Русский язык

х. Меркуловский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Меркуловская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО естественноматематического цикла
_________Е,Ю. Каюда
Протокол №1 от 24.08.2026 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УР
______________Е.А. Димова
Протокол №1 от 24.08.2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «Меркуловская
СОШ»
__________С.С.Шапошникова
Приказ № 271 от 24.08.2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Русский язык»
(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)
основное общее образование 6 класс_(обучение на дому)______
(основное общее образование с указанием класса)

Учитель Капылова Ирина Михайловна____________________
Программа разработана на основе:
Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью / под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой; СПб.; ЦДК проф.
Л.Б.Баряевой 2018.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

учебный год 2026-2027

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 168 часов в год (5 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 6
классе определяет следующие задачи:
‒
развитие фонематического слуха и правильного произношения;
‒
овладение способностью пользоваться устной и письменной
речью для решения соответствующих возрасту коммуникативных задач;
‒
определение и решение орфографических задач с опорой на
правило учебника;
‒
совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать
слова по составу с использованием опорных схем, образование
однокоренных слов с новым значением с использованием приставок и
суффиксов;
‒
определение и дифференциация частей речи по существенным
признакам; определение некоторых грамматических признаков у
изученных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
по опорной схеме, вопросам учителя;
‒
развитие
умения
составлять
простые
предложения,
предложения с однородными членами с опорой на картинный материал,
схему;
‒
ознакомление с обращениями, определение места обращения в
предложении;
‒
формирование умения писать небольшие тексты под диктовку
с изученными орфограммами;
‒
развитие умения последовательно и правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме: написание изложений
повествовательных и описательных текстов после предварительного
разбора и по предложенному учителем плану;
2

‒
обучение написанию сочинений творческого характера (по
картине, по личным наблюдениям);
‒
формирование
умения
пользоваться
орфографическим
словарём, справочными пособиями, информационными ресурсами
Интернета;
‒
привитие навыков делового письма с помощью оформления
деловых бумаг (адрес, поздравление, записка, письмо, объявление);
‒
воспитание интереса к родному языку и стремление
использовать знания в повседневной жизни.
‒
расширение представлений о языке как важнейшем средстве
человеческого общения;
‒
использование
усвоенных
грамматико-орфографических
знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых)
задач;
‒
развитие положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе носит
коррекционную и практическую направленность. В процессе изучения
учебного предмета «Русский язык» развивается устная и письменная речь
обучающихся, формируются практические значимые орфографические и
пунктуационные навыки. На уроках русского языка продолжается работа
над развитием фонематического слуха и правильного произношения
обучающихся, обогащением и уточнением словаря, обучением построению
предложений, связному устному и письменному высказыванию.
В 6 классе обучающиеся совершенствуют свои навыки и умения в
проведении звукобуквенного анализа слов (раздел «Состав слова).
Школьники овладевают правописанием значимых частей слова (корня,
приставки, суффикса, окончания) и различных частей речи (разделы «Имя
существительное», «Имя прилагательное», «Глагол»). Изучение состава
слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на
обогащение и активизацию словаря обучающихся. В процессе упражнений
формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и
согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения
правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов,
различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд
родственных слов).
При изучении раздела программы «Предложение» у обучающихся
продолжают формироваться навыки построения простого предложения
разной степени распространенности и предложения с однородными
членами.
Одновременно
закрепляются
орфографические
и
пунктуационные навыки.
На уроках русского языка в 6 классе школьниками выполняется ряд
подготовительных упражнений — ответы на последовательно
поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с
деформированным текстом, данные упражнения создают основу,
3

позволяющую обучающимся овладеть такими видами работ, как написание
изложения и сочинения.
В 6 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Основными видами классных и домашних письменных работ являются:
‒ тренировочные упражнения (из учебника и тетради на печатной
основе);
‒ различные
виды
диктантов:
словарные,
выборочные,
комментированные,
зрительные,
творческие,
предупредительные,
свободные, объяснительные;
‒ письмо по памяти;
‒ подготовительные работы перед написанием изложения или
сочинения.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Русский язык» в 6
классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Повторение. Звуки и буквы. Текст

Предложение. Текст

Состав слова

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Предложение. Текст

Повторение пройденного в 6 классе 26
Итого
168
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
4

Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
• производит разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
• образовывает слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
• имеет представления о грамматических разрядах слов;
• различает части речи по вопросу и значению;
• применяет на письме орфографические правила (после
предварительного разбора текста на основе готового или составленного
обучающимися алгоритма);
• составляет различные конструкции предложений (с опорой на
представленный образец);
• находит главные и второстепенные члены предложения без деления
на виды (с помощью учителя);
• умеет находить в тексте однородные члены предложения;
• различает предложения разные по интонации;
• находит в тексте предложения, различные по цели высказывания (с
помощью учителя);
• умеет выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
• умеет оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец (с помощью учителя);
• умеет писать небольшие по объему изложения (40-45 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• умеет составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 4045 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, с помощью опорных слов, по
предложенному учителем плану (после предварительной отработки
содержания и языкового оформления).
достаточный уровень
• знает значимые части слова и умеет их дифференцировать по
существенным признакам;
• умеет разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• умеет образовывать слова с новым значением, относящиеся к
разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
• умеет дифференцировать слова, относящиеся к различным частям
речи по существенным признакам;
• знает и умеет определять некоторые грамматические признаки
изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по
опорной схеме или вопросам учителя; находит орфографические
5

трудности в слове и решает орографические задачи (под руководством
учителя);
• умеет пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
• умеет составлять простые распространенные предложения по
схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
• умеет устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
• знает и умеет находить главные и второстепенные члены
предложения с использованием опорных схем;
• составляет предложения с однородными членами (с опорой на
образец);
• составляет предложения, разные по интонации с опорой на образец;
• различает предложения различные по цели высказывания;
• отбирает фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста, основной мысли текста; (при необходимости с помощью учителя);
• правильно выбирает заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформляет все виды изученных деловых бумаг;
• пишет изложения после предварительного разбора;
• пишет сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
6

• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Кол-во
часов

Дата

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный
уровень

Повторение. Звуки и буквы. Текст
1

Гласные и согласные.
Их различение

01.09.26

Упражнения на обозначение
звуков с помощью букв.
Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие.
Выделение в словах гласных
и согласных звуков.
Запись слов в тетрадь,
деление слов на слоги,
выделение гласных.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Безударные гласные
в словах

02.09.26

Наблюдение за гласными в
слове (в ударной и

Читают алфавит.
Читают алфавит.
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос
«Сколько букв в
«Сколько букв в
алфавите?»
алфавите?» Называют
Называют гласные и гласные и согласные.
согласные.
Списывают слова из
Списывают слова из
упражнения,
упражнения,
дорисовывают их
дорисовывают их
схемы.
схемы.
Обозначают гласные
Обозначают гласные красным, согласные
красным, согласные
синим цветом.
синим цветом.
Различают гласные и
Различают гласные и
согласные звуки и
согласные звуки и
буквы. Отличают звук
буквы при помощи
от буквы. Слышат,
опорной таблицывыделяют гласные и
алфавита.
согласные звуки,
обозначают их на
схеме.
Читают слова
упражнения

Читают слова
упражнения
8

безударной позициях).
учебника.
Запись слов в тетрадь,
Выделяют голосом
выделение гласных красным
ударный гласный.
цветом, постановка ударения. Списывают слова из
Проверка написания
упражнения учебника
безударных гласных.
в тетрадь.
Работа с учебником и
Отмечают ударные
тетрадью на печатной основе.
гласные.
Подчеркивают
безударные гласные.
Проверяют написание
безударных
(сомнительных)
гласных с помощью
учителя по опорной
таблице.

«Сомнительные»
звонкие и глухие
согласные в словах

03.09.27

учебника.
Выделяют голосом
ударный гласный.
Записывают слова в
два столбика: первый
столбик – «пишу
гласные, как слышу»,
второй –
«сомневаюсь».
Выделяют в слове
ударные и безударные
гласные.
Подчёркивают
сомнительные
гласные.
Проверяют написание
безударных
(сомнительных)
гласных.

Подбор звонких и глухих
Списывают текст
Записывают слова
согласных в слове.
упражнения
упражнения в два
Подбор слов к схемам.
учебника. Выделяют в столбика: в первый –
Объяснение написания слов.
слове звонкие и
«пишу согласные, как
Запись слов в тетради.
глухие согласные при слышу», во второй –
Обозначение звонких и
помощи опорной
«сомневаюсь».
глухих согласных.
таблицы. Правильно
Выделяют в словах
Работа с учебником и
обозначают звуки
звонкие и глухие
тетрадью на печатной основе. буквами на письме с
согласные.
помощью учителя.
Правильно
Подбирают
обозначают звуки
9

проверочные слова в
буквами на письме.
правописании
Подбирают
простых слов со
проверочные слова в
звонкими и глухими правописании слов со
согласными на конце звонкими и глухими
и в середине слова.
согласными на конце
и в середине слова.
4

«Сомнительные»
гласные и согласные
в словах

04.09.26

Определение, в каких словах
Составляют из пар
гласные и согласные пишутся
слов разные
не так, как слышатся.
словосочетания с
Нахождение согласных,
предлогами и без них.
которые требуют проверки.
Записывают
Правописание слов с
словосочетания.
безударными гласными и со
Упражняются в
звонкими согласными на
правописании слов с
конце и в середине слова.
безударными
Работа с учебником и
гласными и со
тетрадью на печатной основе. звонкими и глухими
согласными на конце
и в середине слова.
Подчеркивают в
словах
«сомнительные»
гласные и согласные.

Читают слова в рамке
упражнения
учебника. Объясняют,
какие гласные и
согласные в словах
требуют проверки.
Списывают текст.
Вставляют
пропущенные слова,
данные в рамке.
Проверяют
различными
способами
безударные гласные и
парные согласные на
письме.
Подчеркивают в
словах
«сомнительные»
гласные и согласные.

Текст. Части текста.
Красная строка

07.09.26

Нахождение основной мысли
Читают текст
текста.
упражнения. Находят
Подтверждение основной
основную мысль в

Записывают текст
упражнения с
заголовком. Делят
10

мысли примерами из текста. первой части текста.
текст на части,
Понятие «красная строка».
Подтверждают
записывают его,
Запись рассказа по вопросам с
основную мысль
используя на письме
соблюдением красной строки. тремя примерами из
красную строку.
Наблюдение за частями
текста.
Подчеркивают
текста.
Записывают рассказ
сомнительные
Работа с учебником и
(по вопросам) с
гласные и согласные в
тетрадью на печатной основе. соблюдением красной выделенных словах.
строки.
Выделяют тему
Сверяют свою запись текста. Участвуют в
с текстом в учебнике. обсуждении основной
Исправляют
мысли текста.
допущенные ошибки
Подтверждают
(с помощью учителя).
основную мысль
примерами текста
упражнения.
6

Непроверяемые
гласные и согласные
в словах

08.09.26

Ознакомление со словарным
Делят слова с
Делят слова с
словом: телеграмма,
непроверяемыми
непроверяемыми
обозначение ударения,
гласными и
гласными и
указание количества слогов, согласными на слоги, согласными в словах
выделение трудной буквы.
ставят ударение и
на слоги, ставят
Выделение проверяемых и
выделяют трудную
ударение и выделяют
непроверяемых гласных и
букву с помощью
трудную букву.
согласных в словах.
учителя.
Составляют
Работа по учебнику:
Составляют
словосочетания и
выделение слов с
словосочетания и
предложения.
безударными проверяемыми и
предложения (с
Различают
непроверяемыми гласными, опорой на картинки).
проверяемые и
согласными в словах.
Различают
непроверяемые
Запись слов в тетради по
проверяемые и
орфограммы.
11

образцу.
Различие проверяемого и
непроверяемого написания
гласных и согласных в словах.

Деловое письмо.
Адрес

09.09.26

непроверяемые
Выделяют слова с
орфограммы с
безударными
помощью учителя.
проверяемыми и
Выделяют слова с
непроверяемыми
безударными
гласными,
проверяемыми и
согласными в словах.
непроверяемыми
Приводят примеры
гласными и
слов с проверяемыми
согласными после
и непроверяемыми
предварительного
безударными
разбора. Записывают
гласными,
слова по образцу.
согласными.
Пользуются словарем Записывают слова по
учебника для
образцу
написания
Пользуются
непроверяемых
школьным
гласных и согласных.
орфографическим
словарем, словарем
учебника для
написания
непроверяемых
гласных и согласных.

Выполнение заданий
Выполняют задания
«Рабочей тетради».
«Рабочей тетради».
Чтение надписей на конверте. Читают надписи на
Называние отправителя,
конверте. Называют
получателя.
отправителя,
Разбор тематического словаря
получателя.
«Рабочей тетради».
Выделяют в письме
Дополнение записи
все адресные данные

Выполняют задания
«Рабочей тетради».
Перечисляют все
адресные данные,
необходимые для
оформления
почтовых
отправлений.
12

отдельных адресных данных
своими примерами.
Выделение в письме всех
адресных данных
(нахождение в адресе
отправителя и получателя
(адресата).
Заполнение адреса на
выбранных конвертах в
«Рабочей тетради».

с помощью учителя.
Записывают свой
домашний адрес на
конверте письма по
образцу.

Находят в адресе
отправителя и
получателя
(адресата).
Дополняют записи
отдельных адресных
данных своими
примерами.
Записывают свой
домашний адрес на
конверте письма
самостоятельно.

Контрольная работа
(диктант с
грамматическим
заданием)

10.09.26

Чтение и разбор текста.
Повторяют основные Повторяют основные
Беседа.
правила с опорой на
правила.
Повторение основных правил
памятки.
Пишут текст под
правописания.
Выполняют
диктовку.
Запись диктанта на слух.
списывание текста по
Выполняют
Выполнение грамматических
теме.
грамматические
заданий.
Выполняют
задания: подбирают
Проверка работы
грамматические
проверочные слова;
самостоятельно.
задания: подбирают
определяют
Применение на практике
проверочные слова;
количество звуков и
полученных знаний.
определяют
букв.
Работа с учебником и
количество звуков и
Осуществляют
тетрадью на печатной основе.
букв (с помощью
самоконтроль.
наводящих вопросов
учителя).
Осуществляют
самоконтроль.

Работа над ошибками

11.09.26

Анализ ошибок контрольной

Находят ошибки в

Находят ошибки в
13

работы.
своей работе.
своей работе.
Запись слов, в которых
Выполняют в тетради Выполняют в тетради
допущены ошибки,
работу над ошибками, работу над ошибками,
объяснение правильного
допущенными в
допущенными в
написания слова, подбор
тексте (с помощью
тексте (графическое
проверочного слова.
учителя).
выделение, подбор
Подчеркивание орфограмм.
Подчеркивают в
проверочных слов),
Повторение проверяемых и
словах изученные
самостоятельно (с
непроверяемых написаний
орфограммы.
опорой на памятку).
гласных и согласных в словах.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.
10

Деление текста на
предложения

11 Выделение главных и
второстепенных

14.09.26

15.09.26

Предложение. Текст
Определение границ
Читают текст.
предложений.
Определяют границы
Правильное обозначение
предложений.
начала и конца каждого
Тренируются в
предложения.
делении текста на
Деление текста на
предложения (с
предложения.
помощью учителя).
Дополнение вывода учебника. Записывают текст.
Обозначают начало и
конец предложения.

Постановка вопросов к
главным и второстепенным

Списывают
предложения

Читают текст.
Определяют границы
предложений.
Тренируются в
делении текста на
предложения
самостоятельно.
Записывают текст,
обозначая начало и
конец предложения.
Дополняют вывод
учебника о
постановке знаков
препинания в конце
предложения.
Списывают
предложения
14

членов предложения

Нераспространенные
и распространенные
предложения

членам предложения.
упражнения.
упражнения.
Выделение главных и
Ставят вопросы к
Ставят вопросы к
второстепенных членов в
выделенным словам. выделенным словам.
предложении.
Выделяют главные
Выделяют главные и
Графическое обозначение
члены предложения
второстепенные
главных и второстепенных (при помощи опорной члены предложения.
членов предложения.
схемы).
Подчеркивают
Работа с учебником и
Подчеркивают
подлежащее,
тетрадью на печатной основе.
подлежащее и
сказуемое,
сказуемое в
второстепенные
предложении.
члены предложения.
Строят схемы
предложений.
1

16.09.26

Повторение правил
Списывают текст.
Списывают текст.
оформления предложений в
Распространяют
Находят и
письменной речи.
предложения 1-2
сравнивают
Чтение и составление
словами (с помощью
предложения
предложений из выделенных вопросов) и рисунков. нераспространённые
слов с помощью рисунков,
Строят простые
и распространённые.
вопросов.
распространённые и
Делают вывод об их
Запись и сравнение
нераспространенные
различиях.
предложений
предложения (с
Строят графические
нераспространенных и
опорой на вопросы и схемы предложений.
распространенных.
рисунки).
Расширение представления о
предложениях
распространенных и
нераспространенных.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.
15

Текст. Расположение
частей текста в
соответствии с
данным планом

17.09.26

Чтение плана текста.
Знакомятся с планом
Нахождение частей текста.
текста. Выделяют в
Расположение частей текста в
простом тексте
соответствии с данным
вступление, главную
планом.
часть и заключение (с
Доказательство правильности помощью учителя).
своего выбора.
Записывают
Работа с учебником и
получившийся текст,
тетрадью на печатной основе. соблюдая красную
строку.

Располагают части
текста по данному
плану.
Выделяют в тексте
вступление, главную
часть и заключение.
Составляют текст из
отдельных частей по
данному плану.
Записывают
получившийся текст,
соблюдая красную
строку.
Доказывают
правильность своего
выбора.

Распространение
предложений с
помощью рисунков

18.09.26

Чтение нераспространенного
Читают
Читают
предложения.
нераспространенное нераспространенное
Распространение
предложение.
предложение.
предложения с помощью
Распространяют его (с Распространяют его (с
рисунков одним-двумя
опорой на 1-2
опорой на 1-2
словами.
рисунка) устно и
рисунка) устно и
Запись получившихся
письменно.
письменно.
предложений.
Рассматривают
Рассматривают
Рассматривание рисунков и
рисунки в учебнике. рисунки в учебнике.
ответы на вопросы по их
Читают вопросы к
Читают вопросы к
содержанию.
ним. Отвечают на
ним. Отвечают на
Запись ответов
каждый вопрос
каждый вопрос
нераспространенными и
коротко
коротко
распространенными
(нераспространенным (нераспространенным
16

предложениями.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Распространение
предложений (с
помощью вопросов)

21.09.26

предложением) и
предложением) и
подробно
подробно
(распространенным
(распространенным
предложением).
предложением).
Записывают ответы
Записывают ответы
нераспространенными нераспространенными
и распространенными и распространенными
предложениями (с
предложениями.
помощью учителя).
Выбирают из текста
упражнения
нераспространенные
предложения и
распространяют их
одним-двумя
словами.

Чтение предложений
Читают предложения Читают предложения
упражнения. Распространение
упражнения.
упражнения.
предложений (с помощью
Распространяют
Распространяют
вопросов)
простые предложения
предложения,
Запись получившихся
(с помощью одного опираясь на вопросы.
предложений без вопросов.
вопроса).
Записывают
Графическое обозначение
Записывают
предложения в
главных членов предложения.
получившиеся
тетрадь.
Работа с учебником и
предложения в
Подчеркивают в них
тетрадью на печатной основе. тетрадь с помощью
главные члены
учителя.
предложения.
Подчеркивают в них
главные члены
предложения (с
помощью учителя).
17

Однородные члены
предложения

22.09.26

Выражение мысли в
предложениях более
подробно.
Подбор однородных членов к
выделенным членам
предложения.
Запись получившихся
предложений и чтение их
вслух с интонацией
перечисления.
Распространение
предложения с помощью
однородных членов.
Объяснение постановки
знаков препинания в
предложениях с однородными
членами.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Читают предложения Читают предложения
упражнения.
упражнения.
Выражают мысль в
Выражают мысль в
предложениях более предложениях более
подробно.
подробно.
Подбирают и
Подбирают и
записывают
записывают
однородные члены к однородные члены к
выделенным членам выделенным членам
предложения.
предложения.
Распространяют и
Распространяют и
записывают простые
записывают
предложения с
предложения с
использованием
помощью
однородных членов (с однородных членов.
помощью учителя).
Читают однородные
Читают однородные члены предложения с
члены предложения с
интонацией
интонацией
перечисления.
перечисления.
Объясняют
постановку запятых
при однородных
членах предложения.

Предложение.
Закрепление знаний
по теме.
Контрольные
вопросы и задания

23.09.26

Распространение
Распространяют
Отвечают на
предложения
предложения
контрольные вопросы
второстепенными членами (с
упражнения
и задания по теме
помощью рисунков и
второстепенными
«Предложение».
вопросов).
членами (с помощью Повторяют изученные
Запись получившихся
рисунков и вопросов).
правила.
предложений. Подчеркивание
Записывают
Выполняют
18

всех членов предложения.
получившиеся
тренировочные
Выполнение тренировочных
предложения.
упражнения в
упражнений.
Подчеркивают все
тетради.
Переделывание
члены предложения.
Распространяют
распространенных
Повторяют изученные
предложения
предложений в
правила (с опорой на
второстепенными
нераспространенные.
таблицы, схемы,
членами ((с помощью
Работа с учебником и
карточки).
вопросов) и
тетрадью на печатной основе.
Выполняют
рисунков).
тренировочные
Записывают их.
упражнения в тетради
Переделывают
(с помощью учителя).
распространенные
предложения
упражнения в
нераспространенные.
Письменно
восстанавливают
текст.
18

Проверочный тест по
теме «Предложение.
Текст»

24.09.26

Деловое письмо.
Поздравление

25.09.26

Повторение основных правил. Повторяют основные Повторяют основные
Выполнение тестового
правила.
правила.
задания.
Выполняют задания
Выполняют задания
Проверка знаний
проверочного теста (с проверочного теста
обучающихся по теме
помощью учителя),
самостоятельно,
«Предложение».
пользуясь
пользуясь
Формирование навыков
изученными
изученными
самоконтроля обучающихся. правилами, опорными
правилами.
таблицами, схемами.
Ознакомление с названиями
частей поздравлений.
Выбор и запись названий

Знакомятся с
написанием
поздравления на

Знакомятся с
написанием
поздравления на
19

частей поздравления.
Правильное расположение
частей поздравления на
поздравительных открытках.
Написание различных
поздравлений в «Рабочей
тетради».

Корень и
однокоренные слова

28.09.26

поздравительных
поздравительных
открытках по
открытках по
наглядному образцу
наглядному образцу
«Рабочей тетради».
«Рабочей тетради».
Выбирают и
Выбирают и
записывают названия записывают названия
частей: подпись,
частей: подпись,
пожелания,
пожелания,
поздравление,
поздравление,
обращение.
обращение.
Пишут поздравления Пишут поздравление
родственникам,
по образцу.
друзьям в «Рабочей
Располагают части
тетради» (с помощью
поздравления на
учителя).
поздравительных
открытках.

Состав слова. Текст
Сравнение слов по значению.
Записывают ряды
Записывают ряды
Выделение общего значения
однокоренных слов
однокоренных слов
слов в корне слова.
упражнения.
упражнения.
Дополнение вывода о том,
Сравнивают слова по Сравнивают слова по
какие слова являются
значению в каждом
значению в каждом
однокоренными.
ряду. Понимают
ряду. Понимают
Объяснение значения слов по
название главной
значение понятий
данному плану и образцу
части слова «корень»,
(почему предмет так
«корень». Графически
«однокоренные
называется).
обозначают его на
слова».
Выполнение тренировочных
письме.
Графически
упражнений по подбору
Вставляют
обозначают их на
однокоренных слов к данному пропущенный корень
письме.
20

слову.
в группу
Подбирают
Работа с учебником и
однокоренных слов (с однокоренные слова.
тетрадью на печатной основе. помощью учителя).
Вставляют в слова
пропущенные корни.
21

Окончание как
изменяемая часть
слова

29.09.26

Образование
смысловой связи

30.09.26

Знакомство с правилом о роли
Знакомятся с
окончания в слове.
правилом по теме
Расширение представлений о
урока.
важности роли окончания в
Выписывают из
словах.
предложений
Выделение окончаний,
упражнения
связывающих слова по
выделенные слова (с
смыслу.
помощью учителя).
Составление предложения к
Показывают связь
рисунку учебника, используя
данных слов (с
для этого словосочетания
помощью вопросов).
упражнения
Понимают название
части слова «окончание».
Составляют
предложения к
рисунку учебника,
используя для этого
словосочетания
упражнения.
Графически
обозначают
окончания слов на
письме.
Связь слов по смыслу с
помощью окончаний.

Производят связь
слов по смыслу с

Знакомятся с
правилом по теме
урока.
Выписывают из
предложений
упражнения
выделенные слова.
Показывают связь
данных слов (с
помощью вопросов).
Понимают значение
понятия изменяемой
части слова
«окончание».
Составляют
предложения к
рисунку учебника,
используя для этого
словосочетания из
упражнения.
Графически
обозначают его на
письме.
Устанавливают
смысловую связь
21

между словами с
помощью окончаний

Приставка как часть
слова

Запись словосочетаний.
помощью окончаний.
между словами с
Выделение окончаний,
Записывают
помощью окончаний.
связывающих слова по
словосочетания в
Записывают
смыслу.
тетрадь.
словосочетания в
Составление предложений из Графически выделяют
тетрадь.
заданных слов.
в словах окончания,
Графически
Приведение примеров и
которые помогли
обозначают
объяснение своего выбора
связать слова по
окончания слов на
Работа с учебником и
смыслу.
письме. Составляют
тетрадью на печатной основе.
Составляют
предложения из слов
предложения из слов
упражнения.
упражнения (с
Записывают
помощью учителя).
предложения.
Записывают
Выделяют в словах ту
предложения.
часть, которая
Выделяют в словах ту
изменилась.
часть, которая
изменилась (с
помощью учителя).
1

01.10.26

Знакомство с правилом
учебника.
Нахождение в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных слов.
Запись этих групп. Выделение
в этих словах разных
приставок. Наблюдение за
изменением значения слова в
зависимости от приставки.
Объяснение роли приставки в

Знакомятся с
правилом учебника.
Понимают название
части слова «приставка».
Находят в каждой
части текста
упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти
группы. Графически

Знакомятся с
правилом учебника.
Понимают значение
понятия части слова
«приставка».
Графически
обозначают её на
письме.
Находят в каждой
части текста
упражнения группы
22

Изменение значения
слова в зависимости
от приставки

02.10.26

слове.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

обозначают
приставки слов на
письме (при помощи
опорной схемы).

однокоренных слов.
Записывают эти
группы. Образуют
новые слова при
помощи приставок.
Записывают
образованные слова в
тетрадь.

Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок.
Запись загадок с отгадками с
выбором из скобок нужной по
смыслу приставки в словах.
Наблюдение за изменением
значения слова в зависимости
от приставки. Работа с
текстом упражнения: выбор
заголовка к частям текста и
запись их в план текста.

Нахождение общего
корня в словах и
называние разных
приставок.
Списывают загадки с
выбором приставки в
словах (по образцу).
Подчеркивают
приставки, выделяют
корни слов. Работают
с текстом
упражнения:
выбирают заголовок к
частям текста и
записывают их в план
текста. Списывают
текст, выбирая
нужную по смыслу
приставку в словах
при помощи учителя.

Нахождение общего
корня в словах и
называние разных
приставок.
Списывают загадки с
выбором приставки в
словах.
Подчеркивают
приставки, выделяют
корни слов. Работают
с текстом
упражнения:
выбирают заголовок к
частям текста и
записывают их в план
текста. Списывают
текст, выбирая
нужную по смыслу
приставку в словах.
Образуют новые
слова при помощи
приставок: вы-, от-,
23

под-, по-, пере-, до-.
Самостоятельно
записывают их в
тетрадь.
25

Суффикс как часть
слова

05.10.26

Написание загадки.
Списывают загадку из
Выделение в словах загадки
учебника.
суффикса -ищ-.
Выделяют в словах
Наблюдение за изменением загадки суффикс -ищзначения слова в зависимости
.
от суффикса. Ласковое
Понимают название
название героев сказок.
части слова Подбор слов с разными
«суффикс».
суффиксами.
Графически
Запись получившихся
обозначают его на
выражений. Образование
письме при помощи
новых слов с помощью
опорной схемы.
данных суффиксов.
Ласково называют и
Работа с учебником и
записывают героев
тетрадью на печатной основе. сказок. Подбирают и
записывают слова с
разными суффиксами
(с помощью учителя).

Записывают загадку.
Выделяют в словах
загадки суффикс -ищ.
Понимают значение
понятия части слова
«суффикс».
Графически
обозначают его на
письме.
Ласково называют и
записывают героев
сказок. Образуют и
записывают в тетради
новые слова при
помощи суффиксов оньк-, -еньк-, -ик, -ок,
-к, -ушк-, -юшк-, -ищ.

Разбор слов по
составу

06.09.26

Написание текста упражнения
Записывают текст
Записывают текст
учебника. Нахождение
упражнения
упражнения
однокоренных слов в тексте.
учебника.
учебника. Находят
Обозначение в этих словах
Находят
однокоренные слова в
корня, приставки, суффикса, однокоренные слова в
тексте.
окончания.
тексте.
Выделяют в словах
Выбор пропущенных
Обозначают в этих
все их части.
24

приставок и суффиксов в
словах, опираясь на смысл
словосочетания и
предложения.
Разбор выделенных слов по
составу, с опорой на таблицу
учебника.

словах корень,
приставку, суффикс,
окончание.
Разбирают слова по
составу, используя
образец и схему
разбора слов по
составу.

Вставляют
пропущенные
приставки, суффиксы,
окончания в слова,
опираясь на смысл
словосочетания и
предложения.
Выполняют
упражнения на
выделение всех
частей слова.

Правописание
безударных гласных
в корне. Написание
гласных в корне
однокоренных слов

07.09.26

Повторение алгоритма
Списывают группы
правописания безударных
однокоренных слов.
гласных в корне слова.
Выделяют в словах
Чтение предложений с
корень. Находят,
сомнительными гласными в
записывают слова с
корне, подбор проверочных
безударными
слов.
гласными в корнях
Выборочное письмо слов в
простых слов на
зависимости от правила.
карточке, в
Нахождение в словах и
упражнении учебника
объяснение орфографической с опорой на алгоритм
трудности Работа с
(с помощью учителя).
учебником и тетрадью на
печатной основе.

Списывают группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах
корень. Подбирают
однокоренные слова к
данному слову.
Выделяют
безударные гласные в
корнях слов.
Объясняют написание
безударной гласной в
словах (с опорой на
алгоритм).

Проверяемые и
проверочные слова

08.09.26

Повторение алгоритма
правописания безударных
гласных.
Упражнения в написании
проверочных и проверяемых

Повторяют алгоритм
правописания
безударных гласных.
Упражняются в
написании

29 Проверка безударных
гласных в корне

09.10.26

слов.
однокоренных
Запись слов, словосочетаний
проверочных и
и предложений с
проверяемых слов.
пропущенными безударными Выделяют в группе
гласными.
однокоренных слов
Подбор проверочных слов в
проверяемые и
группе однокоренных слов. проверочные слова (с
Работа с учебником и
помощью учителя).
тетрадью на печатной основе.

однокоренных
проверочных и
проверяемых слов.
Выделяют в группе
однокоренных слов
проверяемые и
проверочные слова.

Упражнения в различении
Упражняются в
написания и произношения
правописании
слов.
безударных гласных в
Работа по учебнику:
слове.
объяснение правописания
Объясняют
слов с безударными
правописание слов с
гласными, с опорой на
безударными
алгоритм, схемы.
гласными (с помощью
Подбор проверочных слов для
учителя).
правильного написания слов.
Подбирают
Проверка безударных
проверочные слова
гласных в корнях слов.
для правильного
написания слов,
используя алгоритм,
схему.
Пишут слова после
предварительного
разбора.
Отрабатывают
способы проверки
безударных гласных в

Называют правила
правописания
безударных гласных в
слове.
Применяют правила
проверки безударных
гласных в словах.
Подбирают
проверочные слова
для правильного
написания слов.
Доказывают
правильность
написания
безударных гласных в
словах.
Отрабатывают
способы проверки
безударных гласных в
корне однокоренных
слов, выполняя
26

корне простых
однокоренных слов (с
помощью учителя).

тренировочные
упражнения.

Правописание
звонких и глухих
согласных в корне.
Проверяемые и
проверочные слова

12.10.26

Знакомство с правилом
Сравнивают, как
Сравнивают, как
написания согласных в корне
произносятся и
произносятся и
однокоренных слов.
пишутся звонкие и
пишутся звонкие и
Упражнения в различении
глухие согласные в
глухие согласные в
парных согласных на слух в корне однокоренных корне однокоренных
слогах и в словах в сильной слов. Упражняются в слов. Упражняются в
позиции.
записи слов,
записи слов,
Письмо слов со звонкими и
различающихся
различающихся
глухими согласными в корне
парным согласным
парным согласным.
однокоренных слов,
после
Различают
комментирование
предварительного
проверяемые и
правильности написания
разбора.
проверочные слова в
парных согласных (по
Отрабатывают
группе однокоренных
образцу).
способы проверки
слов.
Различие проверяемых и
парных согласных в
Отрабатывают
проверочных слов при
корне однокоренных
способы проверки
написании согласных в корне
слов (с помощью
парных согласных в
однокоренных слов.
учителя).
корне однокоренных
Работа с учебником и
слов.
тетрадью на печатной основе.

Проверка парных
звонких и глухих
согласных в корне

13.10.26

Знакомство с алгоритмом
написания парных согласных
в середине слова.
Подбор проверочных слов (по
образцу).
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных в

Пишут парные
согласные в середине
слова по данному
образцу.
Составляют алгоритм
правописания парных
согласных в середине

Пишут парные
согласные в середине
слова по данному
образцу.
Составляют алгоритм
правописания парных
согласных в середине
27

середине слова с
слова (с помощью
слова (с помощью
предварительной проверкой. учителя). Записывают учителя). Записывают
Повторение способов
слова по алгоритму.
слова по алгоритму.
проверки парных согласных в Проверяют написание Проверяют написание
корне однокоренных слов.
парных звонких и
парных звонких и
Работа с учебником и
глухих согласных (с
глухих согласных
тетрадью на печатной основе.
опорой на
путем изменения
предоставленный
формы слова, подбора
образец, схему,
родственных слов.
вопросы учителя).
32

Правописание
безударных гласных
и сомнительных
согласных в корне.
Контрольные
вопросы и задания.

14.10.26

Повторение алгоритма
правописания сомнительных
согласных и безударных
гласных в корне. Упражнения
в написании звонких и глухих
согласных в корне слова с
предварительной проверкой.
Запись слов, словосочетаний
и предложений с
пропущенными безударными
гласными.
Нахождение в словах
орфографической трудности,
объяснение её, запись слов.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Повторяют алгоритм.
Проверяют написание
безударных гласных,
парных звонких и
глухих согласных (с
опорой на
предоставленный
образец, алгоритм,
вопросы учителя).
Выполняют
упражнения в
написании звонких и
глухих согласных в
корне слова с
предварительной
проверкой.
Записывают слова,
словосочетаний и
предложения с
пропущенными

Повторяют алгоритм.
Проверяют написание
безударных гласных,
парных звонких и
глухих согласных
путем изменения
формы слова, подбора
родственных слов.
Выполняют
упражнения в
написании звонких и
глухих согласных в
корне слова.
Записывают слова,
словосочетаний и
предложения с
пропущенными
безударными
гласными.

безударными
гласными (с помощью
учителя).
33 Изложение зрительно
воспринимаемого
текста

15.10.26

Коллективное составление
плана текста.
Изложение содержания
прочитанного текста.
Письмо предложений по
памяти.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Анализ изложения.
Работа над ошибками

16.10.26

Анализ ошибок изложения.
Анализируют свои
Анализируют свои
Запись слов, в которых
ошибки. Выполняют в ошибки. Выполняют в
допущены ошибки,
тетради работу над
тетради работу над
объяснение правильного
ошибками,
ошибками,
написания слова, подбор
допущенными в
допущенными в
проверочного слова.
тексте (графическое
тексте (графическое
Подчеркивание орфограмм.
выделение, подбор
выделение, подбор
Повторение проверяемых и проверочных слов), с проверочных слов).
непроверяемых написаний
помощью учителя.
гласных и согласных в словах.

Правописание
приставок.
Приставка и предлог

19.10.26

Тренировочные упражнения
на нахождение и
выписывание слов с
приставками и предлогов со
словами.
Различие слов с приставками

Составляют план
текста изложения.
Составляют простые
предложения о себе,
своем дне (с опорой
на вопросы).
Записывают
предложения в
тетрадь (с помощью
учителя).

Выполняют
тренировочные
упражнения на
нахождение и
выписывание слов с
приставками и

Составляют план
текста изложения.
Воспроизводят текст.
Составляют рассказ
на заданную тему (с
опорой на
наблюдения).
Правильно
оформляют его на
письме.

Выполняют
тренировочные
упражнения на
нахождение и
выписывание слов с
приставками и
29

и предлогов со словами.
предлогов со словами предлогов со словами.
Письменный пересказ текста с помощью учителя. Различают приставку
по вопросам.
Различают приставку и предлог, используя
Работа с учебником и
и предлог в словах (с
правила.
тетрадью на печатной основе.
опорой на схему,
Объясняют написание
таблицу).
приставок и
предлогов.
Записывают
письменный пересказ
текста по вопросам.
Подчеркивают
предлоги, выделяют
приставки.
36

Различение
приставки и предлога

20.10.26

Наблюдение за
правописанием
гласных в приставках

21.10.26

Знакомятся с правилом о
Читают правило
различении приставки и
учебника. Различают
предлога.
приставку и предлог в
Доказательство выбора
словах (с опорой на
приставки или предлога,
схему, таблицу).
записанных в скобках.
Выполняют в тетради
Постановка вопросов к
тренировочные
словам.
упражнения с
Выполнение тренировочных
объяснением
упражнений с объяснением написания приставок
написания приставок и
и предлогов с
предлогов.
помощью учителя.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.
Распределение слов с
приставками в три столбика
(по образцу).

Читают правило
учебника. Различают
приставку и предлог в
словах, выполняя
упражнения.
Объясняют написание
приставок и
предлогов.
Записывают
тренировочные
упражнения с
объяснением
написания приставок
и предлогов.

Распределяют слова с Распределяют слова с
приставками в три
приставками в три
столбика (по
столбика (по
30

Правописание
гласных в приставках

22.10.26

Наблюдение за
правописанием гласных в
приставках.
Образование и запись слов с
данными приставками. Выбор
заголовка к тексту. Запись
текста по плану. Соблюдение
красной строки. Выделение в
словах приставки.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

образцу).
Записывают слова с
приставками с о - и а , приставкой пере- (с
опорой на таблицу).
Выбирают заголовок
к тексту.
Записывают текст по
плану. Соблюдают
красную строку.
Выделяют в словах
приставку.

образцу).
Записывают слова с
приставками с о - и а-,
приставкой пере-.
Образуют слова с
приставками на -, об-,
под-, от-, над -, по-,
про-, пере-, до -, за -,
об-.
Выбирают заголовок
к тексту.
Записывают текст по
плану. Соблюдают
красную строку.
Выделяют в словах
приставку.

Повторение правила
правописания гласных в
приставках.
Выполнение тренировочных
упражнений по правописанию
гласных в приставках.
Выбор заголовка к тексту.
Нахождение приставок в
словах с пропущенными
гласными.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Повторяют правило
правописания
гласных в приставках.
Упражняются в
написании слов с
приставками с о - и а , приставкой пере- с
опорой на образец.
Выбирают заголовок
к тексту.
Находят приставки в
словах с
пропущенными
гласными. Вставляют

Повторяют правило
правописания
гласных в приставках.
Упражняются в
написании слов с
приставками с о - и а , приставкой пере -.
Выбирают заголовок
к тексту.
Находят приставки в
словах с
пропущенными
гласными.
Вставляют гласные в
31

гласные (с помощью
учителя).

приставки.

Правописание
безударных гласных
в корне и приставке

23.10.26

Разбор слов по составу.
Письмо по памяти.
Выписывание из текста
выделенных словосочетаний.
Письменный пересказ текста
с опорой на словосочетания.
Самопроверка.
Расширение представлений о
подборе слов с заданными
приставками.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Разбирают сова в
упражнении по
составу. Выписывают
из текста выделенные
словосочетания.
Записывают
письменный пересказ
текста (с помощью
учителя).
Распознают
безударные гласные в
корне и приставке
слова на карточке.

Разбирают сова в
упражнении по
составу. Выписывают
из текста выделенные
словосочетания.
Записывают
письменный пересказ
текста.
Применяют на
практике правила
правописания
безударных гласных в
корне и приставке
слова.

Самостоятельная
работа по теме
«Состав слова»

05.11.26

Повторение основных правил
по теме «Состав слова».
Выполнение заданий
самостоятельной работы.
Применение на практике
полученных знаний.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Списывают текст.
Выполняют
несложное задание
самостоятельной
работы (с помощью
учителя), пользуясь
изученными
правилами.

Вставляют
пропущенные буквы в
текст, объясняют
орфограммы.
Выполняют задания
работы
самостоятельно,
пользуясь
изученными
правилами.

06.11.26

Анализ ошибок
самостоятельной работы.
Запись слов, в которых

Находят и
анализируют свои
ошибки.

41 Работа над ошибками
самостоятельной
работы. Словарный

диктант

допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение написания
словарных слов (по словарю
учебника).

Выполняют работу
Выполняют работу
над ошибками,
над ошибками,
допущенными в
допущенными в
тексте (с помощью
тексте (графическое
учителя). Повторяют
выделение, подбор
написание словарных проверочных слов),
слов по словарю
самостоятельно.
учебника.
Повторяют написание
Пишут словарный
словарных слов по
диктант.
словарю учебника.
Самопроверка.
Пишут словарный
диктант.
Самопроверка.

Текст. Деление
текста на части по
данному плану

09.11.26

Знакомство со сведениями о
тексте.
Выделение в тексте той части,
которая подходит к рисунку
учебника.
Деление текста на части по
данному плану.
Запись текста, вставляя
пропущенные гласные в
корне и приставке.
Соблюдение красной строки.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Знакомятся со
сведениями о тексте.
Выделяют в тексте ту
часть, которая
подходит к рисунку
учебника.
Связно
высказываются устно,
письменно
выполняют задание (с
помощью учителя).
Списывают текст (по
образцу) с
соблюдением красной
строки.

Знакомятся со
сведениями о тексте.
Определяют тему
текста, основную
мысль текста.
Составляют и
записывают короткий
текст в зависимости
от заданного заглавия
(отражение темы или
идеи).
Делят текст на части
по данному плану,
списывают текст.
Соблюдают красную
строку.

Наблюдение за

10.11.26

Знакомство с правилом

Знакомятся с

Знакомятся с
33

правописанием
согласных в
приставках

правописания согласных в
правилом
приставках.
правописания
Выполнение тренировочных
согласных в
упражнений по правописанию
приставках.
согласных в приставках
Записывают слова с
слова.
согласными в
Работа с учебником и
приставках с опорой
тетрадью на печатной основе.
на таблицу.
Списывают слова с
приставками в
тетрадь

Правописание
приставок на
согласную

11.11.26

Разделительный
твердый знак (ъ) в

12.11.26

правилом
правописания
согласных в
приставках.
Записывают слова с
согласными в
приставках.
Письменно отвечают
на вопросы.
Выделяют в словах
приставки.

Выполнение тренировочных Письменно отвечают Письменно отвечают
упражнений по теме.
на вопросы
на вопросы
Письменные ответы на
стихотворения.
стихотворения.
вопросы стихотворения.
Объясняют
Объясняют
Объяснение правописания
правописание
правописание
гласных и согласных в
гласных и согласных гласных и согласных
приставках.
в приставках.
в приставках слов.
Перечисление всех известных Перечисление всех
Упражняются в
обучающимся приставок.
известных
правописании
Работа с учебником и
обучающимся
приставок на
тетрадью на печатной основе.
приставок.
согласные с -, в -, подУпражняются в
, над-, от -, об-.
правописании
Выделяют эти
приставок на
приставки в словах.
согласные с -, в -, под, над-, от -, об (с
опорой на таблицу).
Сравнение произношения и
написания слов с

Сравнивают
произношение и

Выделяют случаи
написания
34

словах с приставками

Различение
написаний слов с
разделительным
твердым знаком (ъ) и
без него

разделительным твёрдым
написание слов с
разделительного
знаком.
разделительным
твердого знака (ъ) в
Анализ всех случаев
твёрдым знаком.
словах с приставками.
написания разделительного Выделяют, письменно Отмечают последнюю
твердого знака в словах с
фиксируют случаи
согласную в
приставками.
написания
приставке синим
Работа с карточками.
разделительного
кружком, а первую
Объяснение правописания
твердого знака (ъ) в
гласную в корне
гласных и согласных в
словах с приставками
красным кружком.
приставках.
с опорой на схему.
Работа с учебником и
Отмечают последнюю
тетрадью на печатной основе.
согласную в
приставке синим
кружком, а первую
гласную в корне
красным кружком.
1

13.11.26

Образование слов с помощью
приставок: вы-, под-, за-, об-,
от-, до-, пере-, с-. Объяснение,
почему в одних словах после
приставки пишется
разделительный ъ, а в других
нет.
Выполнение тренировочных
упражнений со словами с
разделительным твердым
знаком (ъ) и без него.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Образуют и
записывают слова с
помощью приставок:
вы-, под-, за-, об-, от-,
до-, пере-, с- (с
помощью учителя).
Объясняют, почему в
одних словах после
приставки пишется
разделительный ъ, а в
других нет.
Различают написание
слов с
разделительным

Образуют и
записывают слова с
помощью приставок:
вы-, под-, за-, об-, от-,
до-, пере-, с-.
Различают написание
слов с
разделительным
твердым знаком (ъ) и
без него. Объясняют,
почему в одних
словах после
приставки пишем
разделительный
35

твердым знаком (ъ) и
без него (с опорой на
схему, таблицу).
Записывают диалог.
Находят слова с
приставками.
Объясняют их
правописание.
47

Состав слова.
Закрепление знаний.

16.11.26

Составление из данных слов
Составляют из
словосочетаний, их запись.
данных слов
Использование приставок и
словосочетания,
предлогов из скобок.
записывают их в
Комментированное письмо.
тетрадь.
Закрепление полученных
Используют
знаний по теме «Состав
приставки и предлоги
слова».
из скобок. Повторяют
Работа с учебником и
изученные темы
тетрадью на печатной основе.
раздела «Состав
слова» по опорным
таблицам, схемам.
Списывают слова,
текст по
предложениям с
сомнительными
гласными в корне и
приставке (с
помощью учителя).
Комментируют с
одноклассниками
орфограммы в

твердый знак (ъ), в
других нет.
Записывают диалог.
Находят слова с
приставками.
Объясняют их
правописание.
Составляют из
данных слов
словосочетания,
записывают их в
тетрадь.
Используют
приставки и предлоги
из скобок. Повторяют
случаи написания
разделительного
твёрдого знака в
приставках.
Разбирают слова по
составу.
Образовывают слова с
помощью приставок и
суффиксов.
Списывают слова,
текст по
предложениям с
сомнительными
гласными в корне и
36

предложении.

Контрольные
вопросы и задания.

17.11.26

Деловое письмо.
Записка

18.11.26

приставке.
Комментируют с
одноклассниками
орфограммы в
предложении.

Выполнение заданий по
Выполняют
Практикуют случаи
обобщению пройденного.
тренировочные
написания
Деление текста на части по
упражнения на
разделительного
плану.
карточках, подбирая
твёрдого знака (ъ) в
Сочинение небольшого
проверочные слова.
приставках.
рассказа «Встреча в лесу» (с Делят текст на части
Разбирают слова по
использованием
по плану (с помощью
составу. Образуют
словосочетаний из учебника). учителя), записывают
слова с помощью
Отработка пробелов и
его.
приставок и
недочётов в знаниях.
Сочиняют небольшой
суффиксов.
рассказ «Встреча в
Выполняют
лесу» с
тренировочные
использованием
упражнения.
словосочетаний в
Делят текст на части
учебнике (с помощью по плану, записывают
учителя).
его. Сочиняют
небольшой рассказ
«Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний в
учебнике.
Знакомство с различными
видами записок: запискойпросьбой, запискойприглашением, запиской-

Знакомятся с
различными видами
записок: запискойпросьбой, запиской-

Различают запискупросьбу, запискуприглашение,
записку-сообщение.
37

сообщением.
приглашением,
Тренируются в
Изучение общепринятого
запискойнаписании записок в
плана записки.
сообщением.
«Рабочей тетради».
Написание записок различных
Изучают
Читают отрывок из
видов в «Рабочей тетради».
общепринятый план
рассказа «Любовь»
записки.
Ю. Буковского о
Пишут различные
любовной записке
записки (по образцу)
второклассника.
в «Рабочей тетради» Отвечают на вопросы,
(с помощью учителя). ответы записывают в
тетрадь.
5051

Имя
существительное,
имя прилагательное,
глагол

19.11.26,
20.11.26

Части речи. Текст
Нахождение разных частей
Находят имена
Находят имена
речи в группе однокоренных
существительные,
существительные,
слов.
имена
имена
Использование таблицы
прилагательные,
прилагательные,
учебника для объяснения
глаголы в группе
глаголы в группе
ответов обучающихся.
однокоренных слов
однокоренных слов.
Ознакомление со словарным по опорной таблице.
Выписывают в
словом «богатство»,
Выписывают в
таблицу
обозначение ударения,
таблицу
существительные,
указание количества слогов,
существительные,
прилагательные,
составление словосочетаний и
прилагательные,
глаголы,
предложений.
глаголы (с помощью дифференцируют их в
учителя).
предложении.
Делят словарное
Записывают
слово на слоги, ставят
предложения.
ударение и выделяют
Доказывают
трудную букву (с
принадлежность слов
помощью учителя).
к определённым
38

Составляют
словосочетания и
предложения с
опорой на картинки.

5253

Различение имен
существительных,
имен прилагательных
и глаголов в
предложении

23.11.26,
24.11.26

частям речи,
ориентируясь на их
значение и вопрос.
Делят словарное
слово на слоги, ставят
ударение и выделяют
трудную букву (с
помощью учителя).
Составляют
словосочетания и
предложения.

Знакомство с различием имен
Различают части
Различают имена
существительных, имен
речи. Записывают
существительные,
прилагательных и глаголов в
предложения.
имена
предложении. Выполнение
Подчеркивают имена
прилагательные и
тренировочных упражнений.
существительные,
глаголы в
Подчёркивание разных частей
имена
предложении по
речи.
прилагательные и
вопросам.
Восстановление
глаголы (с помощью
Подчеркивают их в
последовательности событий
учителя).
тетради одной чертой,
в рассказе (с опорой на
Восстанавливают
двумя чертами и
пункты плана).
последовательность
волнистой линией.
Работа с учебником и
событий в рассказе
Восстанавливают
тетрадью на печатной основе. при помощи пунктов последовательность
плана.
событий в рассказе (с
Записывают рассказ
опорой на пункты
(с помощью учителя).
плана).
Записывают рассказ в
тетрадь.
Имя существительное
39

Значение имен
существительных

25.11.26

Имена
существительные,

26.11.26

Повторение ранее изученных
Выписывают
Вспоминают
грамматических признаков
выделенные слова
грамматические
имени существительного.
упражнения.
признаки имени
Выделение из текста имен
Изменяют их (по
существительного:
существительных и
образцу). Распознают
род и число.
изменение их формы по
имена
Правильно задают
вопросам «Кто? Что?»
существительные,
вопросы к слову(постановка в начальную
отвечающие на
существительному.
форму).
вопросы «Кто? Что?»
Распознают имена
Придумывание и запись
с опорой на карточкисуществительные,
предложений.
вопросы.
отвечающие на
Работа с учебником и
Придумывают и
вопросы «Кто? Что?»
тетрадью на печатной основе.
записывают два
Ставят имена
предложения на тему существительные в
«Скоро Новый год» (с начальную форму,
помощью учителя),
записывают их.
используют для этого
Доказывают
предложенные
предметность имен
учителем
существительных.
существительные (с
Придумывают и
опорой на рисунок).
записывают два
предложения на тему
«Скоро Новый год»,
используют для этого
данные
существительные,
опираются на
рисунок.
Наблюдение за явлениями
природы летом, осенью,

Наблюдают за
явлениями природы

Наблюдают за
явлениями природы
40

обозначающие
явления природы

Имена
существительные,
называющие один и
тот же предмет поразному

27.11.26

зимой, весной.
Ознакомление со словарным
словом «растение»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний и
предложений.
Расширение представлений об
именах существительных,
обозначающих явления
природы.
Восстановление текста
стихотворения по опорным
словам.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

летом, осенью, зимой, летом, осенью, зимой,
весной.
весной.
Списывают народные Знакомятся с именами
приметы, содержащие существительными,
имена
обозначающими
существительные,
явления природы
обозначающие
летом, осенью, зимой,
явления природы.
весной.
Восстанавливают
Выписывают из
текст стихотворения
народных примет
по опорным словам (с
имена
помощью учителя).
существительные,
обозначающие
явления природы.
Восстанавливают
текст стихотворения
по опорным словам.

Тренировка в подборе имен
существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Знакомство с синонимами.
Замена повторяющихся слов в
тексте синонимами из рамки.

Расширяют
Подбирают имена
представление об
существительные,
именах
называющие один и
существительных,
тот же предмет поназывающих один и
разному в
тот же предмет позависимости от
разному. Выбирают смысла предложений.
такие слова из рамки
Записывают
упражнения
предложения.
учебника, вставляют в
Знакомятся с
предложения в
синонимами.
зависимости от
Производят замену
смысла предложений повторяющихся слов
41

под руководством
учителя. Записывают
предложения.
57

Имена
существительные,
противоположные по
значению

30.11.26

5859

Род и число имен
существительных.
Различение имён
существительных по

01.12.26,
02.12.26

в тексте синонимами
из рамки упражнения
в учебнике.
Записывают текст.

Подбор пар имен
Подбирают пары
Подбирают пары
существительных,
имен
имен
противоположных по
существительных,
существительных,
значению.
противоположных по противоположных по
Запись пар слов.
значению.
значению.
Знакомство с антонимами.
Записывают пары
Записывают пары
Запись пословиц. Объяснение
слов тетрадь.
слов тетрадь.
смысла пословиц.
Расширяют
Знакомятся с
Работа с учебником и
представление об
антонимами.
тетрадью на печатной основе.
именах
Списывают
существительных,
пословицы.
противоположных по
Подчеркивают в
значению.
каждой пословице
Списывают
существительные,
пословицы с именами противоположные по
существительными, значению, объясняют
противоположными
их смысл.
по значению.
Записывают
пословицы в тетрадь,
объясняют их смысл
(с помощью учителя).
Определение рода имен
существительных.
Распределение имен
существительных по трём

Расширяют
представление о трёх
родах имен
существительных.

Различают имена
существительные по
родам с опорой на
вспомогательные
42

родам

Изменение имён
существительных по
числам

столбикам.
Дополнение вывода учебника.
Ознакомление со словарным
словом прекрасный,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний и
предложений.
Выполнение тренировочных
упражнений по определению
рода имен существительных.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

03.12.26

Определяют род имен
слова.
существительных и
Вставляют
записывают их в три пропущенные слова
столбика (с помощью
он, она, оно в
учителя).
предложения,
Дополняют вывод
подбирая их вместо
учебника. Делят
выделенных имен
словарное слово на
существительных.
слоги, ставят
Дополняют вывод
ударение и выделяют
учебника. Делят
трудную букву (с
словарное слово на
помощью учителя).
слоги, ставят
Составляют
ударение и выделяют
словосочетания и
трудную букву.
предложения (с
Составляют
опорой на картинки).
словосочетания и
предложения (с
опорой на картинки).

Повторение понятия рода и
Расширяют
числа имён существительных.
представление об
Работа по рисунку учебника:
изменении имён
нахождение имен
существительных по
существительных,
числам.
обозначающих один предмет,
Рассматривают
затем имен существительных,
рисунок учебника.
которые обозначают
Работают по рисунку
несколько одинаковых
учебника: находят и
предметов. Указание числа
записывают имена
имен существительных в
существительные,
загадках и отгадках.
которые обозначают

Изменяют имена
существительные по
числам.
Рассматривают
рисунок учебника.
Работают по рисунку
учебника: находят и
записывают имена
существительные,
которые обозначают
один предмет, затем
имена
43

Дополнение текста словами
из рамки.
Изменение по необходимости
числа имен существительных.

6162

Правописание имен
собственных. Имена
существительные
собственные и
нарицательные

04.12.26,
07.12.26

один предмет, затем
имена
существительные,
которые обозначают
несколько
одинаковых
предметов.
Записывают загадки и
отгадки к загадкам в
два столбика: ед.ч. и
мн.ч. Дополняют
текст упражнения
словами из рамки (с
помощью учителя).
Изменяют число имен
существительных.

существительные,
которые обозначают
несколько
одинаковых
предметов.
Записывают загадки,
указывая в каких
числах
употребляются имена
существительные в
отгадках и загадках.
Дополняют текст
упражнения словами
из рамки.
Изменяют число имен
существительных.

Повторение и применение Знакомятся с именами
знаний правописания имен
существительными
собственных и
собственными и
нарицательных.
нарицательными.
Выполнение тренировочных
Выписывают
упражнений.
названия московских
Раскрытие секретов названий
улиц из текста.
московских улиц в тексте.
Записывают свою
Деление текста на части по
фамилию, имя и
данному плану.
отчество.
Работа с учебником и
Делят текст на части
тетрадью на печатной основе. (по данному плану) и
записывают текст в
тетрадь.

Различают имена
существительные
собственные и
нарицательные.
Раскрывают секреты
названий московских
улиц в тексте,
вставляя
пропущенные слова.
Делят текст на части
(по данному плану) и
записывают текст в
тетрадь.
Подчёркивают имена
44

(с помощью учителя).
Подчёркивают имена
собственные.

собственные.

Пишут большую
букву в простых
именах собственных с
опорой на таблицу.
Записывают название
своего родного
города, улицы (с
помощью учителя).
Продолжают игру со
словами упражнения.
Называют станции по
месту, где растут
грибы. Записывают
ответы на вопросы
текста (с помощью
учителя).

Изучают правила
написания большой
буквы в именах
собственных
(названия рек, озер,
городов, улиц,
площадей).
Придумывают имена
собственные озеру,
речке, посёлку.
Продолжают игру со
словами упражнения.
Называют станции по
месту, где растут
грибы. Записывают
пересказ текста по
вопросам.

Большая буква в
именах собственных

08.12.26

Повторение правила
написания большой буквы в
словах.
Придумывание имен
собственных озеру, речке,
посёлку.
Поиск подсказки в
выделенных словах.
Игра со словами.
Пересказ текста по вопросам
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Кавычки в именах
собственных

09.12.26

Пополнение знаний о
Находят имена
Находят имена
правописании имен
собственные
собственные
собственных случаями
(названия газет и
(названия газет и
написания их в кавычках.
журналов), которые
журналов), которые
Нахождение имен
должны быть
должны быть
собственных (названий газет заключены в кавычки. заключены в кавычки.
и журналов), которые должны Записывают имена
Записывают имена
быть заключены в кавычки.
собственные в
собственные в
Запись названий газет и
кавычках (названия
кавычках (названия
журналов, которые есть в
книг, газет, журналов) книг, газет, журналов,
45

Тест по теме «Имя
существительное»

66 Работа над ошибками
теста. Словарный
диктант.

школьной библиотеке.
Выбор подходящих по
смыслу имен собственных
(названий магазинов,
кинотеатров, стадионов),
данных в рамке упражнения
учебника.

с опорой на таблицу.
Записывают названия
газет и журналов,
которые есть в
школьной библиотеке
(с помощью учителя).

магазинов,
кинотеатров,
стадионов).
Вставляют и
записывают
пропущенные имена
собственные в
названиях магазинов.
Записывают названия
газет и журналов,
которые есть в
школьной
библиотеке.

Выполняют задания
теста (с помощью
учителя), пользуясь
изученными
правилами

Выполняют задания
теста самостоятельно,
пользуясь
изученными
правилами.

10.12.26

Проверка знаний
обучающихся по теме «Имя
существительное».
Повторение основных правил.
Выполнение тестового
задания.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

11.12.26

Анализ индивидуальных
ошибок теста обучающихся.
Отработка недочётов и
пробелов в знаниях.
Запись словарных слов.

Анализируют свои
Работают в тетради
ошибки. Выполняют в
над ошибками,
тетради работу над допущенными в тесте
ошибками,
(графическое
допущенными в тесте, выделение, подбор
(с помощью учителя). проверочных слов).
Вставляют
Пишут словарный
пропущенные буквы в диктант под диктовку
словарные слова на
учителя.
46

карточке.
67

Различение
написания имен
существительных
собственных и
нарицательных

14.12.26

Различие собственных и
нарицательных имен
существительных на письме.
Подбор имен собственных к
выделенным именам
существительным.
Ознакомление со значением
словарного слова океан,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение безударной
гласной.
Составление предложений со
словами: «Океан», океан,
Океан.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Знакомятся со
значением словарного
слова океан,
обозначают ударение,
указывают количества
слогов, выделяют
безударную гласную
(с помощью учителя).
Составляют
предложения со
словами: «Океан»,
океан, Океан (с
опорой на картинки).
Выполняют
упражнения на
различение написания
собственных и
нарицательных имен
существительных (с
помощью учителя).
Подбирают к
выделенным именам
существительным
имена собственные из
рассказа К. Г.
Паустовского «Заячьи
лапы».
Записывают рассказ
(с помощью учителя).

Знакомятся со
значением словарного
слова океан,
обозначают ударение,
указывают количества
слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют
предложения со
словами: «Океан»,
океан, Океан (с
опорой на картинки).
Выполняют
упражнения на
различение написания
собственных и
нарицательных имен
существительных.
Вставляют в
предложения вместо
точек нарицательные
имена
существительные.
Подбирают к
выделенным именам
существительным
имена собственные из
рассказа К. Г.
Паустовского «Заячьи
47

лапы».
Записывают рассказ
самостоятельно.
68

Изменение имен
существительных по
падежам. Понятие о
склонении

15.12.26

6970

Определение
падежей имён
существительных

16.12.26,
17.12.26

Знакомство с понятием
Знакомятся с
Знакомятся с
«склонение имен
понятием «склонение понятием «склонение
существительных»
имен
имен
(изменение данных
существительных»
существительных»
существительных по
(изменение данных
(изменение данных
вопросам).
существительных по существительных по
Обращение внимания, как
вопросам).
вопросам).
меняются окончания
Записывают в столбик
Изменяют и
существительных в
сокращенные
записывают по
зависимости от вопросов.
названия падежей.
вопросам имена
Изменение по падежам
Рядом пишут
существительные с
существительных «сестра»,
падежные вопросы.
опорой на таблицу.
«трава».
Изменяют по падежам Наблюдают за сменой
Работа с учебником и
два имени
окончания имён
тетрадью на печатной основе. существительных –
существительных в
сестра, трава (с
зависимости от
помощью учителя).
вопросов.
Обращают внимание,
как меняются
окончания
существительных в
зависимости от
вопросов.
Формирование названий
падежей и их вопросов.
Постановка к
существительным вопросов

Задают вопросы
падежей к именам
существительным с
опорой на таблицу и

Находят слово, от
которого зависит имя
существительное.
Задают вопросы
48

от выделенных значком (Х)
помощь учителя.
падежей к именам
слов.
Составляют и
существительным с
Определение падежей имён
записывают
опорой на таблицу.
существительных по
предложения на
Определяют падежи
вопросам.
зимнюю тему с
имен
Отмечание окончания.
использованием
существительных.
Составление предложений на
словосочетаний
Выделяют окончания
зимнюю тему с
упражнения.
имен
использованием
Пересказывают
существительных.
словосочетаний упражнения.
случай с котёнком
Составляют и
Пересказ случая с котёнком
своими словами (с
записывают
своими словами.
помощью учителя).
предложения на
Работа с учебником и
Записывают в тетрадь
зимнюю тему (с
тетрадью на печатной основе.
пересказ.
использованием
словосочетаний
упражнения).
Пересказывают
случай с котёнком
своими словами.
Записывают в тетрадь
пересказ.
71 Именительный падеж
– «Кто? Что?»

18.12.26

Определение падежа данных
имен существительных по
вопросам.
Постановка вопросов к
выделенным
существительным.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Чтение текста.

Списывают
стихотворение.
Задают вопросы к
выделенным
существительным
«Кто? Что?».
Определяют
именительный падеж
имен

Списывают
стихотворение.
Ставят вопросы к
выделенным
существительным.
Определяют
именительный падеж
имен
существительных по
49

Подбор пропущенных слов с существительных по
вопросам.
опорой на рисунок учебника. вопросам (с помощью
Отвечают, какой
учителя).
частью речи
Подчеркивают
выражено
подлежащее в каждом
подлежащее в
предложении. Читают
предложении.
текст.
Читают текст.
Подбирают
Подбирают
пропущенные слова с пропущенные слова с
опорой на рисунок
опорой на рисунок
учебника.
учебника.
Записывают текст.
Записывают текст.
72 Родительный падеж –
«Кого? Чего?»

21.12.26

Постановка вопросов к
Определяют
выделенным
родительный падеж
существительным.
имен
Определение падежа данных существительных по
имен существительных по
вопросам (с помощью
вопросам.
учителя).
Выполнение тренировочных
Записывают
упражнений. Запись
словосочетания с
словосочетаний с
существительными в
существительными в
родительном падеже.
родительном падеже.
Подбирают по
Подбор по смыслу
смыслу пропущенные
пропущенных предлогов из
предлоги из рамки.
рамки.
Списывают текстСписывание текста-загадки.
загадку. Отмечают
Отметка значком (Х) слов, от значком (Х) слова, от
которых ставится вопрос к
которых ставится
выделенным
вопрос к выделенным

Определяют
родительный падеж
имен
существительных по
вопросам.
Подбирают по
смыслу предлоги для,
у, из, до, от, с, без к
словосочетаниям с
именами
существительными в
родительном падеже.
Записывают
словосочетания.
Списывают текстзагадку. Отмечают
значком (Х) слова, от
которых ставится
50

существительным.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.
73

Дательный падеж –
«Кому? Чему?»

22.12.26

Винительный падеж

23.12.26

существительным (с
помощью учителя).

вопрос к выделенным
существительным.

Постановка вопросов к
Задают вопросы к
Ставят вопросы к
выделенным именам
выделенным именам выделенным именам
существительным.
существительным.
существительным.
Определение падежа данных
Определяют
Определяют
имён существительных по
дательный падеж
дательный падеж
вопросам.
имен
имен
Выполнение тренировочных существительных по существительных по
упражнений.
вопросам (с помощью
вопросам.
Выписывание из текста слов,
учителя).
Выписывают из
выделенных значком (Х).
Выписывают из
текста выделенные
Указание падежа.
текста выделенные
значком (Х) слова.
Списывание предложений.
значком (Х) слова.
Ставят от них
Написание вместо вопросов
Ставят от них
вопросы к именам
имен существительных с теми
вопросы к именам
существительным с
же предлогами.
существительным с
предлогами по и к.
Работа с учебником и
предлогами по и к.
Указывают падеж
тетрадью на печатной основе.
Указывают падеж
имен
имен
существительных.
существительных.
Списывают
Списывают
предложения. Пишут
предложения. Пишут
вместо вопросов
вместо вопросов
имена
имена
существительные с
существительные с
теми же предлогами.
теми же предлогами
(с помощью учителя).
Выделение всех имен

Выписывают все

Выписывают все
51

– «Кого? Что?»

Творительный падеж

24.12.26

существительных народной
песенки по вопросам.
Определение падежа данных
имён существительных по
вопросам.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Дополнение словосочетаний
именами существительными в
винительном падеже.
Использование имен
существительных, данных в
рамке упражнения в
учебнике.
Ознакомление со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина», обозначение
ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы. Составление
предложений с данными
словами.

имена
существительные из
народной песенки по
вопросам.
Определяют
винительный падеж
имен
существительных по
вопросам (с помощью
учителя).
Дописывают
словосочетания
именами
существительными в
винительном падеже
(с помощью учителя).
Знакомятся со
значением словарных
слов: «мужчина»,
«женщина»,
обозначают ударения,
указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласные. Составляют
и записывают
предложения с
данными словами (с
помощью учителя).

имена
существительные из
народной песенки по
вопросам.
Определяют
винительный падеж
имен
существительных по
вопросам.
Дописывают
словосочетания
именами
существительными в
винительном падеже.
Знакомятся со
значением словарных
слов: «мужчина»,
«женщина»,
обозначают ударения,
указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласные. Составляют
и записывают
предложения с
данными словами.

Постановка вопросов «Кем?

Списывают текст

Списывают текст
52

– «Кем? Чем?»

Предложный падеж –
«О ком? О чем?»

Чем?» к существительным в
упражнения.
упражнения.
творительном падеже от
Задают вопросы
Ставят вопросы
выделенных значком (Х)
«Кем? Чем?» к
«Кем? Чем?» к
слов.
существительным в
существительным в
Определение падежа данных творительном падеже творительном падеже
существительных по
от выделенных
от выделенных
вопросам.
значком (Х) слов.
значком (Х) слов.
Выполнение тренировочных
Определяют
Определяют
упражнений.
творительный падеж творительный падеж
Работа с диалогом.
имен
имен
Описание льва при помощи
существительных по существительных по
имен существительных в
вопросам (с помощью
вопросам.
творительном падеже.
учителя).
Выписывают из
Работа с учебником и
Выписывают из
диалога имена
тетрадью на печатной основе.
диалога имена
существительные в
существительные в творительном падеже.
творительном падеже
Описывают льва с
(с помощью учителя).
употреблением
существительных в
творительном падеже.
1

25.12.26

Ознакомление со значением
Знакомятся со
Знакомятся со
словарного слова природа, значением словарного значением словарного
обозначение ударения,
слова природа,
слова природа,
указание количества слогов, обозначают ударение, обозначают ударение,
выделение безударных
указывают
указывают
гласных.
количество слогов,
количество слогов,
Составление словосочетания, выделяют безударные выделяют безударные
предложения с данным
гласные.
гласные.
словом.
Составляют
Составляют
Определение падежа данных
словосочетание,
словосочетание,
53

имён существительных по
предложение с
вопросам.
данным словом.
Выполнение тренировочных
Определяют
упражнений.
предложный падеж
Раскрытие основной мысли
имен
текста о цветах.
существительных по
Выбор фактов, данных в
вопросам (с помощью
рамке.
учителя).
Работа с учебником и
Выписывают имена
тетрадью на печатной основе. существительные в
предложном падеже
рядом с вопросами:
«О ком? О чем?».
Раскрывают
основную мысль
текста о цветах.
Выбирают факты,
данных в рамке.
Записывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы, (с
помощью учителя).
77

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста
дополнительными
фактами

28.12.26

Расширение представлений
тексте.
Нахождение в нем основной
мысли.
Подбор дополнительных
фактов для подтверждения
основной мысли.

предложение с
данным словом (с
помощью учителя).
Определяют
предложный падеж
имен
существительных по
вопросам.
Выписывают имена
существительные в
предложном падеже
рядом с вопросами:
«О ком? О чем?».
Раскрывают
основную мысль
текста о цветах.
Выбирают факты,
данных в рамке.
Записывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы.

Знакомятся со
Знакомятся со
значением словарного значением словарного
слова компас,
слова компас,
обозначают ударение, обозначают ударение,
указывают
указывают
количество слогов,
количество слогов,
выделяют безударную выделяют безударную
54

Ознакомление со значением гласную. Составляют гласную. Составляют
словарного слова компас,
словосочетание,
словосочетание,
обозначение ударения,
предложение с
предложение с
указание количества слогов,
данным словом.
данным словом.
выделение безударной
Составляют,
Находят в тексте
гласной.
записывают короткие
факты, которые
Составление словосочетания, тексты - по картинке,
подтверждают
предложения с данным
по предложенной
основную мысль.
словом.
ситуации и по
Подбирают
Работа с учебником и
опорным словамдополнительные
тетрадью на печатной основе.
существительным.
факты (1-2) для
подтверждения
основной мысли.
Записывают тексты в
тетрадь
78

Понятие о начальной
форме имени
существительного

29.12.26

Знакомство с понятием о
Знакомятся с
Знакомятся с
начальной форме имён
начальной формой понятием о начальной
существительных.
имен
форме имени
Выписывание
существительных.
существительного.
существительных с
Выписывают
Ставят имя
предлогами из стихотворения. существительные с
существительное в
Изменение их (по образцу)
предлогами из
начальную форму –
учебника.
стихотворения,
употребляют его в
Определение числа имен
изменяют их (по
единственном числе,
существительных.
образцу) учебника.
именительном
Подчёркивание имен
Определяют число
падеже. Выписывают
существительных, которые
имен
существительные с
стоят в начальной форме.
существительных.
предлогами из
Постановка существительных Подчёркивают имена
стихотворения.
в начальную форму.
существительные,
Изменяют их (по
55

Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Постановка имен
существительных в
начальную форму

30.12.26

которые стоят в
начальной форме.
Ставят имена
существительные в
начальную форму (с
помощью учителя).

образцу) учебника.
Определяют число
имен
существительных.
Подчёркивают имена
существительные,
которые стоят в
начальной форме.

Формирование понятия
Изменяют слова (по Учатся ставить имена
«начальная форма имени
образцу), опираясь на существительные в
существительного» путем
рисунки.
начальную форму.
изменения слова.
Ставят имена
Выписывают из
Работа со стихотворением:
существительные в
предложения имена
выписывание имен
начальную форму,
существительные.
существительных из каждой
записывают слова.
Ставят их в
строчки стихотворения,
Работают со
начальную форму.
опираясь на рисунок.
стихотворением:
Изменяют слова (по
Постановка имен
выписывают имена образцу), опираясь на
существительных в
существительные из
рисунки.
начальную форму.
каждой строчки
Ставят имена
Письмо по памяти.
стихотворения
существительные в
Запись имен
(опираясь на
начальную форму,
существительных в начальной
рисунок).
записывают слова.
форме в три столбика.
Записывают по
Работают со
Письменный пересказ текста памяти стихотворение
стихотворением:
с опорой на выписывание из (с опорой на слова и
выписывают имена
каждого предложения имен
рисунки учебника).
существительные из
существительных в начальной Записывают имена
каждой строчки
форме.
существительные в
стихотворения,
Работа с учебником и
начальной форме в
опираясь на рисунок.
56

тетрадью на печатной основе.

Проверочный тест по
теме «Изменение
имён
существительных по
падежам»

11.01.27

81 Работа над ошибками
теста. Словарный
диктант

12.01.27

три столбика.
Записывают
письменный пересказ
текста с опорой на
выписывание из
каждого предложения
имен
существительных в
начальной форме (с
помощью учителя).

Ставят имена
существительные в
начальную форму.
Пишут по памяти
стихотворение в
тетрадь. Записывают
имена
существительные в
начальной форме в
три столбика.
Записывают
письменный пересказ
текста.

Повторение основных правил Выполняют задания
Выполняют задания
правописания.
проверочного теста (с проверочного теста
Применение на практике
помощью учителя),
самостоятельно,
полученных знаний.
пользуясь правилами. пользуясь правилами.
Развитие орфографической
Производят
Производят
зоркости обучающихся.
самопроверку.
самопроверку.
Выполнение заданий
проверочного теста.
Анализ индивидуальных
ошибок выполнения теста.
Применение на практике
полученных знаний.
Повторение правописания
словарных слов.
Написание словарного
диктанта.
Взаимопроверка

Разбирают в тетради
ошибки, допущенные
в тесте, (с помощью
учителя). Повторяют
словарные слова (по
словарю учебника).
Вставляют
пропущенные буквы в
словарные слова на

Разбирают в тетради
ошибки, допущенные
в тесте (графическое
выделение, подбор
проверочных слов).
Повторяют словарные
слова (по словарю
учебника).
Пишут под диктовку
57

карточке.
словарный диктант.
Осуществляют
Осуществляют
взаимопроверку
взаимопроверку
написания словарного написания словарного
диктанта.
диктанта.
82

Деловое письмо.
Письмо

13.01.27

Коллективное
сочинение (по плану
и опорным

14.01.27

Изучение правил написания
Знакомятся с
Знакомятся с
писем.
основными частями
основными частями
Знакомство с основными
текста письма.
текста письма.
частями текста письма.
Тренируются в
Тренируются в
Правильное расположение
правильном
правильном
частей письма в «Рабочей
расположении частей расположении частей
тетради».
письма на листе
письма на листе
Дописывание недостающей
бумаги.
бумаги.
части письма.
Пишут короткое
Читают историческую
Деление с одноклассниками
письмо в
справку.
интересными сведениями о
соответствии с
Делятся с
книжках-письмовниках
образцом «Рабочей
одноклассниками
Завершение написания писемтетради».
интересными
заготовок.
Дописывают
сведениями о
недостающие части
книжках –
письма (с помощью
письмовниках,
учителя).
записывают их.
Завершают написание
Дописывают
писем-заготовок.
недостающие части
письма.
Завершают написание
писем-заготовок.
Беседа.
Составление плана
сочинения.

Беседуют по
содержанию
сочинения.

Беседуют по
содержанию
сочинения.
58

словосочетаниям)

Анализ сочинения.
Работа над ошибками

Значение имён
прилагательных

15.01.27

18.01.27

Разбор опорных
словосочетаний.
Устный рассказ
обучающихся.
Запись сочинения в тетрадь.
Самопроверка.
Развитие устной и
письменной речи
обучающихся.

Составляют
различные
словосочетания с
опорой на картинку,
на заданную тему,
произвольно.
Слушают устный
рассказ
одноклассников.
Записывают текст
сочинения (с
помощью учителя).
Проверяют
написанное.

Слушают устный
рассказ
одноклассников.
Составляют
письменный рассказ
(с опорой на план,
вопросы и словапомощники).
Записывают текст
сочинения.
Проверяют
написанное.

Анализ ошибок, допущенных
обучающимися в сочинении.
Повторение алгоритма работы
над ошибками сочинения.
Выполнение работы над
ошибками в тетради.

Разбирают свои
ошибки. Находят
ошибки в
словосочетаниях.
Выписывают их,
подчёркивая место
допущенной ошибки.

Находят и
анализируют свои
ошибки в сочинении.
Выписывают их в
тетрадь. Объясняют
орфограмму.

Имя прилагательное
Постановка вопросов от
имени существительного к
имени прилагательному.
Распространение
предложений именами
прилагательными.
Подбор их к выделенным
именам существительным.

Упражняются в
Упражняются в
постановке вопросов постановке вопросов
от имени
от имени
существительного к
существительного к
имени
имени
прилагательному (при
прилагательному.
помощи карточек).
Описывают предмет,
Распространяют
выделяют его
59

Описание явлений
природы с помощью
имён прилагательных

19.01.27

Упражнение в подробном
описании предмета, его
качества и свойства с
помощью имён
прилагательных.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

предложения
признаки,
именами
характеризующие
прилагательными.
предмет или его части
Подбирают их к
(величину, цвет,
выделенным именам
форму, вкус).
существительным.
Распространяют
Записывают
предложения
предложения (с
именами
помощью учителя).
прилагательными.
Подбирают их к
выделенным именам
существительным и
записывают в тетрадь.

Выписывание
словосочетаний, которые
описывают явления природы.
Работа с загадками о явлениях
природы.
Выбор сочетаний имен
существительных с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывание сочетаний к
пунктам плана.
Письменный пересказ текста
с опорой на свою запись.
Описание явлений природы
при помощи коллективных
упражнений.

Выписывают
Выписывают
словосочетания,
словосочетания,
которые описывают
которые описывают
явления природы.
явления природы.
Записывают загадки о Записывают загадки о
явлениях природы.
явлениях природы.
Выбирают сочетания
Сочетают имена
имен
существительные с
существительных с
именами
именами
прилагательными из
прилагательными из каждой части текста о
каждой части текста о
приметах весны.
приметах весны.
Дописывают
Дописывают
сочетания к пунктам
сочетания к пунктам
плана.
плана (с помощью
Письменно
учителя).
пересказывают текст
60

Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Письменно
пересказывают текст
(с опорой на свою
запись и с помощью
учителя).
Подбирают имена
прилагательные,
описывающие
явления природы (с
опорой на словапомощники).

с опорой на свою
запись.
Подбирают имена
прилагательные к
именам
существительным,
описывающие
явления природы
(сильный снегопад,
грибной дождь) в
загадках, приметах
весны.

Подбирают,
записывают имена
прилагательные,
описывающие
человека, животных.

Подбирают,
записывают имена
прилагательные,
описывающие
человека (возраст,
внешность, хорошие
качества), животных в
тренировочных
упражнениях.

8788

Описание человека,
животных с
помощью имён
прилагательных

20.01.27,
21.01.27

Описание человека,
животных с помощью
подбора имён
прилагательных,
описывающих возраст
человека, внешность
человека, его хорошие
качества.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Имена
прилагательные,
противоположные по
значению

22.01.27

Знакомство с именами
прилагательными,
противоположными по
значению.
Нахождение в тексте и
составление пары имён
прилагательных,
противоположных по

Знакомятся с именами Знакомятся с именами
прилагательными,
прилагательными,
противоположными
противоположными
по значению.
по значению.
Находят в карточке и
Находят в тексте и
составляют пары
составляют пары
имён прилагательных, имён прилагательных,
противоположных по противоположных по
61

значению.
Расширение представлений о
распространении
предложения именами
прилагательными,
противоположными по
значению выделенным
прилагательным. Работа с
учебником и тетрадью на
печатной основе.

Изменение имён
прилагательных по
родам и числам.
Изменение
прилагательных по
родам

25.01.27

значению.
Записывают данные
пары с помощью
учителя.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по значению
выделенным
прилагательным.
Записывают
предложения.

значению.
Записывают данные
пары в тетрадь.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по значению
выделенным
прилагательным.
Записывают
предложения.

Знакомство с изменением
Изменяют имена
Изменяют имена
имён прилагательных по
прилагательные по
прилагательные по
родам при помощи подбора
родам при помощи
родам при помощи
вспомогательных слов (он,
опорной таблицы.
опорной таблицы.
мой; она, моя; оно, моё).
Ставят вопрос от
Ставят вопрос от
Выписывание словосочетаний
имени
имени
в три столбика.
существительного к
существительного к
Придумывание с
имени
имени
одноклассниками по одному
прилагательному.
прилагательному.
предложению с каждым
Выписывают
Выписывают
словосочетанием.
словосочетания в три словосочетания в три
Списывание текста.
столбика.
столбика.
Постановка вопроса от имени
Придумывают с
Придумывают с
существительного к имени
одноклассниками по одноклассниками по
прилагательному.
одному предложению одному предложению
Работа с учебником и
с каждым
с каждым
62

тетрадью на печатной основе.

Окончания имён
прилагательных
мужского рода

26.01.27

словосочетанием.
Списывают текст.
Выделяют родовые
окончания имен
прилагательных с
помощью учителя.

словосочетанием.
Списывают текст.
Наблюдают и
выделяют на письме
родовые окончания
имён прилагательных.

Знакомство с окончаниями
Выписывают имена
Выписывают имена
имён прилагательных
прилагательные с
прилагательные с
мужского рода.
именами
именами
Дополнение вывода о
существительными, к существительными, к
зависимости грамматических
которым они
которым они
признаков имен
относятся.
относятся.
прилагательных от имен
В скобках ставят
В скобках ставят
существительных.
вопрос к имени
вопрос к имени
Доказательство правильности
прилагательному.
прилагательному.
своих выводов, подкрепление Указывают род имен Указывают род имен
их примерами из упражнений
прилагательных.
прилагательных.
учебника.
Выделяют окончание.
Делают вывод об
Делают вывод об
окончаниях
окончаниях имен
прилагательных
прилагательных
мужского рода,
мужского рода.
опираясь на краткую
Списывают текст,
запись правила в
выделяя окончания
учебнике. Отмечают
прилагательных
зависимость
мужского рода с
грамматических
помощью учителя.
признаков имен
прилагательных от
имен
существительных.
63

Списывают текст,
выделяя окончания
прилагательных
мужского рода с
помощью учителя.
92

Окончания имён
прилагательных
женского рода

27.01.27

Окончания имен
прилагательных
среднего рода

28.01.27

Знакомство с окончаниями
Знакомятся с
Знакомятся с
прилагательных женского
окончаниями имен
окончаниями
рода.
прилагательных
прилагательных
Выводы о зависимости
женского рода.
женского рода.
грамматических признаков
Выписывают имена
Списывают текст
имен прилагательных от имен
прилагательные с
упражнения.
существительных.
именами
В тексте
Доказательство правильности существительными, к
подчеркивают
своих выводов, подкрепление
которым они
сочетания имен
их примерами из упражнений
относятся.
существительных с
учебника по теме урока.
В скобках ставят
именами
Выписывание имен
вопрос к имени
прилагательными,
прилагательных с именами
прилагательному.
указывают род имен
существительными, к
Указывают род имен
прилагательных,
которым они относятся.
прилагательных.
выделяют окончания.
В скобках ставят вопрос к
Выделяют окончания.
Делают выводы о
имени прилагательному.
Списывают текст,
зависимости
Определение рода имен
обозначают
грамматических
прилагательных.
окончания у
признаков имен
Выделение окончания. Работа
выделенных имен
прилагательных от
с учебником и тетрадью на
прилагательных
имен
печатной основе.
женского рода.
существительных.
Ознакомление со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначение ударения,

Знакомятся со
Знакомятся со
значением словарного значением словарного
слова «шоссе»,
слова «шоссе»,
64

Определение
родовых окончаний
имён прилагательных

29.01.27

указание количества слогов,
выделение безударной
гласной.
Составление словосочетания,
предложения с данным
словом.
Знакомство с окончаниями
имен прилагательных
среднего рода.
Выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от имен
существительных.
Доказательство правильности
своих выводов, подкрепление
их примерами тренировочных
упражнений учебника.
Письмо по памяти.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

обозначают ударение,
указывают
количество слогов,
выделяют безударную
гласную. Составляют
словосочетание,
предложение с
данным словом.
Наблюдают за
окончаниями имен
прилагательных
среднего рода.
Списывают
стихотворение,
подчёркивают имена
прилагательные
среднего рода,
выделяют окончания
с помощью учителя.
Пишут по памяти
стихотворение-шутку
с опорой на словапомощники.

обозначают ударение,
указывают
количество слогов,
выделяют безударную
гласную. Составляют
словосочетание,
предложение с
данным словом.
Наблюдают за
окончаниями имен
прилагательных
среднего рода.
Списывают
стихотворение,
подчёркивают имена
прилагательные,
указывают род,
выделяют окончание.
Делают выводы о
зависимости
грамматических
признаков имен
прилагательных от
имен
существительных.
Пишут по памяти
стихотворение-шутку.

Повторение родовых
окончаний имен
прилагательных и умение

Повторяют родовые
окончания имен
прилагательных.

Повторяют родовые
окончания имен
прилагательных.
65

делать выводы о зависимости
Заменяют в тексте
грамматических признаков
выделенные слова
имён прилагательных от имён
однокоренными
существительных.
именами
Доказательство правильности
прилагательными.
своих выводов, подкрепление
Записывают
их примерами упражнений
словосочетания.
учебника.
Выделяют окончания
Запись словосочетаний.
имён прилагательных.
Выделение окончаний имен
Указывают род.
прилагательных.
Отгадывают и
Указание рода.
записывают загадки.
Отгадывание загадок.
Рассматривают
Письменный пересказ с
картину М. И.
опорой на картину.
Авилова «Поединок
Работа с учебником и
Пересвета с
тетрадью на печатной основе.
Челубеем».
Записывают план,
словосочетания.
Письменно
пересказывают текст
с опорой на картину
(с помощью учителя).

Отгадывают и
записывают загадки,
определяют род имен
прилагательных по
окончанию и вопросу.
Рассматривают
картину М. И.
Авилова «Поединок
Пересвета с
Челубеем».
Выбирают к пунктам
плана словосочетания
с именами
прилагательными по
картине М. И.
Авилова «Поединок
Пересвета с
Челубеем».
Записывают план,
словосочетания.
Письменно
пересказывают текст
с опорой на картину.
Делают выводы о
зависимости
грамматических
признаков имен
прилагательных от
имен
существительных.
66

Определение
родовых окончаний
имён прилагательных

01.02.27

Повторение родовых
окончаний имён
прилагательных и умение
делать выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от имён
существительных.
Доказательство правильности
своих выводов, подкрепление
их примерами учебника.
Замена выделенных слов
однокоренными
прилагательными.
Игра «Скажи по-другому».
Запись словосочетаний.
Выделение окончаний имён
прилагательных, указание
рода.
Называние родовых
окончаний имён
прилагательных.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Повторяют родовые
окончания имён
прилагательных.
Заменяют в тексте
выделенные слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Играют в игру
«Скажи по-другому».
Записывают
словосочетания.
Выделяют окончания
имен прилагательных,
указывают род (с
помощью учителя).
Называют родовые
окончания имен
прилагательных.
Отгадывают,
записывают загадки с
отгадками,
определяют род имён
прилагательных по
окончанию и вопросу.

Повторяют родовые
окончания имен
прилагательных.
Заменяют в тексте
выделенные слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Играют в игру
«Скажи по-другому».
Записывают
словосочетания.
Выделяют окончания
имен прилагательных,
указывают род.
Называют родовые
окончания имен
прилагательных.
Отгадывают,
записывают загадки с
отгадками,
определяют род имён
прилагательных по
окончанию и вопросу.

Изменение имён
прилагательных по
числам

02.02.27

Знакомство с изменениями
Знакомятся со
Знакомятся со
имен прилагательных по
значением словарного значением словарного
числам при помощи вопросов
слова интересный,
слова интересный,
и окончаний.
обозначают ударение, обозначают ударение,
Ознакомление со значением
указывают
указывают
67

словарного слова
количество слогов,
количество слогов,
«интересный», обозначение выделяют безударные выделяют безударные
ударения, указание
гласные. Составляют
гласные. Изменяют
количества слогов, выделение
предложение с
имена
безударных гласных.
данным словом.
прилагательные по
Составление предложений с
Изменяют имена
числам при помощи
данным словом.
прилагательные по
вопросов и
Запись разговора хвастунов из числам (с помощью
окончаний.
сказки.
учителя). Списывают Согласовывают имена
Указание рода и числа имён
отрывок сказки.
прилагательные с
прилагательных.
Указывают род и
именами
Работа с учебником и
число имён
существительными,
тетрадью на печатной основе.
прилагательных (с
записывают
помощью учителя).
словосочетания.
Списывают отрывок
сказки.
Указывают род и
число имён
прилагательных.
97

Род и число имён
прилагательных.
Закрепление знаний

03.02.27

Выполнение тренировочных
упражнений.
Применение на практике
полученных знаний.
Объяснение смысла пословиц
о правде и лжи. Выписывание
парами имён прилагательных,
противоположных по
значению.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.

Выполняют
тренировочные
упражнения.
Списывают
стихотворение.
Подчеркивают
сочетания имен
существительных с
именами
прилагательными.
Определяют род и

Применяют на
практике полученные
знания.
Подчеркивают
сочетания имён
существительных с
именами
прилагательными в
стихотворении.
Указывают, в каком
роде и числе имя
68

Выделение окончания.
Определение рода и числа
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Контрольная работа
по теме «Род и число
имён
прилагательных»

04.02.27

число имён
прилагательное
прилагательных (с
согласуется с именем
помощью учителя).
существительным.
Объясняют смысл
Объясняют смысл
пословиц о правде и пословиц о правде и
лжи.
лжи.
Выписывают парами Выписывают парами
имена
имена
прилагательные,
прилагательные,
противоположные по противоположные по
значению.
значению.
Ставят вопросы к
Ставят вопросы к
именам
именам
прилагательным.
прилагательным.
Выделяют окончания. Выделяют окончания.
Определяют род и
Определяют род и
число имён
число имён
прилагательных по
прилагательных по
вопросам и
вопросам и
окончаниям (с
окончаниям.
помощью учителя).

Чтение и разбор текста.
Повторяют основные Повторяют основные
Беседа.
правила (с опорой на
правила
Повторение основных правил
памятки).
правописания.
правописания.
Выполняют
Пишут текст под
Запись диктанта на слух.
списывание текста по диктовку. Выполняют
Выполнение грамматических
теме.
задания контрольной
заданий.
Выполняют
работы
Проверка работы
грамматические
самостоятельно,
самостоятельно.
задания по
пользуясь правилами.
69

Применение на практике
полученных знаний. Проверка
знаний обучающихся.
Отработка недочётов и
пробелов в знаниях.

определению рода и
числа имён
прилагательных.
Осуществляют
самоконтроль.

Осуществляют
самоконтроль

99 Работа над ошибками
контрольной работы.
Словарный диктант

05.02.27

Разбор индивидуальных
Разбирают в тетради Разбирают в тетради
ошибок обучающихся.
ошибки, допущенные ошибки, допущенные
Выполнение работы над
в тексте диктанта, (с
в тексте диктанта.
ошибками контрольной
помощью учителя).
Записывают работу
работы с использованием
Записывают работу
над ошибками в
памятки.
над ошибками в
тетради. Повторяют
Повторение написания
тетради. Повторяют
словарные слова по
изученных словарных слов по словарные слова (по
словарю учебника.
словарю учебника.
словарю учебника).
Пишут словарный
Самопроверка.
Вставляют
диктант под диктовку.
пропущенные буквы
Осуществляют
на карточке со
самопроверку.
словарными словами.
Осуществляют
самопроверку.

Склонение имён
прилагательных
мужского и среднего
рода Понятие о
склонении имен
прилагательных

08.02.27,
09.02.27

Знакомство с понятием
«склонение имен
прилагательных».
Изменение имен
прилагательных по падежам.
Запись словосочетания имя
существительное плюс имя
прилагательное по падежам.
Опора на падеж имени
существительного.

100101

Знакомятся со
склонением имён
прилагательных.
Выписывают
выделенные имена
прилагательные с
именем
существительным из
стихотворения по
падежам. Знакомятся

Знакомятся с
понятием «склонение
имен
прилагательных».
Записывают
словосочетания по
падежам.
Опираются на падеж
имени
существительного.
70

Выделение окончания имён
со значением
Выделяют окончания
прилагательных.
словарного слова
имён прилагательных.
Ознакомление со значением
солдат, обозначают
Знакомятся со
словарного слова солдат,
ударение, указывают значением словарного
обозначение ударения,
количество слогов,
слова солдат,
указание количества слогов, выделяют безударную обозначают ударение,
выделение безударной
гласную (с помощью
указывают
гласной.
учителя). Составляют количество слогов,
Составление предложения с
предложение с
выделяют безударную
данным словом.
данным словом (по
гласную в слове.
Работа с учебником и
опорным картинкам).
Составляют
тетрадью на печатной основе.
предложение с
данным словом (по
опорным картинкам).
102- Постановка вопросов
103
к именам
прилагательным в
косвенных падежах

10.02.27,
11.02.27

Сравнение в каждом падеже
Задают вопросы к
Задают вопросы от
вопросов и окончаний имен
именам
имен
прилагательным в косвенных
прилагательным в
существительных к
падежах.
косвенных падежах
именам
Выделение окончаний
при помощи опорной
прилагательным в
вопросов и окончаний имен таблицы. Списывают косвенных падежах.
прилагательных мужского и
словосочетания
Выделяют окончания
среднего рода.
имени
вопросов и окончания
Запись и наблюдение над
прилагательного и имен прилагательных.
словосочетаниями.
имени
Сравнивают вопросы
Работа с учебником и
существительного,
и окончания имен
тетрадью на печатной основе. согласовав их в роде,
прилагательных
числе, падеже (с
мужского и среднего
помощью учителя).
рода.
Изучают правило в
Записывают
учебнике.
словосочетания.
71

Изучают правило в
учебнике.
104 Именительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

12.02.27

Постановка вопросов от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Указание рода и падежа.
Выделение окончания имен
прилагательных.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
именительного падежа имён
прилагательных мужского и
среднего рода.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Задают вопросы от
выделенного имени
существительного к
имени
прилагательному.
Указывают род и
падеж. Выделяют
окончания имен
прилагательных.
Определяют по
таблице окончания
именительного
падежа имен
прилагательных
мужского и среднего
рода. Подбирают,
записывают к
выделенным именам
существительным
подходящие по
смыслу имена
прилагательные в
тексте.

Родительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

15.02.27

Постановка вопросов от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Определение рода и падежа.

Определяют по
Видят, склоняют,
таблице окончания
пишут окончания
родительного падежа родительного падежа
имен прилагательных имён прилагательных
мужского и среднего мужского и среднего

105

Ставят вопросы от
выделенного имени
существительного к
имени
прилагательному.
Указывают род и
падеж. Выделяют
окончания имён
прилагательных.
Склоняют, пишут
окончания
именительного
падежа имен
прилагательных
мужского и среднего
рода, пользуясь
таблицей и опорной
схемой.

Выделение окончания.
Объяснение смысла пословиц.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
родительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Запись словосочетаний.
Постановка имён
существительных с именами
прилагательными в
родительном падеже с
предлогами: для, от, от, из, у.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

106

Дательный падеж

16.02.27

Выписывание имен

рода. Записывают
рода, пользуясь
предложения к
таблицей и опорной
рисунку, используя
схемой.
словосочетания на
Записывают
карточке. Записывают
пословицы.
словосочетания
Подчеркивают в
упражнения.
пословицах сочетания
Ставят имена
имен
существительные с
существительных с
именами
именами
прилагательными в
прилагательными.
родительном падеже с
Ставят вопросы к
предлогами: для, от,
именам
от, из, у (с помощью
прилагательным.
учителя). Записывают Выделяют окончания.
пословицы.
Указывают род и
Подчеркивают в
падеж. Записывают
пословицах сочетания
словосочетания
имен
упражнения.
существительных с
Ставят имена
именами
существительные с
прилагательными (с
именами
помощью учителя).
прилагательными в
Ставят вопросы к
родительном падеже с
именам
предлогами для, от,
прилагательным.
от, из, у.
Выделяют окончания.
Указывают род и
падеж
Определяют по

Видят, склоняют,
73

имён прилагательных
мужского и среднего
рода

107

Винительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

существительные вместе с
выделенными именами
прилагательными. Постановка
вопросов к именам
прилагательным. Умение
видеть, склонять, правильно
писать окончания дательного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Определение рода и падежа.
Выделения окончания.
Согласование имён
прилагательных с именами
существительными.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

17.02.27

Постановка вопросов от
выделенных имен
существительных к именам
прилагательным.
Указание рода и падежа.
Выделение окончания имен
прилагательных.
Умение видеть, склонять,

таблице окончания
дательного падежа
имен прилагательных
мужского и среднего
рода. Подбирают,
записывают к именам
существительным
имена
прилагательные из
карточки, согласовав
их с именами
существительными в
роде, числе (с
помощью учителя).
Определяют род и
падеж. Выделяют
окончания.
Согласуют,
записывают имена
прилагательные с
именами
существительными.

пишут окончания
дательного падежа
имен прилагательных
мужского и среднего
рода, пользуясь
таблицей и опорной
схемой.
Записывают
предложения. Ставят
вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по
таблице или схеме.
Определяют род и
падеж. Выделяют
окончания.
Согласуют,
записывают имена
прилагательные с
именами
существительными.

Определяют по
Склоняют, пишут
таблице окончания
окончания
винительного падежа винительного падежа
имен прилагательных имен прилагательных
мужского и среднего мужского и среднего
рода. Пишут вместо
рода, пользуясь
точек словосочетания, таблицей и опорной
данные в карточке,
схемой. Записывают
74

правильно писать окончания
ставят их в
предложения. Ставят
винительного падежа имен
винительном падеже.
вопросы к именам
прилагательных мужского и
Записывают
прилагательным.
среднего рода.
выражения,
Выделяют окончания.
Выполнение тренировочных состоящие из глагола
Записывают
упражнений.
и имени
выражения,
Работа с учебником и
существительного
состоящие из глагола
тетрадью на печатной основе. винительного падежа
и имени
мужского и среднего
существительного
рода (с помощью
винительного падежа
учителя).
мужского и среднего
рода.
108 Творительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

18.02.27

Нахождение имён
существительных, с которыми
согласуются выделенные
имена прилагательные.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Определение рода и падежа.
Выделение окончания Умение
видеть, склонять, правильно
писать окончания
творительного падежа имён
прилагательных мужского и
среднего рода.
Составление текста о
картинах природы (по
образцу).
Использование данных слов и
словосочетаний.

Определяют по
таблице окончания
творительного падежа
имен прилагательных
мужского и среднего
рода. Списывают
текст, вставляют
пропущенные
окончания имен
прилагательных.
Проверяют их с
помощью вопроса
творительного падежа
(каким?).
Определяют род и
падеж. Выделяют
окончания.
Составляют и

Видят, склоняют,
пишут окончания
творительного падежа
имен прилагательных
мужского и среднего
рода, пользуясь
таблицей и опорной
схемой.
Записывают текст,
вставляя подходящие
по смыслу имена
прилагательные в
творительном падеже.
Выделяют окончания
имён прилагательных.
Составляют и
записывают текст о
картинах природы (по
75

Работа с учебником и
записывают текст о
тетрадью на печатной основе. картинах природы (по
образцу).
Используют данные
слова и
словосочетания.

образцу).
Используют данные
слова и
словосочетания.

109

Предложный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

19.02.27

Нахождение имён
существительных, с которыми
согласуются выделенные
имена прилагательные.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Определение рода и падежа.
Выделение окончания.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
предложного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Составление предложенияшутки (по образцу).
Использование данных слов и
словосочетаний.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Определяют по
таблице окончания
предложного падежа
имён прилагательных
мужского и среднего
рода. Списывают
текст о лесе, в
выделенных именах
существительных и
именах
прилагательных
определяют род и
падеж (с помощью
учителя).
Выделяют окончания.
Составляют и
записывают
предложение-шутку
(по образцу).
Используют данные
слова и
словосочетания.

Видят, склоняют,
пишут окончания
предложного падежа
имен прилагательных
мужского и среднего
рода, пользуясь
таблицей и опорной
схемой.
Записывают
предложения-шутки.
Выделяют окончания
имён прилагательных
в предложном
падеже. Рассуждают
по таблице или схеме.
Составляют и
записывают
предложение-шутку
(по образцу).
Используют данные
слова и
словосочетания.

110

Изложение рассказа
по коллективно

20.02.27

Прослушивание текста в
аудиозаписи.

Слушают текст
изложения.

Слушают текст
изложения.
76

составленному плану
(с включением в
изложение имён
прилагательных)

Чтение текста изложения
учителем.
Коллективное составление
плана изложения.
Письмо предложений по
памяти.
Осуществление
самопроверки.

Коллективно
Коллективно
составляют и
составляют и
записывают план.
записывают план.
Составляют,
Воспроизводят текст.
записывают простые Составляют рассказ
предложения об
на заданную тему (с
общественных делах
опорой на
(с опорой на план
наблюдения).
изложения, вопросы к
Правильно
тексту).
оформляют его на
Осуществляют
письме.
самопроверку.
Осуществляют
самопроверку.
Разбирают в тетради
Разбирают свои
ошибки, допущенные ошибки, допущенные
в тексте диктанта, (с
в тексте, в тетради
помощью учителя).
(графическое
Вставляют
выделение, подбор
пропущенные буквы
проверочных слов).
на карточке со
Пишут словарные
словарными словами. слова под диктовку.

111 Работа над ошибками
изложения.
Словарный диктант

24.02.27

Выполнение работы над
ошибками контрольной
работы (с использованием
памятки).
Повторение написания
изученных словарных слов.
Словарный диктант.

Склонение имён
прилагательных
мужского и среднего
рода. Закрепление
знаний. Контрольные
вопросы и задания

25.02.27

Закрепление знаний по теме.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Списывание текста.
Подчёркивание сочетаний
имён существительных с
именами прилагательными.
Постановка вопроса от имени
существительного к имени

112

Склоняют имена
прилагательные
мужского и среднего
рода.
Списывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы и
окончания имен

Склоняют имена
прилагательные
мужского и среднего
рода.
Выделяют из
предложения
сочетания имён
прилагательных с
именами
77

прилагательному.
Указание падежа.
Придумывание и запись
предложения к рисунку.
Использование записанных
выражений.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

113

Деловое письмо.
Объявление

26.02.26

прилагательных, (с
существительными.
помощью учителя). Определяют их падеж
Списывают текст.
по вопросам.
Подчёркивают
Выделяют окончания
сочетания имён
имён прилагательных.
существительных с
Списывают текст.
именами
Подчёркивают
прилагательными.
сочетания имен
Ставят вопрос от
существительных с
имени
именами
существительного к
прилагательными.
имени
Ставят вопрос от
прилагательному.
имени
Указывают падеж.
существительного к
Придумывают и
имени
записывают
прилагательному.
предложения к
Указывают падеж.
рисунку (с помощью
Придумывают и
учителя). Используют
записывают
записанные
предложения к
выражения.
рисунку.
Используют
записанные
выражения.

Знакомство с разной
Знакомятся с разной Знакомятся с разной
тематикой объявлений.
тематикой
тематикой
Накопление тематического
объявлений.
объявлений.
словаря.
Называют и выделяют Называют и выделяют
Выделение в объявлении трёх
в объявлении три
в объявлении три
основных частей.
основные части (с
основные части.
78

Составление из разных частей помощью учителя). Составляют из разных
школьных объявлений.
Списывают
частей школьные
Их запись в «Рабочую
объявление с данного
объявления.
тетрадь».
образца в «Рабочую
Записывают их в
тетрадь».
«Рабочую тетрадь».
114

Значение глагола

115Глаголы
116 противоположные по
значению

01.03.27

02.03.27,
03.03.27

Глагол
Определение значения
Знакомятся со
глагола в речи (какие
значением глагола в
действия называет), (каким
речи.
членом предложения
Списывают
является).
пословицы о труде.
Объяснение смысла пословиц
Подчеркивают
о труде и трудолюбии. Запись
глаголы, которые
диалога.
обозначают трудовые
Выражение интонацией
процессы.
отношения к поступкам ребят. Записывают диалог.
Работа с учебником и
Подчёркивают
тетрадью на печатной основе.
глаголы двумя
чертами.
Выбирают глаголы
движения и глаголы,
называющие
поступки (с помощью
учителя).

Знакомство с глаголами,
противоположными по
значению.
Составление из них пары и

Списывают
предложения с
глаголами,
противоположными

Обсуждают значение
глагола в речи (какие
действия называет) и
в предложении (каким
членом предложения
является).
Списывают
пословицы о труде.
Подчеркивают
глаголы, которые
обозначают трудовые
процессы.
Записывают диалог.
Подчёркивают
глаголы двумя
чертами.
Выбирают глаголы
движения и глаголы,
называющие
поступки.
Составляют из
глаголов,
противоположных по
значению, пары и
79

включение в предложения.
Озаглавливание и запись
текста.
Подчёркивание
противоположных по
значению глаголов.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

117118

Различение имён
существительных,
имен прилагательных
и глаголов

04.03.27 ,
05.03.27

по значению, в
соответствии с
наглядным образцом
учебника.
Озаглавливают и
записывают текст (с
помощью учителя).
Подчёркивают
противоположные по
значению глаголы.

включают в
предложения.
Придумывают
словосочетания с
данными глаголами
на тему «Поступки
ребят».
Записывают
словосочетания
парами.
Озаглавливают и
записывают текст.
Подчёркивают
противоположные по
значению глаголы.

Ознакомление со значением Знакомятся с именами
Различают имена
словарного слова соседи,
существительными,
существительные,
обозначение ударения,
именами
имена
указание количества слогов,
прилагательными и
прилагательные и
выделение безударных
глаголами.
глаголы (с опорой на
гласных.
Списывают текст,
вопросы).
Расширение представления о
вставляя
Подбирают,
различии имён
пропущенные
записывают
существительных, имен
однокоренные слова
однокоренные
прилагательных и глаголов.
из карточки.
глаголы к данным
Запись слов в три столбика:
Записывают слова в
именам
имена существительные,
три столбика: имена
существительным и
имена прилагательные,
существительные,
именам
глаголы.
имена
прилагательным.
Подчёркивание известных
прилагательные,
Списывают текст,
80

119

Изменение глаголов
по временам.
Настоящее время
глаголов

09.03.27

орфограмм в корне слова.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

глаголы (с помощью
учителя).
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне
слова.

вставляя
пропущенные
однокоренные слова
из карточки.
Записывают слова в
три столбика: имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне
слова

Различие трёх времен
глаголов.
Списывание текста.
Подчёркивание глаголов
настоящего времени.
Постановка вопросов к
глаголам настоящего
времени: «Что делает? Что
делают?».
Дополнение описания
картины глаголами.
Запись получившегося текста.
Подчёркивание глаголов,
указание времени.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Определяют
настоящее время
глагола, путем
постановки вопросов
к словам «Что делает?
Что делают?» (с
помощью учителя).
Списывают текст.
Подчеркивают в нем
глаголы в настоящем
времени, задавая
вопросы что делает?
что делают?
Дополнение описания
картины глаголами (с
помощью учителя).

Определяют
настоящее время
глагола, путем
постановки вопросов
к словам «Что делает?
Что делают?»
Списывают текст.
Подчеркивают в нем
глаголы в настоящем
времени, задавая
вопросы «Что делает?
Что делают?»
Дополняют описание
картины И. И.
Левитана «Вечерний
звон» глаголами.
81

Запись
получившегося
текста.
Подчёркивание
глаголов, указание
времени.

Подчёркивают
глаголы. Указывают
настоящее время
глаголов.

120

Прошедшее время
глаголов

10.03.27

Изменение глаголов по
временам.
Списывание предложений
Постановка вопросов к
глаголам прошедшего
времени.
Подбор пропущенных
глаголов.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Определяют
прошедшее время
глагола, путем
постановки вопросов
«Что делал? Что
делали?» (с помощью
учителя). Записывают
предложения.
Подбирают по
смыслу пропущенные
глаголы. Списывают
текст, подчеркивают в
нем глаголы
прошедшего времени,
задавая вопросы «что
делал?», «что
делали?».

Определяют
прошедшее время
глагола, путем
постановки вопросов
к словам «Что делал?
Что делали?».
Записывают
предложения.
Подчеркивают в них
глаголы. Ставят к
глаголам вопросы.
Определяют время
глагола. Списывают
текст. Подбирают по
смыслу пропущенные
глаголы.
Подчёркивают в
тексте глаголы
прошедшего времени,
задавая вопросы «что
делал?», «что
делали?».

121

Будущее время
глаголов

11.03.27

Изменение глаголов по
временам.

Определяют будущее
время глагола путем

Записывают текст о
сказках А.С.
82

Постановка вопросов к
глаголам будущего времени.
Запись текста о сказках А.С.
Пушкина.
Нахождение глаголов
будущего времени.
Письменный пересказ текста
по вопросам.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

122- Различение глаголов
123
по временам

12.03.27,
15.03.27

124 Различение глаголов
по временам

16.03.27

постановки вопросов
к словам – «Что будут
делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?».
Записывают текст о
сказках Пушкина.
Находят в тексте
глаголы будущего
времени.
Подчеркивают их.
Письменно
пересказывают текст
по вопросам (с
помощью учителя).

Пушкина.
Определяют будущее
время глагола путем
постановки вопросов
к словам - «Что будут
делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?».
Записывают пересказ
теста по вопросам.
Подчеркивают
глаголы, которые
стоят в будущем
времени.

Определение времени
Определяют
Определяют
глаголов.
настоящее,
настоящее,
Постановка вопросов к
прошедшее, будущее прошедшее, будущее
глаголам различных времен.
времена глаголов
времена глаголов
Запись текста о животных.
путем постановки
путём постановки
Определение времени
вопросов и опорной
вопросов и опорной
глаголов.
таблицы (с помощью таблицы. Записывают
Работа с учебником и
учителя). Списывают
вопросы и ответы.
тетрадью на печатной основе.
текст о животных.
Указывают время
Подчеркивают
глаголов.
глаголы (с помощью
Подчеркивают
учителя). Определяют вопросы, на которые
времена глаголов.
отвечают глаголы.
Определение времени
глаголов путём постановки

Определяют
настоящее,

Определяют
настоящее,
83

вопросов к глаголам.
прошедшее, будущее прошедшее, будущее
Запись вопросов и ответов о
времена глаголов
времена глаголов
повадках животных. Указание
путем постановки
путем постановки
времени глаголов. Деление
вопросов и опорной
вопросов и опорной
текста на части. Опора на
таблицы (с помощью таблицы. Записывают
картинный план.
учителя). Списывают вопросы и ответы о
Работа с учебником и
текст о повадках
повадках животных.
тетрадью на печатной основе.
животных.
Указывают времена
Подчеркивают
глаголов.
глаголы. Указывают
Подчеркивают
времена глаголов.
вопросы, на которые
Делят текст на части,
отвечают глаголы.
опираются на план из Делят текст на части,
рисунков.
опираясь на план.
Записывают текст (с
Записывают текст в
помощью учителя).
тетрадь.
125

Изменение глаголов
по числам.
Единственное и
множественное
число глаголов
настоящего времени

17.03.27

126

Единственное и

18.03.27

Наблюдение за изменением Изменяют глаголы по Различают глаголы по
глаголов по числам.
числам в настоящем
временам.
Умозаключение о значении времени. Записывают
Изменяют их по
глагола, доказательства
текст. Подчеркивают числам в настоящем
правильности своих выводов, глаголы. Указывают
времени.
подкрепляя их примерами из при помощи учителя, Отрабатывают умение
упражнений учебника.
в каком числе они
ставить вопросы к
стоят.
глаголам. Списывают
текст. Подчеркивают
глаголы, ставят к ним
вопросы, указывают
время и число
глаголов.
Изменение по числам

Изменяют глаголы по Различают глаголы по
84

множественное
число глаголов
будущего времени

127

Единственное и
множественное
число глаголов
прошедшего времени

глаголов будущего времени.
числам в будущем
Запись пар глаголов.
времени. Записывают
Постановка вопросов к ним.
предложения.
Ознакомление со значением
Подчеркивают
словарного слова «директор»,
глаголы будущего
обозначение ударения,
времени. Знакомятся
указание количества слогов,
со значением
выделение безударных
словарного слова
гласных.
«директор»,
Составление предложений с обозначают ударение,
данным словом.
указывают
Работа с учебником и
количество слогов,
тетрадью на печатной основе. выделяют безударные
гласные, составляют
предложения с
данным словом.
Подбирают названия
действий к названиям
предметов.
Употребляют глаголы
в будущем времени.
Ставят к ним
вопросы. Указывают
число глаголов (с
помощью учителя).
1

19.03.27

Изменение по числам
глаголов прошедшего
времени.
Запись пар глаголов.
Указание времени и числа

временам.
Изменяют их по
числам в будущем
времени.
Отрабатывают умение
ставить вопросы к
глаголам. Подбирают
названия действий к
названиям предметов.
Употребляют глаголы
в будущем времени.
Ставят к ним
вопросы. Указывают
число глаголов.
Знакомятся со
значением словарного
слова «директор»,
обозначают ударение,
указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласные, составляют
предложения с
данным словом.

Изменяют глаголы по Различают глаголы по
числам в прошедшем
временам.
времени. Списывают
Изменяют их по
загадки. Указывают у числам в прошедшем
глаголов, в каком
времени.
85

глаголов.
числе они стоят.
Отрабатывают умение
Списывание отрывка сказки. Списывают отрывок
ставить вопросы к
Подчёркивание глаголов.
сказки. Подчёркивают
глаголам.
Угадывание предмета по его глаголы. Указывают Списывают отрывок
действиям.
время и число
из сказки.
Запись загадок.
глаголов (с помощью
Подчеркивают
Работа с учебником и
учителя).
глаголы. Устно ставят
тетрадью на печатной основе.
к ним вопросы.
Указывают, в каком
числе они стоят.
128 Глагол. Закрепление
знаний. Контрольные
вопросы и задания

22.03.27

Обобщение полученных
Выполняют простые
знаний по теме «Глагол».
тренировочные
Выполнение тренировочных упражнения по теме
упражнений.
«Глагол» (с помощью
Определение числа, времени учителя). Записывают
глаголов.
их в тетрадь.
Работа с учебником и
Осуществляют
тетрадью на печатной основе.
взаимопроверку.

Выполняют
тренировочные
упражнения по теме
«Глагол».
Записывают их в
тетрадь.
Осуществляют
взаимопроверку.

129 Текст. Связь частей в
тексте.
Коллективный
рассказ на основе
распространения
данного текста

23.03.27

Знакомство с текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Использование в них особых
слов и словосочетаний,
которые помогут связать
части текста по смыслу.
Запись текста.

Знакомятся с
текстами,
описывающими
интересный случай
или занимательную
историю.
Используют в них
«особые» слова и
словосочетания,
которые помогут
связать части текста
по смыслу.

Составляют и
записывают короткий
повествовательный
текст (с опорой на
наглядность).
130Различение
131 повествовательных,
вопросительных и
восклицательных
предложений

24.03.27,
25.03.27

Однородные члены
предложения.
Определение
однородных членов
предложения

26.03.26
05.04.27

132133

Предложение. Текст
Восстановление в памяти
Различают
знаний о разных по
предложения в
интонации предложениях.
зависимости от цели
Дополнение вывода о
высказывания:
различиях, характерных для
повествовательные,
повествовательных,
вопросительные и
вопросительных и
восклицательные с
восклицательных
помощью карточек,
предложений.
опорной таблицы.
Приведение примеров. Запись Записывают диалог.
диалога.
Ставят недостающие
Расстановка недостающих
знаки препинания в
знаков препинания.
конце предложений
Работа с учебником и
после подробного
тетрадью на печатной основе. разбора с учителем.

Определение однородных
членов в предложении.
Списывание текста о
ритмической гимнастике.
Отметка значком (Х) слов, от
которых ставится вопрос к
выделенным однородным

Знакомятся с
однородными
членами
предложения.
Списывают текст.
Подчеркивают
выделенные

Составляют и
записывают
повествовательный
текст.

Различают
предложения в
зависимости от цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
восклицательные.
Правильно их
интонируют.
Приводят примеры
предложений в
зависимости от цели
высказывания.
Записывают диалог.
Ставят недостающие
знаки препинания в
конце предложений.
Определяют
однородные члены
предложения при
помощи постановки
вопросов, интонации.
Списывают текст.
Ставят вопросы от
87

членам предложения.
однородные члены. выделенных значком
Написание вопросов над
Отмечают значком
(Х) слов к
однородными членами
(Х) слова, от которых однородным членам
предложения.
ставится вопрос к
предложения.
Работа с учебником и
выделенным
Пишут вопросы над
тетрадью на печатной основе. однородным членам
однородными
предложения.
членами
Пишут вопросы над
предложения.
однородными
членами предложения
(с помощью учителя).
134135

Однородные члены
предложения без
союзов

06.04.27,
07.04.27

Нахождение однородных
Знакомятся с
членов в предложении без
однородными
союзов.
членами предложения
Списывание текста.
без союзов.
Подчёркивание выделенных
Списывают текст.
однородных членов
Подчеркивают
предложения.
выделенные
Обводка в кружок запятых
однородные члены.
между однородными членами
Обводят кружком
предложения.
запятые между
Списывание загадок.
однородными
Подбор к ним схем. Работа с членами предложения
учебником и тетрадью на
без союзов.
печатной основе.
Списывают загадки.
Подбирают к ним
схемы из
предложенных в
учебнике (с помощью
учителя).

Определяют,
выделяют и находят
однородные члены
предложения без
союзов. Правильно
расставляют знаки
препинания между
однородными
членами без союзов.
Списывают текст.
Пишут вопросы над
однородными
членами.
Подчеркивают их.
Списывают загадки.
Подбирают к ним
схемы из
предложенных в
учебнике.
88

136137

Однородные члены
предложения с
союзом «и»

08.04.27,
09.04.27

Знакомство с предложениями
Знакомятся с
Определяют,
с однородными членами с
однородными
выделяют и находят
одиночным союзом «и».
членами предложения однородные члены
Списывание предложений
с одиночным союзом
предложения с
парами.
«и». Списывают
одиночным союзом
Подчеркивание однородных предложения парами.
«и».
членов. Объяснение
Подчёркивают
Правильно
расстановки знаков
однородные члены оформляют на письме
препинания в предложениях с
предложения (с
написание
однородными членами.
помощью учителя).
однородных членов
Работа с учебником и
предложения с
тетрадью на печатной основе.
одиночным союзом
«и».
Объясняют
расстановку запятых
между ними.

138

Однородные члены
предложения без
союзов «и» с союзом
«и»

12.04.27

Отработка умения ставить
Знакомятся с
запятые между однородными
однородными
членами предложения без
членами предложения
союзов и с союзами.
с одиночным союзом
Списывание правил купания
«и» и без союзов.
на воде.
Списывают
Подчёркивание однородных
предложения с
членов предложения.
однородными
Объяснение расстановки
членами с карточки.
запятых.
Подчёркивают
Построение схем
однородные члены
предложений.
предложения.
Работа с учебником и
Объясняют
тетрадью на печатной основе. расстановку запятых.

Знакомятся с
однородными
членами предложения
с одиночным союзом
«и» и без союзов.
Списывают
предложения с
однородными
членами. Расставляют
запятые между
однородными
членами предложения
без союзов и с
одиночным союзами.
89

Строят схемы
предложений.

139

Обращение.
Знакомство с
обращением

13.04.27

140

Место обращения в
предложении

14.04.27

Объясняют
расстановку запятых
при однородных
членах.
Строят схемы
предложений.

Знакомство с обращением, его
Знакомятся с
Знакомятся с
значением в речи.
обращением, его
обращением, его
Списывание предложений.
значением в речи.
значением в речи.
Подчёркивание слов, которые
Списывают
Списывают
указывают, к кому обращена
предложения с
предложения с
речь.
обращениями.
обращениями.
Письмо по памяти.
Подчёркивают слова, Подчёркивают слова,
Работа с учебником и
которые указывают, к которые указывают, к
тетрадью на печатной основе. кому обращена речь. кому обращена речь.
Пишут по памяти
Тренируются в
стихотворение (с
чтении обращений с
помощью учителя).
особой звательной
Подчёркивают
интонацией.
обращения.
Списывают
стихотворение.
Подчеркивают
обращения.
Наблюдение за местом
обращения в предложении.
Запись предложений в
порядке расположения
рисунков.
Подчёркивание обращений.
Обращение к кому-либо с

Определяют место
обращения в
предложении (с
помощью учителя).
Используют
обращения в
диалогах.

Определяют место
обращения в
предложении.
Расставляют знаки
препинания в
зависимости от места
нахождения
90

просьбой.
Употребление «вежливых»
слов.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.
141

Контрольный
диктант (итоговый).
Промежуточная
аттестация

142 Работа над ошибками
контрольного
диктанта. Словарный
диктант

143145

Состав слова

15.04.27

16.04.27

19.04.27,
20.04.27,
21.04.27

Придумывают
добрые, ласковые
слова-обращения
участникам диалога.

обращения в
предложении.
Используют
обращения в
диалогах.

Повторение правил
Списывают текст.
Пишут текст под
правописания.
Выполняют задание диктовку. Выполняют
Запись текста диктанта.
контрольной работы задания контрольного
Проверка знаний
(с помощью учителя),
диктанта
обучающихся.
пользуясь правилами.
самостоятельно,
Выполнение грамматического
пользуясь правилами.
задания.
Анализ ошибок.
Выполнение работы над
ошибками контрольного
диктанта.
Пополнение словарного
запаса обучающихся
Написание словарного
диктанта.

Повторение
Повторение порядка разбора
слова по составу. Выполнение
упражнения на повторение
пройденного материала.

Разбирают ошибки,
Разбирают ошибки,
допущенные в тексте допущенные в тексте
диктанта, (с помощью
диктанта
учителя). Выполняют
(графическое
работу над ошибками. выделение, подбор
Списывают с
проверочных слов).
карточки словарные
Выполняют работу
слова, вставляют в
над ошибками.
них пропущенные
Пишут словарный
буквы.
диктант.
Подчёркивают
орфограммы.
Выполняют
упражнения на
повторение
пройденного

Разбирают слова по
составу. Выполняют
упражнения на
повторение
91

146Правописание
148 гласных и согласных
в корне и приставке
слова

149151

Имя
существительное

Подбор предложений к
материала с помощью
рисунку.
опорных таблиц,
Работа с учебником и
плакатов по теме
тетрадью на печатной основе.
«Состав слова»
Записывают
предложения к
рисунку (с помощью
учителя).

пройденного
материала из
учебника.
Записывают
предложение к
рисунку.

Находят в словах и
объясняют
орфографическую
трудность.
Отрабатывают
способы проверки
безударных гласных и
парных согласных в
корне однокоренных
слов. Списывают
текст по
предложениям.
Комментируют
орфограммы в
каждом предложении.
Записывают
придуманный рассказ
к рисунку учебника.

22.04.27,
23.04.27,
26.04.27

Нахождение в словах и
Отрабатывают
объяснение орфографической
способы проверки
трудности.
безударных гласных и
Отработка способов проверки парных согласных в
безударных гласных и парных корне однокоренных
согласных в корне
слов с опорой на
однокоренных слов.
схемы, алгоритмы,
Придумывание рассказа к
таблицы.
рисунку учебника.
Списывают текст по
Работа с учебником и
предложениям.
тетрадью на печатной основе.
Слушают
комментарии
одноклассников.
Записывают
придуманный рассказ
к рисунку учебника (с
помощью учителя).

27.04.27 ,
28.04.27,
29.04.27

Повторение основных
грамматических признаков
имени существительного: род,
число, падеж. Выполнение

Выписывают в
тетрадь имена
существительные с
карточки.

Определяют
грамматические
признаки имени
существительного.
92

152- Имя прилагательное
154

155157

Глагол

тренировочных упражнений.
Запись текста с дополнением
главной части двумя фактами.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Определяют
Выполняют,
грамматические
записывают
признаки имени
морфологический
существительного (с
разбор имен
помощью учителя).
существительных.
Записывают текст с
Записывают текст с
дополнением главной дополнением главной
части двумя фактами части двумя фактами.
(с помощью учителя).

30.04.27,
04.05.27
05.05.27

Повторение основных
грамматических признаков
имени прилагательного: род,
число, падеж.
Запись текста.
Выделение падежных
окончаний имён
прилагательных.
Работа с учебником и
тетрадью на печатной основе.

Выписывают в
тетрадь имена
прилагательные из
карточки.
Определяют
грамматические
признаки имени
прилагательного (с
помощью учителя).
Записывают текст.
Выделяют падежные
окончания имен
прилагательных.

Определяют
грамматические
признаки имени
прилагательного.
Выполняют
морфологический
разбор имен
прилагательных.
Записывают текст.
Выделяют падежные
окончания имен
прилагательных.

06.05.27,
07.05.27,
11.05.27

Изменение глаголов по
временам и числам.
Постановка вопросов к
глаголам.
Выполнение тренировочных
упражнений. Работа с
учебником и тетрадью на

Определяют
Выполняют
грамматические
морфологический
признаки глаголов (с разбор глаголов устно
помощью учителя).
и письменно.
Выполняют
Выполняют
тренировочные
тренировочные
упражнений
упражнений
93

печатной основе.

158159

Сочинение по
картине Б. М.
Кустодиева
«Ярмарка»

160 Работа над ошибками
сочинения

161164

Части речи

учебника.
Записывают их в
тетрадь (с помощью
учителя).

учебника.
Записывают их в
тетрадь.

12.05.27,
13.05.27

Знакомство с цветной
Знакомятся с цветной Знакомятся с цветной
репродукцией картины в
репродукцией
репродукцией
учебнике.
картины в учебнике. картины в учебнике.
Чтение текста упражнения
Пишут рассказ по
Пишут сочинение по
учебника.
картине по данному
коллективно
Нахождение предложения, в началу с включением составленному плану
котором заключено основное
в текст имён
и опорным
содержание картины.
прилагательных (с
словосочетаниям.
Развитие связной речи
помощью учителя).
обучающихся.

14.05.27

Анализ ошибок, допущенных
в сочинении.
Выполнение работы над
ошибками (с использованием
памятки).

17.05.27,
18.05.27,
19.05.27,
20.05.27

Повторение частей речи.
Доказывают
Доказывают
Различие их в тексте.
принадлежность слов принадлежность слов
Выполнение тренировочных
к определённым
к определённым
упражнений.
частям речи,
частям речи,
Работа с учебником и
ориентируясь на их
ориентируясь на их
тетрадью на печатной основе. значение и вопрос, с
значение и вопрос.
помощью опорных
Выполняют
таблиц. Выполняют
тренировочные
тренировочные
упражнения в

Разбирают ошибки.
Выполняют работу
над ошибками
рассказа (с помощью
учителя).

Разбирают свои
ошибки. Решают
орфографические
задачи.
Выполняют работу
над ошибками.

упражнения в тетради
(с помощью учителя).
165168

Предложение

21.05.27,
24.05.27,
25.05.27,
26.05.27

тетради.

Составление
Списывают простые
Строят
распространённых и
распространённые и распространённые и
нераспространённых
нераспространённые нераспространённые
предложений, предложений с
предложения,
предложения,
однородными членами без
предложения с
предложения с
союзов, с одиночным союзом
однородными
однородными
«и».
членами без союзов, с членами без союзов, с
Выполнение тренировочных
одиночным союзом
одиночным союзом
упражнений.
«и».
«и».
Работа с учебником и
Выполняют
Объясняют
тетрадью на печатной основе.
тренировочные
постановку знаков
упражнения в тетради
препинания в
с помощью учителя
предложениях.
Выполняют
тренировочные
упражнения в
тетради.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные и согласные. Их различение

Цель

Закрепление знаний о гласных и согласных в русском языке, умений выделять гласные и согласные в
словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить и выделять гласные и согласные в словах.
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и различение гласных и согласных в
тексте на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
(использование АМО)
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся домашнего
задания
2.
Проведение
работы
по
повторению алфавита, гласных

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с образцом.
2. Повторяют правило русского
алфавита, называют буквы и

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют
правило
русского
алфавита, самостоятельно называют
96

и согласных их различение. звуки с помощью учителя
Учебник, стр. 4, правило
русского алфавита с выводом
Физкультминутка
3.
Включение Организация работы по чтению
изученного в систему и записи слов предложений,
знаний
обозначению в них гласных и
согласных. Учебник стр.4-5,
упр. 2

буквы и звуки

Пальчиковая гимнастика
Читают и списывают слова из
упражнения, дорисовывают их
схемы. Обозначают гласные
красным,
согласные
синим
цветом. Различают гласные и
согласные звуки и буквы при
помощи
опорной
таблицы
алфавита

Читают и списывают слова из
упражнения, дорисовывают их схемы.
Обозначают
гласные
красным,
согласные синим цветом. Различают
гласные и согласные звуки и буквы.
Отличают звук от буквы. Слышат,
выделяют гласные и согласные звуки,
обозначают их схему

5.
Включение Организация работы со словами, Записывают
слова
под
изученного в систему данными под диктовку
диктовку,
подчёркивают
знаний
гласные и согласные, называют
и проверяют их с помощью
учителя

Записывают слова под диктовку,
подчёркивают гласные и согласные,
называют
их
самостоятельно,
проверяют с помощью учителя

4. Физкультминутка

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник, стр. 5, упр.3 упражнения
упражнения,
комментируют
его
инструктаж по его
выполнение
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя своей деятельности
вопросы учителя
Урок 2
97

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради,
авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Безударные гласные в словах

Цель

Закрепление знаний о гласных в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить гласные в
словах в ударной и безударной позиции, правильно ставить ударение
Коррекционно-развивающие: развивать навык нахождения безударных и
ударных гласных в словах на основе упражнений и опорной таблицы
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют учителя, проверяют
этап
настрой
на
работу уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
(использование АМО)
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
повторению
гласных
и
согласных в русском языке, их

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют гласные и согласные,
указывают их различение

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют гласные и согласные,
указывают их различение на
конкретных примерах
98

различении. Учебник стр.5
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему определению и написанию
знаний
безударных гласных в словах.
Организация
работы
с
упражнениями, часть которых
представлена в виде рисунков.
Учебник стр.5, упр.4

Читают
слова
упражнения
учебника.
Выделяют
голосом
ударный гласный. Списывают
слова упражнения в тетрадь.
Отмечают
ударные
гласные.
Подчёркивают
безударные
гласные. Проверяют написание
безударных гласных с помощью
учителя

1. Читают слова упражнения
учебника.
Выделяют
голосом
ударный гласный. Списывают слова
упражнения в тетрадь. Отмечают
ударные гласные. Самостоятельно
проверяют написание безударных
гласных

2. Читают слова упражнения
учебника.
Выделяют
голосом
ударный гласный. Списывают
слова упражнения в тетрадь.
Отмечают
ударные
гласные.
Подчёркивают
сомнительные
безударные гласные. Проверяют
написание сомнительных гласных
с помощью учителя по опорной
таблице

2.Читают
слова
упражнения
учебника.
Выделяют
голосом
ударный гласный. Записывают слова
в два столбика: первый столбик«пишу гласные, как слышу»,
второй- «сомневаюсь» Выделяют в
слове ударные и безударные
гласные.
Подчёркивают
сомнительные гласные. Проверяют
написание
безударных
(сомнительных) гласных

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы с
изученного в систему сомнительными безударными
знаний
гласными по опорной таблице.
Учебник, стр.6, упр.5

6. Информация о Инструктаж о выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник стр.6, упр.6. упражнения
упражнения, комментируют задания
инструктаж по его диалог
выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
99

(подведение итогов)

деятельности обучающихся

Урок 3
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Сомнительные» гласные и согласные в словах

Цель

Закрепление знаний о сомнительных гласных и согласных в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение подбирать проверочные слова в правописании слов с
сомнительными гласными и согласными, правильно обозначать звуки буквами на письме Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие текста с сомнительными гласными и и согласными на
письме на основе упражнений и при помощи опорной таблицы Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к фонетическому разбору на уроках русского языка

Этапы урока

деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
готовности к уроку

Достаточный уровень
учителя, Приветствуют
своей проверяют
уровень
готовности к уроку

учителя,
своей

2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа по
знаний обучающихся домашнего задания. 2. Проведение парте. 2.Читают текст и находят парте. 2.Читают текст и находят
работы по записи слов в два слова с сомнительными гласными слова с сомнительными гласными
100

столбика. Учебник стр. 9, упр.9
3.Организация
работы
по
повторению:
правило
правописания звонкой и глухой
согласной. Учебник, стр.8

и согласными с помощью учителя
3.Повторяют
правила
правописания
сомнительных
гласных и согласных с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему определению слов, в каких гласные
знаний
и согласные пишутся не так, как
слышатся. Нахождение согласных,
которые
требуют
проверки.
Правописание слов с безударными
гласными
и
со
звонкими
согласными на конце и в середине
слова.
Учебник,
стр.9-10,
упр.10,12

и согласными самостоятельно
3.Ппвторяют
правила
правописания
сомнительных
гласных и согласных
Пальчиковая гимнастика

Составляют из пар слов разные
словосочетания с предлогами и
без
них.
Записывают
словосочетания. Упражняются в
правописании слов с безударными
гласными и со звонкими и
глухими согласными нам конце и
в
середине
слова.
Подчёркивают
в
словах
«сомнительные»
гласные
и
согласные

Читают слова в рамке упражнения
учебника.
Объясняют,
какие
гласные и согласные в словах
требуют проверки. Списывают
текст. Вставляют пропущенные
слова, данные в рамке. Проверяют
различными
способами
безударные гласные и парные
согласные
на
письме.
Подчёркивают
в
словах
«сомнительные»
гласные
и
согласные

5.
Включение 2. Выполнение упражнения 120 по 2.Пишут
слова
упражнения,
изученного в систему Рабочей тетради, стр.41
выделяют корень. В корне
знаний
подчёркивают
сомнительную
согласную,
объясняют
её
правописание методом подбора
проверочных слов с помощью
учителя

2.Пишут
слова
упражнения,
выделяют корень. В корне
подчёркивают
сомнительную
согласную,
объясняют
её
правописание методом подбора
проверочных слов самостоятельно

4. Физкультминутка

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр.10, упр.11
упражнения
упражнения,
комментируют
101

инструктаж по
выполнению

его

выполнение данного упражнения

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 4
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради,
авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Сомнительные звонкие и глухие согласные в словах

Цель

Закрепление знаний о звонких и глухих согласных в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение подбирать
проверочные слова в правописании слов со звонкими и глухими
согласными, правильно обозначать звуки буквами на письме
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста
со звонкими и глухими согласными на письме на основе упражнений
и при помощи опорной таблицы Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
102

Минимальный уровень
1.Организационный
этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
составлению диалога. Учебник
стр. 6-7, упр.6. 3.Организация
работы по повторению: правило
правописания
безударной
и
ударной гласной. Учебник, стр.6

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают
составленный
разговор ребят в форме диалога.
Называют
подчёркнутые
в
словах безударные гласные с
помощью учителя. 3.Повторяют
правило правописания ударных и
безударных гласных при помощи
опорной таблицы

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему правописанию и обозначению
знаний
сомнительных звонких и глухих
согласных в словах. Учебник,
стр.8, упр.8.

1.Списывают текст упражнения
учебника. Выделяют в слове
звонкие и глухие согласные при
помощи
опорной
таблицы.
Правильно обозначают звуки
буквами на письме с помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова
в
правописании простых слов со
звонкими и глухими согласными
на конце и в середине слова

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают составленный разговор
ребят
в
форме
диалога.
Самостоятельно
называют
подчёркнутые
в
словах
безударные
гласные.
3.Самостоятельно
повторяют
правило правописания ударных и
безударных гласных
1.Записывают слова упражнения в
два столбика: в первый-«пишу
согласные, как слышу», во второй«сомневаюсь». Выделяют в словах
звонкие и глухие согласные.
Правильно
обозначают
звуки
буквами на письме. Подбирают
проверочные слова в правописании
слов со звонкими и глухими
согласными на конце и в середине
слова

4. Физкультминутка
5.

Включение 2.

Организация

работы

по 2.Читают правило правописания 3.Читают

правило

правописания
103

изученного в систему разбору и запоминанию правила
знаний
правописания
сомнительных
звонких и глухих согласных.
Учебник стр.8

звонких и глухих согласных на
конце и в середине слова.
Приводят и объясняют примеры
с помощью учителя. Учебник,
стр.8

звонких и глухих согласных на
конце и в середине слова.
Самостоятельно приводят примеры
и объясняют их

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник стр.9, упр.9
упражнения
упражнения,
комментируют
инструктаж по его
выполнение данного упражнения
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 5
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Текст. Части текста. Красная строка

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений делить текст на части, нахождение основной мысли текста

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на части, закреплять умение определять
границы предложений, правильно определять начало и конец частей текст. Коррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие текста на основе упражнений Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
104

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся
домашнего задания. 2. Проведение
работы по повторению записи
предложений. Учебник стр. 11
правило записи частей текста.
Определение красной строки

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая с
образцом. 2. Повторяют
правило
записи
частей
текста. Находят красную
строку

Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило записи частей
текста. Дают определение красной
строки
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по чтению
изученного в систему текста, делению его на части,
знаний
нахождение
основной
мысли
текста и подтверждение её
примерами из текста. Учебник
стр.11-12, упр. 13

1. Читают текст, делят его
на
части,
определяют
основную мысль текста и
подтверждают
её
примерами из текста с
помощью учителя

1. Читают текст, делят его на части,
определяют основную мысль текста и
подтверждают её примерами из текста
самостоятельно. границы предложений

2. Записывают текст с
соблюдением
красной
строки
и выполнением
грамматических
заданий.
Исправляют
ошибки
с
помощью учителя

3. Записывают текст упражнение с
заголовком. Делят текст на части с
соблюдением
красной
строки.
Подчёркивают сомнительные гласные
и согласные в выделенных словах.
Подтверждают
основную
мысль
примерами текста упражнения

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы с понятием
изученного в систему «красная строка», наблюдение за
знаний
частями текста. Учебник стр. 12,
упр.14

Информация

о Инструктаж

выполнении Читают

задания

по Читают

задания

по

выполнению
105

домашнем
задании, задания. Учебник стр. 12, упр.15
инструктаж по его
выполнению

выполнению упражнения

упражнения, комментируют образец

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя своей деятельности
вопросы учителя
Урок 6
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник,
авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы
Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Непроверяемые гласные и согласные в словах

Цель

Закрепление знаний о непроверяемых гласных и согласных в словах.
Умение находить их в словах и проверять их по орфографическому
словарю

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить в словах
непроверяемые гласные и согласные, закреплять умение пользоваться
орфографическим словарём Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие текста на основе упражнений Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
106

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений. Учебник стр.
12, упр.15. правило записи
частей текста. Определение
красной строки

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило записи частей
текста. Находят красную строку

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему выделению и различению
знаний
проверяемых
и
непроверяемых гласных и
согласных в словах. Учебник
стр.13, упр. 16, 17

1.Различают
проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы
с
помощью
учителя.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными и согласными после
предварительного
разбора.
Записывают слова по образцу.
Пользуются словарём учебника для
написания непроверяемых гласных и
согласных

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило записи частей
текста. Дают определение красной
строки

1.Различают
проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными, согласными в словах.
Приводят
примеры
слов
с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными
гласными,
согласными. Записывают слова по
образцу. Пользуются школьным
орфографическим
словарём,
словарём учебника для написания
непроверяемых
гласных
и
согласных

4. Физкультминутка
107

5.
Включение 2. Организация словарной
изученного в систему работы
со
словом
знаний
«телеграмма». Учебник стр.
13.

2. Записывают словарное слово,
подчеркивают трудную букву по
образцу.
Записывают
группу
однокоренных слов, составляют
словосочетания с данным словом и
записывают их

6. Информация о Инструктаж о выполнении Читают задания
домашнем задании, задания. Учебник стр. 14, упражнения
инструктаж по его упр.18
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
учителя

3. Записывают словарное слово,
подчеркивают
трудную
букву,
составляют
словосочетания
и
предложения с данным словом.
Записывают предложения

по выполнению Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют образец

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 7
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская
Э.В.

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Звуки и буквы. Закрепление знаний по теме

Цель

Закрепление знаний о звуках и буквах, умений различать буквы и
звуки

знаний

(общеметодологической

108

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение называть и
различать буквы и звуки Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие и графическое обозначение звуков и букв
на
основе
упражнений
Коррекционновоспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся
домашнего задания. 2. Проведение
работы
по
правописанию
непроверяемых
гласных
и
согласных, работа со словарём.
Учебник, стр.14,упр.18

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая с
образцом.
2.
Повторяют
правило
правописания
непроверяемых гласных и
согласных

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению полученных знаний
знаний
по теме «Звуки и буквы». Работа с
текстом. (Карточки)

1. Читают текст. Повторяют
изученные
правила
при
помощи
опорных
схем,
карточек.

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило правописания
непроверяемых
гласных
и
согласных,
пользуются
орфографическим словарём
1. Читают текст. Определяют
границы предложений. Тренируются
в делении текста на части
самостоятельно. Записывают текст,
обозначая
начало
и
конец
предложения

4. Физкультминутка
5.

Включение 2.

Организация

работы

по 2.

Выполняют 2.

Выполняют

тренировочные
109

изученного в систему выполнению
знаний
упражнений.
упр.19,20

тренировочных тренировочные упражнения с упражнения. Восстанавливают текст
Учебник стр. 14, помощью учителя
по опорным словам. Записывают
текст, разделяя его на части

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают
задания
по Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 16, упр.21
выполнению упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж
по
его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога
Урок 8
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради,
авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольные вопросы и задания.

Цель

Закрепление знаний о тексте и предложении, умений работать с
текстом

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на
предложения, закреплять умение определять границы предложений,
правильно определять начало и конец предложения Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие текста на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
110

предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений и делению их на
части. Определение красной
строки. Учебник стр. 16. Упр.21

1. Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
2.
Повторяют
правило записи частей текста.
Находят красную строку

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему чтению текста, определению
знаний
границ
предложения
и
правильному
обозначению
начала и конца предложения.
Работа с текстом. (Карточки)

1.Читают текст. Определяют
границы
предложений.
Тренируются в делении текста
на предложения с помощью
учителя. Записывают текст.
Обозначают начало и конец
предложения

1.Читают текст. Определяют границы
предложений. Тренируются в делении
текста
на
предложения
самостоятельно. Записывают текст,
обозначая
начало
и
конец
предложения.
Дополняют
вывод
учебника о постановке знаков
препинания в конце учебника

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
словарной 2.
Записывают
словарное 3. Записывают словарное
изученного в систему работы со словом «конфета». слово, подчеркивают трудную подчеркивают
трудную

слово,
букву,
111

знаний

Учебник стр. 28

букву по образцу. Записывают составляют
словосочетания
и
группу однокоренных слов, предложения с данным словом.
составляют словосочетания с Записывают предложения
данным словом и записывают
их

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают
задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 17, выполнению упражнения.
инструктаж
по
его задание 4-5.
выполнению

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деловое письмо. Адрес

Цель

Закрепление знаний о деловом письме

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять виды делового письма и умение
оформлять документы. Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие документа и его
оформление. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык и развивать
свою речь

Этапы урока

Содержание деятельности
112

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания. 2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой повторению
записи
предложений.
Учебник стр. 17 правило записи частей
текста. Определение красной строки

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая
с образцом. 2. Повторяют
правило записи частей
текста. Находят красную
строку

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по выполнению
изученного в систему заданий «Рабочей тетради»: чтение
знаний
надписей на конверте, называние
отправителя,
получателя,
разбор
тематического
словаря
«Рабочей
тетради»

1. Выполняют задания
«Рабочей
тетради».
Читают
надписи
на
конверте.
Называют
отправителя и получателя..

1. Выполняют задания «Рабочей
тетради».
Перечисляют
все
адресные данные, необходимые
для
оформления
почтовых
отправлений. Находят в адресе
отправителя
и
получателя
(адресата)

2. Выделяют в письме все
адресные
данные
с
помощью
учителя.
Записывают
свой
домашний
адрес
на
конверте
письма
по
образцу

2. Дополняют записи отдельных
адресных
данных
своими
примерами. Записывают свой
домашний адрес на конверте
письма самостоятельно

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по дополнению
изученного в систему записи отдельных адресных данных
знаний
своими примерами. По выделению в
письме
всех
адресных
данных
(нахождение в адресе отправителя и
получателя- адресата)

113

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж о выполнении задания. Читают
правило
Пользуясь
«Рабочей
тетрадью», выполнению задания
записать адрес бабушки, дедушки на
конверте
в
правильной
последовательности

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

по Читают правило по выполнению
задания, комментируют его

оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога

Урок 10
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Входная контрольная работа. (Диктант с грамматическим заданием)

Цель

Применение на практике полученных знаний

Задачи

Коррекционно-образовательные: умение закреплять полученные знания Коррекционно-развивающие:
умение применять основные правила правописания в различных видах письменных работ
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проведения контрольной
обучающихся.
работы: чтение и разбор текста, беседа,
Мотивационно-целевой повторение
основных
правил
правописания

готовности к уроку

1.Читают текст, повторяют 1. Читают и разбирают текст.
основные
правила Повторяют основные правила
правописания с помощью с опорой на памятки
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по записи
изученного в систему диктанта на слух, по выполнению
знаний
грамматических заданий, по проверке
работы с помощью наводящих вопросов
и самостоятельно, применяя на практике
полученные знания

1.Записывают диктант на
слух,
выполняют
грамматические
задания.
Проверяют
работу
с
помощью
наводящих
вопросов учителя

1. Записывают диктант на
слух,
выполняют
грамматические
задания:
подбирают
проверочные
слова,
осуществляют
самоконтроль

4. Физкультминутка
5.
Включение Повторение изученного
изученного в систему
знаний

Повторяют
изучаемого раздела

правила Повторяют
изучаемого раздела

правила

6.
Информация
о Подготовка к словарному диктанту
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Повторяют
правописание Повторяют
правописание
словарных слов
словарных слов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога
Урок 11
Предмет

Русский язык
115

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Работа над ошибками контрольной работы. Словарный диктант

Цель

Анализ ошибок контрольной работы

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на предложения, закреплять умение
определять границы предложений, правильно определять начало и конец предложения, правильно
выполнять грамматические задания Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста
на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация работы над ошибками 1.
Просматривают 1. Просматривают контрольную
знаний обучающихся. контрольной работы. 2. Проведение контрольную
работу.
2. работу. 2. Повторяют словарные
Мотивационнословарного диктанта
Повторяют словарные слова
слова
целевой
Физкультминутка
3.
Включение 1.
Проведение
анализа
ошибок
изученного в систему контрольной работы: Запись слов, в
знаний
которых допущены ошибки, объяснение
правильного написания слова, подбор

Пальчиковая гимнастика
1.Находят ошибки в своей
работе. Выполняют в тетради
работу
над
ошибками,
допущенными в тексте, с

1. Находят ошибки в своей
работе. Выполняют в тетради
работу
над
ошибками,
допущенными
в
тексте,
116

проверочных слова, подчёркивание помощью
учителя.
орфограмм. Повторение написаний Подчёркивают
в
словах
проверяемых и непроверяемых гласных изученные орфограммы
и согласных в словах

(графическое выделение, подбор
проверочных
слов),
самостоятельно (с применением
памяти)

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация словарной работы
изученного в систему
знаний

2. Пишут словарный диктант,
в словах ставят ударение и
подчёркивают орфограммы,
которые надо запомнить

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания.
домашнем
задании, Закончить работу над ошибками
инструктаж по его контрольной работы
выполнению

Слушают
инструктаж
о Слушают
инструктаж
о
выполнении
работы
над выполнении
работы
над
ошибками
контрольной ошибками контрольной работы
работы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

2. Пишут словарный диктант, в
словах ставят ударение и
подчёркивают
орфограммы,
которые надо запомнить

Урок 12
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради ,
авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение. Деление текста на предложения

Цель

Закрепление

знаний

предложении,

умений

делить

текст

на
117

предложения
Задачи

Этапы урока

Коррекционно-образовательная: закреплять умение делить текст на
предложения, закреплять умение определять границы предложений,
правильно определять начало и конец предложения Коррекционноразвивающая: развивать зрительное восприятие текста на основе
упражнений Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Проверка домашнего задания.
2.
Закрепление
повторения
правильной
оформления
предложений: учебник, стр. 17,
чтение правила записи частей
текста с определением красной
строки

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему чтению текста, определению
знаний
границ
предложения
и
правильному
обозначению
начала и конца предложения.
Учебник стр.19, упр. 22, 23

1. Читают текст. Определяют
границы
предложений.
Тренируются в делении текста
на предложения с помощью
учителя. Записывают текст.
Обозначают начало и конец

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания по образцу учебника. 2.
Чтение в учебнике правила записи
частей текста с определением красной
строки. 3. Нахождение красной
строки в домашнем упражнении и
объяснение ее написания
1. Читают текст. Определяют границы
предложений. Тренируются в делении
текста
на
предложения
самостоятельно. Записывают текст,
обозначая
начало
и
конец
предложения.
Дополняют
вывод
118

предложения

учебника о постановке знаков
препинания в конце предложения

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
словарной 2. Записывают словарное слово,
изученного в систему работы со словом «хозяин». подчеркивают трудную букву по
знаний
Учебник стр. 23
образцу. Записывают группу
однокоренных слов, составляют
словосочетания
с
данным
словом и записывают их.

2. Записывают словарное слово,
подчеркивают
трудную
букву,
составляют
словосочетания
и
предложения с данным словом
Записывают предложения.

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 20, упр.24 упражнения
упражнения, комментируют образец.
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
отвечая
на своей деятельности
вопросы учителя
Урок 13
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6
класса: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова,
рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок
систематизации
направленности0

знаний

(общеметодологической

119

Тема

Выделение главных и второстепенных членов предложения.

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений делить текст на
предложения и находить в них главные и второстепенные
члены.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить
текст на предложения, закреплять умение определять границы
предложений, правильно определять начало и конец
предложения находить главные и второстепенные члены
предложения
Коррекционно-развивающие:
развивать
зрительное восприятие текста на основе упражнений
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
интерес
к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой повторению
записи
предложений.
Учебник стр. 19-20 правило записи
частей текста. Определение красной
строки. Учебник, упр.22.23

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая с
образцом.
2.
Повторяют
правило записи частей текста.
Находят красную строку

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

Включение 1. Организация работы по выделению 1.Списывают

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с образцом.
2. Повторяют правило записи
частей
текста.
Дают
определение красной строки

предложения 1.Списывают

предложения
120

изученного в систему главных и второстепенных членов упражнения. Ставят вопросы
знаний
предложения постановкой вопросов к к
выделенным
словам.
ним. Учебник, стр.21, упр.25
Выделяют главные члены
предложения при помощи
опорной схемы

упражнения. Ставят вопросы к
выделенным словам. Выделяют
главные
и
второстепенные
члены
предложения
самостоятельно

4.Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему графическому обозначению главных и
знаний
второстепенных членов предложения.
Учебник, стр.21, упр.26.

2.Списывают
предложения
упражнения. Находят главные
члены
предложения
и
подчёркивают их при помощи
опорной схемы.

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем
задании, Учебник стр. 22, упр.27
выполнению упражнения
инструктаж
по
его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

2. Списывают предложения
упражнения. Находят в них
главные
и
второстепенные
члены
предложения,
подчёркивают их. Строят схемы
предложений.

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

Урок 14
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
тетради , авторы Коршунова Я.В., Галунчикова Н.Г., Якубовская
Э.В.
121

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Нераспространённые и распространённые предложения

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений определять виды
предложений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст
на предложения, закреплять умение определять границы
предложений, правильно определять начало и конец предложения,
определять виды предложений Коррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие текста на основе упражнений
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
повторению записи предложений и
нахождении в них главных и
второстепенных членов. Учебник
стр. 22, упр.27

Физкультминутка
3.

Включение 1.

1. Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
2.
Повторяют
правило нахождения главных и
второстепенных
членов
предложения

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило нахождения
главных и второстепенных членов
предложения и графическое их
обозначение

Пальчиковая гимнастика
Организация

работы

по 1.Списывают

текст. 1. Списывают текст. Находят и
122

изученного в систему повторению правил оформления Распространяют предложения
знаний
предложений в письменной речи, 1-2 словами с помощью
чтению и составлению предложений вопросов и рисунков
из выделенных слов с помощью
рисунков,
вопросов.
Учебник,
стр.22,упр.28

сравнивают
предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Делают
вывод об их различиях

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по записи и
изученного в систему сравнению
предложений
знаний
нераспространённых
и
распространённых, по расширению
представления
о
данных
предложениях. Учебник, стр.23,
упр.29

2.Строят
простые 2. Строят графические
распространённые
и предложений
нераспространённые
предложения
с
помощью
вопросов и рисунков.

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем
задании, Учебник стр. 24, упр.30
выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

схемы

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

Урок 15
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
123

тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская
Э.В.
Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений делить текст на части в
соответствии с планом

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на
части, закреплять умение определять границы предложений,
правильно определять начало и конец предложения Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие текста на основе
упражнений. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный
этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
повторению распространённых и
нераспространённых
предложений. Учебник стр. 22-24,
упр.30. Графическая запись таких

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с образцом.
2. Повторяют правило различия
нераспространённых
и
распространённых
предложений, их графическую
запись

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Делают
вывод
о
различии
нераспространённых
и
распространённых предложений

124

предложений
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по чтению
изученного в систему плана текста, по нахождению
знаний
частей текста, расположению
частей текста в соответствии с
данным
планом
и
доказательством
правильности
своего выбора. Учебник стр.2425, упр. 31

1. Знакомятся с планом текста.
Выделяют в простом тексте
вступление, главную часть и
заключение
с
помощью
учителя.
Записывают
получившийся текст, соблюдая
красную строку

1.Располагают части текста по
данному плану. Выделяют в тексте
вступление,
главную
часть
и
заключение. Составляют текст из
отдельных частей по данному плану.
Записывают получившийся текст,
соблюдая
красную
строку.
Доказывают правильность своего
выбора

Проверяют текст

4. Физкультминутка
5.
Включение Проверка написанного текста
изученного в систему
знаний

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают
задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 26, упр.32 выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога
Урок 16
Предмет

Русский язык

Класс

6
125

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.:
учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради
, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений с помощью рисунков

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений делить текст на части и
предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на
части и предложения, закреплять умение определять границы
предложений, правильно определять начало и конец предложения
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста
на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по расположению частей
текста в соответствии с планом.
Учебник стр. 26, правило записи
частей
текста
по
плану.
Определение
красной
строки.

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило записи частей
текста.
По
плану.
Находят
красную строку

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило записи частей
текста
по
плану.
Дают
определение
красной
строки.
Читают части текста, доказывают
правильность своего выбора
126

Упр.32
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по чтению
изученного
в нераспространённого
систему знаний
предложения,
распространение
предложения с помощью рисунков
одним-двумя
словами.
Запись
получившихся
предложений.
Рассмотрение рисунков и ответы
на вопросы к ним коротко,
подробно.
Запись
ответов
нераспространёнными
и
распространёнными
предложениями.

1. Читают нераспространённое
предложение
упражнения.
Распространяют его с помощью 12 рисунков устно и письменно.
Рассматривают
рисунки
упражнения. Читают вопросы к
ним. Отвечают на каждый вопрос
коротко
(нераспространённым
предложением)
и
подробно
(распространённым
предложением).
Записывают
ответы с помощью учителя

Повторяют правила

4. Физкультминутка
5.
Включение Повторение изученных правил
изученного
в
систему знаний

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 28, упр.36
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
127

Урок 17
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская
Э.В.

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Распространение предложений с помощью вопросов

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений распространять
предложение с помощью вопросов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст
на предложения, закреплять умение распространять предложение
с помощью вопросов, определять границы предложений,
правильно
определять
начало
и
конец
предложения
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие
текста на основе упражнений Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
проверке упражнений. Учебник стр.
27-28, упр.34, 35.

1. Проверяют задание, сравнивая
с
образцом
учебника.
2.
Повторяют
правило
распространения предложения с
помощью рисунков

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
учебника
2.
Повторяют
правило
распространения
предложения с помощью
рисунков

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по чтению
изученного в систему предложений
упражнения.
знаний
Распространение
предложений
с
помощью
вопросов.
Запись
получившихся предложений. Запись
получившихся
предложений
без
вопросов. Графическое обозначение
главных членов предложения. Учебник
стр.29, упр. 37, 38

1.
Читают
предложения
упражнения.
Распространяют
простые предложения с помощью
одного вопроса. Записывают
получившиеся предложения в
тетрадь с помощью учителя.
Подчёркивают в них главные
члены

1.
Читают
предложения
упражнения. Распространяют
предложения, опираясь на
вопросы.
Записывают
предложения
в
тетрадь.
Подчёркивают в них главные
члены

Выполняют задания карточки

4. Физкультминутка
5.
Включение Работа по карточке
изученного в систему
знаний

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 30-31, упр.39
упражнения
выполнению
упражнения,
инструктаж по его
комментируют его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
129

Урок 18
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н. Г., Якубовская
Э.В.

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Однородные члены предложения

Цель

Закрепление знаний об однородных членах предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять
однородные члены предложения и находить их в предложении,
закреплять умение определять границы предложений, правильно
определять начало и конец предложения Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие текста с
однородными членами предложения на основе упражнений
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный
этап

знаний

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
130

2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания. 2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой повторению
записи
распространённых
(с
помощью
вопросов) предложений. Учебник
стр. 30-31, упр.39. Правило записи
частей текста

1.Взаимопроверка домашнего
задания по образцу учебника. 2.
Повторяют правило записи
частей текста

1. Взаимопроверка домашнего
задания по образцу учебника. 2.
Повторяют правило записи
частей текста

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по чтению
изученного в систему предложений. Выражение мысли в
знаний
предложениях
более
подробно.
Подбор однородных членов к
выделенным членам предложения.
Запись получившихся предложений и
чтение их вслух с интонацией
перечисления. Учебник стр.31, упр.
40

1.
Читают
предложения
упражнения. Выражают мысль
в
предложениях
более
подробно.
Подбирают
и
записывают однородные члены
к
выделенным
членам
предложения.
Записывают
предложения

1.
Читают
предложения
упражнения. Выражают мысль в
предложениях более подробно.
Подбирают
и
записывают
однородные
члены
к
выделенным
членам
предложения.
Записывают
предложения

2.
Распространяют
и
записывают
простые
предложения
с
помощью
однородных
членов
при
помощи
учителя.
Читают
однородные
члены
предложения с интонацией
перечисления

2.
Распространяют
и
записывают предложения с
помощью однородных членов.
Читают однородные члены
предложения с интонацией
перечисления.
Объясняют
постановку
запятых
при
однородных
членах
предложения

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему распространению предложения с
знаний
помощью
однородных
членов.
Объяснение
постановки
знаков
препинания в предложениях с
однородными членами. Учебник стр.
32, упр. 41

Информация

о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
131

домашнем
задании, Учебник стр. 32-33, упр.42
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

упражнения

упражнения, комментируют его

оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя

Урок 19
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради,
авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Предложение. Закрепление знаний по теме

Цель

Закрепление знаний
предложения

Задачи

Этапы урока

предложении,

умений

делить

текст

на

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
132

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
этап
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений, правило записи
частей текста.
Определение
красной строки, составление
предложений с однородными
членами. Учебник, стр.32, упр.41

1. Взаимопроверка задания. 2.
Повторяют
правило
записи
предложений
с
однородными
членами

1. Взаимопроверка задания. 2.
Повторяют
правило
записи
предложений с однородными
членами

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного
в распространению предложений
систему знаний
второстепенными членами с
помощью рисунков и вопросов.
Запись
получившихся
предложений.
Подчёркивание
всех
членов
предложения.
Учебник стр.33-34, упр. 43.

1. Распространяют предложения
упражнения
второстепенными
членами с помощью рисунков и
вопросов. Записывают получившиеся
предложения. Подчёркивают все
члены
предложения.
Повторяют
изученные правила при помощи
опорных таблиц, схем, карточек.

1. Отвечают на контрольные
вопросы и задания по теме
«Предложение».
Повторяют
изученные правила.

5.
Включение 2. Выполнение тренировочных 2.
Выполняют
тренировочные
изученного
в упражнений.
Переделывание упражнения в тетради с помощью
систему знаний
распространённых предложений учителя
в нераспространённые. Учебник
стр. 34-35, упр.45

2.Выполняют
тренировочные
задания
в
тетради.
Распространяют
предложения
второстепенными
членами
с
помощью вопросов и рисунков.

4. Физкультминутка

133

Записывают их. Переделывают
распространённые предложения в
нераспространённые. Письменно
восстанавливают текст
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания
домашнем задании, задания. Учебник стр. 34, упр.44. упражнения
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
учителя

по

выполнению Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 20
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради,
авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольные вопросы и задания

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация отработки
обучающихся.
пробелов и недочётов в
Мотивационно-целевой
знаниях.
Проверка
домашнего задания. Учебник,
стр.32-33, упр.42

1.Взаимопроверка,
согласно
образцу
учебника.
2.Повторяют правило записи
частей текста

1. Взаимопроверка, согласно образцу
учебника. 2. Повторяют правило
записи
частей
текста.
Дают
определение красной строки

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация отработки
в систему знаний
пробелов и недочётов в
знаниях. Учебник стр.35-36,
задание 1-4

1.
Повторяют
изученные
правила при помощи опорных
таблиц,
схем,
карточек.
Выполняют
тренировочные
упражнения

1. Отвечают на контрольные вопросы и
задания по теме «Предложение».
Чертят
схемы
предложений.
Распространяют
предложения
второстепенными членами с помощью
вопросов и рисунков

Выполняют задания карточки

4. Физкультминутка
5. Включение изученного Работа по карточке
в систему знаний

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении Читают
задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 36, выполнения
инструктаж
по
его задание 5-6
выполнению

для Читают задания для
комментируют образец

выполнения,

135

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя своей деятельности
вопросы педагога
Урок 21
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6
класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова,
рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочный тест по теме «Предложение. Текст»

Цель

Закрепление знаний о предложении, умений делить текст на
предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить
текст на предложения, закреплять умение определять границы
предложений, правильно определять начало и конец
предложения
Коррекционно-развивающие:
развивать
зрительное восприятие текста на основе упражнений
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
136

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой повторению
записи
предложений.
Учебник стр. 36. Задание 5-6. правило
записи частей текста. Определение
красной строки

1. Взаимопроверка домашнего
задания. 2. Повторяют правило
записи частей текста. Находят
красную строку

1.
Взаимопроверка
домашнего
задания.
2.
Повторяют правило записи
частей
текста.
Дают
определение красной строки

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по повторению
изученного в систему основных
изученных
правил.
знаний
Выполнение
тестового
задания.
Проверка знаний обучающихся по теме
«Предложение».
Формирование
навыков самоконтроля обучающихся

1. Повторяют основные правила.
Выполняют
задания
проверочного теста с помощью
учителя, пользуясь изученными
правилами,
опорными
таблицами, схемами

1. Повторяют основные
правила.
Выполняют
задания проверочного теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Выполняют задания карточки

Выполняют
карточки

4. Физкультминутка
5.
Включение Карточка
изученного в систему
знаний
6.
Информация
о Повторение
домашнем
задании, слов
инструктаж
по
его
выполнению

изученных

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

словарных Повторяют
словарных слов

задания

правописание Повторяют
правописание
словарных слов

оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности,
используя результат
своей
вопросы педагога
деятельности
137

Урок 22
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская
Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Работа над ошибками теста. Словарный диктант

Цель

Отработка пробелов и недочётов в знаниях обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст
на предложения, закреплять умение определять границы
предложений, правильно определять начало и конец предложения
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие
текста на основе упражнений Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык его лексическому
составу

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1.
Проведение
работы
над 1. Проводят
обучающихся.
ошибками
теста.
Повторение ошибками.

работу над 1. Проводят работу над ошибками
Повторяют теста. Повторяют правило записи
138

Мотивационно-целевой

записи предложений. Правило правило
записи
частей частей текста. Дают определение
записи частей текста. Определение текста. Находят красную красной строки
красной строки
строку

Физкультминутка
3. Включение изученного 1. Организация
в систему знаний
ошибками теста

Пальчиковая гимнастика
работы

над 1. Выполняют работу над 1.
Выполняют
работу
над
ошибками, допущенными в ошибками, допущенными в тесте
тесте, с помощью учителя
(графическое выделение, подбор
проверочных
слов),
самостоятельно

4. Физкультминутка
5. Включение изученного 2. Организация словарной работы.
в систему знаний

2.Списывают
словарные 2.Пишут словарные слова под
слова. Вставляют в них диктовку учителя. Проверяют их
пропущенные буквы
по словарю

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Вспоминают виды делового Вспоминают
виды
домашнем
задании, Вспомнить: что такое деловое письма с помощью учителя
письма самостоятельно
инструктаж
по
его письмо?
выполнению

делового

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога
Урок 23
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
139

тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская
Э.В., тетрадь по письму и развитию речи, автор Шехирева А.М.
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деловое письмо. Поздравление

Цель

Закрепление знаний о деловом письме, умений писать поздравление

Задачи

Коррекционно-образовательные:
закреплять
умение
писать
различные виды делового письма Коррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие текстов делового письма на основе
упражнений из тетради по письму и развитию речи Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

по 1. Повторяют и прописывают
словарные слова, ставят ударение
и подчёркивают орфограммы,
проверяют по учебнику

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему написанию
делового
письма.
знаний
Поздравление. Ознакомление с
названиями частей поздравлений.

1. Знакомятся с написанием
поздравления на поздравительных
открытках по наглядному образцу
«Рабочей тетради». Выбирают и

1. Пишут по диктовку учителя
словарные слова, проверяют их с
помощью
орфографического
словаря
1. Знакомятся с написанием
поздравления
на
поздравительных открытках по
наглядному образцу «Рабочей
140

Выбор и запись названий частей
поздравления.
Правильное
расположение частей поздравления
на поздравительных открытках.
Тетрадь по письму и развитию речи,
стр.6.

записывают
названия
частей:
подпись,
пожелание,
поздравление, обращение. Тетрадь
по письму и развитию речи, стр.6.

тетради».
Выбирают
и
записывают названия частей:
подпись,
пожелание,
поздравление, обращение.

5.
Включение 2.
Написание
различных 2.
Пишут
поздравления
изученного в систему поздравлений в «Рабочей тетради». родственникам,
друзьям
в
знаний
Тетрадь, стр.7, упр.6-7
«Рабочей тетради» с помощью
учителя

2.Пишут
поздравление
по
образцу. Располагают части
поздравления
на
поздравительных открытках

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
Подписать
поздравительную упражнения
упражнения,
комментируют
открытку и адрес. Рабочая тетрадь,
образец
стр. 9, упр.10

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради,
авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

знаний

(общеметодологической
141

Тема

Состав слова. Корень и однокоренные слова

Цель

Закрепление знаний о составе слова. умений разбирать слово по
составу

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слово по
составу, определять и называть части слова Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие текста на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы с тетрадью по письму и
развитию
речи.
Подписание
поздравительной открытки по
образцу. Тетрадь, стр.9

1.Взаимопроверка
домашнего
задания.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом.
2.
Повторяют
правило
записи
поздравительной открытки

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы по
изученного в систему сравнению слов по значению.
знаний
Выделение общего значения слов
в корне слова. Дополнение вывода
о том. Какие слова являются

1.Записывают ряды однокоренных
слов упражнения. Сравнивают
слова по значению в каждом ряду.
Понимают названия главной части
слова«корень».
Графически

1. Взаимопроверка домашнего
задания. Проверяют задание,
сравнивая
с
образцом.
2.
Повторяют
правило
записи
поздравительной открытки

1.
Записывают
ряды
однокоренных слов упражнения.
Сравнивают слова по значению в
каждом ряду. Понимают значение
понятий
«корень»,
142

однокоренными.
Объяснение
значения слов по данному плану и
образцу (почему предмет так
называется). Учебник стр. 38, упр.
46

обозначают
его
на
письме. «однокоренные
слова».
Вставляют пропущенный корень в Графически обозначают их на
группу однокоренных слов с письме.
Подбирают
помощью учителя
однокоренные слова. Вставляют в
словах пропущенные корни

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Выполнение тренировочных
изученного в систему упражнений
по
подбору
знаний
однокоренных слов к данному
слову. Рабочая тетрадь №1, стр.5.
упр.3-5; стр.13, упр.31

2. Выполняют тренировочные
упражнения
по
подбору
однокоренных слов по Рабочей
тетради

2.Выполняют
тренировочные
упражнения
по
подбору
однокоренных слов по Рабочей
тетради

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 39, упр.47
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 25
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
тетради, авторы Коршунова Я.В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

знаний

(общеметодологической
143

Тема

Корень и однокоренные слова

Цель

Закрепление знаний о составе слова, умений разбирать слово по
составу

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить в слове
корень методом подбора однокоренных слов Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие слов в тексте на
основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.
2.
Мотивационно-целевой
Проведение
работы
по
объяснению слов по плану.
Учебник, стр.38-39, упр.47

1.
Взаимопроверка
задания
сравнение
с
образцом.
2.
Объясняют значение слов по
плану

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по
в систему знаний
выполнению
упражнения,
чтению диалога и ответам на
вопросы упражнения. Учебник
стр.39, упр. 48

1. Читают текст. Вставляют в
словах пропущенный корень в
группе
однокоренных
слов.
Записывают диалог и читают его
одноклассникам
с
помощью
учителя

1.
Взаимопроверка
задания,
сравнение
с
образцом.
2.
Объясняют значение слов по
плану

1.Читают
текст.
Вставляют
пропущенный корень в группу
однокоренных слов. Записывают
и читают диалог самостоятельно.
Отвечают на вопросы упражнения

144

4. Физкультминутка

Корригирующая гимнастика для глаз

5. Включение изученного Работа по карточке
в систему знаний

Выполняют задания карточки

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания.
Рабочая
тетрадь, упражнения
упражнения, делают обобщение
инструктаж
по
его стр.14, упр.33-34
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 26
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса:
учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская
Э.В.

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Окончание как изменяемая часть слова

Цель

Закрепление знаний о составе слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение разбирать
слова по составу и находить в нём изменяемую часть, закреплять
умение определять в слове окончание и графически выделять его
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие

знаний

(общеметодологической

145

текста и слов в тексте на основе упражнений Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание у соседа
задания. 2. Проведение работы по по парте. 2. Повторяют правило
закреплению
темы:
«Корень, на стр.38 учебника с помощью
однокоренные
слова».
Рабочая учителя
тетрадь, стр. 14, упр.33,34

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему знакомству с правилом о роли
знаний
окончания в слове. Расширение
представлений о важности роли
окончания в словах. Выделение
окончаний, связывающих слова по
смыслу. Составление предложения к
рисунку учебника, используя ддя
этого словосочетания упражнения.

1. Знакомятся с правилом по
теме урока. Выписывают из
предложений
упражнения
выделенные слова с помощью
учителя.
Показывают
связь
данных слов
с
помощью
вопросов. Понимают название
части слова- «окончание».

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Дополняют и
формулируют правило на стр.38
учебника самостоятельно

1. Знакомятся с правилом по
теме урока. Выписывают из
предложений
упражнения
выделенные слова. Показывают
связь данных слов с помощью
вопросов. Понимают значение
понятия изменяемой части слова
«окончание»

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Графическое
обозначение 2. Составляют предложения к 2.Составляют предложения к
изученного в систему окончаний на письме. Учебник стр. рисунку учебника, используя рисунку учебника, используя
146

знаний

41, упр.51

для
этого
словосочетания для этого словосочетания из
упражнения.
Графически упражнения.
Графически
обозначают окончания слов на обозначают его на письме
письме

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, Учебник стр. 40, упр.50
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 27
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Образование смысловой связи между словами с помощью окончаний

Цель

Закрепление знаний о составе слова и связи слов в предложении с помощью окончаний

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение разбирать слова по составу и находить смысловую
связь между словами с помощью окончаний Коррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие текста на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное
отношение к слову при изучении каждой темы на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
147

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Учебник,
стр.40-41, упр.50 2. Проведение
работы по повторению записи
словосочетаний и нахождению
окончаний. Правило. Учебник стр.
39

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют
правило
и
графическое
выделение
окончания

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему определению связи слов по смыслу
знаний
с помощью окончаний. Выделение
окончаний, связывающих слова по
смыслу. Составление предложений
из заданных слов. Приведение
примеров и объяснение своего
выбора. Учебник стр.42, упр. 52,
53

Пальчиковая гимнастика
1. Производят связь слов по
смыслу с помощью окончаний.
Записывают словосочетания в
тетрадь. Графически выделяют в
словах
окончания,
которые
помогли связать слова по смыслу.
Составляют предложения из слов
упражнения с помощью учителя.
Записывают
предложения.
Выделяют в словах ту часть,
которая изменилась, с помощью
учителя

1. Устанавливают смысловую
связь между словами с помощью
окончаний.
Записывают
словосочетания
в
тетрадь.
Графически
обозначают
окончания слов на письме.
Составляют предложения из слов
упражнения.
Записывают
предложения. Выделяют в словах
ту часть, которая изменилась

4. Физкультминутка
5.

Включение 2. Выполнение заданий по Рабочей 2. Выполняют задание по Рабочей 2. Выполняют задание по Рабочей
148

изученного в систему тетради. Рабочая тетрадь, стр.95-96, тетради. Читают словосочетания,
знаний
упр.245. 248
выбирают то окончание, которое
правильно свяжет слова по
смыслу.
Лишнее
окончание
зачёркивает с помощью учителя.
Упражнение 245, стр.95

тетради. Читают предложения.
Выбирают окончание, которое
правильно свяжет слова по
смыслу.
Лишнее
слово
зачёркивают. Упражнение 248,
стр.96

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр.42-43, упр.54
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 28
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Приставка как часть слова

Цель

Закрепление знаний о составе слова и словообразовательном разборе

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение разбирать слово по составу, находить в слове
приставку и графически выделять её Коррекционно-развивающие: совершенствовать знания о составе
слова, развивать зрительное восприятие слова на основе упражнений. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык и его лексическому составу
149

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по проверке упражнения.
Учебник стр. 42-43, упр.54

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют правило
графического
обозначения
окончания

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему знакомству с правилом учебника.
знаний
Нахождение в каждой части текста
упражнения группы однокоренных
слов. Запись этих групп. Выделение
в этих словах разных приставок.
Наблюдение
за
изменением
значения слова в зависимости от
приставки.
Объяснение
роли
приставки в словах.

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Повторяют правило
графического
обозначения
окончания
Пальчиковая гимнастика

1.Знакомятся
с
правилом
учебника. Понимают название
части
слова
-«приставка».
Находят в каждой части текста
упражнения
группы
однокоренных слов. Записывают
эти
группы.
Графически
обозначают приставки слов на
письме при помощи опорной
схемы

1.
Знакомятся
с
правилом
учебника. Понимают значение
понятия части слова «приставка».
Графически обозначают её на
письме. Находят в каждой части
текста
упражнения
группы
однокоренных слов. Записывают
эти группы. Образуют новые
слова при помощи приставок.
Записывают образованные слова в
тетрадь

5.
Включение 2. Выполнение упражнений по 2.Выполняют упражнение 154,
изученного в систему Рабочей
тетради,
стр.56,
57, стр.57 по Рабочей тетради.
знаний
упр.151,154
Записывают слова с данными
приставками
и
корнями.

2. Выполняют упражнение 151,
стр.56 по Рабочей тетради.
Читают
текст,
дописывают
приставку и делают обобщение

4. Физкультминутка

150

Обобщают с помощью учителя
6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 44, упр.56
упражнения
упражнения,
комментируют
инструктаж по его
образец
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя
Урок 29
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Изменение значения слова в зависимости от приставки

Цель

Закрепление знаний о составе, умений разбирать слова по составу с использованием опорных схем

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение разбирать слова по составу, находить общий корень в
словах и называть разные приставки Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие слов в
тексте на основе упражнений. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык и его лексическому разнообразию

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
151

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание у соседа по
домашнего задания. 2. Проведение парте, сравнивая с образцом. 2.
работы по нахождению приставки в Повторяют правило
словах
и
графическому
её
выделению. Учебник стр. 44,
правило, упр.56

Физкультминутка
3.
Включение 1. Нахождение общего корня в
изученного в систему словах
и
название
разных
знаний
приставок. Запись загадок с
отгадками с выбором из скобки
нужной по смыслу приставки в
словах. Наблюдение за изменением
значения слова в зависимости от
приставки. Работа с текстом
упражнения: выбор заголовка к
частям текста и запись их в план
текста.

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Дополняют вывод: что такое
приставка?

Пальчиковая гимнастика
1.Находят общий корень в словах
и называют разные приставки.
Списывают загадки с выбором
приставки в словах по образцу.
Подчёркивают
приставки,
выделяют корни слов. Работают с
текстом упражнения: выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают
текст,
выбирая
нужную по смыслу приставку в
словах при помощи учителя

1. Находят общий корень в словах
и называют разные приставки.
Списывают загадки с выбором
приставки
в
словах.
Подчёркивают
приставки,
выделяют корни слов. Работают с
текстом упражнения: выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают
текст,
выбирая
нужную по смыслу приставку в
словах. Образуют новые слова
при помощи приставок: вы-, от-,
под-,
по-,
пере-,
до-.
Самостоятельно записывают их в
тетрадь

4. Физкультминутка
5.

Включение 2. Организация словарной работы 2. Записывают словарное слово, 2. Записывают словарное слово,
152

изученного в систему со словом «горизонт». Учебник стр. подчеркивают трудную букву по
знаний
45.
образцу. Записывают группу
однокоренных слов, составляют
словосочетания с данным словом
и записывают их

подчеркивают трудную букву,
составляют словосочетания и
предложения с данным словом
Записывают предложения

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 45, упр.58
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 30
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Суффикс как часть слова

Цель

Закрепление знаний о составе слова и словообразовательном разборе

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение разбирать слова по составу, уметь находить и
называть все части слова, давать им определение Коррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие слов в тексте на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык и его связи с народным творчеством

Этапы урока

Содержание деятельности
153

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего
знаний обучающихся. задания. 2. Проверка упражнения 58
МотивационноУчебник стр. 45
целевой

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют
правило
нахождения
и
правописания
корня
и
приставки

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по написанию
изученного в систему загадки и выделению в словах
знаний
суффиксаищ-.
Наблюдение
за
изменением
значения
слова
в
зависимости от суффикса. Ласковое
название героев сказок. Подбор слов с
разными
суффиксами.
Запись
получившихся выражений. Образование
новых слов с помощью данных
суффиксов.

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют правило
нахождения и правописания
корня и приставки
Пальчиковая гимнастика

1. Списывают загадку из
учебника. Выделяют в словах
загадки
суффикс
-ищ-.
Понимают название части
слова- «суффикс». Графически
обозначают его на письме при
помощи опорной схемы

1.
Записывают
загадку.
Выделяют в словах загадки
суффикс
-ищ-.
Понимают
значение понятия части слова
«суффикс».
Графически
обозначают его на письме

5.
Включение 2. Выполнение упражнения Учебник 2. Выполняют упражнение.
изученного в систему с.48 упр.62
Ласково
называют
и
знаний
записывают героев сказок.
Подбирают и записывают
слова с разными суффиксами с

2. Выполняют упражнение.
Ласково
называют
и
записывают
героев
сказок.
Образуют и записывают в
тетради новые слова при

4. Физкультминутка

154

помощью учителя

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем
задании, Учебник стр. 48, упр.63
выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

помощи суффиксов -оньк-, еньк-, -ик-, -ок-. -к-, -ушк-, юшк-, -ищ-.
по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

Урок 31
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Разбор слов по составу

Цель

Закрепление знаний о словообразовании, умений выделять в слове все его составные, выполнять
графический подчёркивание

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение разбирать слова по составу с использованием
опорных схем, образовывать однокоренные слова с новым значением с использованием приставки и
суффикса Коррекционно-развивающие: развивать умение правильно произносить, писать слова и
словосочетания Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык для умения
выражать мысли в устной и письменной форме

Этапы урока

Содержание деятельности
155

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
повторению правила правописания
суффиксов. Учебник стр. 47

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Читают и
повторяют правило на стр.47
учебника

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по учебнику.
изученного в систему Написание
текста
упражнения
знаний
учебника.
Нахождение
однокоренных слов
в тексте.
Обозначение в этих словах корня,
приставки. Выбор пропущенных
приставок и суффиксов в словах,
опираясь на смысл словосочетания и
предложения. Разбор выделенных
слов по составу, используя таблицу
учебника.

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Повторяют правило на
стр.47 учебника и приводят свои
примеры
Пальчиковая гимнастика

1. Пишут текст упражнения
учебника.
Находят
однокоренные слова в тексте.
Обозначают в этих словах
корень, приставку, суффикс.
окончание. Разбирают слова по
составу, используя образец и
схему разбора слов по составу

1. Записывают текст упражнения
учебника. Находят однокоренные
слова в тексте. Выделяют в словах
все
их
части.
Вставляют
пропущенные
приставки,
суффиксы, окончания в слова,
опираясь на смысл словосочетания
и
предложения.
Выполняют
упражнения на выделение в слове
всех частей

5.
Включение 2. Выполнение упражнений по 2. Выполняют упражнение 302,
изученного в систему Рабочей тетради, 117-118, упр.302, стр.117. К указанному корню
знаний
305
подставляют по одной части и
записывают
получившиеся
слова

2. Выполняют упражнение 305,
стр.118. От указанных слов
образовывают и записывают слова
с помощью указанной приставки и
суффикса. Делают разбор по

4. Физкультминутка

156

составу одного слова
6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
по Читают задания по выполнению
домашнем
задании, Учебник стр. 50, упр.66
выполнению
упражнения, упражнения, комментируют их
инструктаж по его
комментируют их с помощью самостоятельно
выполнению
учителя
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов) деятельности обучающихся

Урок 32
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочный тест по теме «Состав слова»

Цель

Закрепление знаний о составе слова и словообразовательном разборе. Формирование навыков
самоконтроля обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение разбирать слова по составу, находить и называть
каждую часть слова, выполнять словообразовательный разбор Коррекционно-развивающие: развивать
навык разбора слов по составу с использованием опорных схем и самостоятельно Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к родному языку и его лексическому составу

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
157

1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. Учебник, стр.50, упр.66 2.
Мотивационно-целевой Проведение работы по разбору слов
по составу и обозначению каждой
части слова

1.
Проверяют
задание,
отвечают на вопросы задания с
помощью
учителя.
2.
Повторяют правило разбора
слов по составу с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая гимнастика

Включение 1.Проверка знаний обучающихся по
в систему теме «Состав слова». Формирование
навыков
самоконтроля
обучающихся

1.
Выполняют
задания
проверочного теста с помощью
учителя, пользуясь изученными
правилами,
опорными
таблицами, схемами

4. Физкультминутка
5.
изученного
знаний

1.
Выполняют
задания
проверочного
теста
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами
Гимнастика для глаз

Включение Задание по карточке
в систему

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Проверяют задание, отвечают
на
вопросы
задания
самостоятельно. 2. Повторяют
правило разбора слов по
составу самостоятельно

Выполняют задание карточки

Инструктаж о выполнении задания. Готовятся
Повторение изученных словарных диктанту
слов. Подготовка к словарному
диктанту

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Выполняют задание карточки

словарному Готовятся
диктанту

словарному

158

Урок 33
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Работа над ошибками теста. Словарный диктант

Цель

Выявление и исправление ошибок, допущенных. в тестовой работе. Проверка правописания изученных
словарных слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить и исправлять разного вида ошибки
подбором проверочных слов, формировать навык базовых орфографических правил Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие текста с безударными гласными, со звонкими и
глухими согласными на письме на основе упражнений и при помощи опорной таблицы Коррекционновоспитательные: формирование навыков обогащения словарного запаса на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация работы над
обучающихся.
ошибками тестового задания
Мотивационно-целевой 2.
Повторение
правил
правописания и разбора слов
по составу

1.
Выполняют
работу
над
ошибками. 2.Повторяют правило
правописания
ударных
и
безударных гласных при помощи
опорной таблицы. Повторяют

1.
Выполняют
работу
над
ошибками.
2.Самостоятельно
повторяют правило правописания
ударных и безударных гласных.
Повторяют разбор слов по составу
159

разбор слов по составу
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Выполнение работы над 1.Выполняют
работу
над 1.Выполняют
работу
над
изученного в систему ошибками теста
ошибками, допущенными в тесте, ошибками, допущенными в тесте
знаний
с помощью учителя
(графическое выделение, подбор
проверочных
слов),
самостоятельно.
4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Повторение
изученного в систему словарных слов
знаний

написания 2.Списывают словарные слова. 2.Пишут словарные слова под
Вставляют в них пропущенные диктовку учителя. Проверяют их по
буквы
словарю

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении Слушают пояснения учителя по Слушают пояснение учителя по
домашнем
задании, дополнительной работы над выполнению
работы
над выполнению
дополнительной
инструктаж
по
его ошибками
ошибками
работы над ошибками
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 34
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
160

Тема

Правописание безударных гласных в корне. Написание гласных в корне однокоренных слов

Цель

Закрепление знаний о правописании безударных гласных в корне слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить и правильно писать безударные гласные в
корне слова, подбирать однокоренные слова Коррекционно-развивающие: вырабатывать умение
орфографически правильно писать слова и сочетания слов, развивать зрительное восприятие текста на
основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку как
важнейшему средству человеческого общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Проверяют домашнее задание. 1.
Проверяют
домашнего
задания.
2. 2.
Повторяют
правописание Повторяют
Проведение
работы
по словарных слов
словарных слов
правописанию словарных слов

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему повторению
алгоритма
знаний
правописания
безударных
гласных в корне слова. Чтение
предложений с сомнительными
гласными в корне, подбор
проверочных слов. Учебник
стр.50-51, упр. 67,68

задание.
2.
правописание

Пальчиковая гимнастика
1.
Списывают
группы
однокоренных слов. Выделяют в
словах
корень.
Находят,
записывают слова с безударными
гласными в корнях простых слов
на карточке, в упражнении
учебника с опорой на алгоритм с
помощью учителя

1.
Списывают
группы
однокоренных слов. Выделяют в
словах
корень.
Подбирают
однокоренные слова к данному
слову.
Выделяют
безударные
гласные в корнях слов. Объясняют
написание безударной гласной в
словах с опорой на алгоритм
161

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по
изученного в систему выборочному письму слов в
знаний
зависимости
от
правила.
Нахождение
в
словах
и
объяснение
орфографической
трудности

2.
Проводят
работу
по
выборочному письму слов в
зависимости от правила. Находят
в
словах
и
объясняют
орфографическую трудность с
помощью учителя

2.
Проводят
работу
по
выборочному письму слов в
зависимости от правила. Находят в
словах
и
объясняют
орфографическую
трудность
самостоятельно

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 51, упр.69 упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 35
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверяемые и проверочные слова

Цель

Закрепление знаний о проверяемых и проверочных словах. Умение правильно подбирать к проверяемым
словам проверочные слова, находить в них одинаковый корень

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать проверяемые и проверочные слова,
находить в этих словах общий корень Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие слов
162

в тексте на основе упражнений. Коррекционно- воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык и разнообразию его лексики
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
повторению записи предложений в
нужной последовательности для
получения рассказа Учебник стр. 51,
упр.69

1. Взаимопроверка домашнего
упражнения.
2.
Повторяют
правило записи предложений в
нужной последовательности с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация,
работы
по
изученного в систему повторению
алгоритма
знаний
правописания безударных гласных.
Упражнения
в
написании
проверочных и проверяемых слов
Запись слов, словосочетаний и
предложений с
пропущенными
безударными гласными. Подбор
проверочных
слов
в
группе
однокоренных
слов.
Учебник,
стр.52, упр.70

1. Взаимопроверка домашнего
упражнения.
2.
Повторяют
правило записи предложений в
нужной
последовательности
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

1.Повторяют
алгоритм
правописания
безударных
гласных.
Упражняются
в
написании
однокоренных
проверочных и проверяемых слов.
Выделяют в группе однокоренных
слов проверяемые и проверочные
слова с помощью учителя

1.Повторяют
алгоритм
правописания
безударных
гласных.
Упражняются
в
написании
однокоренных
проверочных и проверяемых
слов. Выделяют в группе
однокоренных слов проверяемые
и проверочные слова

4. Физкультминутка
163

5.
Включение 2. Выполнение заданий по Рабочей 2.Выполняют упражнение 47. Из
изученного в систему тетради, стр.17, упр.47, 48
текста выписывают слова с
знаний
пропущенной безударной гласной.
Подбирают проверочные слова и
проверяют безударную гласную

2.Выполняют упражнение 48. Из
текста выписывают слова с
пропущенной
безударной
гласной. Делают безударную
гласную ударной, изменив число
подбором проверочных слов

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 52-53, упр.71
упражнения
упражнения,
комментируют
инструктаж по его
образец
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов) деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя

Урок 36
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка безударных гласных в корне

Цель

Закрепление знаний о безударных гласных в корне

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать произношение и написание слов, подбирать
проверочные слова для правильного написания Коррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие безударных гласных в словах с опорой на алгоритм на основе упражнений Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык и его словарному богатству
164

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
правописанию
проверяемых
гласных с опорой на правило.
Учебник, стр.52-53,упр.71

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило
правописания
проверяемых гласных с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по
изученного
в выполнению
упражнений
в
систему знаний
различении
написания
и
произношения слов. Работа по
учебнику:
объяснение
правописания
слов
с
безударными
гласными,
с
опорой на алгоритм, схемы.
Подбор проверочных слов для
правильного написания слов.
Проверка безударных гласных в
корнях слов.

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с образцом.
2.
Повторяют
правило
правописания
проверяемых
гласных,
пользуются
алгоритмом
Пальчиковая гимнастика

1. Упражняются в правописании
безударных
гласных
в
слове.
Объясняют правописание слов с
безударными гласными с помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова для правильного написания слов,
используя алгоритм, схему. Пишут
слова после предварительного разбора.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных гласных в корне простых
однокоренных слов с помощью учителя

1.
Называют
правила
правописания
безударных
гласных в слове. Применяют
правила проверки безударных
гласных в словах. Подбирают
проверочные
слова
для
правильного написания слов.
Доказывают
правильность
написания безударных гласных
в
словах.
Отрабатывают
способы проверки безударных
гласных в корне однокоренных
слов, выполняя тренировочные
упражнения
165

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по 2.
Выполняют
тренировочное 2. Выполняют тренировочное
изученного
в выполнению
тренировочного упражнение 49 с помощью учителя
упражнение 49 самостоятельно
систему знаний
упражнения. Рабочая тетрадь,
стр. 18, упр. 49
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания
домашнем задании, задания. Учебник стр. 54, упр.74 упражнения
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
учителя

по

выполнению Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 37
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание звонких и глухих согласных в корне. Написание согласных в корне однокоренных слов.
Проверяемые и проверочные слова

Цель

Закрепление знаний о звонких и глухих согласных в корне, умений правильно их писать

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на предложения, закреплять умение
определять границы предложений, правильно определять начало и конец предложения. Коррекционноразвивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на уроках на
основе упражнений. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык на
166

уроках чтения
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по повторению записи
предложений
с
безударной
гласной в корне слова. Учебник
стр. 54. Упр.74

1.
Проверяют
задание.
2.
Повторяют правило правописания
безударной гласной в корне слова
с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему знакомству с правилом написания
знаний
согласных в корне однокоренных
слов. Упражнения в различении
парных согласных на слух в слогах
и в словах в сильной позиции.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными в корне
однокоренных
слов,
комментирование
правильности
написания парных согласных по
образцу. Различение проверяемых
и
проверочных
слов
при

1.
Проверяют
задание.
2.
Повторяют правило правописания
безударной гласной в корне слова
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
1. Сравнивают, как произносятся и
пишутся
звонкие
и
глухие
согласные в корне однокоренных
слов. Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным,
после
предварительного
разбора.
Отрабатывают способы проверки
парных
согласных
в
корне
однокоренных слов с помощью
учителя

1.Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные в корне однокоренных
слов. Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным.
Различают
проверяемые
и
проверочные
слова в группе однокоренных
слов. Отрабатывают способы
проверки парных согласных в
корне однокоренных слов

167

написании согласных в
однокоренных слов. 76.78

корне

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Выполнение упражнение 78, 2. Рассматривают рисунок и
изученного в систему стр.57 учебника
называют участников разговора.
знаний
Читают диалог и отвечают на
вопросы. Записывают диалог.
Подчёркивают
однокоренные
слова, выделяют в них корень,
называют
проверяемое
и
проверочное слово с помощью
учителя
6. Информация о Инструктаж
о
домашнем задании, задания. Учебник
инструктаж по его задание 77
выполнению

2.Рассматривают
рисунок
и
называют участников разговора.
Читают диалог и отвечают на
вопросы. Записывают диалог.
Подчёркивают
однокоренные
слова, выделяют в них корень,
называют
проверяемое
и
проверочное
слово
самостоятельно

выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
стр. 56-57, упражнения.
упражнения, комментируют его

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
168

Тема

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне

Цель

Закрепление знаний о парных звонких и глухих согласных в корне

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять, называть и правильно писать звонкие и
глухие согласные, применять полученные знания на практике Коррекционно-развивающие: определять и
решать орфографические задачи с опорой на правило учебника Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательные способности и интерес к предмету на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по повторению правила
правописания звонких и глухих
согласных. Учебник стр. 56-57,
упр.77

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило правописания
звонких и глухих согласных с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему знакомству
с
алгоритмом
знаний
написания парных согласных в
середине
слова.
Подбор
проверочных слов по образцу.
Упражнения в написании звонких и
глухих согласных в середине слова

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют
правило
правописания звонких и глухих
согласных самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

1. Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу. Составляют алгоритм
правописания парных согласных в
середине слова с помощью
учителя. Записывают слова по
алгоритму. Проверяют написание

1. Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу. Составляют алгоритм
правописания парных согласных
в середине слова с помощью
учителя. Записывают слова по
алгоритму. Проверяют написание
169

с предварительной проверкой. парных
звонких
и
глухих
Учебник, стр.58, упр.79
согласных
с
опорой
на
представленный образец, схему,
вопросы учителя

парных
звонких
согласных
путём
формы
слова,
родственных слов

и
глухих
изменения
подбора

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Выполнение упражнения по 2. Выполняют упражнение 90 по
изученного в систему Рабочей тетради, стр.32, упр.90, 91 Рабочей тетради. Записывают
знаний
слова по образцу. Выделяют
корень. Подчёркивают согласную
в корне с помощью учителя

2. Выполняют упражнение 91 по
Рабочей тетради. Вставляют в
слова
текста
пропущенные
согласные. Подбирают к словам с
пропущенной
согласной
проверочные слова и записывают
их

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают вопросы по выполнению Читают вопросы по выполнению
домашнем задании, Учебник, стр.59, упр.80
задания
задания, комментируют их
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 39
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
170

Тема

Правописание безударных гласных и сомнительных согласных

Цель

Закрепление правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование навыков базовым орфографическим правилам, умение
закреплять полученные знания. Коррекционно-развивающие: умение применять основные правила
правописания в различных видах письменных работ Коррекционно-воспитательные: воспитание
восприятия, мышления, внимания, памяти на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Читают упражнение, повторяют
Учебник, основные правила правописания
звонких и глухих согласных с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему повторению
алгоритма
знаний
правописания
сомнительных
согласных и безударных гласных в
корне. Упражнения в написании
звонких и глухих согласных в
корне слова с предварительной
проверкой.
Запись
слов,

1.
Читают
и
разбирают
упражнение.
Повторяют
основные правила правописания
звонкой и глухой согласной
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

1.Повторяют алгоритм. Проверяют
написание безударных гласных,
парных
звонких
и
глухих
согласных
с
опорой
на
представленный
образец,
алгоритм,
вопросы
учителя.
Выполняют
упражнения
в
написании звонких и глухих

1.Проверяют
алгоритм.
Проверяют
написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
путём изменения формы слова,
подбора
родственных
слов.
Выполняют
упражнения
в
написании звонких и глухих
171

словосочетаний и предложений с
пропущенными
безударными
гласными. Нахождение в словах
орфографической
трудности,
объяснение её, запись слов.

согласных в корне слова с
предварительной
проверкой.
Записывают слова, словосочетания
и предложения с пропущенными
безударными
гласными
с
помощью учителя

согласных
в
корне
слова.
Записывают
слова,
словосочетания и предложения с
пропущенными
безударными
гласными

5.
Включение Организация словарной работы со Записывают словарные слова.
изученного в систему словами
«сейчас»,
«теперь». Подчёркивают трудные буквы.
знаний
Учебник, стр.60
Составляют
и
записывают
предложения с этими словами с
помощью учителя

Записывают словарные слова.
Подчёркивают трудные буквы.
Составляют
и
записывают
предложения с этими словами
самостоятельно

4. Физкультминутка

6. Информация о Учебник, стр.61, упр.84
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Слушают комментарий учителя по Читают задание и комментируют
выполнению задания
его

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
172

Тема

Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Контрольные вопросы и
задания

Цель

Обобщение по теме «Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение орфографически правильно писать безударные
гласные и сомнительные согласные в корне, правильно выполнять грамматические задания
Коррекционно-развивающие: развивать умение применять полученные знания на практике на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: развивать познавательные способности на уроках русского
языка и чтения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация работы над 1. Проверяют упражнение. 1.
Проверяют
упражнение.
обучающихся.
упр.84, стр.66 учебника
Читают полученный рассказ. 2. Составляют рассказ по содержанию
Мотивационно-целевой
Повторяют словарные слова
упражнения. 2. Повторяют словарные
слова
Физкультминутка
3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему отработке
пробелов
и
знаний
недочётов в знаниях. Учебник,
стр.61-62, задание 1-3

Пальчиковая гимнастика
1.Повторяют
изученные
правила при помощи опорных
таблиц,
схем,
карточек.
Выполняют
тренировочные
упражнения
с
помощью
учителя

1.Отвечают на контрольные вопросы
и задания по теме «Состав слова».
Чертят схемы состава слова. С
помощью
алгоритма
проверяют
безударные гласные и сомнительные
согласные в корне

4. Физкультминутка
173

5.
Включение 2. Организация работы по 2. Выполняют тренировочные 2.
Выполняют
тренировочные
изученного в систему контрольным
вопросам
и упражнения
с
помощью упражнения самостоятельно
знаний
заданиям. Учебник, стр.62, учителя
задание 4-5
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж о выполнении Слушают
инструктаж
о Слушают инструктаж о повторении
задания. Повторяют правила повторении изученных правил изученных правил и комментируют их
разбора слов по составу и
правописание
гласных
и
согласных в корне

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя своей деятельности
вопросы педагога
Урок 41
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.:
учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие
тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская
Э.В.

Тип урока

Урок
открытия
направленности)

Тема

Изложение зрительно воспринимаемого текста

Цель

Закрепление знаний об изложении, умений правильно читать текст,
определять основную его тему, составлять по нему план, деля его
на значимые части (микротемы), составлять предложения и писать
их по памяти

новых

знаний

(общеметодологической

174

Задачи

Этапы урока

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на
предложения, закреплять умение определять границы предложений,
правильно определять начало и конец предложения и писать их по
памяти
Коррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие текста на основе упражнений Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык и
его словарному богатству
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1.
Организация
написания 1. Готовятся к работе с текстом с 1.Готовятся к работе с текстом
обучающихся.
изложения
по
зрительно помощью учителя
Мотивационно-целевой воспринимаемому тексту
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по чтению
изученного в систему и коллективному составлению
знаний
плана
текста.
Изложение
содержания прочитанного текста.
Письмо предложений по памяти

1.Составляют
план
текста
изложения. Составляют простые
предложения о себе, своём дне с
опорой на вопросы. Записывают
предложения
в
тетрадь
с
помощью учителя

1.Составляют
план
текста
изложения. Воспроизводят текст.
Составляют рассказ на заданную
тему с опорой на наблюдения.
Правильно оформляют его на
письме

Выполняют задание по карточке

4. Физкультминутка
5.
Включение Карточка
изученного в систему

175

знаний
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют изученные правила Повторяют изученные правила
задания. Повторение изученных по учебнику
по учебнику, приводят свои
правил о правописании гласных и
примеры
согласных

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя
Урок 42
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Анализ изложения. Работа над ошибками

Цель

Закрепление знаний о написании изложения, составления плана изложения и написания его по памяти.
Анализ ошибок изложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение самостоятельно и с помощью учителя писать
изложение и анализировать его Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста на
основе упражнений, развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательные способности, интерес на уроках русского
языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
176

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Проведение работы по повторению
знаний обучающихся. правил
правописания
гласных
и
Мотивационносогласных в корне слова (карточки)
целевой

1.Повторяют
правила
правописания
гласных
и
согласных в корне слова с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по анализу
изученного в систему ошибок изложения. Запись слов, в
знаний
которых допущены ошибки, объяснение
правильного написания слова, подбор
проверочного слова. Подчёркивание
орфограмм. Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний гласных и
согласных в словах

1.
Повторяют
правило
правописания
гласных
и
согласных в корне слова,
используя карточки
Пальчиковая гимнастика

1.Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
с
помощью учителя

1.Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в
тексте,
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов)
самостоятельно

5.
Включение 2. Организация работы по выполнению 2.Списывают предложения с
изученного в систему заданий по карточкам на закрепление карточек,
вставляют
знаний
правил
правописания
гласных
и пропущенные
буквы,
согласных в словах
подбирают проверочные слова
с помощью учителя

2. Списывают предложения с
карточек,
вставляют
пропущенные
буквы,
подбирают проверочные слова
самостоятельно

4. Физкультминутка

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают правила на указанных Читают правила на указанных
домашнем
задании, Повторение разбора слов по составу. страницах, комментируют с страницах,
комментируют
инструктаж по его Учебник стр. 37-43, упр.27
помощью учителя
самостоятельно
выполнению
177

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя
Урок 43
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание приставок. Приставка и предлог

Цель

Закрепление знаний о приставках и предлогах, умений их различать и правильно писать

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить и выделять в словах приставки и предлоги
на основе предложений и текста Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста с
предлогами на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение создавать своё
высказывание с учётом языковых норм на основе связного текста

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание по разбору 1. Проверяют задание по разбору
знаний обучающихся. домашнего
задания.
2. слов по составу 2. Повторяют слов по составу 2. Повторяют
МотивационноПроведение
работы
по правило разбора слов по состав правило разбора слов по составу
178

целевой

повторению правила разбора слов
по составу. Учебник, стр.37-43
упр.27

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему выполнению
тренировочных
знаний
упражнений на нахождение и
выписывание слов с приставками
и
предлогов
со
словами.
Письменный пересказ текста по
вопросам.
Учебник,
стр.64,
упр.85.

1.Выполняют
тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание слов с приставками
и предлогов со словами с
помощью учителя. Различают
приставку и предлог в словах с
опорой на схему, опорную
таблицу

1.Выполняют
тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание слов с приставками и
предлогов со словами. Различают
приставку и предлог, выучив для
этого два правила. Объясняют
написание приставок и предлогов.
Записывают письменный пересказ
текста по вопросам. Подчёркивают
предлоги, выделяют приставки

2.Списывают слово «календарь»,
подчёркивают
орфограммы,
которые
надо
запомнить.
Выполняют
упражнение
на
закрепление правописания слова
«календарь». Выделяют в словах
приставки,
подчёркивают
предлоги с помощью учителя

2. Списывают слово «календарь»,
подчёркивают
орфограммы,
которые
надо
запомнить.
Выполняют
упражнение
на
закрепление правописания слова
«календарь». Выделяют в словах
приставки, подчёркивают предлоги
самостоятельно

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация словарной работы
изученного в систему со
словом
«календарь».
знаний
Выполнение упражнение 86,
стр.65 учебника

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 66, упр.87 упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
179

(подведение итогов)

деятельности обучающихся

Урок 44
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение приставки и предлога

Цель

Закрепление знаний о приставке и предлоге, умений определять и правильно их в словах предложениях
текста

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать приставки и предлоги, доказывать выбор их
написания Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста с приставками и
предлогами на основе упражнений Коррекционно- воспитательные: воспитывать и расширять
представление о языке как важнейшем средстве человеческого общения

Этапы урока

деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание, читают текст 1. Проверяют задание, читают
знаний обучающихся. домашнего
задания.
2. одноклассникам с помощью учителя текст
одноклассникам
МотивационноПроведение работы по записи 2.Читают подчёркнутые предлоги и самостоятельно
2.
Читают
180

целевой

вопросов к тексту и пересказа выделенные приставки
текста по этим вопросам.
Подчёркивание предлогов и
выделение приставок Учебник,
стр.66, упр.87

подчёркнутые
предлоги
и
выделенные
приставки,
указывая правило правописания

Физкультминутка
3. Включение изученного в систему знаний

Пальчиковая гимнастика
1.Читают правило учебника. Различают
приставку и предлог в словах с опорой
на
схему,
опорную
таблицу.
Выполняют в тетради тренировочные
упражнения с объяснением написания
приставок и предлогов с помощью
учителя

1.Читают правило учебника.
Различают приставку и предлог
в словах, выполняя упражнения.
Объясняют
написание
приставок
и
предлогов.
Записывают
тренировочные
упражнения с объяснением
написания
приставок
и
предлогов

5.
Включение 2. Организация работы со 2.Записывают
словарное
слово,
изученного в систему словарным словом «комбайн». подчёркивают орфограмму, которую
знаний
Учебник, стр.67
надо запомнить. Записывают группу
однокоренных
слов.
Составляют
словосочетания и предложение с
данным словом и записывают их с
помощью учителя

2.Записывают словарное слово,
подчёркивают
орфограмму,
которую
надо
запомнить.
Записывают
группу
однокоренных
слов.
Составляют словосочетания и
предложение сданным словом и
записывают их самостоятельно

4. Физкультминутка

6. Информация о Инструктаж о выполнении Читают задания
домашнем задании, задания. Учебник стр. 68, упражнения
инструктаж по его упр.90
выполнению

по

выполнению Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

181

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
учителя

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 45
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Наблюдение за правописанием гласных в приставках

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных в приставках, умений отличать их от предлогов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и решать орфографические задачи с
опорой на правило учебника Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста на
основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к взаимосвязи русского языка
и чтения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание 1. Проверяют задание согласно
знаний обучающихся. задания. 2. Проведение работы по согласно
образцу.
2. образцу. 2. Читают выразительно
Мотивационнопроверке
упражнения
и Повторяют правило. Читают стихотворение
упражнения
и
182

целевой

грамматического задания. Учебник выразительно стихотворение объясняют
стр. 68 упр.90
упражнения
и
объясняют приставок
и
написание
приставок
и самостоятельно
предлогов с помощью учителя

Физкультминутка

правописание
предлогов

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему распределению слов с приставками в
знаний
три
столбика
по
образцу.
Наблюдение
за
правописанием
гласных в приставках. Образование
и
запись
слов
с
данными
приставками.
Учебник,
стр.6869,упр.91

1.Распределяют
слова
с
приставками в три столбика по
образцу. Записывают слова с
приставками
с
О-и
А,
приставкой ПЕРЕ- с опорой на
таблицу

1.Распределяют
слова
с
приставками в три столбика по
образцу. Записывают слова с
приставками с О и А, приставкой
ПЕРЕ.
Образуют
слова
с
приставками НА-, ОБ-, ПОД-, ОТ-,
НАД-, ПО-, ПРО-, ПЕРЕ-, ДО-,
ЗА-, ОБ-.

2Выбирают заголовок к тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют в словах приставки
с помощью учителя

2. Выбирают заголовок к тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают
красную
строку.
Выделяют в словах приставки
самостоятельно

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по выбору
изученного в систему заголовка к тексту. Запись текста по
знаний
плану. Соблюдение красной строки.
Выделение в словах приставки.
Учебник, стр.70, упр.93

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем
задании, Учебник стр. 69, упр.92
выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

по Читают задания по выполнению
упражнения,
комментируют
образец

Урок 46
183

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание гласных в приставках

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных в приставках, умений определять и правильно писать
гласные в приставках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и решать орфографические задачи с
опорой на правило учебника Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста на
основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитание интереса к родному языку

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
образованию
слов
с
данными
приставками
и
образованию
словосочетаний с полученными словами.
Учебник стр. 69, упр.92

1. Проверяют задание: читают
написанные
слова
и
словосочетания с помощью
учителя.
2.
Повторяют
правило
правописания
гласных в приставках

1. Проверяют задание: читают
написанные
слова
и
словосочетания. 2. Повторяют
и комментируют правило
правописания
гласных
в
приставках
Пальчиковая гимнастика
184

3.
Включение 1. Организация работы по повторению
изученного в систему правописания гласных в приставках.
знаний
Выполнение тренировочных упражнений
по правописанию гласных в приставках.
Учебник, стр.71, упр.94

1.Повторяют
правило
правописания
гласных
в
приставках. Упражняются в
написании слов с приставками
с опорой на образец и помощь
учителя

1.Повторяют
правило
правописания
гласных
в
приставках. Упражняются в
написании слов с приставками
самостоятельно

2. Выбирают заголовок к
тексту.
Списывают
предложения
упражнения.
Находят приставки в словах с
пропущенными
гласными.
Вставляют
гласные
с
помощью учителя

2.Выбирают
заголовок
к
тексту.
Списывают
предложения
упражнения.
Находят приставки в словах с
пропущенными
гласными.
Вставляют
гласные
в
приставки

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по повторению
изученного в систему правила
правописания
гласных
в
знаний
приставках. Выполнение тренировочных
упражнений по правописанию гласных в
приставках. Выбор заголовка к тексту.
Нахождение приставок в словах с
пропущенными гласными. Учебник,
стр.72, упр.96
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем
задании, Учебник стр. 72, упр.95
инструктаж по его
выполнению

задания. Читают
задания
выполнению упражнения

по Читают
задания
по
выполнению
упражнения,
комментируют образец

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя
Урок 47
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
185

обеспечение

Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание безударных гласных в корне и приставке

Цель

Закрепление знаний о правописании безударных гласных в корне и приставке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать безударные гласные в корне и
приставке, опираясь на правило учебника с помощью опорных схем Коррекционно-развивающие:
развивать фонетический слух и правильное произношение, зрительное восприятие текста на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: расширять представление о языке как важнейшем средстве
общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
выполнению
упражнения,
вставке
пропущенных приставок повторению
записи предложений. Учебник, стр. 72,
упр.95

1. Проверяют задание у
соседа
по
парте.
2.
Повторяют правило записи
приставок, перечисляют все
известные
приставки
с
помощью учителя

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют правило
записи приставок, перечисляют
все
известные
приставки
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по разбору слов 1.Разбирают
слова 1.Разбирают
слова
в
изученного в систему по составу. Письмо по памяти. Учебник, упражнения
по составу. упражнении
по
составу.
знаний
стр.73, упр.98.
Подчёркивают гласные в Подчёркивают гласные в корне
186

корне и приставке, пишут и
приставке.
Пишут
стихотворение по памяти с стихотворение по памяти
помощью учителя
4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по выписыванию
изученного в систему из текста выделенных словосочетаний.
знаний
Письменный пересказ текста с опорой на
словосочетания.
Самопроверка.
Расширение представлений о подборе
слов с заданными приставками. Учебник,
стр.74, упр.99
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем
задании, Учебник стр. 73, упр.97
инструктаж по его
выполнению

2.Выписывают из текста
выделенные словосочетания.
Записывают пересказ текста
с
помощью
учителя.
Сверяют свою запись с
текстом учебника

2. Выписывают из текста
выделенные
словосочетания.
Записывают пересказ текста.
Применяют
на
практике
правила
правописания
безударных гласных в корне и
приставке

задания. Читают
задания
по Читают задания по выполнению
выполнению упражнения
упражнения,
комментируют
образец

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя
Урок 48
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля (общеметодологической направленности)

Тема

Контрольный диктант за 1 триместр
187

Цель

Применение на практике полученных знаний

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять на практике полученные знания Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие текста Коррекционно-воспитательные: расширять
представление о языке как важнейшем средстве человеческого общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на работу: АМО

2. Актуализации знаний Фронтальный опрос
обучающихся.
Мотивационно-целевой

Отвечают на вопросы учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного Организация работы по Списывают текст. Выполняют
в систему знаний
применению на практике несложное
задание
полученных знаний
самостоятельной
работы
с
помощью
учителя,
пользуясь
изученными правилами

Вставляют пропущенные буквы в
текст,
объясняют
орфограммы.
Выполняют
задания
работы
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами

4. Физкультминутка
5. Включение изученного Задание на карточке
в систему знаний
6.
Информация
о Инструктаж
домашнем
задании, выполнении
инструктаж
по
его Повторить

Выполняют задание по карточке

о Повторяют словарные слова
задания.
словарные

Выполняют задание по карточке
Повторяют словарные слова

188

выполнению

слова

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
оценка
деятельности деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
обучающихся
учителя
Урок 49
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Работа над ошибками контрольного диктанта. Словарный диктант

Цель

Закрепление знаний о правописании безударных гласных в корне и приставке. Правописание
словарных слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать безударные гласные на
основе выполнения упражнений, опираясь на правила учебника Коррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие текста на основе упражнений Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
готовности к уроку
189

2. Актуализации знаний Проведение
обучающихся.
ошибками
Мотивационно-целевой
диктанта

работы
над 1. Готовятся к выполнению 1. Готовятся к выполнению работы
контрольного работы
над
ошибками над
ошибками
диктанта.
2.
диктанта.
2.
Повторяют Повторяют словарные слова
словарные слова

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1.Выполняют работу над
систему знаний
выполнению
работы
над ошибками, допущенными в
ошибками
контрольного тексте, с помощью учителя
диктанта

1.Выполняют работу над ошибками,
допущенными в тексте (графическое
выделение, подбор проверочных
слов), самостоятельно

4. Физкультминутка
5. Включение изученного в 2. Организация
систему знаний
повторению
словарных слов

работы по 2.Списывают
словарные 2. Пишут словарные слова под
написания слова. Вставляют в них диктовку учителя. Проверяют их пол
пропущенные буквы
словарю

6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении Читают задания, повторяют Читают задания, дают определение
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 19-20, определение
текста
с текста
выполнению
повторение: что такое текст
помощью учителя
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя своей деятельности
вопросы учителя
Урок 50
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок рефлексии
190

Тема

Текст. Деление текста на части по данному плану

Цель

Закрепление знаний о тексте, умений делить текст на части по данному плану

Задачи

Коррекционно- образовательные: закреплять умение делить текст на части по указанному плану
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста на основе упражнений
Коррекционно- воспитательные: расширять представление о языке как важнейшем средстве человеческого
общения, обогащать словарный запас

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Повторяют правило записи 1. Повторяют правило записи
домашнего задания. 2. Проведение частей текста. Находят красную частей текста. Дают определение
работы по определению текста и его строку
красной строки
частей. Учебник стр. 19-20 правило
записи частей текста. Определение
красной строки

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему знакомству со сведениями о тексте.
знаний
Выделение в тексте той части,
которая подходит к рисунку
учебника. Деление текста на части
по данному плану. Запись текста,
вставляя пропущенные гласные в

Пальчиковая гимнастика
1.Знакомятся со сведениями о
тексте. Выделяют в тексте ту
часть, которая подходит к
рисунку
учебника.
Связно
высказывают устно, письменно
выполняют задание с помощью
учителя. Списывают текст по

1.Знакомятся со сведениями о
тексте. Определяют тему текста,
основную
мысль
текста.
Составляют
и
записывают
короткий текст в зависимости от
заданного заглавия (отражение
темы или идеи). Делят текст на
191

корне и приставке. Соблюдение образцу с соблюдением красной части
по
данному
плану.
красной строки. Учебник, стр.76-71, строки
Соблюдают красную строку
упр.101
4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация словарной работы 2. Выписывают словарное слово,
изученного в систему со
словом
«соревнование». подчёркивают
орфограмму,
знаний
Учебник, стр.77
которую
надо
запомнить.
Записывают
группу
однокоренных слов. Составляют
словосочетания и предложение с
данным словом и записывают их
с помощью учителя

2. Выписывают словарное слово,
подчёркивают
орфограмму,
которую
надо
запомнить.
Записывают
группу
однокоренных слов. Составляют
словосочетания и предложение с
данным словом и записывают их

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 75, упр.100
упражнения
упражнения,
комментируют
инструктаж по его
образец
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя
Урок 51
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
192

Тема

Наблюдение за правописанием согласных в приставках

Цель

Закрепление знаний о правописании согласных в приставках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать согласные в приставках согласно
правилам Коррекционно-развивающие: формировать навыки базовых орфографических правил,
развивать зрительное восприятие текста на основе упражнений Коррекционно-воспитательные:
воспитывать чувство любви к предмету русский язык- развитие сообразительности

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
делению текста на части по данному
плану,
повторению
записи
предложений и правилам записи
частей текста. Определение красной
строки. Учебник, стр.75, упр.100

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с образцом.
2. Повторяют правило деления
текста на части и записи частей
текста. Находят красную строку
с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по знакомству
изученного в систему с правилом правописания согласных в
знаний
приставках.
Выполнение
тренировочных
упражнений
по
правописанию согласных в приставках
слов. Учебник, стр.78, упр.103

1. Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
2.
Повторяют
правило деления текста на
части и записи частей текста.
Дают определение красной
строки
Пальчиковая гимнастика

1.Знакомятся
с
правилом
правописания
согласных
в
приставках. Записывают слова с
согласными в приставках с
опорой на таблицу. Списывают
слова с приставками в тетрадь с

1.Знакомятся
с
правилом
правописания согласных в
приставках. Записывают слова
с согласными в приставках.
Письменно
отвечают
на
вопросы. Выделяют в словах
193

помощью учителя

приставки

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по выполнению 2.Читают и списывают текст
изученного в систему упражнения. Учебник, стр.79, упр.104 упражнения.
Выделяют
в
знаний
словах
приставки
и
подчёркивают согласные на
конце приставок с помощью
учителя

2. Читают и списывают текст
упражнения.
Выделяют
в
словах
приставки
и
подчёркивают согласные на
конце приставок

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 79-80, упр.105
упражнения
выполнению
упражнения,
инструктаж по его
комментируют образец
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 52
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание приставок на согласную

Цель

Закрепление знаний о правописании приставок на согласную

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать приставки на согласную на основе
194

правила учебника Коррекционно-развивающие: развивать творческий интерес и активизацию
самостоятельной деятельности, зрительное восприятие текста на основе упражнений Коррекционновоспитательные: расширять представление о языке как важнейшем средстве человеческого общения
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
выделению основной мысли текста
упражнения, повторению записи
предложений, определению красной
строки. Учебник, стр.79-80, упр.105

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Выделяют основную
мысль текста, повторяют правило
записи частей текста. Находят
красную строку с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему выделению
тренировочных
знаний
упражнений по теме. Письменные
ответы на вопросы стихотворения.
Объяснение правописания гласных и
согласных
в
приставках.
Перечисление
всех
известных
обучающимся приставок. Умение
вставлять пропущенные согласные в
приставках слов.

1. Проверяют задание у соседа
по
парте.
2.
Выделяют
основную
мысль
текста,
повторяют правило записи
частей
текста.
Дают
определение красной строки
Пальчиковая гимнастика

1.Письменно отвечают на вопросы
стихотворения.
Объясняют
правописание
гласных
и
согласных
в
приставках.
Перечисляют все известные им
приставки.
Упражняются
в
правописании
приставок
на
согласные с опорой на таблицу и
помощь учителя

1.Письменно
отвечают
на
вопросы
стихотворения.
Объясняют
правописание
гласных
и
согласных
в
приставках слов. Упражняются
в правописании приставок на
согласные.
Выделяют
эти
приставки в словах

4. Физкультминутка
195

5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему выполнению упражнения. Списать и
знаний
вставить пропущенные согласные в
приставках. Учебник, стр.80, упр.106.

2.Списывают
предложения
упражнения.
Находят
пропущенные
согласные
в
приставках и вставляют их с
помощью опорной схемы и
учителя

2. Списывают предложения
упражнения.
Находят
пропущенные согласные в
приставках и вставляют их
самостоятельно

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 81, упр.107
упражнения
выполнению
упражнения,
инструктаж по его
комментируют образец
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 53
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Разделительный твёрдый знак в словах с приставками

Цель

Закрепление знаний о разделительном твёрдом знаке в словах с приставками

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать слова с разделительным твёрдым
знаком в приставке формировать навыки базовым орфографическим правилам Коррекционноразвивающие: определять и решать орфографические задачи с опорой на правило учебника
Коррекционно- воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
196

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
повторению правила правописания
приставки с-. Учебник, стр.81, упр.107

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Повторяют правило
правописания приставки с- с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по сравнению
изученного в систему произношения и написания слов с
знаний
разделительным твёрдым знаком.
Анализ всех случаев написания
разделительного твёрдого знака в
словах с приставками. Работа с
карточками.
Объяснение
правописания гласных и согласных в
приставках. Учебник, стр.82, упр.109

1. Проверяют задание у
соседа
по
парте.
2.
Повторяют
правило
правописания приставки сПальчиковая гимнастика

1.Сравнивают произношение
и
написание слов с Ъ. Выделяют,
письменно
фиксируют
случаи
написания Ъ в словах с приставками
с опорой на схему. Отмечают
последнюю согласную в приставке
синим кружком, а первую гласную в
корне красным кружком с помощью
учителя

1.Выделяют
случаи
написания Ъ в словах с
приставками.
Отмечают
последнюю согласную в
приставке синим кружком, а
первую гласную в корне
красным кружком

2.Списывают
предложения
упражнения. Находят выделенные
слова, обозначают в них приставки,
подчёркивают ъ с помощью учителя

2. Списывают предложения
упражнения. Находят в них
выделенные
слова,
обозначают
в
них
приставки, подчёркивают ъ

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему выполнению упражнения. Списать
знаний
предложения упражнения, обозначить
приставки в выделенных словах,
подчеркнуть ъ. Учебник, стр.83,
упр.110

197

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 82-83, упр.111
упражнения
выполнению упражнения,
инструктаж по его
комментируют его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности, используя вопросы результат
своей
учителя
деятельности

Урок 54
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности0

Тема

Различение написаний слов с разделительным твёрдым знаком и без него

Цель

Закрепление знаний о правописании слов с ъ и без него

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать слова с Ъ и без него на основе
упражнений учебника и опорных таблиц Коррекционно-развивающие: формировать навыки базовым
орфографическим правилам на основе упражнений Коррекционно- воспитательные: воспитывать
познавательные способности: восприятие, мышление, внимание, память на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
повторению правила правописания
приставки с-. Учебник, стр. 83-84,
упр.111

готовности к уроку

1.
Проверяют
задание.
2. 1. Проверяют задание. 2.
Повторяют
правило Повторяют
правило
правописания приставки с- с правописания приставки спомощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему образованию
слов
с
помощью
знаний
приставок вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
пере-, с-. Объяснение, почему в одних
словах после приставки пишется ъ, а в
других
нет.
Выполнение
тренировочных
упражнений
со
словами с ъ и без него. Учебник,
стр.84, упр.112.

1.Образуют и записывают слова с
помощью указанных приставок с
помощью учителя. Объясняют,
почему в одних словах после
приставки пишется ъ, а в других
нет. Различают написание слов с
ъ и без него с опорой на схему и
таблицу

1.Образуют и записывают
слова с помощью указанных
приставок.
Различают
написание слов с ъ и без него.
Объясняют, почему в одних
словах
после
приставки
пишем ъ, в других нет

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по выполнению 2.Записывают разговор гусеницы 2.
Записывают
диалог.
изученного в систему упражнения на основе диалога. с муравьём. Находят слова с Находят слова с приставками.
знаний
Учебник, стр.84-85, упр.113.
приставками.
Объясняют
их Объясняют их правописание
правописание с помощью учителя
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 85-86, упр.114
упражнения
выполнению
упражнения,
инструктаж по его
комментируют его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
199

учителя
Урок 55
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме «Правописание приставок»

Цель

Закрепление знаний о правописании приставок

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и правильно писать приставки на
основе правил учебника, используя таблицы и схемы Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие текста с приставками в словах на основе упражнений Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к родному языку

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проведения 1.
Готовятся
к
обучающихся.
проверочной работы 2. Проведение проверочной работы
Мотивационно-целевой
работы по теме «Правописание
приставок»

написанию 1. Готовятся к написанию
проверочной работы

200

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного Организация
работы
по
в систему знаний
применению
на
практике
полученных
знаний.
Развитие
орфографической
зоркости
обучающихся

Выполняют задания проверочной Выполняют
задания
работы с помощью учителя, проверочной
работы
пользуясь
изученными самостоятельно, пользуясь
правилами, опорными таблицами изученными правилами
и схемами

4. Физкультминутка
5. Включение изученного Задание на карточке
в систему знаний

Выполняют задание по карточке

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Повторяют
домашнем
задании, Подготовиться
к
словарному словарных слов
инструктаж
по
его диктанту
выполнению

Выполняют
карточке

задание

по

правописание Повторяют
правописание
словарных слов

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат
своей
учителя
деятельности
Урок 56
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок рефлексии (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками проверочной работы. Словарный диктант

Цель

Закрепление умений правильно выполнять работу над ошибками и орфографически правильно
201

писать слова и сочетания слов
Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять работу над ошибками, повторять и
правильно писать словарные слова Коррекционно-развивающие: развивать умение находить и
исправлять свои ошибки в любой письменной работе, зрительно воспринимать текст на основе
упражнений Коррекционно- воспитательные: воспитывать интерес к обогащению словарного запаса
русского языка и изучению форм речевого этикета

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация работы над
обучающихся.
ошибками
проверочной
Мотивационно-целевой
работы
2.
Проведение
словарного диктанта

1. Готовятся к выполнению 1. Готовятся к выполнению работы
работы над ошибками. 2. над
ошибками.
2.
Повторяют
Повторяют словарные слова словарные слова
и их правописание

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы над 1.Выполняют работу над
систему знаний
ошибками
проверочной ошибками, допущенными в
работы
проверочной
работе,
с
помощью учителя

1.Выполняют работу над ошибками,
допущенными в проверочной работе
(графическое выделение, подбор
проверочных слов), самостоятельно

4. Физкультминутка
5. Включение изученного в 2. Организация
систему знаний
повторению
словарных слов

работы по 2.Списывают
словарные 2. Пишут словарные слова под
написания слова. Вставляют в них диктовку учителя. Проверяют по
пропущенные буквы
словарю
202

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении Вспоминают схему разбора Вспоминают схему разбора слов по
домашнем
задании, задания. Повторить схему слов по составу с помощью составу самостоятельно
инструктаж
по
его разбора слов по составу
учителя
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя своей деятельности
вопросы учителя
Урок 57
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав слова. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о составе слова, умений разбирать слова по составу на основе правил учебника,
опорных схем, с помощью учителя

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать знания о составе слова, умение разбирать слова по
составу с использованием опорных схем, образование однокоренных слов с новым значением с
использованием приставок и суффиксов Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие
слова на основе упражнений и опорных схем Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
203

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по разбору слов по составу.
Задание по карточкам

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило разбора слов
по составу с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему составлению из данных слов
знаний
словосочетаний,
их
запись.
Использование
приставок
и
предлогов
из
скобок.
Комментированное
письмо.
Закрепление полученных знаний
по теме «Состав слова». Учебник,
стр.86, упр.115,116

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило разбора слов
по составу
Пальчиковая гимнастика

1.Составляют из данных слов
словосочетания, записывают их в
тетрадь. Используют приставки и
предлоги из скобок. Повторяют
изученные темы из раздела
«Состав слова» по опорным
таблицам, схемам. Списывают
слова, текст по предложениям с
сомнительными гласными в корне
и приставке с помощью учителя.
Комментируют
с
одноклассниками орфограммы в
каждом предложении

1.Составляют из данных слов
словосочетания, записывают их в
тетрадь. Используют приставки и
предлоги из скобок. Повторяют
случаи написания ъ в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образовывают слова с помощью
приставок
и
суффиксов.
Списывают слова, текст по
предложениям с сомнительными
гласными в корне и приставке.
Комментируют
с
одноклассниками орфограммы в
каждом предложении

5.
Включение 2. Организация работы по Рабочей 2.Читают упражнение. Вставляют
изученного в систему тетради. Рабочая тетрадь, стр.83, подходящие по смыслу приставки,
знаний
упражнение 218
выписывают слова с приставками
с помощью учителя

2.Читают упражнение. Вставляют
подходящие по смыслу приставки,
выписывают слова с приставками
самостоятельно

4. Физкультминутка

204

6. Информация о Инструктаж
о
домашнем задании, задания. Учебник
инструктаж по его упр.117
выполнению

выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
стр. 87-88, упражнения
упражнения, комментируют его

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольные вопросы и задания

Цель

Обобщение пройденного материала, закрепление умений делить текст на части по плану, отработка
пробелов и недочётов в знаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на части и предложения, закреплять
умение определять границы предложений, правильно определять начало и конец предложения
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста на основе упражнений
Коррекционно-воспитательные: расширять представление о языке как важнейшем средстве
человеческого общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
205

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
проверке выполнения упражнения,
повторению записи предложений.
Правило записи частей текста.
Определение
красной
строки.
Учебник, стр. 87-88, упр. 117

1. Проверяют задание. 2.
Повторяют правило записи
текста, озаглавливают текст.
Находят красную строку с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему выделению заданий по обобщению
знаний
пройденного. Деление текста на части
по плану. Учебник, стр.89, упр.6.
Отработка пробелов и недочётов в
знаниях

1.
Проверяют
задание.
2.
Повторяют правило записи текста,
озаглавливают
текст.
Дают
определение красной строки

Пальчиковая гимнастика
1.Выполняют тренировочные
упражнения по карточкам,
подбирая
проверочные
слова. Делят текст на части
по
плану с
помощью
учителя, записывают его

1.Практикуют случаи написания ъ
в приставках. Разбирают слова по
составу.
Образуют
слова
с
помощью приставок и суффиксов.
Выполняют
тренировочные
упражнения. Делят текст на части
по плану и записывают его

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по написанию
изученного в систему сочинения по рассказу «Встреча в
знаний
лесу»
с
использованием
словосочетаний учебника. Учебник,
стр.89, упр.5

2.Сочиняют
небольшой 2.Сочиняют небольшой рассказ
рассказ «Встреча в лесу» с «Встреча в лесу» с использованием
использованием
словосочетаний в учебнике
словосочетаний в учебнике с
помощью учителя

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
по Читают задания по выполнению
домашнем
задании, Учебник стр. 88, упр.1-4
выполнению упражнения
упражнения, комментируют их
инструктаж по его
выполнению
206

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 59
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деловое письмо. Записка

Цель

Закрепление знаний о деловом письме на основе выполнения упражнений в «Рабочей тетради»

Задачи

Коррекционно-образовательные: привитие навыков делового письма с помощью оформления деловых
бумаг Коррекционно-развивающие: развивать навык написания и оформления деловых бумаг на основе
выполнения упражнений « Рабочей тетради» Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание у соседа 1. Проверяют задание у соседа
обучающихся.
задания. 2. Проведение работы по по парте. 2. Повторяют по парте. 2. Повторяют
Мотивационно-целевой контрольным вопросам и заданиям. правило
правописания правило
правописания
207

Учебник, стр.88, упр.1-4

гласных и согласных в словах гласных и согласных в словах
с помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по знакомству с
изученного в систему различными видами записок: запискойзнаний
просьбой, запиской- приглашением,
запискойсообщением.
Изучение
общепринятого плана записки. «Рабочая
тетрадь», стр.35-36, упр. 52

1.Знакомятся с различными
видами записок: запискойпросьбой,
запискойприглашением,
запискойсообщением.
Изучают
общепринятый план записи

1.Различают записку- просьбу,
запискуприглашение,
запискусообщение.
Тренируются в написании
записок в «Рабочей тетради»

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по написанию 2.Пишут различные записки 2. Читают отрывок из рассказа
изученного в систему записок различных видов в «Рабочей по образцу в «Рабочей «Любовь» Ю. Буковского о
знаний
тетради». Стр.36, упр.53 (1-2 часть)
тетради» с помощью учителя любовной
записке
второклассника. Отвечают на
вопросы, ответы записывают в
тетрадь
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем
задании, «Рабочая тетрадь», стр.36. упр.53 выполнению упражнения
инструктаж по его (3часть)
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 60
Предмет

Русский язык

Класс

по Читают
задания
по
выполнению
упражнения,
комментируют образец

208

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса. учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол

Цель

Закрепление знаний о частях речи, умений находить их в тексте по указанным признакам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять части речи в группе однокоренных слов и
давать им характеристику Коррекционно-развивающие: определять и дифференцировать части речи по
существенным признакам Коррекционно-воспитательные: расширять представление о языке как
важнейшем средстве человеческого общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
«Рабочей тетради», стр.36,
упр.53

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило написания
различных записок

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему нахождению разных частей
знаний
речи в группе однокоренных
слов. Использование таблицы

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют
правило
написания
различных записок
Пальчиковая гимнастика

1.Находят
имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы
в
группе однокоренных слов по

1.Находят имена существительные,
прилагательные, глаголы в группе
однокоренных слов. Выписывают в
таблицу
существительные,
209

учебника
для
объяснения опорной таблице. Выписывают в
ответов
обучающихся. таблицу
существительные,
Учебник, стр.90, упр.118
прилагательные,
глаголы
с
помощью учителя

прилагательные,
глаголы.
Дифференцируют их в предложении.
Записывают
предложения.
Доказывают принадлежность слов к
определённым
частям
речи,
ориентируясь на их значение и вопрос

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по
изученного в систему словарному слову «богатство».
знаний
Обозначение
ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний и
предложений. Учебник, стр.91

2.Выписывают словарное слово.
Делят слово на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с опорой на
картинки

2.Выписывают словарное слово, делят
его на слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с помощью
учителя. Составляют словосочетания
и предложения

6. Информация о Инструктаж о выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 91, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.119
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности
,
используя своей деятельности
вопросы учителя
Урок 61
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
210

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение имён существительных, имён прилагательных и глаголов в предложении

Цель

Закрепление знаний о частях речи и их различении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и дифференцировать части речи по
существенным признакам Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие частей речи на
основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
определению частей речи. Учебник,
стр.91 упр.119

1. Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
2.
Повторяют
правило определения частей
речи

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по знакомству
изученного в систему с различием имён существительных,
знаний
имён прилагательных, и глаголов в
предложении.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Подчёркивание разных частей речи.
Учебник, стр.92, упр.122

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило определения
частей речи
Пальчиковая гимнастика

1.Различают
части
речи.
Записывают
предложения.
Подчёркивают
имена
существительные,
имена
прилагательные, и глаголы с
помощью учителя

1Различают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы в
предложении
по
вопросам.
Подчёркивают их в тетради одной
чертой. Двумя чертами или
волнистой линией
211

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему восстановлению последовательности
знаний
событий в рассказе при помощи
пунктов плана. Учебник, стр.93-94,
упр.123

2.Восстанавливают
последовательность событий в
рассказе при помощи пунктов
плана. Записывают рассказ с
помощью учителя

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем
задании, Учебник стр. 92, упр.121
выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

2.
Восстанавливают
последовательность событий в
рассказе при помощи пунктов
плана. Записывают рассказ в
тетрадь

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

Урок 62
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Значение имён существительных в речи

Цель

Закрепление знаний о имени существительном и его грамматических признаках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить имена существительные в тексте и
определять их признаки Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста с именами
существительными на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательные
способности (восприятие, мышление, внимание) на уроках русского языка
212

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1.
Проверяют
домашнее 1. Проверяют домашнее задание. 2.
домашнего задания. 2. Проведение задание. 2. Повторяют правило Повторяют правило подчёркивания
работы по повторению записи подчёркивания частей речи.
частей речи
предложений и подчёркиванию
частей речи. Учебник стр. 92,
упр.121

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему повторению
ранее
изученных
знаний
грамматических признаков имени
существительного. Выделение из
текста имён существительных и
изменение их формы по вопросам
«Кто?
Что?»
(постановка
в
начальную
форму).
Учебник,
стр.95-96, упр.124

1.Выписывают
выделенные
слова упражнения. Изменяют
их по образцу. Распознают
имена
существительные,
отвечающие на вопросы «Кто?
Что?» с опорой на карточкивопросы с помощью учителя

1.Вспоминают
грамматические
признаки имени существительного:
род и число. Правильно задают
вопросы
к
словусуществительному.
Распознают
имена
существительные,
отвечающие на вопросы «Кто?
Что?».
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму. Записывают их. Доказывают
предметность
имён
существительных

4. Физкультминутка
5.

Включение 2.

Организация

работы

по 2.Придумывают и записывают 2.Придумывают и записывают два
213

изученного в систему придумыванию
и
записи два предложения на тему предложения на тему «Скоро Новый
знаний
предложений. Учебник, стр.96-97, «Скоро
Новый
год»
с год». Используют для этого данные
упр.126
помощью учителя. Используя существительные. Опираются на
для
этого
данные рисунок
существительные. Опираются
на рисунок
6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем задании, Учебник стр. 96, упр.125
выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя
Урок 63
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Имена существительные, обозначающие явления природы

Цель

Закрепление знаний о существительных, обозначающих явления природы, употребление их в письменной
и устной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять существительные, обозначающие явления
природы, находить их в тексте на основе упражнений и употреблять в речи Коррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие текста с существительными, обозначающими явления природы на основе
214

упражнений Коррекционно-воспитательные: обогащать словарный запас и изучать формы речевого
этикета на уроках русского языка
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
составлению
предложений
с
использованием
существительных.
Учебник,
стр.96 упр.125

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Повторяют правило
записи
составленных
предложений с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему наблюдению
за
явлениями
знаний
природы летом, осенью, зимой,
весной.
Расширение
представлений
об
именах
существительных, обозначающих
явления
природы.
Восстановление
текста
стихотворения
по
опорным
словам.
Учебник,
стр.97-99,
упр.127,129.

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Повторяют правило
записи составленных предложений,
подчёркивают
значение
существительных в них

Пальчиковая гимнастика
1.Наблюдают
за
явлениями
природы летом, осенью, зимой,
весной. Расширяют представление
об именах существительных,
обозначающих явления природы
(листопад, метель, капель, гроза).
Списывают народные приметы,
содержащие
имена
существительные, обозначающие
явления
природы.
Восстанавливают
текст

1.Наблюдают
за
явлениями
природы летом, осенью, зимой,
весной. Знакомятся с именами
существительными,
обозначающими явления природы
летом, осенью, зимой, весной.
Выписывают из народных примет
имена
существительные,
обозначающие явления природы.
Восстанавливают
текст
стихотворения по опорным словам
215

стихотворения
по
опорным
словам с помощью учителя
4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация словарной работы 2.Списывают словарное слово,
изученного в систему со словом «растение». Учебник, обозначают
ударение
и
знаний
стр.98
подчёркивают
орфограмму.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом с
помощью учителя и записывают
их

2. Списывают словарное слово,
обозначают
ударение
и
подчёркивают
орфограмму.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данным словом и
записывают их

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 98, упр.128 упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 64
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Имена существительные, называющие один и тот же предмет по- разному

Цель

Закрепление знаний о существительных, называющих один и тот же предмет по-разному, употребление
216

их в устной и письменной речи
Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить в тексте существительные, называющие
один и тот же предмет по-разному, обогащать словарный запас Коррекционно-развивающие: развивать
творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности, зрительно воспринимать текст на
основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение применять полученные знания
на практике

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по проверке упражнения:
ответы на вопросы задания.
повторению записи предложений.
Учебник, стр.98, упр.128

1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Отвечают на вопросы, парте. 2. Отвечают на вопросы,
данные
к
упражнению,
с данные к упражнению
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему тренировке в подборе имён
знаний
существительных,
называющих
один и тот же предмет поразному.
Знакомство
с
синонимами. Учебник, стр.99,
упр.130

Пальчиковая гимнастика
1.Расширяют представление об
именах
существительных,
называющих один и тот же
предмет по- разному. Списывают
предложения упражнения

1.Подбирают
имена
существительные,
называющие
один и тот же предмет по-разному
в
зависимости
от
смысла
предложений.
Записывают
предложения.
Знакомятся
с
синонимами
217

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по замене
изученного в систему повторяющихся слов в тексте
знаний
синонимами
из
рамки
упражнения в учебнике. Учебник,
стр.100-101, упр.132

2.Выбирают такие слова из рамки
упражнения учебника. Вставляют
в предложения в зависимости от
смысла
предложений
под
руководством
учителя.
Записывают предложения

2.
Производят
замену
повторяющихся слов в тексте
синонимами из рамки упражнения
в учебнике. Записывают текст

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 100, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.131
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 65
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник ,авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Имена существительные, противоположные по значению

Цель

Закрепление знаний о существительных, противоположных по значению. Знакомство с антонимами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение подбирать к существительным противоположные по
смыслу слова, употреблять их в устной и письменной речи, обогащать словарный запас языка
Коррекционно- развивающие: вырабатывать умение орфографически правильно писать слова и
218

словосочетание слов Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение работы по подбору
синонимов и правописанию слов
упражнения. Учебник стр. 100.
Упр.131

1. Проверяют задание у соседа по
парте.
2.
Повторяют
правила
правописания слов и подбирают
синонимы к словам в упражнении с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему подбору
пар
имён
знаний
существительных,
противоположных по значению.
Запись пар слов. Знакомство с
антонимами. Учебник, стр.101,
упр.133

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют
правила правописания слов и
подбирают
синонимы
к
словам в упражнении
Пальчиковая гимнастика

1.Подбирают
пары
имён
существительных, противоположных
по значению. Записывают пары слов в
тетрадь. Расширяют представление об
именах
существительных,
противоположных по значению.

1.Подбирают
пары
имён
существительных,
противоположных
по
значению. Записывают пары
слов в тетрадь. Знакомятся с
антонимами

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по записи
изученного в систему пословиц. Объяснение смысла
знаний
пословиц.
Учебник,
стр.101,
упр.134

2.Списывают пословицы с именами 2. Списывают пословицы.
существительными,
Подчёркивают
в
каждой
противоположными по значению. пословице существительные,
Записывают пословицы в тетрадь. противоположные
по
219

Объясняют их смысл с помощью значению.
учителя
смысл
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 102, упражнения
инструктаж по его упр.135
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
педагога

по

Объясняют

их

выполнению Читают
задания
по
выполнению
упражнения,
комментируют его

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 66
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Род и число имён существительных. Различение имён существительных по родам

Цель

Закрепление знаний о роде и числе имён существительных на основе упражнений и опорных схем

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и дифференцировать существительные по
существенным признакам, закреплять умение определять род и число существительных Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие текста на основе упражнений Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
220

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы
по повторению записи
предложений, по правилам записи
частей текста. Определение красной
строки. Учебник, стр.102 упр.135

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют правило записи
частей текста. Находят красную
строку

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему определению
рода
имён
знаний
существительных.
Распределение
имён существительных по трём
столбикам. Дополнение вывода
учебника.
Выполнение
тренировочных упражнений по
определению
рода
имён
существительных Учебник, стр.102103, упр.136, 137

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют правило записи
частей текста. Дают определение
красной строки

Пальчиковая гимнастика
1.Расширяют представление о
трёх
родах
имён
существительных.
Определяют
род имён существительных и
записывают их в три столбика с
помощью учителя. Дополняют
вывод учебника. Выполняют
тренировочные упражнения

1.Различают
имена
существительные по родам с
опорой
на
вспомогательные
слова. Вставляют пропущенные
слова он, она, оно в предложения,
подбирая их вместо выделенных
имён
существительных.
Дополняют вывод учебника

5.
Включение 2. Организация словарной работы 2.Записывают словарное слово.
изученного в систему со словом «прекрасный». Учебник, Делят его на слоги, ставят
знаний
стр.103-104
ударение и выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения
с
опорой
на
картинки

2. Записывают словарное слово.
Делят его на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную
букву.
Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки

4. Физкультминутка

221

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 104, упр.138
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 67
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Изменение имён существительных по числам

Цель

Закрепление знаний об изменении имён существительных по числам, употребление существительных в
разных числах в предложениях и связном тексте

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки у
изученных частей речи по опорной схеме, вопросам учителя Коррекционно-развивающие: развивать
умение выражать мысли в устной и письменной форме, обогащая словарь на основе упражнений
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательные способности (восприятие, мышление,
внимание, память) на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
222

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по определению рода имён
существительных
и
записи
предложений. Учебник стр. 104,
упр.138

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют правило записи
предложений и определения рода
существительных в них

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему повторению понятия рода и числа
знаний
имён существительных. Работа по
рисунку учебника: нахождение
имён существительных, которые
обозначают один предмет, затем
имён существительных, которые
обозначают несколько одинаковых
предметов. Указание числа имён
существительных в загадках и
отгадках.

Пальчиковая гимнастика
1.Расширяют представление об
изменении имён существительных
по
числам.
Рассматривают
рисунок учебника. Работают по
рисунку учебника: находят и
записывают
имена
существительные,
которые
обозначают один предмет, затем
имена существительные, которые
обозначают несколько одинаковых
предметов. Записывают загадки и
отгадки к загадкам в два столбика:
ед. ч. и мн. ч

1.Изменяют
имена
существительные
по
числам.
Рассматривают рисунок учебника.
Работают по рисунку учебника:
находят и записывают имена
существительные,
которые
обозначают один предмет, затем
имена существительные, которые
обозначают несколько одинаковых
предметов. Записывают загадки,
указывая
в
каких
числах
употребляются
имена
существительные в загадках и
отгадках

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по 2.Дополняют текст упражнения 2. Дополняют текст упражнения
изученного в систему дополнению текста словами из словами из рамки с помощью словами из рамки. Изменяют
знаний
рамки.
Изменение
по учителя. Изменяют число имён число имён существительных
223

необходимости
числа
имён существительных
существительных.
Учебник,
стр.106, упр.141
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. «Рабочая тетрадь», стр. упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его 44, упр.114,115
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 68
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание имён собственных. Имена существительные собственные и нарицательные

Цель

Закрепление знаний о правописании имён собственных и нарицательных, умений находить и
употреблять их в упражнениях и связном тексте

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и дифференцировать части речи по
существенным признакам на основе упражнений и связного текста Коррекционно-развивающие:
развивать умение применять полученные знания на практике, зрительно воспринимать текст на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: расширять представление о языке как важнейшем средстве
человеческого общения

Этапы урока

Содержание деятельности
224

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
выполнению упражнений в «Рабочей
тетради». Стр.44 упр.114, 115

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Повторяют правило
правописания единственного и
множественного числа имён
существительных с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему повторению и применению знаний
знаний
правописания имён собственных и
нарицательных.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Раскрытие
секретов
названий
московских улиц в тексте. Учебник,
стр.108, упр.143

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют
правило правописания имён
существительных
в
единственном
и
множественном числе
Пальчиковая гимнастика

1.Знакомятся
с
именами
существительными
собственными
и
нарицательными.
Выписывают
названия московских улиц из
текста.
Записывают
свою
фамилию, имя и отчество

1.Различают
имена
существительные собственные
и нарицательные. Раскрывают
секреты названий московских
улиц в тексте, вставляя
пропущенные слова

5.
Включение 2. Организация работы по делению 2.Делят и записывают текст на
изученного в систему текста по данному плану. Учебник, части по данному плану с
знаний
стр.108, упр.144
помощью учителя. Подчёркивают
имена собственные

2.Делят
на
части
и
записывают
текст
по
данному плану. Подчёркивают
имена собственные

4. Физкультминутка

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 107, упр.142
упражнения
выполнению
упражнения,
225

инструктаж по
выполнению

его

комментируют его

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 69
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Большая буква в именах собственных

Цель

Закрепление знаний о большой букве в именах собственных, их правописание и употребление в
письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки у
изученных частей речи по опорной схеме, вопросам учителя Коррекционно-развивающие: формировать
навыки базовых орфографических правил на основе упражнений. Коррекционно-воспитательные:
расширять представление о языке как важнейшем средстве человеческого общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы с
текстом.
Повторение
записи
предложений, правило записи частей
текста. Определение красной строки.
Правописание имён собственных и
нарицательных.
Учебник,
стр.107,
упр.142

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют
правило записи частей текста.
Находят
красную
строку.
Повторяют
правило
правописание
имён
собственных и нарицательных

Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют правило
записи частей текста. Дают
определение красной строки.
Повторяют
правило
правописания
имён
собственных и нарицательных
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему повторению
правила
написания
знаний
большой
буквы
в
словах.
Придумывание
имён
собственных
озеру, речке, посёлку. Поиск подсказки
в выделенных словах. Учебник, стр.109,
упр.145

1.Пишут большую букву в
простых именах собственных
с
опорой
на
таблицу.
Записывают название своего
родного города, улицы с
помощью учителя

1.Изучают правила написания
большой буквы в именах
собственных (названия рек,
озёр, городов, улиц, площадей).
Придумывают
имена
собственные
озеру,
речке,
посёлку

5.
Включение 2. Организация работы по игре со 2.Продолжают
игру
со
изученного в систему словами. Пересказ текста по вопросам. словами
упражнения.
знаний
Учебник, стр.109, упр146.
Называют станции по месту,
где растут грибы. Записывают
ответы на вопросы текста с
помощью учителя

2. Продолжают игру со словами
упражнения. Называют станции
по месту, где растут грибы.
Записывают пересказ текста по
вопросам

4. Физкультминутка

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем
задании, Учебник стр. 110, упр.147
выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

оценка Оценивают результат своей Оценивают

самостоятельно
227

(подведение итогов)

деятельности обучающихся

деятельности,
вопросы учителя

используя результат своей деятельности

Урок 70
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Кавычки в именах собственных

Цель

Закрепление знаний о кавычках в именах собственных, их написание и употребление в предложениях и
связном тексте

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и решать орфографические задачи с
опорой на правило учебника Коррекционно-развивающие: создавать своё высказывание с учётом
языковых норм и ситуации общения на основе упражнений. Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1. Проверяют домашнее задание. 1. Проверяют домашнее задание.
знаний обучающихся. домашнего задания. 2. Проведение 2. Повторяют правило написания 2. Повторяют правило написания
Мотивационноработы по тексту упражнения. имён собственных в письменном имён собственных в письменном
228

целевой

Нахождение и написание имён пересказе с помощью учителя
собственных. Учебник, стр.110,
упр.147

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему пополнению
знаний
о
знаний
правописании имён собственных
случаями написания их в кавычках.
Нахождение имён собственных
(названий газет и журналов),
которые должны быть заключены в
кавычки. Запись названий газет и
журналов,
которые
есть
в
школьной библиотеке.

пересказе

Пальчиковая гимнастика
1.Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые должны быть заключены
в кавычки. Записывают имена
собственные в кавычках (названия
книг, газет, журналов) с опорой на
таблицу. Записывают названия
газет и журналов, которые есть в
школьной библиотеке с помощью
учителя

1.Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые должны быть заключены
в кавычки. Записывают имена
собственные
в
кавычках
(названия книг, газет, журналов).
Записывают названия газет и
журналов,
которые
есть
в
школьной библиотеке

2.Списывают
словосочетания,
вставляя пропущенные имена
собственные, данные в рамке, в
названия магазинов. Записывают
названия
кинотеатров
и
стадионов, которые есть в городе

2. Списывают словосочетания,
вставляя пропущенные имена
собственные, данные в рамке, в
названия магазинов. Записывают
названия
кинотеатров
и
стадионов, которые есть в городе

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по выбору
изученного в систему подходящих по смыслу имён
знаний
собственных (названий магазинов,
кинотеатров, стадионов), данных в
рамке
упражнения
учебника.
Учебник, стр.111-112, упр.150

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 111, упр.148
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
229

Урок 71
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение написания имён существительных собственных и нарицательных

Цель

Закрепление знаний о различении написаний имён существительных собственных и нарицательных,
умений употреблять их в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать написания имён собственных и
нарицательных на письме, определять и решать орфографические задачи с опорой на правило учебника
Коррекционно-развивающие: развивать умение применять полученные знания на практике, зрительное
воспринимать текст на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап.
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой
Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Проведение
работы
по
написанию имён собственных.
Учебник стр. 111, упр.148

1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Повторяют правило парте. 2. Повторяют правило записи
записи имён собственных с имён собственных
помощью учителя
Пальчиковая гимнастика
230

3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему различению собственных и
знаний
нарицательных
имён
существительных на письме.
Подбор имён собственных к
выделенным
именам
существительным.
Учебник,
стр.113-114, упр.152,153

1.Выполняют
упражнения
на
различение написания собственных
и
нарицательных
имён
существительных
с
помощью
учителя. Подбирают к выделенным
именам существительным имена
собственные
из рассказа К.Г.
Паустовского
«Заячьи
лапы».
Записывают рассказ с помощью
учителя

1.Выполняют
упражнения
на
различение написания собственных
и
нарицательных
имён
существительных. Вставляют в
предложения
вместо
точек
нарицательные
имена
существительные. Подбирают к
выделенным
именам
существительным
имена
собственные из рассказа К. Г.
Паустовского
«Заячьи
лапы».
Записывают
рассказ
самостоятельно

5.
Включение 2.
Организация
словарной 2.Знакомятся
со
значением
изученного в систему работы со словом «океан». словарного
слова
«океан»,
знаний
Учебник, стр.112
обозначают ударение, указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную гласную с помощью
учителя. Составляют предложения
со словами: «Океан», океан, Океан
по опорным картинкам

2.
Знакомятся
со значением
словарного
слова
«океан»,
обозначают ударение, указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную гласную. Составляют
предложения со словами: «Океан»,
океан,
Океан
по
опорным
картинкам

4. Физкультминутка

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 112, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.151
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
231

Урок 72
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Имя существительное. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о имени существительном и его основных признаках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и дифференцировать имя
существительное по существенным признакам Коррекционно- развивающие: определять некоторые
грамматические признаки у изученных частей речи, развивать зрительное восприятие текста на основе
упражнений. Коррекционно-воспитательные: расширять представление о языке как важнейшем средстве
человеческого общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
закреплению темы: собственные и
нарицательные существительные.
повторению записи предложений.
Учебник стр. 113, упр.151

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют
правописание
имён
собственных
и
нарицательных

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют правописание
имён
собственных
и
нарицательных

232

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению полученных знаний по
знаний
теме
«Имя
существительное».
Учебник, стр.114, упр.154

1.Повторяют изученные темы
раздела «Имя существительное»
по опорным таблицам, схемам.
Списывают текст, заканчивая
мысль предложения

1.Пересказывают
текст
по
вопросам,
записывая
его.
Выделяют
на
письме
и
комментируют
известные
орфограммы. Списывают текст,
самостоятельно
заканчивая
мысль предложения

2.Читают
вступление
и
заключение
текста.
Для
подтверждения основной мысли
текста вставляют в главную часть
предложения
из
рамки
с
помощью учителя. Записывают
текст

2.
Читают
вступление
и
заключение
текста.
Для
подтверждения основной мысли
текста вставляют в главную
часть предложения из рамки.
Записывают текст

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему выполнению
упражнения
с
знаний
предложениями в рамке. Учебник,
стр.114-115, упр.155

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, Учебник стр. 115, упр.156
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 73
Предмет

Русский язык

Класс

6
233

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля (общеметодологической направленности)

Тема

Контрольные вопросы и задания

Цель

Закрепление знаний о имени существительном как главной части речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки у
имени существительного по опорной схеме, вопросам учителя Коррекционно-развивающие: развивать
творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на уроках русского языка
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательные способности (восприятие, мышление.
внимание, память) на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение работы по записи
пересказа текста по данным
вопросам. Повторение записи
предложений. Учебник стр. 115,
упр.156

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Повторяют правило записи
пересказа текста по данным вопросам.
Называют имена собственные с
помощью учителя

Физкультминутка
3.

Включение 1.

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют
правило записи пересказа
текста по вопросам. Называют
имена собственные

Пальчиковая гимнастика
Организация

работы

по 1.Выполняют

тренировочные 1.Выполняют тренировочные
234

изученного в систему отработке пробелов и недочётов упражнения.
Подбирают
и
знаний
в знаниях. Учебник, стр.116, записывают имена существительные,
упр.1-5
противоположные по значению с
помощью учителя

упражнения. Подбирают и
записывают
имена
существительные,
противоположные
по
значению самостоятельно

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по
изученного в систему отработке пробелов и недочётов
знаний
в знаниях. Учебник, стр.116,
упр.6-7

2.Подбирают подходящие по смыслу
имена существительные и определяют
их род и число, используя помощь
учителя и опорные таблицы

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 117, упр.8 упражнения
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
учителя

по

2. Подбирают подходящие по
смыслу
имена
существительные
и
определяют их род и число

выполнению Читают
задания
по
выполнению
упражнения,
комментируют его

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 74
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова , Н, Г. Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Тест по теме «Имя существительное»

Цель

Закрепление знаний о имени существительном. Формирование навыков базовых орфографических
235

правил.
Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить в любом тексте имена существительные и
определять их признаки. Употреблять имена существительные в составлении устного и письменного
текста Коррекционно-развивающие: развивать умение применять полученные знания на практике,
создавать своё высказывание с учётом языковых норм и ситуации общения Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания. 2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по контрольным вопросам и
заданиям. Учебник, стр. 117 упр.8

1. Проверяют задание у соседа по
парте.
2.Создают
словесную
картину
на
тему
«День
рождения» с помощью учителя.
Используют существительные

Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2.Создают словесную
картину
на
тему
«День
рождения».
Используют
существительные
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы по 1.Выполняют задания теста с 1.Выполняют задания теста
изученного в систему проверке знаний обучающихся по помощью учителя, пользуясь самостоятельно,
пользуясь
знаний
теме
«Имя
существительное». изученными правилами
изученными правилами
Повторение
основных
правил.
Выполнение тестового задания
4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
изученного в систему выполнению тестовых заданий

по 2.Выполняют задания
помощью учителя

теста с 2. Выполняют задания теста
самостоятельно
236

знаний
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж о выполнении задания. Повторяют
Повторить
словарные
слова. словарных слов
Подготовиться
к
словарному
диктанту

правописание Повторяют
правописание
словарных слов

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 75
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Работа над ошибками теста. Словарный диктант

Цель

Анализ индивидуальных ошибок теста обучающихся. Отработка недочётов и пробелов в знаниях.
Обогащение словарного запаса

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и дифференцировать имена
существительные по существенным признакам Коррекционно-развивающие: развивать умение
применять полученные знания на практике на основе тестирования Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательные способности (восприятие, мышление. память) на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
237

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1. Повторяют
обучающихся.
домашнего задания. 2. Проведение словарных слов
Мотивационно-целевой
работы
по
повторению
правописания словарных слов

правописание 1. Повторяют правописание
словарных слов

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация
работы по
в систему знаний
анализу индивидуальных ошибок
теста обучающихся. Отработка
недочётов и пробелов в знаниях

1.Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными в
тесте с помощью учителя

1.Работают в тетради над
ошибками, допущенными в
тесте (графическое выделение,
подбор проверочных слов)

4. Физкультминутка
5. Включение изученного 2. Организация работы по записи 2.Вставляют
пропущенные 2.Пишут словарный диктант
в систему знаний
изученных словарных слов
буквы в словарные слова на под диктовку учителя
карточке
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по таблице
домашнем
задании, Повторение падежей. Учебник стр.
инструктаж
по
его 119, таблица
выполнению

Читают задания по таблице,
комментируют его

Русский язык
238

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Изменение имён существительных по падежам. Понятие о склонении

Цель

Знакомство с понятием «склонение имён существительных»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение изменять существительные по падежам по опорной
схеме и вопросам учителя Коррекционно-развивающие: развивать, поддерживать и повышать интерес к
процессу обучения и познания на основе упражнений и связного текста Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Проверяют домашнее
задание. 2. Повторяют
название падежей и их
вопросы, приводят примеры

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по знакомству
изученного в систему с
понятием
«склонение
имён
знаний
существительных» (изменение данных
существительных
по
вопросам).

1.Знакомятся
с
понятием
«склонение
имён
существительных»
(изменение
данных
существительных
по

1.Списывают предложения
упражнения.
Ставят
вопросы к выделенным
словам. Выделяют главные
239

Обращение внимания на то, как вопросам). Записывают в столбик и второстепенные
меняются окончания существительных сокращённые названия падежей. предложения
в зависимости от вопросов. Учебник, Рядом пишут падежные вопросы
самостоятельно.
стр.118, упр.157

члены

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы с упражнением 2.Изменяют по падежам два имени
изученного в систему 159, стр.119-120 учебника. Изменение существительных – сестра, трава с
знаний
по падежам существительных «сестра», помощью учителя
«трава»

2. Списывают предложения
упражнения. Находят в них
главные и второстепенные
члены
предложения,
подчёркивают их. Строят
схемы предложений.

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 118-119, упр.158
упражнения
выполнению упражнения,
инструктаж по его
комментируют его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 77
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Определение падежей имён существительных по вопросам
240

Цель

Закрепление знаний о падежах имён существительных, их определении по вопросам на основе таблицы и
упражнений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять падежи существительных на основе
вопросов Коррекционно-развивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной
деятельности на основе упражнений. Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство любви к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы
по
изменению
существительных
по
падежам.
Учебник стр.118-119, упр.158

1.
Проверяют
домашнее 1. Проверяют домашнее задание. 2.
задание. 2. Повторяют правило Повторяют правило изменения
изменения существительных по существительных по падежам
падежам с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему формированию названий падежей и
знаний
их
вопросов.
Постановка
к
существительным
вопросов
от
выделенных значком (Х) слов.
Определение
падежей
имён
существительных по вопросам.
Отмечание окончания. Составление
предложений на зимнюю тему с

Пальчиковая гимнастика
1.Задают вопросы падежей к
именам существительным с
помощью учителя и с опорой
на таблицу. Составляют и
записывают предложения на
зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения

1.Находят слово, от которого
зависит
имя
существительное.
Задают вопросы падежей к именам
существительным с опорой на
таблицу. Определяют падежи имён
существительных.
Выделяют
окончания имён существительных.
Составляют
и
записывают
предложения на зимнюю тему с
241

использованием
упражнения. 161.

словосочетаний

использованием
упражнения

словосочетаний

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по пересказу 2.Пересказывают случай с 2.
Пересказывают
случай
с
изученного в систему случая с котёнком своими словами. котёнком своими словами с котёнком своими словами. Пишут в
знаний
Учебник, стр.121, упр.162
помощью учителя. Пишут в тетрадь пересказ
тетрадь пересказ
6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем задании, Учебник стр. 120, упр.160
выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы учителя
Урок 78
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Именительный падеж - кто? что?

Цель

Закрепление знаний об именительном падеже имён существительных, его определении в упражнениях и
связном тексте

Задачи

Коррекционно-

образовательные:

закреплять

умение

находить

именительный

падеж

имён
242

существительных по данным вопросам Коррекционно-развивающие: формировать навыки базовых
орфографических правил на основе упражнений Коррекционно- воспитательные: воспитывать интерес к
родному языку язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по заданному упражнению.
Определение
падежей
по
вопросам, выделение окончаний
имён
существительных.
повторению записи предложений.
Учебник стр.120,упр.160

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Определяют падежи
существительных, называют их
окончания с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему определению
падежа
имён
знаний
существительных.
Постановка
вопросов
к
выделенным
существительным.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Учебник, стр.122, упр.163

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Определяют и называют
падежи существительных и их
окончания

Пальчиковая гимнастика
1.Списывают
стихотворение.
Задают вопросы к выделенным
существительным «Кто? Что?».
Определяют именительный падеж
имён
существительных
по
вопросам с помощью учителя.
Подчёркивают
подлежащее
в
каждом предложении

1.Списывают
стихотворение.
Ставят вопросы к выделенным
существительным. Определяют
именительный
падеж
имён
существительных по вопросам.
Отвечают, какой частью речи
выражено
подлежащее
в
предложении

4. Физкультминутка
243

5.
Включение 2. Организация работы по чтению
изученного в систему текста. Подбор пропущенных слов
знаний
с опорой на рисунок учебника.
Учебник, стр.123,упр.165

2.Читают
текст.
Подбирают
пропущенные слова с опорой на
рисунок учебника. Записывают
текст

2. Читают текст. Подбирают
пропущенные слова с опорой на
рисунок учебника. Записывают
текст

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 122, упр.164 упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 79
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Родительный падеж – кого? чего?

Цель

Закрепление знаний о родительном падеже имён существительных, его правописание, определение и
употребление в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: определять и решать орфографические задачи с опорой на правило
учебника Коррекционно-развивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной
деятельности на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательные
способности (восприятие, мышление, внимание, память) на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
244

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
нахождению
подлежащего
в
предложениях и его выражению.
Учебник стр. 122, упр.164

1. Проверяют домашнее задание.
2.
Повторяют
правило
нахождения
подлежащего
в
предложении и ставят к нему
вопросы с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему постановке вопросов к выделенным
знаний
существительным.
Определение
падежа
данных
имён
существительных по вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений. Запись словосочетаний
с существительными в родительном
падеже.
Подбор
по
смыслу
пропущенных предлогов из рамки.

1. Проверяют домашнее задание.
2.
Повторяют
правило
нахождения
подлежащего
в
предложении, ставят к нему
вопросы и определяют, чем оно
выражено
Пальчиковая гимнастика

1.Определяют
родительный
падеж имён существительных по
вопросам с помощью учителя.
Записывают словосочетания с
существительными
в
родительном падеже. Подбирают
по
смыслу
пропущенные
предлоги из рамки

1.Определяют
родительный
падеж имён существительных по
вопросам. Подбирают по смыслу
предлоги для, у, из, до, от, с, без к
словосочетаниям
с
именами
существительными
в
родительном падеже. Записывают
словосочетания

2.Списывают
текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова, от
которых ставится вопрос к
выделенным существительным с

2.
Списывают
текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова, от
которых ставится вопрос к
выделенным существительным

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему списыванию
текста-загадки.
знаний
Отметка значком (Х) слов, от
которых
ставится
вопрос
к

245

выделенным
существительным. помощью учителя
Учебник, стр.125,упр.168
6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Рабочая тетрадь, стр.58-59, упр.160 упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 80
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дательный падеж - кому? чему?

Цель

Закрепление знаний о дательном падеже и его употребление в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить в тексте существительные в дательном
падеже и самостоятельно склонять имена существительные в дательном падеже Коррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие текста с существительными в дательном падеже на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
246

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы
по
выполнению
упражнения. Учебник, стр.125,
упр.168

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют правило постановки
вопросов
к
выделенным
существительным с помощью
учителя

Физкультминутка

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют правило постановки
вопросов
к
выделенным
существительным
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы по
изученного в систему постановке
вопросов
к
знаний
выделенным
именам
существительным. Определение
падежа
данных
имён
существительных по вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений. Выписывание из
текста слов, выделенных значком
(Х). Указание падежа. Учебник,
стр.126, упр.170

1.Задают вопросы к выделенным
именам
существительным.
Определяют дательный падеж
имён
существительных
по
вопросам с помощью учителя.
Выписывают
из
текста
выделенные значком (Х) слова.
Ставят от них вопросы к именам
существительным с предлогами.
Указывают
падеж
имён
существительных

1.Ставят вопросы к выделенным
именам
существительным.
Определяют дательный падеж
имён
существительных
по
вопросам. Выписывают из текста
выделенные значком (Х) слова.
Ставят от них вопросы к именам
существительным с предлогами.
Указывают
падеж
имён
существительных

2.Списывают
предложения.
Пишут вместо вопросов имена
существительные с теми же
предлогами с помощью учителя

2.
Списывают
предложения.
Пишут вместо вопросов имена
существительные с теми же
предлогами

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему списыванию
предложений.
знаний
Написание вместо вопросов имён
существительных с теми же
предлогами. Учебник, стр.127,
упр.171
6.

Информация

о Инструктаж

выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
247

домашнем задании, задания. Учебник стр. 126, упр.169 упражнения
инструктаж по его
выполнению

упражнения, комментируют его

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Винительный падеж- кого? что?

Цель

Закрепление знаний о винительном падеже, его особенностях и употреблении существительных в
родительном падеже

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение склонять имена существительные в винительном
падеже на основе упражнений Коррекционно-развивающие: развивать, поддерживать и повышать интерес
к процессу обучения и познания на уроках русского языка Коррекционно-воспитательные: воспитание
познавательных способностей ( восприятие, мышление, внимание, память)

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по постановке вопроса от
выделенных
слов
к
именам
существительным.
Учебник,
стр.126, упр.169

готовности к уроку

готовности к урок.

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют правило постановки
вопросов к существительным с
помощью учителя

1. Проверяют домашнее задание.
2.
Повторяют
правило
постановки вопросов к именам
существительным

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему выделению
всех
имён
знаний
существительных
народной
песенки по вопросам. Определение
падежа имён существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Дополнение
словосочетаний
именами
существительными
в
винительном
падеже.
Использование
имён
существительных, данных в рамке
упражнения в учебнике. 172.173

Пальчиковая гимнастика
1.Выписываютвсе
имена
существительные из народной
песенки по вопросам. Определяют
винительный
падеж
имён
существительных по вопросам с
помощью учителя. Списывают
предложения упражнения. Ставят
вопросы к выделенным словам.
Выделяют
главные
члены
предложения
при
помощи
опорной схемы.

1.Выписывают
все
имена
существительные из народной
песенки
по
вопросам.
Определяют винительный падеж
имён
существительных
по
вопросам.
Дописывают
словосочетания
именами
существительными
в
винительном падеже

5.
Включение 2. Словарная работа со словами: 2.Знакомятся
со
значением
изученного в систему «мужчина», «женщина». Учебник, словарных
слов:
«мужчина»,
знаний
стр.128
«женщина», обозначают ударение,
указывают количество слогов
выделяют безударные гласные.
Составляют
и
записывают

2. Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина, обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударные гласные.
Составляют
и
записывают

4. Физкультминутка

249

предложения с данными словами с предложения с данными словами
помощью учителя
6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 129, упр.174
упражнения
упражнения,
комментируют
инструктаж по его
образец
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 82
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Творительный падеж - кем? чем?

Цель

Закрепление знаний о творительном падеже и его употреблении в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение склонять имена существительные в творительном
падеже и находить их в любом упражнении и тексте Коррекционно-развивающие: развивать умение
выражать мысли в устной и письменной форме, обогащая словарь Коррекционно-воспитательные:
расширять представление о языке как важнейшем средстве человеческого общения

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
250

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
данному тексту. Учебник, стр.131,
упр.176

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Отвечают на вопросы текста и
пересказывают его с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему постановке вопросов «Кем? Чем? к
знаний
существительным в творительном
падеже от выделенных (Х) слов.
Определение
падежа
данных
существительных по вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Учебник,
стр.130,
упр.175

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с образцом.
2. Отвечают на вопросы текста и
пересказывают его
Пальчиковая гимнастика

1.Списывают текст упражнения.
Задают вопросы «Кем? Чем?» к
существительным в творительном
падеже от выделенных значком
(Х)
слов.
Определяют
творительный
падеж
имён
существительных по вопросам с
помощью учителя

1.Списывают текст упражнения.
Ставят вопросы «Кем? Чем?» к
существительным
в
творительном
падеже
от
выделенных значком (Х) слов.
Определяют
творительный
падеж имён существительных по
вопросам

5.
Включение 2. Организация работы с диалогом. 2.Выписывают из диалога имена
изученного в систему Описание льва при помощи имён существительные в творительном
знаний
существительных в творительном падеже с помощью учителя
падеже. Учебник, стр. 131-132,
упр.177

2. Выписывают из диалога
имена
существительные
в
творительном
падеже.
Описывают
льва
с
употреблением
существительных
в
творительном падеже

4. Физкультминутка

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 131, упр.176
упражнения
упражнения,
комментируют
251

инструктаж по
выполнению

его

образец

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов) деятельности обучающихся

Урок 83
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложный падеж- о ком? о чём?

Цель

Закрепление знаний о предложном падеже, о правописании существительных в предложном падеже и
употреблении их в письменной и устной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и решать орфографические задачи с
опорой на правило учебника Коррекционно-развивающие: развивать умение базовым орфографическим
правилам на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по проверке выполнения
упражнения. повторению записи
предложений. Учебник стр. 131132, упр.177

1. Проверяют домашнее задание.
2.
Повторяют
правило
употребления существительных в
творительном падеже с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему определению падежа данных имён
знаний
существительных по вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений. Раскрытие основной
мысли текста о цветах. Выбор
фактов, данных в рамке. Опора на
рисунок.
Учебник, стр.132-134,
упр.178, 180

1. Проверяют домашнее задание.
2.
Повторяют
правило
употребления существительных в
творительном падеже

Пальчиковая гимнастика
1.Определяют предложный падеж
имён
существительных
по
вопросам с помощью учителя.
Выписывают
имена
существительные в предложном
падеже рядом с вопросами: О
ком?.. О чём? … Раскрывают
основную мысль текста о цветах.
Выбирают факты, данные в рамке.
Опираются
на
рисунок.
Записывают
текст,
вставляя
пропущенные орфограммы, с
помощью учителя

1.Определяют предложный падеж
имён
существительных
по
вопросам. Выписывают имена
существительные в предложном
падеже рядом с вопросами: О ком?
… О чём?.. Раскрывают основную
мысль текста о цветах. Выбирают
факты,
данные
в
рамке.
Опираются
на
рисунок.
Записывают
текст,
вставляя
пропущенные орфограммы

2.Знакомятся
со
значением
словарного
слова
«природа»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласные. Составляют
словосочетание и предложение с
данным словом с помощью
учителя

2. Знакомятся со значением
словарного
слова
«природа»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласные. Составляют
словосочетание и предложение с
данным словом

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему ознакомлению
со
словарным
знаний
словом «природа», обозначение
ударения, указание количество
слогов, выделение безударных
гласных.
Составление
словосочетания и предложения с
данным словом графическому

253

обозначению
главных
и
второстепенных
членов
предложения. Учебник, стр.133
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 133, упр.179 упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 84
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными фактами

Цель

Закрепление знаний о тексте и его основной мысли с помощью дополнительных фактов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на части и предложения, закреплять
умение определять границы предложений, правильно определять начало и конец предложения находить
главные и второстепенные члены предложения Коррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие текста на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательные
способности (восприятие, мышление, внимание, память) на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
254

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
повторению и записи изученных
орфограмм.
Постановка
существительных в предложном
падеже. Учебник, стр.133, упр. 179

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют правило записи
изученных орфограмм и ставят
существительные в предложном
падеже с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему расширению представления о тексте.
знаний
Нахождение в нём основной мысли.
Подбор дополнительных фактов для
подтверждения основной мысли.
Учебник, стр.134-136, упр.181,182

1.
Проверяют
домашнее
задание. 2. Повторяют правило
записи изученных орфограмм и
ставят имена существительные в
предложном падеже
Пальчиковая гимнастика

1.Составляют,
записывают
короткие тексты - по картинке,
по предложенной ситуации и по
опорным
словамсуществительным

1.Находят в тексте факты,
которые
подтверждают
основную мысль. Подбирают
дополнительные факты (1-2) для
подтверждения основной мысли.
Записывают тексты в тетрадь

2.Знакомятся
со
значением
словарного
слова
«компас»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную
гласную.
Составляют словосочетание и
предложение с данным словом

2. Знакомятся со значением
словарного слова «компас»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную
гласную.
Составляют словосочетание и
предложение с данным словом

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему ознакомлению
со
значением
знаний
словарного
слова
«компас»,
обозначение ударения, указание
количества
слогов,
выделение
безударной гласной. Составление
словосочетания и предложения с
данным словом. Учебник, стр.136

255

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, Учебник стр. 136-137, упр.183
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 85
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний (методологической направленности)

Тема

Понятие о начальной форме

Цель

Знакомство обучающихся с понятием начальная форма. Её определение и нахождение в предложениях
упражнений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и находить начальную форму, ставить
имена существительные в начальную форму на основе упражнений Коррекционно- развивающие:
развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют

педагога,
256

этап

настрой на работу: АМО

уровень своей готовности к уроку

проверяют
уровень
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
повторению
записи
предложений, правило записи
частей
текста.
Определение
красной
строки.
Учебник,
стр.136-137, упр. 183

1. Проверяют домашнее задание. 2.
Повторяют правило записи частей
текста,
используя
рисунки
упражнения.
Находят
красную
строку

1. Проверяют домашнее задание.
2. Повторяют правило записи
частей текста, используя рисунки
упражнения. Дают определение
красной строки.

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по
изученного
в знакомству
с
понятием
о
систему знаний
начальной
форме
имён
существительных. Выписывание
существительных с предлогами
из стихотворения. Изменение их
по
образцу
учебника.
Определение
числа
имён
существительных.
Учебник,
стр.137, упр.184

своей

Пальчиковая гимнастика
1.Знакомятся с начальной формой
имён
существительных.
Выписывают существительные с
предлогами
из
стихотворения.
Изменяют их по образцу учебника.
Определяют
число
имён
существительных

1.Знакомятся с понятием о
начальной
форме
имени
существительного. Ставят имя
существительное в начальную
форму – употребляют его в
единственном
числе,
именительном
падеже.
Выписывают существительные с
предлогами из стихотворения.
Изменяют
их
по
образцу
учебника. Определяют число
имён существительных

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по
изученного
в подчёркиванию
имён
систему знаний
существительных, которые стоят
в начальной форме. Постановка

2.Подчёркивают
имена 2.Подчёркивают
имена
существительные, которые стоят в существительные, которые стоят в
начальной форме. Ставят имена начальной форме
существительные
в
начальную
257

существительных в начальную форму с помощью учителя
форму. Учебник, стр.138, упр.185
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 138-139, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.186
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
учителя

результат
своей Оценивают
самостоятельно
используя вопросы результат своей деятельности

Урок 86
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка имён существительных в начальную форму

Цель

Закрепление знаний о начальной форме имён существительных и постановка их в начальную форму

Задачи

Коррекционно- образовательные: закреплять умение определять начальную форму имён существительных
в предложениях и целом тексте на основе упражнений Коррекционно-развивающие: развивать умение
применять полученные знания на практике на основе упражнений Коррекционно- воспитательные:
воспитывать интерес к родному языку

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
258

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
нахождению существительных в
начальной
форме.
Учебник,
стр.138-139 упр.186

1. Проверяют домашнее задание. 2.
Повторяют
правило
постановки
существительных в начальную форму
с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по
изученного
в формированию
понятия
систему знаний
«начальная
форма
имени
существительного»
путём
изменения слова. Работа со
стихотворением:
выписывание
имён
существительных
из
каждой строчки стихотворения,
опираясь на рисунок. Постановка
имён
существительных
в
начальную форму. Письмо по
памяти.

1.
Проверяют
домашнее
задание. 2. Повторяют правило
постановки существительных в
начальную форму

Пальчиковая гимнастика
1.Изменяют
слова
по
образцу,
опираясь на рисунки. Ставят имена
существительные в начальную форму,
записывают слова.
Работают со
стихотворением: выписывают имена
существительные из каждой строчки
стихотворения, опираясь на рисунок.
Ставят имена существительные в
начальную форму. Пишут по памяти
стихотворение по опорным словам и
рисункам учебника

1.Учатся
ставить
имена
существительные в начальную
форму.
Выписывают
из
предложения
имена
существительные. Ставят их в
начальную форму. Изменяют
слова по образцу, опираясь на
рисунки.
Ставят
имена
существительные в начальную
форму,
записывают
слова.
Работают со стихотворением:
выписывают
имена
существительные из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь на рисунок. Ставят
имена
существительные
в
начальную форму. Пишут по
памяти стихотворение в тетрадь

4. Физкультминутка
259

5.
Включение 2. Организация работы по
изученного
в письменному пересказу текста с
систему знаний
опорой на выписывание из
каждого
предложения
имён
существительных в начальной
форме. Учебник, стр.140, упр.189

2.Записывают письменный пересказ
текста с опорой на выписывание из
каждого
предложения
имён
существительных в начальной форме с
помощью учителя

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания
домашнем задании, задания. Учебник стр. 140, упражнения
инструктаж по его упр.188
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
учителя

по

2. Записывают письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание
из
каждого
предложения
имён
существительных в начальной
форме

выполнению Читают задания по выполнению
упражнения, комментируя его

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 87
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Изменение имён существительных по падежам. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о склонении имён существительных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение изменять имена существительные по падежам склонять на основе указанных заданий Коррекционно-развивающие: развивать умение определять
некоторые грамматические признаки у изученных частей речи (существительное) по опорной схеме и
вопросам учителя на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательные
260

способности (восприятие, мышление, внимание, память) на уроках русского языка
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
выполнению
упражнения.
Постановка существительных в
начальную форму. Учебник,
стр.140, упр.188

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило постановки
имён существительных в начальную
форму с помощью учителя. Читают
существительные, записанные в три
столбика

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
полученных
знаний
знаний по теме «Изменение
имён
существительных
по
падежам». Учебник, стр.141,
упр.190

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило постановки
имён
существительных
в
начальную
форму.
Читают
существительные, записанные в
три столбика
Пальчиковая гимнастика

1.Списывают
стихотворение,
подчёркивают
имена
существительные, ставят к ним
вопросы и определяют падеж с
помощью учителя и опорных
таблиц

1.Списывают
стихотворение,
подчёркивают
имена
существительные, ставят к ним
вопросы и записывают падеж

2.Описывают картину, записывают
текст упражнения, связывая слова
по смыслу, выделяют падежные
окончания
существительных
с

2. Связывают по смыслу слова в
предложениях
и
записывают
текст. Указывают падеж имён
существительных и выделяют

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по
изученного в систему закреплению
полученных
знаний
знаний.
Учебник,
стр.143,
упр.192

261

помощью учителя

падежные окончания

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 142, упражнения
упражнения,
комментируют
инструктаж по его упр.191
образец
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 88
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок рефлексии

Тема

Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания

Цель

Закрепление знаний о изменении имён существительных по падежам, склонение имён существительных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение склонять имена существительные с помощью
опорных схем и таблиц Коррекционно-развивающие: развивать умение определять и дифференцировать
части речи по существенным признакам на основе упражнений Коррекционно- воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
262

1. Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
настрой уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

1. Организация проверки
домашнего задания. 2.
Проведение работы по
проверке
выполнения.
Учебник стр. 142, упр.191

1. Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая с образцом. 2.Связывают по
смыслу слова. Читают полученные
предложения, указывают падеж и
окончание имён существительных с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.Отработка пробелов и
изученного в систему недочётов
в
знаниях.
знаний
Учебник, стр.143, задание
1,2

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Связывают по смыслу слова.
Читают полученные предложения,
указывают падеж и окончание
имён существительных
Пальчиковая гимнастика

1.Выполняют
дифференцированные 1.Ставят вопросы к именам
тренировочные
упражнения.
С существительным и определяют
помощью учителя и опорных таблиц их падеж
ставят
вопросы
к
именам
существительным и определяют их
падеж

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Отработка пробелов и 2.С помощью учителя выбирают из
изученного в систему недочётов
в
знаниях. текста имена существительные и ставят
знаний
Учебник, стр.144, задание их в начальную форму
3.4
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении Читают задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 144, упражнения
инструктаж по его задание 5
выполнению
7.

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

по

2. Выбирают из текста имена
существительные и ставят их в
начальную форму. Записывают
имена существительные в разных
падежах с данными предлогами

выполнению Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

результат

своей Оценивают

самостоятельно
263

(подведение итогов)

деятельности обучающихся деятельности,
учителя

используя

вопросы результат своей деятельности

Урок 89
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я.В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочный тест по теме «Изменение имён существительных по падежам»

Цель

Закрепление знаний о именах существительных и их изменении по падежам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить в тексте имена существительные и
определять их падеж с помощью опорных таблиц и самостоятельно Коррекционно-развивающие:
определять некоторые грамматические признаки у изученных частей речи (существительное) на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой проверке
домашнего
задания.
Учебник, стр.144, задание5

1.
Проверяют
домашнее
задание. 2. Читают текст,
выделяют основную мысль,
подкрепляя её несколькими

1.
Проверяют
домашнее
задание. 2. Читают текст.
Подкрепляют
основную
мысль добавленными фактами
264

фактами с помощью учителя
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая гимнастика

Включение 1.
Организация
работы
по 1.Повторяют
основные 1.Повторяют
основные
в систему повторению
основных
правил правила
правописания
с правила
правописания
правописания.
Применение
на помощью учителя
самостоятельно
практике
полученных
знаний.
Развитие орфографической зоркости
обучающихся

4. Физкультминутка
5.
изученного
знаний

Включение 2.
Организация
работы
по 2.Выполняют
задания
в систему выполнению заданий проверочного проверочного теста с помощью
теста
учителя,
пользуясь
изученными
правилами.
Производят самопроверку

2.Выполняют
задания
проверочного
теста
самостоятельно,
пользуясь
изученными
правилами.
Производят самопроверку

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Повторяют
правописание Повторяют
правописание
домашнем
задании, Подготовка к словарному диктанту
словарных слов
словарных слов
инструктаж
по
его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 90
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
265

обеспечение

Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Работа над ошибками теста. Словарный диктант

Цель

Анализ индивидуальных ошибок теста обучающихся. Написание словарного диктанта

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение анализировать и исправлять свои ошибки на
основе различных заданий Коррекционно- развивающие: обогащать словарный запас и изучать формы
речевого этикета на основе упражнений. Развивать умение выражать мысли в устной и письменной
форме Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к родному языку

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу: АМО
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Повторение пройденного
обучающихся.
Мотивационно-целевой
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Повторяют правила

Пальчиковая гимнастика

Включение 1. Анализ индивидуальных 1.Разбирают в тетради ошибки, 1.Разбирают в тетради ошибки,
в систему ошибок теста обучающихся. допущенные в тесте, с помощью допущенные
в
тесте
Применение
на
практике учителя
(графическое выделение, подбор
полученных знаний
проверочных слов)

4. Физкультминутка
5.

Включение 2.

Организация

работы

по 2.Повторяют словарные слова по 2.Повторяют словарные слова по
266

изученного
знаний

систему повторению
правописания
словарных слов. Написание
словарного
диктанта.
Взаимопроверка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

словарю
учебника.
Вставляют
пропущенные буквы в словарные
слова на карточке. Осуществляют
взаимопроверку
словарного
диктанта

словарю учебника. Пишут под
диктовку словарный диктант.
Осуществляют взаимопроверку
словарного диктанта

Инструктаж о выполнении Читают задание, дают определение Читают
задание,
дают
задания. Рабочая тетрадь по с помощью учителя
определение самостоятельно
письму и развитию речи, стр.
13, определение письма

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
учителя
Урок 91
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деловое письмо. Письмо

Цель

Закрепление знаний о деловом письме и употребление его на практике

Задачи

Коррекционно- образовательные: прививать навыки делового письма с помощью оформления деловых
бумаг Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие текста на основе упражнений
Коррекционно- воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
267

Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание. 2. Дают 1. Проверяют задание. 2. Дают
задания. 2. Проведение работы по определение слова «письмо» с определение слова «письмо»
написанию деловых бумаг. Рабочая помощью учителя
тетрадь, стр.13

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по изучению
изученного в систему правил написания писем. Знакомство
знаний
с основными частями текста письма.
Правильное расположение частей
письма
в
«Рабочей
тетради».
«Рабочая тетрадь», стр.13, упр.16

Пальчиковая гимнастика
1.Знакомятся
с
основными
частями
текста
письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма на
листе бумаги. Пишут короткое
письмо в соответствии с
образцом «Рабочей тетради»

1.Знакомятся
с
основными
частями
текста
письма.
Тренируются
в
правильном
расположении частей письма на
листе
бумаги.
Читают
историческую справку

2.Дописывают
недостающие
части письма с помощью
учителя. Завершают написание
писем-заготовок

2. Делятся с одноклассниками
интересными
сведениями
о
книжках-письмовниках,
записывают их. Дописывают
недостающие части письма.
Завершают написание писемзаготовок

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему дописыванию недостающей части
знаний
письма. Деление с одноклассниками
интересными сведениями о книжкахписьмовниках.
Завершение
написания писем-заготовок. «Рабочая
тетрадь», стр.14, упр.17

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, «Рабочая тетрадь», стр.14, упр.18
упражнения
упражнения, комментируют его
268

инструктаж по
выполнению

его

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 92
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям

Цель

Закрепление знаний о написании коллективного сочинения по плану и опорным словосочетания на
основе выбранной темы

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить текст на предложения, закреплять умение
определять границы предложений, правильно определять начало и конец предложения находить
главные и второстепенные члены предложения. Коррекционно-развивающие: развивать творческий
интерес и активизацию самостоятельной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к процессу обучения и познания

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
269

работу: АМО

готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1. Проверяют домашнее задание. 2. 1. Проверяют домашнее задание.
обучающихся.
домашнего
задания.
2. Читают написанное по плану 2.Читают написанное по плану
Мотивационно-целевой «Рабочая тетрадь», деловое письмо родителям
письмо родителям
письмо, стр. 14, упр.18
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы: беседа
изученного в систему и
составление
плана
знаний
сочинения. Разбор опорных
словосочетаний.
Устный
рассказ обучающихся

1.Беседуют
по
содержанию
сочинения. Составляют различные
словосочетания с опорой на
картинку на заданную тему
произвольно. Слушают устный
рассказ одноклассников

1.Беседуют
по
содержанию
сочинения.
Слушают
устный
рассказ
одноклассников.
Составляют письменный рассказ с
опорой на план, вопросы и словапомощники

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по 2.Записывают
сочинение
с 2. Пишут сочинение в тетрадь.
изученного в систему записи сочинения в тетрадь. помощью учителя. Проверяют Проверяют написанное
знаний
Самопроверка.
Развитие написанное
устной и письменной речи
обучающихся
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж о выполнении Повторяют алгоритм выполнения Повторяют алгоритм выполнения
задания.
Повторения работы над ошибками
работы
над
ошибками,
алгоритма выполнения работы
комментируют его
над ошибками

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 93
270

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля (общеметодологической направленности)

Тема

Анализ сочинения. Работа над ошибками

Цель

Закрепление знаний об алгоритме работы над ошибками в сочинении обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение на основе алгоритма выполнять работу над
ошибками любого письменного задания Коррекционно-развивающие: вырабатывать умение
орфографически правильно писать слова и сочетание слов на основе упражнений, изложений и
сочинений, развивать умение выражать мысли в устной и письменной форме, обогащать словарь
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога,
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание. 2. Повторяют
обучающихся.
задания. 2. Проведение работы по алгоритм выполнения работы над
Мотивационно-целевой
повторению алгоритма работы над ошибками с помощью учителя
ошибками

1. Проверяют задание. 2.
Повторяют
алгоритм
выполнения работы над
ошибками

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по анализу

1.Разбирают свои ошибки

1.Находят и анализируют
271

в систему знаний

ошибок,
допущенных
обучающимися
в
сочинении.
Повторение алгоритма работы над
ошибками сочинения

свои ошибки в сочинении

4. Физкультминутка
5. Включение изученного 2.
Выполнение
в систему знаний
ошибками в тетради

работы

над 2.Находят
ошибки
в 2. Выписывают ошибки в
словосочетаниях. Выписывают их, тетрадь.
Объясняют
подчёркивая место допущенной орфограмму
ошибки

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают вопросы по выполнению Читают
вопросы
по
домашнем
задании, Учебник стр. 145. Устно ответить на задания
выполнению
задания,
инструктаж
по
его вопросы по имени прилагательному
комментируют их
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
деятельности,
педагога

результат
своей Оценивают
используя вопросы самостоятельно результат
своей деятельности

Урок 94
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Имя прилагательное. Значение имён прилагательных в речи

Цель

Закрепление знаний о имени прилагательном и его значении в речи
272

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и дифференцировать части речи по их
существенным признакам Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие имён
прилагательных на основе упражнений Коррекционно- воспитательные: воспитывать познавательные
способности (восприятие, мышление, внимание, память) на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по имени прилагательному.
Учебник стр. 145

1. Проверяют задание у соседа по
парте.
2.Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают
на
вопросы.
В
работе
с
прилагательными
пользуются
сокращёнными обозначениями с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему постановке вопросов от имени
знаний
существительного
к
имени
прилагательному. Распространение
предложений
именами
прилагательными. Подбор их к
выделенным
именам
существительным.
Учебник,
стр.146, упр.193

1. Проверяют задание у соседа по
парте.
2.Рассматривают
иллюстрацию,
составляют
предложения
к
иллюстрации,
отвечают на вопросы. В работе с
прилагательными
пользуются
сокращёнными обозначениями
Пальчиковая гимнастика

1.Упражняются в постановке
вопросов
от
имени
существительного
к
имени
прилагательному при помощи
карточек.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными. Подбирают их
к
выделенным
именам
существительным

1.Упражняются
в
постановке
вопросов
от
имени
существительного
к
имени
прилагательному.
Списывают
предложения упражнения. Ставят
вопросы к выделенным словам.
Выделяют
главные
и
второстепенные
члены
предложения самостоятельно.
273

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
с 2.Записывают предложения
изученного в систему упражнением
в
подробном помощью учителя
знаний
описании предмета, его качества и
свойства
с
помощью
имён
прилагательных. Учебник, стр.147,
упр.194

с 2.
Списывают
предложения
упражнения. Находят в них
главные и второстепенные члены
предложения, подчёркивают их.
Строят схемы предложений

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 147-148, упр.195
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 95
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Описание явлений природы с помощью имён прилагательных

Цель

Закрепление знаний о прилагательных, описывающих явления природы, их употребление в устной и
письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение образовывать прилагательные, описывающие
явления природы, употреблять их в изложении и сочинении Коррекционно-развивающие: развивать
274

умение определять некоторые грамматические признаки у изучаемых частей речи по опорной схеме,
вопросам учителя Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
распространению
предложений
прилагательными, указание их
признаков. Учебник стр. 147148, упр.195

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Распространяют
предложения
прилагательными, указывают их
признаки с помощью учителя ,
читают полученные предложения

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему выписыванию
словосочетаний,
знаний
которые
описывают
явления
природы. Работа с загадками о
явлениях природы. Учебник,
стр.148-149, упр.196,197

1.Выписывают
словосочетания,
которые
описывают
явления
природы. Записывают загадки о
явлениях природы

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Распространяют
предложения
прилагательными,
читают
полученные
предложения
и
указывают
признаки
прилагательных
1.Выписывание словосочетания,
которые описывают явления
природы. Записывают загадки о
явлениях природы

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по выбору 2.Выбирают сочетания
имён 2.
Сочетают
имена
изученного в систему сочетаний имён существительных существительных с
именами существительные с именами
знаний
с именами прилагательными из прилагательными
из каждой прилагательными из каждой
275

каждой части текста о приметах части текста о приметах весны. части
текста.
Дописывают
весны. Учебник, стр.149-150, Дописывают сочетания к пунктам сочетания к пунктам плана
упр.198
плана с помощью учителя
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
задания. Письменный пересказ упражнения
упражнения, комментируют его
текста с опорой на свою запись.
Описание явлений природы при
помощи
коллективных
упражнений. Учебник стр. 149150, упр.198

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 96
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Описание человека, животных с помощью имён прилагательных

Цель

Закрепление знаний о прилагательных, описывающих человека и животных, употребление их в устной и
письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение образовывать и употреблять прилагательные,
описывающие человека и животных в творческих работах Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие текста и нахождение в нём прилагательных, описывающих человека и животных
276

на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
пересказыванию и записи текста на
основе своих записей. Определение
значения
прилагательных
в
упражнении.
повторению
записи
предложений.
Учебник
стр.149,
упр.198

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Пересказывают
текст, опираясь на свою запись.
Читают записанный пересказ,
указывают и подчёркивают
прилагательные с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по описанию
изученного в систему человека, животных с помощью
знаний
подбора
имён
прилагательных,
описывающих
возраст.
Учебник,
стр.150, упр.199

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Пересказывают
текст, опираясь на свою
запись. Читают записанный
пересказ,
указывают
и
подчёркивают
все
прилагательные
Пальчиковая гимнастика

1.Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека,
животных с помощью карточек
в упражнениях

1.Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека
(возраст, внешность, хорошие
качества),
животных
в
тренировочных упражнениях

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по подбору 2.Записывают прилагательные о 2. Записывают прилагательные
изученного в систему имён прилагательных для описания внешности и характере кота. о внешности и характере кота.
знаний
животного.
Учебник,
стр.150-151, Подчёркивают прилагательные Подчёркивают
277

упр.200

с помощью учителя

прилагательные

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 151, упр.201
упражнения
выполнению
упражнения,
инструктаж по его
комментируют его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 97
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Имена прилагательные, противоположные по значению

Цель

Закрепление знаний о прилагательных. противоположных по смыслу, их употребление в устной и
письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение образовывать и находить в любом тексте
прилагательные, противоположные по значению, уместно их употреблять Коррекционно-развивающие:
развивать умение определять некоторые грамматические признаки у изучаемых частей речи (имя
прилагательное) с помощью вопросов учителя на основе упражнений Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
278

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Проведение
работы с текстом по указанному
плану. Учебник стр. 151, упр.201

1. Проверяют задание. 2. Читают
текст,
последовательно
восстановленный по данному
плану.
Указывают
сочетания
существительных
с
прилагательными с помощью
учителя

1. Проверяют задание. 2. Читают
текст,
последовательно
восстановленный по данному
плану. Указывают сочетания
существительных
с
прилагательными

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему знакомству
с
именами
знаний
прилагательными,
противоположными по значению.
Нахождение
в
тексте
и
составление
пары
имён
прилагательных,
противоположных по значению.
Учебник, стр.152, упр.202

1.Знакомятся
с
именами
прилагательными,
противоположными по значению.
Находят в карточке и составляют
пары
имён
прилагательных,
противоположных по значению.
Записывают данные пары с
помощью учителя

1.Знакомятся
с
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению. Находят в тексте и
составляют
пары
имён
прилагательных,
противоположных по значению.
Записывают данные пары в
тетрадь

2.Распространяют
предложения
именами
прилагательными,
противоположными по значению
выделенным
прилагательным.
Записывают предложения

2.Распространяют предложения
именами
прилагательными,
противоположными по значению
выделенным
прилагательным.
Записывают предложения

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему расширению представлений
о
знаний
распространении
предложения
именами
прилагательными,
противоположными по значению
выделенным
прилагательным.

279

Учебник, стр.153, упр.204
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 152-153, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.203
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 98
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Изменение имён прилагательных по родам и числам. Изменение имён прилагательных по родам

Цель

Закрепление знаний о изменении имён прилагательных по родам, их употребление в устной и письменной
речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение изменять имена прилагательные по родам, определять
род любого прилагательного на основе правила учебника Коррекционно-развивающие: развивать умение
определять некоторые грамматические признаки у изучаемых частей речи (имя прилагательное) по
опорной схеме и вопросам учителя Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность, обучающихся
280

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по записи диалога.
Нахождение
в
упражнении
прилагательных,
противоположных по значению.
Учебник стр. 152-153, упр.203

1. Проверяют задание. 2. Читают
записанный диалог, называют
прилагательные,
противоположные по значению с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему знакомству с изменением имён
знаний
прилагательных по родам при
помощи
подбора
вспомогательных слов (он, мой;
она, моя: оно, моё). Выписывают
словосочетания в три столбика.
Придумывание
с
одноклассниками
по
одному
предложению
с
каждым
словосочетанием.

1. Проверяют задание . 2.Дают
определение
диалога.
Читают
записанный диалог. Называют
прилагательные, противоположные
по смыслу

Пальчиковая гимнастика
1.Изменяют
имена
прилагательные по порам при
помощи опорной таблицы. Ставят
вопрос
от
имени
существительного
к
имени
прилагательному.
Выписывают
словосочетания в три столбика.
Придумывают с одноклассниками
по одному предложению с
каждым словосочетанием

1.Изменяют имена прилагательные
по родам при помощи опорной
таблицы. Ставят вопрос от имени
существительного
к
имени
прилагательному.
Выписывают
словосочетания в три столбика.
Придумывают с одноклассниками
по одному предложению с каждым
словосочетанием

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему списыванию текста. Постановка
знаний
вопроса
от
имени
существительного
к
имени

2.Списывают текст. Выделяют 2.Списывают текст. Наблюдают и
родовые
окончания
имён выделяют на письме родовые
прилагательных
с
помощью окончания имён прилагательных
учителя
281

прилагательному.
стр.155, упр.207

Учебник,

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 154, упражнения
упражнения,
комментируют
инструктаж по его упр.205
образец
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 99
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Окончание имён прилагательных мужского рода

Цель

Закрепление знаний об окончании имён прилагательных мужского рода и их употребление в устной и
письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять окончания имён прилагательных мужского
рода, их особенностях и употребление Коррекционно-развивающие: развивать умение определять и
дифференцировать части речи по существенным признакам на основе упражнений Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к родному языку

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
282

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Проведение
работы
по
согласованию
существительного
с
прилагательным, определение
рода прилагательного. Учебник
стр.154, упр.205

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают
словосочетания
существительного
с
прилагательным, задавая вопрос.
Определяют род прилагательного с
помощью учителя

Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Читают
образованные
словосочетания, определяют род
прилагательного

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему знакомству с окончаниями имён
знаний
прилагательных мужского рода.
Дополнение
вывода
о
зависимости
грамматических
признаков имён прилагательных
от
имён
существительных.
Учебник, стр.156, упр.208

1.Выписывают
имена
прилагательные
с
именами
существительными, к которым они
относятся. В скобках ставят вопрос
к
имени
прилагательному.
Указывают
род
имён
прилагательных. Делают вывод об
окончаниях имён прилагательных
мужского рода, опираясь на
краткую запись правила в учебнике.
Отмечают
зависимость
грамматических признаков имён
прилагательных
от
имён
существительных

4. Физкультминутка
5.

Включение 2.

Организация

работы

по 2.Списывают

текст,

выделяя 2.

Списывают

текст,

выделяя
283

изученного в систему доказательству
правильности окончания
прилагательных окончания
прилагательных
знаний
своих выводов, подкрепление мужского рода с помощью учителя мужского рода с помощью учителя
их примерами из упражнений
учебника. Учебник, стр.156-157,
упр.209
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 157, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.210
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 100
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Окончания имён прилагательных женского рода

Цель

Закрепление знаний об окончаниях имён прилагательных женского рода, употребление данных
прилагательных в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки у
изучаемых частей речи (прилагательное) при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционноразвивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
284

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по указанному плану.
Сочинить текст, опираясь на
сделанную запись. Правило записи
частей
текста.
Определение
красной строки. Учебник, стр.157
упр.210

1. Проверяют задание. 2. Читают
сочинённый текст о феврале на
сделанную запись с помощью
учителя. Повторяют правило записи
частей текста. Находят красную
строку.

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему знакомству
с
окончаниями
знаний
прилагательных женского рода.
Выводы
о
зависимости
грамматических признаков имён
прилагательных
от
имён
существительных. Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами из
упражнений учебника по теме
урока. В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.

1. Проверяют задание. 2. Читают
сочинённый текст о феврале на
сделанную запись. Повторяют
правило записи текста

Пальчиковая гимнастика
1.Знакомятся с окончаниями имён
прилагательных женского рода.
Выписывают имена прилагательные
с именами существительными, к
которым они относятся. В скобках
ставят
вопрос
к
имени
прилагательному. Указывают род
имён прилагательных. Выделяют
окончания

1.Знакомятся с окончаниями
прилагательных женского рода.
Списывают текст упражнения. В
тексте подчёркивают сочетания
имён
существительных
с
именами
прилагательными,
указывая
род
имён
прилагательных,
выделяя
окончания

285

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по 2.Списывают текст, обозначают
изученного в систему определению
рода
имён окончания у выделенных имён
знаний
прилагательных.
Выделение прилагательных женского рода
окончаний. Учебник, стр.158-159,
упр.212

2. Списывают текст, обозначают
окончания имён прилагательных
женского рода. Делают выводы о
зависимости
грамматических
признаков имён прилагательных
от имён существительных

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр.158, упр.213 упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 101
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Окончания имён прилагательных среднего рода

Цель

Закрепление знаний об окончаниях имён прилагательных среднего рода, употребление данных
прилагательных в устной и письменной речи

Задачи

развивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по тексту упражнения.
Учебник, стр.159, упр.213

1. Проверяют задание. 2. Читают 1. Проверяют задание. 2. Читают
текст, объясняют вставленные текст, объясняют вставленные
орфограммы с помощью учителя. орфограммы и задания упражнения
Указывают род и окончания
прилагательных

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы со
изученного в систему словарным
словом
«шоссе»,
знаний
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
безударной гласной. Составление
словосочетания, предложения с
данным словом. Учебник, стр.160

Пальчиковая гимнастика
1.Знакомятся
со
значением
словарного
слова
«шоссе»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную
гласную.
Составляют
словосочетание,
предложение с данным словом

1.Знакомятся
со
значением
словарного
слова
«шоссе»,
обозначают ударение, указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную гласную. Составляют
словосочетание, предложение с
данным словом

2.Наблюдают за окончаниями
имён прилагательных среднего
рода. Списывают стихотворение,
подчёркивают
имена

2. Наблюдают за окончаниями
имён прилагательных среднего
рода. Списывают стихотворение,
подчёркивают
имена

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы по
изученного в систему знакомству с окончаниями имён
знаний
прилагательных среднего рода.
Выводы
о
зависимости

287

грамматических признаков имён
прилагательных
от
имён
существительных. Доказательство
правильности
своих
выводов,
подкрепление
их
примерами
тренировочных
упражнений
учебника. Письмо по памяти.

прилагательные среднего рода,
выделяют окончания с помощью
учителя. Пишут по памяти
стихотворение- шутку с опорой
на слова- помощники

прилагательные, указывают род,
выделяют
окончание.
Делают
выводы
о
зависимости
грамматических признаков имён
прилагательных
от
имён
существительных.
Пишут
по
памяти стихотворение- шутку

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 161, упр.215
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 102
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Определение родовых окончаний имён прилагательных

Цель

Закрепление знаний о родовых окончаниях имён прилагательных, употребление данных прилагательных
в устной и письменной речи

Задачи

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
выполнению заданий упражнения.
Учебник стр. 161, упр.215

1. Проверяют задание. 2. Читают
предложения с подходящими по
смыслу
вставленными
существительными.
Выделяют
окончания
прилагательных
с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему повторению родовых окончаний
знаний
имён прилагательных и умение
делать выводы о зависимости
грамматических признаков имён
прилагательных
от
имён
существительных. Доказательство
правильности
своих
выводов,
подкрепление
их
примерами
упражнений
учебника.
Запись
словосочетаний.
Выделение
окончаний имён прилагательных.

1. Проверяют задание. 2.
Читают
составленные
предложения,
называют
вставленные существительные,
называют
окончания
прилагательных
Пальчиковая гимнастика

1.Повторяют родовые окончания
имён прилагательных. Заменяют в
тексте
выделенные
слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Записывают
словосочетания.
Выделяют
окончания имён прилагательных.
Указывают род

1.Повторяют
родовые
окончания
имён
прилагательных.
Списывают
предложения
упражнения.
Ставят вопросы к выделенным
словам. Выделяют главные и
второстепенные
члены
предложения самостоятельно.

289

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по картине
изученного в систему М.И.
Вавилова
«Поединок
знаний
Пересвета
с
Челубеем».
Письменный пересказ с опорой на
картину. Учебник, стр.163, упр.219

2.Рассматривают картину М. И.
Авилова «Поединок Пересвета с
Челубеем». Записывают план,
словосочетания.
Письменно
пересказывают текст с опорой на
картину с помощью учителя

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 162-163, упр.218
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 103
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Изменение имён прилагательных по числам

Цель

Закрепление знаний об изменении имен
прилагательных в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и дифференцировать части речи по
существенным признакам Коррекционно-развивающие: развивать, поддерживать и повышать интерес к

прилагательных

по

числам,

употребление

данных

290

процессу обучения и познания на основе текстов и упражнений Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательные способности (восприятие, мышление, внимание, память) на уроках русского
языка
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по разгадыванию загадок,
записи отгадок и указанию рода
прилагательных. Учебник стр.
157162-163, упр.218

1. Проверяют задание у
соседа по парте. 2. Читают
предложения с загадками и
отгадками, называют род
имён
прилагательных
с
помощью учителя

Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Читают предложения с
загадками и отгадками, называют род
прилагательных

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему знакомству с изменениями имён
знаний
прилагательных по числам при
помощи вопросов и окончаний.
Запись разговора хвастунов из
сказки. Указание рода и числа имён
прилагательных. Учебник, стр.164,
165-166, упр.220, 222

1.Изменяют
имена
прилагательные по числам с
помощью
учителя.
Списывают
отрывок
из
сказки. Указывают род и
число имён прилагательных с
помощью учителя

1.Изменяют имена прилагательные по
числам при помощи вопросов и
окончаний. Согласовывают имена
прилагательные
с
именами
существительными,
записывают
словосочетания. Списывают отрывок
из сказки. Указывают род и число
имён прилагательных

4. Физкультминутка
5.

Включение 2.

Организация

работы

со 2.Знакомятся со значением 2.

Знакомятся

со

значением
291

изученного в систему значением
словарного
слова
знаний
««интересный»,
обозначение
ударения, указание количества
слогов, выделение безударных
гласных. Составление предложений
с данным словом. Учебник, стр.165

словарного
слова
«интересный», обозначают
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласные.
Составляют предложение с
данным словом

словарного
слова
«интересный»,
обозначают ударение, указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные гласные. Составляют
предложения с данным словом

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
по Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 165, упр.221
выполнению упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности,
используя своей деятельности
вопросы педагога
Урок 104
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Род и число имён прилагательных. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о роде и числе имён прилагательных, употребление данных прилагательных в устной
и письменной речи

Задачи

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы
по
согласованию
существительных
с
прилагательными.
Запись
полученных
словосочетаний.
Учебник стр. 165, упр.221

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают
полученные
словосочетания, указывают род и
число прилагательных с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему выполнению
тренировочных
знаний
упражнений.
Применение
на
практике полученных знаний.
Учебник, стр.166, упр.223

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают
полученные
словосочетания, указывают род и
число
прилагательных
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

1.Выполняют
тренировочные
упражнения.
Списывают
стихотворение.
Подчёркивают
сочетания имён существительных
с
именами
прилагательными.
Определяют род и число имён
прилагательных
с
помощью
учителя

1.Применяют
на
практике
полученные
знания.
Подчёркивают сочетания имён
существительных
с
именами
прилагательными
в
стихотворении. Указывают, в
каком
роде
и числе
имя
прилагательное согласуется с
именем существительным

4. Физкультминутка
293

5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему объяснению смысла пословиц о
знаний
правде и лжи. Выписывание
парами
имён прилагательных,
противоположных по значению.
Постановка вопросов к именам
прилагательным.
Выделение
окончания. Определение рода и
числа имён прилагательных по
вопросам
и
окончаниям
графическому
обозначению
главных и второстепенных членов
предложения.

2.Объясняют смысл пословиц о
правде и лжи. Выписывают
парами имена прилагательные,
противоположные по значению.
Ставят
вопросы
к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания. Определяют род и
число имён прилагательных по
вопросам
и
окончаниям
с
помощью учителя

2. Объясняют смысл пословиц о
правде и лжи. Выписывают
парами имена прилагательные,
противоположные по значению.
Ставят
вопросы
к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания. Определяют род и
число имён прилагательных по
вопросам и окончаниям

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 167, упр.225 упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 105
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля (общеметодологической направленности)
294

Тема

Контрольная работа по теме «Род и число имён прилагательных »

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки
у изучаемых частей речи (прилагательное) при помощи опорных схем и вопросов учителя
Коррекционно-развивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной
деятельности на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой
Физкультминутка
3. Включение изученного 1. Организация
работы по
в систему знаний
чтению и разбору текста. Беседа.
Повторение основных правил
правописания. Запись диктанта на
слух

Пальчиковая гимнастика
1.Повторяют основные правила 1.Повторяют основные правила
с
опорой
на
памятки. правописания. Пишут текст под
Выполняют списывание текста диктовку
по теме

4. Физкультминутка
5. Включение изученного 2. Организация работы по 2.Выполняют грамматические 2. Выполняют грамматические
в систему знаний
выполнению
грамматических задания по определению рода и задания
контрольной
работы
заданий.
Проверка
работы числа имён прилагательных. самостоятельно,
пользуясь
295

самостоятельно

Осуществляют самоконтроль

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают
задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 167, выполнению упражнения
инструктаж
по
его упр.225
выполнению

изученными
правилами.
Осуществляют самоконтроль

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности
,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога
Урок 106
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками контрольной работы. Словарный диктант

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обогащать словарный запас и изучать формы
речевого этикета Коррекционно-развивающие: развивать умение орфографически правильно писать
слова и словосочетания Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
296

1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание. 2. Читают
обучающихся.
задания. 2. Проведение работы по записанный пересказ, определяют
Мотивационно-целевой проверке
выполнения
заданий род и число прилагательных с
упражнения. Учебник стр. 167, помощью учителя
упр.225

1. Проверяют задание. 2.
Читают записанный пересказ,
называют род и число
прилагательных
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
изученного
знаний

Включение 1. Организация работы по разбору
в систему индивидуальных
ошибок
обучающихся. Выполнение работы
над ошибками контрольной работы с
использованием памятки

1.Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тексте диктанта, с
помощью учителя. Записывают
работу над ошибками в тетради

1.Разбирают
в
тетради
ошибки, допущенные в тексте
диктанта. Записывают работу
над ошибками в тетради

2.Повторяют словарные слова по
словарю учебника. Вставляют
пропущенные буквы на карточке
со
словарными
словами.
Осуществляют самопроверку

2. Повторяют словарнве слова
по словарю учебника. Пишут
словарный
диктант
под
диктовку.
Осуществляют
самоконтроль

4. Физкультминутка
5.
изученного
знаний

Включение 2.
Организация
работы
по
в систему повторению написания изученных
словарных
слов
по
словарю
учебника

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж о выполнении задания. Повторяют признаки
Повторение основных признаков
существительного
и
прилагательного

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Повторяют признаки

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
297

Урок 107
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. Понятие о склонении имён прилагательных

Цель

Знакомство с понятием «склонение имён прилагательных». Закрепление знаний о склонении имён
существительных

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
повторению основных признаков
существительных и прилагательных

1.
Проверяют
задание.
2.
Называют основные признаки
существительных
и
прилагательных
с
помощью
учителя

1.
Проверяют
задание.
2.
Называют основные признаки
существительных
и
прилагательных
Пальчиковая гимнастика
298

3.
Включение 1.
Знакомство
с
понятием
изученного в систему «склонение имён прилагательных».
знаний
Изменение имён прилагательных по
падежам. Запись словосочетания имя
существительное
+
имя
прилагательное по падежам . Опора
на падеж имени существительного.
Выделение
окончания
имён
прилагательных. Учебник, стр.168,
упр.226

1.Знакомятся со склонением
имён
прилагательных.
Выписывают выделенные имена
прилагательные
с
именем
существительным
из
стихотворения по падежам

1.Знакомятся
с
понятием
«склонение
прилагательных».
Записывают словосочетания по
падежам. Опираются на падежи
имени
существительного.
Выделяют
окончания
имён
прилагательных

2.Знакомятся
со
значением
словарного
слова
«солдат»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную гласную с помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом по
опорным картинкам

2. знакомятся со значением
словарного
слова
«солдат»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную гласную в слове.
Составляют
предложение
с
данным словом по опорным
картинкам

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему ознакомлению
со
значением
знаний
словарного
слова
«солдат».
Обозначение ударения, указание
количества
слогов,
выделение
безударной гласной. Составление
предложения с данным словом.
Учебник, стр.169

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 170, упр.228
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов) деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога

Урок 108
299

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к именам прилагательным в косвенных падежах

Цель

Закрепление знаний о постановке вопросов к именам прилагательным в косвенных падежах, о изменении
окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода, употребление данных прилагательных в
устной и письменной речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
проверке
заданий
упражнения.
Склонение прилагательных. Учебник
стр. 170, упр.228

1. Проверяют задание. 2. Читают
записанные
по
падежам
словосочетания
существительного
с
прилагательным,
называют
окончания прилагательных в

1. Проверяют задание. 2.
Читают
записанные
по
падежам
словосочетания
существительного
с
прилагательным,
называют
окончания прилагательных в
300

разных падежах
учителя

помощью разных падежах

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по сравнению
изученного в систему в каждом падеже вопросов и
знаний
окончаний имён прилагательных в
косвенных
падежах.
Выделение
окончаний вопросов и окончаний имён
прилагательны мужского и среднего
рода.. Учебник, стр.170, упр.229

1.Задают вопросы к именам
прилагательным в косвенных
падежах при помощи опорной
таблицы

1.Задают
вопросы
от
существительного
к
прилагательному в косвенных
падежах

2.Списывают
словосочетания
существительного
с
прилагательным, согласовав их в
роде, числе, падеже с помощью
учителя.
Изучают
правило
учебника

2. Списывают словосочетания
существительного
с
прилагательным, согласовав их
в роде, числе, падеже. Изучают
правило

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по записи и
изученного в систему наблюдению над словосочетаниями.
знаний
Знакомство с правилом учебника.
Учебник, стр.171-172 упр.231

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 171, упр.230
упражнения
выполнению
упражнения,
инструктаж по его
комментируют его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 109
Предмет

Русский язык
301

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Цель

Закрепление знаний об именительном падеже имён прилагательных мужского и среднего рода,
употребление данных прилагательных в устной и письменной речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по проверке упражнения.
Образование
и
запись
словосочетаний
по
образцу
учебника. Выделение окончаний.
Учебник стр. 171, упр.230

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Повторяют правило образования
словосочетаний существительного
с прилагательным с помощью
учителя

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с образцом.
2.
Объясняют
правило
образования
словосочетаний
существительного
с
прилагательным,
приводят
примеры из упражнения
Пальчиковая гимнастика
302

3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему постановке
вопросов
от
знаний
выделенного
имени
существительного
к
имени
прилагательному. Указание рода и
падежа. Выделение окончаний
имён прилагательных. Учебник,
стр.172, упр.232

1.Задают вопросы от выделенного
имени существительного к имени
прилагательному. Указывают род и
падеж.
Выделяют
окончания
прилагательных

1.Ставят
вопросы
от
выделенного
имени
существительного
к
имени
прилагательному.
Указывают
род
и
падеж.
Выделяют
окончания
имён
прилагательных

2.Определяют
по
таблице
окончания именительного падежа
прилагательных
мужского
и
среднего
рода.
Подбирают,
записывают к выделенным именам
существительным подходящие по
смыслу имена прилагательные в
тексте

2. Видят, склоняют, пишут
окончания
именительного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и опорной
схемой. Рассуждают по таблице
или схеме

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему выполнению
тренировочных
знаний
упражнений.
Умение
видеть,
склонять,
правильно
писать
окончания именительного падежа
имён прилагательных мужского и
среднего рода. Учебник, стр.173,
упр.233

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, Учебник стр. 173-174, упр.234
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 110
Предмет

Русский язык

Класс

6
303

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Цель

Закрепление знаний о правописании имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном
падеже, употребление данных прилагательных в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки у
изучаемых частей речи (прилагательное) при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционноразвивающие: развивать умение и навыки правильно произносить и писать слова и сочетания слов на
основе упражнений Коррекционно- воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап.
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивационноцелевой
Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по проверке упражнения.
Учебник стр. 1173-17, упр.234

1. Проверяют задание. 2.Читают
предложения,
называют
подчёркнутые словосочетания и
окончания
прилагательных
с
помощью учителя

1. Проверяют задание. 2. Читают
предложения,
называют
подчёркнутые словосочетания и
окончания прилагательных
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация
работы по 1.Определяют
по
таблице 1.Видят,
склоняют,
пишут
изученного в систему постановке
вопросов
от окончания родительного падежа окончания родительного падежа
знаний
выделенного
имени прилагательных
мужского
и имён прилагательных мужского и
304

существительного
к
имени
прилагательному.
Определение
рода
и
падежа.
Выделение
окончания.
Запись
словосочетаний. Постановка имён
существительных
с
именами
прилагательными в родительном
падеже с предлогами: для, от, из.
у.

среднего
рода.
Записывают
словосочетания
упражнения.
Ставят имена существительные с
именами
прилагательными
в
родительном
падеже
с
предлогами: для, от, из, у с
помощью учителя

среднего рода, пользуясь таблицей
и опорной схемой. Записывают
словосочетания
упражнения.
Ставят имена существительные с
именами
прилагательными
в
родительном падеже с предлогами:
для, от, из, у

5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему объяснению смысла пословиц.
знаний
Умение
видеть,
склонять,
правильно
писать
окончания
родительного
падежа
имён
прилагательных
мужского
и
среднего рода. Учебник, стр.175,
упр.236

2.Записывают
пословицы.
Подчёркивают
в
пословицах
сочетание существительных с
прилагательными с помощью
учителя. Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют
окончания. Указывают род и
падеж

2.Записывают
пословицы.
Подчёркивают в них сочетания
имён существительных с именами
прилагательными. Ставят вопросы
к
именам
прилагательным.
Выделяют окончания. Указывают
род и падеж

4. Физкультминутка

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 174, упр.235 упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 111
Предмет

Русский язык
305

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Цель

Закрепление знаний о правописании имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по проверке упражнения.
Учебник стр. 174, упр.235

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
изученного
в выписыванию
систему знаний
существительных

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Читают предложения, определяют
род и падеж прилагательных с
помощью учителя

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Читают выполненное задание,
называют
род
и
падеж
прилагательных
Пальчиковая гимнастика

работы

по 1.Определяют
по
таблице 1.Видят,
склоняют,
пишут
имён окончания дательного падежа окончания дательного падежа
вместе
с имён прилагательных мужского и имён прилагательных мужского и
306

именами
прилагательными.
Постановка вопросов к именам
прилагательным. Умение видеть,
склонять,
правильно
писать
окончания дательного падежа
имён прилагательных мужского и
среднего рода. Определяют род и
падеж. Выделение окончания.

среднего
рода.
Подбирают,
записывают
к
именам
существительным
имена
прилагательные
из
карточки,
согласовав
их
с
именами
существительными в роде, числе с
помощью учителя. Определяют
род и падеж. Выделяют окончания

среднего рода, пользуясь таблицей
и опорной схемой. Записывают
предложения. Ставят вопросы над
именами
прилагательными.
Выделяют окончания. Рассуждают
по
таблице
или
схеме.
Определяют
род
и
падеж.
Выделяют окончания

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по 2.Согласуют, записывают имена 2. Согласуют, записывают имена
изученного
в согласованию
имён прилагательных
с
именами прилагательные
с
именами
систему знаний
прилагательных
с
именами существительными.
существительными
существительными.
Учебник,
стр.177, упр.240
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 1177-178, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.239
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 112
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради, авторы Коршунова Я..В., Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В.
307

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Винительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Цель

Закрепление знаний о правописании прилагательных мужского и среднего рода в винительном падеже,
употребление данных прилагательных в устной и письменной речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
проверке упражнения. Учебник стр.
177, упр.239

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом. 2.
Читают предложения, выделяют
окончания прилагательных

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по постановке
изученного в систему вопросов
от
выделенных
имён
знаний
существительных
к
именам
прилагательным. Указание рода и
падежа. Выделение окончания имён
прилагательных.
Выполнению

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая с
образцом. 2.Читают текст
упражнения,
называют
окончания прилагательных
Пальчиковая гимнастика

1.Определяют
по
таблице
окончания винительного падежа
имён прилагательных мужского и
среднего рода. Пишут вместо
точек словосочетания, данные в
рамке. Ставят их в винительном

1.Склоняют,
пишут
окончания
винительного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой
308

тренировочных
упражнений. падеже
Применение на практике полученных
знаний. Учебник, стр.1178-179, упр.242
4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по выполнению 2.
Записывают
выражения.,
изученного в систему тренировочных упражнений. Учебник, состоящие из глагола и имени
знаний
стр.179-180, упр.243
существительного винительного
падежа мужского и среднего года
с помощью учителя

2.Записывают
выражения,
состоящие из глагола и
имени
существительного
винительного
падежа
мужского и среднего рода

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 178, упр.241
упражнения
выполнению
упражнения,
инструктаж по его
комментируют его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности, используя вопросы результат
своей
педагога
деятельности

Урок 113
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Творительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Цель

Закрепление знаний о правописании имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном
падеже, употребление данных прилагательных в устной и письменной речи
309

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по проверке упражнения.
Учебник стр. 178, упр.241

1. Проверяют задание. 2. Читают
предложения, указывая род и
падеж
имён
прилагательных,
называют окончания с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему нахождению
имён
знаний
существительных, с которыми
согласуются выделенные имена
прилагательные.
Постановка
вопросов
к
именам
прилагательным.
Определение
рода
и
падежа.
Выделение
окончания.
выполнению
тренировочных
упражнений.
Применение
на
практике

1. Проверяют задание. 2. Читают
предложения,
называя
род,
падеж,
окончания
прилагательных
Пальчиковая гимнастика

1.Определяют
по
таблице.
Окончания творительного падежа
имён прилагательных мужского и
среднего рода. Списывают текст,
вставляют
пропущенные
окончания имён прилагательных.
Проверяют их с помощью вопроса
творительного падежа (каким?).
Выделяют окончания

1.Видят,
склоняют,
пишут
окончания творительного падежа
имён прилагательных мужского
и среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают
текст,
вставляя
подходящие по смыслу имена
прилагательные в творительном
падеже. Выделяют окончания
имён прилагательных

310

полученных знаний.
4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по 2.Составляют и записывают текст о
изученного в систему выполнению
упражнения. картинах природы по образцу.
знаний
Учебник, стр.181, упр.244
Используют данные слова и
словосочетания. Объясняют смысл
пословиц о правде и лжи.
Выписывают
парами
имена
прилагательные, противоположные
по значению. Ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют окончания. Определяют
род и число имён прилагательных
по вопросам и окончаниям с
помощью учителя

2.Составляют и записывают
текст о картинах природы по
образцу. Используют данные
слова и словосочетания

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 181-182, упр.246
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 114
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
311

обеспечение

Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Цель

Закрепление знаний о правописании прилагательных мужского и среднего рода в предложном падеже,
употребление данных прилагательных в устной и письменной речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
проверке упражнения. Учебник
стр.181-182, упр.246

1. Проверяют задание. 2. Читают 1. Проверяют задание. 2.Читают
записанный
текст
с записанный
текст
с
вставленными окончаниями с вставленными окончаниями
помощью учителя

Пальчиковая гимнастика
1.Определяют
по
таблице
окончания предложного падежа
имён прилагательных мужского и
среднего рода. Списывают текст о
лесе, в выделенных именах

1.Видят,
склоняют,
пишут
окончания предложного падежа
имён прилагательных мужского
и среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой
312

вопросов к именам прилагательным. существительных
и
именах
Определение рода и падежа. прилагательных определяют род и
Выделение
окончания.
Умение падеж с помощью учителя
видеть, склонять, правильно писать
окончания предложного падежа
имён прилагательных мужского и
среднего
рода,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Применение
на
практике
полученных знаний.
4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Составление предложения-шутки
изученного в систему по образцу. Использование данных
знаний
слов и словосочетаний. Учебник,
стр.183-184, упр.248

2.Составляют
и
записывают
предложение-шутку по образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

2.Записывают
предложенияшутки. Выделяют окончания
имён
прилагательных
в
предложном
падеже.
Рассуждают по таблице или
схеме. Составляют и записывают
предложение- шутку по образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 184, упр.249
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 115
313

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Склонение прилагательных»

Цель

Закрепление знаний о склонении прилагательных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки
у изучаемых частей речи (прилагательное) при помощи опорных схем и вопросов учителя
Коррекционно-развивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной
деятельности на основе упражнений Коррекционно- воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Повторение пройденного
обучающихся.
Мотивационно-целевой

Повторяют
основные Повторяют
основные
орфографические правила
орфографические правила

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1.Списывают текст.
систему знаний
проверке знаний обучающихся

1.Пишут текст под диктовку

314

по
теме
прилагательных»

«Склонение

4. Физкультминутка
5. Включение изученного в 2. Организация работы по 2.Выполняют несложные задания
систему знаний
выполнению
грамматических контрольной работы с помощью
заданий
учителя, пользуясь изученными
правилами.

2.
Выполняют
задания
контрольной
работы
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Повторяют словарные слова
домашнем
задании, задания. Повторить словарные
инструктаж
по
его слова
выполнению

Повторяют словарные слова

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 116
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В.
Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками контрольной работы. Словарный диктант

Цель

Закрепление знаний о склонении имён прилагательных , употребление данных прилагательных в
устной и письменной речи
315

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение изменять имена прилагательные по падежам
(склонять) при помощи опорных схем и вопросов учителя, обогащение словарного запаса и
изучение форм речевого этикета Коррекционно-развивающие: развивать творческий интерес и
активизацию самостоятельной деятельности на основе письменных работ и упражнений
Коррекционно-воспитательные: прививать навык грамотного письма

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний Повторение пройденного
обучающихся.
Мотивационно-целевой

Повторяют правила

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1. Выполнение работы над 1.Анализируют
ошибки,
систему знаний
ошибками
контрольной допущенные
в
тексте
работы
диктанта,
с
помощью
учителя

1.Анализируют
ошибки,
допущенные в тексте диктанта
(графическое выделение, подбор
проверочных слов)

4. Физкультминутка
5. Включение изученного в 2. Организация работы по 2.Списывают с карточки 2.Пишут
словарный
диктант.
систему знаний
пополнению
словарного словарные слова. Вставляют Подчёркивают орфограммы
запаса обучающихся
пропущенные буквы
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении Читают
задания
по Читают задания по выполнению
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 184, выполнению упражнения
упражнения, комментируют его
выполнению
упр.249
316

7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога

Урок 117
Предмет

Русский язык

Класс

6Б

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Глагол. Значение глагола в речи

Цель

Закрепление знаний о глаголе, употребление глаголов в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять и дифференцировать части речи по
существенным признакам при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционно-развивающие:
развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на основе упражнений
Коррекционно- воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание у соседа 1. Проверяют задание у соседа по
знаний обучающихся. домашнего задания. 2. Проведение по парте, сравнивая с образцом. парте, сравнивая с образцом.
Мотивационноработы
по
выполнению 2.Читают
полученные 2.Читают
полученные
317

целевой

упражнения на основе образца словосочетания,
учебника.
Учебник стр. 184, правописание
упр.249
прилагательных
учителя

объясняют словосочетания,
окончаний правописание
с помощью прилагательных

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему определению глагола в речи (Какие
знаний
действия называет, каким членом
предложения является) Объяснение
смысла пословиц о труде и
трудолюбии. Учебник, стр.191,
упр.254

объясняют
окончаний

Пальчиковая гимнастика
1.Знакомятся со значением
глагола в речи. Списывают
пословицы
о
труде.
Подчёркивают
глаголы,
обозначают трудовые процессы

1.Обсуждают значение глагола в
речи (какие действия называет и
каким
членом
предложения
является). Списывают пословицы
о труде. Подчёркивают глаголы,
которые обозначают трудовые
процессы

2.Записывают
диалог.
Подчёркивают глаголы двумя
чертами. Выбирают глаголы
движения
и
глаголы,
называющие
поступки
с
помощью учителя

2.
Записывают
диалог.
Подчёркивают глаголы двумя
чертами.
Выбирают
глаголы
движения и глаголы, называющие
поступки

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по записи
изученного в систему диалога. Выражение интонацией
знаний
отношения к поступкам ребят.
Учебник, стр.190, упр.253

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем
задании, Учебник стр. 192, упр.255
выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Глаголы, противоположные по значению

Цель

Закрепление знаний о глаголах, противоположных по значению, употребление данных глаголов в устной
и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки у
изучаемых частей речи (прилагательное) при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционноразвивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательные способности ( восприятие,
мышление, внимание, память) на уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы
по
согласованию
существительных
с
прилагательными.
Запись
полученных
словосочетаний.

1. Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
2.Читают
полученные
предложения,
называют глаголы с помощью
учителя

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают
полученные
предложения, называют глаголы
самостоятельно

319

Учебник стр. 192, упр.255
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Знакомство с глаголами,
изученного в систему противоположными по значению.
знаний
Составление из них пары и
включение
в
предложения.
Учебник, стр.193, упр.257

1.Списывают предложения с
глаголами,
противоположными
по
значению, в соответствии с
наглядным образцом учебника

1.Составляют
из
глаголов,
противоположных по значению,
пары и включают в предложения.
Придумывают
словосочетания
сданными глаголами на тему
«Поступки ребят». Записывают
словосочетания парами

2.Озаглавливают и списывают
текст с помощью учителя.
Подчёркивают
противоположные
по
значению глаголы

2. Озаглавливают и записывают
текст.
Подчёркивают
противоположные по значению
глаголы

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему озаглавливанию и записи текста.
знаний
Подчёркивание противоположных
по значению глаголов. Учебник,
стр.193, упр.258

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
домашнем
задании, Учебник стр. 192-193, упр.256
выполнению упражнения
инструктаж по его
выполнению

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

Русский язык

Класс

6
320

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Изменение глаголов по временам. Настоящее время глаголов

Цель

Закрепление знаний о изменении глаголов по временам , употребление данных глаголов в устной и
письменной речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
подбору
противоположных
по
значению глаголов. Учебник стр.
192, упр.256

1. Проверяют задание . 2.Читают
полученные
однокоренные
глаголы
парами.
Называют
приставки с помощью учителя

1. Проверяют задание. 2.Читают
полученные
однокоренные
глаголы
парами.
Называют
приставки самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1.Определяют настоящее время 1.Определяют настоящее время
изученного в систему различению трёх времён глаголов. глагола,
путём
постановки глагола
путём
постановки
знаний
Списывание текста. Подчёркивание вопросов к словам «Что делает? вопросов к словам «Что делает?
321

глаголов
настоящего
времени.
Постановка вопросов к глаголам
настоящего времени: «Что делает?
Что делают? Учебник, стр.196-197,
упр.263

Что делают?»
с помощью
учителя.
Списывают
текст.
Подчёркивают в нём глаголы в
настоящем времени, задавая
вопросы: что делает? что делают?

Что делают? Списывают текст.
Подчёркивают в нём глаголы в
настоящем времени, задавая
вопросы «Что делает? Что
делают?»

5.
Включение 2.
Организация
работы
по
изученного в систему дополнению
описания
картины
знаний
глаголами. Запись получившегося
текста. Подчёркивание глаголов,
указание времени. Учебник, стр.197,
упр.2264

2.Дополняют описание картины
глаголами с помощью учителя.
Записывают получившийся текст.
Подчёркивают
глаголы,
указывают время

2. Дополняют описание картины
И.И. Левитана «Вечерний звон»
глаголами.
Подчёркивают
глаголы.
Указывают
время
глаголов

4. Физкультминутка

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, Учебник стр. 196, упр.262
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 120
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
322

Тема

Прошедшее время глаголов

Цель

Закрепление знаний о прошедшем времени глаголов , употребление данных глаголов в устной и
письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки у
изучаемых частей речи (прилагательное) при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционноразвивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на основе
упражнений Коррекционно- воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
работы
по
определению времени глаголов.
Постановка вопросов к глаголам
прошедшего времени. Учебник
стр. 196, упр.262

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с образцом.
2.Читают
полученные
распространённые
предложения, называют время
глаголов с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.Изменение
глаголов
по
изученного в систему временам.
Списывание
знаний
предложений
из
сказок.
Постановка вопросов к глаголам
прошедшего времени. Учебник,

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают
полученные
распространённые
предложения,
называют
время
глаголов
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

1.Определяют прошедшее время
глагола
путём
постановки
вопросов «Что делал? Что
делали? С помощью учителя.
Записывают предложения

1.Определяют прошедшее время
глаголов путём постановки вопросов
«Что
делал?
Что
делали?
Записывают
предложения.
Подчёркивают и них глаголы.
323

стр.198, упр.265

Ставят
к
глаголам
вопросы.
Определяют время глаголов.

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Запись предложений. Подбор
изученного в систему по
смыслу
пропущенных
знаний
глаголов.
Учебник,
стр.199,
упр.267

2. Подбирают по смыслу
пропущенные
глаголы.
Списывают
текст.
Подчёркивают в нём глаголы
прошедшего времени, задавая
вопросы «Что делал? Что
делали?»

2.Списывают текст. Подбирают по
смыслу
пропущенные
глаголы,
подчёркивают глаголы прошедшего
времени, задавая вопросы «Что
делал? Что делали?»

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 199, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.266
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога
Урок 121
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Будущее время глаголов

Цель

Закрепление знаний о будущем времени глагол, употребление данных глаголов в устной и письменной
324

речи
Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
проверке упражнения. Учебник стр.
199, упр.266

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают полученные предложения
с
вставленными
к
глаголам
прошедшего времени вопросами с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.Организация
работы
по
изученного в систему изменению глаголов по временам.
знаний
Постановка вопросов к глаголам
будущего времени. Запись текста о
сказках А.С. Пушкина. Нахождение
глаголов
будущего
времени.
Учебник, стр.200-201, упр.269

1. Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
2.Читают
полученные
предложения,
называют вопросы к глаголам
прошедшего времени
Пальчиковая гимнастика

1.Определяют
будущее
время
глаголов
путём
постановки
вопросов к словам - «Что будут
делать? Что сделают? Что будет
делать? Что сделает?» Записывают
текст о сказках Пушкина. Находят в
тексте глаголы будущего времени,
подчёркивают их

1.Записывают текст о сказках
Пушкина.
Определяют
будущее время глагола путём
постановки
вопросов
к
словам- «Что будут делать?
Что сделают? Что будет
делать? Что сделает?

325

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Письменный пересказ текста по 2.Письменно пересказывают текст 2. Записывают пересказ текста
изученного в систему вопросам. Учебник, стр.200-201, по вопросам с помощью учителя
по вопросам. Подчёркивают
знаний
упр.269
глаголы, которые стоят в
будущем времени
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 201, упр.270
упражнения
выполнению
упражнения,
инструктаж по его
комментируют его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 122
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник, авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение глаголов по временам

Цель

Закрепление знаний о различении глаголов по временам, употребление глаголов в устной и письменной
речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание . 2.Читают
домашнего задания. 2. Проведение полученный пересказ текста по
работы по пересказу текста по вопросам , называют глаголы
вопросам.
Учебник стр. 201, будущего времени с помощью
упр.270
учителя

Физкультминутка

1. Проверяют задание . 2.Читают
полученный пересказ текста по
вопросам, называют глаголы
будущего времени
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы по
изученного в систему определению времени глаголов.
знаний
Постановка вопросов к глаголам
различных времён. Запись текста о
животных. Определение времени
глагола. Учебник, стр.201-202,
упр.271

1.Определяют время глаголов
путём постановки вопросов и
опорной таблицы с помощью
учителя. Списывают текст о
животных.
Подчёркивают
глаголы с помощью учителя.
Определяют время глаголов

1.Определяют время глаголов
путём постановки вопросов и
опорной таблицы. Записывают
вопросы и ответы. Указывают
время глаголов, подчёркивают
вопросы, на которые отвечают
глаголы

5.
Включение 2.
Организация
работы
по 2.Списывают
упражнение,
изученного в систему выполнению упражнения. Учебник, вставляют
пропущенные
знаний
стр.202, упр.272
орфограммы.
Подчёркивают
глаголы и указывают их время с
помощью учителя

2.
Списывают
упражнение,
вставляя
пропущенные
орфограммы.
Подчёркивают
глаголы и указывают их время

4. Физкультминутка

Информация

о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
327

домашнем
задании, Учебник стр. 202-203, упр.273
инструктаж по его
выполнению

упражнения

упражнения, комментируют его

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 123
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Изменение глаголов по числам. Единственное и множественное число глаголов настоящего времени

Цель

Закрепление знаний об изменении глаголов по числам , употребление данных глаголов в устной и
письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки у
изучаемых частей речи (прилагательное) при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционноразвивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на основе
упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательные способности и интерес на
уроках русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют педагога, проверяют
328

этап

настрой на работу: АМО

проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
тексту упражнения. Учебник стр. 202,
упр.273

1.
Проверяют задание.
2.Читают полученный текст
по
частям,
указывают
красную строку и время
глаголов
с
помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему наблюдению за изменением глаголов
знаний
по числам. Умозаключение о значении
глагола, доказательство правильности
своих выводов,
подкрепляя
их
примерами из упражнений учебника.
Учебник, стр.203-204, упр.275

1. Проверяют задание. 2.Читают
полученный текс
по частям.
Называют
красную
строку,
указывают
время
глаголов
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

1.Изменяют глаголы по
числам
в
настоящем
времени. Записывают текст.
Подчёркивают
глаголы.
Указывают при помощи
учителя, в каком числе они
стоят

1.Различают глаголы по временам.
Изменяют их по числам в
настоящем времени. Отрабатывают
умение ставить вопросы к глаголам.
Списывают текст. Подчёркивают
глаголы. Ставят к ним вопросы.
Указывают время и число глаголов

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по 2.Записывают
текст, 2. Записывают текст, подчёркивают
изученного в систему выполнению упражнения. Учебник, подчёркивают
глаголы, глаголы, указывают их число.
знаний
стр.204-205, упр.276
указывают
их
число. Сравнивают текст с рисунком
Сравнивают
текст
с
рисунком
с
помощью
учителя
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
по Читают задания по выполнению
домашнем
задании, Учебник стр. 205, упр.274
выполнению упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
329

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 124
Предмет

Русский язык

Класс

6Б

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Единственное и множественное число глаголов будущего времени

Цель

Закрепление знаний о роде и числе имён прилагательных , употребление данных прилагательных в устной
и письменной речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа по
знаний обучающихся. домашнего
задания.
2. парте, сравнивая с образцом. парте,
сравнивая
с
образцом.
330

Мотивационноцелевой

Проведение работы по подбору
к названиям действий названия
предметов. Учебник стр. 203204, упр.274

2.Читают
полученные
словосочетания
существительного с глаголом (два
столбика) с помощью учителя

Физкультминутка

2.Читают
полученные
словосочетания существительного с
глаголом, указывают время и число
глаголов самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного в систему изменению по числам глаголов
знаний
будущего времени. Запись пар
глаголов. Постановка вопросов
к ним Учебник, стр.206, упр.277

1.Изменяют глаголы по числам в
будущем времени. Подбирают
названия действий к названиям
предметов. Употребляют глаголы
в будущем времени. Ставят к ним
вопросы.
Указывают
число
глаголов с помощью учителя

1.Различают глаголы по временам.
Изменяют их по числам в будущем
времени. Отрабатывают умение
ставить
вопросы
к
глаголам.
Подбирают названия действий к
названиям предметов. Употребляют
глаголы в будущем времени. Ставят
к ним вопросы. Указывают число
глаголов

2.Знакомятся
со
значением
словарного слова «директор»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласные. Составляют
предложения с данным словом

2.
Знакомятся
со
значением
словарного
слова
«директор»,
обозначают ударение, указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные гласные. Составляют
предложения с данным словом

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Ознакомление со значением
изученного в систему словарного слова «директор»,
знаний
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
безударных
гласных.
Составление предложений с
данным
словом.
Учебник,
стр.207

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 206-207, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.278
выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

самостоятельно
331

(подведение итогов)

деятельности обучающихся

деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога

Урок 125
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Единственное и множественное число глаголов прошедшего времени

Цель

Закрепление знаний о роде и числе имён прилагательных , употребление данных прилагательных в
устной и письменной речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.
Проверяют
задание. 1.
Проверяют
задание.
обучающихся.
задания. 2. Проведение работы по записи 2.Читают
полученные 2.Читают
полученные
Мотивационно-целевой темы для объединения предложений, предложения
с предложения,
объясняют
332

написать предложения, вставляя из вставленными
глаголами, выполненное задание
скобок пропущенные глаголы. Учебник объясняют свой выбор с
стр. 207-208, упр.279
помощью учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Изменение
по
числам
глаголов
изученного в систему прошедшего
времени.
Запись
пар
знаний
глаголов. Указание времени и числа
глаголов. Учебник, стр.208, упр.280

1.Изменяют глаголы по
числам
в
прошедшем
времени. Указывают число
глаголов

1.Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам
в
прошедшем
времени.
Отрабатывают
умение ставить вопросы к
глаголам

4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Организация работы по списыванию 2.Списывают
отрывки 2.Списывают отрывок из
изученного в систему отрывка сказки. Подчёркивание глаголов. сказки.
Подчёркивают сказки.
Подчёркивают
знаний
Учебник, стр.208-209, упр.2281
глаголы и указывают их глаголы. Устно ставят к ним
время и число с помощью вопросы. Указывают, в каком
учителя
числе они стоят
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем
задании, Учебник стр. 209, упр.282
инструктаж
по
его
выполнению

задания. Читают
задания
по Читают
задания
по
выполнению упражнения
выполнению
упражнения,
комментируют его

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога
Урок 126
Предмет

Русский язык

Класс

6
333

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В.
Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля (общеметодологической направленности)

Тема

Проверочная работа по теме «Изменение глаголов по временам»

Цель

Закрепление знаний о временах глагола, употребление глаголов в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические
признаки у изучаемых частей речи (прилагательное) при помощи опорных схем и вопросов учителя
Коррекционно-развивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной
деятельности на основе упражнений и письменных работ Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу: АМО
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Повторение пройденного
обучающихся.
Мотивационно-целевой

Повторяют правила

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Проверка
знаний 1.Списывают текст
систему знаний
обучающихся
по
теме
«Изменение
глаголов
по
временам»

1.Пишут текст под диктовку

334

4. Физкультминутка
5. Включение изученного в 2.
Выполнение
заданий 2.Выполняют несложное задание
систему знаний
проверочной работы
проверочной работы с помощью
учителя, пользуясь изученными
правилами

2.
Выполняют
задания
проверочной
работы
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами

6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении Повторяют словарные слова
задании, инструктаж по его задания.
Повторить
выполнению
словарные слова

Повторяют словарные слова

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 127
Предмет

Русский язык

Класс

6Б

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В.
Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками проверочной работы. Словарный диктант

Цель

Закрепление знаний о временах глагола , употребление данных глаголов в устной и письменной
речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические
признаки у изучаемых частей речи (прилагательное) при помощи опорных схем и вопросов
учителя, обогащение словарного запаса Коррекционно-развивающие: развивать творческий
интерес и активизацию самостоятельной деятельности на основе упражнений Коррекционно335

воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический
на работу: АМО

2.
Актуализации
знаний Проверка
обучающихся.
задания
Мотивационно-целевой

Достаточный уровень

Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

домашнего Проверяют упражнение по
эталону

Физкультминутка

Проверяют упражнение по эталону

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1. Выполнение работы над 1.Анализируют
ошибки, 1.Анализируют ошибки, допущенные
систему знаний
ошибками
проверочной допущенные
в
тексте в тексте диктанта (графическое
работы
диктанта, с помощью учителя выделение, подбор проверочных
слов)
4. Физкультминутка
5. Включение изученного в 2.Работа по
систему знаний
словарного
обучающихся

пополнению 2.Списывают с карточки 2.
Пишут словарный диктант.
запаса словарные слова. Вставляют Подчёркивают орфограммы
пропущенные буквы

6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении Читают
задания
задании, инструктаж по его задания. Учебник стр. 209, выполнению упражнения
выполнению
упр.282
7. Рефлексия
итогов)

по Читают задания по выполнению
упражнения, комментируют его

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
деятельности обучающихся деятельности,
используя своей деятельности
вопросы педагога
336

Урок 128
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предложение. Различение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

Цель

Закрепление знаний о предложении и его видах по цели высказывания, употребление данных предложений
в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять вид предложения по цели высказывания в
любом упражнении и тексте при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционно-развивающие:
развивать умение создавать своё высказывание с учётом языковых норм и ситуации общения творческий
интерес и активизацию самостоятельной деятельности на основе упражнений Коррекционновоспитательные: воспитывать чувство любви к предмету - развитие сообразительности

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы по записи загадок и
отгадок. Подчёркивание глаголов.
Учебник стр. 209, упр.282

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают загадки и отгадки,
называют глаголы с помощью
учителя

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
2.Читают загадки и отгадки,
называют глаголы самостоятельно

337

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация
работы по
изученного
в восстановлению в памяти знаний о
систему знаний
разных
по
интонации
предложениях.
Дополнение
вывода о различиях, характерных
для
повествовательных,
вопросительных
и
восклицательных
предложений.
Приведение примеров. Запись
диалога.
Расстановка
недостающих знаков препинания.

1.Различают
предложения
в
зависимости
от
цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные
с помощью
карточек , опорной таблицы.
Записывают
диалог.
Ставят
недостающие знаки препинания в
конце
предложений
после
подробного разбора с учителем

1.Различают
предложения
в
зависимости
от
цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные. Правильно их
интонируют. Приводят примеры
предложений. Записывают диалог.
Ставят
недостающие
знаки
препинания в конце предложений

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.
Организация
работы
по 2.Выполняют
тренировочное 2. Выполняют тренировочное
изученного
в выполнению
упражнения. упражнение, подчёркивают знаки упражнение,
ставят
знаки
систему знаний
Учебник, стр.217, упр.291
препинания в конце предложений препинания в конце предложений
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, задания. Учебник стр. 215-216, упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его упр.289
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 129
Предмет

Русский язык

Класс

6
338

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Однородные члены предложения, их определение

Цель

Закрепление знаний об однородных членах предложения, употребление данных предложений в устной и
письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять однородные члены предложения при
помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционно-развивающие: развивать творческий интерес и
активизацию самостоятельной деятельности на основе упражнений Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
работы
по
выполнению
упражнения. Учебник стр. 215-216,
упр.289

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2.Читают полученные
предложения, называют знаки
препинания
в
конце
предложений

1. Проверяют задание у соседа по
парте.
2.Читают
полученные
предложения, называют знаки
препинания в конце предложений
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1.Знакомятся с однородными 1.Определяют однородные члены
изученного в систему определению однородных членов членами
предложения. предложения
при
помощи
знаний
предложения. Списывание текста о Списывают текст. Подчёркивают постановки
вопросов
и
339

ритмической гимнастике. Отметка
значком(Х) слов, от которых
ставится вопрос к выделенным
однородным членам предложения.
Написание
вопросов
над
однородными
членами
предложения.

выделенные однородные члены.
Отмечают значком (Х) слова, от
которых ставится вопрос к
выделенным однородным членам
предложения. Пишут вопросы
над
однородными
членами
предложения с помощью учителя

интонации. Списывают текст.
Ставят вопросы от выделенных
значком (Х) слов к однородным
членам предложения. Пишут
вопросы
над
однородными
членами предложения

5.
Включение 2.Выполнение
тренировочного 2.Читают текст, связывают части
изученного в систему упражнения. Учебник, стр.218-219, текста с помощью данных в
знаний
упр.294
рамке слов. Записывают текст.
Подчёркивают выделенные в
тексте слова с помощью учителя

2.Читают текст, связывают его
части с помощью данных в рамке
слов.
Записывают
текст.
Подчёркивают выделенные в
тексте слова

4. Физкультминутка

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают задания по выполнению
домашнем задании, Учебник стр. 217-218, упр.292
упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
педагога
Урок 130
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
340

Тема

Однородные члены предложения без союзов

Цель

Закрепление знаний об однородных членах предложения, не связанных союзами , употребление данных
предложений в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять однородные члены предложения с
бессоюзной связью Коррекционно-развивающие: развивать творческий интерес и активизацию
самостоятельной деятельности на основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по
выполнению упражнения. Учебник стр.
217-218, упр.292

1. Проверяют задание. 2.Читают
полученные
предложения.
Ставят вопросы от выделенных
значком слов к однородным
членам предложения с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему нахождению
однородных
членов
знаний
предложения без союзов. Списывание
текста. Подчёркивание выделенных
однородных
членов
предложения.

1.
Проверяют
задание.
2.Читают
полученные
предложения.
Ставят
вопросы от выделенных
значком слов к однородным
членам
предложения
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

1.Знакомятся с однородными
членами
предложения
без
союзов.
Списывают
текст.
Подчёркивают
выделенные
однородные члены. Обводят

1.Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения без союзов.
Списывают текст. Пишут
вопросы над однородными
341

Обводка в кружок запятых между кружком
запятые
между членами. Подчёркивают их
однородными членами предложения. однородными
членами
Учебник, стр.219, упр.295
предложения без союзов
4. Физкультминутка
5.
Включение 2. Списывание загадок. Подбор к ним 2.Списывают
загадки. 2.Списывают
загадки.
изученного в систему схем Учебник, стр.220, упр.296
Подбирают к ним схемы из Подбирают к ним схемы из
знаний
предложенных в учебнике с предложенных в учебнике
помощью учителя
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
по
домашнем
задании, Учебник стр. 220, упр.297
упражнения
выполнению
упражнения,
инструктаж по его
комментируют его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности,
используя результат
своей
вопросы педагога
деятельности

Урок 131
Предмет

Русский язык

Класс

6Б

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Однородные члены предложения с союзом И

Цель

Закрепление знаний об однородных членах предложения с союзом И
предложений в устной и письменной речи

, употребление данных

342

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять некоторые грамматические признаки у
изучаемых частей речи при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционно-развивающие:
развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на основе упражнений
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение работы по схемам
однородных
членов
предложения.
Учебник стр. 220, упр.297

1. Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
2.Читают
полученный текст. Называют
однородные
члены
предложения
и
знаки
препинания
с
помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Знакомство с предложениями с
изученного в систему однородными членами с одиночным
знаний
союзом «и». Списывание предложений
парами. Подчёркивание однородных
членов. Объяснение расстановки знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами. Учебник, стр.221,
упр.298

1. Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
2.Читают
полученный текст. Называют
однородные
члены
предложения
и
знаки
препинания между ними
Пальчиковая гимнастика

1.Знакомятся с однородными
членами
предложения
с
одиночным
союзом
«и».
Списывают
упражнение
парами.
Подчёркивают
однородные
члены
предложения
с
помощью
учителя

1.Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения с одиночным
союзом
«и».
Объясняют
расстановку запятых между
ними

343

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.Выполнение
тренировочного 2.Выполняют тренировочное 2.Выполняют
упражнение.
изученного в систему упражнения. Учебник, стр.221, упр.299
упражнение.
Записывают Записывают предложения в
знаний
предложения
в
порядке порядке расположения схем.
расположения
схем. Подчёркивают
однородные
Подчёркивают
однородные члены
члены
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем
задании, Учебник стр. 222, упр.300
инструктаж по его
выполнению

задания. Читают
задания
выполнению упражнения

по Читают
задания
по
выполнению
упражнения,
комментируют его

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога
Урок 132
Предмет

Русский язык

Класс

6Б

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обращение. Знакомство с обращением

Цель

Знакомство с обращением .его значение в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять слова и части речи по существенным
признакам при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционно-развивающие: развивать
умение выражать мысли в устной и письменной речи, обогащая словарь Коррекционно-воспитательные:
344

воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки
знаний обучающихся. домашнего
задания.
2.
Мотивационно-целевой Проведение
работы
по
нахождению однородных членов
предложения. Учебник стр. 222,
упр.300

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая с
образцом.
2.Читают
полученный
пересказ,
называют однородные члены
с помощью учителя

Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.
2.Читают
полученный
пересказ,
называют
однородные
члены
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Знакомство с обращением. Его
изученного в систему значение в речи. Списывание
знаний
предложений.
Подчёркивание
слов, которые указывают, к кому
обращена речь. Учебник, стр.224,
упр.304

1.Знакомятся с обращением,
его значением
в речи.
Списывают предложения с
обращениями. Подчёркивают
слова, которые указывают, к
кому обращена речь

1.Знакомятся с обращением, его
значением
в речи.
Списывают
предложения
с
обращениями.
Подчёркивают
слова,
которые
указывают, к кому обращена речь.
Тренируются в чтении обращений с
особой звательной интонацией

4. Физкультминутка
5.
Включение 2.Выполнение
тренировочного 2.Выполняют
упражнение. 2.
Выполняют
упражнение,
изученного в систему упражнения. Учебник, стр.224- Подчёркивают обращение с подчёркивают обращения
знаний
225, упр.305
помощью учителя
6.

Информация

о Инструктаж

выполнении Читают

задания

по Читают

задания

по

выполнению
345

домашнем
задании, задания.
инструктаж по его упр.306
выполнению

Учебник

стр.

225, выполнению упражнения

упражнения, комментируют его

Русский язык

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Место обращения в предложении

Цель

Закрепление знаний об обращении, употребление их в устной и письменной речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Проведение работы со
Мотивационно-целевой стихотворным текстом. Учебник стр.
225, упр.306
Физкультминутка

1.
Проверяют задание. 1. Проверяют задание. 2.Читают
2.Читают
предложения выученное
стихотворение,
наизусть.
называют называют обращения
обращения
Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Наблюдение за местом обращения в 1.Определяют
место 1.Определяют место обращения в
в систему знаний
предложении. Запись предложений в обращения в предложении предложении. Расставляют знаки
порядке
расположения
рисунков. с помощью учителя
препинания в зависимости от
Подчёркивание обращений. Учебник,
места нахождения обращения в
стр.226-227, упр.308
предложении
4. Физкультминутка
5. Включение изученного 2. Обращение к кому-либо с просьбой. 2.Используют обращения в 2. Используют
в систему знаний
Употребление
«вежливых»
слов. диалогах.
Придумывают диалогах
Учебник, стр.227, упр.309
добрые, ласковые словаобращения
участникам
диалога

обращения

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают
задания
по Читают задания по выполнению
домашнем
задании, Учебник стр. 225, упр.307
выполнению упражнения
упражнения, комментируют его
инструктаж
по
его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

Урок 134
Предмет

Русский язык

Класс

347

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В. Якубовская,
Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о предложении, их употребление в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять на практике полученные знания,
создавать своё высказывание с учётом языковых норм и ситуации общения Коррекционноразвивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на
основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание. 2.Читают 1. Проверяют задание.
обучающихся.
задания. 2. Проведение работы по предложения,
указывают 2.Читают предложения,
Мотивационно-целевой
правописанию обращений. Учебник обращения
указывают обращения
стр. 225, упр.307
Физкультминутка
3. Включение изученного в 1. Обобщение полученных знаний по 1.Выполняют
систему знаний
теме
«Предложение».
Учебник, дифференцированные
стр.228, упр.310
тренировочные упражнения
теме «Предложение»

Пальчиковая гимнастика
1.Выполняют
тренировочное
по упражнение

4. Физкультминутка
348

5. Включение изученного в 2.Выполнение
систему знаний
упражнений.
упр.311

тренировочных 2.Выполняют
Учебник,
стр.228, упражнение

тренировочное 2.
Выполняют
тренировочное
упражнение

6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении задания. Читают задания по выполнению Читают
задания
задании, инструктаж по его Учебник стр. 229-230, упр.312
упражнения
выполнению
выполнению
упражнения,
комментируют его
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов)
деятельности обучающихся

по

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
деятельности, используя вопросы самостоятельно результат
педагога
своей деятельности

Урок 135
Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В.
Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля (общеметодологической направленности)

Тема

Контрольный диктант (итоговый)

Цель

Закрепление знаний о правилах правописания и умение применять их на практике в устной и
письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять грамматические признаки у
изучаемых частей речи при помощи опорных схем и вопросов учителя Коррекционноразвивающие: развивать творческий интерес и активизацию самостоятельной деятельности на
основе упражнений Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
349

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Повторение изученных правил
обучающихся.
Мотивационно-целевой

Повторяют пройденное

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Повторение
правил 1.Списывают текст
систему знаний
правописания. Запись текста
диктанта. Проверка знаний
обучающихся

1.Пишут текст под диктовку

4. Физкультминутка
5. Включение изученного в 2.Выполнение грамматического 2.Выполняют несложное задание
систему знаний
задания
контрольной работы с помощью
учителя, пользуясь изученными
правилами

2.
Выполняют
задания
контрольного
диктанта
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами

6. Информация о домашнем Повторение словарных слов
задании, инструктаж по его
выполнению

Повторяют словарные слова

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности,
используя результат своей деятельности
вопросы педагога
Урок 136
350

Предмет

Русский язык

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 6 класса.: учебник , авторы Э.В.
Якубовская, Н.Г. Галунчикова, рабочие тетради , авторы Коршунова Я..В., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Работа над ошибками контрольного диктанта

Цель

Закрепление знаний о правописании частей речи и предложении ,их употребление в устной и
письменной речи

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой проверяют
уровень своей уровень своей готовности к уроку
на работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний Проверка
обучающихся.
задания
Мотивационно-целевой

домашнего Пишут словарный диктант с Пишут
словарный
проверкой по эталону
проверкой по эталону

Физкультминутка
3. Включение изученного в 1. Выполнение работы над 1.Анализируют

диктант

Пальчиковая гимнастика
ошибки, 1.Анализируют ошибки, допущенные
351

систему знаний

ошибками
диктанта

контрольного допущенные в контрольном в тексте контрольного ( графическое
диктанте, с помощью учителя выделение, подбор проверочных
слов)

4. Физкультминутка
5. Включение изученного в Повторение
систему знаний
орфограмм

изученных Записывают
производят
разбор

6. Информация о домашнем Анализ словариков
задании, инструктаж по его
выполнению
7. Рефлексия
итогов)

предложение, Записывают
предложение,
синтаксический производят синтаксический разбор

Приводят в порядок словарики Приводят в порядок словарики

352