

вопросы; формулировать свои

с проверкой.

затруднения; строить

час на 3

монологическое высказывание.

124 1

Закреплени

час е. Решение

Как выполнить

Знания: закрепят

Регулятивные: применять

Проявляют

деление, зная

знание таблицы

установленные правила в

готовность и
143

примеров и взаимосвязь между

умножения и

планировании способа решения; способность

задач

компонентами

деления на 2 и 3.

предвидеть уровень усвоения

(решение

действия умножения?

Навыки: должны знаний, его временных

частных

Цели: закрепить

уметь решать

характеристик; различать способ ю,

задач).

знание таблицы

задачи на

и результат действия.

внутреннюю

умножения и деления

умножение

Познавательные: владеть

позицию

на 2 и 3; практиковать

и деление,

общими приёмами решения

школьника

в решении задач на

простые и

задач (выполнять задания на

на основе

умножение и деление,

составные задачи

основе применения свойств

положительн

простых и составных

изученных видов; арифметических действий);

ого

задач изученных

отработают

использовать (строить) таблицы

отношения

видов; формировать

вычислительные

и проверять по таблице.

к школе.

вычислительные

навыки и навыки

Коммуникативные: ставить

навыки и навыки

решения

вопросы; обращаться за

решения уравнений.

уравнений.

помощью; оказывать в

к
саморазвити

сотрудничестве взаимопомощь.

144

125 1

Закреплени

Что узнали? Чему на-

Знания: повторят Регулятивные: контролировать

Воспринима

учились?

основной смысл

свою деятельность по ходу или

ют

(обобщение Цели: повторить

умножения и

результатам выполнения

социальную

и

деления.

задания.

компетентно

систематиз умножения и деления;

Навыки:

Познавательные: проводить

сть как

ация

отрабатывать умения

отработают

сравнение, сериацию,

готовность

знаний).

решать задачи

умения решать

классификацию, выбирая

к решению

различных видов,

задачи различных наиболее эффективный способ

моральных

вычислительные

видов,

решения; владеть общими

дилемм;

навыки; практиковать

вычислительные

приёмами решения задач

устойчиво

в выполнении заданий

навыки; выполнят (заданий на основе рисунков и

с геометрическим

задания

материалом.

с геометрическим самостоятельно).

час е

основной смысл

материалом.

схем, выполненных
Коммуникативные: задавать

следуют
в поведении
социальным
нормам.

вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром; строить понятные
для партнёра высказывания;
прогнозировать возникновение
конфликтов при наличии разных
точек зрения
145

126 1

Контроль

Для чего нужно

Навыки: покажут Регулятивные: понимать

писать контрольную

качество (уровень) учебную задачу данного урока и внутреннюю

знаний по

работу? Что

усвоения таблицы стремиться ее выполнить;

позицию

теме

необходимо для

умножения на 2 и оценивать правильность

школьника

час и учёт

Сохраняют

«Табличное успешного

3;

(неправильность) предложенных на основе

умножение

выполнения всех

продемонстрирую ответов; формировать

положительн

и деление»

заданий контрольной

т

адекватную самооценку в

ого

(контроль

работы?

сформированност

соответствии с правильностью

отношения к

знаний).

Цели: проверить

ь вычислительных выполнения заданий.

школе;

усвоение знаний

навыков, умений

принимают

таблицы умножения

решать простые и задания учебника; использовать

образ

на 2 и 3,

составные задачи

«хорошего

сформированность

изученных видов, Коммуникативные: ставить

ученика»;

вычислительных

сравнивать

вопросы; обращаться за

проявляют

навыков, умения

выражения,

помощью; формулировать свои

этические

решать простые и

решать уравнения, затруднения.

чувства,

составные задачи

выполнять

прежде всего

изученных видов,

чертежи

доброжелате

Познавательные: выполнять
общие приёмы решения задач.

сравнивать

льность и

выражения, решать

эмоциональн

уравнения.

онравственну
146

ю
отзывчивость
.

127 1

Повторение Что узнали? Чему на-

Знания: повторят Регулятивные: устанавливать

Осуществля

час изученного

учились в курсе

устные приёмы

соответствие полученного

ют само-

за год.

математики во 2

сложения и

результата поставленной цели;

оценку

Нумерация

классе?

вычитания в

выделять и формулировать то,

на основе

чисел от 1

Цель: повторить

пределах 100.

что уже усвоено и что еще

критериев

до 100

устные приёмы

Навыки:

нужно усвоить; определять

успешности

(обобщение сложения и вычитания

отработают

качество и уровень усвоения.

учебной

и

умения решать

Познавательные: использовать

деятельности

в пределах 100;

систематиз закрепить умения

задачи изученных (строить) таблицы и проверять

ация

решать задачи

видов, чертить

по таблице; выполнять действия

знаний).

изученных видов,

отрезки заданной

по заданному алгоритму.

чертить отрезки

длины,

Коммуникативные:

заданной длины,

преобразовывать

договариваться о распределении

преобразовывать

величины.

функций и ролей в совместной

величины.

.

деятельности; формулировать
цели, функции участников,
способы взаимодействия.

147

128 1

Повторение Что значит найти

Знания, умения и Регулятивные: понимать

Сохраняют

час изученного

значение выражения?

навыки: повторят учебную задачу данного урока и внутреннюю

за год.

Цели: повторить и за-

и закрепят знания стремиться её выполнить;

позицию

Числовые и крепить знания уст-

устной и

оценивать правильность

школьника

буквенные

ной и письменной

письменной

(неправильность) предложенных на основе

выражения

нумерации

нумерации

ответов; формировать

положительн

(обобщение двузначных чисел в

двузначных чисел адекватную самооценку в

и

в пределах 100,

соответствии с правильностью

отношения к

систематиз умения записывать и

умения

выполнения заданий.

школе;

ация

решать числовые и

записывать и

Познавательные: выполнять

принимают

знаний).

буквенные

решать числовые

задания учебника; использовать

образ

выражения, решать

и буквенные

общие приёмы решения задач.

«хорошего

задачи изученных

выражения,

Коммуникативные: ставить

ученика»;

видов; продолжать

задачи изученных вопросы; обращаться за

работать с

видов, работать с

помощью; формулировать свои

этические

геометрическим

геометрическим

затруднения.

чувства,

материалом.

материалом.

пределах 100,

ого

проявляют

прежде всего
доброжелате
льность и
эмоциональн
онравственну
148

ю
отзывчивость
.
129 1

Повторение Как можно доказать,

Знания, умения и Регулятивные: вносить

Осуществля

что равенство или

навыки: повторят необходимые коррективы в

ют само-

за год.

неравенство верно?

чтение,

действие после его завершения

оценку

Равенства,

Цель: повторить

составление,

на основе оценки и учёта

на основе

неравенства чтение, составление,

запись и решение

сделанных ошибок;

критериев

, уравнения запись и решение

верных равенств и устанавливать соответствие

(обобщение верных равенств и

неравенств,

полученного результата

учебной

и

приёмы устных и

поставленной цели.

деятельности

письменных

Познавательные: владеть

.

час изученного

неравенств, приёмы

систематиз устных и письменных
ация

вычислений, умения

вычислений;

общими приёмами решения

знаний).

решать уравнения,

отработают

задач (выполнять задания с

задачи изученных

умения решать

использованием материальных

видов.

уравнения, задачи объектов; на основе применения
изученных

свойств арифметических

Видов.

действий; на основе рисунков и

успешности

схем, выполненных
самостоятельно); пользоваться
таблицами (составлять их) и
проверять по таблице.
149

Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; предлагать помощь
и сотрудничество; строить
монологическое высказывание.

150

130 1

Повторение Почему необходимо

Знания, умения и Регулятивные: задавать

Проявляют

знать свойства

навыки: повторят вопросы, необходимые для

познавательн

сложения?

названия

организации собственной

Сложение и Цель: повторить

компонентов

деятельности и сотрудничества с инициативу в

вычитание.

названия компонентов

действий

партнёром; оказывать в

оказании

Свойства

действий сложения

сложения и

сотрудничестве взаимопомощь;

помощи

сложения

и вычитания,

вычитания,

разрешать конфликты на

соученикам.

(обобщение взаимосвязь между

взаимосвязь

основе учёта интересов и

и

между

позиций всех участников;

систематиз сложения и

компонентами

стабилизировать эмоциональное

ация

вычитания, правила

сложения и

состояние для решения

знаний).

порядка выполнения

вычитания,

различных задач; осуществлять

действий, приёмы

правила порядка

итоговый и пошаговый контроль

устных и письменных

выполнения

по результату; предвосхищать

вычислений, решение

действий, приёмы результат.

текстовых задач

устных и

Познавательные: владеть

арифметическим

письменных

общими приёмами решения

способом.

вычислений,

задач (выполнять задания с

решение

использованием материальных

текстовых задач

объектов); строить объяснение в

арифметическим

устной форме

способом.

по предложенному плану;

час изученного
за год.

компонентами

ую

151

выполнять действия по
заданному алгоритму.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь;
разрешать конфликты на основе
учёта интересов и позиций всех
участников.

152

131 1

Повторение Что можно изменить в

Знания, умения

Регулятивные: понимать

Принимают

задаче, чтобы она

и навыки:

учебную задачу данного урока и

образ

за год.

решалась по-другому?

повторят названия стремиться её выполнить;

Свойства

Цель: повторить

компонентов

оценивать правильность

ученика»;

сложения.

названия компонентов

действий

(неправильность)

проявляют

Решение

действий сложения и

сложения и

предложенных ответов;

этические

задач

вычитания,

вычитания,

формировать адекватную

чувства,

(обобщение взаимосвязь между

взаимосвязь

самооценку в соответствии с

прежде всего

и

между

правильностью выполнения

доброжелате

систематиз сложения и

компонентами

заданий.

льность и

ация

вычитания, правила

сложения и

Познавательные: выполнять

эмоциональн

знаний).

порядка выполнения

вычитания,

задания учебника; использовать

о-

действий, приёмы

правила порядка

общие приёмы решения задач.

нравственну

устных и письменных

выполнения

Коммуникативные: ставить

ю

вычислений, решение

действий, приёмы вопросы; обращаться за

текстовых задач

устных и

помощью; формулировать свои

арифметическим

письменных

затруднения.

способом.

вычислений,

час изученного

компонентами

«хорошего

отзывчивость
.

решение
текстовых задач
арифметическим
способом.
153

132 1

Повторение. Какие правила и

Знания, умения

Регулятивные: использовать

Приобретают

свойства сложения

и навыки:

установленные правила в

навыки

сложения.

можно использовать

повторят и

контроле способа решения;

сотрудничест

Решение

при решении

закрепят

предвидеть возможности

ва в разных

задач

примеров?

письменные и

получения конкретного

ситуациях,

(обобщение Цели: повторить

устные

результата при решении задачи.

умение не

и

письменные и устные

вычисления

Познавательные: выполнять

создавать

систематиз вычисления сложения

сложения и

действия по заданному

конфликтов

ация

и вычитания

вычитания

алгоритму; строить логическую

и находить

знаний).

натуральных чисел,

натуральных

цепь рассуждений; проводить

выходы

свойства

чисел, свойства

сравнение, сериацию,

из спорных

арифметических

арифметических

классификацию, выбирая

ситуаций.

действий, закрепить

действий, умения

наиболее эффективный способ

умения решать задачи

решать задачи

решения или верное решение.

различных видов,

различных видов, Коммуникативные:

уравнения, находить

уравнения,

осуществлять взаимный

периметр

находить

контроль; аргументировать свою

многоугольников.

периметр

позицию и координировать её с

час Таблица

многоугольников. позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности; прогнозировать
154

возникновение конфликтов при
наличии разных точек зрения.

133 1

Контроль и Что узнали? Чему

час учёт знаний научились за год?

Умения и

Регулятивные: понимать

Сохраняют

навыки: проверят учебную задачу данного урока и внутреннюю

(контроль

Цели: проверить

и оценят

стремиться её выполнить;

позицию

знаний).

и оценить

сформированност

оценивать правильность

школьника

сформированность

ь вычислительных (неправильность) предложенных на основе

вычислительных

навыков, наличие ответов; формировать

навыков, наличие

умений решать

адекватную самооценку в

ого

умений решать

простые и

соответствии с правильностью

отношения к

простые и составные

составные задачи, выполнения заданий.

задачи, сравнивать

сравнивать

Познавательные: выполнять

принимают

числовые выражения

числовые

задания учебника; использовать

образ

и именованные числа,

выражения и

общие приемы решения задач.

«хорошего

решать уравнения,

именованные

Коммуникативные: ставить

ученика».

вычислять периметр.

числа, решать

вопросы; обращаться за

уравнения,

помощью, формулировать свои

вычислять

затруднения.

положительн

школе;

периметр.
134 1

Повторение Как можно записать

Умения и

Регулятивные: устанавливать

Осуществля
155

час изученного

решение задачи?

навыки: повторят соответствие полученного

ют само-

за год.

Цели: создать

умения решать

оценку

Решение

оптимальные условия

задачи различных выделять

на основе

задач

для повторения

видов, составлять и формулировать то, что уже

критериев

(обобщение умений решать задачи

обратные задачи,

усвоено и что еще нужно

успешности

и

изменять

усвоить; определять качество и

учебной

различных видов,

результата поставленной цели;

систематиз составлять обратные

содержание задач, уровень усвоения.

деятельности

ация

задачи, изменять

меры массы и

Познавательные: использовать

.

знаний).

содержание задач,

объёма, приёмы

(строить) таблицы; проверять

меры массы

письменных

по таблице; выполнять действия

и объёма, приёмы

вычислений;

по заданному алгоритму.

письменных

должны уметь

Коммуникативные:

вычислений.

выполнять

договариваться о распределении

задания

функций и ролей в совместной

творческого и

деятельности; определять цели,

поискового

функции участников, способы

характера.

взаимодействия.

156

135 1

Повторение Как отличать

Знания, умения

Регулятивные: сравнивать

Приобретают

геометрические

и навыки:

способ действия и его результат

навыки

по темам:.

фигуры друг от друга?

повторят названия с заданным эталоном с целью

Единицы

Цели: повторить

геометрических

длины.

геометрические

фигур, изученных отличий от эталона; адекватно

час изученного

обнаружения отклонений и

сотрудничест
ва в разных
ситуациях,

Геометриче фигуры, изученные за

за год; выполнят

воспринимать предложения

ские

год; развивать умения

моделирование

учителей, товарищей, родителей создавать

фигуры

моделировать фигуры

фигур на бумаге с и других людей

конфликтов

(обобщение на бумаге с

разлиновкой

по исправлению допущенных

и находить

и

в клетку (с

ошибок.

выходы из

разлиновкой

систематиз в клетку (с помощью

помощью линейки Познавательные: владеть

ация

линейки и от руки),

и от руки),

общими приёмами решения

знаний).

вычислять периметр

вычисления

задач

многоугольников; за-

периметра много- (заданий на основе рисунков и

крепить умения

угольников;

схем, выполненных

преобразовывать

должны уметь

самостоятельно, заданий на

единицы длины,

преобразовывать

основе использования свойств

решать задачи

единицы длины,

арифметических действий).

различных видов.

решать задачи

Коммуникативные:

различных видов.

осуществлять взаимный

умение не

спорных
ситуаций.

контроль, оказывать
в сотрудничестве
157

взаимопомощь; задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром.

136 1

Математиче Какие условия

час ский КВН

Умения и

Регулятивные: удерживать

Имеют

необходимы для

навыки: научатся учебную задачу; применять

мотивацию

(рефлексия

достижения высоких

выполнять

установленные правила в

деятельнос

результатов?

задания

планировании способа решения. деятельности

ти)

Цели: проверить

творческого и

Познавательные: осуществлять ;

полученные знания и

поискового

поиск и выделение необходимой осуществляю

учебной

158

уровень их усвоения у

характера,

ин-формации из различных

т само-

учащихся за курс

работать

источников в разных формах

оценку н

математики 2 класса в

согласованно в

(текст, рисунок, таблица,

а основе

игровой и

командах,

диаграмма, схема); передавать

критериев

соревновательной

обосновывать

информацию (устным,

успешности

форме.

свои ответы,

письменным способами).

учебной

применять знания Коммуникативные: составлять

деятельности

и способы

вопросы, используя изученные

.

действий в

на уроках понятия; обращаться

изменённых

за помощью, формулировать

условиях.

свои затруднения;
договариваться
о распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.

159