х. Меркуловский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Меркуловская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО
гуманитарного
цикла

Зам. Директора по Директор МБОУ
УР
«Меркуловская
СОШ»
______________

Е.И. Левикина

Е.А. Димова

С.С.Шапошникова

Протокол №1 от Протокол №1 от Приказ № 271 от
24.08.2026 г.
24.08.2026 г.
24.08.2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Окружающий мир»
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования 2 (класс)
основное общее образование 2 класс_(обучение на дому)______
(основное общее образование с указанием класса)
Учитель ФИО Шапошникова С.С.

Программа разработана на основе:

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир)» составлена для
учащихся с расстройствами аутистического спектра и легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе примерной
адаптированной основной общеобразовательной программы начального
общего образования обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.2) и в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

учебный год 2026-2027

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету
«Окружающий мир» на уровне начального общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)
составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО,
установленными ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, а также ориентирована на
целевые приоритеты, сформулированные в Федеральной программе
воспитания.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея
ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт
обучающемуся с РАС материал естественных и социально-гуманитарных
наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его
важнейших взаимосвязях.
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий
мир» разработана с учетом особых образовательных потребностей
обучающихся с РАС.
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся с РАС на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
•
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную среду обитания);
•
освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственноэтических понятий, представленных в содержании данного учебного
предмета;
•
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
•
развитие умений и навыков применять полученные знания в
реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в
речевой, изобразительной, художественной деятельности;
•
духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу;

•

проявление уважения к истории, культуре, традициям народов

РФ;
•
освоение обучающимися мирового культурного опыта по
созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил по строения
взаимоотношений в социуме;
•
обогащение
духовного
опыта
обучающихся,
развитие
способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических
норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения
к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление
навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей: раскрытие роли человека в природе и
обществе; освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года изучения предмета «Окружающий мир». Для АООП для
обучающихся с РАС (вариант 2) учебный предмет «Окружающий мир»
изучается в течение 5 лет, включая один дополнительный год обучения в
первом классе в рамках пролонгации.
Программа устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанного на логике развития предметного содержания и учёте
психологических и возрастных особенностей обучающихся, а также объём
учебных часов для изучения разделов и тем курса. Также при распределении
учебного материала учитывались особенности обучения в первом классе,
связанные с особенностями включения обучающихся с РАС в ситуацию
обучения и направленностью на организацию постепенного и индивидуально

дозированного введения обучающегося в ситуацию обучения в классе,
освоения им порядка школьной жизни, правил поведения в школе и на уроке,
навыков социально-бытовой адаптации и коммуникации, формирование
базового учебного поведения.
Для обучающихся с РАС изучение предмета имеет важнейшую
коррекционно-развивающую направленность, способствуя компенсации
дефицитов, связанных с особенностями накопления жизненного опыта и
получения информации о взаимодействии с предметным миром и миром
людей, понимания социальных отношений в обществе и правил и норм,
которые эти отношения регулируют; развития самосознания и
саморегуляции.
При изучении ряда тем у учащихся с РАС могут возникать трудности,
связанные с недостаточным пониманием социальных отношений и
ограниченностью личного и социального опыта, недостаточной
сформированностью представлений о себе и о своем теле.
При
планировании
достижения
предметных
результатов
обучающимися с РАС по учебному предмету «Окружающий мир»
необходимо учитывать, что наиболее труднодостижимыми результатами
являются усвоение абстрактных понятий (например, «экономика»,
«промышленность»); понимание роли денег, природных богатств в
экономике государства. У обучающихся с РАС возникают сложности с
пониманием правил поведения на улице, в общественных местах, на
транспорте, а также трудности с использованием и соблюдением изученных
правил в собственной повседневной жизни.
Обучающимся с РАС не только сложно составлять портреты
исторических личностей, но и высказывать свои суждения о них и
устанавливать связь данных личностей с историческими событиями.
Для преодоления этих трудностей необходимо предусмотреть
выполнение учащимся заданий, направленных на развитие жизненных
компетенций, в частности, развитие способности использовать знания,
полученные в ходе усвоения программного материала по учебной программе,
для самостоятельной организации безопасной и полноценной жизни.
Такими заданиями могут быть задания на создание личных памяток,
личных дневников и дневников безопасности, расписаний и визуальных
подсказок по темам содержания программы. Также возможно использование
системы домашних заданий для закрепления и обеспечения переноса
навыков и умений, полученных в школе.
Общие рекомендации по реализации программы при обучении
школьников с РАС. С учетом специфических особых образовательных

потребностей обучающихся с РАС необходимо:

адаптировать методы представления нового материала, способы
текущего контроля и репрезентации полученных знаний (например,
выполнение части заданий с использованием ИКТ);
задействовать возможности визуальной поддержки устной и
письменной речи, использовать наглядные средства обучения и
дополнительную визуализацию (карточки с образцом выполнения задания,
карточки с пошаговым выполнением инструкций педагога, дополнительные
иллюстрации, схемы, таблицы для изучения некоторых лексических и
грамматических тем и т.п.);
использовать социальные истории при изучении предметного
материала, связанного с взаимоотношениями между людьми.
При предъявлении заданий целесообразно опираться на область
стойких интересов обучающегося с РАС. Такими интересами могут быть как
распространенные в среде обучающихся с РАС темы, связанные с метро,
транспортом, космосом, солнечной системой, животными, любимыми
мультфильмами или телепрограммами. Обучение с опорой на особо
значимые для обучающегося с РАС объекты и персонажи проходит гораздо
эффективнее.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего
мира, – 336 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 1
дополнительный класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4
класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР»
Содержание обучения во 2 классе
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб
Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи,
праздники.
Родной
край,
его
природные
и
культурные
достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда
в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,

справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки.
Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе
(маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах
пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожиданиена остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка,
знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов
экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети «Интернет»
(коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальные учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение); определять на основе наблюдения и визуальной
подсказки состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное); различать

символы Российской Федерации; различать деревья, кустарники, травы;
приводить примеры с опорой на образец (в пределах изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные (с опорой на образец);
лекарственные и ядовитые (в пределах изученного) (с опорой на образец);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально; читать информацию, представленную в схеме, таблице с
помощью учителя; используя текстовую информацию, заполнять таблицы
(при необходимости обращаясь к помощи учителя); соотносить пример
(рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой: понятия и термины, связанные с социальным миром
(органы чувств; старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,
родной край); понятия и термины, связанные с миром природы (среда
обитания, тело, явление, вещество; заповедник); понятия и термины,
связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы с опорой на план/опорные слова; создавать небольшие
описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают
профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес природное сообщество» и
другие с опорой на план/опорные слова); приводить примеры растений и
животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей
местности).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи; контролировать с небольшой помощью учителя
последовательность действий по решению учебной задачи; оценивать
результаты своей работы, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе под
руководством учителя; оценивать жизненные ситуации с точки зрения
правил поведения, культуры общения; проводить в парах (группах) простые
опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль,
железо), участвовать в составлении плана работы, оценивать свой вклад в
общее дело под руководством учителя; определять причины возможных
конфликтов после проведенного анализа, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют готовность обучающихся с ЗПР руководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
1)
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре
своей страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные
представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества;
2)
духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности; принятие существующих в
обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных
отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности; применение правил совместной
деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых
форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям;
3)
эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов; использование полученных знаний в
продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
4)
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной); приобретение опыта
эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью;

5)
трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям;
6)
экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих ей вред;
7)
ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития; проявление познавательного интереса,
активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в
расширении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
ЗПР к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
овладение
начальными навыками
адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
участие в социально значимой деятельности;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального
взаимодействия,
в
том
числе
с
использованием
информационных технологий.
В результате изучения окружающего мира на уровне начального
общего образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Метапредметные результаты
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:

понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания) на доступном уровне , проявлять способность
ориентироваться в изменяющейся действительности; на основе наблюдений
доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости
между объектами (часть целое; причина – следствие; изменения во времени и
в пространстве) по наводящим вопросам; сравнивать объекты окружающего
мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии по
предложенному плану, опорной схеме; объединять части объекта (объекты)
по определённому признаку; определять существенный признак для
классификации,
классифицировать
предложенные
объекты
после
проведенного анализа/ с опорой на образец; находить закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного алгоритма; выявлять недостаток информации для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма с
помощью учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
проводить (по предложенному плану) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов; формулировать с помощью
учителя цель предстоящей работы; моделировать с помощью учителя
ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента
времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты
и другое); проводить по предложенному плану под руководством учителя
опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта
изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы на основе результатов проведённого наблюдения
(опыта, измерения, исследования) по наводящим вопросам.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать под руководством учителя различные источники для
поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом
учебной задачи; находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; распознавать
достоверную и недостоверную информацию на основе предложенного
учителем способа её проверки; находить и использовать с помощью
взрослых для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию; читать и интерпретировать с помощью
учителя графически представленную информацию: схему, таблицу,
иллюстрацию; соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть

«Интернет» (с помощью учителя); создавать текстовую, видео-,
графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма) с помощью
взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
высказывать своё мнение; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
проявлять уважительное отношение к собеседнику; использовать смысловое
чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной
жизни, взаимоотношениях и поступках людей; создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на доступном
уровне; конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов
наблюдений
и
опытной
работы,
подкреплять
их
доказательствами с помощью взрослых; находить ошибки и восстанавливать
деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы,
событиях социальной жизни; готовить небольшие публичные выступления с
возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту
выступления с помощью взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций по
опорному плану.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля и самооценки как части регулятивных универсальных учебных
действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по
предложенному алгоритму; находить ошибки в своей работе и устанавливать
их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя); объективно оценивать результаты своей деятельности,
соотносить свою оценку с оценкой учителя; оценивать при помощи учителя
целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру) по наводящим вопросам;
участвовать в коллективной деятельности по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат

совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; выполнять правила
совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием
разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их (при необходимости
обращаясь с помощи взрослого); ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву; узнавать государственную символику Российской
Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе; распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; приводить примеры (используя дидактический
материал, учебник, рабочую тетрадь) изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края, важных
событий прошлого и настоящего родного края, трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами,
измерения (по алгоритму последовательных действий); иметь представление об изученных взаимосвязях в природе,
приводить с помощью учителя примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; описывать на
основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные
объекты и явления; группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам; сравнивать с опорой на образец объекты живой и неживой природы на
основе внешних признаков; иметь представление об особенностях ориентирования на местности по местным
природным признакам, Солнцу, компасу; создавать по заданному плану и опорным словам высказывания о
природе; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать на доступном уровне
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней; соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро; соблюдать режим дня и питания, используя визуальные подсказки;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
13

сеть «Интернет»;
безопасно
школьных сообществах с помощью учителя (при необходимости).

14

осуществлять

коммуникацию

в

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс (68 часов)
№
1

Тема, раздел курса
Человек и общество.
16 часов

Программное содержание

Методы и формы организации обучения.
Характеристика деятельности обучающихся

Наша Родина — Россия, Российская Федерация.
Россия и её столица на карте. Государственные
символы России, символика своего региона.
Москва — столица. Достопримечательности
Москвы. Страницы истории Москвы. Города
России. Свой регион и его столица на карте
Российской
Федерации.
Россия
—
многонациональное государство. Народы России,
их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его
природные
и
культурные
достопримечательности. Значимые события
истории родного края. Свой регион и его главный
город на карте. Хозяйственные занятия,
профессии жителей родного края. Значение труда
в жизни человека и общества.
Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные
ценности и традиции. Совместный труд и отдых.
Участие детей в делах семьи.

Рассказ
учителя,
рассматривание
иллюстраций
о
многонациональном составе населения страны. Игра-путешествие
по теме, например, «Работаем экскурсоводами, проводим
экскурсии по Москве». Рассказ учителя по теме, например,
«История возникновения Москвы». Составление рассказа по серии
последовательных картинок на тему «История возникновения
Москвы». Работа с картой: Россия, Москва.
Рассматривание видеофрагментов/анимированных иллюстраций о
народах России, их традициях.
Рассказ учителя об истории родного края.
Учебный диалог по теме, например, «Зачем человек трудится?».
Дидактическая игра по теме, например, «Профессии города и
села». Логическая задача по теме, например, «Разделим картинки
на три группы: профессии, которые есть только в городе;
профессии села; профессии, которые есть и в селе, и в городе».
Обсуждение обязанностей в семье, семейных традиций,
совместный труд и отдых. Рассказы детей «Моя семья».
Практическая работа по теме, например, «Составление схемы
родословного древа семьи».
Анализ ситуаций, раскрывающих примеры гуманного отношения к
людям. Работа в группе: работа с пословицами, сравнение и
группировка слов по противоположному значению (добрый —
злой, смелый — трусливый, правдивый — лживый и другие).
Просмотр видеофрагментов, мультипликационных фильмов по
теме.
Учебный диалог по теме, например, «Чем Земля отличается от
других планет». Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему
«Звёздное небо. Созвездия».
Практическая работа с глобусом, картой. Практическая работа с
картой: «Как показывать объекты на настенной карте». Рассказ
учителя: описание и особенности океанов и материков на Земле.
Практическая работа «Составление карты мира». Рассматривание и
практическая работа с компасом. Зарисовка компаса.

Правила культурного поведения в общественных
местах. Доброта, справедливость, честность,
уважение к чужому мнению и особенностям
других
людей
—
главные
правила
взаимоотношений членов общества.
2

Человек и природа.
34 часа

Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и
созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.
Чем Земля отличается от других планет. Условия
жизни на Земле. Изображения Земли: глобус,
карта, план. Карта мира. Материки, океаны.
Определение сторон горизонта при помощи
компаса.
Компас,
его
устройство,
ориентирование на местности.

15

Многообразие растений. Деревья, кустарники,
травы. Дикорастущие и культурные растения.
Связи в природе.
Годовой ход изменений в жизни растения.

3

Правила
безопасной
жизнедеятельности.
12 часов

Экскурсия в парк: сравнение деревьев, кустарников, трав. Играсоревнование по теме, например, «Кто больше вспомнит названий
деревьев». Описание растений по иллюстрациям и живым
объектам. Классификация растений (по иллюстрациям):
дикорастущие — культурные. Практическая работа по теме,
например, «Работа с атласом-определителем «найди растение».
Практическая работа «Зарисовка связей в природе».
Работа в группах с иллюстративным материалом: составление
коллективного рассказа по теме, например, «Каким бывает
растение в разные сезоны».

Мир животных (фауна). Насекомые, рыбы, птицы,
звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика (особенности внешнего вида,
движений, питания, размножения).
Сезонная жизнь животных.

Дидактическая игра по теме, например, «Угадай животное по
описанию». Логическая задача по теме, например, «Найди ошибку
— какое животное попало в эту группу случайно». Учебный
диалог с использованием иллюстративного материала по теме,
например, «Как живут животные в разные времена года». Ролевая
игра по теме, например, «Собрание в лесу — кто как готовится к
зиме».

Красная книга России, её значение, отдельные
представители растений и животных Красной
книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на
природе.

Рассказ учителя по теме, например, «Что такое Красная книга?».
Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на тему: «Растения и животные Красной
книги». Рассказ учителя: «Растения и животные нашего края,
занесённые в Красную книгу». Коллективное составление памятки
по теме, например, «Правила поведения в заповедных местах».

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование
сна, учебных занятий, двигательной активности) и
рациональное питание (количество приёмов пищи
и рацион питания). Физическая культура,
закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья. Правила
безопасности в школе (маршрут до школы,
правила поведения на занятиях, переменах, при
приёмах пищи, а также на пришкольной
территории). Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро. Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила
поведения
при
пользовании

Учебный диалог по теме, например, «Зачем нужен режим дня?
Почему нужно правильно питаться?». Беседа по теме, например,
«Что может случиться на прогулке, на игровой площадке, дома и в
школе, если не соблюдать правила безопасности». Ролевая игра по
теме, например, «Мы — пешеходы».
Анализ дорожных ситуаций. Работа в паре: соотнесение
изображений и названий дорожных знаков. Практическая работа
по теме, например, «Учимся соблюдать изученные правила
безопасности под руководством инструктора ГИБДД или учителя».
Обсуждение с опорой на иллюстрации потенциальных опасностей
бытовых предметов и ситуаций. Беседа по теме, например,
«Правила поведения в общественном транспорте». Ролевая игра по
теме «Вызываем экстренные службы».

16

компьютером.
Безопасность
в
информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»
(коммуникация в мессенджерах и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную
сеть
«Интернет».

Практическая работа (при наличии условий) по теме, например,
«Правила пользования компьютером».

Резерв: 6 часов

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАССЫ, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3
4
5

Тема урока

Безопасная информационная среда
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы
Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоём
Искусственные природные
сообщества, созданные человеком –
пруд, поле, парк, огород

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/f85f6a5f

1

https://m.edsoo.ru/9427d4ae

1

https://m.edsoo.ru/ddeaa372

1

https://m.edsoo.ru/9c871139

1

https://m.edsoo.ru/8b85d7ff

17

6

7
8

9

10

11

12

13

14

15

Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения
Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям,
истории разных народов и своего
народа
Что такое общество?
Наша Родина – Российская
Федерация Государственная
символика Российской Федерации.
Уважение к государственным
символам России
Родной край – малая родина.
Российская Федерация
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища
(среда обитания) – обобщение на
основе результатов наблюдений и
работы с информацией
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры
Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ, жидкостей и газов
Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика
Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха

1

https://m.edsoo.ru/753af6e1

1

https://m.edsoo.ru/fbcee9cf

1

https://m.edsoo.ru/294a53b4

1

https://m.edsoo.ru/1d97d7e8

1

https://m.edsoo.ru/82ac928c

1

https://m.edsoo.ru/13bcfef2

1

https://m.edsoo.ru/c82a4ceb

1

https://m.edsoo.ru/7caae56d

1

https://m.edsoo.ru/a254fd35

1

https://m.edsoo.ru/1ad49f44
18

16

17

18
19
20

21
22
23
24

25

26
27
28

Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы
Распространение воды в природе:
водоёмы, реки. Круговорот воды в
природе
Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды
Почва, её состав. Значение для
живой природы
Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
обитания
Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения)
Растение как живой организм
Как растения размножаются?
Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)
Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений).
Бережное отношение человека к
растениям
Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных
Особенности питания животных.
Цепи питания
Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей

1

1

https://m.edsoo.ru/876e47b9

1

https://m.edsoo.ru/9e699ebe

1

https://m.edsoo.ru/19a896b5

1

https://m.edsoo.ru/f17b83ab

1

https://m.edsoo.ru/51c8d278

1

https://m.edsoo.ru/7c575f96

1
1

https://m.edsoo.ru/5b9a41ee
https://m.edsoo.ru/644efd36

1

1

https://m.edsoo.ru/bec95532

1

https://m.edsoo.ru/b346fab9

1

https://m.edsoo.ru/aceecbc4

1

https://m.edsoo.ru/545a6826

1

https://m.edsoo.ru/e3bcb476
19

29
30
31
32
33

34

35
36
37
38
39
40

41

Роль животных в природе и жизни
людей
Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России
Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика
Резервный урок. Повторение по теме
«Многообразие растений и
животных»
Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание
Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека
Резервный урок. Органы чувств, их
роль в жизни человека
Опорно-двигательная система и её
роль в жизни человека
Пищеварительная система и её роль
в жизни человека
Дыхательная система и её роль в
жизни человека
Кровеносная и нервная система и их
роль в жизни человека
Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья растущего
организма
Роль двигательной активности:
утренней гимнастики, динамических
пауз

1

https://m.edsoo.ru/7ea9c2ff

1

https://m.edsoo.ru/66819ddc

1

https://m.edsoo.ru/b546cd7a

1

1

https://m.edsoo.ru/aeacac44

1

https://m.edsoo.ru/e2c919e7

1

https://m.edsoo.ru/fe1f44d1

1

https://m.edsoo.ru/ebd3a875

1

https://m.edsoo.ru/63eada78

1

https://m.edsoo.ru/4d2b19ad

1

https://m.edsoo.ru/4f95b988

1

https://m.edsoo.ru/152c55eb

1

https://m.edsoo.ru/73bcfbdd

1

https://m.edsoo.ru/39b3577a
20

42
43
44
45

46

47

48

49
50
51
52

Резервный урок. Повторение по теме
«Человек – часть природы. Строение
тела человека»
Знаки безопасности во дворе жилого
дома. Безопасность в доме
Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности
Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта
Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки
безопасности во дворе жилого дома
Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в
культуре народов России
Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов
Полезные ископаемые – богатство
земных недр
Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности региона
Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

1

1

https://m.edsoo.ru/9d91af38

1

https://m.edsoo.ru/adc87e3e

1

https://m.edsoo.ru/f89aed48

1

https://m.edsoo.ru/8e862376

1

https://m.edsoo.ru/cf7f417d

1

https://m.edsoo.ru/8284f83d

1

https://m.edsoo.ru/bcb2f5f8

1

https://m.edsoo.ru/e5a2cd2a

1

https://m.edsoo.ru/f48aef4a

1

https://m.edsoo.ru/f5142597

1

https://m.edsoo.ru/ca6fdf59

21

53

54

55
56
57
58
59
60
61
62
63
64

65

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на производстве,
в сельском хозяйстве
Резервный урок. Семья: традиции,
праздники. Государственный
бюджет
Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека.
Повседневные заботы семьи
Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
Города Золотого кольца России:
Сергиев Посад, ПереславльЗалесский
Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль
Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль
Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода

1

https://m.edsoo.ru/fc5b37a1

1

https://m.edsoo.ru/4a668d3e

1

https://m.edsoo.ru/fc99c848

1

https://m.edsoo.ru/bf3fb7e2

1

https://m.edsoo.ru/4f1bdb8a

1

https://m.edsoo.ru/ea1dfdec

1

https://m.edsoo.ru/3eae26e6

1

https://m.edsoo.ru/82a972c4

1

https://m.edsoo.ru/497c622a

1

https://m.edsoo.ru/4e8d5359

1

https://m.edsoo.ru/1c12f42f

1

https://m.edsoo.ru/44275697

1

https://m.edsoo.ru/1fb35283
22

Достопримечательности родного
края: памятники природы и
66
культуры региона
Резервный урок. Повторение по теме
67
«Наша Родина – Российская
Федерация»
Резервный урок. Повторение по
68
итогам обучения в 3 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/64c2b5be

1

1

https://m.edsoo.ru/9af7d831

1

1

https://m.edsoo.ru/a7c6bc6a

68

4

23

2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2

3

4

5

6
7

8
9
10
11
12
13

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город
узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об обществе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
соблюдать правила нравственного поведения в социуме,
оценивать примеры проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней
Человек и природа
распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
ориентироваться на местности по местным природным
признакам, Солнцу, компасу
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения
25

14
15
16
17

16
17

18

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе
соблюдать правила нравственного поведения в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и
питания
соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;
безопасно
использовать
мессенджеры
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в
школьных
сообществах
с
помощью
учителя
(при
необходимости).

26

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
3
3.1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте
Режим труда и отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Домашний адрес
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
Человек и природа
Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения
Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены
27

3.2
3.3
3.4

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет

2 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2

1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте
Города России
Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края
Значение труда в жизни человека и общества
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи
Правила культурного поведения в общественных местах
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира
Материки, океаны
Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений
28

2.8
2.9
2.10
3
3.1

3.2

3.3

3.4

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет

3 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

1.7
1.8

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона
Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого
кольца России
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся
29

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

2.6
2.7
2.8
2.9

2.10

2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16

2.17

2.18

2.19

Человек и природа
Методы изучения природы
Карта мира. Материки и части света
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)
Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека
Первоначальные представления о бактериях
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений.
Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным. Охрана животных
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Природные сообщества
родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)
Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах
Общее представление о строении тела человека. Системы органов
(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса
30

3
3.1

3.2

3.3

3.4

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна;
знаки безопасности)
Безопасность в сети Интернет (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет

4 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4

1.5

1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент
Российской Федерации – глава государства
Политико-административная карта России
Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовных
связей
между
соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы,
День России, День народного единства, День Конституции. Праздники
и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
31

1.11
2
2.1

2.2

2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

2.8

2.9
2.10
3
3.1
3.2

3.3

3.4

в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг
Солнца и смена времён года
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.
Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений)
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия
в России и за рубежом (2 – 3 объекта)
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и
быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана
природы). Связи в природных зонах
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира
Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной
мобильности
Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
32

сеть Интернет

33

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное Плешаков А.А. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание,
переработанное Плешаков А.А. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Плешаков А.А. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Образование обучающихся с ОВЗ https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/11/metodicheskie-rekomendaczii-po-vvedeniyufaoop.pdf
 Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания
учебных предметов на уровне начального общего образования в
2025/2026 учебном году noo.pdf
 Методические рекомендации по организации процесса обучения в
первом классе в адаптационный период (сентябрь-октябрь) mr_adaptacziya-1-klass.pdf
 Методические рекомендации. Система оценки предметных
результатов обучения в начальной школе. Русский язык.
Литературное чтение. Математика. Окружающий мир sistemaoczenki_nsh_03-1.pdf
 Методические рекомендации. Оценивание метапредметных
достижений младшего школьника: особенности текущего контроля
https://edsoo.ru/2024/12/28/metodicheskie-rekomendaczii-oczenivaniemetapredmetnyh-dostizhenij-mladshego-shkolnika-osobennostitekushhego-kontrolya-2024-g/
 Система оценки предметных результатов обучения в начальной
школе. Русский язык. Литературное чтение. Математика.
Окружающий мир sistema-oczenki_nsh_02.pdf
 Федеральный перечень учебников

34

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
 ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de



ФИЗИКОН Окружающий мир

35