Математика

х. Меркуловский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Меркуловская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО естественноматематического цикла
_________Е,Ю. Каюда
Протокол №1 от 24.08.2026 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УР
______________Е.А. Димова
Протокол №1 от 24.08.2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «Меркуловская
СОШ»
__________С.С.Шапошникова
Приказ № 271 от 24.08.2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Математика»
(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)
основное общее образование 6 класс_(обучение на дому)______
(основное общее образование с указанием класса)

Учитель Капылова Ирина Михайловна____________________
Программа разработана на основе:
Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью / под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой; СПб.; ЦДК проф.
Л.Б.Баряевой 2018.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

учебный год 2026-2027

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
136 часов в год (5 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – формирование жизненных компетенций у
обучающихся в процессе усвоения ими математических знаний и умений,
подготовка их к профессиональной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 6 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о нумерации чисел в пределах 1 000 000;
‒
формирование устных и письменных вычислительных навыков
в пределах 10 000;
‒
формирование умения выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить его значение в пределах 10 000;
‒
развитие умения читать и записывать обыкновенную дробь и
смешанное число;
‒
формирование умения складывать и вычитать обыкновенные
дроби и смешанные числа с одинаковыми знаменателями;
‒
формирование умения решать арифметические задачи на
нахождение одной и нескольких частей от числа;
‒
формирование умения выполнять построение геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник), вычислять периметр;
определять положение линий на плоскости и в пространстве;
‒
формирование знаний о геометрических телах (куб, брус, шар)
и их элементах;
‒
формирование умения решать составные арифметические
задачи на движение;
‒
формирование умения решать составные арифметические
задачи в 2–3 действия;
‒
формирование умения составлять арифметические задачи по
краткой записи, решать их;
‒
развитие познавательной деятельности и коррекция ее
недостатков, повышение уровня общего развития;
‒
воспитание положительных качеств и свойств личности;
2

‒
воспитание интереса к математике и стремление использовать
знания в повседневной жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание программы учебного предмета «Математика» учитывает
особенности познавательной деятельности обучающихся с нарушением
интеллекта и
направлено на всестороннее развитие личности,
способствует их познавательному развитию, обеспечивает гражданское,
патриотическое, нравственное, духовное и эстетическое воспитание.
Структура курса математики в 6 классе представлена следующими
основными разделами:
• тысяча. нумерация, арифметические действия в пределах 1 000;
• нумерация чисел в пределах 1 000 000;
• обыкновенные дроби;
• скорость, время, расстояние;
• умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, и
круглые десятки.
По разделам «Нумерация чисел в пределах 1 000 000» вводятся новые
разрядные единицы: 1 дес. тыс., 1 сот.тыс., 1 ед.млн. Обучается учатся
получать единицы тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч, 1 миллион из
разрядных единиц, присчитывая и отсчитывая по 1 000, 10 000, 100 000 в
пределах 1 000 000. Рассматриваются получение, запись, чтение
четырехзначных, пятизначных, шестизначных чисел, одного миллиона.
Школьники должны научиться определять разряды в числах до 1 млн,
знать их место в записи числа. Программой предусмотрено обучение детей
сравнивать числа в пределах 1 000 000, но упорядочивать числа в пределах
10 000, это связано с трудностями, которые испытывают школьники при
выполнении данной операции. В 6 классе формируется умение
представлять числа в пределах 10 000 в виде суммы разрядных слагаемых;
получать четырехзначные числа из разрядных слагаемых. Обучающиеся
учатся округлять числа в пределах 10 000 до десятков, до сотен, т.к. это
умение нужно в жизни и его можно отнести к части важных жизненных
компетенций. Школьники работают с цифрами римской нумерации, учатся
обозначать римскими цифрами числа от 1 до XXV.
В 6 классе осуществляется изучение устных и письменных приемов
выполнения сложения и вычитания чисел в пределах 10 000, их проверка.
В разделе «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное
число, и круглые десятки» рассматривается умножение и деление чисел в
пределах 10 000: умножение и деление на однозначное число, круглые
десятки приемами устных и письменных вычислений; проверка
правильности вычислений; деление с остатком на однозначное число,
круглые десятки; умножение чисел 10, 100, 1 000 и на 10, 100, 1 000;
деление на 10, 100, 1 000 без остатка и с остатком.
Обучающиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел,
полученных в результате измерения двумя мерами длины, стоимости,
массы (в пределах 10 000), используя приемы устных и письменных
3

вычислений: без преобразований (легкие случаи) – приемами устных
вычислений, с преобразованием – приемами письменных вычислений.
Будет продолжена работа по формированию умения решать
арифметические примеры в 2–3 действия со скобками и без скобок
(сложение, вычитание, умножение, деление) с числами в пределах 10 000.
По разделу «Обыкновенные дроби» будет проводиться работа по
формированию у школьников умения находить одну и несколько частей от
числа. Обучающиеся познакомятся с термином «смешанные числа». Будет
проведена работа по формированию у детей умений получать, обозначать,
сравнивать, читать смешанные числа. Обучающиеся познакомятся с
заменой крупных долей на более мелкие доли; заменой мелких долей
более крупными долями (сокращение); заменой неправильных дробей
целыми или смешанными числами. В рамках изучения данного раздела
программы по математике школьники познакомятся со сложением и
вычитанием обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями,
включая смешанные числа.
Изучение раздела «Скорость. Время. Расстояние» предполагает
знакомство школьников с арифметическими задачами на нахождение
пропорциональной зависимости между скоростью, временем и
расстоянием. Будет продолжена работа по формированию у обучающихся
навыков решать составные задачи в 2–3 арифметических действия.
Программой предусмотрено продолжение работы по формированию у
обучающихся знаний и представлений по элементарной геометрии. Так,
планируется обучение школьников умению строить треугольники по трем
сторонам с помощью циркуля и линейки. Обучающиеся рассмотрят
взаимное положение прямых на плоскости. Будет уделено внимание
формированию у детей базовых представлений о симметрии: обучающиеся
будут определять симметричные предметы и геометрические фигуры,
находить ось симметрии, определять и строить точки, симметричные
относительно оси симметрии. В 6 классе школьники познакомятся с
элементами куба и бруса (грани, ребра, вершины), научатся определять их
количество, познакомятся с их свойствами. Продолжится работа по
формированию представлений о масштабе.
Основная форма организации занятий – урок. На математику в 6 классе
отводится 5 ч в неделю, 170 ч в году.
На уроках математике должны быть обеспечены:
• коррекционная направленность образовательного процесса;
• реализация деятельностного подхода;
• доступность программного материала (как в процессе объяснения
нового материала, так и при постановке перед школьниками
познавательных задач);
• реализация дифференцированного подхода;
• актуализация необходимых знаний и умений при изучении при
изучении программного материала по теме урока;
• обязательная повторяемость программного материала;

• включение в уроки заданий, направленных на формирование у
школьников
способности
осуществлять
применение
освоенных
теоретических знаний в новых практических (жизненных) условиях;
• стимуляция познавательной активности и познавательного интереса
к изучению математики;
• положительное
подкрепление
познавательной
деятельности
школьников.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Математика» (6
класс)
№ п/п Название раздела, темы
Количество
часов
1

Тысяча. Нумерация, арифметические действия в 15
пределах 1 000

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Сложение и 34
вычитание многозначных чисел в пределах 10 000

Обыкновенные дроби

Скорость. Время. Расстояние

Умножение и деление многозначных чисел на 49
однозначное число, и круглые десятки в пределах 10
000

Повторение пройденного

Итого

168
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ проявление познавательной мотивации при выполнении отдельных
видов практической деятельности на уроке математике и при выполнении
домашнего задания;
‒ желание выполнить математическое задание правильно, в
соответствии с данным образцом с использованием знаковой символики
или инструкции учителя;
‒ навыки организации собственной учебной деятельности по
самостоятельному выполнению заданий математического содержания на
основе усвоенного пошагового алгоритма;
‒ умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения
математической
операции
с
использованием
математической
терминологии в виде отчета о выполнении деятельности или плана
предстоящей деятельности (с помощью учителя);
‒ навыки самостоятельной работы с учебником математики и
дидактическими материалами;
‒ навыки безопасного использования инструментов (измерительных,
чертежных) при выполнении математического задания;
5

‒ навыки межличностного взаимодействия при выполнении
отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное
отношение к одноклассникам и к учителю;
‒ умение при необходимости попросить о помощи в случае
затруднений при выполнении математических заданий;
‒ умение оказать помощь одноклассникам в совместных видах
деятельности;
‒ умения производить самоконтроль и самооценку выполненной
практической работы, в том числе на основе знания способов проверки
правильности вычислений, измерений, построений и др., при
необходимости умение осуществить необходимые исправления неверно
выполненного задания;
‒ понимание связи математических знаний с некоторыми
жизненными ситуациями, умение применять математические знания для
решения доступных жизненных задач и в процессе овладения
профессионально-трудовыми навыками на уроках труда (технологии) (с
помощью учителя);
‒ базовые представления о семейных ценностях, здоровом образе
жизни, бережном отношении к природе и др.;
‒ уважительное отношение к месту своего проживания, малой
родине, культуре своего и других народов, составляющих ближайшее
окружение.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на
конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• умеет читать, записывать под диктовку числа в пределах 10 000;
• умеет получать числа из разрядных слагаемых в пределах 10 000;
• умеет определять разряды в записи четырехзначного числа, умеет
назвать их (единицы тысяч, сотни, десятки, единицы);
• сравнивает числа в пределах 10 000;
• знает римские цифры, умеет читать и записывать числа I—XII с
использованием римской нумерации;
• выполняет преобразования чисел (небольших), полученных при
измерении стоимости, длины, массы;
• выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без
перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений;
• умеет выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на
однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений;
• умеет выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении двумя мерами стоимости, длины, массы приемами письменных
вычислений (с помощью учителя);
• умеет читать, записывать обыкновенную дробь, смешанное число,
умеет сравнить обыкновенные дроби и смешанные числа;
6

• умеет выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, смешанные числа (в знаменателе числа 2—
10 с помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме
или разности;
• решает простые арифметические задачи в 1 действие;
• решает простые арифметические задачи на нахождение одной и
нескольких частей от числа;
• решает арифметические задачи на нахождение скорости, времени,
расстояния;
• знает название различных случаев взаимного положения прямых на
плоскости и в пространстве;
• выделяет, называет элементы куба, бруса; определяет количество
элементов куба, бруса;
• выполняет построение треугольника по трем заданным сторонам с
помощью циркуля и линейки (с помощью учителя);
• умеет вычислять периметр многоугольника.
достаточный уровень
• читает, записывает под диктовку числа в пределах 1 000 000;
• знает разряды и классы в пределах 1 000 000;
• умеет пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения
чисел;
• умеет представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых и
раскладывать числа на разрядные слагаемые (в пределах 1 000 000);
• сравнивает числа в пределах 1 000 000;
• уметь выполнять округление чисел до любого заданного разряда в
пределах 1 000 000;
• умеет читать и записывать числа с использованием цифр римской
нумерации в пределах XXV;
• умеет записывать числа, полученные при измерении одной, двумя
единицами (мерами) стоимости, длины, массы, в виде обыкновенных
дробей;
• умеет выполнять сложение и вычитание круглых чисел в пределах
1 000 000 приемами устных вычислений;
• умеет выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000
без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами
письменных вычислений с последующей проверкой;
• умеет выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на
однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений;
• умеет выполнять деление с остатком в пределах 10 000 с
последующей проверкой;
• умеет выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, с помощью приемов
письменного вычисления;
• знает обыкновенные дроби, смешанные числа, умеет получать,
обозначать, сравнивать смешанные числа;
• умеет заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби
целыми или смешанными числами;
7

• умеет выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа;
• знает о пропорциональной зависимости между расстоянием,
скоростью, временем; умеет выполнять решение простых задач на
нахождение расстояния, скорости, времени;
• умеет решать задачи на нахождение дроби от числа; на разностное
и кратное сравнение;
• выполняет решение и составление задач на встречное движение
двух тел;
• знает название различных случаев взаимного положения прямых на
плоскости и в пространстве;
• выполняет построение перпендикулярных прямых, параллельных
прямых на заданном расстоянии;
• уметь строить треугольники по трем сторонам с помощью циркуля
и линейки;
• выделяет, называет элементы куба, бруса;
• умеет определять количество элементов куба, бруса;
• знает свойства элементов куба и бруса.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых
(учебных) ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого)
проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• уважительно относиться к месту своего проживания, малой родине,
культуре своего и других народов, составляющих ближайшее окружение;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем, может:
• демонстрировать доброжелательное отношение к учителю и к
одноклассникам;
• при необходимости попросить о помощи в случае затруднений;
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной взрослым деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
решения;
8

• воспроизводить в устной речи алгоритм выполнения будущей
деятельности или плана предстоящей деятельности;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• осуществлять элементарный самоконтроль в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем, может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, нагляднопрактическом и доступном вербальном материале в соответствии с
индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами, процессами и явлениями.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Кол-во
часов

Устная и
письменная
нумерация в
пределах 1000

Простые и
составные числа

Дата

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень
Достаточный уровень
Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1 000
01.09.26
Чтение и запись
Читают, записывают числа в
Читают, записывают,
чисел в пределах
пределах 1000.
сравнивают числа в пределах
1000.
Сравнивают числа в пределах
1000.
Сравнение чисел в
1000 (с помощью учителя).
Располагают числа в порядке
пределах 1000.
Считают, присчитывают,
возрастания и убывания.
Дифференциация
отсчитывают различные
Считают, присчитывают,
чисел на
разрядные единицы в пределах
отсчитывают различные
однозначные,
1000 (с помощью учителя).
разрядные единицы в
двузначные,
Называют разряды чисел по
пределах 1000.
трехзначные.
таблице разрядов.
Называют разряды чисел.
Таблица разрядов.
Определяют, сколько единиц
Пользуются разрядной
Отсчитывание,
каждого разряда содержится в
таблицей для записи и
присчитывание
числе.
чтения чисел.
разрядных единиц Записывают числа в разрядную Чертят разрядную таблицу,
в пределах 1000.
таблицу (по показу и по
обозначают в ней разряды.
словесной инструкции учителя).
Вписывают в нее числа и
читают их.
Представляют числа в виде
суммы разрядных слагаемых
и составляют числа из
разрядных слагаемых.
02.09.26

Простые и
составные числа.
Чтение и запись

Читают, записывают составные
и простые числа (с помощью
учителя).

Читают, записывают
составные и простые числа.
Читают и записывают числа
10

чисел в пределах
1000.
Разряды и их
место в записи
чисел.

Читают и записывают числа в
в пределах 1000.
пределах 1000.
Проводят дифференциацию
Проводят дифференциацию
однозначных, двузначных и
однозначных, двузначных и
трехзначных чисел.
трехзначных чисел.
Представляют трехзначные
Представляют трехзначные
числа в виде суммы
числа в виде суммы разрядных
разрядных слагаемых (с
слагаемых (с помощью учителя).
помощью учителя).
Получают трехзначные числа из Получают трехзначные числа
разрядных слагаемых (с
из разрядных слагаемых (с
помощью учителя).
помощью учителя).
Называют виды линий с опорой
на дидактический материал.
Выполняют построение линий
по заданным параметрам по
словесной инструкции педагога,
С помощью учителя пользуются
чертежными инструментами
(линейка, угольник, циркуль).

Виды линий.
Отрезок, луч,
прямая

03.09.26

Точка, прямая,
кривая, отрезок,
луч, ломаная.
Построение
прямой линии,
луча, отрезка
заданной длины,
незамкнутой и
замкнутой
ломаной.

Называют виды линий.
Выполняют построение
линий по заданным
параметрам.
Проводят дифференциацию
замкнутых и незамкнутых
линий.
Пользуются чертежными
инструментами (линейка,
угольник, циркуль).

4-6

Сложение и
вычитание чисел
в пределах 1000

04.09.26
07.09.26
08.09.26

Компоненты
Называют компоненты
Называют компоненты
арифметических
арифметических действий
арифметических действий
действий
сложения и вычитания (с опорой
сложения и вычитания.
сложения и
на справочную таблицу).
Выполняют сложение и
вычитания.
Выполняют сложение и
вычитание в пределах 1000
Устные и
вычитание в пределах 1000 на на основе разрядного состава
письменные
основе разрядного состава
числа.
приёмы сложения
числа.
Выполняют письменные
и вычитания
Выполняют письменные
вычисления (сложение и
11

чисел в пределах
1000.
Простые и
составные
арифметические
задачи в 2-3
действия.

вычисления (сложение и
вычитание) с записью примеров
в столбик.
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и разности.

вычитание) с записью
примеров в столбик.
Решают составные
арифметические задачи по
краткой записи в 2–3
действия.

7-8

Умножение
трехзначных
чисел на
однозначное
число

09.09.26
10.09.26

Алгоритм
Повторяют табличное
умножения
умножение.
трёхзначных
Называют компоненты
чисел на
арифметического действия
однозначное
умножения.
число.
Выполняют умножение
Простые
трехзначных чисел на
арифметические однозначное число в столбик и с
задачи на кратное
помощью калькулятора.
сравнение: «Во
Решают арифметические задачи
сколько раз
практического содержания с
больше (меньше)
вопросами: «Во сколько раз
…?».
больше (меньше) …?» (с опорой
на демонстрацию способа
решения и по словесной
инструкции учителя).

Повторяют табличное
умножение.
Называют компоненты
арифметического действия
умножения.
Выполняют умножение
трехзначных чисел на
однозначное число в
столбик.
Решают арифметические
задачи практического
содержания с вопросами:
«Во сколько раз больше
(меньше) …?».

Деление
трехзначных
чисел на
однозначное
число

11.09.26

Алгоритм деления
трёхзначных
чисел на
однозначное
число.
Простые и
составные

Повторяют табличное
умножение и деление.
Называют компоненты
арифметического действия
деления.
Выполняют деление
трёхзначных чисел на

арифметические
задачи на деление
на равные части.

Взаимное
положение
прямых на
плоскости

14.09.26

однозначное число.
однозначное число.
Решают простые и составные Решают простые и составные
задачи практического
задачи практического
содержания на деление на
содержания на деление на
равные части (с опорой на
равные части.
демонстрацию способа решения
и по словесной инструкции
учителя).

Пересекающиеся
Повторяют табличное
и
умножение и деление.
непересекающиес
Называют компоненты
я прямые.
арифметических действий
Перпендикулярны
умножения и деления.
е прямые.
Выполняют деление
Построение
трёхзначных чисел на
пересекающихся и
однозначное число.
непересекающиес Сравнивают пересекающиеся и
я прямых,
непересекающиеся прямые.
перпендикулярны
Выполняют построение по
х прямых.
заданным параметрам
Ознакомление со
перпендикулярных прямых с
знаком: ⊥ .
помощью чертежного угольника
Построение
(с опорой на демонстрацию
взаимно
способа решения и по словесной
перпендикулярны
инструкции учителя). Учатся
х прямых с
использовать знак ⊥ .
помощью
Измеряют отрезки с точностью
чертежного
до мм.
угольника.
Измерение

Повторяют табличное
умножение и деление.
Называют компоненты
арифметических действий
умножения и деления.
Выполняют деление
трёхзначных чисел на
однозначное число.
Сравнивают пересекающиеся
и непересекающиеся прямые.
Выполняют построение по
заданным параметрам
перпендикулярных прямых с
помощью чертежного
угольника.
Учатся использовать знак ⊥ .
Измеряют отрезки с
точностью до мм.

отрезков с
точностью до мм.
11

Нахождение
неизвестного
слагаемого

15.09.26

Нахождение
неизвестных
компонентов
арифметического
действия
сложения.
Решение
уравнения,
осуществление
проверки.
Простые и
составные
арифметические
задачи на
нахождение
неизвестного
слагаемого.

Повторяют названия
Повторяют названия
компонентов арифметического
компонентов
действия сложения.
арифметического действия
Воспроизводят в устной речи
сложения.
алгоритм нахождения
Воспроизводят в устной речи
неизвестного слагаемого (с
алгоритм нахождения
опорой на дидактический
неизвестного ё слагаемого.
компонент).
Находят неизвестное
Находят неизвестное слагаемое
слагаемое.
(с опорой на дидактический
Записывают уравнение,
материал).
проводят проверку.
Записывают уравнение,
Решают простые и составные
проводят проверку.
арифметические задачи на
Решают простые и составные
нахождение неизвестного
арифметические задачи на
слагаемого.
нахождение неизвестного
Выполняют схематичный
слагаемого (с опорой на
рисунок к задаче.
демонстрацию способа решения Составляют краткую запись
и по словесной инструкции
условия задачи.
учителя).

Нахождение
неизвестного
уменьшаемого

16.09.26

Нахождение
неизвестного
уменьшаемого.
Решение
уравнения,
осуществление
проверки.
Арифметические

Повторяют названия
компонентов арифметического
действия вычитания.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения
неизвестного уменьшаемого (с
опорой на дидактический
материал).

Повторяют названия
компонентов
арифметического действия
вычитания.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения
неизвестного компонента
уменьшаемого.
14

задачи на
нахождение
неизвестного
компонента.

Нахождение
неизвестного
вычитаемого

17.09.26

Нахождение
неизвестного
вычитаемого.
Решение
уравнения,
осуществление
проверки.
Простые и
составные
арифметические
задачи в 2-3
действия.

Находят неизвестное
уменьшаемое, записывают
уравнение, проводят проверку.
Решают арифметические задачи
на нахождение неизвестного
уменьшаемого (с опорой на
демонстрацию способа решения
и по словесной инструкции
учителя).

Находят неизвестное
уменьшаемое.
Решают задачи на
нахождение неизвестного
уменьшаемого.
Записывают уравнение,
проводят проверку.
Выполняют схематичный
рисунок к задаче.
Составляют краткую запись
условия задачи.

Повторяют названия
Повторяют названия
компонентов арифметического
компонентов
действия вычитания.
арифметического действия
Воспроизводят в устной речи
вычитания.
алгоритм нахождения
Воспроизводят в устной речи
неизвестного вычитаемого (с
алгоритм нахождения
опорой на дидактический
неизвестного вычитаемого.
материал).
Находят неизвестное
Находят неизвестное
вычитаемое.
вычитаемое (с опорой на
Решают арифметические
дидактический материал).
задачи на нахождение
Записывают уравнение,
неизвестного вычитаемого.
проводят проверку.
Записывают уравнение,
Решают арифметические задачи
проводят проверку.
на нахождение неизвестного
Выполняют схематичный
вычитаемого (с опорой на
рисунок к задаче.
демонстрацию способа решения Составляют краткую запись
и по словесной инструкции
условия задачи.
учителя).
15

Преобразование
чисел,
полученных при
измерении

18.09.26

Меры измерения
С помощью таблицы
Вспоминают и называют
длины, массы,
метрических мер и таблицы
меры измерения длины,
стоимости,
единиц времени вспоминают и массы, стоимости, времени.
времени.
называют меры измерения
Сравнивают числа,
Преобразование
длины, массы, стоимости,
полученные в результате
чисел,
времени.
измерения длины, массы,
полученных при Сравнивают числа, полученные
стоимости, времени.
измерении длины, в результате измерения длины,
Преобразовывают числа,
массы, стоимости,
массы, стоимости, времени.
полученные при измерении
времени.
Преобразовывают числа,
длины, массы, стоимости,
Арифметические
полученные при измерении
времени.
задачи
длины, массы, стоимости,
Решают простые
практического
времени (с помощью учителя).
арифметические задачи
содержания.
Решают простые
практического содержания с
арифметические задачи
числами, полученными в
практического содержания с
ходе измерения длины,
числами, полученными в ходе
массы, стоимости, времени.
измерения длины, массы,
стоимости, времени (с помощью
учителя).

Сложение и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении

21.09.26

Меры измерения
С помощью таблицы
длины, массы,
метрических мер и таблицы
стоимости,
единиц времени вспоминают и
времени.
называют меры измерения
Сложение и
длины, массы, стоимости,
вычитание чисел,
времени.
полученных при Складывают и вычитают числа,
измерении длины,
полученные при измерении
массы, стоимости,
длины, массы, стоимости,
времени.
времени (по образцу).

Вспоминают и называют
меры измерения длины,
массы, стоимости, времени.
Складывают и вычитают
числа, полученные при
измерении длины, массы,
стоимости, времени,
используя приемы
письменных вычислений.
Решают простые
16

Арифметические
задачи
практического
содержания на
нахождение
стоимости, цены,
количества.
16

Решают простые
арифметические задачи
практического содержания на
нахождение стоимости, цены,
количества (с помощью
учителя).

арифметические задачи
практического содержания
на нахождение стоимости,
цены, количества.

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 10 000
Устная и
1
22.09.26
Многозначные
Слушают объяснение учителя и
Слушают объяснение
письменная
числа.
узнают о многозначных числах,
учителя и узнают о
нумерация в
Чтение и запись
их чтении и записи.
многозначных числах, их
пределах
многозначных
С помощью учителя работают с
чтении и записи.
1 000 000.
чисел в пределах
таблицей классов и разрядов.
Работают с таблицей классов
Таблица классов
1 000 000.
Читают, записывают
и разрядов.
и разрядов
Счет разрядными многозначные числа в пределах
Читают, записывают,
единицами
10 000.
сравнивают числа в пределах
(единицами
Считают единицами тысяч до
1 000 000.
тысяч, десятками
10 000 (с помощью учителя).
Располагают многозначные
тысяч, сотнями
Записывают числа в пределах
числа в порядке возрастания
тысяч).
10 000 в таблицу классов и
и убывания.
Класс тысяч,
разрядов, читают числа (в
Записывают числа в
класс миллионов.
пределах 10 000).
пределах 1 000 000 в таблицу
Отсчитывание,
Присчитывают и отсчитывают
классов и разрядов, читают
присчитывание
разрядные единицы (сотни,
числа (в пределах 1 000 000).
разрядных единиц десятки, единицы) в пределах
Присчитывают и
в пределах
10 000.
отсчитывают разрядные
1 000 000.
единицы в пределах
1 000 000.
Разложение
чисел на

23.09.26

Многозначные
числа.

Раскладывают многозначные
Раскладывают многозначные
числа на разрядные слагаемые (в
числа на разрядные
17

разрядные
слагаемые

Получение чисел
из разрядных
слагаемых

Разложение
пределах 10 000).
слагаемые (в пределах
многозначных
Определяют количество
1 000 000).
чисел на
разрядных единиц и общее
Определяют количество
разрядные
количество единиц, десятков,
разрядных единиц и общее
слагаемые.
сотен в пределах 10 000.
количество единиц, десятков,
Количество
Записывают многозначные
сотен в пределах 1 000 000.
разрядных единиц
числа в пределах 10 000 в
Записывают многозначные
и общее
разрядную таблицу, с опорой на числа в разрядную таблицу.
количество
образец.
Выполняют построение
единиц, десятков,
По словесной инструкции
перпендикулярных прямых
сотен в
учителя выполняют построение
по заданным параметрам с
многозначных
по заданным параметрам
помощью чертежного
числах.
перпендикулярных прямых с
угольника.
Взаимное
помощью чертежного угольника.
положение
прямых на
плоскости.
Перпендикулярны
е прямые.
1

24.09.26

Многозначные
числа,
содержащие нули
в разрядах.
Получение
многозначных
чисел в пределах
1 000 000 из
разрядных
слагаемых.
Правило

Слушают объяснение учителя,
узнают правило округления
многозначных чисел до
десятков, сотен (в пределах
10 000).
Записывают многозначные
числа в пределах 10 000,
содержащие и не содержащие
нули в разрядах.
Представляют многозначные
числа в пределах 10 000 в виде

Слушают объяснение
учителя, узнают правило
округления многозначных
чисел до десятков, сотен,
единиц тысяч (в пределах
1 000 000).
Записывают многозначные
числа, содержащие и не
содержащие нули в разрядах
(под диктовку).
Представляют многозначные
18

округления
суммы разрядных слагаемых.
многозначных
Округляют многозначные числа
чисел до десятков, в пределах 10 000 до десятков,
сотен, единиц
сотен (с помощью учителя).
тысяч.

1920

Округление
чисел

25.09.26
28.09.26

Сравнение чисел

29.09.26

числа в пределах 1 000 000 в
виде суммы разрядных
слагаемых.
Округляют многозначные
числа в пределах 1 000 000
до десятков, сотен, единиц
тысяч.

Округление
Округляют числа в пределах
Округляют числа в пределах
многозначных
10 000 до указанного разряда
1 000 000 до указанного
чисел до десятков (десятков, сотен, единиц тысяч)
разряда (десятков, сотен,
сотен, единиц
с помощью учителя.
единиц тысяч).
тысяч.
Используют в записи знак
Используют в записи знак
Счет единицами,
округления («≈»).
округления («≈»).
десятками,
Считают единицами, десятками,
Считают единицами,
сотнями,
сотнями, единицами тысяч в
десятками, сотнями,
единицами и
прямом и обратном порядке от
единицами и десятками
десятками тысяч в заданного числа до заданного в тысяч в прямом и обратном
прямом и
пределах 10 000.
порядке от заданного числа
обратном порядке Строят параллельные прямые с
до заданного в пределах
от заданного
помощью чертежного
1 000 000.
числа до
треугольника по словесной
Строят параллельные
заданного в
инструкции учителя.
прямые с помощью
пределах
чертежного треугольника.
1 000 000.
Параллельные
прямые.
Построение
параллельных
прямых.
Многозначные

Читают, записывают

Читают и записывают числа
19

числа.
Сравнение
многозначных
чисел.
Построение
параллельных
линий по
заданным
параметрам

многозначные числа в пределах
10 000. Сравнивают числа в
пределах 10 000, записывая в
таблицу классов и разрядов.
Строят параллельные прямые с
помощью чертежного
треугольника по словесной
инструкции учителя.

в пределах 1 000 000.
Сравнивают числа в
пределах 1 000 000.
Строят параллельные
прямые с помощью
чертежного треугольника по
словесной инструкции
учителя.

Римская
нумерация

30.09.26

Римская
Знакомятся с обозначением
Знакомятся с обозначением
нумерация.
римскими цифрами чисел
римскими цифрами чисел
Запись и чтение
I–XXV.
I–XXV.
чисел, записанных Учатся их читать и записывать.
Учатся их читать и
с помощью
Записывают и читают числа,
записывать.
римской
записанные с помощью знаков Записывают и читают числа,
нумерации.
римской нумерации.
записанные с помощью
Дифференциация
Различают числа, записанные
знаков римской нумерации.
арабской и
арабскими и римскими цифрами
Различают числа,
римской
(с опорой на справочный
записанные арабскими и
нумерации.
материал).
римскими цифрами.
Простые и
С помощью учителя решают
Решают составную
составные
составную арифметическую
арифметическую задачу в
арифметические
задачу в два действия.
два действия.
задачи.

2325

Сложение чисел
в пределах
10 000 без
перехода через
разряд (устные и
письменные

01.10.26,
02.10.26,
05.10.26

Сложение чисел в
пределах 10 000
без перехода через
разряд (устные и
письменные
случаи)

Записывают и читают числа,
записанные с помощью знаков
римской нумерации.
Слушают объяснение учителя,
узнают алгоритм сложения
чисел в пределах 10 000 без

Записывают и читают числа,
записанные с помощью
знаков римской нумерации.
Слушают объяснение
учителя, узнают алгоритм
сложения чисел в пределах
20

случаи)

2628

Сложение чисел
в пределах
10 000 с
переходом через

06.10.26,
07.10.26,
08.10.26

Римская
перехода через разряд (устные и
нумерация.
письменные случаи).
Треугольник.
Выполняют устное сложение
Виды
четырёхзначного числа с
треугольников по
круглыми тысячам
величине углов и
(с помощью учителя).
по длинам сторон.
Выполняют устное сложение
четырёхзначного числа с
круглыми сотнями, круглыми
десятками, единицами (с
помощью учителя).
Выполняют письменное
сложение трехзначных и
четырехзначных чисел с
трехзначными и
четырехзначными числами берез
перехода через разряд (с
помощью учителя).
Различают виды треугольников
по величине углов и длине
сторон (с опорой на образец).
Выполняют построение
треугольников по заданным
сторонам с помощью циркуля и
линейки, используя помощь
учителя.

10 000 без перехода через
разряд (устные и письменные
случаи).
Выполняют устное сложение
четырёхзначного числа с
круглыми тысячами.
Выполняют устное сложение
четырёхзначного числа с
круглыми сотнями,
круглыми
десятками, единицам.
Выполняют письменное
сложение трехзначных и
четырехзначных чисел с
трехзначными и
четырехзначными числами
берез перехода через разряд.
Различают виды
треугольников по величине
углов и длине сторон, с
опорой на образец.
Выполняют построение
треугольников по заданным
сторонам с помощью
циркуля и линейки.

Сложение чисел в Слушают объяснение учителя,
пределах 10 000 с узнают алгоритм письменного
переходом через
выполнения сложения чисел в
разряд.
пределах 10 000 с перехода через

Слушают объяснение
учителя, узнают алгоритм
письменного выполнения
сложения чисел в пределах
21

разряд

Вычитание
чисел в пределах
10 000 без
перехода через
разряд (устные и
письменные
случаи)

09.10.26

Простые и
составные задачи
на нахождение
суммы в пределах
10 000 с
переходом через
разряд.

разряд.
10 000 с перехода через
Выполняют письменное
разряд.
сложение чисел в пределах
Выполняют письменное
10 000:
сложение чисел в пределах
345 + 215 = 550
10 000:
1345 + 7215 = 8550
345 + 215 = 550
291 + 450 = 741
1345 + 7215 = 8550
3219 + 2450 = 5741
291 + 450 = 741
(под контролем учителя и при
3219 + 2450 = 5741
необходимости с его помощью). Решают простые и составные
Решают простые и составные (в
(2–3 действия) задачи на
два действия) задачи в пределах
нахождение суммы в
10 000 с переходом через разряд пределах 10 000 с переходом
(с помощью учителя).
через разряд.

Вычитание
четырехзначных
чисел без
перехода через
разряд.
Простые и
составные задачи
на нахождение
разности в
пределах 10 000
без перехода через
разряд.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
узнают алгоритм вычитания
учителя, узнают алгоритм
чисел в пределах 10 000 без
вычитания чисел в пределах
перехода через разряд (устные и
10 000 без перехода через
письменные случаи).
разряд (устные и письменные
Выполняют устное вычитание из
случаи).
четырёхзначного числа круглых
Выполняют устное
тысяч (с помощью учителя).
вычитание из
Выполняют устное вычитание из
четырёхзначного числа
четырёхзначного числа круглых
круглых тысяч.
сотен, круглых десятков, единиц
Выполняют устное
(с помощью учителя).
вычитание из
Выполняют письменное
четырёхзначного числа
вычитание из четырёхзначного
круглых сотен, круглых
числа четырехзначного числа (с
десятков, единиц.
помощью учителя).
Выполняют письменное
22

Решают задачи на нахождение
разности в 1–2 действия в
пределах 10 000 (с помощью
учителя).

30Вычитание
32 чисел в пределах
10 000 с
переходом через
разряд.
Нахождение
неизвестного
слагаемого

12.10.26,
13.10.26,
14.10.26

Вычитание чисел Слушают объяснение учителя,
в пределах 10 000 узнают алгоритм письменного
с переходом через
вычитания чисел в пределах
разряд.
10 000 с переходом через разряд.
Нахождение
Выполняют письменное
неизвестного
вычитание чисел в пределах
слагаемого.
10 000:
Решение
4572–3057 = 1515
примеров на
5724–1318 = 4406
основе знания
(с помощью учителя).
взаимосвязи
Называют компоненты
между суммой и
арифметический действий
слагаемыми.
«сложение» и «вычитание» (с
Простые и
опорой на наглядную схему).
составные
По наглядной и словесной
арифметические
инструкции педагога
задачи.
записывают и решают уравнения
на основе знания взаимосвязи
между суммой и слагаемыми.
Решают простые и составные
задачи.

33Вычитание
34 чисел в пределах
10 000, особые

15.10.26,
16.10.26

Вычитание чисел
в пределах 10 000
с переходом через

Слушают объяснение учителя,
узнают алгоритм письменного
вычитания чисел в пределах

вычитание из
четырёхзначного числа
четырехзначного числа.
Решают задачи на
нахождение разности в 1–2
действия в пределах 10 000.
Слушают объяснение
учителя, узнают алгоритм
письменного вычитания
чисел в пределах 10 000 с
переходом через разряд.
Выполняют письменное
вычитание чисел в пределах
10 000:
4572–3057 = 1515
5724–1318 = 4406
Воспроизводят в устной речи
компоненты арифметический
действий «сложение» и
«вычитание».
Записывают и решают
уравнения на основе знания
взаимосвязи между суммой и
слагаемыми.
Решают простые и составные
задачи.
Слушают объяснение
учителя, узнают алгоритм
письменного вычитания
23

случаи: с
переходом через
разряд в двух
разрядах, где
отсутствуют
единицы в
разрядах
уменьшаемого, в
середине
уменьшаемого
стоит единица

35Вычитание
36 чисел в пределах
10 000 с
переходом через
разряд.
Вычитание из
круглого числа

разряд.
Особые случаи: с
переходом через
разряд в двух
разрядах, где
отсутствуют
единицы в
разрядах
уменьшаемого, в
середине
уменьшаемого
стоит единица.
Составные
арифметические
задачи в 2–3
действия на
нахождение
разности в
переделах 10 000 с
переходом через
разряд.
2

19.10.26,
20.10.26

10 000 с переходом через разряд
чисел в пределах 10 000 с
в двух разрядах, где отсутствуют
переходом через разряд в
единицы в разрядах
двух разрядах, где
уменьшаемого, в середине
отсутствуют единицы в
уменьшаемого стоит единица.
разрядах уменьшаемого, в
Выполняют письменное
середине уменьшаемого
вычитание чисел в пределах
стоит единица.
10 000 с переходом через разряд
Выполняют письменное
в двух разрядах, где отсутствуют вычитание чисел в пределах
единицы в разрядах
10 000 с переходом через
уменьшаемого, в середине
разряд в двух разрядах, где
уменьшаемого стоит единица (с
отсутствуют единицы в
помощью учителя).
разрядах уменьшаемого, в
Решают арифметические задачи
середине уменьшаемого
на нахождение разности в 1-2
стоит единица.
действия.
Решают арифметические
задачи на нахождение
разности в 2-3 действия.

Вычитание чисел Слушают объяснение учителя,
в пределах 10 000 узнают алгоритм письменного
с переходом через
вычитания чисел в пределах
разряд.
10 000 с переходом через разряд
Вычитание из
(случаи вычитания из круглого
круглого числа.
числа):
Составные
6000–4287 = 1713
арифметические
10 000–5089 = 4911
задачи в 2-3
Выполняют письменное

Слушают объяснение
учителя, узнают алгоритм
письменного вычитания
чисел в пределах 10 000 с
переходом через разряд
(случаи вычитания из
круглого числа):
6000–4287 = 1713
10 000–5089 = 4911
24

действия на
вычитание в пределах 10 000 с
Выполняют письменное
нахождение
переходом через разряд (случаи вычитание в пределах 10 000
разности в
вычитания из круглого числа).
с переходом через разряд
переделах 10 000 с Решают задачи на нахождение
(случаи вычитания из
переходом через
разности в 1–2 действия (с
круглого числа).
разряд.
помощью учителя).
Решают задачи на
Треугольник.
Слушают объяснение учителя,
нахождение разности в 2-3
Построение
из которого узнают, что такое
действия.
треугольника.
высота треугольника и как ее
Слушают объяснение
Понятие «Высота» построить с помощью циркуля и учителя, из которого узнают,
в треугольнике.
линейки.
что такое высота
Выполняют построение
треугольника и как ее
треугольников по заданным
построить с помощью
длинам сторон с помощью
циркуля и линейки.
циркуля и линейки.
Выполняют построение
Проводят высоту в треугольнике треугольников по заданным
(с опорой на наглядность и
длинам сторон с помощью
словесную инструкцию
циркуля и линейки.
учителя).
Проводят высоту в
треугольнике.
37

Проверка
сложения
вычитанием.
Проверка
сложения путем
перестановки
слагаемых

21.10.26

Компоненты
арифметических
действий
«сложение» и
«вычитание».
Взаимосвязь
арифметических
действий
«сложение» и
«вычитание».

Называют компоненты
арифметический действий
«сложение» и «вычитание» (с
опорой на наглядную схему).
Под руководством учителя
рассматривают, как выполняется
проверка сложения с помощью
обратного действия –
вычитания.
Повторяют вывод: сложение

Повторяют названия
компонентов
арифметический действий
«сложение» и «вычитание».
Под руководством учителя
рассматривают, как
выполняется проверка
сложения с помощью
обратного действия –
вычитания.
25

Нахождение
неизвестного
вычитаемого

22.10.26

Проверка
сложения
обратным
действием –
вычитанием.
Арифметические
задачи на
нахождение
суммы.

можно проверить обратным
С помощью учителя
действием – вычитанием.
формулируют вывод:
Тренируются выполнять
сложение можно проверить
проверку сложения вычитанием
обратным действием –
(с опорой на образец).
вычитанием.
Изучают способ проверки
Тренируются выполнять
правильности выполненного
проверку сложения
слоения путем перестановки
вычитанием.
слагаемых.
Изучают способ проверки
Выполняют сложение,
правильности выполненного
проверяют результаты сложения слоения путем перестановки
путем перестановки слагаемых
слагаемых.
(с опорой на образец).
Выполняют сложение,
проверяют результаты
сложения путем
перестановки слагаемых.

Нахождение
неизвестного
вычитаемого.
Проверка
вычитания
сложением.
Прямоугольник.
Построение
прямоугольника.

Называют компоненты
арифметический действий
«сложение» и «вычитание» (с
опорой на наглядную схему).
По наглядной и словесной
инструкции учителя записывают
и решают уравнения, осваивая
навык нахождения неизвестного
вычитаемого.
Под руководством учителя
рассматривают, как выполняется
проверка вычитания с помощью
обратного действия – сложения.
Повторяют вывод: чтобы

Воспроизводят компоненты
арифметический действий
«сложение» и «вычитание»
(с опорой на наглядную
схему).
Записывают и решают
уравнения, осваивая навык
нахождения неизвестного
вычитаемого.
Под руководством учителя
рассматривают, как
выполняется проверка
вычитания с помощью
обратного действия –
26

проверить вычитание, надо к
разности прибавить вычитаемое.
Если получится уменьшаемое, то
вычитание выполнено верно.
Тренируются выполнять
проверку вычитания сложением
(с опорой на образец).
Выполняют построение
прямоугольников по заданным
длинам (с помощью учителя).

Нахождение
неизвестного
уменьшаемого

23.10.26

Нахождение
неизвестного
вычитаемого.
Простые и
составные
арифметические
задачи.
Прямоугольник.
Элементы
прямоугольника.

Сложение и
вычитание в
пределах 10 000

05.11.26

Сложение и
вычитание в
пределах 10 000 с

сложения.
С помощью учителя
формулируют вывод: чтобы
проверить вычитание, надо к
разности прибавить
вычитаемое. Если получится
уменьшаемое, то вычитание
выполнено верно.
Решают примеры на
вычитание, выполняют
проверку вычитания
сложением.
Выполняют построение
прямоугольников по
заданным длинам.

Называют компоненты
Воспроизводят в устной речи
арифметический действий
компоненты арифметический
«сложение» и «вычитание» (с
действий «сложение» и
опорой на наглядную схему).
«вычитание» (с опорой на
По наглядной и словесной
наглядную схему).
инструкции учителя записывают
Записывают и решают
и решают уравнения, осваивая
уравнения, осваивая навык
навык нахождения неизвестного
нахождения неизвестного
уменьшаемого.
уменьшаемого.
Решают простые и составные Решают простые и составные
арифметические задачи (под
арифметические задачи.
руководством учителя).
С помощью учителя разбирают
инструкцию к учебному
заданию.

Разбирают инструкцию и
образец к учебному заданию
под контролем педагога.
27

(контрольная
работа)

переходом и без
перехода через
разряд приемами
устных и
письменных
вычислений

Сложение и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
длины и массы с
преобразованием

06.11.26

Взаимное
положение

09.11.26

Выполняют задания
контрольной работы (с
организующей помощью
учителя).

Выполняют задания
контрольной работы.

Соотношение мер,
Выполняют работу над
Выполняют работу над
полученных при
ошибками (по результатам
ошибками (по результатам
измерении длины, проверки контрольной работы).
проверки контрольной
массы:
Слушают объяснение учителя о
работы).
1 см = 10 мм,
том, как осуществляется
Слушают объяснение
1 м = 10 дм,
сложение и вычитание чисел,
учителя о том, как
1 т = 10 ц.
полученных при измерении
осуществляется сложение и
Сложение и
одной (двумя) единицами
вычитание чисел,
вычитание чисел, длины, массы с последующим
полученных при измерении
полученных при
преобразованием результата
одной (двумя) единицами
измерении одной
(приемами устных и
длины, массы с
(двумя)
письменных вычислений).
последующим
единицами длины,
Выполняют сложение и
преобразованием результата
массы с
вычитание чисел, полученных
(приемами устных и
последующим
при измерении одной (двумя)
письменных вычислений).
преобразованием
единицами длины, массы с
Выполняют сложение и
результата.
последующим преобразованием
вычитание чисел,
результата (с помощью учителя). полученных при измерении
одной (двумя) единицами
длины, массы с
последующим
преобразованием результата.
Прямые линии в
пространстве.

Различают (с помощью учителя)
горизонтальные, вертикальные и

Находят прямые
(горизонтальные,
28

прямых линий в
пространстве

Сложение и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
длины, массы,
стоимости с
преобразованием
крупных мер в
мелкие и
наоборот

Горизонтальные,
наклонные отрезки и прямые.
вертикальные и наклонные)
вертикальные и
Ищут прямые (горизонтальные, на различных предметах и их
наклонные
вертикальные и наклонные) на
частях в окружающей
отрезки и прямые.
различных предметах и их
обстановке.
Положение
частях в окружающей
Выполняют построение
прямых
обстановке.
горизонтальных,
(горизонтальных,
Выполняют построение
вертикальных и наклонных
вертикальных, горизонтальных, вертикальных и прямых и отрезков в рабочих
наклонных) на
наклонных прямых и отрезков в
тетрадях.
резальных
рабочих тетрадях (под
предметах или их
руководством учителя).
частях.
1

10.10.26

Соотношение мер,
полученных при
измерении длины,
массы стоимости.
Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении одной
(двумя)
единицами длины,
массы, стоимости
приемами устных
и письменных
вычислений с
последующим
преобразованием
крупных мер в
мелкие и

Называют меры измерения
Называют меры измерения
длины, массы и стоимости (с
длины, массы, стоимости и
опорой на таблицу соотношения
их соотношение.
мер измерения длины, массы,
Преобразовывают числа,
стоимости, времени).
полученные при измерении
Преобразовывают числа,
длины, массы и стоимости из
полученные при измерении
крупных мер в мелкие и
длины, массы и стоимости из
наоборот.
крупных мер в мелкие и
Выполняют сложение и
наоборот (с опорой на образец).
вычитание чисел,
Выполняют сложение и
полученных в результате
вычитание чисел, полученных в измерения длины, массы и
результате измерения длины,
стоимости приемами устных
массы и стоимости приемами
и письменных вычислений с
устных и письменных
преобразованием крупных
вычислений с преобразованием
мер в мелкие и наоборот.
крупных мер в мелкие и
Решают арифметические
наоборот (под руководством
задачи с числами,
29

наоборот.
учителя).
Арифметические Решают арифметические задачи
задачи с числами,
с числами, полученными в
полученными при результате измерения величин (с
измерении
помощью учителя).
величин.

полученными в результате
измерения величин.

Сложение и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
длины, массы с
преобразованием
крупных мер в
мелкие и
наоборот

11.10.26

Соотношение мер,
полученных при
измерении длины,
массы.
Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении длины,
массы с
последующим
преобразованием
крупных мер в
мелкие и наоборот
(приемами
письменных
вычислений).
Арифметические
задачи с числами,
полученными при
измерении
величин.

Повторяют меры измерения
длины, массы (с опорой на
таблицу соотношения мер).
Преобразовывают числа,
полученные при измерении
длины, массы из крупных мер в
мелкие и наоборот (с опорой на
образец).
Выполняют сложение и
вычитание чисел, полученных в
результате измерения длины,
массы приемами письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие и
наоборот (под руководством
учителя, с использованием
калькулятора).
Решают простые задачи
практического содержания с
мерами измерения (с опорой на
наглядность и по словесной
инструкции учителя).

Повторяют меры измерения
длины, массы и стоимости.
Преобразовывают числа,
полученные при измерении
длины, массы из крупных
мер в мелкие и наоборот.
Выполняют сложение и
вычитание чисел,
полученных в результате
измерения длины, массы
приемами письменных
вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие и наоборот.
Решают простые задачи
практического содержания с
мерами измерения.

Сложение и
вычитание

12.10.26

Соотношение мер,
полученных при

Повторяют меры измерения
длины, массы стоимости (с

Повторяют меры измерения
длины, массы стоимости.
30

чисел,
полученных при
измерении
длины, массы,
стоимости (все
случаи)

Сложение и

измерении длины,
массы, стоимости.
Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении длины,
массы, стоимости
приемами
письменных
вычислений с
последующим
преобразованием
крупных мер в
мелкие и наоборот
(все случаи).
Положение
прямых в
пространстве.
Уровень – прибор
для проверки
горизонтального
положения
объектов в
пространстве.
Арифметические
задачи с числами,
полученными при
измерении
величин.
1

13.10.26

Единицы

опорой на таблицу соотношения
Преобразовывают числа,
мер).
полученные при измерении
Преобразовывают числа,
длины, массы, стоимости из
полученные при измерении
крупных мер в мелкие и
длины, массы, стоимости из
наоборот.
крупных мер в мелкие и
Выполняют сложение и
наоборот (с опорой на образец).
вычитание чисел,
Выполняют сложение и
полученных в результате
вычитание чисел, полученных в
измерения длины, массы,
результате измерения длины,
стоимости приемами устных
массы, стоимости приемами
и письменных вычислений с
устных и письменных
преобразованием крупных
вычислений с преобразованием
мер в мелкие и наоборот.
крупных мер в мелкие и
Знакомятся с прибором
наоборот (под руководством
«уровень».
учителя, с использованием
Упражняются в проверки
калькулятора).
горизонтального положения
Знакомятся с прибором
объектов в пространстве с
«уровень».
помощью уровня (под
Упражняются в проверки
руководством учителя).
горизонтального положения
Решают простые задачи
объектов в пространстве с
практического содержания с
помощью уровня (под
числами, полученными в
руководством учителя).
ходе измерения длины,
Решают простые задачи
массы, стоимости.
практического содержания с
мерами измерения (с опорой на
наглядность и по словесной
инструкции учителя).
Называют меры измерения

Называют меры измерения
31

вычитание
чисел,
полученных при
измерении
времени

Сложение и
вычитание
чисел,

измерения
времени.
Соотношение
единиц измерения
времени:
1 ч = 60 мин,
1 мин = 60 с,
1 сут = 24 ч.
Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении
времени
приемами устных
и письменных
вычислений с
последующим
преобразованием
крупных мер в
мелкие и наоборот
(все случаи).
Арифметические
задачи с числами,
полученными при
измерении
величин.
1

16.10.26

Единицы
измерения длины,
массы, стоимости,

времени с опорой на таблицу
времени.
соотношения мер.
Преобразовывают числа,
Преобразовывают числа,
полученные при измерении
полученные при измерении
времени (крупные меры в
времени (крупные меры в
мелкие и наоборот).
мелкие и наоборот) с опорой на
Выполняют сложение и
образец.
вычитание чисел,
Выполняют сложение и
полученных в результате
вычитание чисел, полученных в
измерения времени
результате измерения времени
приемами устных и
приемами устных и письменных письменных вычислений с
вычислений с преобразованием
преобразованием крупных
крупных мер в мелкие и
мер в мелкие и наоборот.
наоборот (под руководством
Решают простые задачи
учителя, с использованием
практического содержания с
калькулятора).
мерами измерения времени.
Решают простые задачи
практического содержания с
мерами измерения времени (с
опорой на наглядность и по
словесной инструкции учителя).

Называют меры измерения
длины, массы, стоимости,
времени с опорой на таблицу

Называют меры измерения
длины, массы, стоимости,
времени.
32

полученных при
измерении

Сложение и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
величин

времени.
соотношения мер.
Преобразовывают числа,
Соотношение
Преобразовывают числа,
полученные при измерении
единиц измерения
полученные при измерении
величин.
длины, массы,
величин с опорой на образец.
Выполняют сложение и
стоимости,
Выполняют сложение и
вычитание чисел,
времени.
вычитание чисел, полученных в
полученных в результате
Сложение и
результате измерения величин
измерения величин
вычитание чисел, приемами устных и письменных
приемами устных и
полученных при вычислений с преобразованием
письменных вычислений с
измерении
крупных мер в мелкие и
преобразованием крупных
величин.
наоборот (под руководством
мер в мелкие и наоборот.
Арифметические
учителя, с использованием
Решают простые задачи
задачи с числами,
калькулятора).
практического содержания с
полученными при
Решают простые задачи
числами, полученными при
измерении
практического содержания с
измерении величин.
величин.
числами, полученными при
измерении величин (с опорой на
помощь учителя).
1

17.10.26

Единицы
Называют меры измерения
измерения длины,
длины, массы, стоимости,
массы, стоимости,
времени с опорой на таблицу
времени.
соотношения мер.
Соотношение
Преобразовывают числа,
единиц измерения
полученные при измерении
длины, массы,
величин с опорой на образец.
стоимости,
Выполняют сложение и
времени.
вычитание чисел, полученных в
Сложение и
результате измерения величин
вычитание чисел, приемами устных и письменных
полученных при вычислений с преобразованием

Называют меры измерения
длины, массы, стоимости,
времени.
Преобразовывают числа,
полученные при измерении
величин.
Выполняют сложение и
вычитание чисел,
полученных в результате
измерения величин
приемами устных и
письменных вычислений с
33

измерении
величин.
Арифметические
задачи с числами,
полученными при
измерении
величин.

5051

Горизонтальное
и вертикальное
положение тел.
Уровень и ответ.

Обыкновенные
дроби.
Получение,
чтение, запись,

18.10.26

19.10.26,
20.10.26

крупных мер в мелкие и
наоборот (под руководством
учителя, с использованием
калькулятора).
Решают простые задачи
практического содержания с
числами, полученными при
измерении величин (с опорой на
помощь учителя).

преобразованием крупных
мер в мелкие и наоборот.
Решают простые задачи
практического содержания с
числами, полученными при
измерении величин.

Взаимное
С помощью учителя определяют
Определяют положение
положение
положение прямых в
прямых в пространстве.
прямых в
пространстве.
Находят предметы в классе,
пространстве.
Находят с опорой на образец
которые располагаются
Горизонтальное и
предметы, которые
горизонтально в
вертикальное
располагаются горизонтально в
пространстве.
положение тел в
пространстве.
Знакомятся с отвесом –
пространстве.
Знакомятся с отвесом –
прибором для проверки
«Уровень» и
прибором для проверки
вертикального положения
«отвес» - приборы
вертикального положения
объектов в пространстве.
для проверки
объектов в пространстве.
Изготавливают отвес.
вертикального и
С помощью учителя
Проверяют горизонтальные и
горизонтального
изготавливают отвес.
вертикальные поверхности
положения
Проверяют горизонтальные и
уровнем и отвесом.
объектов в
вертикальные поверхности
пространстве.
уровнем и отвесом.
Обыкновенные дроби
Обыкновенная
С помощью учителя
дробь, числитель
вспоминают, что такое
дроби,
обыкновенные дроби (с опорой
знаменатель
на практическую работу:

Вспоминают, что такое
обыкновенные дроби (с
опорой на практическую
работу: наливают в банки
34

сравнение
дробей
(повторение)

5253

Образование
смешанного
числа

дроби.
Чтение и запись
обыкновенных
дробей.
Способы
сравнения
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
числителями и
знаменателями.
2

23.11.26,
24.11.26

наливают в банки воду – до
половины, одну четверть;
записывают дробью количество
воды).
Показывают и называют
числители и знаменатели
обыкновенных дробей.
Тренируются в чтении и записи
обыкновенных дробей.
Сравнивают дроби с
одинаковыми числителями и
знаменателями.

воду – до половины, одну
четверть; записывают
дробью количество воды).
Показывают и называют
числители и знаменатели
обыкновенных дробей.
Тренируются в чтении и
записи обыкновенных
дробей.
Сравнивают дроби с
одинаковыми числителями и
знаменателями.

Смешанные
Слушают объяснение учителя о
числа.
том, что такое смешанное число.
Получение,
Повторяют определение:
чтение, запись
смешанное число состоит из
смешанных чисел.
целого числа и дроби.
Дифференциация Читают, получают и записывают
смешанного числа
смешанные числа.
и обыкновенной
Различают смешанные числа и
дроби. Сравнение
обыкновенные дроби.
смешанных чисел.
Знакомятся с правилом
сравнения смешанных чисел и
запоминают его.
Сравнивают смешанные числа,
дроби с одинаковыми
знаменателями, числителями,
дроби с единицей.

Слушают объяснение
учителя о том, что такое
смешанное число.
Повторяют определение:
смешанное число состоит из
целого числа и дроби.
Читают, получают и
записывают смешанные
числа.
Различают смешанные числа
и обыкновенные дроби.
Знакомятся с правилом
сравнения смешанных чисел
и запоминают его.
Сравнивают смешанные
числа, дроби с одинаковыми
знаменателями,
числителями, дроби с
35

единицей.
Изображают смешанные
числа в виде рисунке,
записывают числа.
54

Куб, брус, шар

25.11.26

Геометрические
Выбирают и показывают по
Называют и показывают по
тела: куб, брус, заданию учителя куб, брус, шар. заданию учителя куб, брус,
шар.
Называют предметы
шар.
Дифференциация окружающего мира, имеющие
Называют предметы
плоскостных и
форму куба, шара, бруса (с
окружающего мира,
объемных
опорой на иллюстративную
имеющие форму куба, шара,
геометрических
наглядность).
бруса (с опорой на
фигур.
Решают составные
иллюстративную
Составные
арифметические задачи (с
наглядность).
арифметические
помощью учителя).
Решают составные
задачи
арифметические задачи.

5556

Основное
свойство дроби

26.11.26,
27.11.26

Обыкновенные
Повторяют понятия
Повторяют понятия
дроби.
«числитель», «знаменатель»,
«числитель», «знаменатель»,
Основное
«дробь».
«дробь».
свойство
Читают обыкновенные дроби,
Читают обыкновенные
обыкновенных
называют числитель и
дроби, называют числитель и
дробей.
знаменатель.
знаменатель.
Выражение дроби Выражают дроби в более мелких
Выражают дроби в более
в более мелких
долях.
мелких долях.
долях.
Выполняют сокращение дробей
Выполняют сокращение
Сокращение
(с помощью учителя).
дробей.
обыкновенных
Слушают объяснение учителя:
Слушают объяснение
дробей.
если числитель и знаменатель
учителя: если числитель и
дроби умножить или разделить знаменатель дроби умножить
на одно и то же число, то
или разделить на одно и то
получится равная ей дробь.
же число, то получится
36

Наблюдают за действиями
равная ей дробь.
учителя, которые он
Наблюдают за действиями
демонстрирует в ходе
учителя, которые он
наблюдения.
демонстрирует в ходе
Учащиеся повторяют и
наблюдения.
запоминают основное свойство С помощью учителя выводят
дроби: дробь не изменится, если
основное свойство дроби:
числитель и знаменатель
дробь не изменится, если
умножить на одно и то же число.
числитель и знаменатель
С помощью учителя выполняют
умножить на одно и то же
задания на применение
число.
основного свойства дроби.
Выполняют задания на
применение основного
свойства дроби.
5758

Преобразование
обыкновенных
дробей

30.11.26,
01.12.26

Нахождение

02.12.26

Обыкновенные
Повторяют понятия
Повторяют понятия
дроби.
«числитель», «знаменатель»,
«числитель», «знаменатель»,
Преобразование
«дробь».
«дробь».
неправильной
Повторяют основное свойство
Раскрывают основное
дроби в
дроби.
свойство дроби.
смешанное число.
С помощью учителя
Преобразовывают
Выражение дроби преобразовывают неправильные
неправильные дроби в
в более крупных
дроби в смешанное число (с
смешанное число.
долях.
опорой на образец).
Выражают дроби в более
Арифметические
Выражают дроби в более
крупных долях.
задачи с
крупных долях (с помощью
Решают арифметические
обыкновенными
учителя).
задачи с обыкновенными
дробями.
Решают арифметические задачи
дробями.
с обыкновенными дробями (под
руководством учителя).
Нахождение

Повторяют понятия

Повторяют понятия
37

части от числа

одной части от
числа.
Арифметические
задачи на
нахождение одной
части от числа.
Куб.
Элементы куба:
грань, ребро,
вершина.
Их свойства.

«числитель», «знаменатель»,
«числитель», «знаменатель»,
«дробь», что показывает
«дробь», что показывает
числитель и знаменатель.
числитель и знаменатель.
Слушают объяснение учителя:
Слушают объяснение
чтобы найти часть от числа,
учителя: чтобы найти часть
нужно число разделить на
от числа, нужно число
знаменатель и умножить на
разделить на знаменатель и
числитель.
умножить на числитель.
Наблюдают за демонстрацией
Наблюдают за
получения части от числа на
демонстрацией получения
наглядном материале.
части от числа на наглядном
С помощью учителя находят
материале.
часть от числа (с опорой на
Находят часть от числа (с
алгоритм).
опорой на алгоритм).
Решают задачи на нахождение
Решают задачи на
одной части от числа.
нахождение одной части от
Называют предметы
числа.
окружающего мира, имеющие
Называют предметы
форму куба (с опорой на
окружающего мира,
иллюстративный материал
имеющие форму куба.
мультимедийной учебной
Рассматривают куб,
презентации).
ощупывают его.
Рассматривают куб, ощупывают
Находят, показывают и
его.
называют грани куба.
С помощью учителя находят,
Обводят грань, на которой
показывают и называют грани
стоит куб.
куба.
Отвечают на вопрос: какая
Обводят грань, на которой стоит
геометрическая фигура
куб.
получилась?
Отвечают на вопрос: какая
Делают вывод: все грани
геометрическая фигура
куба – квадраты.
38

получилась?
Показывают ребра, вершины
С помощью учителя делают
куба.
вывод: все грани куба –
Пересчитывают их.
квадраты.
Показывают и называют
Показывают ребра, вершины
противоположные и
куба.
смежные грани.
Пересчитывают их.
С помощью учителя показывают
и называют противоположные и
смежные грани куба.
6061

Преобразование
обыкновенных
дробей

03.12.26,
04.12.26

Обыкновенные
дроби.
Преобразование
обыкновенных
дробей.
Выражение
обыкновенной
дроби в более
мелких, более
крупных долях.
Нахождение
нескольких частей
от числа.
Арифметические
задачи с
обыкновенными
дробями.

Повторяют понятия: «дробь»,
Повторяют понятия:
«числитель», «знаменатель»,
«дробь», «числитель»,
«правильная дробь»,
«знаменатель», «правильная
«неправильная дробь»,
дробь», «неправильная
«смешанное число».
дробь», «смешанное число».
Выполняют устные упражнения Объясняют смысл числителя
на чтение и запись дробей.
и знаменателя.
С помощью учителя
Выполняют устные
преобразовывают неправильные
упражнения на чтение и
дроби. Выражают дроби в более
запись дробей.
мелких, более крупных долях
Преобразовывают
(по наглядной и словесной
неправильные дроби.
инструкции учителя).
Выражают дроби в более
Слушают объяснение учителя:
мелких, более крупных
чтобы найти несколько частей от
долях.
числа, нужно:
Слушают объяснение
- разделить число на
учителя: чтобы найти
знаменатель,
несколько частей от числа,
- умножить полученный
нужно:
результат на числитель.
- разделить число на
39

Наблюдают за демонстрацией
знаменатель,
нахождения нескольких частей
- умножить полученный
от числа на наглядном материале
результат на числитель.
(полосках бумаги, кругах и др.),
Наблюдают за
а также за записью примеров на демонстрацией нахождения
доске.
нескольких частей от числа
С помощью учителя решают
на наглядном материале
примеры по алгоритму с
(полосках бумаги, кругах и
проговариванием каждого шага.
др.), а также за записью
Решают арифметические задачи
примеров на доске.
с обыкновенными дробями.
Решают примеры по
алгоритму с
проговариванием каждого
шага.
Решают арифметические
задачи с обыкновенными
дробями.
62

Обыкновенные
дроби
(контрольная
работа)

07.12.26

Обыкновенные
дроби.
Смешанные
числа.
Сравнение
смешанных чисел.
Преобразование
обыкновенных
дробей.
Нахождение
одной части от
числа.
Нахождение

С помощью учителя разбирают
инструкцию к учебному
заданию.
Выполняют задания
контрольной работы (с
организующей помощью
учителя).

Разбирают инструкцию и
образец к учебному заданию
под контролем педагога.
Выполняют задания
контрольной работы.

нескольких частей
от числа.
63

Обыкновенные
дроби.
Смешанные
числа.
Брус

08.12.26

Обыкновенные
Выполняют работу над
Выполняют работу над
дроби.
ошибками (по результатам
ошибками (по результатам
Смешанные
проверки контрольной работы).
проверки контрольной
числа.
Повторяют понятия: «дробь»,
работы).
Брус.
«числитель», «знаменатель»,
Повторяют понятия:
Элементы бруса:
«правильная дробь»,
«дробь», «числитель»,
грань, ребро,
«неправильная дробь»,
«знаменатель», «правильная
вершина.
«смешанное число».
дробь», «неправильная
Противоположные
Показывают и называют
дробь», «смешанное число».
и смежные грани
числители и знаменатели
Показывают и называют
бруса.
обыкновенных дробей.
числители и знаменатели
Их свойства.
Тренируются в чтении и записи
обыкновенных дробей.
обыкновенных дробей.
Тренируются в чтении и
Сравнивают дроби.
записи обыкновенных
Называют предметы
дробей.
окружающего мира, имеющие
Сравнивают дроби.
форму бруса (с опорой на
Называют предметы
иллюстративный материал).
окружающего мира,
Рассматривают бруса,
имеющие форму бруса.
ощупывают его.
Рассматривают бруса,
С помощью учителя находят,
ощупывают его.
показывают и называют грани, С помощью учителя находят,
ребра и углы бруса.
показывают и называют
Обводят грани бруса.
грани, ребра и углы бруса.
Отвечают на вопросы:
Обводят грани бруса.
- какие геометрические фигуры
Отвечают на вопросы:
получились?
- какие геометрические
- сколько граней у бруса?
фигуры получились?
41

Сравнивают противоположные
грани бруса.
С помощью учителя делают
вывод: противоположные грани
бруса равны.
Повторяют и запоминают
информацию о том, что грани
бруса – прямоугольники или
квадраты и прямоугольники.

6465

66-

Сложение
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями

Вычитание

09.12.26,
10.12.26

11.12.26,

Обыкновенные
дроби.
Сложение
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Арифметические
задачи с
обыкновенными
дробями.

Обыкновенные

- сколько граней у бруса?
Сравнивают
противоположные грани
бруса.
Делают вывод:
противоположные грани
бруса равны.
Находят и показывают
смежные грани бруса.
Повторяют и запоминают
информацию о том, что
грани бруса –
прямоугольники или
квадраты и прямоугольники.

Повторяют понятия: «дробь»,
Повторяют понятия:
«числитель», «знаменатель».
«дробь», «числитель»,
Наблюдают за демонстрацией
«знаменатель».
учителем сложения дробей с
Наблюдают за
одинаковыми знаменателями на
демонстрацией учителем
наглядном материале, слушают
сложения дробей с
объяснение учителя.
одинаковыми знаменателями
Складывают обыкновенные
на наглядном материале,
дроби с одинаковыми
слушают объяснение
знаменателями (с помощью
учителя.
учителя).
Складывают обыкновенные
Решают задачи на сложение
дроби с одинаковыми
обыкновенных дробей (под
знаменателями.
руководством педагога).
Решают задачи на сложение
обыкновенных дробей.
Повторяют понятия: «дробь»,

Повторяют понятия:
42

обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями

Сложение и
вычитание
обыкновенных
дробей

14.12.26

дроби.
«числитель», «знаменатель».
«дробь», «числитель»,
Вычитание
Наблюдают за демонстрацией
«знаменатель».
обыкновенных
учителем вычитания дробей с
Наблюдают за
дробей с
одинаковыми знаменателями на
демонстрацией учителем
одинаковыми
наглядном материале, слушают
вычитания дробей с
знаменателями.
объяснение учителя.
одинаковыми знаменателями
Арифметические Вычитают обыкновенные дроби
на наглядном материале,
задачи с
с одинаковыми знаменателями (с
слушают объяснение
обыкновенными
опорой на алгоритм).
учителя.
дробями.
Решают задачи с
Вычитают обыкновенные
обыкновенными дробями (с
дроби с одинаковыми
опорой на наглядность и
знаменателями.
словесной инструкции учителя).
Решают задачи с
обыкновенными дробями.

15.12.26

Обыкновенные
Повторяют понятия: «дробь»,
дроби.
«числитель», «знаменатель».
Сложение и
Складывают и вычитают
вычитание
обыкновенные дроби с
обыкновенных
одинаковыми знаменателями
дробей с
(при необходимости обращаются
одинаковыми
за помощью к учителю).
знаменателями. Решают арифметические задачи
Арифметические
с обыкновенными дробями.
задачи с
С опорой на иллюстративный
обыкновенными
материал называют предметы
дробями.
окружающего мира, имеющие
Куб.
форму куба.
Грани куба:
Показывают грани, ребра,
противоположные
вершины куба.
и смежные.
Пересчитывают их.

Повторяют понятия:
«дробь», «числитель»,
«знаменатель».
Складывают и вычитают
обыкновенные дроби с
одинаковыми
знаменателями.
Решают арифметические
задачи с обыкновенными
дробями.
Перечисляют предметы
окружающего мира,
имеющие форму куба.
Показывают грани, ребра,
вершины куба.
Пересчитывают их.
43

С помощью учителя показывают
и называют противоположные и
смежные грани куба.
69

Сложение и
вычитание
смешанных
чисел

16.12.26

Сложение и

17.12.26

Показывают и называют
противоположные и
смежные грани куба.

Обыкновенные
Повторяют понятия: «дробь»,
Повторяют понятия:
дроби.
«числитель», «знаменатель»,
«дробь», «числитель»,
Смешанные
«смешанное число».
«знаменатель», «смешанное
числа.
Изображают с помощью
число».
Сложение и
схематического рисунка
Изображают с помощью
вычитание
смешанное число (с опорой на
схематического рисунка
смешанных чисел
образец), записывают
смешанное число,
(без
смешанное число.
записывают смешанное
преобразования
Наблюдают за демонстрацией
число.
результата)
учителем сложения и вычитания
Наблюдают за
смешанных чисел на
демонстрацией учителем
наглядности.
сложения и вычитания
Запоминает, что целые части
смешанных чисел на
складываются и вычитаются
наглядности.
отдельно, дробные – отдельно.
С помощью педагога
Выполняют сложение и
формулируют правило:
вычитание смешанных чисел без
чтобы сложить (вычесть)
преобразования результата (по
смешанные числа, надо
наглядной и словесной
сначала сложить (вычесть)
инструкции учителя) с
целые числа, а потом дроби.
комментированием своих
Выполняют сложение и
действий.
вычитание смешанных чисел
без преобразования
результата с
комментированием своих
действий.
Обыкновенные

Повторяют понятия: «дробь»,

Повторяют понятия:
44

вычитание
смешанных
чисел

7172

Вычитание
смешанного
числа из целого

дроби.
Смешанные
числа.
Сложение и
вычитание
смешанных чисел
(с
преобразованием
результата)

18.12.26,
21.12.26

Смешанные
числа.
Вычитание
смешанного числа
из целого.
Арифметические
задачи со

«числитель», «знаменатель»,
«дробь», «числитель»,
«смешанное число».
«знаменатель», «смешанное
Изображают с помощью
число».
схематического рисунка
Изображают с помощью
смешанное число (с опорой на
схематического рисунка
образец), записывают
смешанное число,
смешанное число.
записывают смешанное
Повторяют правило сложения и
число.
вычитания смешанных чисел.
Повторяют правило
Слушают объяснение учителя о
сложения и вычитания
том, как осуществляется
смешанных чисел.
сложение и вычитание
Слушают объяснение
смешанных чисел с
учителя о том, как
преобразованием результатов.
осуществляется сложение и
Выполняют сложение и
вычитание смешанных чисел
вычитание смешанных чисел с
с преобразованием
преобразованием результата (с
результатов.
опорой на образец и
Выполняют сложение и
наглядность) с
вычитание смешанных чисел
комментированием своих
с преобразованием
действий.
результата с
комментированием своих
действий.
Повторяют понятия: «дробь»,
«числитель», «знаменатель»,
«смешанное число».
Изображают с помощью
схематического рисунка
смешанное число (с опорой на
образец), записывают

Повторяют понятия:
«дробь», «числитель»,
«знаменатель», «смешанное
число».
Изображают с помощью
схематического рисунка
смешанное число (с опорой
45

смешанными
смешанное число.
на образец), записывают
числами.
Наблюдают за демонстрацией
смешанное число.
Брус.
учителем вычитания
Наблюдают за
Элементы бруса: смешанного числа из целого на
демонстрацией учителем
грань, ребро,
наглядности.
вычитания смешанного
вершина.
Выполняют вычитание
числа из целого на
Противоположные смешанного числа из целого (с
наглядности.
и смежные грани
опорой на образец и
Выполняют вычитание
бруса. Их
наглядность). Решают
смешанного числа из целого
свойства.
арифметические задачи
(при необходимости
практического содержания со
прибегают к наглядности).
смешанными числами (с
Решают арифметические
помощью учителя).
задачи практического
С опорой на иллюстративный
содержания со смешанными
материал мультимедийной
числами.
учебной презентации называют
Перечисляют предметы
предметы окружающей
окружающей
действительности, имеющие
действительности, имеющие
форму бруса.
форму бруса.
Показывают грани, ребра,
Показывают грани, ребра,
вершины бруса.
вершины бруса.
Пересчитывают их.
Пересчитывают их.
С помощью учителя показывают
Показывают и называют
и называют противоположные и
противоположные и
смежные грани куба.
смежные грани куба.
Повторяют свойства
Повторяют свойства
противоположных граней бруса
противоположных граней
(с опорой на наглядность).
бруса.
73

Сложение и
вычитание

22.12.26

Смешанные
числа.

Повторяют понятия: «дробь»,
«числитель», «знаменатель»,

Повторяют понятия:
«дробь», «числитель»,
46

смешанных
чисел

7576

Сложение и
вычитание
обыкновенных
дробей
(контрольная
работа)

Скорость.
Время.
Расстояние.
Простые
арифметические
задачи на
нахождение
расстояния

Сложение и
«смешанное число».
«знаменатель», «смешанное
вычитание
Выполняют сложение и
число».
смешанных чисел вычитание смешанных чисел (с
Выполняют сложение и
(с
опорой на образец).
вычитание смешанных чисел
преобразованием Решают арифметические задачи
(при необходимости
результата).
практического содержания со
обращаются к наглядности).
смешанными числами (с
Решают арифметические
помощью учителя).
задачи практического
содержания со смешанными
числами.
1

23.12.26

24.12.26,
25.12.26

Сложение
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Сложение и
вычитание
смешанных чисел
(все случаи).

Скорость. Время. Расстояние
Величины:
Выполняют работу над
«скорость»,
ошибками (на основе
«время»,
результатов проверки
«расстояние».
контрольной работы). Слушают
Зависимость
объяснение учителя о
между
величинах: «скорость», «время»,
величинами
«расстояние».
«скорость»,
Работают с таблицами,
«время»,
отражающими зависимость
«расстояние».
между величинами: «скорость»,

Выполняют работу над
ошибками (на основе
результатов проверки
контрольной работы).
Слушают объяснение
учителя о величинах:
«скорость», «время»,
«расстояние».
Работают с таблицами,
отражающими зависимость
47

Простые
арифметические
задачи на
нахождение
расстояния.
Куб. Брус.
Их элементы.

7778

Простые
арифметические
задачи на
нахождение
скорости

28.12.26,
29.12.26

Величины:
«скорость»,
«время»,
«расстояние».
Зависимость
между

«время», «расстояние».
между величинами:
Слушают объяснение учителя о
«скорость», «время»,
том, как решаются задачи на
«расстояние».
нахождение расстояния.
Слушают объяснение
Решают задачи на нахождение учителя о том, как решаются
расстояния, используя краткую
задачи на нахождение
запись в виде таблицы (с
расстояния.
помощью учителя).
Составляют краткую запись
Дифференцируют куб и брус.
задачи в виде таблицы.
С опорой на наглядность
Решают задачи на
называют предметы
нахождение расстояния,
окружающей действительности, используя краткую запись в
имеющие форму куба и бруса.
виде таблицы.
Показывают вершины, ребра и
Перечисляют предметы
грани бруса и куба.
окружающей
С помощью учителя
действительности, имеющие
демонстрируют
форму куба и бруса.
противоположные и смежные Показывают вершины, ребра
грани бруса и куба.
и грани бруса и куба.
Демонстрируют
противоположные и
смежные грани бруса и куба.
Называют свойства граней
куба, бруса.
Повторяют с опорой на
наглядность, что такое
«скорость», «время»,
«расстояние».
Работают с таблицами,
отражающими зависимость

Отвечают на вопросы
учителя о том, что такое
«скорость», «время»,
«расстояние».
Работают с таблицами,
отражающими зависимость
48

величинами
«скорость»,
«время»,
«расстояние».
Простые
арифметические
задачи на
нахождение
скорости.
Сложение и
вычитание
многозначных
чисел в пределах
10 000.

7980

Простые
арифметические
задачи на
нахождение
времени

30.12.26,
11.01.27

Величины:
«скорость»,
«время»,
«расстояние».
Зависимость
между
величинами
«скорость»,
«время»,
«расстояние».

между величинами: «скорость»,
между величинами:
«время», «расстояние».
«скорость», «время»,
Слушают объяснение учителя о
«расстояние».
том, как решаются задачи на
Слушают объяснение
нахождение скорости.
учителя о том, как решаются
Решают простые
задачи на нахождение
арифметические задачи на
скорости.
нахождение скорости, используя Составляют краткую запись
краткую запись в виде таблицы
задачи в виде таблицы.
(с помощью учителя).
Решают простые
Выполняют сложение и
арифметические задачи на
вычитание четырехзначных
нахождение скорости,
чисел в пределах 10 000,
используя краткую запись в
используя устные и письменные
виде таблицы.
приемов вычисления (с
Выполняют сложение и
помощью учителя).
вычитание четырехзначных
чисел в пределах 10 000,
используя устные и
письменные приемов
вычисления.
Повторяют с опорой на
наглядность, что такое
«скорость», «время»,
«расстояние».
Работают с таблицами,
отражающими зависимость
между величинами: «скорость»,
«время», «расстояние».
Слушают объяснение учителя о
том, как решаются задачи на

Отвечают на вопросы
учителя о том, что такое
«скорость», «время»,
«расстояние».
Работают с таблицами,
отражающими зависимость
между величинами:
«скорость», «время»,
«расстояние».
Слушают объяснение
49

8182

Решение
составных задач
на встречное
движение

12.01.27,
13.01.27

Простые
арифметические
задачи на
нахождение
времени.
Сложение и
вычитание
многозначных
чисел в пределах
10 000.

нахождение времени.
учителя о том, как решаются
Решают простые
задачи на нахождение
арифметические задачи на
времени.
нахождение времени, используя Составляют краткую запись
краткую запись в виде таблицы
задачи в виде таблицы.
(с помощью учителя).
Решают простые
Выполняют сложение и
арифметические задачи на
вычитание четырехзначных
нахождение времени,
чисел в пределах 10 000,
используя краткую запись в
используя устные и письменные
виде таблицы.
приемов вычисления (с
Выполняют сложение и
помощью учителя).
вычитание четырехзначных
чисел в пределах 10 000,
используя устные и
письменные приемов
вычисления.

Встречное
движение.
Чертеж к задаче
на движение.
Составная
арифметическая
задача на
встречное
движение.
Масштаб.
Изображение
длины и ширины
предметов с
помощью

С помощью наглядности
знакомится с понятием
«встречное движение».
Выделяют на иллюстративном
материал карточки с
изображением встречного
движения.
Слушают объяснение учителя о
том, как выполняется решение
составной арифметической
задачи на встречное движение.
Выполняют чертеж к составной
задаче на встречное движение
(под руководством учителя).

С помощью наглядности
знакомится с понятием
«встречное движение».
Моделируют встречное
движение с помощью
фигурок и предметов.
Выполняют чертеж к
составной задаче на
встречное движение.
Слушают объяснение
учителя о том, как
выполняется решение
составной арифметической
задачи на встречное
50

8384

Составление
задачи на
встречное
движение по
чертежу.
«Скорость.
Время.
Расстояние»
(самостоятельна
я работа).

14.01.27,
15.01.27

отрезков в
масштабе.

Решают составные задачи на
движение.
встречное движение с опорой на
Решают составные
чертеж (при помощи учителя).
арифметические задачи на
Вспоминают, когда применяется
встречное движение с
масштаб.
опорой на чертеж.
Измеряют длину учебника,
Вспоминают, когда
рабочей тетради, пенала.
применяется масштаб.
Изображают длину и ширину
Измеряют длину учебника,
предметов с помощью отрезков
рабочей тетради, пенала.
в масштабе 1:2, 1:5 (с помощью Изображают длину и ширину
педагога).
предметов с помощью
Выполняют построение
отрезков в масштабе 1:2, 1:5.
прямоугольника в тетради в
Выполняют построение
масштабе 1:2, 1:5 (с помощью
прямоугольника в тетради в
учителя).
масштабе 1:2, 1:5.

Составная
арифметическая
задача на
встречное
движение.
Составление
арифметической
задачи на
встречное
движение по
чертежу.
Простые
арифметические
задачи на
нахождение

Рассматривают чертеж,
Рассматривают чертеж,
анализируют его (с помощью
анализируют его.
вопросов учителя).
Составляют арифметическую
Под руководством учителя
задачу на встречное
составляют арифметическую
движение. Решают
задачу на встречное движение.
составленную задачу с
Решают составленную задачу с
опорой на чертеж.
опорой на чертеж (и алгоритм
Разбирают инструкцию и
решения задачи).
образец к учебному заданию
С помощью учителя разбирают самостоятельной работы под
инструкцию к учебному заданию
контролем педагога.
самостоятельной работы.
Выполняют задания
Выполняют задания
самостоятельной работы.
самостоятельной работы (с
организующей помощью
51

скорости,
расстояния,
времени.
8586

учителя).

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки
Умножение
2
18.01.27,
Арифметическое
Называют компоненты
Называют компоненты
четырехзначных
19.01.27
действие
арифметического действия
арифметического действия
чисел на
«умножение».
«умножение».
«умножение».
однозначное
Табличное
Называют результаты
Называют результаты
число
умножение.
табличного умножения с
табличного умножения с
Умножение
помощью сигнальных карточек.
помощью сигнальных
круглых единиц
Называют разряды в
карточек.
тысяч на
четырехзначном числе (с опорой
Называют разряды в
однозначное
на разрядную таблицу).
четырехзначном числе.
число.
Раскладывают четырехзначное
Раскладывают
Умножение
число на разрядные слагаемые.
четырехзначное число на
четырехзначных Слушают объяснение учителя о
разрядные слагаемые.
чисел на
том, как осуществляется
Слушают объяснение
однозначное
умножение четырехзначных
учителя о том, как
число на основе
чисел на однозначное число
осуществляется умножение
внетабличного
(устные вычисления).
четырехзначных чисел на
умножения:
Выполняют умножение круглых однозначное число (устные
2 400 х 2 = 4 800.
единиц тысяч на однозначное
вычисления).
Умножение
число.
Выполняют умножение
круглых сотен на
Выполняют умножение
круглых единиц тысяч на
основе табличного
четырехзначных чисел на
однозначное число.
умножения:
однозначное число на основе
Выполняют умножение
500 х 3 = 1 500.
внетабличного умножения.
четырехзначных чисел на
Составные
Выполняют умножение круглых однозначное число на основе
арифметические
сотен на основе табличного
внетабличного умножения.
задачи.
умножения.
Выполняют умножение
52

Масштаб.
Определение
расстояния между
объектами с
помощью
масштаба.

8790

Умножение на
однозначное
число в пределах
10 000
(письменные
вычисления)

20.01.27,
21.01.27,
22.01.27,
25.01.27

При возникновении трудностей
круглых сотен на основе
при вычислениях могут
табличного умножения.
использовать таблицы
Решают составные
умножения.
арифметические задачи
Решают составные
практического содержания
арифметические задачи
по данной теме.
практического содержания по
Вспоминают, что такое
данной теме (с помощью
масштаб.
учителя).
Определяют расстояние
Вспоминают, что такое масштаб. между объектами с помощью
Определяют расстояние между
масштаба 1:10, 1:50.
объектами с помощью масштаба
Выполняют чертёж
1:10, 1:50.
«кармана» в масштабе 1:10
Выполняют чертёж «кармана» в
(по образцу).
масштабе 1:10 (с помощью
учителя).

Письменные
Называют разряды в
приемы
четырехзначном числе (с опорой
выполнения
на разрядную таблицу).
умножения в
Раскладывают четырехзначное
пределах 1000.
число на разрядные слагаемые.
Умножение на
Выполняют умножение на
однозначное
однозначное число трехзначных
число в пределах
чисел приемов письменных
10 000
вычислений.
(письменные
Слушают объяснение о том, как
вычисления).
осуществляется умножение
Составные
четырехзначных чисел на
арифметические однозначное число (письменные
задачи.
вычисления).

Называют разряды в
четырехзначном числе.
Раскладывают
четырехзначное число на
разрядные слагаемые.
Выполняют умножение на
однозначное число
трехзначных чисел приемов
письменных вычислений.
С помощью педагога
объясняют, как
осуществляется умножение
четырехзначных чисел на
однозначное число
53

Выполняют умножение
четырехзначных чисел
приемами письменных
вычислений (под контролем и
руководством педагога).
При возникновении трудностей
при вычислениях могут
использовать таблицы
умножения.
Решают составные
арифметические задачи (с
помощью учителя).

9193

Умножение на
однозначное
число в пределах
10 000
(письменные
вычисления).
Порядок
действий в
выражениях без
скобок

26.01.27,
27.01.27,
28.01.27

Умножение на
Называют разряды в
однозначное
четырехзначном числе (с опорой
число в пределах
на разрядную таблицу).
10 000
Раскладывают четырехзначное
(письменные
число на разрядные слагаемые.
вычисления).
Выполняют умножение
Составные
четырехзначных чисел
арифметические
приемами письменных
задачи.
вычислений (под контролем и
Порядок действий
руководством педагога).
в выражениях без
Решают составные
скобок.
арифметические задачи (с
помощью учителя).
Слушают объяснение учителя о

(письменные вычисления).
Под руководством педагога
формулируют вывод:
«Письменное умножение
четырехзначные чисел
осуществляется так же, как
умножение трехзначных
чисел. Вычисления
начинаются с разряда
единиц».
Выполняют умножение
четырехзначных чисел
приемами письменных
вычислений.
Решают составные
арифметические задачи.
Называют разряды в
четырехзначном числе.
Раскладывают
четырехзначное число на
разрядные слагаемые.
Выполняют умножение
четырехзначных чисел
приемами письменных
вычислений.
Решают составные
арифметические задачи.
Слушают объяснение
учителя о том, как
определяется порядок
54

том, как определяется порядок
действий в примерах без
действий в примерах без скобок.
скобок.
Повторяют и запоминают
Повторяют и запоминают
правило:
правило:
«в примерах без скобок сначала
«в примерах без скобок
надо выполнить умножение и
сначала надо выполнить
деление. Затем надо выполнить умножение и деление. Затем
сложение и вычитание по
надо выполнить сложение и
порядку слева направо».
вычитание по порядку слева
Определяют порядок действий в
направо».
примерах без скобок (под
Определяют порядок
контролем педагога и с его
действий в примерах без
помощью).
скобок.
Решают примеры.
Решают примеры.
Рассказывают, какое действие
Рассказывают, какое
выполнили первым, вторым,
действие выполнили первым,
третьим.
вторым, третьим.
94

Умножение
многозначных
чисел на
круглые десятки

29.01.27

Умножение
Называют разряды в
Называют разряды в
многозначных
четырехзначном числе (с опорой
четырехзначном числе.
чисел на круглые
на разрядную таблицу).
Раскладывают
десятки.
Раскладывают четырехзначное
четырехзначное число на
Арифметические число на разрядные слагаемые.
разрядные слагаемые.
задачи
Слушают объяснение учителя о
Слушают объяснение
практического
том, как выполняется
учителя о том, как
содержания.
умножение многозначных чисел
выполняется умножение
Масштаб.
на круглые десятки.
многозначных чисел на
Знакомятся с записью примера
круглые десятки.
на умножение в столбик (второй
Знакомятся с записью
множитель – круглые десятки).
примера на умножение в
Повторяют и запоминают
столбик (второй множитель –
55

правило:
«Чтобы число умножить на
круглые десятки, надо его
умножить на десятки и
приписать нуль».
Выполняют умножение
многозначных чисел на круглые
десятки приемами письменных
вычислений с опорой на таблицу
умножения.
Решают арифметические задачи
практического содержания по
теме урока (с помощью
учителя).
Изображают фигуры в заданном
учителем масштабе.
С опорой на наглядность
приводят примеры, в каких
случаях пользуются масштабом
увеличения.
95

Умножение
многозначных
чисел на
однозначное
число и круглые
десятки
(контрольная
работа)

01.02.27

Умножение
многозначных
чисел на
однозначное
число и круглые
десятки (все
случаи).

9698

Умножение
многозначных

02.02.27,
03.02.27,

Умножение
многозначных

круглые десятки).
Повторяют и запоминают
правило:
«Чтобы число умножить на
круглые десятки, надо его
умножить на десятки и
приписать нуль».
Выполняют умножение
многозначных чисел на
круглые десятки приемами
письменных вычислений.
Решают арифметические
задачи практического
содержания по теме урока.
Изображают фигуры в
заданном учителем
масштабе.
Приводят примеры, в каких
случаях пользуются
масштабом увеличения.

С помощью учителя разбирают
Разбирают инструкцию и
инструкцию к учебному заданию образец к учебному заданию
контрольной работы.
под контролем педагога.
Выполняют задания
Выполняют задания
контрольной работы (с
контрольной работы.
организующей помощью
учителя).
Выполняют работу над
ошибками (на основе

Выполняют работу над
ошибками (на основе
56

чисел на
однозначное
число и круглые
десятки

04.03.27

чисел на
результатов проверки
результатов проверки
однозначное
контрольной работы).
контрольной работы).
число и круглые
Выполняют умножение
Выполняют умножение
десятки.
многозначных чисел на
многозначных чисел на
Порядок действий однозначное число и на круглые
однозначное число и на
в выражениях без
десятки (при необходимости
круглые десятки.
скобок.
пользуются таблицей
Вспоминают правило
Арифметические
умножения).
определения порядка
задачи
Вспоминают правило
действий в выражениях без
практического
определения порядка действий в
скобок.
содержания.
выражениях без скобок.
Определяют порядок
Четырехугольник Определяют порядок действий в действий в выражениях без
и.
выражениях без скобок (под
скобок.
Периметр
контролем педагога).
Решают примеры в
четырехугольника Решают примеры в несколько
несколько действий без
.
действий без скобок.
скобок.
Рассказывают, какое действие
Рассказывают, какое
выполнили первым, вторым,
действие выполнили первым,
третьим.
вторым, третьим.
Решают простые
Решают простые
арифметические задачи
арифметические задачи
практического содержания по
практического содержания
теме урока (с опорой на
по теме урока.
памятку).
Показывают и называют
Показывают и называют
различные виды
различные виды
четырехугольников.
четырехугольников (с опорой на
Вспоминают правило
образец).
нахождения периметра.
Вспоминают правило
Выполняют построение
нахождения периметра.
четырехугольника.
Выполняют построение
С опорой на правило находят
57

четырехугольника.
С опорой на правило находят
периметр четырехугольника (с
помощью учителя).
99102

Деление
многозначных
чисел на
однозначное
число без
перехода через
разряд

05.02.27,
08.02.27,
09.02.27,
10.02.27

103104

Деление
многозначных

11.02.27,
12.02.27

Деление
С опорой на наглядную таблицу
многозначных
называют компоненты
чисел в пределах
арифметического действия
10 000 на
«деление».
однозначное
Выполняют деление
число без
трехзначных чисел на
перехода через
однозначное число без перехода
разряд.
через разряд (повторение).
Простые
Слушают объяснение учителя и
арифметические
следят за выполнением им
задачи на кратное деления четырехзначного числа
и разностное
на однозначное без перехода
сравнение.
через разряд.
Выполняют деление
многозначных чисел на
однозначное число с переходом
через разряд (под контролем и
руководством педагога).
Решают простые
арифметические задачи на
кратное и разностное сравнение
(с помощью учителя).

Деление
многозначных

С опорой на наглядную таблицу
называют компоненты

периметр четырехугольника.

Называют компоненты
арифметического действия
«деление».
Выполняют деление
трехзначных чисел на
однозначное число без
перехода через разряд
(повторение).
Слушают объяснение
учителя и следят за
выполнением им деления
четырехзначного числа на
однозначное без перехода
через разряд.
Выполняют деление
многозначных чисел на
однозначное число без
перехода через разряд,
комментируя свою
деятельность.
Решают простые
арифметические задачи на
кратное и разностное
сравнение.
Называют компоненты
арифметического действия
58

чисел на
однозначное с
переходом через
разряд

105

Деление
многозначных
чисел на
однозначное
число с
переходом через
разряд

15.02.27

чисел в пределах
арифметического действия
10 000 на
«деление».
однозначное
Выполняют деление
число с переходом
трехзначных чисел на
через разряд.
однозначное число с переходом
Простые
через разряд (повторение).
арифметические Слушают объяснение учителя и
задачи на кратное
следят за выполнением им
и разностное
деления четырехзначного числа
сравнение.
на однозначное с переходом
через разряд.
Выполняют деление
многозначных чисел на
однозначное число с переходом
через разряд (под контролем и
руководством педагога).
Решают простые
арифметические задачи на
кратное и разностное сравнение
(с помощью учителя).

«деление».
Выполняют деление
трехзначных чисел на
однозначное число без
перехода через разряд
(повторение).
Слушают объяснение
учителя и следят за
выполнением им деления
четырехзначного числа на
однозначное с переходом
через разряд.
Выполняют деление
многозначных чисел на
однозначное число с
переходом через разряд,
комментируя свою
деятельность.
Решают простые
арифметические задачи на
кратное и разностное
сравнение.

Деление
С опорой на наглядную таблицу
многозначных
называют компоненты
чисел в пределах
арифметического действия
10 000 на
«деление».
однозначное
Выполняют деление
число с переходом
многозначных чисел на
через разряд.
однозначное число с переходом
Арифметические
через разряд (под контролем и

Называют компоненты
арифметического действия
«деление».
Выполняют деление
многозначных чисел на
однозначное число с
переходом через разряд,
комментируя свою
59

задачи
руководством педагога).
деятельность.
практического
Решают простые
Решают простые
содержания.
арифметические задачи
арифметические задачи
Прямоугольник.
практического содержания по
практического содержания
Построение
данной теме (по опорной схеме и
по данной теме.
прямоугольника словесной инструкции учителя).
Выполняют построение
по заданным
Выполняют построение
прямоугольника по заданным
длинам сторон.
прямоугольника по заданным
длинам сторон.
Периметр
длинам сторон (с помощью
Отвечают на вопросы:
прямоугольника.
учителя).
- что такое периметр?
Вспоминают, что такое
- как найти периметр
периметр.
прямоугольника?
Находят периметр построенного
Находят периметр
прямоугольника по правилу (с
построенного
помощью педагога и с опорой на прямоугольника по правилу.
образец),
106107

Деление
многозначных
чисел на
однозначное
число с
переходами в
двух разрядах

16.02.27,
17.02.27

Деление
Повторяют алгоритм деления Повторяют алгоритм деления
многозначных в
многозначных чисел на
многозначных чисел на
пределах 10 000
однозначное с переходом через
однозначное с переходом
на однозначное
разряд (с опорой на образец).
через разряд (с опорой на
число с переходом Слушают объяснение учителя и
образец). Слушают
в двух разрядах.
следят за выполнением им
объяснение учителя и следят
Составные
деления четырехзначного числа за выполнением им деления
арифметические
на однозначное с переходом в
четырехзначного числа на
задачи.
двух разрядах.
однозначное с переходом в
Выполняют деление
двух разрядах.
многозначных чисел на
Выполняют деление
однозначное число с переходом
многозначных чисел на
в двух разрядах (под контролем
однозначное число с
и руководством педагога).
переходом в двух разрядах,
60

Решают составные
арифметические задачи в 2
действия (с помощью учителя).

комментируя свою
деятельность.
Решают составные
арифметические задачи в 3
действия.

108109

Деление
многозначных
чисел на
однозначное
число с
переходами в
двух разрядах

18.02.27,
19.02.27

Деление
многозначных в
пределах 10 000
на однозначное
число с переходом
в двух разрядах.
Арифметические
задачи
практического
содержания.

Повторяют алгоритм деления Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел на
многозначных чисел на
однозначное с переходом в двух однозначное с переходом в
разрядах (с опорой на образец).
двух разрядах (с опорой на
Выполняют деление
образец).
многозначных чисел на
Выполняют деление
однозначное число с переходом
многозначных чисел на
в двух разрядах (под контролем
однозначное число с
и руководством педагога).
переходом в двух разрядах,
Решают простые
комментируя свою
арифметические задачи
деятельность.
практического содержания с
Решают простые
делением многозначных чисел
арифметические задачи
на однозначное число с
практического содержания с
переходом в двух разрядах (с
делением многозначных
помощью учителя).
чисел на однозначное число
с переходом в двух разрядах.

110111

Деление
многозначных
чисел на
однозначное
число с
переходом через
разряд (когда в

20.02.27,
24.02.27

Деление
Повторяют алгоритм деления Повторяют алгоритм деления
многозначных
многозначных чисел на
многозначных чисел на
чисел в пределах однозначное с переходом через
однозначное с переходом
10 000 на
разряд (с опорой на образец).
через разряд (с опорой на
однозначное
Слушают объяснение учителя и
образец).
число с переходом
следят за выполнением им
Слушают объяснение
через разряд
деления четырехзначного числа
учителя и следят за
61

частом
получаются нули
в середине или
на конце)

112113

Деление
многозначных
чисел на
однозначное
число (когда в
частом
получаются нули
в середине или
на конце)

(когда в частом
на однозначное с переходом
выполнением им деления
получаются нули
через разряд (когда в частом
четырехзначного числа на
в середине или на получаются нули в середине или
однозначное с переходом
конце).
на конце).
через разряд (когда в частом
Параллельные
С помощью учителя выполняют получаются нули в середине
прямые линии.
деление многозначных чисел в
или на конце).
Взаимное
пределах 10 000 на однозначное
С помощью учителя
положение
число с переходом через разряд
выполняют деление
прямых линий на
(когда в частом получаются
многозначных чисел в
плоскости.
нули в середине или на конце).
пределах 10 000 на
Выполняют построение
однозначное число с
параллельных прямых линий (с
переходом через разряд
помощью учителя).
(когда в частом получаются
нули в середине или на
конце).
Выполняют построение
параллельных прямых
линий.
2

25.02.27,
26.02.27

Деление
многозначных
чисел в пределах
10 000 на
однозначное
число с переходом
через разряд
(когда в частом
получаются нули
в середине или на
конце).
Углы (прямой,

Повторяют алгоритм деления Повторяют алгоритм деления
четырехзначного числа на
четырехзначного числа на
однозначное с переходом через
однозначное с переходом
разряд, когда в частом
через разряд, когда в частом
получаются нули в середине или получаются нули в середине
на конце (с опорой на образец).
или на конце.
С помощью учителя выполняют
Выполняют деление
деление многозначных чисел в
многозначных чисел в
пределах 10 000 на однозначное
пределах 10 000 на
число с переходом через разряд
однозначное число с
(когда в частом получаются
переходом через разряд
нули в середине или на конце). (когда в частом получаются
62

острый, тупой). Называют и показывают прямой,
Построение углов. острый, тупой угол (с опорой на
образец).
Выполняют построение углов (с
помощью учителя).

нули в середине или на
конце).
Дифференцируют углы
(прямой, острый, тупой).
Выполняют построение
углов.

114115

Проверка
деления
умножением

01.03.27,
02.03.27

Арифметические
действия
«умножение» и
«деление».
Проверка деления
умножением.
Составные
арифметические
задачи в 2–3
действия.

Называют компоненты
арифметических действий
умножения и деления (с опорой
на наглядный материал).
С помощью учителя повторяют
алгоритм проверки деления
умножением.
Проговаривают алгоритм
проверки вслух.
Выполняют проверку деления
умножением (под контролем и
при помощи учителя).
Решают составные
арифметические задачи в 2
действия (с помощью учителя).
Проверяют правильность
решения арифметической
задачи.

Называют компоненты
арифметических действий
умножения и деления.
С опорой на дидактический
материал повторяют
алгоритм проверки деления
умножением.
Проговаривают алгоритм
проверки вслух.
Выполняют проверку
деления умножением.
Решают составные
арифметические задачи в 3
действия.
Проверяют правильность
решения арифметической
задачи.

116117

Умножение и
деление
многозначных
чисел на
однозначное
число с

03.03.27,
04.03.27

Арифметические
действия
«умножение» и
«деление».
Умножение и
деление

переходом через
разряд (все
случаи)

118119

Нахождение
дроби от числа

многозначных
однозначное число с переходом
чисел в пределах
через разряд (с помощью
10 000 на
учителя).
однозначное
Выполняют проверку
число с переходом
правильности вычислений с
через разряд (все опорой на знание о взаимосвязи
случаи).
умножения и деления (с опорой
Простые
на алгоритм и контроль со
арифметические
стороны учителя).
задачи на
Решают простые
нахождение
арифметические задачи на
скорости,
нахождение скорости,
расстояния,
расстояния, времени (под
времени.
руководством учителя).
2

05.03.27,
09.03.27

переходом через разряд (все
случаи).
Выполняют проверку
правильности вычислений с
опорой на знание о
взаимосвязи умножения и
деления.
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение скорости,
расстояния, времени.

Обыкновенные
Повторяют понятия: «дробь»,
Повторяют понятия:
дроби.
«числитель», «знаменатель».
«дробь», «числитель»,
Нахождение
Читают обыкновенные дроби.
«знаменатель».
дроби от числа.
Вспоминают правило
Читают обыкновенные
Арифметические
нахождения одной или
дроби.
задачи на
нескольких частей от числа (с
Вспоминают правило
нахождение одной опорой на демонстрационную
нахождения одной или
или нескольких
таблицу).
нескольких частей от числа
частей от числа.
С помощью учителя решают
(с опорой на
Виды линий.
примеры на нахождение одной, демонстрационную таблицу).
Взаимное
нескольких частей от числа по
Решают примеры на
положение
алгоритму с проговариванием
нахождение одной,
прямых линий на
каждого шага.
нескольких частей от числа
плоскости.
Решают арифметические задачи
по алгоритму с
на нахождение
проговариванием каждого
одной / нескольких частей от
шага.
64

числа (с помощью педагога).
Решают арифметические
Выполняют построение
задачи
пересекающихся и
на нахождение
непересекающиеся прямых
одной / нескольких частей от
линий, перпендикулярных
числа.
прямых линий с помощью
Выполняют построение
чертежного угольника (с опорой
пересекающихся и
на образец).
непересекающиеся прямых
линий, перпендикулярных
прямых линий с помощью
чертежного угольника.
120121

Нахождение
дроби от числа

10.03.27,
11.03.27

Обыкновенные
дроби.
Нахождение
дроби от числа.
Арифметические
задачи на
нахождение одной
или нескольких
частей от числа.

Повторяют понятия: «дробь»,
Повторяют понятия:
«числитель», «знаменатель».
«дробь», «числитель»,
Читают обыкновенные дроби.
«знаменатель».
Вспоминают правило
Читают обыкновенные
нахождения одной или
дроби.
нескольких частей от числа (с
Вспоминают правило
опорой на демонстрационную
нахождения одной или
таблицу).
нескольких частей от числа
С помощью учителя решают
(с опорой на
примеры на нахождение одной, демонстрационную таблицу).
нескольких частей от числа по
Решают примеры на
алгоритму с проговариванием
нахождение одной,
каждого шага.
нескольких частей от числа
Решают арифметические задачи
по алгоритму с
на нахождение
проговариванием каждого
одной / нескольких частей от
шага.
числа (с помощью педагога).
Решают арифметические
задачи
на нахождение
65

одной / нескольких частей от
числа.
122

Умножение и
деление
многозначных
чисел на
однозначное
число (все
случаи).
Порядок
действий в
выражениях без
скобок

12.03.27

Арифметические
действия
«умножение» и
«деление».
Умножение и
деление
многозначных
чисел в пределах
10 000 на
однозначное
число с переходом
через разряд (все
случаи).
Простые
арифметические
задачи на
разностное
сравнение.
Порядок действий
в выражениях без
скобок.

С опорой на наглядную таблицу
Называют компоненты
называют компоненты
арифметических действий
арифметических действий
«умножение» и «деление».
«умножение» и «деление».
Выполняют умножение и
Выполняют умножение и
деление многозначных чисел
деление многозначных чисел на
на однозначное число с
однозначное число с переходом переходом через разряд (все
через разряд (с помощью
случаи).
учителя).
Выполняют проверку
Выполняют проверку
правильности вычислений с
правильности вычислений с
опорой на знание о
опорой на знание о взаимосвязи
взаимосвязи умножения и
умножения и деления (с опорой
деления.
на алгоритм и контроль со
Решают простые
стороны учителя).
арифметические задачи на
Решают простые
разностное сравнение.
арифметические задачи на
Вспоминают и повторяют
разностное сравнение (под
правило определения
руководством учителя).
порядка действий в
Вспоминают и повторяют
выражениях без скобок.
правило определения порядка
Определяют порядок
действий в выражениях без
действий в примерах без
скобок.
скобок.
Определяют порядок действий в
Решают примеры.
примерах без скобок (под
Рассказывают, какое
контролем педагога и с его
действие выполнили первым,
помощью).
вторым, третьим.
Решают примеры.
66

Рассказывают, какое действие
выполнили первым, вторым,
третьим.
123124

Умножение и
деление
многозначных
чисел на
однозначное
число (все
случаи).
Периметр
треугольника,
прямоугольника,
квадрата

15.03.27,
16.03.27

Умножение и
Выполняют умножение и
Выполняют умножение и
деление
деление многозначных чисел на деление многозначных чисел
многозначных
однозначное число с переходом
на однозначное число с
чисел на
через разряд (с помощью
переходом через разряд.
однозначное
учителя).
Называют геометрические
число (все
Называют геометрические
фигуры: треугольник,
случаи).
фигуры: треугольник,
прямоугольник, квадрат.
Геометрические
прямоугольник, квадрат.
Называют объекты
фигуры:
Называют объекты окружающей
окружающей
треугольник,
действительности, имеющие
действительности, имеющие
прямоугольник,
форму, треугольника,
форму, треугольника,
квадрат.
прямоугольника (с опорой на
прямоугольника.
Построение
иллюстративный материал
Выполняют построение
геометрических
мультимедийной учебной
геометрических фигур по
фигур по
презентации).
заданным длинам сторон.
заданным длинам
Выполняют построение
Вспоминают правила
сторон.
геометрических фигур по
нахождения периметра
Периметр.
заданным длинам сторон.
треугольника, квадрата,
Вспоминают правила
прямоугольника.
нахождения периметра
Находят периметр
треугольника и квадрата.
геометрических фигур.
Находят периметр
Участвуют в дидактической
геометрических фигур (по
игре «Найди периметр».
наглядной и словесной
инструкции учителя).
Участвуют в дидактической игре
«Найди периметр».
67

125

17.03.27

Арифметические
действия
«умножение» и
«деление».
Умножение и
деление
многозначных
чисел в пределах
10 000 на
однозначное
число с переходом
через разряд (все
случаи).
Простые
арифметические
задачи
практического
содержания по
теме урока.
Порядок действий
в выражениях без
скобок.

С опорой на наглядную таблицу
Называют компоненты
называют компоненты
арифметических действий
арифметических действий
«умножение» и «деление».
«умножение» и «деление».
Выполняют умножение и
Выполняют умножение и
деление многозначных чисел
деление многозначных чисел на
на однозначное число с
однозначное число с переходом переходом через разряд (все
через разряд (с помощью
случаи).
учителя).
Выполняют проверку
Выполняют проверку
правильности вычислений с
правильности вычислений с
опорой на знание о
опорой на знание о взаимосвязи
взаимосвязи умножения и
умножения и деления (с опорой
деления.
на алгоритм и контроль со
Решают простые
стороны учителя).
арифметические задачи
Решают простые
практического содержания
арифметические задачи
по теме урока.
практического содержания по
Вспоминают и повторяют
теме урока.
правило определения
Вспоминают и повторяют
порядка действий в
правило определения порядка
выражениях без скобок.
действий в выражениях без
Определяют порядок
скобок.
действий в примерах без
Определяют порядок действий в
скобок.
примерах без скобок (под
Решают примеры.
контролем педагога и с его
Рассказывают, какое
помощью).
действие выполнили первым,
Решают примеры.
вторым, третьим.
Рассказывают, какое действие
выполнили первым, вторым,
третьим.
68

126127

18.03.27,
19.03.27

Арифметические
действия
«умножение» и
«деление».
Умножение и
деление
многозначных
чисел в пределах
10 000 на
однозначное
число с переходом
через разряд (все
случаи).
Простые
арифметические
задачи
практического
содержания по
теме урока.
Порядок действий
в выражениях без
скобок.

С опорой на наглядную таблицу
Называют компоненты
называют компоненты
арифметических действий
арифметических действий
«умножение» и «деление».
«умножение» и «деление».
Выполняют умножение и
Выполняют умножение и
деление многозначных чисел
деление многозначных чисел на
на однозначное число с
однозначное число с переходом переходом через разряд (все
через разряд (с помощью
случаи).
учителя).
Выполняют проверку
Выполняют проверку
правильности вычислений с
правильности вычислений с
опорой на знание о
опорой на знание о взаимосвязи
взаимосвязи умножения и
умножения и деления (с опорой
деления.
на алгоритм и контроль со
Решают простые
стороны учителя).
арифметические задачи
Решают простые
практического содержания
арифметические задачи
по теме урока.
практического содержания по
Вспоминают и повторяют
теме урока.
правило определения
Вспоминают и повторяют
порядка действий в
правило определения порядка
выражениях без скобок.
действий в выражениях без
Определяют порядок
скобок.
действий в примерах без
Определяют порядок действий в
скобок.
примерах без скобок (под
Решают примеры.
контролем педагога и с его
Рассказывают, какое
помощью).
действие выполнили первым,
Решают примеры.
вторым, третьим.
Рассказывают, какое действие
выполнили первым, вторым,
третьим.
69

128Деление
130 четырехзначных
чисел на
круглые десятки

22.03.27,
23.03.27,
24.03.27

Деление
Называют разряды в
Называют разряды в
многозначных
четырехзначном числе (с опорой
четырехзначном числе.
чисел в пределах
на разрядную таблицу).
Слушают объяснение
10 000 на круглые Слушают объяснение учителя о
учителя о том, как
десятки.
том, как проводится деление
проводится деление
Проверка деления многозначных чисел в пределах
многозначных чисел в
умножением.
10 000 на круглые десятки
пределах 10 000 на круглые
Арифметические (устные и письменные приемы
десятки (устные и
задачи
вычисления).
письменные приемы
практического
Выполняют деление
вычисления).
содержания.
четырехзначных чисел на
Выполняют деление
круглые десятки с опорой на
четырехзначных чисел на
алгоритм (под контролем и
круглые десятки с опорой на
руководством педагога).
алгоритм.
Решают арифметические задачи
Решают арифметические
практического содержания (с
задачи практического
помощью учителя).
содержания.
Вспоминают правило
Вспоминают правило
определения порядка
определения порядка
выполнения арифметических
выполнения арифметических
действий в выражениях без
действий в выражениях без
скобок.
скобок.
Определяют порядок действий в
Определяют порядок
выражениях без скобок (под
действий в выражениях без
контролем педагога и с его
скобок (под контролем
помощью).
педагога и с его помощью).
Решают примеры.
Решают примеры.
Рассказывают, какое действие
Рассказывают, какое
выполнили первым, вторым,
действие выполнили первым,
третьим.
вторым, третьим.
70

131132

Деление с
остатком

25.03.27,
26.03.27

Деление
многозначных
чисел в пределах
10 000 с остатком.
Проверка деления
умножением.
Решение
арифметических
задач на деление с
остатком.
Параллельные
прямые.

В процессе объяснения учителем
программного материала
осваивают алгоритм деления
многозначных чисел в пределах
10 000 с остатком.
С опорой на алгоритм
выполняют деление
многозначных чисел с остатком
в пределах 10 000.
С помощью учителя повторяют
алгоритм проверки деления
умножением.
Проговаривают алгоритм
проверки вслух.
Выполняют проверку деления
умножением (под контролем и
при необходимости с помощью
учителя).
Решают арифметические задачи
на деление с остатком (с опорой
на наглядность и при
необходимости с помощью
учителя).
Выполняют построение
параллельных прямых линий с
помощью линейки и чертежного
угольника по образцу (с
помощью учителя).

В процессе объяснения
учителем программного
материала осваивают
алгоритм деления
многозначных чисел в
пределах 10 000 с остатком.
С опорой на алгоритм
выполняют деление
многозначных чисел с
остатком в пределах 10 000.
Повторяют алгоритм
проверки деления
умножением.
Проговаривают алгоритм
проверки вслух.
Выполняют проверку
деления умножением (под
контролем и при
необходимости с помощью
учителя).
Решают арифметические
задачи на деление с остатком
(при необходимости с
помощью учителя).
Выполняют построение
параллельных прямых линий
с помощью линейки и
чертежного угольника по
образцу.

133

Деление

05.04.27

Деление

С помощью учителя разбирают

Разбирают инструкцию и
71

многозначных
чисел на
однозначное
число с
переходом через
разряд
(контрольная
работа)
134

Устная и
письменная
нумерация чисел
в пределах
1 000 000

многозначных инструкцию к учебному заданию образец к учебному заданию
чисел на
контрольной работы.
под контролем педагога.
однозначное
Выполняют задания
Выполняют задания
число с переходом
контрольной работы (с
контрольной работы.
через разряд (все
организующей помощью
случаи)
учителя).

06.04.27

Повторение
Устная и
Называют разряды чисел в
Называют классы и разряды
письменная
пределах 10 000.
чисел в пределах 1 000 000.
нумерация в
Читают числа в пределах 10 000.
Читают числа в пределах
пределах
Записывают числа в пределах
1 000 000.
1 000 000.
10 000 в разрядную таблицу.
Записывают числа в
Классы и разряды.
Называют предыдущее и
пределах 1 000 000 в таблицу
Закрепление
последующее число (для
классов и разрядов.
устной и
любого) в пределах 10 000.
Называют предыдущее и
письменной
Заполняют пропуски в числовом
последующее число (для
нумерации чисел
ряду.
любого) в пределах
в пределах
Сравнивают числа в пределах
1 000 000.
1 000 000.
10 000.
Заполняют пропуски в
Простые
Считают, присчитывают,
числовом ряду.
арифметические отсчитывают по 1, 10, 100, 1000
Сравнивают числа в
задачи с
в пределах 10 000 (с опорой на
пределах 1 000 000.
многозначными
наглядный материал).
Считают, присчитывают,
числами.
На индивидуальных карточках:
отсчитывают по 1, 10, 100,
- раскладывают числа на
1000 в пределах 1 000 000 (с
разрядные слагаемые (с опорой
опорой на наглядный
на образец);
материал).
составляют числа из разрядных
На индивидуальных
72

слагаемых (с опорой на образец).
Решают простую
арифметическую задачу с
многозначными числами в
пределах 10 000 (при
необходимости с помощью
учителя).

135Сложение и
136 вычитание чисел
в пределах
10 000 с
переходом через
разряд

07.04.27,
08.04.27

карточках:
- располагают числа в
порядке возрастания;
- раскладывают числа на
разрядные слагаемые (с
опорой на образец);
составляют числа из
разрядных слагаемых (с
опорой на образец).
Решают простую
арифметическую задачу с
многозначными числами в
пределах.

Многозначные
Называют разряды
Называют разряды
числа.
многозначных чисел (с опорой
многозначных чисел.
Сложение и
на разрядную таблицу).
Читают многозначные числа.
вычитание
Читают многозначные числа (с
Повторяют алгоритм
многозначных
опорой на разрядную таблицу).
выполнения письменных
чисел в пределах Слушают алгоритм выполнения
вычислений (сложение и
10 000 с
письменных вычислений
вычитание в столбик с
переходом через
(сложение и вычитание в
переходом через разряд).
разряд.
столбик с переходом через
Наблюдают за выполнением
Арифметические
разряд).
сложения и вычитания в
задачи
Наблюдают за выполнением
столбик учителем на доске,
практического
сложения и вычитания в столбик
слушают комментарии
содержания.
учителем на доске, слушают
учителя.
Квадрат,
комментарии учителя.
Выполняют письменные
прямоугольник.
Выполняют письменные
вычисления с опорой на
Периметр.
вычисления с опорой на
памятку.
памятку,
Комментируют свои
73

проговаривают каждый шаг (с
действия.
помощью учителя).
Решают арифметические
Решают арифметические задачи
задачи практического
практического содержания (с
содержания.
помощью учителя).
Перечисляют объекты
Показывают на иллюстративном
окружающей
материале слайдов
действительности, имеющие
мультимедийной учебной
форму квадрата и
презентации геометрические
прямоугольника.
фигуры (квадрат,
Выстраивают прямоугольник
прямоугольник).
и квадрат в рабочих
Находят в классе и называют
тетрадях.
предметы, имеющие форму
Находят периметр
квадрата и прямоугольника.
геометрических фигур.
С помощью учителя строят
прямоугольник и квадрат в
рабочих тетрадях.
Под руководством педагога
находят периметр
геометрических фигур.
137138

Нахождение
неизвестного
слагаемого

09.04.27,
12.04.27

Компоненты
арифметического
действия
«сложение».
Нахождение
неизвестного
слагаемого.
Арифметические
задачи на
нахождение

Называют компоненты
арифметического действия
«сложение».
С помощью педагога
моделируют ситуацию, в ходе
которой находят неизвестное
слагаемое.
Воспроизводят с помощью
педагога алгоритм нахождения
неизвестного слагаемого.

Называют компоненты
арифметического действия
«сложение».
Моделируют ситуацию, в
ходе которой находят
неизвестное слагаемое.
Воспроизводят алгоритм
нахождения неизвестного
слагаемого.
Находят неизвестное
74

139140

Нахождение
неизвестного
уменьшаемого

13.04.27,
14.04.27

неизвестного
слагаемого.

Находят неизвестное слагаемое
(при необходимости используют
наглядную опору).
Проводят проверку
правильности решения.
С помощью педагога решают
задачи на нахождение
неизвестного слагаемого.

слагаемое.
Проводят проверку
правильности решения.
Решают задачи на
нахождение неизвестного
слагаемого.

Компоненты
арифметического
действия
«вычитание».
Нахождение
неизвестного
уменьшаемого.
Арифметические
задачи на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого.
Перпендикулярны
е прямые.

Называют компоненты
арифметического действия
«вычитание».
С помощью педагога
моделируют ситуацию, в ходе
которой находят неизвестное
уменьшаемое.
Воспроизводят с помощью
педагога алгоритм нахождения
неизвестного уменьшаемого.
Находят неизвестное
уменьшаемое (при
необходимости используют
наглядную опору).
Проводят проверку
правильности решения.
С помощью педагога решают
задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого.
Находят в окружающей
обстановке прямые в
пространстве (с помощью

Называют компоненты
арифметического действия
«вычитание».
Моделируют ситуацию, в
ходе которой находят
неизвестное уменьшаемое.
Воспроизводят алгоритм
нахождения неизвестного
уменьшаемого.
Находят неизвестное
уменьшаемое (при
необходимости используют
наглядную опору).
Проводят проверку
правильности решения.
Решают задачи на
нахождение неизвестного
уменьшаемого.
Находят в окружающей
обстановке прямые в
пространстве.
Выполняют в рабочих
75

учителя).
Выполняют в рабочих тетрадях
построение перпендикулярных
прямых линий (с помощью
педагога).

тетрадях построение
перпендикулярных прямых
линий.

Называют компоненты
арифметического действия
«вычитание».
Воспроизводят алгоритм
нахождения неизвестного
вычитаемого.
Находят неизвестное
вычитаемое (при
необходимости используют
наглядную опору).
Проводят проверку
правильности решения.
Решают задачи на
нахождение неизвестного
вычитаемого.

141142

Нахождение
неизвестного
вычитаемого

15.04.27,
16.04.27

Компоненты
Называют компоненты
арифметического
арифметического действия
действия
«вычитание».
«вычитание».
С помощью педагога
Нахождение
моделируют ситуацию, в ходе
неизвестного
которой находят неизвестное
вычитаемого.
вычитаемое.
Арифметические
Воспроизводят с помощью
задачи на
педагога алгоритм нахождения
нахождение
неизвестного вычитаемого.
неизвестного
Находят неизвестное
вычитаемого.
вычитаемое (при необходимости
используют наглядную опору).
Проводят проверку
правильности решения.
С помощью педагога решают
задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого.

143144

Нахождение
неизвестных
компонентов
сложения и
вычитания

19.04.27,
20.04.27

Арифметические
действия
«сложение» и
«вычитание».
Компоненты
арифметических
действий

Называют компоненты
арифметических действий
«сложение» и «вычитание».
Воспроизводят в устной речи с
помощью педагога алгоритмы
нахождения неизвестных
компонентов арифметических

Называют компоненты
арифметических действий
«сложение» и «вычитание».
Воспроизводят в устной речи
алгоритмы нахождения
неизвестных компонентов
арифметических действий
76

145146

Умножение
многозначных
чисел на
однозначное
число

21.04.27,
22.04.27

«сложение» и
«вычитание».
Нахождение
неизвестных
компонентов
арифметических
действий
«сложение» и
«вычитание».
Арифметические
задачи на
нахождение
неизвестных
компонентов
действий
«сложение» и
«вычитание».

действий «сложение» и
«вычитание».
Находят неизвестное
уменьшаемое (при
необходимости используют
наглядную опору).
Проводят проверку
правильности решения.
С помощью педагога решают
задачи на нахождение
неизвестных компонентов
арифметических действий
«сложение» и «вычитание».

«сложение» и «вычитание».
Находят неизвестное
уменьшаемое (при
необходимости используют
наглядную опору).
Проводят проверку
правильности решения.
Самостоятельно решают
задачи на нахождение
неизвестных компонентов
арифметических действий
«сложение» и «вычитание».

Арифметическое
действие
«умножение».
Умножение
многозначных
чисел на
однозначное
число.
Простые
арифметические
задачи.

Называют компоненты
арифметического действия
«умножение».
Называют результаты
табличного умножения (по
цепочке; при необходимости
прибегают к дидактическому
материалу «Таблица
умножения»).
Называют разряды
многозначных чисел.
Выполняют устное умножение
круглых тысяч и круглых сотен

Называют компоненты
арифметического действия
«умножение».
Называют результаты
табличного умножения (по
цепочке).
Называют разряды
многозначных чисел.
Выполняют устное
умножение круглых тысяч и
круглых сотен.
Воспроизводят алгоритм
письменного умножения
77

(при необходимости прибегают
к дидактическому материалу
«Таблица умножения»).
Воспроизводят с помощью
педагога алгоритм письменного
умножения многозначных чисел
на однозначное число (с опорой
на памятку и при необходимости
на дидактический материал
«Таблица умножения»).
С помощью педагога
комментируют каждое свое
действие при выполнении
умножения многозначного числа
на однозначное число.
С помощью педагога решают
простые арифметические задачи
на умножение многозначного
числа на однозначное.
147148

Деление
многозначных
чисел на
круглые десятки

23.04.27,
26.04.27

Арифметическое
действие
«деление».
Деление
многозначных
чисел на круглые
десятки.
Арифметические
задачи
практического
содержания.

многозначных чисел на
однозначное число (.
Объясняют ход решения
примера на умножение
многозначного числа на
однозначное число.
Решают простые
арифметические задачи на
умножение многозначного
числа на однозначное.

Называют компоненты
Называют компоненты
арифметического действия
арифметического действия
«деление».
«деление».
Называют разряды
Называют разряды
многозначных чисел.
многозначных чисел.
Воспроизводят с помощью
Воспроизводят алгоритм
педагога алгоритм деления
деления многозначных чисел
многозначных чисел на круглые
на круглые десятки.
десятки (с опорой на памятку и
Объясняют ход решения
при необходимости на
примера на деление
дидактический материал
многозначных чисел на
78

149150

Умножение и
деление
многозначных
чисел на
однозначное
число, круглые
десятки

27.04.27,
28.04.27

Периметр
треугольника,
прямоугольника,
квадрата.

«Таблица умножения»).
С помощью педагога
комментируют каждое свое
действие при выполнении
деления многозначных чисел на
круглые десятки.
С помощью педагога решают
арифметические задачи
практического содержания.
Выполняют построение
квадрата, прямоугольника (по
образцу).
Находят периметр
прямоугольника, квадрата.

круглые десятки.
Решают арифметические
задачи практического
содержания.
Выполняют построение
квадрата, прямоугольника,
треугольника (по образцу).
Находят периметр
прямоугольника,
треугольника.

Арифметические
действия
«умножение» и
«деление».
Умножение и
деление
многозначных
чисел на
однозначное
число и круглые
десятки.
Арифметические
задачи
практического
содержания.

Называют компоненты
Называют компоненты
арифметических действий
арифметических действий
«умножение» и «деление».
«умножение» и «деление».
Называют результаты
Называют результаты
табличного умножения (по
табличного умножения (по
цепочке; при необходимости
цепочке; при необходимости
прибегают к дидактическому
прибегают к дидактическому
материалу «Таблица
материалу «Таблица
умножения»).
умножения»).
Называют разряды
Называют разряды
многозначных чисел.
многозначных чисел.
Воспроизводят с помощью
Воспроизводят с помощью
педагога алгоритмы умножения
педагога алгоритмы
и деления многозначных чисел
умножения и деления
на однозначное число и круглые
многозначных чисел на
десятки (с опорой на памятку и однозначное число и круглые
79

при необходимости на
дидактический материал
«Таблица умножения»).
С помощью педагога
комментируют каждое свое
действие при выполнении
умножения и деления
многозначного числа на
однозначное число и круглые
десятки.
С помощью педагога решают
арифметические задачи
практического содержания.

десятки.
Объясняют ход решения
примеров на умножение и
деление многозначных чисел
на однозначное число и на
круглые десятки.
Решают арифметические
задачи практического
содержания.

151- Арифметические
152
действия с
целыми числами
(контрольная
работа)

29.04.27,
30.04.27

Сложение и
вычитание,
умножение и
деление
многозначных
чисел.

153- Арифметические
154
действия
«сложение и
«вычитание»,
«умножение» и
«деление»

04.05.27,
05.05.27

Сложение и
вычитание,
умножение и
деление
многозначных
чисел.
Геометрические
фигуры:
треугольник,
квадрат,

Выполняют работу над
Выполняют работу над
ошибками, выявленными в ходе ошибками, выявленными в
проверки контрольной работы
ходе проверки контрольной
(под руководством учителя).
работы.
Находят и показывают квадрат,
Перечисляют объекты
прямоугольник и треугольник на
окружающей
иллюстративном материале
действительности, имеющие
мультимедийной учебной
форму квадрата,
презентации (МУП).
прямоугольника,
С помощью иллюстративной
треугольника.
80

прямоугольник.
Периметр.
Составные
арифметические
задачи на
встречное
движение.

155- Арифметические
156
задачи на
увеличение и
уменьшение
многозначных
чисел на
несколько
единиц и в
несколько раз

06.05.27,
07.05.27

наглядности МУП называют
Выполняют построение
объекты окружающей
квадрата, прямоугольника по
действительности, имеющие
образцу.
форму квадрата,
Находят периметр квадрата,
прямоугольника, треугольника.
прямоугольника.
Выполняют построение
Выполняют схематический
квадрата, прямоугольника по
чертеж к задаче на встречное
образцу.
движение.
Находят периметр квадрата и
Решают составные
треугольника (при
арифметические задачи на
необходимости с помощью
встречное движение.
учителя).
С помощью учителя выполняют
схематический чертеж к задаче
на встречное движение.
Решают составные
арифметические задачи на
встречное движение (под
руководством педагога).

Арифметические Выполняют устные вычисления:
Выполняют устные
задачи на
Увеличивают и уменьшают
вычисления:
уменьшение и
однозначные и двузначные
Увеличивают и уменьшают
увеличение чисел числа на несколько единиц и в
однозначные и двузначные
на несколько
несколько раз.
числа на несколько единиц и
единиц и в
Воспроизводят с помощью
в несколько раз.
несколько раз
педагога правила:
Воспроизводят правила:
- Увеличить на несколько
- Увеличить на несколько
единиц – значит прибавить.
единиц – значит прибавить.
- Увеличить в несколько раз –
- Увеличить в несколько раз
значит умножить.
– значит умножить.
81

- Уменьшить на несколько
- Уменьшить на несколько
единиц – значит вычесть.
единиц – значит вычесть.
- Уменьшить в несколько раз – - Уменьшить в несколько раз
значит разделить.
– значит разделить.
Выполняют вычисления:
Выполняют вычисления:
увеличивают и уменьшают
увеличивают и уменьшают
многозначные числа на
многозначные числа на
несколько единиц и в несколько
несколько единиц и в
раз (с опорой на образец).
несколько раз (.
Решают задачи на увеличение и
Решают задачи на
уменьшение чисел на несколько
увеличение и уменьшение
единиц и в несколько раз (с
чисел на несколько единиц и
помощью учителя).
в несколько раз.
157- Преобразование
159
чисел,
полученных при
измерении
длины, массы,
стоимости

11.05.27,
12.05.27,
13.05.27

Единицы
С опорой на таблицу мер
Называют единицы
измерения длины, измерения называют единицы
измерения длины, массы,
массы, стоимости.
измерения длины, массы,
стоимости в порядке
Их соотношение.
стоимости в порядке
возрастания.
Преобразование
возрастания.
Отвечают на вопросы
числа,
Отвечают на вопросы учителя:
учителя:
полученные при
- Сколько мм в 1 см?
- Сколько мм в 1 см?
измерении
- Сколько см в 1 дм?
- Сколько см в 1 дм?
длинами, массы,
- Сколько дм в 1 м? и др.
- Сколько дм в 1 м? и др.
стоимости.
С помощью учителя
Воспроизводят правила
Простые и
воспроизводят правила
преобразования крупных
составные
преобразования крупных единиц единиц измерения в мелкие;
арифметические
измерения в мелкие; мелких
мелких единиц в крупные.
задачи
единиц в крупные.
Выполняют преобразование
практического
Выполняют преобразование
чисел, полученных при
содержания с
чисел, полученных при
измерении длины, массы,
мерами измерения
измерении длины, массы,
стоимости.
82

величин.

160163

Сложение и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении двумя
единицами
длины, массы,
стоимости

14.05.27,
17.05.27,
18.05.27,
19.05.27

164-

Сложение и

20.05.27,

стоимости (с опорой на таблицу
соотношений единиц измерения
и образец).
Решают простые
арифметические задачи
практического содержания с
мерами измерения величин (при
необходимости с помощью
учителя).

Решают составные
арифметические задачи
практического содержания с
мерами измерения величин
(при необходимости с
помощью учителя).

Единицы
С опорой на таблицу мер
Повторяют единицы
измерения длины, измерения повторяют единицы
измерения длины, массы,
массы, стоимости.
измерения длины, массы,
стоимости.
Их соотношение.
стоимости.
Складывают и вычитают
Сложение и
Складывают и вычитают числа,
числа, полученные при
вычитание чисел,
полученные при измерении
измерении величин (без
полученных при
величин (без преобразования).
преобразования).
измерении
С помощью учителя
С помощью учителя
величин двумя
воспроизводят правила
воспроизводят правила
единицами.
преобразования крупных единиц
преобразования крупных
Простые и
измерения в мелкие; мелких
единиц измерения в мелкие;
составные
единиц в крупные.
мелких единиц в крупные.
арифметические Складывают и вычитают числа,
Складывают и вычитают
задачи
полученные при измерении
числа, полученные при
практического
величин (с преобразованием).
измерении величин (с
содержания с
Решают простые
преобразованием).
мерами измерения
арифметические задачи
Решают составные
величин.
практического содержания с
арифметические задачи
мерами измерения величин (с
практического содержания с
помощью учителя).
мерами измерения величин.
Обыкновенные

Называют числитель и

Называют числитель и
83

166

вычитание
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями

167

Смешанные
числа.
Сравнение
смешанных
чисел

21.05.27,
24.05.27

дроби.
Сложение и
вычитание
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Арифметические
задачи на
сложение
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Прямоугольник.
Периметр.

25.05.27

Обыкновенные
дроби.
Смешанные
числа.
Сравнение

знаменатель обыкновенных
знаменатель обыкновенных
дробей.
дробей.
Под руководством педагога
Моделируют сложение и
моделируют сложение и
вычитание обыкновенных
вычитание обыкновенных
дробей с помощью кругов и
дробей с помощью кругов и
полосок.
полосок.
Воспроизводят правила
Воспроизводят с помощью
сложения и вычитания
учителя и наглядной таблицы
обыкновенных дробей.
правила сложения и вычитания
Выполняют сложение и
обыкновенных дробей.
вычитание обыкновенных
Выполняют сложение и
дробей с одинаковыми
вычитание обыкновенных
знаменателями.
дробей с одинаковыми
Решают арифметические
знаменателями.
задачи с обыкновенными
Решают арифметические задачи
дробями.
с обыкновенными дробями (с
Выполняют построение
помощью учителя).
прямоугольника по заданным
Выполняют построение
длинам.
прямоугольника по заданным
Вычисляют периметр
длинам сторон (с помощью
прямоугольника.
наглядности и по словесной
инструкции учителя).
Вычисляют периметр
прямоугольника.
Называют компоненты
смешанного числа.
Проговаривают правила
сравнения смешанных чисел.
Сравнивают смешанные числа

Называют компоненты
смешанного числа.
Вспоминают и
воспроизводят правила
сравнения смешанных чисел.
84

смешанных чисел.
(по инструкции педагога).
Сравнивают смешанные
Сложение и
Воспроизводят с помощью
числа.
вычитание
педагога правила сложения и
Воспроизводят с помощью
смешанных чисел. вычитания смешанных чисел. педагога правила сложения и
Арифметические Решают примеры на сложение и
вычитания смешанных
задачи со
вычитание смешанных чисел (с
чисел.
смешанными
опорой на образец).
Решают примеры на
числами.
Анализируют условие задачи,
сложение и вычитание
находят с помощью учителя
смешанных чисел.
способ решения задачи.
Анализируют условие
Решают задачу.
задачи, находят способ
решения задачи.
Решают задачу.
168 Арифметические
действия с
многозначными
числами в
пределах 10 000
(контрольная
работа)

26.05.27

Сложение и
С помощью учителя разбирают
Разбирают инструкцию и
вычитание,
инструкцию к учебному заданию образец к учебному заданию
умножение и
контрольной работы.
под контролем педагога.
деление
Выполняют задания
Выполняют задания
многозначных
контрольной работы (с
контрольной работы.
чисел в пределах
организующей помощью
10 000.
учителя).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь
автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности. Повторение

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1000

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в
пределах 1000, проверить умение называть следующее Коррекционноразвивающие: развивать и корригировать основные познавательные
процессы,
математическую
речь
Коррекционно-воспитательные:
прививать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к

1. Читают и называют числа,
присчитывают по 1 сотне с опорой
на образец1. Считают до 1000 в
прямом порядке, до 100 в прямом и

1. Работа по повторению чисел.
Устно называют однозначные,
двузначные,
трехзначные
Учебник стр. 3 № 1, №2

1. Читают и называют числа,
присчитывают по 1 сотне с опорой
на образец. Считают до 1000 в
прямом порядке, до 100 в обратном
86

учебной
деятельности

обратном
порядке.
Называют порядке. Называют однозначные,
однозначные,
двузначные, двузначные, трехзначные числа из
трехзначные
числа,
используя данных цифр самостоятельно
образец

3. Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

Выполняют
гимнастику

4.
Включение 1.
Определение
умения
изученного
в самостоятельно
записать
систему знаний
числовой
ряд,
вставляя
пропущенные числа. Учебник
стр. 11 № 28 (1а, 2а) 2.
Решение примеров на сложение и
вычитание
однозначных,
двузначных чисел. Учебник стр. 4
№ 6(а)

1. Записывают числа в тетрадь
подчеркивают разрядные единицы
каждого класса, с помощью учителя
2.Выходят к доске, выполняют
сравнение чисел по словесной
инструкции учителя 3. Решают и
записывают
задачу,
после
предварительного разбора

1.Записывают числа в тетрадь
подчеркивают разрядные единицы
каждого класса 2. Выходят к доске,
выполняют
сравнение
чисел
самостоятельно 3. Решают и
записывают
задачу,
после
предварительного разбора

4. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают и задают вопросы
домашнем
домашнего задания, рабочая
задании, о его тетрадь стр 4 № 7,9
выполнении

пальчиковую

Слушают и задают вопросы

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 2
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
87

обеспечение

А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности. Повторение

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Таблица разрядов

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1000

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1000, проверить умение
называть следующее Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные познавательные
процессы, математическую речь Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Читают и называют
числа, присчитывают по 1 десятку
с опорой на образец 3.Определяют
сколько единиц каждого разряда
содержится в числе с опорой на
образец

1. Взаимопроверка домашнего
задания. 2. Читают и называют
числа, принадлежащие к классу
единиц,
классу
десятков.
3.Называют классы и разряды
каждого из данных чисел
самостоятельно

Двигательные упражнения

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка домашнего задания. 2.
Проведение
устного
счета
по
карточкам. 3. Определение знания
разрядных единиц (класс единиц,
класс десятков) Учебник стр. 3 №3
(1,2,3)

двигательные

4.
Включение 1.
Определение
умения 1. Записывают числа в тетрадь 1.Записывают числа в тетрадь
изученного
в самостоятельно списывать числа, подчеркивают разрядные единицы подчеркивают
разрядные
систему знаний
подчеркивать
единицы
каждого каждого класса, с помощью единицы каждого класса 2.
88

класса одной чертой, десятки двумя учителя 2.Выходят к доске, Выходят к доске, выполняют
чертами. Учебник стр. 4 № 4 (1-3) 2. выполняют сравнение чисел по сравнение чисел самостоятельно
Организация
работы
у
доски. словесной инструкции учителя
Проведение работы по сравнению
чисел. Учебник стр. 5 № 7, № 8
5. Информация о домашнем задании, о его выполнении

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего
задания,
рабочая
тетрадь стр.3 № 4; стр. 4 № 6

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно

Урок 3
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок бщеметодологической направленности Повторение

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1000

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в
пределах 1000, проверить умение называть следующее Коррекционноразвивающие: развивать и корригировать основные познавательные
процессы, математическую речь Коррекционно-воспитательные:
прививать интерес к предмет.
89

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания.
трехзначные
2.
Придумывают и называют числа с 4
в разряде сотен с опорой на образец
3.Сравнивают
однозначные,
двузначные, трехзначные числа

1. Взаимопроверка домашнего
задания. 2. Придумывают и
называют числа с 4 в разряде
десятков и единиц с опорой на
образец.
3.
Сравнивают
однозначные,
двузначные,
трехзначные числа

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Представление чисел в виде
изученного
в разрядных слагаемых Учебник
систему знаний
стр. 5 № 9 (1,3) 2. Организация
работы у доски. Получение чисел
из разрядных слагаемых Учебник
стр. 6 № 11 (1,3),

1.Записывают числа в виде суммы
разрядных слагаемых (с помощью
учителя) 2.Выходят к доске,
выполняют задания по словесной
инструкции учителя

1.Записывают числа в виде суммы
разрядных слагаемых 2. Выходят к
доске,
выполняют
задания
самостоятельно

5. Информация о домашнем задании, о его выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего
задания,
рабочая
тетрадь стр.4 № 8; учебник стр. 6
№ 11(2)

1.Проверка домашнего задания. 2.
Проведение устного счета по
учебнику стр. 4 №5 3. Сравнение
однозначных,
двузначных,
трехзначных чисел Учебник стр.
5 №8 (1,2,3)

двигательные

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
90

Урок 4
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности Повторение

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Счет денежными купюрами. Таблица классов и
разрядов

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1000. Счет денежными купюрами

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания.
2.Считают
копии
денежных купюр стоимостью 100,
50 рублей и монеты 3. Решение
простых задач на меры стоимости
(с помощью учителя)

1. Взаимопроверка домашнего
задания. 2. Считают копии
денежных купюр стоимостью
100, 50 рублей и монеты 3.
Решение простых задач на
меры стоимости

Двигательная гимнастика

Выполняют

3.Физкультминутка

1.Проверка домашнего задания. 2.
Проведение устного счета по копиям
бумажных купюр. Учебник стр. 7 №
13 3. Решение простых задач на меры
стоимости Учебник стр. 7 №15 (1)

двигательные
91

упражнения
4.
Включение 1.Определение умения самостоятельно
изученного
в выполнять действия над числами,
систему знаний
представленными в виде суммы
разрядных слагаемых. Учебник стр. 8
№ 18 (1-3); № 19(а) первый столбик 2.
Организация
работы
у
доски.
Проведение работы по представлению
чисел в виде 10,100, 1000. Учебник
стр. 8 № 20(1,2)

1. Записывают числа в тетрадь
подчеркивают разрядные единицы
каждого класса, с помощью учителя
2.Выходят к доске, выполняют
задание на действия по 1 рублю
собрать 100 и 1000 рублей по
словесной инструкции учителя

5. Информация о домашнем задании, о его выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего
задания,
рабочая
тетрадь стр.5 № 10, №11.

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

1.Записывают числа в тетрадь
подчеркивают
разрядные
единицы каждого класса 2.
Выходят к доске, выполняют
задание на действия по 1 рублю
собрать 100 и 1000 рублей
самостоятельно

Урок 5
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Таблица разрядов

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1000

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1000, проверить умение
92

называть следующее Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные познавательные
процессы, математическую речь Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Читают и называют
числа, присчитывают по 1и по 1
десятку с опорой на образец
3.Определяют
сколько
единиц
каждого разряда содержится в числе
с опорой на образец

1. Взаимопроверка домашнего
задания. 2. Читают и называют
числа, присчитывают по 1и по 1
десятку. 3.Называют классы и
разряды каждого из данных
чисел самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Повторение порядка действий
изученного
в над числами если в выражении есть
систему знаний
скобки. 2.Организация работы у
доски. Проведение работы по
выполнению
арифметических
действий над числами Учебник стр.
8 № 19(б)

1.Вспоминают порядок действий при
наличии скобок, с помощью учителя
2.Выходят к доске, выполняют
действия над числами по словесной
инструкции учителя

1.Вспоминают
порядок
действий при наличии скобок 2.
Выходят к доске, выполняют
действия
над
числами
самостоятельно

5. Информация о домашнем задании, о его выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего задания, Учебник стр. 9
№ 22(2) а.б рабочая тетрадь стр.5 №

1.Проверка домашнего задания. 2.
Проведение устного счета по
присчитыванию по 1, по 10.
Учебник стр.9 № 21 3. Определение
знания разрядных единиц (класс
сотен) Учебник стр.9 №22(1) (а,б,г)

двигательные

12;
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 6
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.Сложение разрядов чисел, таблица разрядов

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1000

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Актуализации 1.Проверка домашнего задания. 2. 1.Взаимопроверка
домашнего 1. Взаимопроверка домашнего
знаний
Проведение устного счета по задания. 2. Читают и называют задания. 2. Читают и называют
обучающихся.
отсчитыванию по 1ед. в прямом и числа, присчитывают по 1единице с числа, принадлежащие к классу
94

Мотивация
учебной
деятельности

к обратном порядке. Учебник стр. 11
№
27(1);
№
283(3)
а
3.
Отсчитывание,
присчитывание
разрядных единиц в пределах 1000
Учебник стр.11 №28 (1,2)а ,б

опорой на образец 3. Считают,
присчитывают,
отсчитывают
различные разрядные единицы в
пределах 1000, с помощью учителя.

единиц.
3.
Считают,
присчитывают,
отсчитывают
различные разрядные единицы в
пределах 1000 самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Выполнение сложения в разрядах
изученного
в сотен, десятков, единиц по образцу.
систему знаний
Учебник стр. 10 № 23 первые две
строчки. 2. Организация работы у
доски. Проведение работы по
выполнению
арифметических
действий над числами. Учебник стр.
10 № 25(а)

1. Выполняют сложение в разрядах
сотен, десятков, единиц по образцу
с помощью учителя 2.Выходят к
доске, выполняют арифметические
действия над числами по словесной
инструкции учителя

1. Выполняют сложение в
разрядах сотен, десятков, единиц
2. Выходят к доске, выполняют
арифметические действия над
числами самостоятельно

5. Информация о домашнем задании, о его выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего задания, Учебник стр.
10 № 25 (б)рабочая тетрадь стр.8 №
21;

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

двигательные

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно

Урок 7
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
95

обеспечение

А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.Округление чисел

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1000, округление чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1000, проверить умение
называть следующее, округление чисел Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные
познавательные процессы, математическую речь Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к
предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Слушают учителя,
вспоминают правила округления
чисел до десятков, до сотен. 3.
Округляют числа в пределах 1 000 до
указанного
разряда
сотен
(с
помощью учителя). Используют в
записи знак округления («≈»)., с
помощью учителя

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Слушают учителя,
вспоминают правила округления
чисел до десятков, до сотен. 3.
Округляют числа в пределах 1 000
до указанного разряда сотен (с
помощью учителя). Используют в
записи знак округления («≈»)., с
помощью самостоятельно

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

1.Проверка домашнего задания.
2. Повторение правил округления
и знака округления чисел, устно
Учебник стр. 15 № 41(1); 3.
Решение примеров на округление
до десятков, до сотен. Учебник
стр.15 № 41(2,3) первый второй
столбик

3.Физкультминутка
4.

Включение 1.Выполнение

арифметических 1. Решают примеры на все действия 1.

Решают

двигательные
примеры

на

все
96

изученного
систему знаний

5. Информация
выполнении

в действий над однозначными и
двузначными числами. Учебник
стр. 16 № 43 первый и второй
столбцы. 2. Организация работы
у доски. Проведение работы по
решению примеров. Учебник стр.
15 № 40(б)
о

домашнем

задании,

над числами по образцу с помощью действия над числами 2. Выходят к
учителя
2.Выходят
к
доске, доске,
выполняют
решения
выполняют решения примеров по примеров самостоятельно
инструкции учителя

его Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего задания, Учебник стр. 15
№ 40 (а) рабочая тетрадь стр.24 № 73

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 8
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ознакомление с римскими числами XIII-XX , повторение записи римских цифр, изученных ранее (I-XII)

Цель

Формирование навыков записи чисел римской нумерацией

Задачи

Коррекционно-образовательные: систематизировать и обобщить знания о цифрах и числах; сформировать
представление о римских числах и цифрах познакомить обучающихся со старинной записью чисел
Коррекционно-развивающие: сформировать представление о римских числах и цифрах Коррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни
97

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания .2. Рассказывают о
результатах
наблюдений,
отвечают на вопрос с опорой на
схемы, с помощью вопросов
учителя

1.Проверка
домашнего
задания.
2.Организация наблюдения за часами
на Кремлевской башне и циферблатами
на ручных часах. Учебник стр. 16
№44(1).
Постановка
проблемного
вопроса
«Чем
римские
цифры
отличаются от арабских?»

1.Взаимопроверка
домашнего
задания
2.Рассказывают
о
результатах
наблюдений
с
опорой
на
схемы,
самостоятельно отвечают на
вопросы

3. Открытие новых Показ на экране таблицы римской Рассматривают
таблицу, Рассматривают
знаний
нумерации (по возможности)
отвечают на вопросы с опорой на самостоятельно
нее
вопросы

таблицу,
отвечают на

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Первичное 1.Организация работы по закреплению
закрепление
записи чисел по образцу. Учебник стр.
материала
17 № 45(а); № 46(а) 2. Выполнение
заданий на повторение действий над
числами, работа у доски. Учебник
стр.19 № 53 (а)

1.
Записывают
римскими
цифрами арабские и наоборот с
помощью учителя. 2.Выходят к
доске и выполняют действия над
числами по инструкции учителя

1.
Записывают
римскими
цифрами арабские и наоборот
(самостоятельно) 2.Выходят к
доске и выполняют действия над
числами (самостоятельно)

7. Информация о домашнем задании, о его выполнению

Инструктаж
о
выполнении Слушают и задают вопросы
задания в Учебнике стр. 19
№53(б)
98

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
деятельности с
опорой на деятельности самостоятельно.
вопросы учителя

Урок 9
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Линии и углы, их виды. Виды линий. Отрезок, луч, прямая. Отрезок, луч, прямая

Цель

Создать условия для получения знаний по теме линии и углы

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование понятий линии и углы, их виды
Коррекционно-развивающие: Формирование способности обучающихся к новому способу
действия
Коррекционно-воспитательные
Содействовать
развитию
личностных
и
патриотических качеств

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2Мотивация
учебной

Достаточный
уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей
готовности к уроку

к 1.Проверка
домашнего 1.Взаимопроверка
домашнего 1.Взаимопроверка домашнего
задания 2.Организует устную задания. 2.Называют виды линий, задания. 2.Называют виды
99

деятельности 3. беседу по теме линии и их
Открытие новых виды по учебнику стр.19 №
знаний
54
(1,2,3)
3.Проводит
знакомство с построением
углов Учебник стр.21 № 60
(1)

отвечают на вопросы учителя.
3.Выполняют построение углов с
помощью линейки и чертёжного
(с помощью учителя)

линий, отвечают на вопросы
учителя
3.Выполняют
построение углов с помощью
линейки
и
чертёжного
угольника

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Первичное 1.Организует
работу
по
закрепление
построению
углов,
материала
определению их видов с
помощью
чертёжного
угольника. Учебник стр.21
№60
(2,3)
2.Построение
отрезков, заданной длины,
измерение отрезков. Учебник
стр.20 № 57(1,2)

1.Называют виды углов с опорой
на
памятку.
2.Выполняют
построение отрезков указанной
длины,
(по
словесной
инструкции учителя), пользуются
чертежными
инструментами
(линейка, угольник) с помощью
учителя

1.Называют виды углов с
опорой
на
памятку.
Выполняют
построение
отрезков указанной длины,
пользуются
чертежными
инструментами
(линейка,
угольник)

5. Информация о Инструктаж о выполнении Слушают, задают вопросы.
домашнем
задания Учебник стр.22 № 61
задании, о его
выполнению

двигательные

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
деятельности обучающихся деятельности, с опорой на деятельности
итогов)
вопросы учителя
Урок 10
Предмет

математика

Класс

6
100

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Линии и углы, их виды. Виды линий Отрезок, луч, прямая

Цель

Создать условия для получения знаний по теме линии и углы

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование понятий линии и углы, их виды Коррекционноразвивающие: Формирование способности обучающихся к новому способу действия Коррекционновоспитательные: Содействовать развитию личностных и патриотических качеств

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Показывают углы,
называют их виды, отвечают на
вопросы учителя. 3.Выполняют
построение ломаной с помощью
линейки и чертёжного (с помощью
учителя)

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Показывают углы,
называют их виды, отвечают на
вопросы учителя. 3.Выполняют
построение ломаной с помощью
линейки и чертёжного угольника

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

1.Проверка
домашнего
задания
2.Организует устную беседу по
видам
углов
в
окружающем
пространстве (кабинете) 3.Работа по
построению ломаной, обозначению
ее звеньев заглавными буквами
латинского алфавита, измерению
звеньев. Учебник стр.20 № 58 (1,2)

Физкультминутка
4.

Включение 1.Организует

работу

по 1.Называют видов углов с опорой 1.Называют

двигательные
виды

линий.
101

изученного
систему знаний

в определению видов углов между
звеньями ломаной, обозначении их
тремя буквами. Учебник стр.22 №62
(1,2) 2.Работа по записи углов с
вершиной в одной точке. Учебник
стр.22 № 63(1,2)

на
памятку.
2.Выполняют
построение отрезков указанной
длины,
ломаных
линий,
обозначают их буквами (по
словесной инструкции учителя)

5. Информация о Инструктаж о выполнении задания Слушают, задают вопросы
домашнем задании, Учебник стр. 21 № 59
о его выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

Выполняют построение отрезков
указанной
длины,
ломаных
линий, обозначают их буквами,
пользуются
чертежными
инструментами
(линейка,
угольник)
Слушают, задают вопросы

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
деятельности, с опорой на вопросы деятельности
учителя

своей

Урок 11
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

Цель

Закрепить умение выполнять арифметические действия с числами в пределах 1000

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать навык выполнения действий сложения и вычитания чисел в
пределах 1000 Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать и сопоставлять числовые
данные Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
102

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания.
2.
Слушают
учителя,
вспоминают правила устных приемов
сложения и вычитания чисел в
пределах
1000
по
инструкции
учителя. 3. Решают примеры на
сложение и вычитание в пределах
1000. с помощью учителя

1. Взаимопроверка домашнего
задания. 2. Слушают учителя,
вспоминают
правила
устных
приемов сложения и вычитания
чисел в пределах 1000 3. Решают
примеры на сложение и вычитание
в пределах 1000 (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.
Закрепление
приёмов
изученного
в сложения и вычитания чисел в
систему знаний
пределах 1000 Учебник стр. 23№
67(а) первый и второй столбцы.
2. Организация работы у доски.
Проведение работы по решению
задач «Измеряем мир вокруг»
Учебник стр. 23 № 66(1)

1. Решают примеры на все действия
над числами по образцу с помощью
учителя
2.Выходят
к
доске,
выполняют решение задачи по
инструкции учителя

1. Решают примеры на все
действия над числами 2. Выходят
к доске, выполняют решение задач
самостоятельно

5. Информация
выполнении
6.

1.Проверка домашнего задания.
2. Повторение правил сложения
и вычитания чисел в пределах
1000, устно Учебник стр. 23 №
64; 3. Решение примеров на
сложение
и
вычитание
в
пределах 1000. Учебник стр.23
№ 65(2,3)

домашнем

Рефлексия Подведение

задании,

итогов,

оценка Оценивают

двигательные

его Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего задания, рабочая тетрадь
стр.9 № 24
результат

своей Оценивают

результат

своей
103

(подведение
итогов)

деятельности обучающихся

деятельности с помощью педагога

деятельности самостоятельно

Урок 12
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

Цель

Закрепить умение выполнять арифметические действия с числами в пределах 1000

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2.Рассматривают алгоритм
сложения чисел приемами устных
вычислений, вспоминают правила
устных
приемов
сложения
и
вычитания чисел в пределах 1000 по

1.Проверка домашнего задания.
2. Повторение правил сложения
и вычитания чисел в пределах
1000, устно Учебник стр. 25 №
74(1); № 75(1) 3. Решение
примеров
на
сложение
и

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Рассматривают алгоритм
сложения чисел приемами устных
вычислений, вспоминают правила
устных приемов сложения
и
вычитания чисел в пределах 1000, 3.
104

вычитание в пределах 1000. инструкции учителя. 3. Решают Решают примеры на сложение и
Учебник стр.25 № 74(2) второй и примеры на сложение и вычитание в вычитание
в
пределах
1000
третий столбики
пределах 1000. с помощью учителя
(самостоятельно)
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Решение простых задач на
изученного
в нахождение суммы и разности
систему знаний
Учебник стр. 26 № 76(1) 2.
Организация работы у доски по
решению примеров со скобками.
Учебник стр. 27 № 80 (1)

1. Решают простые задачи на
нахождение суммы и разности по
образцу
с
помощью
учителя
2.Выходят к доске, выполняют
решение примеров со скобками по
инструкции учителя

1. Решают составные задачи по
краткой записи в 2-3 действия
(самостоятельно) 2. Выходят к
доске,
выполняют
решение
примеров
со
скобками
(самостоятельно)

5. Информация
выполнении

домашнем

задании,

двигательные

его Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего задания, Учебник стр.26
№ 77(б)

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Нахождение неизвестного слагаемого. Повторение

Цель

Создать условия для прочного усвоения алгоритма нахождения неизвестного слагаемого
105

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение нахождения неизвестного слагаемого называть
компоненты при сложении Однозначных и двузначных чисел Коррекционно-развивающие: Коррекция
памяти, активизация словаря Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи
алгоритм
нахождения
неизвестного компонента слагаемого,
по
опорной
схеме.
Находят
неизвестные компоненты слагаемого
по инструкции учителя. 3. Решают
уравнения с проверкой с помощью
учителя

1. Взаимопроверка домашнего
задания.
2.Воспроизводят
в
устной речи алгоритм нахождения
неизвестного
компонента
слагаемого. Находят неизвестные
компоненты
слагаемого
3.
Решают уравнения с проверкой
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка домашнего задания. 2.
Работа по повторению: название
компонентов
при
сложении,
правило нахождения неизвестного
слагаемого, обозначенного буквой
x Учебник стр. 27 № 89(1); 3.
Решение
уравнений,
осуществление проверки Учебник
стр.28 № 89 (2) третий столбик

двигательные

4.
Включение 1.Решение простых и составных 1. Решают простые задачи на 1. Решают составные задачи по
изученного
в задач на нахождение неизвестного нахождение суммы и разности по краткой записи в 2-3 действия
систему знаний
слагаемого Учебник стр. 28 № образцу с помощью учителя
(самостоятельно) Учебник стр. 28
83(1)
№ 83(2)
5. Информация о домашнем задании, о его выполнении Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего задания, Учебник стр.28
№ 84(б)
106

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности Повторение

Тема

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

Цель

Создать условия для прочного усвоения алгоритма нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
называть компоненты при вычитании однозначных и двузначных чисел Коррекционно-развивающие:
Коррекция памяти, активизация словаря .Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи алгоритм вычитания чисел
нахождения
неизвестного
компонента
уменьшаемого
и

1.Проверка домашнего задания. 2.
Работа по повторению: название
компонентов при вычитании,
правило нахождения неизвестного
вычитаемого
обозначенного

1. Взаимопроверка домашнего
задания.
2.
Рассматривают
алгоритм
вычитания
чисел
нахождения
неизвестного
компонента
при
вычитании.
107

деятельности

буквой x Учебник стр. 29 № 89(1); вычитаемого по инструкции учителя Выполняют решение по образцу
(2) третий столбик. 3. Закрепление 3. Решают простые задачи по тетрадях 3. Решают простые и
умения
решать
простые
и образцу с помощью учителя
составные задачи (самостоятельно)
составные задачи Учебник стр. 30
№ 90(1)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Включение 1.Решение
уравнений, 1. Решают уравнения с проверкой по 1. Решают уравнения с проверкой
изученного
в осуществление проверки Учебник образцу с помощью учителя
(самостоятельно)
систему знаний
стр. 30 № 89(2) первый и второй
столбики
5. Информация
выполнении

домашнем

задании,

его Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего задания, Рабочая тетрадь
стр.6 № 16

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Нахождение неизвестного вычитаемого Повторение

Цель

Создать условия для повторения алгоритма нахождения неизвестного вычитаемого
108

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение нахождения неизвестного вычитаемого называть
компоненты при вычитании однозначных и двузначных чисел Коррекционно-развивающие: Коррекция
памяти, активизация словаря Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи алгоритм вычитания чисел
нахождения
неизвестного
компонента
вычитаемого
по
инструкции учителя. 3. Решают
уравнения с проверкой с помощью
учителя

1. Взаимопроверка домашнего
задания.
2.
Рассматривают
алгоритм
вычитания
чисел
нахождения
неизвестного
компонента
вычитаемого
3.
Решают уравнения с проверкой
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

1.Проверка домашнего задания. 2.
Работа по схеме: компоненты при
вычитании, правило нахождения
неизвестного
вычитаемого
обозначенного
буквой
x
3.
Закрепление приема нахождения
неизвестного вычитаемого Учебник
стр.33 № 100 второй и третий
столбики

3.Физкультминутка

4.
Включение 1. Закрепление умения решать 1. Решают простые задачи
изученного
в простые
и составные
задачи образцу с помощью учителя
систему знаний
Учебник стр. 30 № 90(2); стр.32 №
96
5. Информация о домашнем задании, о его выполнении

двигательные

по 1. Решают простые и составные
задачи (самостоятельно)

Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего задания, Учебник стр. 32
№ 98
109

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова,

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Проверка вычитания сложением

Цель

Формирование навыков проверки вычитания сложением

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать умение взаимопроверки арифметических действий
сложения вычитанием и наоборот Коррекция и повышение уровня вычислительных навыков и
уверенности в правильности решения Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к
предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.Проверка
домашнего 1.Взаимопроверка
домашнего 1. Взаимопроверка домашнего
обучающихся.
задания. 2. Работа алгоритм задания. 2. Воспроизводят в устной задания.
2.
Рассматривают
Мотивация к учебной проверки
вычитания речи алгоритм проверки вычитания алгоритм алгоритм проверки
110

деятельности

сложением Учебник стр. 33 сложением по инструкции учителя
№ 102 (1)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

вычитания сложением
Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Включение 1. 3. Закрепление приема 1. Решают примеры на вычитание с 1. Решают примеры на вычитание
изученного в систему проверки
вычитания проверкой сложением с помощью с
проверкой
сложением
с
знаний
сложением Учебник стр.33 № калькулятора по инструкции учителя помощью (самостоятельно)
99 второй и третий столбики
5. Информация о домашнем задании, о его выполнении Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего задания, Учебник стр. 33
№ 102(2)
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 17
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Нахождение неизвестного вычитаемого повторение

Цель

Создать условия для прочного усвоения алгоритма нахождения неизвестного вычитаемого

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение нахождения неизвестного вычитаемого называть
компоненты при вычитании однозначных и двузначных чисел. Коррекционно-развивающие: Коррекция
памяти, активизация словаря Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету
111

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Называют по наглядной
схеме действия над числами по
заданию
«Уменьшить
на»,
«Увеличить на», 3. Решают задания
«Уменьшить на», «Увеличить на» с
помощью учителя

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Называют по наглядной
схеме действия над числами по
заданию
«Уменьшить
на»,
«Увеличить на», 3. Решают задания
«Уменьшить на», «Увеличить на»
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка домашнего задания. 2.
Работа по повторению алгоритма
действия над числами по заданию
«Уменьшить на», «Увеличить на»
устно по заданиям учителя. 3.
Решение заданий «Уменьшить
на», «Увеличить на» Учебник стр.
33 № 101

4.
Включение Закрепление приема решения 1. Решают примеры с помощью 1.
Решают
изученного
в примеров в 2и 3 действия со калькулятора
по
инструкции (самостоятельно)
систему знаний
скобками и без скобок. Учебник учителя.
стр. 34 № 104(б); № 105 первый
столбик

двигательные
примеры

5. Информация о домашнем задании, о его выполнении Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр.9 № 25
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
112

Урок 18
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Все действия в пределах 1000»

Цель

Установить и оценить правильность и осознанность выполнения заданий «Входного контроля» Выявить
типичные недостатки, повторить пройденный материал

Задачи

Коррекционно-образовательные: Обобщение математических знаний и умений по повторенному
материалу Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

113

обучающимся
минимального
уровня

с
и

учетом
достаточного

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного
разбора
с после
предварительного
затруднений.
для обучающихся
опорой на образец записи решения разбора самостоятельно
задачи
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся.
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой на
знаний.
Анализ ошибок, организация работы по образец, исправляют ошибки с образец, исправляют ошибки
выявленных ошибок
исправлению выявленных ошибок
помощью учителя
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, заданий. Рабочая тетрадь стр. 10 № счётный материал
самостоятельно
инструктаж
по
его 28
выполнению
7.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

задание

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 19
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Математика» для 6 класса: учебник авторы: Т. В .Алышева, Т
.В .Амосова, М.А. Мочалина
114

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Геометрический материал. Треугольники, их виды

Цель

Создать условия для повторения знаний по теме «Треугольники, их виды»

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование навыка определения видов треугольников по виду углов и
длине сторон обозначении вершин треугольников заглавными буквами латинского алфавита Коррекционноразвивающие: Формирование способности обучающихся к новому способу действия Коррекционновоспитательные: Содействовать развитию личностных и патриотических качеств

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2Мотивация
учебной
деятельности
Актуализации
знаний
обучающихся

1.
Выполняют работу над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных недочетов (при
необходимости
пользуются
помощью учителя). 2.Называют
виды геометрических фигур,
ограниченных
замкнутыми
ломаными.
3.Выполняют
построение
треугольников и
измеряют длину сторон, с
помощью линейки и чертёжного
угольника (с помощью учителя)

1. Выполняют работу над ошибками
корректируют свою деятельность с учетом
выставленных недочетов(самостоятельно)
2.Называют виды многоугольников.
3.Выполняют
построение
многоугольников и измеряют длину
сторон, с помощью линейки и чертёжного
угольника

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

к 1.Проведение
работы
над
ошибками, полученными при
3. выполнении
«Входного
контроля».
1.Организует
устную беседу по теме
замкнутые
линии,
треугольники по учебнику
стр.34 №106 (1,2,3) стр.35
№107(1,2) 2.Проводит работу
по
повторению
видов
треугольники по видам углов
Учебник стр. 35 № 108

Физкультминутка

115

4.
Включение 1.Организует
работу
по
изученного
в определению
вида
систему знаний.
треугольников при измерении
длин сторон, Учебник стр. 36
№ 109(2,3)

1.Записывают в тетрадь названия
треугольников после измерения
длин сторон. (по словесной
инструкции учителя), пользуются
чертежными
инструментами
(линейка, угольник) с помощью
учителя

5. Информация о Инструктаж о выполнении Слушают, задают вопросы
домашнем
задания Учебник стр. 36 №110
задании, о его
выполнению

1.Записывают
в
тетрадь
названия
треугольников после измерения длин
сторон.
(по
словесной
инструкции
учителя)
пользуются
чертежными
инструментами
(линейка,
угольник)
самостоятельно.
Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности, с опорой на
итогов)
вопросы учителя
Урок 20
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число в пределах 1000. Порядок действий
Повторение

Цель

Создать условия для прочного усвоения алгоритма умножения и деления трехзначных чисел на однозначное
число в пределах 1000, повторить порядок действий

Задачи

Коррекционно-образовательные:

проверить

умение

нахождения

неизвестного

слагаемого

называть
116

компоненты при сложении Однозначных и двузначных чисел Коррекционно-развивающие: Коррекция
памяти, активизация словаря Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1. Взаимопроверка домашнего
задания. 2.Воспроизводят в устной
речи
алгоритм
нахождения
неизвестного
компонента
слагаемого. Находят неизвестные
компоненты слагаемого 3. Решают
уравнения
с
проверкой
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
гимнастику

4.
Включение 1.Работа по повторению порядка
изученного
в действий в выражении без скобок.
систему знаний
Учебник
стр.
38
№
118
2.Организация работы у доски по
повторению порядка действий,
решению примеров на 2 действия
без скобок. Учебник стр. 38 №
117(а)

1.Рассматривают образцы примеров,
заканчивают их решение. 2. Выходят
к доске и решают примеры на два
действия по образцу с помощью
учителя

1.Рассматривают
образцы
примеров,
заканчивают
их
решение. 2. Записывают примеры в
строчку, выполняют умножение и
деление трёхзначных чисел на
однозначное
число
приемами
устного
умножения.
(самостоятельно)

Информация

1.Проверка домашнего задания. 2.
Работа по повторению: названия
компонентов при умножении и
делении,
выполнение
этих
действий устно. Учебник стр. 37
№ 111(1,4); 3. Выполнение
умножения и деления по образцу.
Учебник стр.37 № 112 (2) третий
столбик

домашнем

задании,

его Инструктаж

по

двигательную

выполнению Слушают и задают вопросы
117

выполнении

домашнего задания, Рабочая тетрадь
стр. 10 № 27

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число в пределах 1000. Порядок действий
Повторение

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение нахождения неизвестного слагаемого называть
компоненты при сложении. Однозначных и двузначных чисел Коррекционно-развивающие: Коррекция
памяти, активизация словаря Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
118

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Проверка
домашнего
задания. 2. Работа по
повторению
алгоритма
замены
сложения
умножением,
устно.
Учебник стр. 37 № 114; 3.
Решение
задач:
цена,
количество,
стоимость.
Учебник стр.38 № 115

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи алгоритм замены сложения
умножением, решают примеры (с
помощью учителя) 3. Решают
задачи на нахождение цены,
количества,
стоимости,
по
инструкции учителя (с помощью
учителя) .

1. Взаимопроверка домашнего задания. 2.
Воспроизводят в устной речи алгоритм
замены сложения умножением, решают
примеры(самостоятельно).
3.
Решают
задачи на нахождение цены, количества,
стоимости,
по
инструкции
учителя
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1
Закрепление
умения
изученного
в решать
простые
и
систему знаний
составные задачи Учебник
стр.
38
№
116(3)
2.Организация работы у
доски
по,
решению
примеров на 3 действия без
скобок Учебник стр. 39 №
119(1)

1.Составляют краткую запись и
решают задачу с помощью учителя
2. Выходят к доске и решают
примеры на три действия по
образцу с помощью учителя

1.Составляют краткую запись и решают
задачу (самостоятельно) 2. Выходят к
доске и решают примеры на три действия
(самостоятельно)

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
выполнении
домашнего задания Рабочая тетрадь
стр. 10 № 28
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
деятельности обучающихся деятельности с помощью педагога самостоятельно
итогов)
Урок 22
Предмет

Математика
119

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число в пределах 1000. Порядок действий
Повторение

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи
алгоритм
выполнения
действий при увеличении числа в
несколько раз, уменьшении в
несколько раз. по инструкции
учителя.
3.
Выполняют
вычисления с помощью учителя

1.Проверка домашнего задания.
2.
Повторение
алгоритма
выполнения
действий
при
увеличении числа в несколько
раз, уменьшении в несколько раз
Учебник стр. 39 № 120(1,2); 3.
Выполнение
умножения
и
деления «Измеряем мир вокруг»
устно Учебник стр.40 № 122

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи алгоритм выполнения действий
при увеличении числа в несколько раз,
уменьшении в несколько раз. 3.
Решают задачу (самостоятельно)

120

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Организация работы у доски по
изученного
в решению задачи. Учебник стр.
систему знаний
40 № 124(2) 2.Работа по
выполнению
письменных
вычислений (запись примеров в
столбик) Учебник стр.40 № 126
(1,2,4)

1.Решают задачи практического
содержания по наглядной и
словесной инструкции учителя (с
помощью учителя) 2.Выполняют
умножение и деление чисел
письменно
и
с
помощью
калькулятора

1.Решают
задачи
практического
содержания по наглядной и словесной
инструкции учителя(самостоятельно)
2.Записывают примеры в столбик,
выполняют
умножение
на
однозначное число (самостоятельно)

5. Информация
выполнении

домашнем

задании,

его Инструктаж
по
выполнению Слушают и задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр. 10 № 30(1) Учебник
стр.40 № 126 (3,5)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)

своей

Урок 23
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число в пределах 1000. Порядок действий
Повторение

Цель

Создать условия для прочного усвоения алгоритма умножения и деления трехзначных чисел на однозначное
число в пределах 1000, повторить порядок действий
121

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи алгоритм умножения и
деления трёхзначных чисел на
однозначное число, умножение и
деление на 0 и на 1.10, 100 3.
Решают примеры с помощью
учителя

1. Взаимопроверка домашнего
задания. 2.Воспроизводят в устной
речи
алгоритм
нахождения
неизвестного
компонента
слагаемого. Находят неизвестные
компоненты слагаемого 3. Решают
примеры (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.
Решение
простых
задач
изученного
в практического
содержания.
систему знаний
Учебник стр. 41№ 128(а) стр. 42 №
132

1. Решают задачи практического 1. Решают задачи практического
содержания
по наглядной и содержания (самостоятельно)
словесной инструкции учителя (с
помощью учителя)

1.Проверка домашнего задания. 2.
Работа по повторению умножения
и деления трёхзначных чисел на
однозначное число, умножение и
деление на 0 и на 1.10, 100 устно.
Учебник стр. 40 № 123 3.
Выполнение умножения и деления
по образцу. Учебник стр.40 № 125
(1,2,3)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего
задания,
Рабочая
о его выполнении тетрадь стр. 11 № 30(2) Учебник
стр. 41 №129(б)

двигательные

Слушают, задают вопросы

122

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 24
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Деление трехзначных чисел на однозначное число в пределах 1000 Повторение

Цель

Создать условия для прочного усвоения алгоритма умножения и деления трехзначных чисел на однозначное
число в пределах 1000 повторить порядок действий

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи алгоритм деления двузначных
чисел на однозначное число с

1.Проверка домашнего задания.
2. Работа по повторению
алгоритма деления двузначных
чисел на однозначное число с

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи алгоритм деления двузначных
чисел на однозначное число с
123

учебной
деятельности

остатком, записывают в тетрадь
деление с остатком, делают проверку
по инструкции учителя. 3. Решают
задачу с помощью учителя

остатком, записывают в тетрадь
деление
с
остатком,
делают
проверку
(самостоятельно)
3.
Решают задачу (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.
Выполнение
деления
изученного
в столбиком по образцу. Учебник
систему знаний
стр.43 № 136 (2) третий
столбик, стр. 44 № 138 (1) 2.
Сравнение
числовых
выражений Учебник стр.44
№139 (2)

1. Записывают примеры в столбик,
выполняют деление трёхзначных
чисел на однозначное число. по
образцу
с
помощью
учителя,
возможно применение калькулятора
2.Выполняют умножение и деление
числовых выражений, сравнивают
полученные ответы с данными
числами (с помощью учителя)

1. Записывают примеры в столбик,
выполняют деление трёхзначных
чисел на однозначное число.
(самостоятельно)
2.Выполняют
умножение и деление числовых
выражений, сравнивают полученные
ответы
с
данными
числами
(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

остатком,
выполнение
проверки. Учебник стр. 43№
135(1)
3.Решение
простой
задачи Учебник стр. 43 № 137
(1)

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания Рабочая
тетрадь стр. 11 № 30 (3)
Учебник стр.44 № 139 (1)

двигательные

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 25
Предмет

Математика

Класс

6 класс
124

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число в пределах 1000. Порядок действий
Повторение

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в устной
речи алгоритм деления трехзначных
чисел на однозначное число с
проверкой 3. Выполняют решение
примеров на деление и проверку
умножением
по
образцу
(с
помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2.. Воспроизводят в устной
речи алгоритм деления трехзначных
чисел на однозначное число с
проверкой 3 Выполняют решение
примеров на деление и проверку
умножением по образцу (с помощью
учителя.)3. Решают уравнения с
проверкой (самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют

3.Физкультминутка

1.Проверка домашнего задания.
2.
Работа
по
повторению
алгоритма умножения и деления
трёхзначных
чисел
на
однозначное число с проверкой.
Учебник стр. 45 № 142 образец
3. Выполнение умножения и
деления по образцу. Учебник
стр.45 № 142 (2) ; стр. 46 № 146
третий столбик

двигательные
125

упражнения
4.
Включение 1.Решение простых задач на
изученного
в кратное сравнение: «Во сколько
систему знаний
раз больше (меньше) …?»
Учебник стр. 46 № 147(1,2)
второй столбик ; стр.47 № 148
(3,4)

1. Решают задачи с вопросами: «Во
сколько раз больше (меньше) …?»
по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы.
домашнем
домашнего задания, Учебник
задании, о его стр.47 №148 (1,2)
выполнении

1. Решают задачи практического
содержания с вопросами: «Во
сколько раз больше (меньше) …?»
(самостоятельно)

Слушают, задают вопросы.

своей

Урок 26
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число в пределах 1000. Порядок действий
Повторение

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные:

проверить

умение

нахождения

неизвестного

слагаемого

называть
126

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания 2. Воспроизводят в
устной речи определение четного
и нечетного чисел, называют их
по инструкции учителя 3. Решают
примеры и сравнивают числовые
выражения с помощью учителя

1. Взаимопроверка домашнего задания
2. Воспроизводят в устной речи
определение четного и нечетного
чисел, называют их (самостоятельно)
3. Решают примеры и сравнивают
числовые выражения (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1. Решение простых задач на
изученного
в кратное сравнение: «Во сколько
систему знаний
раз больше (меньше) …?»
Учебник стр. 48 № 151
2.Организация работы у доски
по
повторению
порядка
действий, решению примеров на
2 действия без скобок Учебник
стр. 48 № 153(б)

1.Решают задачу по краткой
записи с помощью учителя
2.Выходят к доске и решают
примеры на два действия с
помощью учителя

1. Решают задачу по краткой
записи(самостоятельно) 2.Выходят к
доске и решают примеры на два
действия (самостоятельно)

1.Проверка домашнего задания.
2. Работа по повторению четных
и
нечетных
чисел,
устно
Учебник стр. 45 № 143(1); 3.
Выполнение
умножения
и
деления Сравнение числовых
выражений Учебник стр.47 №
150 первый и третий столбик

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, делают краткую запись Слушают, делают краткую запись на
домашнем
домашнего задания, Учебник на черновиках с помощью учителя черновиках
127

задании, о
выполнении

его стр. 48 № 152(2); № 154 (1)

своей

Урок 27
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Числа, полученные при измерении величин Повторение

Цель

Повторить единицы измерения длины, массы, времени, стоимости и соотношения между ними, выполнение
арифметических действий

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания единиц измерения величин (длины, массы, стоимости,
времени), формировать навыки выполнения арифметических действий над числами, полученными при
измерении величин Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать и сопоставлять числовые
данные .Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
128

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Проверка
домашнего
задания.
2.
Называние
известных мер измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Учебник стр. 50 №
158(1)
3.
Выполнение
сравнения чисел, полученных
при измерении (длины, массы,
стоимости,
времени),
пользуются таблицей мер
Учебник стр.47 № 150 первый
и третий столбик

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Воспроизводят в
устной речи по инструкции
учителя
единицы
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени)
3.
Сравнивают
числовые выражения (длины,
массы,
стоимости,
времени)
пользуются таблицей мер (с
помощью учителя)

1. Взаимопроверка домашнего задания. 2.
Воспроизводят в устной речи единицы
измерения (длины, массы, стоимости,
времени). (самостоятельно) 3. Сравнивают
числовые выражения (длины, массы,
стоимости, времени) пользуются таблицей
мер (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Работа
по
выполнению
изученного
в действий
сложения
и
систему знаний
вычитания
с
числами,
полученными при измерении
по образцу Учебник стр. 51 №
161(1); 163(1,2) 2.Организация
работы
у
доски
по
выполнению
действий
умножения и деления с
числами, полученными при
измерении. Учебник стр. 51 №
161 (2,3)

1. Складывают и вычитают числа,
полученные при измерении по
образцу с помощью учителя
2.Выходят к доске и решают
примеры на действия умножения
и
деления
с
числами,
полученными при измерении с
помощью учителя

1. Складывают и вычитают числа,
полученные при измерении по образцу
(самостоятельно) 2.Выходят к доске и
решают на действия умножения и деления
с числами, полученными при измерении
(самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы.
домашнем
домашнего задания Рабочая
задании, о его тетрадь стр. 12 № 34
выполнении

Слушают, задают вопросы.

129

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью самостоятельно
итогов)
педагога
Урок 28
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Числа, полученные при измерении величин Повторение

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания единиц измерения величин (длины, массы, стоимости,
времени), формировать навыки выполнения арифметических действий над числами, полученными при
измерении величин. Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать и сопоставлять числовые
данные .Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации 1.Проверка домашнего задания. 2. 1.Взаимопроверка
домашнего 1. Взаимопроверка домашнего
знаний
Работа по таблице мер (длины, задания 2. Воспроизводят в устной задания. 2. Воспроизводят в устной
обучающихся.
массы,
стоимости,
времени) речи по инструкции учителя речи единицы измерения (длины,
130

Мотивация
учебной
деятельности

к Учебник стр. 51 № 162 3.
Выполнение вычитания чисел,
полученных при измерении (длины,
массы), пользуются таблицей мер
Учебник стр.51 № 164 первый
столбик; стр.52 № 165 второй
столбик

единицы измерения (длины, массы,
стоимости, времени). 3. Выполняют
вычитание числовые выражения
(длины,
массы)
пользуются
таблицей мер (с помощью учителя)

массы,
стоимости,
времени).
(самостоятельно) 3. Выполняют
вычитание числовые выражения
(длины,
массы)
пользуются
таблицей мер (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Преобразование
чисел,
изученного
в полученных
при
измерении,
систему знаний
решение
задач
практического
содержания Учебник стр. 52 №
167(1); 2.Организация работы у
доски по с числами, полученными
при измерении. Учебник стр. 52 №
166 (2)

1.Решают задачу практического
содержания с помощью учителя
2.Выходят к доске и решают
примеры с числами, полученными
при измерении с помощью учителя

1. Решают задачу практического
содержания с помощью учителя
(самостоятельно)
2.Выходят
к
доске и выполняют вычитание с
числами,
полученными
при
измерении (самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы.
домашнем
домашнего
задания,
Рабочая
задании, о его тетрадь стр. 13 № 35
выполнении

двигательные

Слушают, задают вопросы.

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 29
Предмет

Математика

Класс

6 класс
131

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении Повторение

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания единиц измерения величин (длины, массы, стоимости,
времени), формировать навыки выполнения арифметических действий над числами, полученными при
измерении величин. Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать и сопоставлять числовые
данные .Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка домашнего задания
2. Приводят примеры (длины, массы,
стоимости, времени) из своей жизни 3.
Читают текст и принимают участие в
обсуждении задачи практического
содержания на нахождение массы с
учетом
условий,
обозначенных
знаками
дорожного
движения(с
помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Приводят примеры (длины,
массы, стоимости, времени) из своей
жизни. 3. Читают текст и принимают
участие
в
обсуждении
задачи
практического
содержания
на
нахождение массы с учетом условий,
обозначенных знаками дорожного
движения (самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка
домашнего
задания.
2.
Работа
с
заданиями «Математика в
нашей
жизни»
устные
примеры Учебник стр. 50 №
158(1); 3. Решение задачи
«Математика
в
нашей
жизни» Учебник стр.54 №
174

132

4.
Включение 1.Работа по выполнению
изученного
в действий
сложения
и
систему знаний
вычитания
с
числами,
полученными при измерении
приемом
устных
вычислений.

1. Складывают и вычитают числа,
полученные при измерении приемом
устных вычислений с помощью
учителя 2.Выходят к доске и решают
примеры на действия над числами,
полученными при измерении приемом
письменных вычислений в столбик,
применяя калькулятор (с помощью
учителя)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая
о его выполнении тетрадь стр. 13 № 38
Учебник стр. 54 № 173(1)

1. Складывают и вычитают числа,
полученные при измерении по образцу
(самостоятельно) 2.Выходят к доске и
решают на действия полученными при
измерении
приемом
письменных
вычислений
в
столбик
(самостоятельно)

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
деятельности обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)

своей

Урок 30
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Преобразование чисел, полученных при измерении величин

Цель

Повторить единицы измерения длины, массы, времени, стоимости и соотношения между ними, выполнение
арифметических действий и преобразование чисел
133

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания единиц измерения величин (длины, массы, стоимости,
времени), формировать навыки выполнения арифметических действий над числами, полученными при
измерении величин. Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать и сопоставлять числовые
данные .Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Называют единицы
измерения с опорой на таблицу
«Меры измерения». Отвечают на
вопросы
учителя
по
таблице
соотношений мер 3. Выполняют
задания
на
перевод
единиц
измерения из крупных в мелкие и
наоборот по образцу с дополнением
записи мелких мер нулями (с
помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Называют единицы
измерения с опорой на таблицу
«Меры измерения». Отвечают на
вопросы учителя (самостоятельно)
3. Выполняют задания на перевод
единиц измерения из крупных в
мелкие и наоборот по образцу с
дополнением записи мелких мер
нулями (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Работа
по
преобразованию
изученного
в чисел, полученные при измерении
систему знаний
с опорой на образец. Учебник стр.
Стр.56 № 179 (1,2) 2.Организация
работы «Измеряем мир вокруг»

1.Преобразовывают
числа,
полученные при измерении с опорой
на образец с помощью учителя
2.Читают текст задания и решают
примеры на действия над числами,

1.
Преобразовывают
числа,
полученные при измерении с
опорой на образец (самостоятельно)
2. Читают текст задания и решают
примеры на действия над числами,

1.Проверка домашнего задания. 2.
Работа с таблицей длины, массы,
стоимости) «Меры измерения»
Учебник стр. 54 № 175(1) 3.
Выполнение заданий на перевод
единиц измерения из крупных в
мелкие и наоборот по образцу с
дополнением записи мелких мер
нулями Учебник стр.55 № 177 (1);

двигательные

134

по выполнению действий с
числами,
полученными
при
измерении
приемом
устных
вычислений Учебник стр. 55 №
176 (1);

полученными
при
измерении полученными
при
приемом
устных
вычислений приемом
устных
применяя калькулятор (с помощью (самостоятельно)
учителя)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего
задания,
Рабочая
задании, о его тетрадь стр. 13 № 36
выполнении

измерении
вычислений

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении Повторение

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания 2. Называют слагаемые,
однозначные числа, сумма которых
равна 10 3. Решают простые
арифметические
задачи
практического
содержания
на
нахождение
стоимости,
цены,
количества (с помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания 2. Называют слагаемые,
однозначные числа, сумма которых
равна 10 3. Решают простые
арифметические
задачи
практического
содержания
на
нахождение
стоимости,
цены,
количества (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Работа по выполнению действий
изученного
в сложения и вычитания с числами,
систему знаний
полученными при измерении.
Учебник стр. 57 № 184(а);
2.Организация работы у доски по
выполнению действий с числами,
полученными
при
измерении
выражают числа в более крупных
мерах Учебник стр. 57 № 185 (1)

1. Складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с
помощью учителя 2.Выходят к
доске и решают примеры на
действия
над
числами,
полученными
при
измерении,
применяя калькулятор (с помощью
учителя)

1. Складывают и вычитают числа,
полученные при измерении по
образцу
(самостоятельно)
2.Выходят к доске и решают на
действия
полученными
при
измерении (самостоятельно)

1.Проверка домашнего задания. 2.
Проведение устного счета. Сумма
чисел рана 10, назовите слагаемые
(примеры) Учебник стр. 57 №
182(а) первый столбик; 3. Решение
задач
практической
направленности Учебник стр.57 №
183 (1)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего
задания,
Рабочая
задании, о его тетрадь стр. 13 № 37 Учебник стр.

двигательные

Слушают, задают вопросы

136

выполнении

57 № 185(2)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 32
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием
крупных мер в мелкие и наоборот (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см)

Цель

Повторить единицы измерения длины, массы, времени, стоимости и соотношения между ними,
выполнение арифметических действий

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания единиц измерения величин (длины, массы, стоимости,
времени), формировать навыки выполнения арифметических действий над числами, полученными при
измерении величин. Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать и сопоставлять
числовые данные .Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
137

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Проверка домашнего задания.
2. Проведение устного счета.
Соотношение между величинами
мер длины (примеры) Учебник
стр. 59 № 190 первый столбик; 3.
Выполнение
заданий
по
переводу чисел, полученных при
измерении в более крупные
единицы по образцу Учебник
стр.59 № 189(1)

1.Взаимопроверка
домашнего
задания 2. Называют соотношение
между величинами мер длины
(примеры)по инструкции учителя
3. Выполняют задания по переводу
чисел, полученных при измерении
в более крупные единицы по
образцу (с помощью учителя)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Решение задач практической
изученного в систему направленности Учебник стр.59
знаний
№ 191 (1) 2.Организация работы
у доски по выполнению действий
с числами, полученными при
измерении выражают числа в
более крупных мерах Учебник
стр. 59 № 190 второй столбик

1. Взаимопроверка домашнего
задания
2.
Называют
соотношение между величинами
мер
длины
(примеры)
3.
Выполняют задания по переводу
чисел,
полученных
при
измерении в более крупные
единицы
по
образцу
(самостоятельно)

двигательные Выполняют
упражнения

1.
Решают
простые
арифметические
задачи
практического
содержания
на
нахождение
стоимости,
цены,
количества (с помощью учителя).
2.Выходят к доске и решают
примеры на действия над числами,
полученными
при
измерении
применяя калькулятор (с помощью
учителя)

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, о домашнего задания, Рабочая
его выполнении
тетрадь стр. 14 № 39

двигательные

1.
Решают
простые
арифметические
задачи
практического содержания на
нахождение стоимости, цены,
количества
(самостоятельно)
2.Выходят к доске и решают на
действия
полученными
при
измерении (самостоятельно)

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Урок 33
138

Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Называют соотношение
между
величинами
мер
веса
(примеры)по инструкции учителя 3.
Выполняют задания по, сложению
чисел, полученных при измерении в
более крупные единицы приемами

1.Проверка домашнего задания.
2. Проведение устного счета.
Соотношение между величинами
мер
веса
(примеры)
3.
Выполнение
заданий
по
сложению чисел, полученных
при измерении приемами устных

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Называют соотношение
между
величинами
мер
веса
(примеры)
3.
Выполняют
по
переводу чисел, полученных при
измерении в более крупные единицы
по образцу (самостоятельно)
139

вычислений Учебник стр.60 № устных вычислений по образцу (с
192(1)(2) первые столбики
помощью учителя)
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Выполнение заданий по
изученного
в сложению чисел, полученных
систему знаний
при
измерении
приемами
письменных
вычислений
Учебник стр.60
№ 193(1)
2.Организация работы у доски по
выполнению действий с числами,
полученными при измерении
выражают числа в более крупных
мерах Учебник стр. 60 № 194 (1)
второй столбик

1. Решают примеры приемом
письменных вычислений (сложения
и вычитания) чисел, полученных
при измерении 1-2 единицами
длины, массы с последующим
преобразованием
результата
(с
помощью учителя). 2.Выходят к
доске и решают примеры на
действия над числами, полученными
при
измерении
применяя
калькулятор (с помощью учителя)

1. Решают примеры приемом
письменных вычислений (сложения
и вычитания) чисел, полученных при
измерении 1-2 единицами длины,
массы
с
последующим
преобразованием
результата
(самостоятельно) 2.Выходят к доске
и решают на действия полученными
при измерении (самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Рабочая
тетрадь стр. 16 № 45 Учебник
стр. 60 № 194(1) первый столбик

двигательные

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
140

обеспечение

А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания единиц измерения величин (длины, массы, стоимости,
времени), формировать навыки выполнения арифметических действий над числами, полученными при
измерении величин. Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать и сопоставлять числовые
данные .Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2.Отвечают на вопросы по
переводу
из
крупных
единиц
измерения в мелкие и наоборот. 3.
Выполняют задания по, умножению
чисел, полученных при измерении в
более крупные единицы приемами
устных вычислений по образцу (с
помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Отвечают на вопросы по
переводу
из
крупных
единиц
измерения в мелкие и наоборот. 3.
Выполняют задания по, умножению
чисел, полученных при измерении в
более крупные единицы приемами
устных вычислений по образцу
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка
домашнего
задания. 2. Проведение устного
счета
по
карточкам.
3.
Выполнение
заданий
по
умножению чисел, полученных
при
измерении
приемами
устных вычислений Учебник
стр.61 № 197(1)(2)

двигательные
141

4.
Включение 1. Выполнение заданий по
изученного
в делению чисел, полученных
систему знаний
при
измерении
приемами
письменных
вычислений
Учебник стр.62
№ 198(2)
2.Решение задач практической
направленности Учебник стр.
62 № 199 (1,3)

1.
Решают
примеры
приемом
письменных
вычислений
(умножение,
деление)
чисел,
полученных при измерении 1-2
единицами
длины,
массы
с
последующим
преобразованием
результата (с помощью учителя).
2.Решают задачи на действия над
числами,
полученными
при
измерении (с помощью учителя)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего задания, Рабочая
задании, о его тетрадь стр. 15 № 44 .
выполнении

1.
Решают
примеры
приемом
письменных
вычислений
(умножение,
деление)
чисел,
полученных при измерении 1-2
единицами
длины,
массы
с
последующим
преобразованием
результата
(самостоятельно)
2.
Решают задачи на действия над
числами,
полученными
при
измерении (самостоятельно)
Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)

своей

Урок 35
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Математика» для 6 класса: учебник авторы: Т. В .Алышева, Т .В
.Амосова, М.А. Мочалина,:,

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Геометрический материал Многоугольники Периметр многоугольников

Цель

Создать условия для повторения знаний по теме «Многоугольники. Периметр многоугольников»
142

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование навыка вычисления периметра различных многоугольников
Коррекционно-развивающие: Формирование способности обучающихся к новому способу действия
Коррекционно-воспитательные: Содействовать развитию личностных и патриотических качеств

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень
Психологический настрой на своей готовности к уроку
работу: АМО

2Мотивация
к 1.Проведение
работы
по
учебной
проверке домашнего задания.
деятельности 3. 2.Организует устную беседу
Актуализации
по многоугольникам Учебник
знаний
стр.63
№201
(1,2,3)
обучающихся
3.Проводит
работу
по
систематизации знаний по
многоугольникам:
прямоугольник и квадрат
Учебник стр. 63 №202

1. Проверяют себя по шаблону
на доске, корректируют при
необходимости ответы (с
помощью
учителя).
2.Называют
виды
многоугольников на рисунке
(с
помощью
учителя).
3.Выполняют
построение
прямоугольника и квадрата по
заданным
размерам
по
инструкции
учителя
(с
помощью учителя)

1. Проверяют себя по шаблону на доске,
корректируют при необходимости ответы
(самостоятельно)
2.Называют
виды
многоугольников(самостоятельно)
3.
Выполняют построение прямоугольника и
квадрата по заданным размерам по инструкции
учителя(самостоятельно)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1. Проводит работу по
изученного
в повторению
вычисления
систему знаний. периметра
прямоугольника,
квадрата Учебник стр.64 №
204

1. Выполняют измерения длин
сторон многоугольников и
вычисления
периметра
с
помощью
линейки
и
чертёжного
угольника
(с

1. Выполняют построение многоугольников и
измеряют длину сторон, с помощью линейки и
чертёжного угольника, вычисляют периметр
(самостоятельно)

143

помощью учителя)
5. Информация о Инструктаж о выполнении Слушают, задают вопросы
домашнем
задания Учебник стр. 58 №186
задании, о его
выполнению

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности, с опорой на
итогов)
вопросы учителя
Урок 36
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Математика» для 6 класса: учебник авторы: Т. В .Алышева, Т
.В .Амосова, М.А. Мочалина

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Геометрический материал. Многоугольники. Периметр многоугольников

Цель

Создать условия для повторения знаний по теме «Многоугольники Периметр многоугольников»

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование навыка вычисления периметра различных многоугольников
Коррекционно-развивающие Формирование способности обучающихся к новому способу действия
Коррекционно-воспитательные: Содействовать развитию личностных и патриотических качеств

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют

педагога,

проверяют
144

настрой на работу: АМО

уровень своей готовности к уроку

1. Проводят взаимопроверку 2.
На карточках находят квадраты и
обозначают вершины буквами
латинского алфавита (с помощью
учителя) 3.Выполняют измерение
сторон
треугольников,
вычисляют их периметры по
инструкции учителя (с помощью
учителя)

1. Проводят взаимопроверку 2. На
карточках
находят
квадраты
и
обозначают вершины буквами латинского
алфавита (самостоятельно) 3. Выполняют
измерение
сторон
треугольников,
вычисляют их периметры по инструкции
учителя учителя(самостоятельно)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.
Проводит
работу
по
изученного
в повторению
диагоналей
систему знаний.
прямоугольника,
квадрата
Учебник стр.65 № 206

1. Выполняют измерения длин
диагоналей прямоугольника и
квадрата с помощью линейки и
чертёжного
угольника
(с
помощью учителя)

1.
Выполняют
построение
многоугольников и измеряют длину
сторон, с помощью линейки и чертёжного
угольника,
вычисляют
периметр
(самостоятельно)

2Мотивация
учебной
деятельности
Актуализации
знаний
обучающихся

к 1.Проведение
работы
по
проверке домашнего задания
3. 2.Организует устную работу по
карточкам- заданиям Учебник
стр.65 №201 (1,2,3) 3.Проводит
работу по повторению видов
треугольников
по
длинам
сторон Учебник стр. 64 №203
(1,2)

5. Информация о Инструктаж о выполнении Слушают, задают вопросы
домашнем
задания Учебник стр. 65 № 205
задании, о его
выполнению

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс
145

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор
М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Единицы измерения времени Век

Цель

Продолжить знакомство с единицами времени и соотношениями между
ними

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить соотносить единицы измерения
времени, решать простые и составные задачи на сравнение единиц
времени. Коррекционно-развивающие: осознавать личностный смысл
учения.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания.
2
Называют
меры
измерения времени соотношения
мер времени. 3. Определяют время
по циферблату (с помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Называют единицы
измерения времени, в том числе
сокращенные
обозначения.
3.
Определяют время по циферблату
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют

3.Физкультминутка

1.Проверка домашнего задания.
2. Ознакомление с единицами
времени (1мин, 1нед, 1ч, 1сут,
1год, 1 мес). Чтение и запись
Учебник стр. 65 № 207 3. Работа
по определению временем по
циферблату. Учебник стр.66 №
209

двигательные
146

упражнения
4.
Включение 1. Выполнение заданий по
изученного
в сравнению, полученных при
систему знаний
измерении, величин. Учебник
стр.67 № 212 2.Решение задач
практической
направленности
Учебник стр. 67 № 213 (1,3)

1.
Решают
примеры
чисел,
полученных при измерении 1-2
единицами времени с последующим
преобразованием
результата
(с
помощью учителя). 2.Решают задачи
на
действия
над
числами,
полученными при измерении (с
помощью учителя)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая
о его выполнении тетрадь стр. 42 № 131, № 133 .

1.
Решают
примеры
чисел,
полученных при измерении 1-2
единицами времени с последующим
преобразованием
результата
(самостоятельно) 2. Решают задачи
на
действия
над
числами,
полученными
при
измерении
(самостоятельно)
Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени

Цель

Продолжить знакомство с единицами времени и соотношениями между ними

Задачи

учения. Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания 2 Называют меры измерения
времени соотношения мер времени.
3. Сравнивают числа, записанные
разными единицами времени. (с
помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания 2. Называют единицы
измерения времени, в том числе
сокращенные
обозначения
3.
Сравнивают числа, записанные
разными
единицами
времени
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в задачи с числами, полученными
систему знаний
при измерении времени Учебник
стр.67
№ 212 2.Решение
примеров, используя приёмы
устных вычислений Учебник
стр. 68 № 214 (1,3)

1. Решают задачи на действия над
числами,
полученными
при
измерении (с помощью учителя) 2.
Решают примеры чисел, полученных
при измерении 1-2 единицами
времени
с
последующим
преобразованием
результата
(с
помощью учителя)

1. Решают задачи на действия над
числами,
полученными
при
измерении
(самостоятельно)
2.Решают
примеры
чисел,
полученных при измерении 1-2
единицами времени с последующим
преобразованием
результата
(самостоятельно)

1.Проверка домашнего задания
2. Проведение устной работы по
закреплению
соотношения
между
единицами
времени
Учебник стр. 67 № 210 3.
Выполнение
заданий
по
сравнению, полученных при
измерении, величин Учебник
стр.67 № 212

5. Информация о Инструктаж

по

выполнению Слушают, задают вопросы

двигательные

Слушают, задают вопросы
148

домашнем задании, домашнего задания, Рабочая
о его выполнении тетрадь стр. 44 № 137; Учебник
стр. 68 №215 .
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 39
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени

Цель

Продолжить знакомство с единицами времени и соотношениями между ними

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить соотносить единицы измерения времени, решать простые и
составные задачи на сравнение единиц времени Коррекционно-развивающие: осознавать личностный смысл
учения Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
149

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания
2
Называют
меры
измерения времени соотношения
мер времени. 3. Сравнивают числа,
записанные разными единицами
времени(с помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания 2. Называют единицы
измерения времени, в том числе
сокращенные 3. Сравнивают числа,
записанные разными единицами
времени (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в задачи с числами, полученными
систему знаний
при измерении времени Учебник
стр.68
№
216
2.Решение
примеров, используя приёмы
письменных
вычислений.
Учебник стр. 69 № 221 (б)

1. Решают задачи на действия над
числами,
полученными
при
измерении (с помощью учителя) 2.
Решают
примеры
чисел,
полученных при измерении 1-2
единицами времени с последующим
преобразованием
результата
(с
помощью учителя)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1.Проверка домашнего задания 2.
Проведение устной работы по
закреплению соотношения между
единицами времени Учебник стр.
69 № 217 3. Выполнение заданий
по сравнению, полученных при
измерении, величин Учебник
стр.69 № 219; № 220 первый
столбик

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр. 41 № 128; Учебник
стр. 69 №221(а)

двигательные

Слушают, задают вопросы

Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Масштаб 1 :2, 1:5

Цель

Повторить понятие «масштаб», сформировать умения решать задачи

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование представления о масштабе и применении его при решении
практических задач, коррекционно-развивающие: осознавать личностный смысл учения Коррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания 2 Называют меры измерения
дины выбранных из таблицы
отрезков, длины которых изобразить
можно в натуральную величину
(устно) 3. Изображают длины
предметов с помощью отрезков в
масштабе. (с помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания 2. Называют единицы
измерения
длины,
выполняют
построение отрезков, выбранных из
таблицы, длины которых изобразить
можно в натуральную величину 3.
Изображают длины предметов с
помощью отрезков в масштабе
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют

3.Физкультминутка

1.Проверка домашнего задания
2. Проведение устной работы по
закреплению
соотношения
между
единицами
длины
Учебник стр. 70 № 223 3.
Выполнение
заданий
по
изображению в тетрадях длины
отрезков в заданных масштабах
Учебник стр.70 № 223 (2,3)

двигательные
151

упражнения
4.
Включение 1. Изображение длины и
изученного
в ширины предметов с помощью
систему знаний
отрезков в масштабе Учебник
стр.70 № 224, №225 2.Решение
примеров, используя приёмы
письменных
вычислений.
Учебник стр. 60 № 194 (1)
второй столбик
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1. Изображают длины и ширину
предметов с помощью отрезков в
масштабе (с помощью учителя) 2.
Решают примеры чисел, полученных
при измерении 1-2 единицами
времени
с
последующим
преобразованием
результата
(с
помощью учителя)

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Рабочая
тетрадь стр. 83 № 262; Учебник
стр. 69 №221(а)

1.Изображают длины и ширину
предметов с помощью отрезков в
масштабе
(самостоятельно)
2.
Решают примеры чисел, полученных
при измерении 1-2 единицами
времени
с
последующим
преобразованием
результата
(самостоятельно)
Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)

своей

Урок 41
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина,

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Масштаб 1 :10, 1:100

Цель

Повторить понятие «масштаб», сформировать умения решать задачи

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование представления о масштабе и применении его при решении
152

практических задач, коррекционно-развивающие: осознавать личностный смысл учения. Коррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
домашнего
задания. 2 Выполняют деления
двухзначных чисел на 10 по
образцу. (устно) 3. Изображают
длины предметов с помощью
отрезков в масштабе. (с помощью
учителя)

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания. 2. Выполняют деления
двухзначных чисел на 10 письменно
(самостоятельно) 3. Изображают
длины предметов с помощью
отрезков
в
масштабе
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Изображение длины и ширины
изученного
в предметов с помощью отрезков в
систему знаний
масштабе. Учебник Стр. 72 №
228 (2,3); стр.73 № 229 2.Решение
примеров, используя приёмы
письменных
вычислений.
Учебник стр. 48 № 153 (б) второй
столбик

1.Изображают длины и ширину
предметов с помощью отрезков в
масштабе
(самостоятельно)
2.
Решают
примеры
чисел,
полученных при измерении 1-2
единицами времени с последующим
преобразованием
результата
(самостоятельно)

1.Проверка домашнего задания.
2. Проведение устной работы по
закреплению навыков деления
чисел на 10, Учебник стр. 71 №
226 (1,2,3) 3. Выполнение
заданий по изображению в
тетрадях длины отрезков в
заданных масштабах Учебник
стр.72 № 227 (2,3)

5. Информация о Инструктаж

по

выполнению Слушают, задают вопросы

двигательные

Слушают, задают вопросы
153

домашнем
задании, о
выполнении

домашнего задания, Учебник стр.
его 48 № 153 (б) первый столбик стр.
72 №228(1)

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса:
учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А Мочалина,
рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Все действия в пределах 1000»

Цель

Установить и оценить правильность и осознанность выполнения
заданий «Все действия в пределах 1000» Выявить типичные
недостатки, повторить пройденный материал

Задачи

Коррекционно-образовательные:
Обобщение
математических
знаний и умений по повторенному материалу Коррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятие, графические навыки Коррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
154

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом контрольных заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение локальных составления краткой записи к предварительного разбора с опорой после
предварительного
затруднений.
задаче для обучающихся
на образец записи решения задачи разбора самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает
за
работой Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся.
обучающихся, организует работу работы с опорой на числовой ряд, контрольной
по выявлению затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой на
знаний.
Анализ ошибок, организация работы по образец, исправляют ошибки с образец, исправляют ошибки
выявленных ошибок
исправлению выявленных ошибок помощью учителя
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, заданий. Рабочая тетрадь стр. 17 № счётный материал
самостоятельно
инструктаж
по
его 50
выполнению
7.

Рефлексия Организация

сбора

тетрадей Оценивают

результат

задание

своей Оценивают результат своей
155

(подведение
занятия)

итогов контрольных
работ.
выполненных работ

Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 43
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Цель

Повторить единицы измерения длины, массы, времени, стоимости и соотношения между ними, выполнение
арифметических действий Выполнить работу над ошибками по теме «Тысяча»

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации 1. Проведение работы над 1. Выполняют работу над 1. Выполняют работу над ошибками
знаний
ошибками, полученными при ошибками, корректируют свою корректируют свою деятельность с учетом
обучающихся.
выполнении
контрольных деятельность
с
учетом выставленных недочетов(самостоятельно)
156

Мотивация
учебной
деятельности

к заданий по теме «Тысяча» 2.
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
длины, массы Учебник стр.61
№ 195(1)

выставленных недочетов (при
необходимости
пользуются
помощью
учителя)
2.
Выполняют
задания
по,
умножению чисел, полученных
при измерении в более крупные
единицы
приемами
устных
вычислений по образцу (с
помощью учителя)

2. Выполняют задания по, умножению
чисел, полученных при измерении в более
крупные единицы приемами устных
вычислений по образцу (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.
Выполнение
задач
изученного
в практической направленности
систему знаний
по
умножению
чисел,
полученных при измерении
приемами
письменных
вычислений
Выполнение
заданий по делению чисел,
полученных при измерении
приемами
письменных
вычислений Рабочая тетрадь
стр. 14 № 41

1. Решают задачи приемом
письменных
вычислений
(умножение, деление) чисел,
полученных при измерении 1-2
единицами длины, массы с
последующим преобразованием
результата (с помощью учителя)
)

1. Решают задачи приемом письменных
вычислений (умножение, деление) чисел,
полученных
при
измерении
1-2
единицами длины, массы с последующим
преобразованием
результата
(самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего задания, Рабочая
задании, о его тетрадь стр. 15 № 42 .
выполнении

Слушают, задают вопросы

Урок 44
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Устная и письменная нумерация в пределах 1 000 000

Цель

Обучение навыкам счета в пределах 1 000 000, знакомство с нумерацией многозначных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить умение
называть следующее, предыдущее .Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные
познавательные процессы, математическую речь. Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к
предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2.
Актуализация
знаний.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Самопроверка
домашнего
задания 2. Воспроизводят в
устной речи ответы на вопросы
,по
инструкции
учителя
выполняют записи

1.Проверка домашнего задания, по
записи готового ответа на доске.
2.Введение понятия многозначные
числа, их чтение и запись с опорой
на знание трехзначных чисел.
Учебник стр. 74 №230(1,2,3)

1. Самопроверка домашнего задания
2. Воспроизводят в устной речи
ответы на вопросы, выполняют
записи (самостоятельно)

3. Открытие новых Показ
на
кране
таблицы Рассматривают
таблицу, Рассматривают таблицу, отвечают на
знаний
многозначных чисел, выполнение отвечают на вопросы с опорой вопросы выполняют присчитывание и
158

присчитывания и отсчитывания на
нее,
выполняют отсчитывание, (самостоятельно)
(устно Учебник стр. 75 №232; стр.76 присчитывание и отсчитывание
№234
(устно)
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление
закреплению записи чисел по
материала
образцу. Учебник стр. 75 № 231;
стр.76 №233; стр. 77 № 235 2.
Выполнение заданий на повторение
действий над числами, работа у
доски. Учебник стр.77 № 237 (а)

1.
Записывают
римскими
цифрами арабские и наоборот с
помощью учителя. 2.Выходят к
доске и выполняют действия
над числами по инструкции
учителя

1. Записывают римскими цифрами
арабские
и
наоборот
(самостоятельно) 2.Выходят к доске и
выполняют действия над числами
(самостоятельно).

7. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Слушают, задают вопросы.
домашнем
Рабочая тетрадь стр. 17 № 50; № 51
задании, о его
выполнению
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

двигательные

Слушают, задают вопросы.

оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
деятельности с опорой на деятельности самостоятельно.
вопросы учителя

своей

Урок 45
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности
159

Тема

Устная и письменная нумерация в пределах 1 000 000. Таблица разрядов

Цель

Формирование умений читать и записывать многозначные числа в таблицу разрядов

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить умение
называть следующее Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные познавательные
процессы, математическую речь Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Выполняют
задания по чтению и записи
чисел в пределах 1 000 приемами
устных вычислений по образцу (с
помощью учителя). 3.Читают,
записывают многозначных чисел
в пределах 1 000 000. (с
помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2. Выполняют задания
по чтению и записи чисел в пределах 1 000
приемами
письменных
вычислений(самостоятельно) 3. Читают,
записывают многозначных чисел в
пределах 1 000 000. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Выполнение
заданий
на
изученного
в чтение,
запись,
сравнение
систему знаний
разрядных единиц числа в
пределах 10 000 Учебник стр.
79 № 239

1.
Читают,
записывают,
получают, сравнивают разрядные
единицы числа в пределах 10
000, (с помощью учителя)

1.
Читают,
записывают,
получают,
сравнивают разрядные единицы числа в
пределах 1 000 000. Располагают числа в
порядке
возрастания
и
убывания
(самостоятельно)

1.Проведение
проверки
домашнего
задания.
2.
Организация
повторения
таблицы классов и разрядов в
пределах
1000
(устно)
3.Ознакомление с чтением и
записью многозначных чисел в
пределах 1 000 000. Учебник
стр.78 № 238(1,2)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы

Слушают, задают вопросы
160

домашнем
задании, о
выполнении

домашнего задания, Рабочая
его тетрадь стр. 17 № 52; № 53;
№54 .

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Устная и письменная нумерация в пределах 1 000 000 Таблица разрядов

Цель

Формирование умений читать и записывать многозначные числа в таблицу разрядов

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить
умение называть следующее Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные
познавательные процессы, математическую речь Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к
предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
161

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Проведение
проверки
домашнего
задания.
2.
Организация устной работы по
таблице классов и разрядов в
пределах
1 000 000
(Чтение
чисел)
3.Ознакомление
с
чтением
и
записью
многозначных чисел в пределах
1 000 000. Учебник стр.80 № 240

1.Взаимопроверка
2.Читают
числа по очереди из таблицы
разрядов на экране пределах 1
000 000 (с помощью учителя)
3.Читают,
записывают
многозначных чисел в пределах
1 000 000. (с помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2. Читают и
записывают в тетрадь числа в
пределах 1 000 000 (самостоятельно)
3.
Читают,
записывают
многозначных чисел в пределах 1
000 000. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Читают,
записывают,
получают,
сравнивают
разрядные единицы числа в
пределах 10 000, (с помощью
учителя)
2.
Сравнивают
разрядные единицы числа в
пределах 10 000, с помощью
учителя

1. Читают, записывают, получают,
сравнивают разрядные единицы
числа в пределах 1 000 000.
Располагают числа в порядке
возрастания
и
убывания
(самостоятельно) 2. Сравнивают
разрядные единицы числа в пределах
10 000(самостоятельно)

4.
Включение 1 Выполнение заданий на запись
изученного в систему в таблицу разрядных единиц
знаний
числа в пределах 1 000 000
Учебник стр. 80 №241; № 243
2.Сравнение чисел Учебник стр.
81 №247 Стр. 82 № 253

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, о домашнего задания, Учебник
его выполнении
стр.80 № 244; Рабочая тетрадь
стр. 18 № 56 .

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога
Урок 47
Предмет

своей

Математика
162

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Арифметические действия с числами в пределах 1 000 000 (чтение, запись, сравнение чисел)

Цель

Формирование умений присчитывать и отсчитывать различные разрядные единицы к числам, выполнение
сложения и вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить умение
выполнять арифметические действия над круглыми разрядными единицами. Коррекционно-развивающие:
развивать и корригировать основные познавательные процессы, математическую речь Коррекционновоспитательные: прививать интерес к предмету, самостоятельность и дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Воспроизводят
в устной форме пределах 1 000 000
(с
помощью
учителя)
присчитывание и отсчитывание
чисел 3.Выполняют сложение и
вычитание круглых многозначных
чисел по образцу . (с помощью
учителя)

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Организация устной
работы по присчитыванию и
отсчитыванию чисел в пределах
1 000 000 (Чтение чисел) Учебник
стр. 81 № 245 3.Работа по сложению
и вычитанию многозначных круглых
чисел в пределах 1 000 Учебник
стр.81 № 249

1. Взаимопроверка 2. Читают и
записывают в тетрадь числа в
пределах
1 000
000
(самостоятельно) 3. Выполняют
сложение и вычитание круглых
многозначных чисел по образцу
(самостоятельно)

163

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Работа
по
решению
задач
изученного
в практической
направленности
систему знаний
Учебник
стр.
82
№250
2.
Выполнение заданий по сложению и
вычитанию многозначных круглых
чисел в пределах 1 000 000 Учебник
стр. 82 №254; стр.83 №258

1.Решают
учителя) 2.
вычитание
чисел по
учителя)

1.
Решают
задачи
(самостоятельно) 2. Выполняют
сложение и вычитание круглых
многозначных чисел по образцу
(самостоятельно)

задачи. (с помощью
Выполняют сложение и
круглых многозначных
образцу (с помощью

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Учебник стр.83
о его выполнении № 255 Рабочая тетрадь стр. 18 № 55 .
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

двигательные

Слушают, задают вопросы

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно

Урок 48
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Арифметические действия с числами в пределах 1 000 000 (чтение, запись, сравнение чисел)

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить умение
164

выполнять арифметические действия над круглыми разрядными единицами Коррекционно-развивающие:
развивать и корригировать основные познавательные процессы, математическую речь Коррекционновоспитательные: прививать интерес к предмету, самостоятельность и дисциплинированность
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Воспроизводят
в устной форме пределах 1 000 000
(с помощью учителя). Чтение чисел
из таблицы разрядов. 3.Выполняют
сложение и вычитание круглых
многозначных чисел по образцу . (с
помощью учителя)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Работа по решению задач
изученного
в практической
направленности
систему знаний
Учебник стр. 84 №259 2.
Выполнение заданий по сложению
и
вычитанию
многозначных
круглых чисел в пределах 1 000
000 Учебник стр. 84 №260

1.Решают
учителя) 2.
вычитание
чисел по
учителя)

1.Проведение проверки домашнего
задания. 2. Организация устной
работы по чтению многозначных
чисел, указанных в таблице
разрядов
3.Работа
по
присчитыванию и отсчитыванию
чисел в пределах 1 000 000.
Учебник стр.83 № 256

5. Информация о Инструктаж

по

задачи. (с помощью
Выполняют сложение и
круглых многозначных
образцу (с помощью

выполнению Слушают, задают вопросы

двигательные

Слушают, задают вопросы
165

домашнем задании, домашнего
задания,
Учебник
о его выполнении стр.83 № 257 Рабочая тетрадь стр.
19 № 57 .
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 49
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Арифметические действия с числами в пределах 1 000 000 (чтение, запись, сравнение чисел)

Цель

Формирование умений записи чисел в разрядную таблицу, разложения чисел на разрядные слагаемые,
выполнение сложения и вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить умение
выполнять арифметические действия над круглыми разрядными единицами Коррекционно-развивающие:
развивать и корригировать основные познавательные процессы, математическую речь Коррекционновоспитательные: прививать интерес к предмету, самостоятельность и дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
166

готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Организация устной работы по
чтению многозначных чисел,
указанных в таблице разрядов
3.Работа по записи и чтению
чисел в пределах 1 000 000.
Учебник стр.84 № 261(1,2)

1.Взаимопроверка 2. Воспроизводят
в устной форме пределах 1 000 000
(с помощью учителя). Чтение чисел
из таблицы разрядов. 3.Выполняют
запись в таблицу разрядов и чтение
многозначных чисел по образцу . (с
помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2. Читают и
записывают в тетрадь числа в
пределах
1 000
000
(самостоятельно) 3. Выполняют
запись в таблицу разрядов и
чтение многозначных чисел по
образцу (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Выполнение заданий по записи
изученного
в и чтению многозначных чисел в
систему знаний
пределах 1 000 000, разложенных
на разрядные слагаемые Учебник
стр. 85 №263; 2.Работа по
разложению многозначных чисел
на разрядные слагаемые. Учебник
стр. 86 № 264(1)

1. Выполняют задания по записи и
чтению многозначных чисел в
пределах 1 000 000, разложенных на
разрядные слагаемые (с помощью
учителя)
2.
Раскладывают
многозначные числа на разрядные
слагаемые. (с помощью учителя)

1 Выполняют задания по записи и
чтению многозначных чисел в
пределах 1 000 000, разложенных
на
разрядные
слагаемые
(самостоятельно) 2. Раскладывают
многозначные числа на разрядные
слагаемые. (самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Учебник
о его выполнении стр.86 № 265(1) Рабочая тетрадь
стр. 19 № 57

двигательные

Слушают, задают вопросы

Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Многозначные числа в пределах 1 000 000 (чтение, запись, сравнение чисел)

Цель

Формирование умений записи чисел в разрядную таблицу, разложения чисел на разрядные слагаемые,
чтение многозначных чисел, выполнение сложения и вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить умение
выполнять арифметические действия над круглыми разрядными единицами Коррекционно-развивающие:
развивать и корригировать основные познавательные процессы, математическую речь Коррекционновоспитательные: прививать интерес к предмету, самостоятельность и дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Воспроизводят в
устной форме пределах 1 000 000 (с
помощью учителя). Чтение чисел из
таблицы
разрядов
3.Выполняют
запись в таблицу разрядов и чтение
многозначных чисел по образцу . (с
помощью учителя)

1.Проведение
проверки
домашнего
задания.
2.
Организация устной работы по
чтению многозначных чисел,
указанных в таблице разрядов (на
кране) 3.Работа по чтению чисел
в пределах 1 000 000 с Учебник

стр.87 № 267(1,2)
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Выполнение заданий по
изученного
в чтению многозначных чисел в
систему знаний
пределах 1 000 000в записи
которых не выделены классы.
Учебник стр. 87 №268; 2.Работа
по сравнению чисел Учебник стр.
89 № 274(1)

1. Выполняют задания по записи и
чтению многозначных чисел в
пределах 1 000 000, разложенных на
разрядные слагаемые (с помощью
учителя).
2.
Сравнивают
многозначные числа по количеству
знаков. (с помощью учителя)

1 Выполняют задания по записи и
чтению многозначных чисел в
пределах 1 000 000, разложенных
на
разрядные
слагаемые
(самостоятельно) 2. Сравнивают
многозначные
числа,
делают
вывод. (самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Учебник
о его выполнении
стр.88 № 271(1,2); № 272(1)

двигательные

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Многозначные числа в пределах 1 000 000 (чтение, запись, сравнение чисел)

Цель

Формирование умений получения чисел из разрядных слагаемых, разложения чисел на разрядные слагаемые,
чтение многозначных чисел, выполнение сложения и вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000
169

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.
Воспроизводят в устной форме
пределах 1 000 000 (с помощью
учителя).
сравнение
чисел
3.Выполняют запись в таблицу
разрядов и чтение многозначных
чисел по образцу . (с помощью
учителя)

1. Взаимопроверка 2. Выполняют
сравнение
чисел
письменно(самостоятельно)
3.
Выполняют запись в таблицу разрядов и
чтение многозначных чисел по образцу
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Разложение
чисел
на
изученного
в разрядные
слагаемые,
систему знаний
определение
количества
разрядных единиц и общее
количество единиц, десятков,
сотен Учебник стр. 90 № 276
(2) 2.Получение чисел из
разрядных
слагаемых
в

1.
Раскладывают
числа
на
разрядные слагаемые, определяют
количество разрядных единиц и
общее
количество
единиц,
десятков, сотен в пределах 10 000.
(с
помощью
учителя).
2.
Записывают полные и неполные
многозначные числа. (с помощью

1 Раскладывают числа на разрядные
слагаемые,
определяют
количество
разрядных единиц и общее количество
единиц, десятков, сотен(самостоятельно)
2. Записывают полные и неполные
многозначные числа. (самостоятельно)

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Организация устной работы по
сравнению
многозначных
чисел, указанных на доске 3.
Запись
неполных
многозначных
чисел
в
пределах 1 000 000 Учебник
стр.89 № 275(1)

170

пределах 1 000 000 по образцу. учителя)
Учебник стр. 90 №277
5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы.
домашнем
домашнего задания, Учебник
задании, о его стр.90 № 278
выполнении

Слушают, задают вопросы.

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога самостоятельно
итогов)
Урок 52
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Записывают полные и неполные многозначные числа. (сравнение чисел)

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить умение
выполнять арифметические действия над круглыми разрядными единицами Коррекционно-развивающие:
развивать и корригировать основные познавательные процессы, математическую речь Коррекционновоспитательные: прививать интерес к предмету, самостоятельность и дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
171

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.
Воспроизводят в устной форме
пределах 1 000 000 (с помощью
учителя). Неполные числа из
разрядных слагаемых 3.Выполняют
запись,
чтение
и
сравнение
многозначных чисел. (с помощью
учителя)

1. Взаимопроверка 2. Получают
неполные числа из разрядных
слагаемых
указанных
в
карточках
письменно
(самостоятельно) 3. Выполняют
запись, чтение и сравнение
многозначных
чисел
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Работа по получению неполных
изученного
в чисел из разрядных слагаемых,
систему знаний
представленных
денежными
купюрами Учебник стр. 91 № 283
2.Организация работы по записи
чисел
в
порядке
возрастания
Учебник стр. 92 №286 (1)

1. Получают неполные числа из
разрядных
слагаемых,
представленных
денежными
купюрами (с помощью учителя) 2.
Записывают многозначные числа
порядке возрастания (с помощью
учителя)

1 Получают неполные числа из
разрядных
слагаемых,
представленных
денежными
купюрами (самостоятельно) 2.
Записывают многозначные числа
порядке
возрастания
(самостоятельно)

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Организация устной
работы по получению неполных
чисел из разрядных слагаемых
указанных в карточках – заданиях.
Учебник стр. 90 № 279 3. Запись
неполных многозначных чисел в
пределах 1 000 000 и их сравнение
Учебник стр.91 № 280(1,3); № 281(2)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Учебник стр.92
о его выполнении № 286 (2) Рабочая тетрадь стр. 19
№58
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся

двигательные

Слушают, задают вопросы

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
172

итогов)
Урок 53
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Округление чисел до десятков, до сотен Повторение

Цель

Создать условия для закрепления знаний об округлении чисел до десятков, до сотен

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование навыка округления чисел до десятков, до сотен.
Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные познавательные процессы,
математическую речь Коррекционно-воспитательные: Содействовать развитию личностных и
патриотических качеств, самостоятельность и дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Читают и
называют числа, присчитывают по
1 десятку тысяч с опорой на
образец 3.Проговаривают правила
округления Используют в записи
знак округления («≈») по образцу (с

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Проведение устного счета по
карточкам
3.
Организация
работы по повторению правил
округления чисел до заданного

1. Взаимопроверка 2. Читают и
называют числа, принадлежащие к
классу
единиц
тысяч,
классу
десятков тысяч (самостоятельно) 3.
Проговаривают правила округления.
Используют
в
записи
знак
173

разряда по образцу
стр.94 № 290(1,2)

Учебник помощью учителя)

округления
(«≈»)по
(самостоятельно)

образцу

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Работа по округлению чисел до
изученного
в десятков сотен Учебник стр. 93
систему знаний
№ 289 2.Организация работы по
решению задач практической
направленности Учебник стр. 93
№288

1. Округляют числа в пределах 1
000
до
указанного
разряда
(десятков, сотен) (с помощью
учителя)
2.
Решают
задачи
практической направленности (с
помощью учителя)

1 Округляют числа в пределах 1 000
до указанного разряда (десятков,
сотен) (самостоятельно) 2. Решают
задачи практической направленности
(самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Учебник
о его выполнении стр.94 № 290 (3) Рабочая тетрадь
стр. 19 №59

двигательные

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 54
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Математика» для 5 класса: учебник авторы: Т. В .Алышева, Т .В
.Амосова, М.А. Мочалина,:, рабочая тетрадь авторы: М. Н. Перова, И .М. Яковлева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Круг Окружность Линии в круге

Цель

Создать условия для получения знаний об окружности и круге линиях в круге
174

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование понятий окружность и круг, линии в круге Коррекционноразвивающие: Формирование способности обучающихся к новому способу действия Коррекционновоспитательные: Содействовать развитию личностных и патриотических качеств, самостоятельность и
дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2Мотивация
к
учебной
деятельности 3.
Открытие новых
знаний

1.Взаимопроверка
2.Называют
виды линий, название замкнутых
линий с опорой на памятку (с
помощью учителя) 3.Читают текст
учебника, рассматривают чертеж,
записывают в тетрадь названия
радиуса и хорды (с помощью
учителя)

1. Взаимопроверка 2. Называют виды
линий, название замкнутых линий с
опорой на памятку 3. Читают текст
учебника,
рассматривают
чертеж,
записывают в тетрадь названия радиуса
и хорды (самостоятельно)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Первичное 1.Организует
работу
по
закрепление
построению окружностей с
материала
центром в заданной точке и
измерению радиуса, хорды,
обозначение указанных точек
Учебник стр. 96 № 296(1,2,3) 2.
Построение
окружностей
с

Строят окружность с помощью
циркуля по словесной инструкции
учителя,
различают
понятия:
окружность, круг пользуются
чертежными
инструментами
(линейка, циркуль) с помощью
учителя

1.Различают понятия: окружность, круг
2. Выполняют построение окружности с
данным
радиусом,
с
радиусами,
равными
по
длине,
по
длине
диаметра(самостоятельно)
Учебник
стр.96 № 297(3)

1
Проведение
проверки
домашнего
задания
2
Проведение устной беседы по
теме Замкнутые и незамкнутые
кривые линии: окружность, круг
Учебник стр.95 № 293 № 294 3
Проводит
знакомство
с
элементами окружности и круга:
радиус
и
хорда
Учебник
стр.95№ 295

175

радиусами, равными по длине,
измеряют диаметр окружности
Учебник стр.96 № 297(1.2.3)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Слушают,
задают
вопросы. Слушают, задают вопросы Учебник
задания Учебник стр.98 № Учебник стр.98 № 301(1)
стр.98 № 301(2)
301(1,2) Рабочая тетрадь стр.19
№ 60

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности,
с
опорой
на деятельности
итогов)
вопросы учителя

результат

своей

Урок 55
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Круг Окружность Линии в круге

Цель

Создать условия для получения и закрепления знаний об окружности и круге, линиях в круге

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
176

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Высказывают
устные
ответы
по
цепочке,
пользуются таблицей разрядов (с
помощью учителя) 3. Выполняют
построение
окружности
с
помощью циркуля, с данным
радиусом. на вычисление диаметра
окружности (с помощью учителя)

1. Взаимопроверка. 2. Высказывают
устные ответы по цепочке, пользуются
таблицей разрядов (самостоятельно) 3.
Выполняют построение окружности с
помощью циркуля, с данным радиусом. на
вычисление
диаметра
окружности
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Организует
работу
по
изученного
в построению окружностей с
систему знаний
центром в заданной точке и
измерению радиуса, хорды,
Учебник стр. 99 № 303(1,2,3)
2.Вычисление радиуса по
заданному
диаметру
и
наоборот Учебник стр.98 №
300(2)

1. Строят окружность с помощью
циркуля по словесной инструкции
учителя,
различают
понятия:
радиус,
хорда
(с
помощью
учителя) 2.Вычисляют радиус и
диаметр, пользуясь формулой R=
D/2 (с помощью учителя)

1. Выполняют построение окружности с
данным
радиусом,
по
длине
диаметра(самостоятельно) 2.Вычисляют
радиус и диаметр, пользуясь формулой
R= D/2 (самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении
6.

1.
Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Проведение устного счета по
сложению не полных чисел
Учебник стр.94 № 292 2.
Проведение
заботы
по
закреплению
понятий:
окружность, радиус, диаметр
и хорда Учебник стр.97 №
298

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Учебник
стр.98 № 302 Рабочая тетрадь
стр. 15 № 43

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

Слушают, задают вопросы

своей Оценивают результат своей деятельности
177

(подведение
итогов)

деятельности обучающихся

деятельности с помощью педагога

самостоятельно

Урок 56
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (устные вычисления)

Цель

Формирование навыков арифметического действий сложения и вычитания чисел в пределах 10 000 (устные
вычисления)

Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков вычитания трехзначных чисел в
пределах 1000 Коррекционно-развивающие: совершенствовать мыслительные операции сложения и
вычитания чисел Коррекционно-воспитательные: развитие интереса к предмету математика,
самостоятельность и дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу: АМО

2. Актуализации 1.Проведение проверки домашнего 1.Взаимопроверка
2. 1. Взаимопроверка 2. Присчитывают и
знаний
задания 2. Организация устной Присчитывают и отсчитывают отсчитывают по 1000 от 10 000 и
обучающихся.
работы по присчитыванию и по 1000 от 10 000 и обратно. (с обратно.
записывают
в
тетрадь
178

Мотивация
учебной
деятельности

к отсчитыванию по 1000 от 10 000 и
обратно 3. Знакомство с устным
сложением четырехзначных чисел
без перехода через разряд по
образцу Учебник стр.99 № 304(1)

помощью учителя) 3. Решают (самостоятельно) 3. Выполняют запись
примеры по алгоритму устного сложения
чисел
по
образцу.
сложения чисел. (с помощью (самостоятельно)
учителя)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Работа по устному вычитанию
изученного
в четырехзначных чисел без перехода
систему знаний
через разряд по образцу Учебник
стр. 99 № 305 (2) 2.Организация
работы по краткой записи простой
задачи и ее решения Учебник
стр.100 №308 (1)

1.Решают
примеры
по
алгоритму устного вычитания
чисел. (с помощью учителя) 2.
Делают
краткую
запись
простой задачи и ее решение (с
помощью учителя)

1 Выполняют запись вычитания чисел
по
образцу
(самостоятельно)
2.
Выполняют краткую запись простой
задачи и ее решение (самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Учебник стр.99
№ 306 (1,2) Рабочая тетрадь стр. 16
№45

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
итогов)
педагога

своей

Урок 57
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности
179

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (устные вычисления)

Цель

Формирование навыков арифметического действий сложения и вычитания чисел в пределах 10 000 (устные
вычисления)

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.
Называют
компоненты действий сложения и
вычитания, с опорой на образец. (с
помощью учителя) 3. Решают
примеры
по
нахождению
неизвестного
компонента
при
сложении и вычитании по образцу.
(с помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2. Называют
компоненты действий сложения и
вычитания, с опорой на образец.
(самостоятельно)
3.
Решают
примеры
по
нахождению
неизвестного компонента
при
сложении и вычитании по образцу.
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проведение
проверки
домашнего
задания.\
2.
Проведение устной работы по
повторению
компонентов
сложения и вычитания Учебник
стр. 100 № 307 (1,2) первая строка
3.
Работа
по
нахождению
неизвестного компонента при
сложении и вычитании по образцу
Учебник стр.100 № 307(3)

двигательные

4.
Включение 1.Работа по закреплению приёмов 1.Решают примеры по алгоритму 1 Выполняют запись вычитания
изученного
в устного сложения и вычитания устного
вычитания
чисел.
(с чисел по образцу (самостоятельно)
180

систему знаний

чисел в пределах 10 000, без
перехода через разряд по образцу
Учебник стр. 100 № 310 (1)
2.Организация
работы
по
выполнению
действий
составлению простых задач на
заданные
действия
Учебник
стр.101 №311 (1)

помощью учителя) 2. Придумывают
задачу, делают краткую запись
простой задачи и ее решение (с
помощью учителя)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Учебник
стр.100 № 309 (1,2) Рабочая
тетрадь стр. 24 № 71

2.
Придумывают
задачу,
выполняют
краткую
запись
простой задачи и ее решение
(самостоятельно)

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор
Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н.
Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (устные вычисления)

Цель

Формирование навыков арифметического действий сложения и вычитания
чисел в пределах 10 000 (устные вычисления)
181

Задачи

Этапы урока

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков
вычитания трехзначных чисел в пределах 1000 Коррекционноразвивающие: совершенствовать мыслительные операции сложения и
вычитания чисел Коррекционно-воспитательные: развитие интереса к
предмету математика, самостоятельность и дисциплинированность
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Проговаривают
правила
сложения и вычитания чисел (по
разрядам) (с помощью учителя) 3.
Решают примеры по алгоритму
устного сложения и вычитания
чисел. (с помощью учителя).при
необходимости
пользуются
калькулятором

1. Взаимопроверка 2. Проговаривают
правила сложения и вычитания чисел
(по разрядам) (самостоятельно) 3.
Решают примеры по алгоритму устного
сложения и вычитания чисел. по
образцу. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Работа
по
решению
изученного
в арифметических задач в 2 – 3
систему знаний
действия Учебник стр. 103 № 315
2.Организация
работы
по

1.Решают задачу по краткой
записи
из
учебника
при
необходимости
пользуются
калькулятором
(с
помощью

1 Решают задачу по краткой записи из
учебника (самостоятельно) 2. Решают
примеры
на
два
действия
(самостоятельно)

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Организация устной работы по
проговариванию
правил
сложения
и
вычитания
четырехзначных
чисел
по
образцу Учебник стр. 101 № 312
(1) 3. Закрепление приёмов
сложения и вычитания чисел в
пределах 10 000 Учебник стр.101
№ 312(2,3); первый и второй
столбики

182

повторению порядка действий в учителя) 2. Решают примеры на
примерах без скобок Учебник два
действия
(с
помощью
стр.104 №317 (б)
учителя)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Учебник
стр.104 № 318 (а) Рабочая
тетрадь стр. 20 № 61

Слушают, задают вопросы

своей

Урок 59
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (письменные вычисления)

Цель

Формирование навыков арифметического действий сложения и вычитания чисел в пределах 10 000
(письменные вычисления)

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
183

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Повторение
компонентов сложения и вычитания
(с помощью учителя) 3. Решают
примеры по алгоритму письменного
сложения и вычитания чисел с
помощью калькулятора, записывают
примеры в строчку. (с помощью
учителя)

1.
Взаимопроверка
2.
Повторение
компонентов
сложения
и
вычитания
(самостоятельно) 3. Выполняют
устные
и
письменные
вычисления на сложение и
вычитание. чисел по образцу.
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Решение арифметических задач в 2
изученного
в – 3 действия Учебник стр. 105 № 320
систему знаний
2.Организация работы по записи
чисел, полученных при измерении
стоимости, в порядке возрастания
Учебник стр.105 №322 (1)

1. Делают краткую запись задачи и
ее решают в два действия (с
помощью учителя). 1. Записывают
числа, полученных при измерении
стоимости, в порядке возрастания (с
помощью учителя)

1 Делают краткую запись задачи
и ее решают в два действия
(самостоятельно) 2. Записывают
числа,
полученных
при
измерении стоимости, в порядке
возрастания (самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении
6.

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Организация устной
работы по определению алгоритма
письменного сложения и вычитания
четырехзначных чисел Учебник стр.
104 № 319(1) 3. Закрепление приёма
письменного сложения чисел в
пределах 10 000, по образцу
Учебник стр.104 № 319(2)

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Учебник стр.105
№ 321 (1) Рабочая тетрадь стр. 20 №
62

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

двигательные

Слушают, задают вопросы

своей Оценивают

результат

своей
184

(подведение
итогов)

деятельности обучающихся

деятельности с помощью педагога

деятельности самостоятельно

Урок 60
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (письменные вычисления)

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Актуализации 1.Проведение проверки домашнего 1.Взаимопроверка 2. Повторение 1.
Взаимопроверка
2.
знаний
задания 2. Организация устной алгоритма письменного сложения Повторение
алгоритма
обучающихся.
работы по определению алгоритма четырехзначных чисел (с помощью письменного
сложения
185

Мотивация
учебной
деятельности

к письменного
сложения
четырехзначных
и
неполных
четырехзначных
чисел
3.
Закрепление приёма письменного
сложения чисел в пределах 10 000,
по образцу (с перестановкой)
Учебник стр.106 № 327(2);

учителя) 3. Решают примеры по
алгоритму письменного сложения
чисел с помощью калькулятора,
записывают примеры в строчку. (с
помощью учителя)

четырехзначных
чисел
(самостоятельно) 3. Выполняют
устные
и
письменные
вычисления на сложение. чисел
по образцу. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Решение примеров на сложение
изученного
в трёх слагаемых в столбик и его
систему знаний
проверка Учебник стр. 106 № 328
2.Организация работы по решению
примеров в 2 действия (одно из
которых
умножение)
Учебник
стр.107 №330 (б)

1. Решают примеры на сложение трёх
слагаемых в столбик с проверкой с
помощью калькулятора, (с помощью
учителя). 2. Решают примеры в 2
действия
(одно
из
которых
умножение)
с
помощью
калькулятора, (с помощью учителя)

1 Решают примеры на сложение
трёх слагаемых в столбик с
проверкой (самостоятельно) 2.
Решают примеры в 2 действия
(одно из которых умножение)
(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

двигательные

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы Учебник Слушают,
задают
вопросы
домашнего
задания,
Учебник стр.106 № 330 (а) первый столбик
Учебник стр.107 № 331
стр.105 № 321 (1) Рабочая тетрадь
стр. 24 № 73

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 61
Предмет

Математика

Класс

6 класс
186

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (письменные вычисления)

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Повторение
алгоритма письменного вычитания
четырехзначных чисел (с помощью
учителя) 3. Решают примеры по
алгоритму письменного вычитания
чисел с помощью калькулятора,
записывают примеры в строчку. (с
помощью учителя)

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Организация устной
работы по определению алгоритма
письменного
вычитания
четырехзначных чисел Учебник стр.
108 № 332 (1) 3. Закрепление
приёма письменного вычитания
чисел в пределах 10 000, по образцу
Учебник стр.108 № 332(2); второй и
третий столбики

1.
Взаимопроверка
2.
Повторение
алгоритма
письменного
вычитания
четырехзначных
чисел
(самостоятельно) 3. Выполняют
устные
и
письменные
вычисления на вычитание чисел
по образцу. (самостоятельно)

187

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Решение примеров на вычитание в
изученного
в столбик и его проверка сложением.
систему знаний
Учебник
стр.
109
№
335
2.Организация работы по решению
примеров в 2 действия со скобками
Учебник стр.110 №339; третий
столбик

1. Решают примеры на вычитание в
столбик и его проверка сложением с
помощью калькулятора, (с помощью
учителя). 2. Решают примеры в 2
действия со скобками с помощью
калькулятора, (с помощью учителя).

1
Решают
примеры
на
вычитание в столбик и его
проверка
сложением
(самостоятельно) 2. Решают
примеры в 2 действия со
скобками (самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Учебник
стр.105 № 321 (1) Рабочая тетрадь
стр. 24 № 73

двигательные

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 62
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (письменные вычисления)

Цель

Формирование навыков арифметического действий сложения и вычитания чисел в пределах 10 000
(письменные вычисления)
188

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Повторение
алгоритма письменного сложения
четырехзначных чисел с проверкой
вычитанием. (с помощью учителя).
С помощью калькулятора 3. Решают
примеры по алгоритму письменного
сложения
чисел
(проверка
вычитанием)
с
помощью
калькулятора, записывают примеры
в строчку. (с помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2. Повторение
алгоритма письменного сложения
четырехзначных чисел с проверкой
вычитанием (самостоятельно) 3.
Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
чисел
(проверка вычитанием) по образцу.
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

1. Решают простые задачи на
определение возраста по дате
рождения с помощью калькулятора,
(с помощью учителя). 2. Решают

1 Решают простые задачи на
определение возраста по дате
рождения (самостоятельно) 2.
Решают примеры в 3 действия со

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Организация устной
работы по определению алгоритма
письменного
сложения
четырехзначных чисел с проверкой
вычитанием 3. Закрепление приёма
письменного сложения чисел в
пределах 10 000, по образцу с
проверкой вычитанием Учебник
стр.111 № 341(2); второй и третий
столбики

4.
Включение 1.Решение простых задач на
изученного
в определение возраста по дате
систему знаний
рождения. Учебник стр. 111 № 343
2.Организация работы по решению

двигательные

189

примеров в 3 действия со скобками примеры в 3 действия со скобками с скобками (самостоятельно)
Учебник стр.112 №348
помощью
калькулятора,
(с
помощью учителя)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания
Учебник
стр.111 № 344 (1) Рабочая тетрадь
стр. 23 № 69

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1 000 000»

Цель

Установить и оценить правильность и осознанность выполнения заданий «Нумерация чисел в пределах
1 000 000» Выявить типичные недостатки, повторить пройденный материал

Задачи

Коррекционно-образовательные: Обобщение математических знаний и умений по материалу
«Нумерация чисел в пределах 1 000 000» Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
190

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой на
знаний.
Анализ ошибок, организация работы по образец, исправляют ошибки с образец, исправляют ошибки
выявленных ошибок
исправлению выявленных ошибок
помощью учителя
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, заданий. Рабочая тетрадь стр. 25 № счётный материал
самостоятельно
инструктаж
по
его 77
выполнению

задание

191

7.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 64
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Геометрический материал. Повторение :виды треугольников (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный),
построение треугольников

Цель

Продолжить формирование знаний о треугольниках: название и построение

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование понятия различия треугольников по видам углов, по длинам
сторон и их построение с помощью циркуля, и линейки Коррекционно-развивающие: Совершенствование
навыков построения и мыслительных операций у обучающихся Коррекционно-воспитательные: привитие
интереса к математике, применение знаний в повседневной жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации 1. Выполнение работы над 1.
Выполняют
работу
над 1. Выполняют работу над ошибками,
знаний
ошибками 2. Организация ошибками ,корректируют свою корректируют свою деятельность с учетом
обучающихся.
работы
по
повторению: деятельность
с
учетом выставленных недочетов(самостоятельно)
192

Мотивация
учебной
деятельности

к определение
видов
треугольников по длинам
сторон Учебник стр.114 №
350 3. Закрепление приёма
построения
треугольников
Учебник стр.115 № 351(1)

выставленных
недочетов.
С
помощью учителя) 2. Измеряют
длины сторон треугольников,
делают выводы (с помощью
учителя).
Определяют
вид
треугольников
3.
проводят
прямую,
отмечают
точкамиоснование треугольника

2 Измеряют длины сторон треугольников,
делают выводы (самостоятельно) 3.
проводят прямую, отмечают точкамиоснование треугольника. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.
Закрепление
приёма
изученного
в построения
треугольников
систему знаний
Учебник стр.115 № 351
(2,3,4) 2.Организация работы
по решению примеров в 2
действия без скобок Учебник
стр.116 №354 (а)

1.Продолжают
построение
с
помощью циркуля и линейки (с
помощью учителя). 2. Решают
примеры в 2 действия с помощью
калькулятора,
(с
помощью
учителя)

1 Продолжают построение с помощью
циркуля и линейки (самостоятельно) 2.
Решают
примеры
в
2
действия
(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Учебник
стр.116 № 352 (1) Рабочая
тетрадь стр. 29 № 84

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
деятельности обучающихся деятельности с помощью педагога самостоятельно
итогов)
Урок 65
Предмет

Математика

Класс

6 класс
193

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Геометрический материал. Повторение
тупоугольный), построение треугольников

Цель

Продолжить формирование знаний о треугольниках: название и построение

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование понятия различия треугольников по видам углов, по длинам
сторон и их построение с помощью циркуля, и линейки., Коррекционно-развивающие: Совершенствование
навыков построения и мыслительных операций у обучающихся Коррекционно-воспитательные: привитие
интереса к математике, применение знаний в повседневной жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

:виды

треугольников

(остроугольный,

прямоугольный,

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1 Взаимопроверка 2. Измеряют
длины сторон треугольников, делают
выводы (с помощью учителя).
Определяют вид треугольников 3.
Проводят
прямую,
отмечают
точками- основание треугольника

1 Взаимопроверка 2 Измеряют
длины сторон треугольников,
делают
выводы
(самостоятельно) 3. Проводят
прямую, отмечают точкамиоснование
треугольника.
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка домашнего задания 2.
Организация
работы
по
повторению: определение видов
треугольников по длинам сторон
Учебник стр.117 № 357 3.
Закрепление приёма построения
треугольников Учебник стр.117 №
356(1,2,3)

двигательные
194

4.
Включение 1.
Закрепление
приёма
.
изученного
в Построение
треугольника
по
систему знаний
длинам двух сторон и градусной
мере двух углов, прилежащих к
ней построение с помощью
циркуля и линейки построения
треугольников

1. Построение треугольника по
длинам двух сторон и градусной
мере двух углов, прилежащих к ней
построение с помощью циркуля и
линейки (с помощью учителя). 2.
Решают примеры в 3 действия (с
помощью учителя)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего
задания,
Учебник
о его выполнении
стр.118 № 359 (1) Рабочая тетрадь
стр. 29 № 87

1 Продолжают построение с
помощью циркуля и линейки
(самостоятельно) 2. Решают
примеры
в
3
действия
(самостоятельно)

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 66
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Устное умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000

Цель

Формирование навыков арифметического действий умножение и деление чисел в пределах 10 000 (устные
вычисления)

Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков умножение и деление двухзначных
чисел на однозначное число в пределах 1 000 Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные
навыки, совершенствовать мыслительные операции умножение и деление чисел Коррекционно195

воспитательные: формировать самостоятельность, развитие интереса к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Повторение
компонентов
умножения
и
деления (с помощью учителя). 3.
Решают примеры по алгоритму
устного умножения и записывают
примеры в строчку. (с помощью
учителя)

1.
Взаимопроверка
2.
Повторение
компонентов
умножения
и
деления
(самостоятельно) 3. Выполняют
устные
вычисления
на
умножение и деление чисел по
образцу. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Решение арифметических задач на
изученного
в определение
стоимости
(устно)
систему знаний
Учебник стр. 119 № 365 (1)
2.Организация работы по алгоритму
Учебник стр.120 №367

1. Решают задачу устно (с
помощью учителя). 2. Выполняют
решение примеров на умножение
и деление. (с помощью учителя)

1
Решают
задачу
устно
(самостоятельно) 2. Выполняют
решение
примеров
на
умножение (самостоятельно)

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Организация устной работы
по определению алгоритма устного
умножение и деление четырехзначных
чисел на однозначное число. 3.
Закрепление
приёма
устного
умножение и деление чисел в пределах
10 000, по образцу Учебник стр.119 №
363(2)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы.
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая тетрадь
о его выполнении
стр. 84 № 267 Учебник стр.119 № 362
(2,3) третий и четвертый столбик

двигательные

Слушают, задают вопросы.

196

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

Урок 67
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Устное умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000

Цель

Формирование навыков арифметического действий умножение и деление чисел в пределах 10 000 (устные
вычисления)

Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков умножение и деление трехзначных
чисел на однозначное число в пределах 10 000 Коррекционно-развивающие: совершенствовать мыслительные
операции умножение и деление чисел Коррекционно-воспитательные: развитие интереса к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации 1.Проведение проверки домашнего 1.Взаимопроверка 2. Выполняют 1. Взаимопроверка 2. Выполняют
знаний
задания. 2. Выполнение устных устные
вычисления.
Называют устные вычисления. Называют
обучающихся.
вычислений.
Называют компоненты действия (в том числе в компоненты действия (в том числе
197

Мотивация
учебной
деятельности

к компоненты действия (в том числе
в примерах). по определению
алгоритма устного умножение и
деление четырехзначных чисел на
однозначное число. Карточки
задания 3. Закрепление приёма
устного умножение и деление
чисел в пределах 10 000, по
образцу

примерах). (с помощью учителя). 3.
Решают примеры по алгоритму
устного умножения и деления с
помощью калькулятора, записывают
примеры в строчку. (с помощью
учителя)

в
примерах).
Повторение
компонентов умножения и деления
(самостоятельно) 3. Выполняют
устные вычисления на умножение
и деление чисел по образцу.
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.
Решение
составных
изученного
в арифметических задач Учебник
систему знаний
стр. 121 № 369(2) 2.Организация
работы по сравнению чисел.
Учебник стр.121 №370, № 371
первый столбик

1. Решают задачу по записям в
таблице (с помощью учителя). 2.
Выполняют решение примеров на
умножение и деление с помощью
калькулятора
и
сравнение
результатов

1 Решают задачу по записям в
таблице
(самостоятельно)
2.
Выполняют решение примеров на
умножение, деление и сравнение
чисел (самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего
задания,
Учебник
задании, о его стр.121 № 368 (2,3)
выполнении

двигательные

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс
198

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Устное умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000

Цель

Формирование навыков арифметического действий умножение и деление чисел в пределах 10 000 (устные
вычисления)

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Выполняют
устные вычисления (Задания из
презентации).
Называют
компоненты действия (в том числе в
примерах). (с помощью учителя) 3.
Решают примеры по алгоритму
устного умножения и деления с
помощью калькулятора, записывают
примеры в строчку. (с помощью
учителя)

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Выполнение устных
вычислений.
Называют
компоненты действия (в том числе
в примерах). по определению
алгоритма устного умножение и
деление четырехзначных чисел на
однозначное число 3. Закрепление
приёма устного умножение и
деление чисел в пределах 10 000,
по образцу

1. Взаимопроверка 2. Выполняют
устные вычисления. Называют
компоненты действия (в том числе
в
примерах).
Повторение
компонентов умножения и деления
(самостоятельно) 3. Выполняют
устные вычисления на умножение
и деление чисел по образцу.
(самостоятельно)

199

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Включение 1.Выполнение
арифметических 1. Выполняют решение примеров на 1.Выполняют решение примеров на
изученного
в действий с 0 и 1(умножение и умножение и деление (с помощью умножение
и
деление
систему знаний
деление) Учебник стр. 124 № учителя)
(самостоятельно)
378(2); № №380(1) № 381(1)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы. Учебник Слушают,
задают
вопросы.
домашнего
задания,
Учебник стр.124 № 381(2,3)
Учебник стр.124 № 381(3,4)
стр.124 № 381(2,3,4) Рабочая
тетрадь стр.12 № 33

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления)

Цель

Формирование навыков арифметического действий умножение и деление чисел в пределах 10 000
(письменные вычисления )

Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков умножение и деление трехзначных
чисел на однозначное число в пределах 10 000 Коррекционно-развивающие: совершенствовать
мыслительные операции умножение и деление чисел Коррекционно-воспитательные: развитие интереса к
200

предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Выполняют
вычисления. Называют компоненты
действия (в том числе в примерах).
(с помощью учителя). 3. Решают
примеры на умножение в столбик с
помощью калькулятора, записывают
примеры в строчку. (с помощью
учителя)

1. Взаимопроверка 2. Выполняют
устные вычисления. Называют
компоненты действия (в том
числе
в
примерах).
(самостоятельно) 3. Выполняют
письменные
вычисления
на
умножение чисел по образцу.
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Выполнение
решения
изученного
в арифметических
задач
систему знаний
практического
содержания
по
данной теме Учебник стр. 126 №
386 (1)

1. Выполняют краткую запись и 1. Выполняют краткую запись и
решают задачу по наглядной и решают задачу (самостоятельно)
словесной инструкции учителя. (с
помощью учителя)

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Выполнение устных
вычислений. Называют компоненты
действия (в том числе в примерах).
по
определению
алгоритма
умножения четырехзначных чисел
на однозначное число в столбик 3.
Закрепление приёма умножения в
столбик чисел в пределах 10 000, по
образцу Учебник стр.125 № 385
(1,3)

5. Информация о Инструктаж
домашнем
домашнего

двигательные

по
выполнению Слушают, задают вопросы. Учебник Слушают,
задают
вопросы.
задания,
Учебник стр.126 № 387(а) первый столбик
Учебник стр.124 № 387(а) третий
201

задании, о
выполнении

его стр.126 № 387 (а) Рабочая тетрадь
стр.13 № 38

столбик

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления)

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков умножение и деление трехзначных
чисел на однозначное число в пределах 10 000 Коррекционно-развивающие: совершенствовать
мыслительные операции умножение и деление чисел Коррекционно-воспитательные: развитие интереса к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
202

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Выполняют
вычисления. Называют компоненты
при умножении, рассматривают
образец (с помощью учителя) 3.
Решают примеры на умножение в
столбик с помощью калькулятора,
записывают примеры в строчку. (с
помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2. Выполняют
вычисления.
Называют
компоненты при умножении,
рассматривают
образец
(самостоятельно) 3. Выполняют
письменные
вычисления
на
умножение чисел по образцу.
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Выполнение
решения
изученного
в арифметических
задач
систему знаний
практического
содержания
по
данной теме Учебник стр. 127 №
392 (1);

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Выполнение вычислений
по алгоритму умножения неполных
четырехзначных
чисел
на
однозначное число в столбик
(образец) 3. Закрепление приёма
умножения
неполных
четырехзначных
чисел
на
однозначное число в столбик в
пределах 10 000, по образцу
Учебник стр.127 № 391 (а) второй
столбик

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Учебник
стр.127 № 392 (2) Рабочая тетрадь
стр.13 № 35

двигательные

Слушают, задают вопросы

Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Порядок действий в выражениях без скобок .Умножение и деление на однозначное число в пределах
10 000(письменные вычисления)

Цель

Формирование навыков арифметического действий умножение и деление чисел в пределах 10 000
(письменные вычисления ) с соблюдением порядка действий в выражениях без скобок

Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков умножение и деление трехзначных
чисел на однозначное число в пределах 10 000 Коррекционно-развивающие: совершенствовать
мыслительные операции умножение и деление чисел Коррекционно-воспитательные: развитие интереса к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Повторяют
порядок действий в выражениях без
скобок образец ступеньки действий
на плакате 3. Решают примеры на
умножение в столбик с помощью
калькулятора, записывают примеры

1.Проведение проверки домашнего
задания
2.
Ознакомление
с
приемом
решения
сложных
примеров, содержащих действия
разных ступеней (выражения без
скобок)
образец
ступеньки

1. Взаимопроверка 2. Повторяют
порядок действий в выражениях
без скобок образец ступеньки
действий
на
плакате
(самостоятельно) 3. Выполняют
письменные
вычисления
на
204

действий
на
плакате
3. в строчку. (с помощью учителя)
Закрепление решения примеров,
содержащих действия
разных
ступеней (выражения без скобок) в
пределах 10 000, по образцу
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

умножение чисел
(самостоятельно)

по

образцу.

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Включение 1.Работа по повторению единиц Выполняют действия по переводу в
изученного
в измерения длины Учебник стр. 129 более мелкие единицы (единицы
систему знаний
№ 398 (2)
длины) по наглядной и словесной
инструкции учителя. (с помощью
учителя)

1. Выполняют действия по
переводу в более мелкие единицы
(единицы
длины)
(самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего
задания,
Учебник
о его выполнении стр.129 № 397 (б) Рабочая тетрадь
стр.13 № 37

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности
205

Тема

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков умножение и деление трехзначных
чисел на однозначное число в пределах 10 000 Коррекционно-развивающие: совершенствовать
мыслительные операции умножение и деление чисел Коррекционно-воспитательные: развитие интереса к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1. Взаимопроверка 2. Повторяют
порядок действий в выражениях
без скобок образец ступеньки
действий
на
плакате
(самостоятельно) 3. Выполняют
письменные
вычисления
на
умножение чисел по образцу.
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проведение проверки домашнего
задания
2.
Ознакомление
с
приемом
решения
сложных
примеров, содержащих действия
разных ступеней (выражения без
скобок)
образец
ступеньки
действий
на
плакате
3.
Закрепление решения примеров,
содержащих действия
разных
ступеней (выражения без скобок) в
пределах 10 000, по образцу

двигательные
206

4.
Включение 1.Работа по повторению единиц Выполняют действия по переводу в
изученного
в измерения длины Учебник стр. 129 более мелкие единицы (единицы
систему знаний
№ 398 (1)
длины) по наглядной и словесной
инструкции учителя. (с помощью
учителя)

1. Выполняют действия по
переводу в более мелкие единицы
(единицы
длины)
(самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего
задания,
Учебник
о его выполнении стр.129 № 399 (2) Рабочая тетрадь
стр.13 № 36

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления)

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Повторяют
зависимость
между
единицами
измерения длины по плакатам,
устные упражнения (с помощью
учителя). 3. Решают примеры на
умножение в столбик с помощью
калькулятора, записывают примеры в
строчку. (с помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2. Повторяют
зависимость между единицами
измерения длины по плакатам,
устные
упражнения
(самостоятельно) 3. Выполняют
письменные
вычисления
на
умножение чисел по образцу.
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Закрепление
умения
решать
изученного
в простые задачи геометрического
систему знаний
содержания Учебник стр. 130 №
404 (1) 2.Работа по умножению
единиц измерения длины Учебник
стр. 129 № 401 (1)

Выполняют действия по переводу в
более мелкие единицы (единицы
длины) по наглядной и словесной
инструкции учителя. (с помощью
учителя)

1. Выполняют действия по
переводу
в
более
мелкие
единицы
(единицы
длины)
(самостоятельно)

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Повторение зависимости
между единицами измерения длины
по плакатам. Выполнение устных
упражнений.
3.
Закрепление
решения примеров на умножение
чисел, полученных при измерении
длины в пределах 10 000, по
образцу Учебник стр.129 № 398(б)
второй пример

двигательные

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы. Учебник Слушают,
задают
вопросы.
домашнем
домашнего задания Учебник стр, стр, 129 № 403 (1)
Учебник стр. 129 № 403 (1, 2б)
задании, о его 129 № 403 (1, 2б); Рабочая тетрадь
208

выполнении

стр.13 № 37

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления)

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
209

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Повторяют
геометрические
фигуры
(прямоугольник, треугольник) и их
периметров по плакатам, устные
упражнения (с помощью учителя). 3.
Решают примеры на умножение в
столбик с помощью калькулятора,
записывают примеры в строчку. (с
помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2. Повторяют
геометрические
фигуры
(прямоугольник, треугольник) и
их периметров по плакатам.,
устные
упражнения
(самостоятельно) 3. Выполняют
письменные
вычисления
на
умножение чисел по образцу.
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Закрепление
умения
решать
изученного
в простые задачи геометрического
систему знаний
содержания Учебник стр. 130 №
405(1,2) 2.Работа по умножению и
делению Учебник стр. 131 № 407
(2)

1. Выполняют действия по
переводу в более мелкие единицы
(единицы
длины)
(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1.Проведение проверки домашнего
задания
2.
Повторение
геометрических
фигур
(прямоугольник, треугольник) и их
периметров
по
плакатам.
Выполнение устных упражнений.
3. Закрепление решения примеров
на умножение чисел, полученных
при измерении в пределах 10 000,
по образцу Учебник стр.129 № 400

двигательные

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы. Учебник Слушают,
задают
вопросы.
домашнего задания Учебник стр, стр, 130 № 407 (3)
Учебник стр. 130 № 407 (4)
130 № 407 (3,4); Рабочая тетрадь
стр.14 № 39

Математика
210

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления)

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Повторяют
алгоритм деления на однозначное
число в столбик по плакатам, устные
упражнения (с помощью учителя) 3.
Решают примеры на деление чисел в
столбик в пределах 10 000, по
образцу (в случае необходимости
помощью калькулятора пользуются),
записывают примеры в строчку. (с

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Повторение алгоритма
деления на однозначное число в
столбик по плакатам, образец
Учебник стр.131 № 409 3.
Закрепление решения примеров на
деление чисел в столбик в пределах
10 000, по образцу Учебник стр.131
№ 410

1. Взаимопроверка 2 Повторяют
алгоритм
деления
на
однозначное число в столбик по
плакатам, устные упражнения
(самостоятельно) 3. Выполняют
письменные
вычисления
на
деление чисел по образцу.
(самостоятельно)
211

помощью учителя)
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Включение 1.Закрепление
умения
решать Решают задачи на деление по 1. Решают задачи на деление
изученного
в простые
задачи практического наглядной и словесной инструкции (самостоятельно)
систему знаний
содержания Учебник стр. 132 № учителя. (с помощью учителя).
412(2) 2.Работа по делению чисел
на однозначное число в пределах 10
000(письменные
вычисления)
Учебник стр. 132 № 411(2)
5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы Учебник Слушают,
задают
вопросы
домашнем
домашнего задания Учебник стр. стр, 132 № 411 (1)
Учебник стр. 132 № 411(4)
задании, о его 132 № 411 (1,3)
выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 76
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления)

Цель

Формирование навыков арифметического действий умножение и деление чисел в пределах 10 000
212

(письменные вычисления )
Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков умножение и деление трехзначных
чисел на однозначное число в пределах 10 000 Коррекционно-развивающие: совершенствовать
мыслительные операции умножение и деление чисел Коррекционно-воспитательные: развитие интереса к
предмету математика, дисциплинированности и самостоятельности

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Повторяют меры
стоимости, устные упражнения (с
помощью
учителя)
3.
Решают
примеры на деление чисел в столбик в
пределах 10 000, по образцу (в случае
необходимости
помощью
калькулятора
пользуются),
записывают примеры в строчку. (с
помощью учителя)

1.
Взаимопроверка
2
Повторяют меры стоимости,
устные
упражнения
(самостоятельно)
3.
Выполняют
письменные
вычисления на деление чисел
по
образцу
в
столбик
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Закрепление умения составлять и
изученного
в решать
простые
задачи
систему знаний
практического содержания на меры
стоимости Учебник стр. 133 №
414(3) 2.Работа по делению чисел на

Выполняют действия по
краткой записи задач и
(единицы стоимости) по
словесной инструкции
помощью учителя).

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Повторение устно меры
стоимости, 3. Закрепление решения
примеров на деление чисел в
столбик в пределах 10 000, по
образцу Учебник стр.133 № 413(1,4)

составлению
их решению
наглядной и
учителя. (с

двигательные

Выполняют
действия
по
составлению краткой записи
задач и их решению (единицы
стоимости) (самостоятельно)
213

однозначное число в пределах 10
000(письменные
вычисления)
Учебник стр. 133 № 416(2);
5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания Учебник стр.
о его выполнении 133 № 416 (1); Рабочая тетрадь
стр.82 № 259
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

Слушают, задают вопросы
Учебник стр. 133 № 416 (1);

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно

Урок 77
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления)

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
214

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Повторяют
устно алгоритм деления на
однозначное
число
многозначного с 0 в середине по
образцу (с помощью учителя) 3.
Решают примеры на деление
чисел в столбик в пределах 10
000, по образцу записывают
примеры в строчку (с помощью
учителя)

1. Взаимопроверка 2 Повторяют устно
алгоритм деления на однозначное число
многозначного с 0 в середине по образцу
(самостоятельно)
3.
Выполняют
письменные вычисления на деление
чисел
по
образцу
в
столбик
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Закрепление умения решать
изученного
в составные
задачи
систему знаний
практического
содержания
Учебник стр. 134 № 419 (2)
2.Работа по делению чисел на
однозначное число в пределах
10
000(письменные
вычисления)
с
проверкой
Учебник стр. 134 № 418(2)

1.Выполняют
действия
по
составлению краткой записи
задач и их решению по наглядной
и словесной инструкции учителя.
(с помощью учителя). 2.Решение
примеров на деление чисел на
однозначное число в пределах 10
000(письменные вычисления) с
проверкой(с помощью учителя)

1.Выполняют действия по составлению
краткой записи задач и их решению
(самостоятельно) 2. Решение примеров на
деление чисел на однозначное число в
пределах
10
000(письменные
вычисления)
с
проверкой(самостоятельно)

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Повторение устно алгоритма
деления на однозначное число
многозначного с 0 в середине
по
образцу
с
проверкой
Учебник стр. 134 №417 3.
Закрепление решения примеров
на деление чисел в столбик в
пределах 10 000, по образцу с
проверкой Учебник стр.134 №
417(1)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего задания Учебник

Слушают, задают вопросы
215

задании, о
выполнении

его стр. 134 № 418 (1,3); Рабочая
тетрадь стр.82 № 260

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления). Порядок действий в
выражениях без скобок

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
216

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Повторяют
устно определение четных и
нечетных чисел (с помощью
учителя). 3. Решают примеры на
все действия без скобок в
пределах 10 000, в случае
необходимости
помощью
калькулятора
пользуются),
записывают примеры в строчку. (с
помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2 Повторяют устно
определение четных и нечетных чисел
(самостоятельно)
3.
Выполняют
письменные вычисления на все действия
соблюдают
порядок
действий
в
выражениях без скобок (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Закрепление
умения
изученного
в сравнивать
ответы
после
систему знаний
выполнения решения. Учебник
стр. 135 № 423 (а) 2.Работа по
делению чисел на однозначное
число
в
пределах
10
000(письменные вычисления) с
проверкой Учебник стр. 134 №
420(2,4)

1.Выполняют
действия
по
сравнению
результатов
вычисления (с помощью учителя)
2.Решение примеров на деление
чисел на однозначное число в
пределах 10 000(письменные
вычисления)
с
проверкой(с
помощью учителя)

1. Выполняют действия по сравнению
результатов
вычисления
(самостоятельно) 2. Решение примеров на
деление чисел на однозначное число в
пределах
10
000(письменные
вычисления)
с
проверкой(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Повторение устно определение
четных и нечетных чисел
Учебник стр. 135 №424 3.
Закрепление
алгоритма
решения примеров на все
действия без скобок в пределах
10 000, Учебник стр.133 № 415
(б)

Инструктаж по выполнению Слушают,
задают
вопросы. Слушают, задают вопросы. Учебник стр.
домашнего задания Учебник Учебник стр. 135 № 422 (б)(1)
135 № 422 (б)(2)
стр. 135 № 422 (б); Рабочая
тетрадь стр.83 № 262

Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления) Порядок действий в
выражениях со скобками

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Проведение
проверки
домашнего
задания.
2.
Повторение устно определение
четных и нечетных чисел 3.
Закрепление
алгоритма
решения примеров на все
действия со скобками в

218

пределах 10 000
стр.143 № 448 (б)

Учебник калькулятора
пользуются),
записывают примеры в строчку. (с
помощью учителя)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Закрепление
умения
изученного
в сравнивать
ответы
после
систему знаний
выполнения решения. Учебник
стр. 135 № 423 (б) 2.Работа по
делению чисел на однозначное
число
в
пределах
10
000(письменные вычисления)
с проверкой Учебник стр. 136
№ 426(2,3)

1.Выполняют
действия
по
сравнению
результатов
вычисления (с помощью учителя)
2.Решение примеров на деление
чисел на однозначное число в
пределах
10
000(письменные
вычисления)
с
проверкой(с
помощью учителя)

1. Выполняют действия по сравнению
результатов вычисления (самостоятельно)
2. Решение примеров на деление чисел на
однозначное число в пределах 10
000(письменные
вычисления)
с
проверкой(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания Учебник
стр. 135 № 424 Рабочая
тетрадь стр.83 № 263

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности
219

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления). Деление чисел,
полученных при измерении величин

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Повторяют
устно
зависимость
между
единицами измерения стоимости,
выполняют задания (по таблице)
3.Решают примеры на деление
чисел,
полученных
при
измерении в пределах 10 000 с
проверкой умножением, в случае
необходимости
помощью
калькулятора пользуются), (с
помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2 Повторяют устно
зависимость между единицами измерения
стоимости,
выполняют
задания
(самостоятельно) 3.Решают примеры на
деление чисел, полученных при измерении
в пределах 10 000 с проверкой умножением
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

3.Физкультминутка

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Повторение
устно
зависимость
между
единицами
измерения
стоимости,
задание
по
карточкам 3. Закрепление
действия
по
алгоритму
деления чисел, полученных
при измерении в пределах
10 000
с
проверкой
умножением Учебник стр.136
№ 427 (1)

220

4.
Включение 1.Решение составных задач
изученного
в Учебник стр. 137 № 428
систему знаний
2.Работа
по
решению
практических
задач
«Догадайтесь» Учебник стр.
137 № 430(2,4)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1.Делают краткую запись и
решают задачу (с помощью
учителя).
2.Решение
практических
задач
«Догадайтесь» в пределах 10
000(письменные вычисления) с
проверкой (с помощью учителя)

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания Учебник
стр. 137 № 429 (1); Рабочая
тетрадь стр.83 № 264

1.Делают краткую запись и решают задачу
(самостоятельно) 2. Решение практических
задач «Догадайтесь» в пределах 10
000(письменные вычисления) с проверкой
10
000(письменные
вычисления)
с
проверкой(самостоятельно)
Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления) Деление с остатком.
на однозначное число

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков умножение и деление трехзначных
221

чисел на однозначное число в пределах 10 000 Коррекционно-развивающие: совершенствовать
мыслительные операции умножение и деление чисел Коррекционно-воспитательные: развитие интереса к
предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Повторяют
устно
деление
с
остатком
двухзначных чисел с проверкой по
образцу 3.Рассмотрение решения
задач
практической
направленности на деление с
остатком с проверкой (с помощью
учителя)

1. Взаимопроверка 2 Повторяют
устно
деление
с
остатком
двухзначных чисел с проверкой по
образцу.
(самостоятельно)
3.
Рассмотрение
решения
задач
практической направленности на
деление с остатком с проверкой
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проведение проверки домашнего
задания 2. Повторение устно
деление с остатком двухзначных
чисел с проверкой по образцу
Учебник
стр.138
№
433(1)
3.Рассмотрение решения задач
практической направленности на
деление с остатком с проверкой
Учебник стр. 139 № 434

двигательные

4.
Включение 1.Решение примеров на деление с 1.Решают примеры на деление с 1. Решают примеры на деление с
изученного
в остатком и выполнение проверки остатком и выполнение проверки остатком и выполнение проверки
систему знаний
Учебник стр. 139 № 436(1, 2) (с помощью учителя)
(самостоятельно)
второй и третий столбики
5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего задания Учебник стр.
задании, о его 140 № 437 (1)
выполнении

Слушают, задают вопросы

222

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 82
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления) все случаи

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап
2. Актуализации 1.Проведение
знаний
домашнего
обучающихся.
Повторение:

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
проверки 1.Взаимопроверка 2.Повторяют 1.
Взаимопроверка
2
Повторяют
задания
2. многозначные числа увеличить многозначные числа увеличить на;
многозначные на; увеличить в несколько раз увеличить в несколько раз устно
223

Мотивация
учебной
деятельности

к числа увеличить на; увеличить в
несколько
раз
устно
3.
Закрепление действия по записи
чисел в порядке возрастания
пределах 10 000; их увеличение
в 3 раза Учебник стр.141 № 443
(1)

устно по заданиям (с помощью (самостоятельно) 3. Записывают числа в
учителя) 3. Записывают числа в порядке возрастания пределах 10 000
порядке возрастания пределах 10 увеличение в 3 раза (самостоятельно)
000 увеличение в 3 раза (с
помощью учителя)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Решение
составных
изученного
в арифметических задач в 2-3
систему знаний
действия по краткой записи
Учебник стр. 142 №446 (1)
2.Выполнение
заданий
на
деление
и
умножение
в
примерах без скобок Учебник
стр. 142 № 445(б)

1. Составляют и решают простые
арифметические
задачи
по
краткой записи (с помощью
учителя). 2.Решение примеров на
деление
и
умножение
в
примерах без скобок (с помощью
учителя)

1. Решают составные арифметические
задачи
по
краткой
записи
(самостоятельно) 2. Решение примеров
на деление и умножение без скобок в
пределах
10
000(письменные
вычисления)
с
проверкой(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж по выполнению Слушают,
задают
вопросы Слушают, задают вопросы Учебник стр.
домашнего задания Учебник стр. Учебник стр. 141 № 444(1б)
141 № 444(1
141 № 444(1); Рабочая тетрадь
стр.84 № 266

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью самостоятельно
итогов)
педагога
Урок 83
Предмет

Математика

Класс

6 класс
224

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Повторяют
устно
порядок
выполнения
действий
если
есть
скобки(правило) по образцу. 3.
Решают примеры с соблюдением
порядка действий в пределах 10
000, в случае необходимости
помощью
калькулятора
пользуются,
записывают
примеры в строчку. (с помощью

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Повторение устно порядок
выполнения действий если есть
скобки(правило) Учебник стр.
142 №447(2) 3. Закрепление
алгоритма решения примеров с
соблюдением порядка действий
в пределах 10 000, Учебник
стр.142 № 447 (1)

1. Взаимопроверка 2 Повторяют устно
порядок выполнения действий если есть
скобки(правило)
(самостоятельно)
3.
Выполняют письменные вычисления на
все
действия
соблюдают
порядок
действий в выражениях со скобками
(самостоятельно)

225

учителя)
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Решение
составных
изученного
в арифметических задач в 2-3
систему знаний
действия по краткой записи
Учебник стр. 143 № 449 (2)
2.Работа по делению чисел на
однозначное число в пределах
10
000(письменные
вычисления)
с
проверкой
Учебник стр. 143 № 451(2,4)

1. Составляют и решают простые
арифметические
задачи
по
краткой записи (с помощью
учителя). 2.Решение примеров на
деление чисел на однозначное
число
в
пределах
10
000(письменные вычисления) с
проверкой(с помощью учителя)

1. Решают составные арифметические
задачи
по
краткой
записи
(самостоятельно) 2. Решение примеров на
деление чисел на однозначное число в
пределах 10 000(письменные вычисления)
с проверкой(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж по выполнению Слушают,
задают
вопросы. Слушают, задают вопросы. Учебник стр.
домашнего задания Учебник Учебник стр. 143№ 48(а);первый 143 № 448 (а); второй столбик
стр. 143 № 448 (а); Рабочая столбик
тетрадь стр.86 № 274

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 000(письменные вычисления) Порядок действий в
226

выражениях без скобок
Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Повторяют
устно единицы времени, расчет
времени (сколько лет прошло с
тех пор?) (с помощью учителя).
3.
Решают
примеры
с
соблюдением порядка действий в
пределах 10 000, в случае
необходимости
помощью
калькулятора
пользуются,
записывают примеры в строчку.
(с помощью учителя)

1. Взаимопроверка 2 Повторяют устно
единицы
времени,
расчет
времени
(сколько
лет
прошло
с
тех
пор?)(самостоятельно) 3.
Выполняют
письменные вычисления на все действия
соблюдают
порядок
действий
в
выражениях без скобок (самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Повторение устно единицы
времени,
расчет
времени
(сколько лет прошло с тех
пор?)
Учебник
стр.
144
№454(1)
3.
Закрепление
алгоритма решения примеров с
соблюдением порядка действий
в пределах 10 000, Учебник
стр.144 № 453 (б)

3.Физкультминутка

4.
Включение 1.Решение
составных 1.
Решают
изученного
в арифметических задач в 2-3 арифметические

простые 1. Решают составные арифметические
задачи
по задачи
по
краткой
записи
227

систему знаний

действия по краткой записи
Учебник стр. 145 № 455
2.Работа по делению чисел на
однозначное число в пределах
10
000(письменные
вычисления)
с
проверкой
Учебник стр. 145 № 457(2,4)

краткой записи (с помощью
учителя). 2.Решение примеров на
деление чисел на однозначное
число
в
пределах
10
000(письменные вычисления) с
проверкой(с помощью учителя)

(самостоятельно) 2. Решение примеров на
деление чисел на однозначное число в
пределах 10 000(письменные вычисления)
с проверкой(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж по выполнению Слушают,
задают
вопросы Слушают, задают вопросы Учебник стр.
домашнего задания Учебник Учебник
стр.
145№
457 145 № 457 Третий столбик
стр. 145 № 457 (1,3) Рабочая (1);первый столбик
тетрадь стр.41 № 128

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные способствовать формированию навыков умножение и деление трехзначных
228

чисел на однозначное число в пределах 10 000 Коррекционно-развивающие: совершенствовать мыслительные
операции умножение и деление чисел Коррекционно-воспитательные: развивать интерес к предмету
математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Повторяют
устно треугольники, их виды (с
помощью учителя). 3. Решают
задачи
геометрического
содержания.
(с
помощью
учителя)

1. Взаимопроверка 2 Повторяют устно
треугольники, их виды (самостоятельно) 3.
Решают
задачи
геометрического
содержания (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1.Отработка
навыков
изученного
в сравнения
результатов
систему знаний
вычисления (умножение и
деление многозначных чисел)
Учебник стр. 146 № 459(а)
2.Работа по делению чисел на
однозначное число в пределах
10
000(письменные

1.Решают
примеры
на
умножение
и
деление
многозначных чисел в пределах
10 000(письменные вычисления)
сравнивают
результаты
(с
помощью учителя). 2.Решение
примеров на деление чисел на
однозначное число в пределах 10

1 Решают примеры на умножение и
деление многозначных чисел в пределах 10
000(письменные вычисления) сравнивают
результаты (самостоятельно) 2. Решение
примеров на деление чисел на однозначное
число в пределах 10 000(письменные
вычисления) с проверкой(самостоятельно)

1.Проведение
проверки
домашнего
задания
2.
Повторение
устно
треугольники, их виды 3.
Закрепление
алгоритма
построения треугольников по
заданным
длинам
сторон.
Вычисление
периметров
сторон. Учебник стр.146 № 460
(2)

229

вычисления)
с
проверкой 000(письменные вычисления) с
Учебник стр. 143 № 451(5);
проверкой (с помощью учителя)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания Учебник
стр. 145 № 456 (3); Рабочая
тетрадь стр.41 № 126

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью самостоятельно
итогов)
педагога
Урок 86
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число»

Цель

Установить и оценить правильность и осознанность выполнения заданий по теме «Умножение и
деление многозначных чисел на однозначное число» выявить типичные недостатки

Задачи

Коррекционно-образовательные: Обобщение математических знаний и умений при умножении и
делении многозначных чисел на однозначное число Коррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
230

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой на
знаний.
Анализ ошибок, организация работы по образец, исправляют ошибки с образец, исправляют ошибки
выявленных ошибок
исправлению выявленных ошибок
помощью учителя
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, заданий. Рабочая тетрадь стр. 82 № счётный материал
самостоятельно
инструктаж
по
его 260
выполнению

задание

231

7.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 87
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные прямые

Цель

Формирование понятий взаимное положение прямых на плоскости и перпендикулярные прямые

Задачи

Коррекционно-образовательные: Формирование понятия перпендикулярные прямые их построение с помощью
линейки и чертежного угольника. Коррекционно-развивающие: Совершенствование навыков построения и
мыслительных операций у обучающихся Коррекционно-воспитательные: привитие интереса к математике,
применение знаний в повседневной жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализация
знаний.
Мотивация
к
учебной

1.
Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
(с

1. Работа над ошибками в
контрольной работе по теме
«Умножение
и
деление
многозначных
чисел
на

1. Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность с
учетом
выставленных
недочетов
(самостоятельно). 2. Воспроизводят в
232

деятельности

однозначное число» 2.Введение
понятий: точка и прямая на
плоскости
их
обозначение,
перпендикулярные
прямые.
Учебник стр. 147 № 463,

помощью
учителя)
2. устной речи ответы на вопросы,
Воспроизводят в устной речи выполняют записи (самостоятельно)
ответы на вопросы ,по инструкции
учителя выполняют записи

3.
Открытие Демонстрация
взаимного
новых знаний
расположения
прямых
на
плоскости с помощью листа
бумаги и двух карандашей
Учебник стр. 148 № 464(1); стр.
149 № 466

Рассматривают
рисунки,
повторяют действия учителя по его
словесной инструкции, выполняют
чертежи,
записи
перпендикулярности прямых (с
помощью учителя)

Рассматривают рисунки, повторяют
действия учителя выполняют чертежи,
записи перпендикулярности прямых
(самостоятельно)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление
закреплению навыков построения
материала
прямых и точек на плоскости, их
обозначения Учебник стр. 149 №
464(2); 2. Выполнение заданий на
построение работа у доски.
Учебник стр.149 № 465 (1,2)

1. Чертят прямые и точки на
плоскости, обозначают их (с
помощью учителя). 2.Выходят к
доске и выполняют построения и
обозначения
по
инструкции
учителя

1. Чертят прямые и точки на
плоскости,
обозначают
их
(самостоятельно) 2.Выходят к доске и
выполняют действия построения и
обозначения (самостоятельно)

7. Информация о Инструктаж о выполнении задания Слушают, задают вопросы
домашнем
в Рабочая тетрадь стр. 58 № 186
задании, о его
выполнению

Слушают, задают вопросы

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с опорой на вопросы деятельности самостоятельно.
итогов)
учителя

своей

Урок 88
233

Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Геометрический материал. Взаимное положение прямых на плоскости
Перпендикулярные прямые.

Цель

Продолжить формирование знаний о взаимном положении прямых на
плоскости, перпендикулярных прямых.

Задачи

Коррекционно-образовательные
Формирование
понятия
перпендикулярные прямые их построение с помощью линейки и
чертежного
угольника.
Коррекционно-развивающие:
Совершенствование навыков построения и мыслительных операций у
обучающихся. Коррекционно-воспитательные: привитие интереса к
математике, применение знаний в повседневной жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к

1.Самопроверка,
устанавливают
соответствия рисунков и записей
на презентации 2. С помощью
треугольника
определяют

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Организация работы по
закреплению
понятия
перпендикулярные
прямые,

1. Самопроверка, устанавливают
соответствия рисунков и записей
на презентации (самостоятельно) 2
С
помощью
треугольника
234

учебной
деятельности

Учебник стр.149 № 466 (2) 3. перпендикулярность
Закрепление приёма построения делают записи по
треугольников Учебник стр.115 № инструкции учителя
351(1);

прямых, определяют перпендикулярность
словесной прямых,
делают
записи
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление приёма построения
изученного
в перпендикулярных
прямых
систему знаний
Учебник
стр.150
№
467
2.Организация работы по решению
примеров в 2 действия без скобок
Учебник стр.145 №456 третий
столбик

1.Продолжают
построение
с
помощью угольника и линейки (с
помощью учителя). 2. Решают
примеры в 2 действия с помощью
калькулятора,
(с
помощью
учителя)

1 Продолжают построение с
помощью угольника и линейки
(самостоятельно)
2.
Решают
примеры
в
2
действия
(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Учебник
стр.135 № 422 (б) первый столбик
Рабочая тетрадь стр. 59 № 191

двигательные

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 89
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности
235

Тема

Геометрический материал. Взаимное положение прямых на плоскости Перпендикулярные прямые

Цель

Продолжить формирование знаний о взаимном положении прямых на плоскости, перпендикулярных прямых

Задачи

Коррекционно-образовательные Формирование понятия перпендикулярные прямые их построение с
помощью линейки и чертежного угольника. Коррекционно-развивающие: Совершенствование навыков
построения и мыслительных операций у обучающихся. Коррекционно-воспитательные: привитие интереса к
математике, применение знаний в повседневной жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Самопроверка, устанавливают
соответствия рисунков и записей
2. С помощью треугольника
чертят перпендикулярные прямые
и треугольники делают записи по
словесной инструкции учителя

1. Самопроверка, устанавливают
соответствия рисунков и записей
(самостоятельно) 2 С помощью
треугольника
чертят
перпендикулярные
прямые
и
треугольники
делают
записи
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление приёма построения
изученного
в перпендикулярных
прямых,
систему знаний
пересекающихся в точке. Учебник
стр.151 № 469 2.Организация работы
по сравнению многозначных чисел

1.Продолжают
построение
с
помощью угольника и линейки (с
помощью учителя). 2.Выполняют
сравнение многозначных чисел (с
помощью учителя)

1 Продолжают построение с
помощью угольника и линейки
(самостоятельно) 2. Выполняют
сравнение многозначных чисел
(самостоятельно)

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Организация работы по
закреплению
понятия
перпендикулярные прямые, Учебник
стр.151 № 470 3. Закрепление
приёма построения треугольников
Учебник стр.146 № 460(2)

двигательные

236

Учебник стр.146 №462
5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая тетрадь
о его выполнении стр. 60 № 192
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

Слушают,
задают
вопросы
Рабочая тетрадь стр. 61 № 195

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно

Урок 90
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина,

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Умножение многозначных чисел на круглые десятки

Цель

Формирование умения выполнять умножение многозначных чисел на круглые десятки

Задачи

Коррекционно-образовательные познакомить с правилами умножения многозначных чисел на круглые
десятки, научить применять устные приемы вычислений для решения практических задач Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, прививать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют
237

настрой на работу: АМО

уровень своей готовности к уроку

1.Сверяют ответы с презентацией 2.
Выполняют умножение устно на
10,100,
вспоминают
правила
приписывания нулей по словесной
инструкции учителя

1.Сверяют ответы с презентацией 2
Выполняют умножение устно на
10,100,
вспоминают
правила
приписывания
нулей
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Ознакомление с алгоритмом
изученного
в умножения многозначных чисел на
систему знаний
круглые десятки. Учебник стр.153
№ 473(2); № 474 (2) 2. Закрепление
умения решать арифметические
задачи практического содержания
Учебник стр. 154 №476 (1)

1.Выполняют
умножение
многозначных чисел на круглые
десятки приемами письменных
вычислений с опорой на таблицу
умножения, 2.Решают задачи по
условию,
задачи
содержатся
круглые числа по наглядной и
словесной инструкции учителя

1 Применяют алгоритм умножения
многозначных
чисел
на
однозначное число, в которых по
условию
задачи
содержатся
круглые числа (самостоятельно)
Решают задачи по условию, задачи
содержатся
круглые
числа
(самостоятельно)

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Организация проведения
устного
счета
(задания
на
повторение умножение на 10,100)
Учебник стр.151 № 471 3.
Закрепление приёма умножения на
круглые десятки Учебник стр.152
№ 472 (2)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего задания, Учебник стр.
задании, о его 154 №477 (3) третий столбик.
выполнении

двигательные

Слушают, задают вопросы.

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 91
238

Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А Мочалина,

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Деление многозначных чисел на круглые десятки

Цель

Формирование умения выполнять деление многозначных чисел на
круглые десятки

Задачи

Коррекционно-образовательные познакомить с правилами деления
многозначных чисел на круглые десятки, научить применять устные
приемы вычислений для решения практических задач Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и
обобщать информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, самостоятельность, прививать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО
этап

Приветствуют педагога, проверяют
уровень своей готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Самопроверка
2
Выполняют
деление устно на 10,100, вспоминают
правила
приписывания
нулей
(самостоятельно)
3.
Выполняют
деление письменно на 10,100, по

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания
2.
Организация
проведения
устного счета (задания на
повторение деления на 10,100)

1.Самопроверка 2. Выполняют
деление
устно
на
10,100,
вспоминают
правила
приписывания
нулей
по
словесной инструкции учителя.

239

Учебник стр.155 № 480 3.
Закрепление приёма деления на
круглые
десятки
Учебник
стр.155 № 481 (2,3)
3.Физкультминутка

3.Выполняют деление письменно правилам
приписывания
на
10,100,
по
правилам нулей(самостоятельно)
приписывания
нулей
по
словесной инструкции учителя

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Ознакомление с алгоритмом
изученного в систему деления многозначных чисел
знаний
на круглые десятки. Учебник
стр.156
№
483(2);
2.Закрепление умения решать
арифметические
задачи
практического
содержания
Учебник стр. 156 №482 (1)

Выполняют
упражнения
1
Выполняют
деление
многозначных чисел на круглые
десятки приемами письменных
вычислений с опорой на таблицу
умножения,
с
помощью
калькулятора (с записью примера
в строчку). 2.Решают задачи по
условию, задачи содержатся
круглые числа по наглядной и
словесной инструкции учителя
(самостоятельно)

двигательные

1 Выполняют деление многозначных
чисел на круглые десятки приемами
письменных вычислений с опорой на
таблицу
умножения,
(самостоятельно)
2.
Применяют
алгоритм деления многозначных
чисел на однозначное число, в
которых
по
условию
задачи
содержатся
круглые
числа(самостоятельно)

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают,
задают
вопросы Слушают, задают вопросы Учебник
домашнем задании, о домашнего задания Учебник Учебник стр. 157 №484 третий, стр. 157 №485 (3)
его выполнении
стр.
157
№484
третий, четвертый столбики
четвертый столбики. Учебник
стр. 157 №485 (3)
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога
Урок 92
Предмет

своей

Математика
240

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Деление многозначных чисел на круглые десятки

Цель

Формирование умения выполнять деление многозначных чисел на круглые десятки

Задачи

Коррекционно-образовательные познакомить с правилами деления многозначных чисел на круглые десятки,
научить применять устные приемы вычислений для решения практических задач Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, прививать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Выполняют
деление устно на 10,100, вспоминают
правила отсчитывание 0 по словесной
инструкции учителя. 3.Выполняют
умножение и деление письменно на
10,100,1000
по
правилам
приписывания и отсчитывания нулей
по словесной инструкции учителя

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания
2.
Организация проведения устного
счета задания на повторение
деления
на
10,100,1000
с
презентации
3.
Закрепление
приёма умножения и деления на
круглые десятки Учебник стр.158
№ 490 (б)

1.Взаимопроверка 2 Выполняют
деление
устно
на
10,100,
вспоминают
правила
приписывания
нулей
(самостоятельно) 3. Выполняют
умножение и деление письменно
на
10,100,
по
правилам
(самостоятельно)

241

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Закрепление умения решать
изученного
в арифметические
задачи
систему знаний
практического
содержания
Учебник стр.158 № 489(2);
2.Работа
по
составлению
математических
выражений
(уменьшить в …, уменьшить на…)
по образцу Учебник стр. 158
№488 (1,2)

1 Выполняют деление многозначных
чисел на круглые десятки приемами
письменных вычислений с опорой на
таблицу умножения, с помощью
калькулятора (с записью примера в
строчку). 2.Составляют выражения и
решают их по наглядной и словесной
инструкции учителя (с помощью
учителя)

1
Выполняют
деление
многозначных чисел на круглые
десятки приемами письменных
вычислений с опорой на таблицу
умножения, (самостоятельно) 2
Составляют выражения и решают
их по образцу (самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего задания, Учебник стр.
задании, о его 159 №492
выполнении

двигательные

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина,

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Деление многозначных чисел на круглые десятки, масштаб
242

Цель

Формирование умения выполнять деление многозначных чисел на круглые десятки

Задачи

Коррекционно-образовательные познакомить с правилами деления многозначных чисел на круглые десятки,
научить применять устные приемы вычислений для решения практических задач. Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, прививать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Выполняют
деление устно на 10,100, вспоминают
тему
масштаб
по
словесной
инструкции учителя 3.Выполняют
умножение и деление письменно на
10,100,1000 повторяют масштаб по
словесной инструкции учителя

1.Взаимопроверка 2 Выполняют
деление
устно
на
10,100,
вспоминают правила масштаба
(самостоятельно) 3. Выполняют
умножение и деление письменно на
10,100,1 000 повторяют масштаб
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Закрепление умения решать
изученного
в арифметические
задачи
систему знаний
практического
содержания
(изображения
в
масштабе)
Учебник стр.161 № 496(2);
2.Работа по решению примеров

1
Выполняют
деление
многозначных чисел на круглые
десятки приемами письменных
вычислений с опорой на таблицу
умножения, (самостоятельно) 2
Решают примеры на умножение и

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания
2.
Организация
проведения
повторения по теме масштаб
Учебник стр.160 № 494 3.
Закрепление приёма вычисления
размеров
с
применением
масштаба Учебник стр.160 №
495(1)

двигательные

243

на два действия без скобок умножение и деление без скобок в деление без скобок в два действия
Учебник стр. 161 №497 (а) два действия по наглядной и (самостоятельно)
первый столбик
словесной инструкции учителя (с
помощью учителя)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж по
выполнению Слушают, задают вопросы Учебник Слушают,
задают
вопросы
домашнего задания Учебник стр. стр. 159 №493(а)
Учебник стр. 159 №493(б)
159 №493(а, б); стр. 161№497 (а)
второй столбик

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина,

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Деление многозначных чисел на круглые десятки, деление на круглые десятки с остатком

Цель

Формирование умения выполнять деление многозначных чисел на круглые десятки с остатком

Задачи

Коррекционно-образовательные познакомить с правилами деления многозначных чисел на круглые десятки,
научить применять устные приемы вычислений для решения практических задач Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, прививать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
244

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Выполняют
деление устно на 10,100 с остатком
по словесной инструкции учителя.
3.Выполняют деление письменно на
1000 с остатком и его проверка по
словесной инструкции учителя

1.Взаимопроверка 2 Выполняют
деление устно на 10,100, с остатком
(самостоятельно) 3. Выполняют
деление письменно на 1 000 с
остатком
и
его
проверка
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Закрепление умения решать
изученного
в арифметические
задачи
систему знаний
практического содержания на
деление на 1000 с остатком и его
проверка по готовым записям
Учебник стр.163 № 503(1);
2.Работа по решению примеров на
два действия без скобок Учебник
стр. 164 № 504 (а) первый столбик

1 Выполняют решение задач
приемами письменных вычислений
практического
содержания
на
деление на 1000 с остатком и его
проверка по готовым записям с
помощью калькулятора (с записью
примера в строчку) (с помощью
учителя) 2 Решают примеры на
умножение и деление без скобок в
два действия по наглядной и
словесной инструкции учителя (с
помощью учителя)

1 Выполняют решение задач
приемами письменных вычислений
практического
содержания
на
деление на 1000 с остатком и его
проверка по готовым записям
(самостоятельно)
2
Решают
примеры на умножение и деление
без скобок в два действия
(самостоятельно)

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания
2.
Организация
проведения
повторения по теме «деление на
10,100 с остатком» Учебник
стр.162 № 499 (1) 3.Работа по
выполнению деления на 1 000 с
остатком и его проверка Учебник
стр.162 № 500(1)

5. Информация о Инструктаж

по

двигательные

выполнению Слушают, задают вопросы Учебник Слушают, задают вопросы Учебник
245

домашнем
задании, о
выполнении

домашнего задания, Учебник стр. стр. 164 №504(а) второй столбик
его 164 № 504 (а, б)

стр. 164 № 504(б)

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Преобразование чисел, полученных при измерении величин

Цель

Закрепление умения преобразовывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы;
закрепления умений умножать и делить на 10, 100; 1 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать вычислительные навыки; закрепить умения решать задачи
изученных видов Коррекционно-развивающие: формировать развитие внимания, мышления, смекалки
Коррекционно-воспитательные: воспитывать: аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету, природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
246

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
соотношения
между
мерами:
длины, массы, стоимости по
словесной инструкции учителя.
3.Выполняют
умножение
письменно
по
словесной
инструкции учителя.

1.Взаимопроверка 2 Вспоминают
соотношения
между
мерами:
длины,
массы,
стоимости
(самостоятельно) 3. Выполняют
умножение при переводе в мелкие
единицы (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в задачи с числами, полученными
систему знаний
при измерении величин Учебник
стр.165 № 508; 2.Работа по
решению примеров приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие и наоборот (1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) по образцу. Учебник
стр. 165 № 510 первый столбик

1 Выполняют решение задач
приемами письменных вычислений
используют при необходимости
таблицу
соотношения
меры
измерения
(длины,
массы,
стоимости, времени) (с помощью
учителя) 2 Решают примеры
приемами письменных вычислений
с преобразованием крупных мер в
мелкие и наоборот ( 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) (с помощью учителя)

1 Выполняют решение задач
приемами письменных вычислений,
используют при необходимости
таблицу
соотношения
меры
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени)
(самостоятельно)
2
Решают
примеры приемами письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие и наоборот (
1 ц= 100 кг, 1 м=100 см)
(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1.Проверка
выполнения
домашнего задания 2. Организация
решения
примеров
приемами
устных вычислений, (соотношения
между мерами) Учебник стр.164№
505 (1) 3.Работа по выполнению
умножения при переводе в мелкие
единицы Учебник стр.164 № 506;
№507(1)

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр. 34 №102 Учебник стр.
164 № 507(2)

двигательные

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
247

итогов)
Урок 96
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Преобразование чисел, полученных при измерении величин

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать вычислительные навыки; закрепить умения решать задачи
изученных видов. Коррекционно-развивающие: формировать развитие внимания, мышления, смекалки
Коррекционно-воспитательные: воспитывать: аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету, природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
соотношения между мерами: длины,
массы,
стоимости,
выполняют
устные вычисления по словесной
инструкции учителя 3.Выполняют
деление письменно по словесной

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания
2.
Организация решения примеров
приемами устных вычислений,
(соотношения между мерами)
Задания
в
презентации.
3.

1.Взаимопроверка 2 Вспоминают
соотношения между мерами: длины,
массы,
стоимости
выполняют
устные
вычисления
(самостоятельно) 3. Выполняют
деление при переводе в мелкие
248

Преобразование
чисел, инструкции учителя
полученных
при
измерении
(деление чисел по образцу)
Учебник стр.166 № 512 (1,2)

единицы (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в задачи с числами, полученными
систему знаний
при измерении величин Учебник
стр.166 № 513(1); 2.Работа по
записи чисел с полным набором
знаков в мелких мерах по образцу.
Учебник стр. 167 № 514 (1,2а)
Стр. 167 №515 (1,2) второй
столбик

1 Выполняют решение задач
приемами письменных вычислений
используют при необходимости
таблицу соотношения меры (с
помощью учителя) 2 Записывают
числа с полным набором знаков в
мелких мерах по образцу. приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие и наоборот (с помощью
учителя)

1 Выполняют решение задач
приемами письменных вычислений,
используют при необходимости
таблицу
соотношения
меры,
времени)
(самостоятельно)
2
Записывают числа с полным
набором знаков в мелких мерах по
образцу. приемами письменных
вычислений приемами письменных
(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр. 34 №103 Учебник стр.
167 № 514(2б,в)

двигательные

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс
249

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Преобразование чисел, полученных при измерении величин

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
соотношения между мерами: длины,
массы,
стоимости,
выполняют
устные вычисления по словесной
инструкции учителя 3.Выполняют
умножение письменно по словесной
инструкции учителя

1.Взаимопроверка 2 Вспоминают
соотношения между мерами: длины,
массы,
стоимости
выполняют
устные
вычисления
(самостоятельно) 3. Выполняют
умножение при переводе в мелкие
единицы (самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют

3.Физкультминутка

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания
2.
Организация решения примеров
приемами устных вычислений,
(соотношения между мерами)
Задания
в
презентации.
3.
Преобразование
чисел,
полученных при измерении в
более мелкие (умножение чисел
по образцу) Учебник стр.168 №
517 (1,2); первый столбик

двигательные
250

упражнения
4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в задачи с числами, полученными
систему знаний
при измерении величин Учебник
стр.169 № 520; 2.Работа по записи
чисел с полным набором знаков в
мелких мерах стоимости по
образцу. Учебник стр. 167 № 514
(1,2а) Стр. 167 №515 (1,2) второй
столбик

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1 Выполняют решение задач
приемами письменных вычислений
используют при необходимости
таблицу соотношения меры (с
помощью учителя) 2 Записывают
числа с полным набором знаков в
мелких
мерах
стоимости
по
образцу. приемами письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие и наоборот (с
помощью учителя)

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр. 35 №104 Учебник стр.
168 № 516

1 Выполняют решение задач
приемами письменных вычислений,
используют при необходимости
таблицу
соотношения
меры,
времени)
(самостоятельно)
2
Записывают числа с полным
набором знаков в мелких мерах
стоимости по образцу. приемами
письменных вычислений приемами
письменных (самостоятельно)
Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Тема

Преобразование чисел, полученных при измерении величин
251

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
соотношения между мерами: длины,
выполняют устные вычисления по
словесной инструкции учителя
3.Выполняют
умножение
письменно
по
словесной
инструкции учителя

1.Взаимопроверка 2 Вспоминают
соотношения между мерами: длины,
выполняют устные вычисления
(самостоятельно) 3. Выполняют
умножение при переводе в мелкие
единицы (самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания
2.
Организация
выполнения
измерения
вокруг,
записи
результатов измерения в мелких и
крупных единицах (используя
соотношения между мерами) 3.
Преобразование
чисел,
полученных при измерении в
более крупные (деление чисел по
образцу) Учебник стр.170 №
523(1,2); первый столбик

двигательные

4.
Включение 1. Закрепление умения решать 1 Выполняют решение задач 1 Выполняют решение задач
изученного
в задачи с числами, полученными приемами письменных вычислений приемами письменных вычислений,
систему знаний
при измерении величин Учебник используют при необходимости используют при необходимости
252

стр.171 № 528 (1); 2.Работа по
записи чисел в более крупных
мерах по образцу. Учебник стр.
171 № 526 (1,2); № 527 второй
столбик

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

таблицу соотношения меры (с
помощью учителя) 2 Записывают
числа в более крупных мерах по
образцу. приемами письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие и наоборот (с
помощью учителя)

таблицу
соотношения
меры,
времени)
(самостоятельно)
2
Записывают числа в более крупных
мерах по образцу. приемами
письменных вычислений приемами
письменных (самостоятельно)

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы Учебник Слушают, задают вопросы Учебник
домашнего задания, Учебник стр. стр. 171 № 527 первый столбик; стр. стр. 171 № 527 третий столбик; стр.
171 № 527 (1,3) ; стр. 172 № 528(2 172 № 528 (2 а),
172 № 528(2 б),
а,б)

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина,

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Преобразование чисел, полученных при измерении величин

Цель

Задачи

Коррекционно-воспитательные: воспитывать: аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету, природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Воспроизводят в
устной
речи
определение
перпендикулярности прямых, учатся
находить их в жизни, выполняют
построение (с помощью учителя).
3.Записывают числа с полным
набором знаков в более крупных
мерах
по
образцу.
приемами
письменных вычислений (с помощью
учителя)

1.Взаимопроверка 2 Воспроизводят в
устной
речи
определение
перпендикулярности прямых, учатся
находить их в жизни, выполняют
построение
(самостоятельно)
3.
Записывают числа с полным набором
знаков в более крупных мерах по
образцу.
приемами
письменных
вычислений (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Закрепление умения выражать
изученного
в в более крупных единицах
систему знаний
мелкие числа, полученные при
измерении
величин
по
алгоритму Учебник стр.172 №
531 (1); № 531 (2) второй
столбик;

1. Записывают числа в более
крупных мерах по образцу. приемами
письменных вычислений (с помощью
учителя)

1 Записывают числа в более крупных
мерах
по
образцу.
приемами
письменных
вычислений
(самостоятельно)

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания
2.
Организация
повторения
геометрического
материала
Учебник стр. 173 № 533(1) 3.
Работа по записи чисел с
полным набором знаков в более
крупных мерах по образцу.
Учебник стр.172 № 530(1,2);

двигательные

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы Учебник Слушают, задают вопросы Учебник
домашнем
домашнего задания, Учебник стр. 173 № 532(1)
стр. 173 № 532 (1,2)
254

задании, о
выполнении

его стр. 173 № 532 (1,2) ;

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
итогов)

своей

Урок 100
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин

Цель

Совершенствовать умения и навыки устного и письменного сложения и вычитания чисел, полученных при
измерении мерами длины, стоимости, массы, времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами сложения и вычитания чисел полученных при
измерении величин двумя мерами. Научить применять устные приемы вычислений для решения
практических задач Коррекционно-развивающие: способствовать формированию умственных и практических
действий, развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических
операций. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность, элементарную
финансовую грамотность, интерес к предмету.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют
255

настрой на работу: АМО

уровень своей готовности к уроку

1.Взаимопроверка 2.Воспроизводят
в устной форме алгоритм решения
примеров на сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении
(с
помощью
учителя)
3.Рассматривают и записывают
образец. сложения и вычитания,
чисел, полученных при измерении,
приемами письменных вычислений
(с помощью учителя)

1.Взаимопроверка 2 Воспроизводят
в устной форме алгоритм решения
примеров на сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении
(самостоятельно) 3. Проговаривают
и записывают образец. сложения и
вычитания, чисел, полученных при
измерении, приемами письменных
вычислений (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1 Закрепление умения решать
изученного
в задачи с числами, полученными
систему знаний
при измерении величин Учебник
стр.175 № 536 (1,3);

1.
Решают
простые
задачи 1
Решают
простые
задачи
практического содержания с мерами практического содержания с мерами
измерения
по
наглядной
и измерения (самостоятельно)
словесной инструкции учителя (с
помощью учителя)

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Проверка
выполнения
домашнего задания 2. Повторение
алгоритма решения примеров
(приемом устных вычислений)
чисел, полученных при измерении
3.
Работа
по
выполнению
сложения и вычитания, чисел,
полученных
при
измерении,
приемом письменных вычислений
по образцу Учебник стр.174 №
535(1)(2)первый столбик

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего
задания,
рабочая
задании, о его тетрадь стр.35 № 105;
выполнении

двигательные

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 101
256

Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами сложения и вычитания чисел полученных при
измерении величин двумя мерами. Научить применять устные приемы вычислений для решения
практических задач. Коррекционно-развивающие: способствовать формированию умственных и
практических действий, развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность,
элементарную финансовую грамотность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Проверка
выполнения
домашнего задания 2. Устный
счет
приемом
устных
вычислений) чисел, полученных
при измерении Учебник стр.174
№ 534 3. Работа по выполнению

сложения и вычитания, чисел,
полученных
при
измерении,
приемом письменных вычислений
по образцу Учебник стр.174 №
535(1)(2)первый столбик

образец. сложения и вычитания, вычитания, чисел, полученных при
чисел, полученных при измерении, измерении, приемами письменных
приемами письменных вычислений вычислений (самостоятельно)
(с помощью учителя)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего
задания,
Рабочая
задании, о его тетрадь стр.35 № 105;
выполнении

Выполняют
упражнения

двигательные

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности
258

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами сложения и вычитания чисел полученных при
измерении величин двумя мерами научить применять устные приемы вычислений для решения практических
задач. Коррекционно-развивающие: способствовать формированию умственных и практических действий,
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность, элементарную финансовую
грамотность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень
настрой на работу: АМО
своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Участвуют в
беседе, рассматривают образец
записи 3. Повторяют меры
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени)
по
наглядной
схеме,
преобразовывают
числа,
полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают
примеры в столбик по образцу,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с
помощью
калькулятора.
(с

1.Проверка
выполнения
домашнего задания 2. Устная
работа по записи примеров
на вычисление двумя мерами
(образец) Учебник стр.179 №
549 (1) 3. Закрепление
приемов
сложения
и
вычитания
чисел,
полученных при измерении
величин Учебник стр.179 №
546(1)первый столбик

1.Взаимопроверка 2. Повторяют меры
измерения (длины, массы, стоимости,
времени).
(самостоятельно)
3.
Преобразовывают числа, полученные при
измерении, записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа, полученные
при измерении. (самостоятельно)

259

помощью учителя)
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1 Закрепление умения решать
изученного
в задачи
с
числами,
систему знаний
полученными при измерении
величин Учебник стр.180 №
550 (1,3);

1. Решают простые задачи 1 Решают простые задачи практического
практического содержания с содержания
с
мерами
измерения
мерами измерения по наглядной (самостоятельно)
и словесной инструкции учителя
(с помощью учителя)

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего задания, Рабочая
задании, о его тетрадь стр.35 № 106;
выполнении

Выполняют двигательные упражнения

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами сложения и вычитания чисел полученных при
260

измерении величин двумя мерами научить применять устные приемы вычислений для решения практических
задач. Коррекционно-развивающие: способствовать формированию умственных и практических действий,
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций .
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность, элементарную финансовую
грамотность, интерес к предмету;
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2. Называют
меры измерения (длины, массы,
стоимости, времени) по схеме 3.
Преобразовывают
числа,
полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают
примеры в столбик по образцу,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с
помощью калькулятора.

1.Взаимопроверка 2. Называют меры
измерения (длины, массы, стоимости,
времени).
(самостоятельно)
3.
Преобразовывают числа, полученные при
измерении, записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа, полученные
при измерении. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1 Закрепление умения решать
изученного
в задачи
с
числами,
систему знаний
полученными при измерении
величин Учебник стр.183 №

1.Проверка
выполнения
домашнего задания 2. Устная
работа по повторению мер
измерения (длины, массы,
стоимости, времени) Учебник
стр.184 № 566 3. Закрепление
приемов
сложения
и
вычитания
чисел,
полученных при измерении
величин. Учебник стр.183 №
561(1) первый столбик, №
562 (2) второй столбик

261

560 (2);
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

(с помощью учителя)

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Рабочая
тетрадь стр.36 № 109;
Учебник стр.184 №567

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

Цель

Установить и оценить правильность и осознанность выполнения заданий по пройденной теме

Задачи

Коррекционно-образовательные: Обобщение и систематизация математических знаний и умений по
пройденному материалу Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
262

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой на
знаний.
Анализ ошибок, организация работы по образец, исправляют ошибки с образец, исправляют ошибки
выявленных ошибок
исправлению выявленных ошибок
помощью учителя
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, заданий. Рабочая тетрадь стр. 34 № счётный материал
самостоятельно
инструктаж
по
его 102
выполнению
7.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

задание

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
263

Урок 105
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Открытия новых знаний

Тема

Параллельные прямые. Взаимное положение прямых на плоскости

Цель

Создание условий для формирования понятия параллельные прямые

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование понятия параллельные прямые их построение с помощью
линейки и чертежного угольника Коррекционно-развивающие: совершенствование навыков построения и
мыслительных операций у обучающихся Коррекционно-воспитательные: привитие интереса к математике,
применение знаний в повседневной жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализация
знаний.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.
Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
(с
помощью
учителя)
2.
Воспроизводят в устной речи
ответы на вопросы ,по инструкции
учителя выполняют записи

1. Работа над ошибками в
контрольной работе по теме
«Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении»
2.Введение понятий: взаимное
расположение двух прямых на
плоскости, их обозначение,
Учебник стр. 188 №574,

1. Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность с
учетом
выставленных
недочетов
(самостоятельно). 2. Воспроизводят в
устной речи ответы на вопросы,
выполняют записи (самостоятельно)

264

3.
Открытие Демонстрация
взаимного
нового знания
расположения
прямых
на
плоскости
параллельные
прямые. Знак: ||. Учебник стр.
188 № 575;

Рассматривают рисунки, находят в
окружающей
обстановке
параллельные
прямые
в
пространстве,
записывают
обозначение с помощью знака: ||.
(с помощью учителя)

Рассматривают рисунки, находят в
окружающей обстановке параллельные
прямые в пространстве и изображают на
плоскости, записывают обозначение с
помощью знака: ||. (самостоятельно)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Первичное 1.Организация
работы
по 1. Чертят прямые и точки на 1. Чертят прямые и точки на плоскости,
закрепление
закреплению
навыков плоскости, обозначают их (с обозначают их (самостоятельно)
материала
построения
параллельных помощью учителя).
прямых Учебник стр. 189 №
576(2);
7. Информация о Инструктаж
о
выполнении Слушают, задают вопросы
домашнем
задания в Рабочая тетрадь стр.
задании, о его 59 № 191
выполнению

Слушают, задают вопросы

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с опорой на вопросы деятельности самостоятельно.
итогов)
учителя

своей

Урок 106
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина,

Тип урока

Общеметодологической направленности
265

Тема

Параллельные прямые Построение параллельных прямых линий

Цель

Формирование навыков построения параллельных прямых

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование представления взаимное положение прямых линий в
пространстве, коррекционно-развивающие: осознавать личностный смысл учения. Коррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.
Взаимопроверка
2.
Принимают участие в беседе
(устно)
3.
Выполняют
построение прямых линий,
находят
в
окружающей
обстановке
прямые
в
пространстве
с
помощью
учителя

1. Взаимопроверка 2. Принимают
участие в беседе (устно) 3
Выполняют построение прямых
линий, находят в окружающей
обстановке прямые в пространстве и
изображают
на
плоскости
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения выполнять
изученного
в построение параллельных прямых
систему знаний
линий с помощью линейки и
чертежного угольника Учебник стр.
191, № 581;

1.
Выполняют
построение
параллельных прямых линий с
помощью линейки и чертежного
угольника
по образцу (с
помощью учителя)

1.
Выполняют
построение
параллельных прямых линий с
помощью линейки и чертежного
угольника (самостоятельно)

1. Проверка выполнения домашнего
задания 2 Расширение представлений
о параллельных прямых линиях
Учебник стр. 191 № 580 3
Закрепление
умения
выполнять
построение параллельных прямых
линий с помощью линейки и
чертежного угольника. Учебник
стр.190 № 577;

двигательные

266

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Учебник стр.
о его выполнении
190 № 578 (1); Рабочая тетрадь стр.
125 № 399
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

Слушают, задают вопросы Учебник
стр. 190 № 578 (1);

оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога

Урок 107
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Обыкновенные дроби. Получение, чтение, запись, сравнение дробей (повторение)

Цель

Повторение понятия обыкновенной дроби, правильные и неправильные дроби, числитель дроби, знаменатель
дроби, сравнение дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить со способами образования обыкновенных дробей;
закрепить понятие правильные и неправильные дроби; учить сравнивать дроби Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление, память, математический кругозор. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать культуру умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют
267

настрой на работу: АМО

уровень своей готовности к уроку

1.Взаимопроверка 2.Воспроизводят
в устной форме на сколько нужно
разделить целое для получения
половины,
трети,
четверти,
называют числитель и знаменатель
дроби (с помощью учителя) 3.
Читают
и
записывают
обыкновенные дроби. Различают
числитель и знаменатель дроби,
сравнивают дроби с 1(с помощью
учителя)

1.Взаимопроверка 2 Воспроизводят
в устной форме на сколько нужно
разделить целое для получения
половины, трети, четверти; называет
числитель и знаменатель дроби
(самостоятельно) 3. Читают и
записывают обыкновенные дроби
Различают числитель и знаменатель
дроби, сравнивают дроби с 1
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1 Повторение способы сравнения
изученного
в обыкновенных
дробей
с
систему знаний
одинаковыми числителями и
знаменателями Учебник стр.198
№ 594; №595

1.
Различают
числитель
и
знаменатель дроби. Сравнивают
дроби с одинаковыми числителями
и знаменателями по наглядной и
словесной инструкции учителя (с
помощью учителя)

1
Различают
числитель
и
знаменатель дроби. Сравнивают
дроби с одинаковыми числителями
и знаменателями (самостоятельно)

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1.Проверка
выполнения
домашнего задания 2. Устное
повторение: доли, обыкновенные
дроби, числитель и знаменатель
дроби Учебник стр.192 № 584 3.
Работа по уточнению понятия:
«обыкновенная
дробь»,
«числитель дроби», «знаменатель
дроби», закрепить образование
дробей Учебник стр.195 №
587(1,2,3)

Инструктаж по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Учебник
стр.195 № 586 рабочая тетрадь:
стр.45 № 140; стр.46 № 142;

двигательные

Слушают, задают вопросы

Урок 108
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Обыкновенные дроби. Получение, чтение, запись, сравнение дробей (повторение)

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Воспроизводят
в устной форме какая дробь самая
крупная (мелкая) (с помощью
учителя) 3. Делают чертежи,
читают и записывают полученные
обыкновенные дроби. (с помощью

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Работа по готовым
чертежам на повторение образование
обыкновенной дроби 3. Работа по
построению
чертежей
геометрических фигур, разделение

1.Взаимопроверка
2
Воспроизводят в устной какая
дробь самая крупная (мелкая)
(самостоятельно) 3.
Делают
чертежи, читают и записывают
полученные
обыкновенные
269

их на части, получение и сравнение учителя)
обыкновенных дробей Учебник стр.
197 №590, № 592

дроби. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.
Повторение
сравнения
изученного
в обыкновенных дробей с единицей.
систему знаний
Учебник стр.200 № 600; Стр.201
№602 2. Работа по определению
правильной и неправильной дроби
(повторение) Учебник стр.202 №605

1.
Различают
числитель
и
знаменатель дроби, сравнивают
дроби с 1 по наглядной и словесной
инструкции учителя (с помощью
учителя) 2. Выписывают из ряда
дробей правильные и неправильные
дроби (с помощью учителя)

1. Различают числитель и
знаменатель дроби, сравнивают
дроби с 1 (самостоятельно) 2.
Выписывают из ряда дробей
правильные и неправильные
дроби

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая тетрадь
о его выполнении стр.46 № 143; № 144
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

двигательные

Слушают, задают вопросы

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно

Урок 109
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Нахождение части от числа
270

Цель

Повторение понятия обыкновенной дроби, правильные и неправильные дроби, нахождение части от числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить с обыкновенными дробями; закрепить понятие
нахождение части от числа Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память,
математический кругозор. Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного труда и
культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Воспроизводят в
устной форме какая из дробей
правильная,
неправильная
(с
помощью
учителя).
3.Слушают
учителя, делают чертежи, записывают
действия в тетрадь, (с помощью
учителя)

1.Взаимопроверка 2. Делают
записи какая из дробей
правильная,
неправильная
(самостоятельно) 3. Находят
часть
от
числа
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Устная работа по чтению
правильных
и
неправильных
дробей Учебник стр.202 № 604; 3.
Работа по нахождению одной части
от числа Учебник стр. 203 № 610,
№ 611; № 612

3.Физкультминутка

двигательные

4.
Включение 1Решение задач на нахождение 1. Решают задачи на нахождение 1.
Решают
задачи
на
изученного
в части от числа. Учебник стр.204 № одной части от числа по наглядной и нахождение одной части от
систему знаний
613; стр.205 № 614 (1)
словесной инструкции учителя (с числа (самостоятельно)
помощью учителя)
5. Информация о Инструктаж
домашнем задании, домашнего

по
выполнению Слушают, задают вопросы
задания,
Рабочая

Слушают, задают вопросы

271

о его выполнении

тетрадь стр.46 № 143; № 144

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 110
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова,
М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Нахождение нескольких частей от числа

Цель

Повторение понятия обыкновенной дроби, правильные и неправильные дроби, нахождение нескольких
частей от числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить с обыкновенными дробями; закрепить понятие
нахождение части от числа, нахождение нескольких частей от числа Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление, память, математический кругозор. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать культуру умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей
готовности к уроку

Актуализации 1.Проверка выполнения домашнего 1.Взаимопроверка 2.Воспроизводят в 1.Взаимопроверка

2.
272

знаний
обучающихся.
Мотивация
учебной
деятельности

задания 2. Устная работа по
повторению единиц измерения длины
к по схеме Учебник стр.206 № 617; 3.
Работа по нахождению нескольких
частей от числа Учебник стр. 206 №
620, № 621;

3.Физкультминутка

устной форме соотношения между
единицами длины (с помощью учителя)
3.Слушают учителя, делают чертежи,
записывают действия в тетрадь (с
помощью учителя)

Считают
устно
(самостоятельно)
3.
Находят части от числа
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные
упражнения

4.
Включение 1.Решение задач на нахождение 1. Решают задачи на нахождение 1. Решают задачи на
изученного
в частей от числа. Учебник стр.208 № частей от числа по наглядной и нахождение
частей от
систему знаний
626; стр.209 № 627
словесной инструкции учителя (с числа (самостоятельно)
помощью учителя)
5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, о домашнего задания, Учебник стр. 208
его выполнении
№623 Рабочая тетрадь стр.47 № 145;
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов) деятельности обучающихся

Слушают, задают вопросы

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
деятельности с помощью педагога
своей
деятельности
самостоятельно

Урок 111
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6
класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М.
Яковлева

Тип урока

Открытия новых знаний
273

Тема

Образование и сравнение смешанных дробей.

Цель

Формирование
понятия
образование и сравнение

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать понятие
смешанные дроби и их сравнение. Коррекционноразвивающие:
активизировать
мыслительную
деятельность, развивать грамотную математическую речь.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
настойчивость и целеустремленность.

Этапы урока

смешанные

дроби,

Виды работы,
методы, приемы
Деятельность
учителя

их

формы, Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Фронтальная
этап

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация Фронтальная
знаний. Мотивация к
учебной деятельности

1.
Проверка
домашнего 1.
Самопроверка
2.
задания. 2. Демонстрация Рассматривают рисунки,
целого и частей предмета по участвуют в беседе
рисункам и макетам в
рабочей тетради стр. 47 №146

1.Самопроверка
2.
Рассматривают
рисунки,
участвуют в беседе, читают
смешанные дроби

3. Открытие нового Фронтальная
знания

1.Введение
понятия Читают и записывают
смешанное
число. смешанные
дроби
по
Получение, чтение, запись рисункам в учебнике по
смешанных чисел. Учебник инструкции учителя (с
стр.210 № 632, стр.211 № помощью учителя)
633; № 634

Читают,
получают
и
записывают
смешанные
числа.
Изображают
смешанные
числа
на
рисунке. (самостоятельно)
274

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные
упражнения

4.
Первичное Групповая,
закрепление
индивидуальная.
материала

1.Организация работы по
закреплению
навыков
сравнения смешанных чисел
Учебник стр. 212 № 637; №
638;

1. Сравнивают смешанные
числа,
дроби
с
одинаковыми
знаменателями,
числителями, и с единицей
(с помощью учителя)

7.
Информация
о Фронтальная
домашнем задании, о
его выполнению

Инструктаж о выполнении Слушают, задают вопросы Слушают, задают вопросы
задания в Рабочая тетрадь
стр. 48 № 149; № 150

8.
Рефлексия Фронтальная
(подведение итогов)

Подведение итогов, оценка Оценивают
результат Оценивают результат своей
деятельности обучающихся
своей
деятельности
с деятельности
опорой
на
вопросы самостоятельно.
учителя

1. Сравнивают дроби с
одинаковыми
знаменателями,
числителями, и с единицей
(самостоятельно).

Урок 112
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Преобразование обыкновенных дробей

Цель

Формирование понятия мелкой и крупной обыкновенной дроби, замена одной доли на другую

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить с обыкновенными дробями; закрепить понятие
мелкой и крупной обыкновенной дроби, замена одной доли на другую. Коррекционно-развивающие:
275

развивать логическое мышление, память, математический кругозор. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать культуру умственного труда и культуру общения
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Воспроизводят
в устной форме соотношения между
единицами длины (с помощью
учителя).
3.Слушают
учителя,
делают
чертежи,
записывают
действия в тетрадь, (с помощью
учителя)

1.Взаимопроверка 2. Считают
устно (самостоятельно) 3.
Слушают учителя, делают
чертежи,
записывают
действия
в
тетрадь
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Устная работа по сравнению
крупных и мелких долей одного целого
Учебник стр.214 № 648; 3. Работа по
нахождению
Преобразование
неправильной дроби в смешанное
число, выражение дроби в более
крупных долях. Учебник стр. 216 №
650,

двигательные

4.
Включение 1.Решение задач на сравнение частей 1. Решают задачи на сравнение 1.
Решают
задачи
на
изученного
в одного целого Учебник стр.216 № 651 частей от числа по наглядной и сравнение частей от числа
систему знаний
словесной инструкции учителя (с (самостоятельно)
помощью учителя)
5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая тетрадь
о его выполнении
стр.55 № 176; № 177

Слушают, задают вопросы

276

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

Урок 113
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Основное свойство дроби

Цель

Формирование понятия – основное свойство дроби

Задачи

Коррекционно-образовательные:
продолжать
знакомить
с
обыкновенными дробями; закрепить понятие правильной, неправильной
обыкновенной дроби, сокращение дробей Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление, память, математический кругозор
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного
труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап
2.

Актуализации 1.Проверка

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
выполнения 1.Взаимопроверка 2.Воспроизводят 1.Взаимопроверка

2.
277

знаний
обучающихся.
Мотивация
учебной
деятельности

домашнего задания 2. Устная
работа по сравнению крупных и
к мелких долей одного целого
Учебник стр.217 № 653(3); 3.
Работа
по
ознакомлению
с
основным
свойством
дроби
выражение дроби в более мелких
долях Учебник стр. 218 № 654,

3.Физкультминутка

в устной форме соотношения
между крупными и мелкими
дробями, делают вывод (с помощью
учителя). 3. Выполняют чертежи и
измерения , записывают действия в
тетрадь (с помощью учителя)

Воспроизводят в устной форме
соотношения между крупными и
мелкими дробями, делают вывод
(самостоятельно)
3.
Слушают
учителя,
делают
чертежи,
записывают действия в тетрадь
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Включение 1.Выполнение сокращения дробей, 1. Выражают дроби в более мелких 1. Выражают дроби в более мелких
изученного
в сократимые и несократимые дроби долях, выполняют сокращение долях, выполняют сокращение
систему знаний
Учебник стр.219 № 657; стр.220 № дробей (с помощью учителя)
дробей (самостоятельно)
659,; № 660
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр.49 № 156; Учебник
стр.220 № 661

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 114
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева
278

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Преобразование обыкновенных дробей

Цель

Формирование понятия преобразование обыкновенных дробей, основное свойство дроби

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить с обыкновенными дробями; закрепить понятие
правильной, неправильной обыкновенной дроби, сокращение дробей. Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление, память, математический кругозор. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать культуру умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Воспроизводят в устной форме
название дроби (с помощью
учителя) 3. Преобразовывают
неправильные дроби, выражают
дроби в более крупных долях (с
помощью учителя)

1.Взаимопроверка
2.
Воспроизводят в устной форме
название дроби (самостоятельно)
3.
Преобразовывают
неправильные дроби, выражают
дроби в более крупных долях
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка выполнения домашнего
задания. 2. Устная работа по
определению
вида
дробей
из
заданного ряда Учебник стр. 224 №
674 3. Преобразование неправильной
дроби в целое число, выражение
дроби в более крупных долях.
Учебник стр. 221 № 665,

двигательные

4.
Включение 1.Работа по записи неправильной 1.
Преобразовывают 1.Преобразовывают неправильные
изученного
в дроби в виде смешанного числа неправильные дроби, записывают дроби, записывают дроби в виде
систему знаний
Учебник стр.222 № 669; 2. Решение дроби в виде смешанного числа смешанного
числа
279

арифметических
задач
с (с помощью учителя) 2. Решают
обыкновенными дробями Учебник арифметические
задачи
с
стр. 223 № 671
обыкновенными
дробями
(с
помощью учителя)
5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая тетрадь
о его выполнении стр.49 № 157; Учебник стр.224 № 676
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

(самостоятельно)
арифметические
обыкновенными
(самостоятельно)

2.
Решают
задачи
с
дробями

Слушают, задают вопросы

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога

Урок 115
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Цель

Создание условий для формирования понятия сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки сложения и вычитания обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями; закрепить понятие правильной, неправильной обыкновенной дроби,
сокращение дробей. Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память, математический
кругозор. Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
280

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Воспроизводят в устной форме
название дроби (с помощью
учителя). 3. Преобразовывают
неправильные дроби, выражают
дроби в более крупных долях (с
помощью учителя)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Включение 1.Работа по записи неправильной
изученного
в дроби в виде смешанного числа
систему знаний
Учебник стр.222 № 669; 2. Решение
арифметических
задач
с
обыкновенными дробями Учебник
стр. 223 № 671

1.
Преобразовывают
неправильные дроби, записывают
дроби в виде смешанного числа (с
помощью учителя) 2. Решают
арифметические
задачи
с
обыкновенными
дробями
(с
помощью учителя)

1.Преобразовывают
дроби, записывают
смешанного
(самостоятельно)
арифметические
обыкновенными
(самостоятельно)

неправильные
дроби в виде
числа
2.
Решают
задачи
с
дробями

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Устная работа по
определению
вида
дробей
из
заданного ряда Учебник стр. 224 №
674 3. Преобразование неправильной
дроби в целое число, выражение
дроби в более крупных долях.
Учебник стр. 221 № 665,

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая тетрадь
о его выполнении стр.49 № 157; Учебник стр.224 № 676
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся

Слушают, задают вопросы

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
281

итогов)

педагога

Урок 116
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Цель

Формирование понятия сложение и вычитание обыкновенных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить с действиями сложения и вычитания обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями; закрепить понятие правильной, неправильной обыкновенной дроби,
сокращение дробей
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память,
математический кругозор
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру
умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной

1.Взаимопроверка 2.Воспроизводят
в устной форме выборку дробей и
сложение дробей с одинаковыми
знаменателями
(с
помощью
учителя).
3.
Складывают
и

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Устная работа по
выполнению сложения дробей с
одинаковыми знаменателями из
заданного ряда по образцу из

1.Взаимопроверка
2.
Воспроизводят в устной форме
выборку дробей и сложение дробей
с одинаковыми знаменателями
(самостоятельно) 3. Складывают и
282

деятельности

учебника 3. Закрепление умения вычитают обыкновенные дроби с вычитают обыкновенные дроби с
решать примеры на сложение и одинаковыми
знаменателями одинаковыми знаменателями и
вычитание обыкновенных дробей (с (сокращают их с помощью учителя) сокращают их (самостоятельно)
последующим преобразованием)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Работа по закреплению умения
изученного
в решать примеры на сложение и
систему знаний
вычитание обыкновенных дробей (с
последующим
преобразованием)
Учебник стр.228 № 689; стр.230
№692 2. Решение арифметических
задач с обыкновенными дробями
Учебник стр. 229 № 690

1.
Складывают
и
вычитают
обыкновенные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями,
записывают
дроби
в
виде
смешанного числа (с помощью
учителя)
2.
Решают
арифметические
задачи
с
обыкновенными
дробями
(с
помощью учителя)

1. Складывают и вычитают
обыкновенные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями,
записывают
дроби
в
виде
смешанного
числа
(самостоятельно)
2.
Решают
арифметические
задачи
с
обыкновенными
дробями
(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр.63 № 202; Учебник
стр.228 № 687

двигательные

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 117
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
283

обеспечение

А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание смешанных чисел

Цель

Формирование понятия сложение и вычитание смешанных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить с действиями сложения и вычитания смешанных
чисел, закрепить понятие обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление, память, математический кругозор Коррекционно-воспитательные:
воспитывать культуру умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Воспроизводят в устной форме
результаты действий (с помощью
учителя).
3.
Записывают,
изображают
схематический
рисунок смешанного числа, с
опорой на образец. (с помощью
учителя)

1.Взаимопроверка 2. Воспроизводят в
устной форме результаты действий
(самостоятельно)
3.
Записывают,
изображают схематический рисунок
смешанного числа. (самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка
выполнения
домашнего задания 2. Устная
работа по выполнению сложения
и
вычитания
дробей
с
одинаковыми знаменателями 3.
Ознакомление
с
приемами
сложения
и
вычитания
смешанных
чисел
(без
преобразования
результата)
Учебник стр. 230 № 695 (1),
стр.231 № 696 (1)

284

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в примеры
на
сложение
и
систему знаний
вычитание смешанных чисел
Учебник стр. 230 № 695 (2),
стр.231 № 696 (2); Стр. 232 № 697
2. Решение арифметических задач
с
обыкновенными
дробями
Учебник стр. 232 № 699 (2)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1. Выполняют сложение и
вычитание смешанных чисел (без
преобразования результата) по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя (с помощью
учителя)
2.
Решают
арифметические
задачи
с
обыкновенными
дробями
(с
помощью учителя)

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Рабочая
тетрадь стр.64 № 204; Учебник
стр.232 № 699(1)

1. Выполняют сложение и вычитание
смешанных чисел (без преобразования
результата) по наглядной и словесной
инструкции учителя (самостоятельно)
2. Решают арифметические задачи с
обыкновенными
дробями
(самостоятельно)

Слушают, задают вопросы

своей

Урок 118
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание смешанных чисел

Цель

Формирование понятия сложение и вычитание смешанных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить с действиями сложения и вычитания смешанных
285

чисел, закрепить понятие обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление, память, математический кругозор Коррекционно-воспитательные:
воспитывать культуру умственного труда и культуру общения
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Воспроизводят
в
устной
форме результаты действий (с
помощью
учителя).
3.
Записывают,
изображают
схематический
рисунок
смешанного числа, с опорой на
образец. (с помощью учителя)

1.Взаимопроверка 2. Воспроизводят в
устной форме результаты действий
(самостоятельно)
3.
Записывают,
изображают схематический рисунок
смешанного числа, с опорой на
образец. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в примеры на сложение и вычитание
систему знаний
смешанных
чисел
(с
преобразованием
результата)
Учебник стр. 234 № 703 (1,2),
стр.235 № 705; Стр. 236 №708

1. Выполняют сложение и 1. Выполняют сложение и вычитание
вычитание смешанных чисел, смешанных чисел (с преобразованием
по наглядной и словесной результата) (самостоятельно)
инструкции
учителя
(с
помощью учителя)

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Устная работа по
выполнению
сложения
и
вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями Рабочая тетрадь
стр. 65 № 207 3. Закрепление
умения решать примеры сложения
и вычитания смешанных чисел
Учебник стр. 234 № 702

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего
задания,
Рабочая
задании, о его тетрадь стр.66 № 212; № 213

Слушают, задают вопросы

286

выполнении

Учебник стр.232 № 698

своей

Урок 119
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Вычитание смешанного числа из целого

Цель

Формирование понятия вычитание смешанного числа из целого

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить с действиями сложения и вычитания смешанных
чисел, закрепить понятие обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями, научить вычитать
обыкновенную дробь из целого числа; Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память,
математический кругозор Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного труда и
культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап
2.

Актуализации 1.Проверка

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
выполнения 1.Взаимопроверка

1.Взаимопроверка 2. Воспроизводят в
287

знаний
обучающихся.
Мотивация
учебной
деятельности

домашнего задания. 2. Устная
работа по выполнению сложения
к целого и долей Учебник стр. 235
№ 707 3. Ознакомление с
правилом вычитания смешанного
числа из целого. Учебник стр. 237
№ 716; стр.238 № 719(1)

2.Воспроизводят
в
устной
форме результаты действий (с
помощью
учителя)
3.Выполняют
сложение
и
вычитание смешанных чисел (с
помощью учителя)

устной форме результаты действий
(самостоятельно)
3.
Записывают,
изображают схематический рисунок
смешанного числа, с опорой на образец.
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в примеры
на
сложение
и
систему знаний
вычитание смешанных чисел
Учебник: стр.238 № 719 (2) 2.
Решение арифметических задач со
смешанными числами Учебник
стр. 236 № 710 (2); Стр. 237 № 712
(2)

1. Выполняют сложение и
вычитание смешанных чисел,
(с помощью учителя) 2.
Решают
арифметические
задачи
практического
содержания со смешанными
числами (с помощью учителя)

1. Выполняют сложение и вычитание
смешанных чисел, (самостоятельно)
2.Решают
арифметические
задачи
практического
содержания
со
смешанными числами (самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы Слушают, задают вопросы Учебник
домашнего
задания,
Рабочая Учебник стр.237 № 715
стр.238 № 720
тетрадь стр.66 № 214; Учебник
стр.237 № 715; Учебник стр.238
№ 720

Математика

Класс

своей

288

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»

Цель

Установить и оценить правильность и осознанность выполнения заданий «Обыкновенные дроби»
Выявить типичные недостатки, повторить пройденный материал

Задачи

Коррекционно-образовательные: Обобщение математических знаний и умений по пройденному
материалу Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

Выявление

и Проведение

работы

по

на

вопросы
повторяют
выполнения

помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
289

обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного
разбора
с после
предварительного
затруднений.
для обучающихся
опорой на образец записи решения разбора самостоятельно
задачи
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся.
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой на
знаний.
Анализ ошибок, организация работы по образец, исправляют ошибки с образец, исправляют ошибки
выявленных ошибок
исправлению выявленных ошибок
помощью учителя
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, заданий. Рабочая тетрадь стр. 56 № счётный материал
самостоятельно
инструктаж
по
его 180
выполнению
7.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

задание

Урок 121
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Симметрия. Ось симметрии

Цель

Сформировать представление о видах симметрии фигур и их проявлениях в разных областях
действительности
290

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умение строить симметричные точки с помощью чертежного
угольника и линейки Коррекционно-развивающие: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать,
проводить аналогию, делать выводы; Коррекционно-воспитательные: воспитание культуры устной и
письменной речи, внимательности, аккуратности, культуры общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1. Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность с
учетом выставленных недочетов. 2.
Участвуют в беседе с учителем,
рассматривают рисунки, выполняют
действия с природным материалом,
делают выводы (с помощью учителя)
3.
Выполняют
построение
симметричных фигур с помощью
линейки, по наглядной и словесной
инструкции учителя (с помощью
учителя)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1. Выполнение работы над
ошибками
2.
Симметричные
предметы,
геометрические
фигуры: в кабинете, природный
материал, рисунки в учебнике
стр. 241 №723; № 724 3.
Ознакомление
с
правилами
построения симметричных фигур,
проведение
оси
симметрии
Учебник стр. 241 № 725(1,2,3);

двигательные

4.
Включение 1. Решение геометрических задач 1. Решают геометрические задачи с (с 1. Решают геометрические задачи
изученного
в на построение симметричных помощью учителя)
(самостоятельно)
систему знаний
точек
относительно
прямой
Учебник стр. 245 № 730(2);
291

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Учебник
стр.244 № 729 практическая
работа

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Умножение многозначных чисел на круглые десятки в пределах 10 000

Цель

Закрепление умения умножения многозначных чисел на круглые десятки в пределах 10 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки приёма письменного умножения на круглые десятки,
сотни, тысячи; Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память, математический
кругозор. Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
292

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
правило
устных
вычислений
умножения на 10, называют ответ (с
помощью учителя). 3. Выполняют
умножение многозначных чисел на
круглые
десятки
приемами
письменных вычислений с опорой
на таблицу умножения, с помощью
калькулятора (с записью примера в
строчку). (с помощью учителя)

1.Взаимопроверка 2. Вспоминают
правило
устных
вычислений
умножения на 10, записывают ответ
(самостоятельно) 3. Выполняют
умножение многозначных чисел на
круглые
десятки
приемами
письменных вычислений (с записью
примера
в
строчку).
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в арифметические
задачи
систему знаний
практического
содержания
Учебник: стр.248 № 740; Стр. 250
№ 746

1. Решают задачи по условию,
задачи содержатся круглые числа по
наглядной и словесной инструкции
учителя (с помощью учителя)

1. Применяют алгоритм умножения
многозначных чисел на однозначное
число, в которых по условию задачи
содержатся
круглые
числа
(самостоятельно)

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1.Проверка
выполнения
домашнего задания 2. Повторение
правил
устных
вычислений
умножения на 10 по записям на
доске.
3.
Ознакомление
с
алгоритмом
умножения
многозначных чисел на круглые
десятки. Учебник стр. 247 № 736;
стр.248 № 738

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего задания, Рабочая
тетрадь стр.82 № 258; Учебник
стр.249 № 743(б);

двигательные

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс
293

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Деление многозначных чисел на круглые десятки в пределах 10 000

Цель

Закрепление умения выполнять деление многозначных чисел на круглые десятки в пределах 10 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки приёма письменного деления на круглые десятки,
сотни, тысячи Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память, математический
кругозор Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
правило
устных
вычислений
деления на 10, называют ответ (с
помощью учителя) 3. Решают
примеры на деление чисел в
пределах 10 000 на круглые десятки
приемами письменных вычислений,
с
помощью
калькулятора.
(с
помощью учителя)

1.Взаимопроверка 2. Вспоминают
правило
устных
вычислений
деления на 10, записывают ответ
(самостоятельно) 3 Выполняют
умножение и деление чисел в
пределах 10 000 на круглые десятки
приемами
письменных
вычислений. (самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка
выполнения
домашнего задания 2. Повторение
правил
устных
вычислений
деления на 10 по записям на доске
3. Закрепление умения решать
примеры
на
деление
многозначных чисел на круглые
десятки Учебник стр. 252 № 753
(1); стр.253 № 756(1); Стр. 255
№765 (а)

двигательные

294

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в арифметические
задачи
систему знаний
практического
содержания
Учебник: стр.253 № 757(1); Стр.
255 № 764 (1)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1. Решают задачи по условию, 1. Решают арифметические задачи
задачи содержатся круглые числа по практического
содержания
наглядной и словесной инструкции (самостоятельно)
учителя (с помощью учителя)

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр.95 № 298; Учебник
стр.255 № 765(б);

Слушают, задают вопросы

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Деление многозначных чисел с остатком на круглые десятки в пределах 10 000

Цель

Закрепление умения выполнять деление многозначных чисел с остатком на круглые десятки в пределах 10
000

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки приёма письменного деления с остатком на круглые
десятки, сотни, тысячи; Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память,
математический кругозор Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного труда и
культуру общения
295

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
правило устных вычислений деления
на 10 с остатком и выполнение
проверки (с помощью учителя). 3.
Выполняют деление с остатком в
пределах 10 000 с последующей
проверкой,
по
наглядной
и
словесной инструкции учителя (с
помощью учителя)

1.Взаимопроверка 2. Вспоминают
правило
устных
вычислений
деления на 10 с остатком и
выполнение
проверки,
(самостоятельно) 3 Выполняют
деление с остатком в пределах 10
000 с последующей проверкой.
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

3.Физкультминутка

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Повторение правил
устных вычислений деления на 10
с остатком по записям на доске. 3.
Ознакомление с правилом деления
четырехзначных чисел с остатком.
Проверка деления умножением
Учебник стр. 257 № 768 (1); №
769(1); Стр. 258 №771 (2)

двигательные

4.
Включение 1. Решение арифметических задач 1. Решают задачи по условию, 1. Решают арифметические задачи
изученного
в на деления с остатком Учебник: задачи содержатся круглые числа по практического
содержания
систему знаний
стр.258 № 770(1); № 772 (3)
наглядной и словесной инструкции (самостоятельно)
учителя (с помощью учителя)
5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнего
задания,
Рабочая
тетрадь стр.96 № 302; Учебник
стр.259 № 773(б) первый столбик;

Слушают, задают вопросы

итогов)
Урок 125
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Геометрические тела Куб брус

Цель

Создание условий для формирования понятия геометрические тела: куб, брус

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки показа элементы куба, бруса: грань, ребро, вершина,
выделение противоположных, смежных граней бруса Коррекционно-развивающие: развивать логическое
мышление, память, математический кругозор Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру
умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной

1.Взаимопроверка
2.Рассматривают геометрические
тела, определяют куб или
внешним признакам (с помощью
учителя). 3. Показывают элементы

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Устная работа по
ознакомлению
с
макетами
геометрических тел разных размеров
3. Ознакомление с элементами куба,

1.Взаимопроверка
2.
Рассматривают геометрические
тела, определяют куб или
внешним
признакам
(самостоятельно) 3. Показывают
297

деятельности

бруса: грань, ребро, вершина; их куба,
бруса:
грань,
ребро, элементы куба, бруса: грань,
свойства Учебник стр. 260 № 776; № вершина. (с помощью учителя)
ребро, вершина. (самостоятельно)
777

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Организация работы по выделению
изученного
в противоположных, смежных граней
систему знаний
бруса. Учебник стр. 261 № 778;
стр.262 № 781

1. Выделяют противоположные,
смежные граней бруса, называют
предметы окружающего мира,
имеющие форму куба, шара, бруса
(с помощью учителя)

1. Выделяют противоположные,
смежные граней бруса, называют
предметы окружающего мира,
имеющие форму куба, шара,
бруса (самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая тетрадь
о его выполнении стр. 102 № 319- 323;
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

двигательные

Слушают, задают вопросы

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно

Урок 126
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности.

Тема

Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки (все случаи)

Цель

Закрепление умения выполнять умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки (все случаи)
298

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки приёмов письменного умножения и деления на
круглые десятки, сотни, тысячи (все случаи); Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление,
память, математический кругозор. Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного труда
и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
правило
устных
вычислений
умножения и деления на 10,
называют
ответ
(с
помощью
учителя). 3. Решают примеры на
умножение чисел в пределах 10 000
на круглые десятки приемами
письменных
вычислений,
с
помощью калькулятора. (с помощью
учителя)

1.Взаимопроверка 2. Вспоминают
правило
устных
вычислений
умножения и деления на 10,
(самостоятельно) 3 Выполняют
умножение и деление чисел в
пределах 10 000 на круглые
десятки приемами письменных
вычислений. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в арифметические
задачи
систему знаний
практического
содержания
Учебник: стр.263 № 785(1); Стр.
265 № 791 (1)

1.Проверка
выполнения
домашнего задания. 2. Повторение
правил
устных
вычислений
умножения и деления на 10 по
записям на доске. 3.Повторение
алгоритма
умножения
многозначных чисел на круглые
десятки. Учебник стр. 262 № 782
(1); стр.263 № 78(4,5);

5. Информация о Инструктаж

по

выполнению Слушают, задают вопросы.

двигательные

Слушают, задают вопросы.
299

домашнем
задании, о
выполнении

домашнего
задания,
Рабочая
его тетрадь стр.103 № 324; Учебник
стр.265 № 791 (3);

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности.

Тема

Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки (все случаи)

Цель

Закрепление умения выполнять умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки (все случаи)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки приёмов письменного умножения и деления на
круглые десятки, сотни, тысячи (все случаи), соблюдение порядка действий в выражениях без скобок;
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память, математический кругозор.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
300

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
правило
порядка
действий
в
выражениях без скобок (с помощью
учителя). 3. Решают примеры на
умножение и деление чисел в
пределах 10 000 на круглые десятки
приемами письменных вычислений,
с
помощью
калькулятора.
(с
помощью учителя)

1.Взаимопроверка 2. Вспоминают
правило порядка действий в
выражениях
без
скобок
(самостоятельно) 3 Выполняют
умножение и деление чисел в
пределах 10 000 на круглые десятки
приемами
письменных
вычислений. (самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в примеры на все действия без
систему знаний
скобок Учебник: стр.264 № 789
(б); Стр. 266 № 796 (б)

1. Решают примеры на все действия 1. Решают примеры на все действия
без скобок по наглядной и словесной без скобок (самостоятельно)
инструкции учителя с помощью
калькулятора

5. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнении

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания.
2.
Повторение
правил
порядка
действий в выражениях без
скобок 3.Повторение алгоритма
умножения
и
деления
многозначных чисел на круглые
десятки. Учебник стр. 262 № 782
(4,5); стр.263 № 783(1); Стр. 255
№765 (а)

Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы.
домашнего задания, Рабочая
тетрадь стр.100 № 312; Учебник
стр.266 № 795;

двигательные

Слушают,
задают
Учебник стр.266 № 795;

вопросы.

Математика

Класс

6
301

Методическое обеспечение

Тип урока

Освоение «новых» знаний

Тема

Скорость. Время. Расстояние.

Цель

Ознакомление с величинами: «скорость», «время», «расстояние» .

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями «скорость
движения», взаимосвязь между скоростью временем и расстоянием, с
новым видом задач на движение; совершенствовать вычислительные
навыки.
Коррекционно-развивающие:
развивать
логическое
мышление, память, математический кругозор. Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру умственного труда и культуру
общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога,
на работу: АМО
проверяют уровень своей
готовности к уроку

1.Проверка домашнего задания. 1.Взаимопроверка
2.Отвечают
на 1.Взаимопроверка
2.Организация беседы по рисункам вопросы, работают по словесной Воспроизводят в
учебника,
ознакомление
с инструкции учителя
форме
величинами: «скорость», «время»,
«расстояние». Стр.267 № 800

3.
Открытие Понимание
«нового» знания
величинами

зависимости
(скорость,

между Читают
время, между

и записывают зависимость Понимают
скоростью
временем
и между

2.
устной

зависимость
скоростью,
302

расстояние) Учебник стр.269 № 802; расстоянием, понимают зависимость временем,
расстоянием
между
скоростью,
временем, (самостоятельно)
расстоянием (с помощью учителя)
Физкультминутка

Двигательные упражнения

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Первичное 1. Решение простых арифметических 1. Решают задачи на нахождение 1. Решают задачи на
закрепление
задач на нахождение расстояния расстояния (с помощью учителя).
нахождение
расстояния
материала
Учебник стр. 269 № 803 (1,3);
(самостоятельно).
7. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Слушают, задают вопросы.
домашнем задании, Рабочая тетрадь стр. 79 № 249; Стр.
о его выполнении
269 № 803 (2)
8.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов) деятельности обучающихся

Слушают, задают вопросы.

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
деятельности с опорой на вопросы деятельности
учителя
самостоятельно.

Урок 129
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Простые арифметические задачи на нахождение скорости

Цель

Формирование навыков решения простых арифметических задач на
нахождение скорости
303

Задачи

Этапы урока

Коррекционно-образовательные: применять понятия «скорость
движения» и взаимосвязь между скоростью временем и расстоянием,
при решении задач на нахождение скорости, совершенствовать
вычислительные навыки. Коррекционно-развивающие: развивать
логическое
мышление,
память,
математический
кругозор
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного
труда и культуру общения
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка 2.Вспоминают
правило
устных
вычислений
умножения и деления на 10,
называют ответ (с помощью
учителя) 3. Понимают зависимость
между
скоростью,
временем,
расстоянием (с помощью учителя)

1.Взаимопроверка 2. Вспоминают
правило устных вычислений
умножения и деления на 10,
(самостоятельно)
3.
Решают
простые арифметические задачи
на
нахождение
скорости.
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в простые арифметические задачи на
систему знаний
нахождение
скорости
Учебник:
стр.272 № 809(2); Стр. 273 № 814 (3)

1.
Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение скорости, расстояния
по
наглядной
и
словесной

1. Понимают зависимость между
скоростью,
временем,
расстоянием, решают задачи на
движение (самостоятельно)

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Повторение правил
устных вычислений умножения и
деления на 10 по записям на доске.
3. Понимание зависимости между
величинами
(скорость,
время,
расстояние). Учебник стр. 271 № 807
(1); № 808 (1);

двигательные

304

инструкции учителя (с помощью
учителя)
5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопрос
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая тетрадь
о его выполнении стр.79 № 250; Учебник стр.272 №
810;
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

Слушают,
задают
вопросы
Учебник стр.272 № 810

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно

Урок 130
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Простые арифметические задачи на нахождение времени

Цель

Формирование навыков решения простых арифметических задач на нахождение времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: применять понятия «скорость движения» и взаимосвязь между скоростью
временем и расстоянием, при решении задач на нахождение времени, совершенствовать вычислительные
навыки. Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память, математический кругозор
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру умственного труда и культуру общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
305

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Взаимопроверка
2.Вспоминают
правило
устных
вычислений
умножения и деления на 10,
называют ответ (с помощью
учителя) 3. Понимают зависимость
между
скоростью,
временем,
расстоянием (с помощью учителя)

1.Взаимопроверка 2. Вспоминают
правило устных вычислений
умножения и деления на 10,
(самостоятельно)
3.
Решают
простые арифметические задачи
на
нахождение
времени.
(самостоятельно)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1. Закрепление умения решать
изученного
в простые арифметические задачи на
систему знаний
нахождение
времени
Учебник:
стр.272 № 812; Стр. 273 № 814 (1);
стр. 274. № 816

1. Решают простые арифметические
задачи на нахождение скорости,
расстояния
по
наглядной
и
словесной инструкции учителя (с
помощью учителя)

1. Понимают зависимость между
скоростью,
временем,
расстоянием, решают задачи на
движение (самостоятельно)

1.Проверка выполнения домашнего
задания 2. Повторение правил
устных вычислений умножения и
деления на 10 по записям на доске 3.
Понимание зависимости между
величинами
(скорость,
время,
расстояние). Учебник стр. 271 №
808 (2,3);

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Рабочая тетрадь
о его выполнении стр. 80 № 251; Учебник стр.273 №
813;

двигательные

Слушают, задают вопросы.

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
итогов)
Урок 131
Предмет

Математика
306

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В
.Амосова, М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на круглые десятки»

Цель

Оценивание и проверка уровня знаний, обучающихся по теме: «Умножение многозначных чисел на
круглые десятки» Проверка уровня знаний, обучающихся по теме: «Скорость. Время. Расстояние»
Выявить типичные недостатки, повторить пройденный материал

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

307

уровня
3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного
разбора
с после
предварительного
затруднений.
для обучающихся
опорой на образец записи решения разбора самостоятельно
задачи
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся.
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой на
знаний.
Анализ ошибок, организация работы по образец, исправляют ошибки с образец, исправляют ошибки
выявленных ошибок
исправлению выявленных ошибок
помощью учителя
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, заданий. Рабочая тетрадь стр. 121 № счётный материал
самостоятельно
инструктаж
по
его 383
выполнению
7.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

задание

Урок 132
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина,

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Масштаб 2:1; 10: 1, 100: 1
308

Цель

Продолжение формирования понятия «масштаб», умения решать задачи

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование представления о масштабе и применении его при решении
практических задач коррекционно-развивающие: осознавать личностный смысл учения Коррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.
Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
(с
помощью учителя) 2. Принимают
участие в беседе (устно) 3.
Изображают длины предметов с
помощью отрезков в масштабе. (с
помощью учителя)

1. Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность с учетом
выставленных недочетов. (самостоятельно)
2. Изображают отрезки в масштабе
уменьшения(повторение) (самостоятельно)
3. Изображают длины предметов с
помощью
отрезков
в
масштабе
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

3.Физкультминутка

1.Проведение работы над
ошибками 2 Повторение
понятия масштаб Учебник
стр. 275 № 818 (1); стр. 276
3.
Формирование
представлений о масштабе в
увеличение
Учебник
стр.277 № 824(2,3)

4.
Включение 1. Изображение длины и 1. Изображают длины и ширину 1.Изображают длины и ширину предметов
изученного
в ширины
предметов
с предметов с помощью отрезков в с помощью отрезков в масштабе
систему знаний
помощью
отрезков
в масштабе (с помощью учителя)
(самостоятельно)
масштабе. Учебник Стр.278
№ 825 (а); № 827 (б),
5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего
задания,

Слушают, задают вопросы Рабочая тетрадь
стр. 124 № 394
309

задании, о
выполнении

его Учебник стр. 278 № 828 (а)
второй столбик Рабочая
тетрадь стр. 124 № 394

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
деятельности обучающихся деятельности с помощью педагога самостоятельно
итогов)
Урок 133
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М
А Мочалина,

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Взаимное положение прямых линий в пространстве

Цель

Формирование понятия взаимное положение прямых линий в пространстве

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование представления взаимное положение прямых линий в
пространстве, коррекционно-развивающие: осознавать личностный смысл учения Коррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап
2.

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

Актуализации 1. Проверка выполнения домашнего 1.

Взаимопроверка

2. 1. Взаимопроверка 2. Принимают
310

знаний
обучающихся.
Мотивация
учебной
деятельности

задания
2
Формирование
представлений
о
понятии
к горизонтальных, вертикальных и
наклонных отрезков, и прямых,
Учебник стр. 279 № 830 (1); 3.
Формирование представлений об
отвесе, уровне Учебник стр.279 №
831

3.Физкультминутка

Принимают участие в беседе
(устно)
3.
Выполняют
построение прямых линий,
находят
в
окружающей
обстановке
прямые
в
пространстве
с
помощью
учителя

участие в беседе (устно) 3
Выполняют построение прямых
линий, находят в окружающей
обстановке прямые в пространстве
и
изображают
на
плоскости
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Включение 1. Практическая работа Учебник стр. 1.Проверяют
ровность 1. Проверяют ровность поверхности
изученного
в 280, № 832, 834
поверхности по уровню (с по уровню (самостоятельно)
систему знаний
помощью учителя)
5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, домашнего задания, Учебник стр. 282
о его выполнении № 844 (1,3) Рабочая тетрадь стр. 126
№ 400
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение
деятельности обучающихся
итогов)

Слушают, задают вопросы

Урок 134
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова,
М А Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности
311

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1 000 000 Повторение

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить умение
называть предыдущее и следующее числа, чтение чисел, порядок возрастания и убывания чисел повторить
Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные познавательные процессы,
математическую речь Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Взаимопроверка домашнего
задания 2. Читают, записывают
и сравнивают числа в пределах
10 000.

1. Взаимопроверка домашнего
задания 2. Читают, записывают
и сравнивают числа в пределах
1 000 000.

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

4.
Включение 1.Задания
на
повторение
по
изученного в систему присчитыванию
и
отсчитыванию
знаний
чисел, запись их в порядке возрастания
и убывания, представление чисел в
виде разрядных слагаемых Учебник
стр.281 № 836; № 837; № 839

1. Считают, присчитывают,
отсчитывают
различные
разрядные единицы в пределах
10 000, с опорой на образец (с
помощью учителя)

1. Считают, присчитывают,
отсчитывают
различные
разрядные единицы в пределах
1 000 000 (самостоятельно)
рабочая тетрадь стр. 25 № 78

1.Проверка домашнего задания 2.
Закрепление устной и письменной
нумерации чисел в пределах 1 000 000
Учебник стр. 281 №835 (1,2,3)

5. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая тетрадь

двигательные

Слушают, задают вопросы
312

его выполнении

стр.23 № 69; №70; стр. 24 № 71

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов) деятельности обучающихся

оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога

Урок 135
Предмет

Математика

Класс

6 класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 6 класса: учебник автор Т.В. Алышева, Т .В .Амосова, М А
Мочалина, рабочая тетрадь автор М. Н. Перова, И. М. Яковлева

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.Повторение

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить правила сложения и вычитания чисел полученных при измерении
величин двумя мерами Научить применять устные приемы вычислений для решения практических задач
Коррекционно-развивающие: способствовать формированию умственных и практических действий, развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность, элементарную финансовую
грамотность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень
настрой на работу: АМО
своей готовности к уроку
313

2. Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Проверка
выполнения
домашнего
задания
2.
Повторение мер измерения по
схеме 3. Закрепление приёмов
решения
примеров
на
сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении.
двумя единицами измерения.
Учебник
стр.283
№
847первый столбик № 848
второй столбик

1.Взаимопроверка 2. Повторяют
меры измерения (длины, массы,
стоимости,
времени)
по
наглядной
схеме
3.
Преобразовывают
числа,
полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают
примеры в столбик по образцу,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с
помощью
калькулятора.
(с
помощью учителя)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют двигательные упражнения

4.
Включение 1 Закрепление умения решать
изученного
в простые и составные задачи
систему знаний
практического содержания с
мерами измерения Учебник
стр.283 № 849 (1); Стр. 284 №
855

5. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают, задают вопросы
домашнем
домашнего задания, Рабочая
задании, о его тетрадь стр.38 № 113;
выполнении

Слушают, задают вопросы Рабочая тетрадь
стр.38 № 116

Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Общеметодологической направленности Повторение

Тема

Геометрический материал. Многоугольники. Периметр многоугольников: треугольника, прямоугольника,
квадрата

Цель

Создать условия для повторения знаний по теме «Многоугольники Периметр многоугольников»

Задачи

Коррекционно-образовательные:
Формирование
навыка
вычисления
периметра
различных
многоугольников Коррекционно-развивающие: Формирование способности обучающихся к новому
способу действия Коррекционно-воспитательные: Содействовать развитию личностных и патриотических
качеств

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2Мотивация
учебной
деятельности
Актуализации
знаний
обучающихся

1. Проводят взаимопроверку 2.
Выполняют построение квадрата,
прямоугольника
по
образцу
Выполняют
измерение
сторон
многоугольников
вычисляют
их
периметры по инструкции учителя (с
помощью учителя)

к 1.Проведение
работы
по
проверке домашнего задания 2.
3. Закрепление умения выполнять
построение
квадрата,
прямоугольника,
Рабочая
тетрадь стр.123 № 388;389№390

1. Проводят взаимопроверку 2.
Выполняют
построение
квадрата,
прямоугольника,
находят
его
периметр
(самостоятельно)

315

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
упражнения

двигательные

4.
Включение 1.
Проводит
работу
по 1.
Выполняют
построения
изученного
в повторению
построения треугольника и вычисления его
систему знаний.
треугольника и вычисления его периметра с помощью учителя.
периметра. Учебник стр.285 №
862; № 863

1.
Выполняют
построение
многоугольников и измеряют
длину сторон, с помощью
линейки
и
чертёжного
угольника, вычисляют периметр
(самостоятельно)

5. Информация о Инструктаж
о
выполнении Слушают, задают вопросы
домашнем задании, задания Учебник стр. 285 № 864
о его выполнению

Слушают, задают вопросы

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, с опорой на вопросы деятельности
учителя

своей

316