х. Меркуловский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Меркуловская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
гуманитарного цикла
_________Е.И. Левикина

СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УР

УТВЕРЖДЕНО
Директор
МБОУ
«Меркуловская СОШ»
__________С.С.Шапошникова

______________Е.А.
Димова
Протокол №1 от 24.08.2026 Протокол №1 от 24.08.2026 Приказ № 271 от 24.08.2026 г.
г.
г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Физическая культура»
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования 2 (класс)
основное общее образование 2 класс_(обучение на дому)______
(основное общее образование с указанием класса)
Учитель ФИО Левикина Елена Ивановна
Программа разработана на основе:
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для обучающихся с
расстройствами аутистического спектра (далее – РАС) 2 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, от 19 декабря 2014 г. № 1598;
адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с
расстройствами аутистического спектра; Примерной программы и авторской программы
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4 классов» Винер-Усманова
И.А., Цыганкова О. Д. / 2023 г.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

учебный год 2026-2027

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для обучающихся с
расстройствами аутистического спектра (далее – РАС) 2 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, от 19 декабря 2014 г. № 1598;
адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с
расстройствами аутистического спектра; Примерной программы и авторской программы
«Комплексная программа физического воспитания учащихся учащихся 1-4 классов» ВинерУсманова И.А., Цыганкова О. Д. / 2023 г.
Физическая культура для детей с РАС является не только необходимым средством
коррекции двигательных нарушений, стимуляции их физического и моторного развития, но
и способом их социализации. Для развития двигательной сферы детей с РАС большое
значение имеет осознанный характер моторного обучения. Детям с РАС тяжело
регулировать произвольные двигательные реакции в соответствии с речевыми инструкциями
учителя и они не всегда могут подчинить движения собственным речевым командам.
В связи с этим, основными задачами обучения детей с РАС на уроках физической
культуры являются:
- развитие имитационных способностей;
- стимулирование к выполнению инструкций (особенно речевых);
- формирование навыков произвольной организации движений (в пространстве
собственного тела и во внешнем пространстве);
- формирование коммуникативных умений;
- формирование способности к взаимодействию в коллективе.
Двигательная сфера детей с РАС характеризуется наличием стереотипных
движений, трудностями формирования предметных и бытовых действий, нарушениями
мелкой и крупной моторики. Этим детям могут быть свойственны нарушения в основных
движениях: тяжелая, порывистая походка; импульсивный бег с нарушенным ритмом;
навязчивые движения руками; растопыренные руки и пальцы; не принимающие участия в
процессе двигательной деятельности; одноопорное отталкивание при прыжке с двух ног. У
детей с РАС зачастую наблюдаются нарушения координации.
В связи с имеющимися у детей особенностями, на уроках физической культуры
необходимо использовать следующие упражнения и действия: марш, занятия с мячом,
преодоление препятствий, батут, упражнения на равновесие. Марш развивает крупную
моторику и представляет из себя достаточно простую двигательную активность. При этом
обучающийся повторяет движения за взрослым, например, имитация шага. Вначале следует
шагать на месте, постепенно включая движения рук, а потом и шаг вперед. Прыжки на
батуте способствуют формированию крупной моторики и снижают тревогу, а также могут
уменьшать повторяющееся поведение. Занятия физической культурой обучают детей
контролировать свое поведение. Игры с мячом доставляют детям удовольствие. Можно
начинать с простого перекатывания мяча, постепенно начинать обучать играть в «поймай
мяч» и т.д. По мере появления результата можно переходить и к другим упражнением,
например, ударам ногой по мячу, отбиванию его от пола, ловле мяча руками.
На занятиях можно использовать мяч для фитнеса диаметром 75—85 см. Этот мяч
является хорошим снарядом для тренировки вестибулярного аппарата, расслабления
мышечных групп, снятия напряжения, укрепления мускулатуры позвоночника, улучшения
подвижности суставов. На уроках можно включать динамическую гимнастику. Это будет
развивать навыки зрительного движения, наблюдения за объектами. Зачастую для детей с
РАС удержание равновесие является крайне сложным, поээтому на уроках можно
использовать ходьбу по тонкой линии.

Включая в занятия полосу препятствий можно начинать всего лишь с одного
препятствия. Это поможет ребенку с РАС развить навык упорядочивания действий, что в
дальнейшем будет способствовать достижению целей путем выполнения инструкций.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты для обучающихся 2 класса по учебному предмету
«Физическая культура» проявляются в:

положительном отношении к урокам физкультуры, к школе;

интересе к новому учебному материалу;

ориентации на понимание причины успеха в учебной деятельности;

навыках оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе
критерия ее успешности;

овладении практическими
бытовыми навыками, используемыми
в
повседневной жизни (ловля, метание предмета; ползание, подтягивание руками и др);

развитии навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные результаты для 2 класса по учебному предмету «Физическая
культура» включают осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями (составляющими основу умения учиться).
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с РАС метапредметные результаты обозначены следующим образом.
Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются
возможностью:

планировать и контролировать учебные действия;

строить сообщения в устной форме;

проводить сравнения по нескольким основаниям, в т.ч. самостоятельно
выделенным, строить выводы на основе сравнения;

устанавливать аналогии.
Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются
возможностью:

понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием
ее реализации;

различать способы и результат действия;

принимать посильное участие в групповой и коллективной работе;

адекватно воспринимать оценку учителей, товарищей, других людей.
Сформированные
коммуникативные
универсальные
учебные
действия
проявляются возможностью:

принимать участие в работе парами и группами;

адекватно использовать речевые средства для решения поставленных задач на
уроках физкультуры;

принимать участие в командных играх, понимая с помощью учителя или
тьютора, важность своих действий для конечного результата.
Предметные результаты Раздел
«Знания о физической культуре»
Обучающийся с РАС научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;

характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и
физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе,

подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем
организма;

раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное
влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие;

ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать
основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и
различать их между собой;

расставляя спортивные атрибуты по поручению педагога, организовывать
места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и
на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во
время занятий физическими упражнениями.
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
Обучающийся с РАС научится:

отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и
физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

принимать посильное участие в подвижных играх и простейших соревнованиях
во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации),
соблюдать правила взаимодействия с игроками (возможно, с помощьюучителя или тьютора);

измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической
подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические
наблюдения за их динамикой.
Раздел «Физическое совершенствование»
Обучающийся с РАС научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и
осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте
пульса (с помощью специальной таблицы);

выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального
развития основных физических качеств;

выполнять организующие строевые команды и приемы;

выполнять простейшие акробатические упражнения (кувырки, перекаты);

выполнять простейшие гимнастические упражнения на спортивных снарядах
(перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски
мяча разного веса);

выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной
функциональной направленности.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАС
Оценка предметных результатов по физической культуре представляет собой
оценку достижения обучающимся с РАС планируемых результатов.
При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения
действий, выполняемых обучающимися с РАС с предметным содержанием, отражающим
опорную систему знаний учебного предмета физическая культура.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и
промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного
оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении
итоговой оценки.

Оценивание двигательных умений
Критерии оценивания двигательного умения производится на основе сравнения
техники выполнения с эталонной. При этом эталон для различных видов движений будет
различаться. Например, в гимнастике наибольшее внимание уделяется амплитуде движение,
четкому прохождению всех фаз, точности выполнения движений. В игровых видах
баскетбол, волейбол положение рук и ног, контроль мяча, уверенность выполняемого
упражнения; в метаниях - дальность и точность полета снаряда. В любом случае движение,
близкое к эталонному, максимально эффективно решает двигательную задачу.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат
выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение
ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения
структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель
ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

старт не из требуемого положения;

отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество
и результат выполнения упражнения.
Оценивание динамики развития физических качеств в зависимости от
индивидуального уровня физического развития
Тестирование физических качеств обучающихся производится с 1 класса. Контроль
ведется в течение всего учебного года. Оценивание производится на основе сравнения
полученных результатов тестов с показанными результатами обучающихся, который были
выполнены в прошлом учебном году, четверти (далее - исходный результат).
Оценивание обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе
Итоговая отметка по физической культуре у обучающихся, отнесенных к
специальной медицинской группе выставляется с учетом теоретических и практических
знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурнооздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность), а также с учетом динамики
физической подготовленности и прилежания.
Основной акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре
обучающихся, имеющих выраженные отклонения в состоянии здоровья, должен быть сделан
на стойкость их мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их
физических возможностей. При самых незначительных положительных изменениях в
физических возможностях обучающихся, которые обязательно должны быть замечены
учителем и сообщены обучающемуся (родителям), выставляется положительная отметка.
Положительная отметка должна быть выставлена также обучающемуся, который не
продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и развитии
физических качеств, но регулярно посещал занятия по физической культуре, старательно
выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий
оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми знаниями в области
физической культуры.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знания о физической культуре
Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и
игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их

отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота,
выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение
закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и
равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и
занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы
тела.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по
команде
«Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в
колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Основы акробатических упражнений: кувырок вперед в группировке.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные
упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя
спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег
с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через
препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Лыжная подготовка
Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.
Спуски в основной стойке.
Подъем «лесенкой».
Торможение «плугом».
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:
«Волна»,
«Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что
изменилось»,
«Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под
ногами»,
«Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов
номеров»,
«Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч
соседу»,
«Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Проехать через ворота»,
«Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто
быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней
частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с
обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные
игры: «Гонка мячей»,
«Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста,
приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и
прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, с остановками по сигналу; подвижные
игры:
«Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой
подаче (по возможности); специальные движения — подбрасывание мяча на заданную
высоту и расстояние от туловища; подвижные игры.
Общеразвивающие
физические
упражнения
на
развитие
основных
физических
качеств.
Основные виды учебной деятельности, применяемые на уроке:
наблюдение, систематизация знаний (совместно с учителем и другими
обучающимися класса, возможно, в паре с другим учеником, не имеющим ОВЗ).
Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
- Слушание объяснений учителя.
- Слушание и анализ выступлений одноклассников.
- Программирование деятельности (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
- Выполнение заданий по разграничению понятий.
- Систематизация учебного материала (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
- Наблюдение за демонстрациями учителя.
- Анализ проблемных ситуаций (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).
Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа,
индивидуальная, групповая, погрупповая, работа в парах. При проведении фронтальной
работы на уроке, ребенку с РАС может требоваться поддержка со стороны тьютора.
Виды учебной деятельности обучающихся и формы организации учебных занятий,
применяемые в рамках конкретных дисциплин отбираются учителем исходя из
индивидуальных возможностей ребенка к освоению конкретной темы в связи с чем не
уточняются
дополнительно
в
тематическом
планировании
программы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 2 КЛАСС
Тема урока

№п/
п

Виды деятельности
обучающихся

Планируемые результаты
( в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с
ОВЗ )
Предметные
результаты

Личностные
результаты

Дата

Кол-во
часов по
теме

Метапредметн
ые
результаты

Легкая атлетика (12 ч.)

1

Инструктаж по ТБ.
Построение в
шеренгу и колонну по
одному, команды
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!».

Умения
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
направленную
на
формирование
и развитие
двигательных

Формировани
е:
положительно
го отношения
к урокам
физкультуры,
к школе;
интереса
к
новому
учебному

Познавательны 01.09.26
е: планировать и
контролировать
учебные
действия.
Регулятивные:
понимать смысл
различных
учебных задач,
вносить в них

1 час

2

3

Повороты направо,
налево,
переступанием.
Бег 30 м. Высокий

Преодоление 2-3
препятствий по
разметкам на
правильность на

качеств

материалу;

свои

старт

пятках, на носках, в

(скоростной

ориентация

коррективы;

полуприсяде с

выносливости);

на понимание

планировать

различным

- учитывать

причины

свои действия в

положением рук.

правило в

успеха

Игры :«Замри»,

планировании

учебной

поставленной

и контроле

деятельности;

задачей

способа

навыков

условием
и реализации;

Урок-игра. Игры на
свежем воздухе

4

«Исправь осанку».

в соответствии

04.09.26

1 час

08.09.26

1 час

и
ее

Игры: «Пятнашки»,

решения;

оценки

места.

«К своим флажкам»

- адекватно

самооценки

различать

Бег до 4 мин. с

(кеглям)

воспринимать

результатов

способы

изменением

оценку

учебной

результат

направления в

учителя;

деятельности

действия;

чередовании с

-оценивать

на

ходьбой.

правильность

критерия

выполнения

успешности;

участие

в

двигательных

овладение

групповой

и

действий.

практическим

коллективной

и

основе принимать
ее активное

бытовыми работе;

1 час

с

Прыжок в длину с

и

02.09.26

5

Прыжок в длину с

Игры: «Пятнашки»,

навыками,

адекватно

места.

«К своим флажкам»

используемы

воспринимать

Бег по прямой 20-40

(кеглям)

ми

м.

09.09.26

1 час

в оценку

повседневной

учителей,

п/и «К своим
флажкам».
6

Урок-игра. Игры на
свежем воздухе

7

8

Игры:«Зеркало»,

жизни (ловля,

товарищей,
других людей.

Игры: «Воробьи -

метание

места – контрольное

вороны»,

предмета;

упражнение. Метание

«Прыгающие

ползание,

Коммуникатив

мяча на дальность.

воробушки», «Зайцы

подтягивание

ные: умение

в огороде», «Лисы и

руками и др);

слушать,

куры».

развитие

задавать

Бег 30 м –

Игры: «Прыгающие

навыков

вопросы.

контрольное

воробушки», «У

сотрудничест

упражнение.

медведя во бору»,

ва

Перестроение из

«Кто сказал мяу?»

взрослыми

колонну по два.

1 час

15.09.26

1 час

16.09.26

1 час

«Алфавит»

Прыжок в длину с

колонны по одному в

11.09.26

со
и

сверстниками.

Игры:«Построение

9
Урок-игра. Игры на

в шеренгу»

свежем воздухе

«Быстро встань в

18.09.26

1 час

22.09.26

1 час

23.09.26

1 час

колонну»
10

Перестроение из

Игры: «Стрелок»,

одной шеренги в две.

«Попробуй, попади»,

Метание мяча.

«Собери урожай».

Игра «Кто дальше
бросит».
11

Метание мяча на

Игры: «Стрелок»,

дальность –

«Попробуй, попади»,

контрольное

«Собери урожай».

упражнение.
Подтягивания на
перекладине.
12

Урок-игра.

Игры:«Считалки»;

Подвижные игры с

«Горелки».

25.09.26

элементами лёгкой
атлетики .
Подвижные игры (15 ч.)

1 час

13

Инструктаж по ТБ во

Игры: «Играй, играй,

Формировани

Познавательны 29.09.26

время занятий

мяч не теряй», «Мяч

е:

е: умения

играми. Построение в

водящему».

положительно

принимать и

колонну по одному.

го отношения

сохранять

Подбрасывание и

к урокам

учебную задачу,

ловля мяча двумя

физкультуры,

направленную

руками.

к школе;

на

интереса
14

15

к формирование и

Подвижная игра

Игры: «Метко в

новому

развитие

«Быстро встать в

цель», «У кого

учебному

двигательных

строй»

меньше мячей» или

материалу;

качеств.

Удары мяча о пол и

«Самый ловкий».

ориентация

ловля его одной

на понимание

Коммуникатив

рукой.

причины

ные: уметь

Урок-игра.

Игры :«Забегалы»,

успеха

Эстафеты с мячами.

«Люлька»

учебной

вступать в

деятельности;

диалог;

навыков

-участвовать в

оценки
самооценки

1 час

в слушать и

и коллективном
обсуждении

30.09.26

02.10.26

1 час

1 час

16

17

Передача и ловля

Игры: «Школа

результатов

акробатических

мяча на месте в

мячей», «Копилка»

учебной

комбинаций

парах.

или «У кого больше

деятельности

мячей», «Играй,

на

играй, мяч не теряй».

критерия

Ведение мяча на

Игры: «Школа

успешности;

различных

месте, ловля мяча

мячей», «Метко в

овладение

учебных

задач,

отскочившего от

цель», «Попади в

практическим

вносить

в них

пола.

обруч».

и

1 час

07.10.26

1 час

основе Регулятивные:
ее понимать смысл

бытовыми свои

Подвижная игра

навыками,

коррективы;

«Бросай-поймай»».

используемы

планировать

ми

18

06.10.26

в свои действия в

повседневной

соответствии

жизни (ловля,

поставленной

метание

задачей

Урок-игра.

Игры:«Построимся

предмета;

условием

Подвижная игра

», «Быстро встань в

ползание,

реализации;

«Бросай-поймай»

колонну»

подтягивание

различать

руками и др);

способы

с
и
ее 09.10.26

и

1 час

19

20

Построение в две

Игры: «Охотники и

развитие

результат

шеренги по расчету.

утки», «Выбивало»,

навыков

действия;

Ловля и передача

«Казаки

сотрудничест

принимать

мяча в движении.

разбойники» с

ва

элементами игры в

взрослыми

волейбол.

сверстниками.

22

и участие
групповой

Игры: «Борьба за

коллективной

передвижения

мяч»,

работе;

баскетболиста.

«Перестрелка»,

адекватно

Ведение мяча на

«Охотники и утки».

воспринимать

14.10.26

1 час

16.10.26

1 час

20.10.26

1 час

в
и

оценку

Урок-игра. Игры с

Игры:« Прыжки по

учителей,

прыжками.

кочкам», «Волк во

товарищей,

рву»

других людей.

Перебрасывание мяча

Игры: «Борьба за

одной рукой и ловля

мяч»,

двумя руками.

«Перестрелка»,

Игра «Мяч

«Охотники и утки».

водящему».

1 час

со активное

Основная стойка и

месте.
21

13.10.26

23

Основная стойка и

Игры:

передвижение

«Перестрелка»,

баскетболиста

«Мини-

приставным шагом.

баскетбол»,(элемент

21.10.26

1 час

23.10.26

1 час

ы игры в футбол)

24

Урок-игра.

Игры:« Класс,

Подвижная игра

смирно», « Кто

«Мяч водящему»

быстрее встанет в
круг»

25

Ведение мяча стоя на

Игры:

месте, передача и

«Перестрелка»,

ловля. Подвижная

«Мини-

игра «Мяч в корзину»

баскетбол»,(элемент

03.11.26

1 час

ы игры в футбол),
«Охотники и утки».
26

Ходьба и бег парами.

На выбор учащихся

Забрасывание мяча в

в соответствии с

корзину

изученным

расположенную на

материалом.

уровне роста
обучающихся.

06.11.26

1 час

27

Урок-игра «Играй-

Игры:«Метко в

играй мяч не

цель», «Гонка

теряй», «Мяч

мячей»

10.11.26

1 час

11.11.26

1 час

водящему».
Гимнастика (18 ч.)

28

Инструктаж по ТБ

Название снарядов и

.умения

Формировани

Познавательны

Правила поведения в

гимнастических

принимать и

е:

е: планировать и

гимнастическом зале.

элементов, правила

сохранять

положительно

контролировать

Повороты на месте;

безопасности во

учебную

го отношения

учебные

Ходьба и бег

время занятий,

задачу,

к урокам

действия.

врассыпную и с

признаки

направленную

физкультуры,

остановкой по

правильной ходьбы,

на

к школе;

сигналу.

бега, прыжков,

формирование

интереса

осанки, значение

и развитие

новому

слушать и

напряжения и

двигательных

учебному

вступать в

расслабления мышц,

качеств

материалу;

диалог;

личная гигиена,

(гибкости);

ориентация

-участвовать в

режим дня,

- планировать

на понимание

коллективном

закаливание.

свои действия

причины

обсуждении

Коммуникатив
к ные: уметь

29

30

Счет по три и

ОРУ с большими и

при

успеха

перестроение в три

малыми мячами,

выполнении

учебной

шеренги. Ходьба и

гимнастической

комплексов

деятельности;

бег с

палкой, набивным

упражнений с

навыков

перепрыгиванием

мячом (1 кг),

предметами и

оценки

через предметы.

обручем флажками.

без и

самооценки

принимать и

Ходьба и бег между

условиями их

результатов

сохранять

предметами,

реализации;

учебной

учебную задачу,

ползание по

- учитывать

деятельности

развитие

гимнастической

правило в

на

скамейке на животе.

планировании

критерия

и контроле

успешности;

(гибкости);

13.11.26

1 час

17.11.26

1 час

18.11.26

1 час

комбинаций
Регулятивные:
и умения

основе двигательных
ее качеств

Урок-игра. Игры

Игры :« Поезд»,

способа

овладение

- планировать

лазанием и

«Быстро шагай»

решения;

практическим

свои действия

- адекватно

и

перелезанием.
31

в акробатических

бытовыми при выполнении

Упражнения на

Кувырок вперёд;

воспринимать

навыками,

комплексов

гимнастической

стойка на лопатках

оценку

используемы

упражнений с

лестнице и ходьба по

согнув ноги; из

учителя;

ми

гимнастической

стойки на лопатках

-оценивать

повседневной

скамейке парами.

согнув ноги, перекат

правильность

жизни (ловля, их реализации;

в предметами и
без и условиями

32

вперёд в упор

выполнения

метание

- учитывать

присев; кувырок в

двигательных

предмета;

правило в

сторону.

действий.

ползание,

планировании и

Лазанье по

Перекаты в

подтягивание

контроле

гимнастической

группировке с

руками и др);

способа

лестнице вверх, вниз,

последующей

развитие

решения;

влево, вправо.

опорой руками за

навыков

- адекватно

Прыжки через

головой; 2-3 кувырка

сотрудничест

воспринимать

скакалку.

вперёд; стойка на

ва

Построение в круг на

лопатках, мост из

взрослыми

вытянутые руки.

положения лежа на

сверстниками.

1 час

24.11.26

1 час

25.11.26

1 час

со оценку учителя;
и -оценивать
правильность

спине.

выполнения

Игры:«Прыжок

двигательных

Урок-игра.

под микроскопом»,

действий.

Эстафеты с мячами.

«Прыгающие

.

33

20.11.26

воробышки»
34

Ходьба на носках и

Упражнения в висе

пятках по

стоя и лёжа; в висе

гимнастической

спиной к

скамейке.

гимнастической

Равновесие.

стенке поднимание

Подтягивание, лежа

согнутых и прямых

на наклонной скамье.

ног; вес на согнутых
руках; подтягивание
в висе лежа,
согнувшись, то же из
седа ноги врось и в
висе на канате;
упражнения в упоре
лёжа и стоя на
коленях и в упоре на
коне, бревне,
гимнастической
скамейке.

35

Лазанье по

Лазанье по

наклонной скамейке с

наклонной скамейке

опорой на руки.

в упоре присев, в

Перелезание через

упоре стоя на

стопку матов.

коленях и лёжа на

27.11.26

1 час

01.12.26

1 час

животе подтягиваясь
Ходьба по

руками; по

уменьшенной

гимнастической

площади опоры с

стенке с

сохранением

одновременным

устойчивого

перехватом рук и

равновесия.

перестановкой ног;
перелезание через
гимнастическое
бревно (высота 60
см.); лазанье по
канату.
Игры:«

36
Урок-игра. Игры на

Правильно-

развития внимания

неправильно»,
«Быстро шагай»

37

Прыжки через

Перелезание через

короткую скакалку на

гимнастического

двух ногах. Лазанье

коня, козла

02.12.26

1 час

04.12.26

1 час

08.12.26

1 час

по канату
произвольным
способом.
38

ОРУ с

Перелезание через

гимнастической

гимнастического

палкой. Повороты

коня, козла

кругом стоя и при
ходьбе на носках.
39

Урок-игра. Игры

Игры:« Поезд»,

лазанием и

«Альпинисты»

перелезанием.

40

Упражнения на

Стойка на двух и

равновесие.

одной ноге с

Подвижная игра «Два

закрытыми глазами;

мороза»

на бревне(высота 60

09.12.26

1 час

см.) на одной и двух
ногах; ходьба по
рейке,
гимнастической
скакалки и по
бревну;
перешагивание через
набивные мячи и их
переноска; повороты
кругом стоя и при
ходьбе на носках и
на рейке
гимнастической
скамейки.
41

Кувырок вперед из

Размыкание и

11.12.26

1 час

упора присев.

смыкание
приставными
шагами;
перестроение из
колонны по одному
в колонну по два, из
одной шеренги в
две; передвижение в
колонне по одному
на указанные
ориентиры; команда:
«на два, четыре шага
разомкнись!»
Игры: «Копна-

42
Урок-игра. Игры на

тропинка-кочка»,

развитие внимания .

«Двенадцать

15.12.26

1 час

16.12.26

1 час

палочек»
43

Ходьба по

Основные

гимнастической

положения и

скамейке,

движения рук, ног,

перешагивание через

туловища,

набивные мячи.

выполнение на месте

Лазанье по канату.

и в движении;
сочетание движений
ног, туловища с
одноименными и
разноименными
движениями рук.
Координации
(комплексы) ОРУ
различной
координационной
сложности.

44

ОРУ с

Основные

гимнастической

положения и

палкой. Кувырок

движения рук, ног,

вперед. Полоса

туловища,

препятствий.

выполнение на месте

18.12.26

1 час

22.12.26

1 час

и в движении;
сочетание движений
ног, туловища с
одноименными и
разноименными
движениями рук.
Координации
(комплексы) ОРУ
различной
координационной
сложности.
45

Урок-игра. Игры с

Игры:«Бегуны и

метанием,

метатели»,

передачей и ловлей

«Передал – садись»

мяча.
Лыжная подготовка( 27 ч.)

46

47

48

49

Инструктаж по ТБ

Принимать и

Формировани

Познавательны 23.12.26

Правила поведения

сохранять

е:

е: планировать и

на уроках лыжной

учебную

положительно

контролировать

подготовки.

задачу;

го отношения

учебные

Переноска лыж

учитывать

к урокам

действия.

способом под руку;

выделенные

физкультуры,

Регулятивные:

надевание лыж.

учителем

к школе;

понимать смысл

Повороты на месте

Переноска и

ориентиры

интереса

к различных

переступанием

надевание лыж.

действия в

новому

учебных

задач,

вокруг пяток лыж.

новом учебном

учебному

вносить

в них

Передвижение

материале в

материалу;

свои

скользящим шагом

сотрудничестве

ориентация

коррективы;

без палок.

с учителем;

на понимание планировать

25.12.26

1 час

свои действия в 29.12.26

1 час

Урок-игра. Игры на

Игры :«Знак

принимать

причины

свежем воздухе в

качества», «По

учебную

успеха

зимнее время.

местам», «Попади

задачу;

учебной

поставленной

снежком в цель»

осуществлять

деятельности;

задачей

Передвижение по

Переноска и

контроль по

навыков

условием

кругу, чередуя

надевание лыж.

образцу;

оценки

и реализации;

в соответствии

ступающий и

самооценки

различать

скользящий шаг.

результатов

способы

учебной

результат

Игра «Шире шаг».

Принимать и

1 час

с
и
ее 30.12.26

и

1 час

50

51

52

53

54

Ступающий шаг с

Переменный

сохранять

деятельности

широкими

двухшажный ход без

учебную

на

размахиваниями

палок и с палками.

задачу;

критерия

руками.

Подьём «лесенкой»

учитывать

успешности;

Урок-игра. Игры на

Игры:« Лисёнок-

выделенные

свежем воздухе в

медвежонок», «Кто

зимнее время.

действия;

12.01.27

1 час

участие

в

овладение

групповой

и 13.01.27

1 час

учителем

практическим

коллективной

быстрее?»

ориентиры

и

Передвижение

Переменный

действия в

навыками,

адекватно

15.01.27

1 час

скользящим шагом

двухшажный ход без

новом учебном

используемы

воспринимать

без палок-30 м, с

палок и с палками.

материале в

ми

палками по кругу, с

Подьём «лесенкой».

сотрудничестве

повседневной

переходом на

Спуски с пологих

с учителем;

жизни (ловля, товарищей,

соседнюю лыжню.

склонов.

принимать

метание

других людей.

Торможение

учебную

предмета;

Коммуникатив

«плугом»и упором

задачу;

ползание,

ные: умение

Передвижение

Игра – эстафета

осуществлять

подтягивание

слушать,

скользящим шагом с

«Кто самый

контроль по

руками и др);

задавать

палками до 500 м в

быстрый?»

образцу;

развитие

вопросы.

умеренном темпе.

навыков

Договариваться

Игра – эстафета «Кто

сотрудничест

и приходить к

самый быстрый?»

ва

Урок-игра. Игры на

Игры:«День и

основе принимать
ее активное

бытовыми работе;

взрослыми

в оценку
учителей,

19.01.27

1 час

со общему
и решению в

20.01.27

1 час

свежем воздухе в

сверстниками.

ночь», «Не задень»

совместной
деятельности

зимнее время. «День
и ночь».
55

56

57

Подъем ступающим

Попеременный

шагом.

двухшажный ход без

Принимать и

Повороты

палок и с палками.

сохранять

переступанием

Подъём «лесенкой».

учебную

вокруг носков.

Спуски в высокой и

задачу;

низкой стойках.

учитывать

Повороты

передвижение на

выделенные

переступанием.

лыжах до 2 км с

учителем

Подвижная игра «По

равномерной

ориентиры

местам».

скоростью

действия в

Урок-игра. Игры на

Игры:«Быстрый

новом учебном

свежем воздухе в

лыжник», «Попади

материале в

22.01.27

1 час
26.01.27
-

27.01.27

1 час

29.01.27

1 час

сотрудничестве

зимнее время.
58

1 час

Подъем «лесенкой».

передвижение на

с учителем;

Подвижная игра

лыжах до 2 км с

принимать

«Слушай сигнал»

равномерной

учебную

скоростью

задачу;

59

Спуски в низкой

передвижение на

осуществлять

стойке. Подвижная

лыжах до 2 км с

контроль по

игра «Слушай

равномерной

образцу;

сигнал».

скоростью

02.02.27

1 час

п/и «Слушай
сигнал».
60

Урок-игра.

Игры:«Кому на

Эстафеты с мячами.

снежный ком?»,

03.02.27

1 час

05.02.27

1 час

09.02.27

1 час

10.02.27

1 час

«Снежком по мячу»

61

Попеременный

передвижение на

двухшажный ход без

лыжах до 2 км с

палок.

равномерной

Подвижная игра

скоростью

«Шире шаг».
62

Подъемы и спуски с

передвижение на

небольших склонов

лыжах до 2 км с
равномерной
скоростью

63

Урок-игра. Игры на

Игры:«Биатлон»,

свежем воздухе в

«Догонялки по

зимнее время

кругу»

64

Попеременный

Попеременный

двухшажный ход с

двухшажный ход без

палками под уклон.

палок и с палками.

Подвижная игра

Подъём «лесенкой».

«Накаты».

Спуски в высокой и

12.02.27

1 час

16.02.27

1 час

17.02.27

1 час

низкой стойках.
65

Попеременный

Попеременный

двухшажный ход с

двухшажный ход без

палками под уклон.

палок и с палками.
Подъём «лесенкой».
Спуски в высокой и
низкой стойках.

66

67

Урок-игра. Игры на

Игры«По местам»,

свежем воздухе в

«Попади снежком в

зимнее время.

цель»

Повороты

Попеременный

переступанием

двухшажный ход без
палок и с палками.
Подъём «лесенкой».
Спуски в высокой и
низкой стойках.

19.02.27

1 час

68

69

Попеременный

Игры: «Тройка»,

двухшажный ход с

«Совушка», «Третий

палками.

лишний», «Змейка»

Урок-игра.

Игры:« Лисёнок-

Эстафеты с мячами.

медвежонок», «Кто

24.02.27

1 час

26.02.27

1 час

быстрее?»
70

Переноска лыж на

передвижение на

плече. Игры на

лыжах до 2 км, с

лыжах.

равномерной

02.03.27

1 час

скоростью.
71

Передвижение на

передвижение на

лыжах до 1,5 км

лыжах до 2 км, с

Подвижные игры

равномерной

«Снежные

скоростью.

03.03.27

1 час

05.03.27

1 час

снайперы».
72

Урок-игра. Игры на

Игры:«День и

свежем воздухе в

ночь», «Не задень»

зимнее время.
Подвижные игры (11 ч.)

73

74

75

76

77

П.и – развитие и

Подвижные игры:

-умения

Формировани

Познавательны 09.03.27

совершенствование

«Борьба за мяч»,

принимать и

е:

е: осуществлять

основных физических

«Перестрелка»,

сохранять

положительно

анализ

качеств

«Охотники и утки»

учебную

го отношения

выполненных

П.и – развитие и

Подвижные игры

задачу,

к урокам

действий;

совершенствование

направленную

физкультуры,

- активно

основных физических

на

к школе;

включаться в

качеств

формирование

интереса

Урок-игра. Игра с

и развитие

новому

выполнения

элементами

двигательных

учебному

заданий;

баскетбола

качеств

материалу;

- выражать

«Выбивалы»

(скоростной

ориентация

творческое

1 час

10.03.27

1 час

12.03.27

1 час

16.03.27

1 час

1 час

к процесс

П.и – развитие и

Подвижные игры:

выносливости);

на понимание

отношение к

совершенствование

«Борьба за мяч»,

- учитывать

причины

выполнению

основных физических

«Перестрелка»,

правило в

успеха

качеств

«Охотники и утки»

планировании

учебной

Регулятивные:

П.и – развитие и

Подвижные игры

и контроле

деятельности;

понимать смысл 17.03.27

совершенствование

способа

навыков

различных

основных физических

решения;

оценки

качеств

- адекватно

самооценки

в заданий с мячом

и учебных

задач,

вносить

в них

78

Урок-игра. Игра с
элементами
баскетбола «
Круговая лапта»

воспринимать

результатов

свои

оценку

учебной

коррективы;

учителя;

деятельности

планировать

-оценивать

на

правильность

критерия

выполнения

успешности;

поставленной

двигательных

овладение

задачей

действий .

практическим

условием

-умения

и

принимать и

навыками,

различать

сохранять

используемы

способы

учебную

ми

задачу,

повседневной

действия;

направленную

жизни (ловля,

принимать

на

метание

активное

формирование

предмета;

участие

в

и развитие

ползание,

групповой

и

двигательных

подтягивание

коллективной

качеств

руками и др);

работе;

19.03.27

основе свои действия в
ее соответствии

с
и
ее

бытовыми реализации;
и

в результат

1 час

79

П.и – воспитание

Подвижные игры

чувства команды

80

П.и – воспитание
чувства команды

81

Подвижные игры

(скоростной

развитие

адекватно

выносливости);

навыков

воспринимать

- учитывать

сотрудничест

оценку

правило в

ва

планировании

взрослыми

и контроле

сверстниками.

со учителей,
и товарищей,
других людей.

способа

Коммуникатив

решения;

ные: умение

- адекватно

слушать,

воспринимать

задавать

оценку

вопросы.

23.03.27

1 час

24.03.27

1 час

26.03.27

1 час

учителя;
-оценивать

Договариваться

Урок-эстафета.

правильность

и приходить к

«Забрось мяч в

выполнения

общему

кольцо», «Борьба за

двигательных

решению в

мяч»

действий .

совместной

82

П.и – комплексное

Игры: «Мяч ловцу»,

развитие и

«Перестрелка»,

совершенствование

«Охотники и утки»,

координационных и

«Быстро и точно»,

кондиционных

«Снайпер», «Мини

способностей.

баскетбол»

деятельности

06.04.27

1 час

07.04.27

1 час

Овладение техникотактическими
взаимодействиями
83

П.и-

Игры:

совершенствование

«Перестрелка»,

техникотактических

«Мини-баскетбол»,

взаимодействий

(элементы игры в

игроков в команде.

футбол)

Комплексное
развитие игровых
способностей и
навыков.
Легкая атлетика (19 ч.)

84

Урок-игра. Игры

умения

Формировани

Познавательны

для формирования

принимать и

е:

е: меть слушать

правильной осанки

сохранять

положительно

и вступать в

учебную

го отношения

диалог с

задачу,

к урокам

учителем и

направленную

физкультуры,

учащимися;

на

к школе;

- участвовать в

09.04.27

1 час

формирование

интереса

и развитие

новому

обсуждении

двигательных

учебному

легкоатлетическ

качеств

материалу;

их упражнений.

(скоростно-

ориентация

Познавательны

силовой

на понимание

е: планировать и

направленност

причины

контролировать

и);

успеха

- планировать

учебной

действия.

свои действия

деятельности;

Регулятивные:

при

навыков

понимать смысл

выполнении

оценки

ходьбы,

самооценки

учебных

задач,

разновидностей

результатов

вносить

в них

бега, метании

учебной

свои

мяча с места,

деятельности

коррективы;

на дальность;

на

прыжков в

критерия

длину с места,

успешности;

соответствии

разбега; в

овладение

поставленной

высоту;

практическим

задачей

и

к коллективном

в учебные

и различных

основе планировать
ее свои действия в

бытовыми условием

с
и
ее

навыками,

реализации;

используемы

различать

ми

в способы

и

повседневной

результат

жизни (ловля,

действия;

метание

принимать

предмета;

активное

ползание,

участие

в

подтягивание

групповой

и

руками и др);

коллективной

развитие

работе;

навыков

адекватно

сотрудничест

воспринимать

ва
взрослыми

со оценку
и учителей,

сверстниками.

товарищей,
других людей.

85

86

87

Понятие о

Преодоление 2-3

физической культуре.

препятствий по

- комплексов

ные: умение

Правила по технике

разметкам на

упражнений с

слушать,

безопасности на

правильность на

предметами и

задавать

уроках физической

пятках, на носках, в

без и

вопросы.

культуры.

полуприсяде с

условиями их

различным

реализации;

положением рук.

- учитывать

Виды ходьбы с

Бег с изменением

правило в

различным

направлений

планировании

положением рук под

движения («змейка»,

и контроле

счет.

«восьмерка»,

способа

«паровозик»), в

решения;

чередовании с

- адекватно

ходьбой, челночный

воспринимать

бег 3*5м.

оценку

Коммуникатив 13.04.27

Урок-игра.

учителя;

Эстафеты с мячами.

-оценивать
правильность

14.04.27

16.04.27

1 час

1 час

1 час

88

Техника

Бег с изменением

выполнения

безопасности при

направлений

двигательных

беге, метаниях и

движения («змейка»,

действий

прыжках. Прыжки

«восьмерка»,

через скакалку.

«паровозик»), по
размеченным
участкам дорожки,
челночный бег 3*5м,
эстафета с бегом на
скорость.

20.04.27

1 час

89

Бег на 30м с

Бег в коридорчике

высокого старта;

30-40 см из

поднимание и

различных и. п. с

опускание туловища

максимальной

за 30секунд

скоростью до 60м, с

21.04.27

1 час

23.04.27

1 час

27.04.27

1 час

изменением
скорости, с
прыжками через
условные рвы под
звуковые и световые
сигналы. Бег с
вращением вокруг
своей оси на
полусогнутых ногах,
зигзагом, в парах.
90

Урок-игра.

«Круговая
эстафета» (15-30 м),

Игры -испытания.

«Встречная
эстафета» (20-30м).

91

Челночный бег 3х10

Метание мяча с

м. Прыжок в длину с

места из положения

места. «Рыбаки и

стоя грудью в

рыбки», «Невод».

направлении
метания на
дальность; отскокам
от пола и стены.

92

Подскоки с ноги на

Прыжки на одной и

ногу. Прыжок в

двух ногах с

длину с места.

поворотом на 180 по

Наклон вперед из

разметкам, в длину с

положения сед на

места и с разбега, в

полу; сгибание и

высоту, через

разгибание рук в

скакалку.

28.04.27

1 час

30.04.27

1 час

упоре лежа.
93

Урок-игра.
Подвижные игры

94

Бег 30 м. Прыжки в

Прыжки на одной и

длину с разбега

двух ногах с

04.05.27

1 час

05.05.27

1 час

(отталкиваться одной, поворотом на 180 по
приземляться на обе

разметкам, в длину с

ноги). «Пятнашки»,

места и с разбега с

«Попрыгунчики-

зоны отталкивания

воробушки».

60-70 см, с высоты
до 40 см; в высоту с
4-5 шагов с разбега с
доставанием
подвижных
предметов; через
вращающуюся
скакалку (до 8-ми
прыжков).

95

Прыжки в длину с
разбега (обратить
внимание на
отталкивание одной
ногой).
Подвижная игра

умения

96

принимать и

Урок-эстафета.

07.05.27

1 час

11.05.27

1 час

12.05.27

1 час

14.05.27

1 час

сохранять
учебную
97

98

99

Бег на 500 м в

Преодоление 2-3

задачу,

умеренном темпе.

препятствий по

направленную

Подвижные игры

разметкам на

на

«Рыбаки и рыбки»

правильность на

формирование

пятках, на носках, в

и развитие

полуприсяде с

двигательных

различным

качеств

положением рук.

(скоростно-

Развитие скоростно-

Бег с изменением

силовой

силовых качеств.

направлений

направленност

Броски большого

движения («змейка»,

и);

мяча. ТБ.

«восьмерка»,

- планировать

«паровозик»), в

свои действия

чередовании с

при

ходьбой, челночный

выполнении

бег 3*5м.

ходьбы,

Урок-игра. Игры на

разновидностей

свежем воздухе

бега, метании
мяча с места,

100101

Челночный бег 3х10

Бег с изменением

на дальность;

Формировани

Познавательны

18.05.27

м. Прыжок в длину с

направлений

прыжков в

е:

е:

19.05.27

места. «Рыбаки и

движения («змейка»,

длину с места,

положительно

- уметь слушать

рыбки», «Невод»

«восьмерка»,

разбега; в

го отношения

и вступать в

«паровозик»)

высоту;

к урокам

диалог с

- комплексов

физкультуры,

учителем и

2 час

упражнений с

к школе;

учащимися;

предметами и

интереса

к - участвовать в

без и

новому

коллективном

условиями их

учебному

обсуждении

реализации;

материалу;

легкоатлетическ

- учитывать

ориентация

их упражнений.

правило в

на понимание

Познавательны

планировании

причины

е: планировать и

и контроле

успеха

способа

учебной

учебные

решения;

деятельности;

действия.

- адекватно

навыков

Регулятивные:

воспринимать

оценки

оценку

самооценки

различных

учителя;

результатов

учебных задач,

-оценивать

учебной

вносить в них

правильность

деятельности

свои

выполнения

на

двигательных

критерия

действий

успешности;

свои действия в

овладение

соответствии с

практическим

поставленной

в контролировать

и понимать смысл

основе коррективы;
ее планировать

задавать
вопросы.

102103

Бег на 30м с

Бег в коридорчике

высокого старта;

30-40 см из

поднимание и

различных и. п. с

опускание туловища

максимальной

за 30секунд

скоростью до 60м, с

21.05.27
25.05.27

2 час

изменением
скорости.
104

1 час

Урок-игра. Игры на
свежем воздухе

26.05.27