МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ШОЛОХОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МЕРКУЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
МБОУ "Меркуловская СОШ"

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Руководитель МО
естественноматематического цикла

Зам. директора по УР

Директор МБОУ
«Меркуловская СОШ»

________________________ ________________________
________________________
С.С.Шапошникова
Е.А.Димова
Приказ
№
271от «24» 08
Е.Ю.Каюда Протокол №1 от «24» 08
2026 г.
Протокол №1 от «24» 08
2026 г.
2026 г.

по коррекционному курсу

«Ритмика»
Год обучения: 2026-2027
для 1 класса
Вариант 8.3
кол-во часов в неделю - 1; кол-во часов в год – 33
СОСТАВИЛ
Платон Анна Васильевна

х. Меркковский
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по коррекционному курсу «Ритмика» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся РАС с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (8.3),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№1026 (http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей. Рабочая программа соответствует
основным принципам государственной политики РФ в области образования,
изложенным в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
Коррекционный курс «Ритмика» относится к коррекционно-развивающей
области,
являясь обязательной частью внеурочной деятельности,
поддерживает процесс освоения содержания ФАОП НОО обучающимися с
РАС и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В соответствии с учебным планом рабочая программа курсу «Ритмика» в 1
классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 33 часа в год (1 часа в
неделю).
Цель: обеспечение качества образовательного процесса через музыкально
эстетическое развитие обучающихся, направленное на закрепление и
совершенствование певческих, слуховых и ритмических навыков,
получаемых на уроках музыки.
Задачи:
- формирование и развитие вокально– речевых и слуховых навыков;
- обучение основным ритмическим движениям;
- обучение элементарным танцевальным движениям;
- развитие восприятия музыкальных образов и выражение их в движении;
- обучение игре на простых детских музыкальных инструментах;
- развитие коммуникативных навыков путём выстраивания игрового или
исполнительского ансамбля с учётом индивидуальных особенностей детей;
- развитие эмоционально– волевой сферы и познавательного интереса;
- воспитание чувства прекрасного путём приобщения к образцам
музыкальной культуры.
I. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РИТМИКА»
РАС, вариант 8.3. 1 класс
Диагностика.
Оценка коммуникативных, двигательных возможностей обучающихся.
Оценка слухоречевого восприятия, движений крупной, средней и мелкой
моторики.
Оценка динамики развития навыков подражания действиям без предметов и
с предметами, воспроизводить простые
ритмы.

Упражнения на ориентировку
двигательные стереотипы:

в

пространстве,

танцевально-

Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием
колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка.
Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении
движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Построения в
шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два.
Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную. Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг
другу, перекладывать с места на место. Перестроение из колонны по одному
в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из
нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их.
Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели.
Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол.
Сохранение правильной дистанции во всех видах построений с
использованием лент, обручей, скакалок.
Ритмико-гимнастические упражнения, партерная гимнастика:
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы,
круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты).
Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы
перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами
(обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы.
Упражнения на выработку осанки. Ускорение и замедление движений в
соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения.
Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки.
Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и
опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения
правой руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед, левой —
вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой
ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций рук:
смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать
движение руки головой, взглядом.
Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических
рисунков. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными
коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»).
С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками

постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация
распускающегося цветка).
То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка).
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка
наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить
руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно
потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как
можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение.
Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на
носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник). Встряхивание кистью
(отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра).
Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол).
Игры под музыку: Выполнение ритмичных движений в соответствии с
различным характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами
(высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков,
танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий,
танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое
подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. д). Выполнение имитационных
упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах,
хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта,
деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и
динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и
другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с
предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.
Танцевальные упражнения (элементы классического,
сценического, бального, современного танца):

народно

-

Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий
шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой
галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для
девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение
на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
Танцы и пляски. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Шаг кадрили:
три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег.
Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей
ступне и на полупальцах.
Особенности работы детьми с РАС
Индивидуализация. Программа учитывает особые образовательные
потребности каждого ребёнка через дифференциацию заданий.

Поэтапность. Материал подаётся постепенно, с опорой на подражание и
наглядность.
Коррекция поведения. Ритмика помогает смягчить поведенческие
трудности, снизить эмоциональное напряжение.
Чередование нагрузки и отдыха. Это важно для сохранения
работоспособности и предотвращения переутомления.

В программе предусмотрены следующие виды разделов:
№ п/п

Название раздела

Количество
часов

1.

Диагностика

2.

Упражнения на ориентировку в пространстве, 5
танцевально-двигательные стереотипы

3.

Ритмико-гимнастические
партерная гимнастика

.4.

Игры под музыку

5.

Танцевальные
упражнения
классического,
народно
–
бального, современного танца)

2

упражнения, 7
7
(элементы 9
сценического,

Итого

30

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину;
- воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:
Минимальный уровень результатов по предмету:
- уметь слушать музыку;
 выполнять несложные движения руками и ногами по показу учителя;
активно прихлопывать и притопывать вместе с учителем.
 слушать и правильно выполнять инструкцию учителя.
 готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному;
 ходить свободным естественным шагом;
 выполнять игровые и плясовые движения по показу учителя;
Достаточный уровень результатов по предмету:
 уметь слушать музыку до конца, узнавать знакомую мелодию;
 уметь начинать и заканчивать движение с началом и окончанием
музыки по сигналу;
 выполнять плясовые движения по показу учителя;
 организованно входить в класс и выходить из класса, приветствовать
учителя;
 готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое
место в строю;
 ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных
направлениях;
 ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
 выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя.
К концу учебного года в 1 классе учащиеся должны уметь:
- различать разнообразную по характеру и звучанию музыку;
- самостоятельно выполнять общеразвивающие движения под музыку по
словесной инструкции учителя;
- участвовать в музыкальных коммуникативных играх;
- участвовать в общешкольных утренниках.

III/. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА «РИТМИКА»

№
п/п

Дата

Кол-во
Дата
часов проведения

ЭОР

1.

Диагностика

1

07.09

2.

Закрепление навыка
построения в круг под музыку
Выполнение движений вперед,
назад, в круг, из круга
Правильное исходное
положение
Выполнение движений в
хороводе под спокойную
музыку
Развитие навыка быстрого шага
по кругу со сменой
направления
Упражнение « Ставим ногу на
пятку, на носок»

1

14.09.

1

21. 09.

1

28.09

1

05.10.

1

12. 10.

1

19. 10.

Формирование навыка
прислушиваться к звучанию
музыкальных инструментов:
выполнять ходьбу, бег ,марш
под бубен
Формирование навыка
прислушиваться к звучанию
музыкальных инструментов:
выполнять ходьбу, бег, марш
под
треугольник
Формирование у детей
предпосылок к общению:
ребенок стучит, другие
слушают.
Легкий бег, поскоки по кругу,
не держась за руки
Игры в кругу

1

09.11.

1

16.11.

1

23.11.

1

30.11.

1

07.12.

Разучивание движений
хоровода
Разучивание движений
хоровода
Разучивание движений
хоровода
Выполнение ритмических

1

14.12.

1

21.12.

1

28.12.

1

11.01.

3.
4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11 .
12 .
13 .
14.
15 .
16 .

https://resh.edu.ru/

17 .

18 .

движений в соответствии с
различным характером музыки
Выполнение ритмических
1
движений в соответствии с
различным характером музыки
Музыкальные игры в парах
1

18.01.

25.01.

Элементарные танцевальные
движения
Хлопки в ладоши с
полуприседанием
Прыжки в кругу

1

01.02.

1

08.02

1

01.03.

Формирование навыка игры
сильной доли в такте:
двудольный размер с первой
сильной долей
23. Формирование навыка игры
сильной доли в такте:
четырехдольный размер с
первой сильной долей
24 . Формирование навыка игры
ровными длительностями:
деревянные коробочки

1

15.03.

1

22.03.

1

05.04.

Формирование навыка игры
ровными длительностями:
клавесы
26. Формирование навыка игры
ровными длительностями:
металлофоны
27. Выполнение общеразвивающих
движений по показу или с
помощью учителя
28 . Музыкальные игры с
предметами
29. Выполнение танцевальных
движенияй
30. Диагностическое исследование
Всего: 30 часов

1

12.04.

1

19.04.

1

26.04.

1

17.04.

1

24.05.

1

31.05.

19 .
20 .
21.
22.

25.

Методическая литература
1. Г. И. Анисимова Новые песенки для занятий в логопедическом саду.
Санкт – Петербург «Каро»
2. И. Бодраченко Музыкальные игры в детском саду. Москва «Айрис
пресс» 2009 г.
3. Е. Д. Макшанцева Детские забавы. Москва «Просвещение»
4. Ж Металлиди, А. Перцовская Сольфеджио Учебное пособие для 1-го
класса ДМШ. Издательство «Композитор – Санкт-Петербург»
5. Т. С. Овчинникова Логопедические распевки. Санкт – Петербург
«Каро»
6. Е. Черенкова Оригинальные пальчиковые игры. Москва «Рипол
классик»
7. Э Финкельштейн Музыка от а до я. Издательство «Композитор - Санкт
– Петербург»