х. Меркуловский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Меркуловская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО
гуманитарного цикла

Зам. Директора по УР

Директор
МБОУ
«Меркуловская СОШ»

_________Т.Л. Камбулова

______________Е.А. Димова

__________С.С.Шапошникова

Протокол №1 от 27.08.2024 г.

Протокол №1 от 27.08.2024 г.

Приказ № 210 от 27.08.2024 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Основы социальной жизни»
(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)
основное общее образование 6 класс_(обучение на дому)______
(основное общее образование с указанием класса)

Учитель Гнилицкая Наталья Ивановна_____________________
Программа разработана на основе:
Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью / под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой; СПб.; ЦДК проф.
Л.Б.Баряевой 2018.

учебный год 2026-2027

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 6 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовку обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 6 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений
пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;
‒
совершенствование речевых и коммуникативных умений
школьников в части общения на учебные и бытовые темы;
‒
усвоение морально-этических норм поведения;
‒
формирование знаний и представлений школьников о разных
группах продуктов питания;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники
безопасности при приготовлении пищи;
2

‒
формирование знаний об отдельных видах одежды и обуви,
некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в
повседневной жизни;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах;
‒
развитие навыков здорового образа жизни;
‒
формирование положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
«Основы социальной жизни» — один из учебных предметов,
непосредственно обеспечивающих формирование у школьников с
нарушением интеллекта практических жизненных компетенций,
соответственно требованиям ФГОС. Для достижения поставленной цели
обучения данному предмету в центре внимания учителя на уроках
«Основы социальной жизни» находятся два взаимосвязанных направления
работы: формирование практических знаний и умений, необходимых для
организации быта и успешной трудовой деятельности в местности, где
живут школьники, а также расширение коммуникативных умений
обучающихся, что обеспечит им возможность успешно адаптироваться в
интенсивно меняющемся социуме, в том числе обогащать знания и умения
по мере технического прогресса.
В ходе учебных занятий (уроков, экскурсий) в 6 классе обучающиеся
учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и
транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и
здорового образа жизни, выполнению ежедневных домашних
обязанностей. Большое значение имеют разделы, направленные на
формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и в
общественных местах.
Изучение данного учебного предмета в 6 классе предполагает широкое
использование на уроках учебника, мультимедийных учебных
презентаций, цифровых образовательных ресурсов, иллюстративной
наглядности, натуральных объектов.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Основы социальной
жизни» в 6 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Личная гигиена и здоровье

4

2

Охрана здоровья

7

3

Жилище

11

4

Одежда и обувь

10

5

Питание

21

6

Транспорт

3
3

7

Средства связи

8

Предприятия, организации, учреждения 3

9

Семья

5

10

Повторение пройденного в 6 классе

1

3

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает
правила поведения в природе, осваивает элементы экологической
культуры, принимает участие в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• имеет представления о разных группах продуктов питания;
• умеет приготовить несложные виды блюд под руководством
учителя;
• соблюдает требования техники безопасности при приготовлении
пищи;
• имеет представления о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
• знает отдельные виды одежды и обуви, некоторые правила ухода за
ними; соблюдает усвоенные правила в повседневной жизни;
• знает правила личной гигиены и выполняет их под руководством
взрослого;
• знает названия торговых организаций, их виды и назначение;
• способен совершать покупки различных товаров под руководством
взрослого;
• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
4

достаточный уровень
• способен классифицировать продукты питания по содержанию в
них различных веществ;
• соблюдает санитарно-гигиенические правила при приготовлении
пищи;
• может самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
• умеет самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
• умеет пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина,
тостер, кухонный комбайн, электрический чайник, варочная панель);
• знает и выполняет последовательность утреннего и вечернего
туалета;
• знает и использует предметы личной гигиены;
• выделяет и классифицирует виды жилых помещений в городе и
селе;
• описывает способ передвижения в школу и обратно;
• знает образовательные учреждения нашего города;
• осознает необходимость соблюдения режима дня для сохранения
здоровья;
• знает место работы родителей и ближайших родственников;
• способен оказать доврачебную помощь при порезах;
• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
5

• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном
материале)
в
практической
деятельности.

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

1

Тема учебного
занятия

Значение личной
гигиены для
здоровья и жизни
человека

Колво
часов

1

Дата

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

02.09.26

Личная гигиена и здоровье
Повторение пройденного в 5
Слушают объяснение
классе.
учителя, рассматривают
Значение личной гигиены для
демонстрируемый
здоровья человека.
наглядный материал.
Характеристика понятий
Повторяют понятия
«личная гигиена» и её значение
«гигиена» и «личная
для здоровья и жизни человека.
гигиена» за учителем.
Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки:
заполняют кластер/таблицу
с использованием
предложенных учителем
изображений и текста.
Описывают главные
правила соблюдения личной
гигиены. Рассказывают о
важности соблюдения
личной гигиены для
здоровья и жизни человека
с опорой на заполненные
кластеры/таблицы.

Достаточный
уровень
Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Повторяют понятия
«гигиена» и «личная
гигиена».
Отвечают на вопросы
учителя о правилах
личной гигиены.
Выделяют главные
правила соблюдения
личной гигиены.
Самостоятельно
выполняют
предложенное
задание на
систематизацию
знаний о гигиене и
здоровье человека.
Рассказывают о
важности соблюдения
личной гигиены для
7

здоровья и жизни
человека с опорой на
заполненные
кластеры/таблицы.
2

Гигиена тела.
Утренний и
вечерний туалет

1

07.09.26

Правила выполнение утреннего
Слушают объяснение
и вечернего туалета.
учителя, рассматривают
Последовательность выполнения
демонстрируемый
правила утреннего и вечернего
наглядный материал.
туалета, периодичность
Читают правила
гигиенических процедур.
выполнения утреннего и
Закрепление и выполнение
вечернего туалета: мытьё
практических заданий на
рук, лица, ушей, шеи.
последовательное выполнение
Повторяют за учителем с
утреннего и вечернего туалета в опорой на иллюстрации или
рамках предметнотекст алгоритм действий
практического занятия.
при выполнении утреннего
и вечернего туалета.
Закрепляют навыки
последовательного
выполнения утреннего и
вечернего туалета с
помощью учителя: моют
руки, лицо, уши, шею.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают правила
выполнения
утреннего и вечернего
туалета, отвечают на
вопросы учителя по
тексту. Рассказывают
правила и
последовательность
выполнения
гигиенических
процедур утром и
вечером. Описывают
периодичность
гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют
практические задания
на последовательное
выполнение
утреннего и вечернего
8

туалета: моют руки,
лицо, уши, шею.
3

Личные вещи для
совершения туалета.
Правила содержания
личных вещей

1

09.09.26

Предметы личной гигиены.
Значение понятия «личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета.
Знание предметов личной
гигиены, их назначение.
Правила содержания личных
вещей и уход за ними.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная
щетка, мочалка, расческа,
полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены и
рассказывают об их
назначении с опорой на
наглядность.
Изучают таблицу
«Предметы личной
гигиены» и выполняют
упражнения на
классификацию предметов
и личных вещей:
индивидуальные и для
общего пользования.
Читают о правилах ухода за
личными вещами и
правилах их содержания.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст/таблицу/иллюстрации
. Выполняют практическое
задания совместно с

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
предметами личной
гигиены: зубная
щетка, мочалка,
расческа, полотенце и
т.д. Называют
предметы личной
гигиены и
рассказывают об их
назначении.
Выполняют
упражнения на
классификацию
предметов и личных
вещей:
индивидуальные и
для общего
пользования. Читают
о правилах ухода за
личными вещами и
правилах их
содержания.
Рассказывают о
9

4

Правила и приемы
ухода за органами
зрения

1

14.09.26

Правила и приемы ухода за
органами зрения.
Способы сохранения зрения.
Гигиенические правила письма,
чтения, просмотра телепередач.
Зрительная гимнастика.

учителем: расчесывание
волос.

правилах содержания
и ухода за личными
вещами. Выполняют
практическое задание:
расчесывание волос.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают памятку о правилах
и приемах ухода за
органами зрения.
Отвечают на вопросы
учителя о правилах и
приемах с опорой на текст.
Знакомятся со способами
сохранения зрения.
Оформляют памятку
«Комплекс зрительной
гимнастики» совместно с
учителем. Знакомятся с
гигиеническими правилами
письма, чтения, просмотра
телепередач и работы за
компьютером.
Записывают в тетрадь
основные правила по
сохранению зрения.
Слушают
профилактическую лекцию

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают памятку о
правилах и приемах
ухода за органами
зрения.
Отвечают на вопросы
учителя о правилах и
приемах. Знакомятся
со способами
сохранения зрения.
Самостоятельно
оформляют памятку
«Комплекс
зрительной
гимнастики».
Знакомятся с
гигиеническими
правилами письма,
чтения, просмотра
телепередач и работы
за компьютером.
10

5

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке.
Виды, названия,
способы хранения

1

16.09.26

Охрана здоровья
Знакомство с лекарственными
растениями и лекарственными
препаратами первой
необходимости.
Знакомство с понятием
«домашняя аптечка», её
важность и содержание. Виды,
названия, способы хранения
лекарственных препаратов.

о телефонной зависимости
и её вреде зрению,
обсуждают полученную
информацию с учителем.

Записывают в тетрадь
основные правила по
сохранению зрения.
Слушают
профилактическую
лекцию о телефонной
зависимости и её
вреде зрению,
обсуждают
полученную
информацию с
учителем.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
лекарственными
растениями с помощью
демонстрации презентации.
Читают о лекарственных
препаратах первой
необходимости, отвечают
на вопросы учителя с
опорой на текст.
Знакомятся с понятием
«домашняя аптечка» и для
чего она нужна.
Выполняют упражнение

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
лекарственными
растениями с
помощью
демонстрации
презентации. Читают
о лекарственных
препаратах первой
необходимости,
самостоятельно
отвечают на вопросы
учителя. Знакомятся с
11

совместно с учителем понятием «домашняя
классифицируют лекарства аптечка» и для чего
для домашней аптечки.
она нужна.
Слушают информацию от
Выполняют
учителя о хранении
упражнение –
лекарственных препаратов
классифицируют
и важности их правильного
лекарства для
использования.
домашней аптечки.
Приклеивают в тетрадь
Слушают
изображения лекарственных
информацию от
препаратов первой
учителя о хранении
необходимости, записывают
лекарственных
краткую характеристику.
препаратов и
Записывают в тетрадь
важности их
способы хранения
правильного
лекарственных препаратов
использования.
Записывают в тетрадь
основную
информацию о
лекарственных
препаратов для
домашней аптечки,
правилах и способах
хранения
лекарственных
препаратов
6

Самолечение и его
негативные
последствия

1

21.09.26

Знакомство с понятием
«самолечение».
Вред и негативные последствия
самолечения. Назначение

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
12

медицинских учреждений в
оказании медицинской помощи.
Характеристика видов
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.

Слушают информацию от
учителя о понятии
«самолечение».
Знакомятся с презентацией
о вреде и негативных
последствиях самолечения.
Закрепляют знания о видах
доврачебной помощи –
составляют таблицу по
тексту совместно с
учителем.
Читают о видах
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и
отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации и текст.
Участвуют в
профилактической беседе с
медицинским работником о
правильной заботе к своему
здоровью, задают
интересующиеся вопросы.

наглядный материал.
Слушают
информацию от
учителя о понятии
«самолечение».
Знакомятся с
презентацией о вреде
и негативных
последствиях
самолечения.
Закрепляют знания о
видах доврачебной
помощи –
самостоятельно
составляют таблицу
по тексту.
Читают о видах
медицинских
учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника,
медпункт.
Дают характеристику
видам медицинских
учреждений и
отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в
профилактической
беседе с медицинским
работником о
13

правильной заботе к
своему здоровью,
задают
интересующиеся
вопросы.
7

Первая помощь.
Первая помощь при
ушибах и травмах

1

23.09.26

Закрепление знаний о понятии Повторяют понятие «первая
«первая помощь». Первая
помощь», дают
помощь при ушибах и травмах.
определение. Слушают
Классификация травм.
объяснение учителя,
Приобретение навыков оказания
рассматривают
первой помощи при ушибах и
демонстрируемый
травмах.
наглядный материал.
Знакомятся с информацией
об ушибах и травмах с
помощью демонстрации
презентации. Читают текст
об основных причинах
получения ушибов и травм,
повторяют за учителем
основные правила
профилактики детского
травматизма.
Слушают информацию о
первой помощи при ушибах
и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий
первой помощи при ушибах
и травмах.
Выполняют практическое

Повторяют понятие
«первая помощь»,
дают определение.
Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
информацией об
ушибах и травмах с
помощью
демонстрации
презентации.
Читают текст об
основных причинах
получения ушибов и
травм, рассказывают
основные правила
профилактики
детского
травматизма.
Слушают
информацию о
первой помощи при
14

упражнение совместно с
ушибах и травмах с
учителем – первая помощь
опорой на
при ушибах и травмах,
иллюстрации.
проговаривают за учителем Записывают в тетрадь
каждый этап действий.
алгоритм действий
первой помощи при
ушибах и травмах.
Самостоятельно
выполняют
практическое
упражнение – первая
помощь при ушибах и
травмах,
комментируют
каждое действие.
Помогают второй
группе обучающихся
выполнять алгоритм
действий первой
помощи.
8

Первая помощь при
обморожениях

1

28.09.26

Правила оказания первой
Слушают объяснение
Слушают объяснение
помощи при обморожении.
учителя, рассматривают
учителя,
Степени обморожения. Правила
демонстрируемый
рассматривают
и приёмы оказания первой
наглядный материал.
демонстрируемый
помощи при несчастных случаях Читают текст о степенях
наглядный материал.
(правила обработки
обморожения,
Читают текст о
поражённого при обморожении
рассматривают
степенях
участка кожи). Практическая
иллюстрации к тексту,
обморожения,
работа «Упражнение в оказании
отвечают на вопросы
рассматривают
первой помощи при
учителя с опорой на текст и
иллюстрации к
15

обморожении».

изображения.
Классифицируют степени
обморожения с помощью
учителя.
Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой
помощи при обморожении с
помощью презентации.
Записывают в тетрадь
степени обморожения и
правила оказания помощи и
обработки пораженного
участка кожи в зависимости
от степени повреждения.
Повторяют за учителем
алгоритм оказания первой
помощи при обморожении,
наблюдают за
демонстрацией оказания
первой помощи учителем.
Выполняют практическое
упражнение совместно с
учителем – оказание первой
помощи при обморожении,
проговаривают за учителем
каждый этап действий.

тексту, отвечают на
вопросы учителя.
Классифицируют
степени
обморожения,
заполняют таблицу.
Знакомятся с
правилами и
приемами оказания
первой помощи при
обморожении с
помощью
презентации.
Записывают в тетрадь
степени обморожения
и правила оказания
помощи и обработки
пораженного участка
кожи в зависимости
от степени
повреждения.
Закрепляют алгоритм
действий при
оказания первой
помощи, наблюдают
за демонстрацией
оказания первой
помощи учителем.
Самостоятельно
выполняют
практическое
16

упражнение по
выученному
алгоритму – оказание
первой помощи при
обморожении,
описывают каждый
этап действий.
9

Первая помощь при
отравлениях

1

30.09.26

Правила оказания первой
помощи при отравлениях.
Знакомство с наиболее частыми
причинами отравления.
Характеристика правил
правильного питания.

Слушают объяснение
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
учителя,
демонстрируемый
рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Слушают информацию от наглядный материал.
учителя о наиболее частых
Слушают
причинах отравлений
информацию от
(употребление
учителя о наиболее
недоброкачественных или
частых причинах
ядовитых продуктов).
отравлений
Читают текст о правилах
(употребление
оказания первой помощи недоброкачественных
при отравлениях, отвечают
или ядовитых
на вопросы учителя с
продуктов). Читают
опорой на текст.
текст о правилах
С помощью учителя
оказания первой
устанавливают
помощи при
последовательность при
отравлениях,
оказании первой помощи. отвечают на вопросы
Записывают в тетрадь
учителя.
правила и приемы оказания
Самостоятельно
первой помощи при
устанавливают
отравлении.
последовательность
17

10 Первая помощь при
солнечном ударе

1

05.10.26

Правила первой помощи при
солнечном и тепловом ударе.
Определение понятия
«солнечный удар».
Причины солнечного и
теплового удара.
Приемы оказания первой
помощи в несчастных случаях:
при солнечном и тепловом

Закрепляют знания о
правильном питании и его
влияния на здоровье
человека с помощью
познавательного
видеоролика, принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика.
Повторяют за учителем
правила оказания первой
помощи при отравлениях.

при оказании первой
помощи. Записывают
в тетрадь правила и
приемы оказания
первой помощи при
отравлении.
Закрепляют знания о
правильном питании
и его влияния на
здоровье человека с
помощью
познавательного
видеоролика,
принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика.
Рассказывают
правила оказания
первой помощи при
отравлениях.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с понятием
«солнечный удар» и
«тепловой удар».
Слушают информацию от
учителя о причинах

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
понятием «солнечный
удар» и «тепловой
удар».
18

ударе. Практическое работа
«Упражнение в оказании первой
помощи при солнечном ударе».

солнечного и теплового
Слушают
ударов.
информацию от
Знакомятся с правилами
учителя о причинах
профилактики солнечного
солнечного и
удара с помощью
теплового ударов.
познавательного
Знакомятся с
видеоролика.
правилами
Записывают основные
профилактики
понятия в тетрадь.
солнечного удара с
Читают о правилах
помощью
оказания первой помощи
познавательного
при солнечном и тепловом
видеоролика.
ударах.
Записывают основные
Записывают правила и
понятия в тетрадь.
приемы оказания первой
Читают о правилах
помощи при солнечном
оказания первой
ударе в тетрадь. Повторяют
помощи при
правила и алгоритм
солнечном и
действий первой помощи с
тепловом ударах.
опорой на текст.
Записывают правила
Просматривают
и приемы оказания
демонстрацию оказания
первой помощи при
первой помощи
солнечном ударе в
обучающихся второй
тетрадь.
группы. Получают
Рассказывают
практические навыки
правила и алгоритм
первой помощи при
действий первой
выполнении упражнения
помощи.
совместно с учителем –
Выполняют
оказание первой помощи
демонстрацию
при солнечном ударе.
оказания первой
19

помощи для
обучающихся первой
группы совместно с
учителем.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание
– оказание первой
помощи при
солнечном ударе.
11

Меры по
предупреждению
несчастных случаев
в быту

1

07.10.26

Меры по предупреждению
несчастных случаев в быту.
Правила безопасного поведения
в быту. Тестирование.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Просматривают видеоролик
о мерах предупреждения
несчастных случаев в быту.
Читают правила
безопасного поведения в
быту, повторяют правила за
учителем.
Оформляют
информационный буклет с
правилами безопасного
поведения в быту с
использованием
подготовленных учителем
памяток и иллюстраций.
Выполняют тест по разделу.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Просматривают
видеоролик о мерах
предупреждения
несчастных случаев в
быту. Читают правила
безопасного
поведения в быту,
рассказывают
правила.
Оформляют
информационный
буклет с правилами
безопасного
поведения в быту.
Выполняют тест.
20

Жилище
12

Виды жилья:
собственное и
государственное.
Коммунальные
удобства в городе и
сельской местности

1

12.10.26

13

Домашние

1

14.10.26

Виды жилых помещений в
Слушают объяснение
городе и селе. Классификация
учителя, рассматривают
видов жилых помещений в
демонстрируемый
городе и селе: собственное и
наглядный материал.
государственное. Характеристика Знакомятся с видами жилых
видов жилья.
помещений в городе и селе
Общие коммунальные удобства.
с помощью презентации.
Назначение коммунальных
С помощью учителя и
удобств.
наглядного материала
различают виды жилых
помещений в городе и селе.
Читают о понятиях
«собственное жилье» и
«государственное жилье», с
помощью учителя и с
опорой на текст,
классифицируют и дают
характеристику.
Рассматривают
иллюстрации и слушают
информацию от учителя о
коммунальных удобствах и
их назначении, отвечают на
вопросы учителя.

Домашние животные.

Слушают объяснение

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с видами
жилых помещений в
городе и селе с
помощью
презентации.
Классифицируют и
различают виды
жилых помещений в
городе и селе. Читают
о понятиях
«собственное жилье»
и «государственное
жилье», дают
характеристику.
Рассматривают
иллюстрации и
слушают
информацию от
учителя об
коммунальных
удобствах и их
назначении, отвечают
на вопросы учителя.
Слушают объяснение
21

животные.
Содержание
животных в
городской квартире

Содержание животных (собак,
учителя, рассматривают
кошек, птиц) в городской
демонстрируемый
квартире: кормление, выгул, уход
наглядный материал.
за внешним видом и здоровьем
Читают текст в учебнике:
домашнего питомца.
«Животные в доме
Формирование ответственного
человека», обсуждают
отношения к содержанию и
прочитанный текст с
уходу за домашним питомцем. учителем и обучающимися,
отвечают на вопросы в
учебнике. С опорой на
учебник выделяют
основные зоны
ответственности хозяина
домашнего питомца.
Классифицируют домашних
животных (декоративные
домашние животные;
домашние животные,
дающие пищу; служебные,
домашние животные) с
помощью раздаточных
карточек/изображений.
Записывают в тетрадь
основные правила
содержания домашних
животных: кормление,
выгул, уход за внешним
видом и здоровьем питомца.
Рассказывают правила с
опорой на записи в тетради.

учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике: «Животные
в доме человека»,
обсуждают
прочитанный текст с
учителем и
обучающимися,
отвечают на вопросы
в учебнике.
Выделяют основные
зоны ответственности
хозяина домашнего
питомца.
Классифицируют
домашних животных
(декоративные
домашние животные;
домашние животные,
дающие пищу;
служебные,
домашние животные).
Записывают в тетрадь
основные правила
содержания
домашних животных:
кормление, выгул,
уход за внешним
22

видом и здоровьем
питомца.
Рассказывают
правила содержания
домашних животных
в городской квартире.
14 Домашние животные
и птицы в сельской
местности: виды
домашних
животных,
особенности
содержания и уход

1

19.10.26

Домашние животные и птицы в
сельской местности.
Виды домашних животных в
сельской местности, домашней
ферме. Особенности содержания
и уход домашних животных в
сельской местности. Творческий
проект «Животные в доме
человека».

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с понятиями
«фермер» и «ферма».
Читают текст «Домашняя
ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст.
Знакомятся с
классификациями –
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма.
Создают индивидуальный
проект совместно с
учителем о домашних
питомцах с личными
историями о домашних
животных, фотографиями,
изображениями, памяткой
по уходу за животными.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
понятиями «фермер»
и «ферма». Читают
текст «Домашняя
ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы
в учебнике.
Знакомятся с
классификациями –
животноводческая
ферма и
птицеводческая
ферма. Создают
индивидуальный
проект о домашних
питомцах с личными
историями о
домашних животных,
фотографиями,
23

изображениями,
памяткой по уходу за
животными,
заданиями, загадками
и т.д.
15

Наиболее
распространенные
болезни некоторых
животных.
Ветеринарная
служба

1

21.10.26

Ветеринарная служба.
Назначение ветеринарной
службы.
Знакомство с наиболее
распространенными болезнями
животных. Экскурсия в
ветеринарную клинику.

16

Электробытовые
приборы на кухне:
назначение, правила
использования и
ухода, техника
безопасности

1

09.11.26 Виды электробытовых приборов
на кухне: холодильник,
морозильник, мясорубка,
овощерезка. Назначение
электробытовых приборов,
инструкции к использованию.
Техника безопасности

Знакомятся с понятием
«ветеринарная служба» и
профессией ветеринар.
Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Классифицируют понятия
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника».
«ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в
ветеринарную клинику.

Знакомятся с
понятием
«ветеринарная
служба» и
профессией
ветеринар. Читают
текст в учебнике,
отвечают на вопросы.
Классифицируют
понятия
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека». Посещают
экскурсию в
ветеринарную
клинику.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации «Виды

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
24

пользования электробытовыми
приборами, применение правил
на практике.

электробытовых приборов»,
знакомятся с кухонными
электробытовыми
приборами и их
назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка,
овощерезка, тостер,
микроволновая печь,
электрический чайник,
электроплита.
Выполняют задание, с
помощью учителя, на
цифровой образовательной
платформе/на карточках –
находят кухонные
электробытовые приборы,
называют их, дают
описание. Приклеивают в
тетрадь изображения
основных кухонных
электроприборов,
подписывают их.
Читают правила техники
безопасности при работе с
электробытовыми
приборами, повторяют
правила за учителем.
Записывают основные
правила в тетрадь.
Выполняют практическое
задание совместно с

мультимедийной
учебной презентации
«Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся с
кухонными
электробытовыми
приборами и их
назначением:
холодильник,
морозильник,
мясорубка,
овощерезка, тостер,
микроволновая печь,
электрический
чайник, электроплита.
Самостоятельно
выполняют задание
на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – находят
кухонные
электробытовые
приборы, называют
их, дают описание.
Записывают в тетрадь
кухонные
электробытовые
приборы и их
25

17

Кухонная утварь.
Деревянный
инвентарь. Уход за
деревянными
изделиями

1

11.11.26

Кухонная утварь: название,
назначение, различие.
Особенности деревянного
инвентаря на кухне.
Уход за деревянными изделиями
и правила хранения.

учителем – учатся
пользоваться тостером,
микроволновой печью,
электрическим чайником,
холодильников и
морозильником.

краткую
характеристику,
приклеивают
изображения. Читают
правила техники
безопасности при
работе с
электробытовыми
приборами,
повторяют правила.
Записывают основные
правила в тетрадь.
Выполняют
практическое задание
в парах/мини
подгруппах –
используют тостер,
микроволновую печь,
электрический
чайник.
Рассказывают
правила пользования
холодильников и
морозильником.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
26

презентации о кухонной
слайды
утвари и её назначении.
мультимедийной
Работают с карточками/на учебной презентации
цифровой образовательной о кухонной утвари и
платформе – называют
её назначении.
кухонный предмет, находят
Работают с
предмет по описанию.
карточками/на
Просматривают
цифровой
демонстрацию кухонной
образовательной
утвари в практической зоне
платформе –
на кухне, наблюдают, как
подписывают
используют кухонную
кухонный предмет,
утварь в быту.
подбирают к нему
Выделяют деревянные
описание назначения
изделия на кухне, читают о
предмета.
правилах ухода за
Просматривают
деревянными кухонными
демонстрацию
изделиями и их хранении.
кухонной утвари в
Выполняют задание в
практической зоне на
тетради – кухонная утварь и
кухне, учатся
её назначение с помощью
использовать
раздаточного материала,
кухонную утварь в
картинок и
быту.
дополнительного текста.
Выделяют
Записывают основные
деревянные изделия
правила ухода и хранения
на кухне, читают о
деревянных изделий.
правилах ухода за
деревянными
кухонными
изделиями и их
хранении.
27

Выполняют задание в
тетради – кухонная
утварь и её
назначение.
Записывают основные
правила ухода и
хранения деревянных
изделий.
18

Кухонная мебель:
названия, назначение

1

16.11.26

Виды кухонной мебели:
название, назначение. Правила
ухода за кухонной мебелью.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации «Кухонная
мебель»: знакомятся с
названием мебели, её
назначением, описывают
кухонную мебель с
помощью учителя и с
опорой на изображения.
Совместно с учителем
рассматривают кухонную
мебель в зоне кухни,
называю предметы мебели,
описывают её. Выполняют
задание на карточках –
сопоставляют название
мебели с её изображением.
Читают о правилах ухода за

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
«Кухонная мебель»:
знакомятся с
названием мебели, её
назначением,
описывают кухонную
мебель. Называют
предметы кухонной
мебели в зоне кухни,
рассказывают о ё
назначении.
Выполняют задание
на карточках.
Читают о правилах
28

кухонной мебелью.
Повторяют правила за
учителем. Записывают
правила в тетрадь.

19

Кухонное белье:
полотенца, скатерти,
салфетки. Правила
ухода и хранения

1

18.11.26

Виды и назначение кухонного
белья.
Материал, из которого
изготовлено кухонное белье.
Правила ухода и хранения.
Практическая работа: чистка
кухонного белья.

ухода за кухонной
мебелью.
Записывают правила
в тетрадь.
Рассказывают
выученные правила.

Слушают учителя и
Слушают учителя и
наблюдают за
наблюдают за
демонстрацией кухонного
демонстрацией
белья, знакомятся с его
кухонного белья,
видами (полотенца,
знакомятся с его
скатерти, салфетки),
видами (полотенца,
назначением.
скатерти, салфетки),
Называют предметы
назначением.
кухонного белья,
Называют предметы
рассказывают о его
кухонного белья,
назначении с помощью
рассказывают о его
учителя. Знакомятся с
назначении.
материалами, из которого
Знакомятся с
изготовлено кухонное белье
материалами, из
(лен, хлопок, смесовая
которого изготовлено
ткань).
кухонное белье (лен,
Читают о правилах ухода и
хлопок, смесовая
хранении.
ткань). Читают о
Записывают правила в
правилах ухода и
тетрадь. Совместно с
хранении.
учителем выполняют
Записывают правила
практическую работу –
в тетрадь.
чистка кухонного белья.
Самостоятельно
выполняют
29

практическую работу
– чистка кухонного
белья.
20

Мебель в жилых
помещениях. Виды
мебели в жилых
помещениях и их
назначение. Уход за
мебелью

1

23.11.26

Мебель в жилых помещениях:
название, назначение.
Виды мебели в жилых
помещениях: мягкая, корпусная.
Уход за мебелью: средства и
правила ухода за различными
видами мебели. Практическая
работа – чистка мебели.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации «Мебель в
жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели
и её назначением.
Знакомятся с понятиями
«мягкая» и «корпусная»
мебель.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе классифицируют мебель,
называют её.
Читают о правилах ухода за
мебелью, какие средства
нужны для чистки мебели,
какие правила соблюдать,
чтобы предметы мебели
сохраняли внешний вид.
Записывают правила в
тетрадь. Выполняют
практическую работу

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
«Мебель в жилых
помещениях»,
знакомятся с видами
мебели и её
назначением.
Работают с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе классифицируют
мебель, дают
описание назначения.
Читают о правилах
ухода за мебелью,
какие средства нужны
для чистки мебели,
какие правила
30

21

Убранство жилых
комнат. Правила
ухода за убранством
жилых комнат

1

25.11.26

Убранство жилых комнат:
зеркала, картины, фотографии;
ковры, паласы; светильники.
Правила ухода за убранством
жилых комнат.

совместно с учителем –
чистка мебели/влажная
уборка поверхности мебели.

соблюдать, чтобы
предметы мебели
сохраняли внешний
вид. Записывают
правила в тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу
– чистка мебели.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем
уюте»: знакомятся с
понятиями «домашний
уют», «интерьер».
Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры,
торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы.
Различают предметы
интерьера, называют их,
описывают с опорой на
картинки и наглядность.
Записывают основные
термины в тетрадь.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике «Поговорим
о домашнем уюте»:
знакомятся с
понятиями
«домашний уют»,
«интерьер».
Знакомятся с
предметами
интерьера: зеркала,
люстры, торшеры,
вазы, статуэтки,
декоративные
предметы. Различают
предметы интерьера,
называют их,
31

платформе –
описывают с опорой
классифицируют предметы
на картинки и
мебели и предметы
наглядность.
интерьера с помощью
Записывают основные
учителя. Читают о правилах термины в тетрадь.
ухода за разными видами
Самостоятельно
предметов интерьера.
работают с
Приклеивают основные
карточками/на
правила в тетрадь.
цифровой
образовательной
платформе –
классифицируют
предметы интерьера,
называют.
Читают о правилах
ухода за разными
видами предметов
интерьера.
Рассказывают
правила и записывают
их тетрадь.
22

Магазины по
продаже различных
видов мебели

1

30.11.26 Магазины по продаже различных
видов мебели. Тестирование по
изученным темам раздела.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с понятиями
«специализированный
магазин», «магазин
мебели». Рассматривают
слайды мультимедийной

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
понятиями
«специализированный
магазин», «магазин
32

учебной презентации о
мебельных магазинах,
отделов магазина,
предлагаемом товаре.
Выполняют задание «Что
можно здесь купить?» дополняют предложения
словами – названиями
товаров, которые можно
купить в данном магазине.
Выполняют тест по
изученным темам раздела.

23

Виды одежды в
зависимости от
сезона. Особенности
разных видов
одежды

1

02.12.26

Одежда и обувь
Виды одежды в зависимости от
сезона (летняя, зимняя,
демисезонная), вида тканей.
Особенности разных видов
одежды.

мебели».
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
о мебельных
магазинах, отделов
магазина,
предлагаемом товаре.
Выполняют задание
«Что можно здесь
купить?» - дополняют
предложения словами
– названиями товаров,
которые можно
купить в данном
магазине. Выполняют
тест по изученным
темам раздела.

Слушают объяснение
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
учителя,
демонстрируемый
рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Рассматривают слайды
наглядный материал.
мультимедийной учебной
Рассматривают
презентации о видах
слайды
одежды по сезонам, узнают
мультимедийной
об особенностях
учебной презентации
демисезонной одежды.
о видах одежды по
33

Записывают определения в
тетрадь.
Слушают информацию от
учителя, из каких тканей
шьют разную одежду.
Рассматривают кусочки
тканей: шерсть, шелк, мех,
хлопок и т.д., с помощью
учителя сопоставляют ткань
с предложенными
предметами одежды.
Принимают участие в игре
«Назови детали своего
изделия»: с помощью
учителя рассказывают,
какие детали есть у изделия
на предложенной картинке
(воротники, рукава,
карманы, манжеты, пояс,
пуговицы, бантики и т.п.).
Выполняют задание –
раскладывают карточки с
изображением разного вида
одежды по сезонам.

сезонам, узнают об
особенностях
демисезонной
одежды. Записывают
определения в
тетрадь.
Слушают
информацию от
учителя, из каких
тканей шьют разную
одежду.
Рассматривают
кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех,
хлопок и т.д.,
самостоятельно
сопоставляют ткань с
предложенными
предметами одежды.
Выполняют задание
на карточках
«Дополни образ»:
дорисовывают детали
одежды по контуру
изделия на карточках.
Выполняют задание –
раскладывают
карточки с
изображением
разного вида одежды
по сезонам.
34

24

Правила и приемы
повседневного ухода
за одеждой

1

07.12.26

Правила и приемы
Слушают объяснение
повседневного ухода за
учителя, рассматривают
одеждой: стирка, глажение,
демонстрируемый
чистка, починка. Формирование
наглядный материал.
бережного отношения к личным Читают текст о правилах и
вещам, предметам одежды.
приемах повседневного
Правила сохранения внешнего
ухода за одеждой: стирка,
вида одежды. Практическая
глажение, чистка, починка.
работа – чистка одежды сухой
С помощью
щеткой, складывание одежды. дополнительного материала
(текст, картинки, таблицы)
записывают в тетрадь
основные правила
повседневного ухода.
Принимают участие в
обсуждении важности
аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о
бережном отношении к
одежде и соблюдении
опрятного вида. Совместно
с учителем выделяют
основные правила
аккуратного внешнего вида.
Под руководством учителя
и обучающихся второй
группы выполняют
практическое задание –
учатся чистить грязную
одежду сухой щеткой,

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст о
правилах и приемах
повседневного ухода
за одеждой: стирка,
глажение, чистка,
починка.
Самостоятельно
записывают в тетрадь
основные правила
повседневного ухода
с опорой на текст.
Принимают участие в
обсуждении важности
аккуратного
внешнего вида
человека, делятся
личным
опытом/опытом семьи
о бережном
отношении к одежде
и соблюдении
опрятного вида.
Выделяют основные
правила аккуратного
внешнего вида.
Самостоятельно
35

правильно и аккуратно
выполняют
складывать одежду в шкаф. практическое задание
– чистят грязную
одежду сухой щеткой,
правильно и
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
25

Предупреждение
появление
вредителей на
одежде (моли)

1

09.12.26

Правила и способы борьбы с
молью в шкафу и на одежде.
Средства по борьбе с молью.
Правила профилактики
появления вредителей на
одежде.

Слушают объяснение
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
учителя,
демонстрируемый
рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Читают информационный наглядный материал.
текст о вредителяхЧитают
насекомых (пищевые,
информационный
платяные), записывают
текст о вредителяхосновную информацию в насекомых (пищевые,
тетрадь. Знакомятся с
платяные),
памяткой «Как избавится от
записывают
платяной моли»:
основную
записывают план действий
информацию в
в тетрадь.
тетрадь.
Слушают информацию от
Знакомятся с
учителя о средствах по
памяткой «Как
борьбе с молью: аэрозоли,
избавится от
фумигаторы, специальные
платяной моли»:
таблетки, народные
записывают план
средства (эфирное масло,
действий в тетрадь.
саше, трава).
Слушают
Рассматривают слайды
информацию от
мультимедийной учебной
учителя о средствах
36

презентации о мерах
по борьбе с молью:
профилактики появления
аэрозоли,
вредителей, записывают
фумигаторы,
правила профилактики в
специальные
тетрадь.
таблетки, народные
С опорой на записи в
средства (эфирное
тетради и с помощью
масло, саше, трава).
учителя рассказывают
Рассматривают
правила профилактики по
слайды
предупреждению появления
мультимедийной
вредителей на одежде.
учебной презентации
о мерах
профилактики
появления
вредителей,
записывают правила
профилактики в
тетрадь.
Рассказывают
правила
профилактики по
предупреждению
появления вредителей
на одежде.
26 Ручная и машинная
стирка изделий

1

14.12.26 Правила и средства для ручной и
Рассматривают слайды
Рассматривают
машинной стирки. Правила
мультимедийной учебной
слайды
техники безопасности при
презентации о видах
мультимедийной
стирке. Особенности стирки
стирки: ручная и машинная, учебной презентации
цветного и белого белья.
знакомятся с правилами
о видах стирки:
Правила пользования моющими
стирки.
ручная и машинная,
37

средствами.

Записывают в тетрадь
определение ручной и
машинной стирки.
Просматривают видеоролик
о правилах техники
безопасности при стирке.
Приклеивают правила в
тетрадь. Слушают
информацию от учителя об
особенностях стирки
цветного и белого белья.
Читают текст в учебнике
«Секреты бережной
стирки» о правилах
пользования моющими
средствами.
Под руководством учителя,
с помощью раздаточного
материала (текст,
изображения) заполняют
таблицу с алгоритмом
действий при ручной и
машинной стирке.

знакомятся с
правилами стирки.
Записывают в тетрадь
определение ручной и
машинной стирки,
краткое описание.
Просматривают
видеоролик о
правилах техники
безопасности при
стирке. Приклеивают
правила в тетрадь.
Слушают
информацию от
учителя об
особенностях стирки
цветного и белого
белья.
Читают текст в
учебнике «Секреты
бережной стирки» о
правилах пользования
моющими
средствами.
Заполняют таблицу с
алгоритмом действий
при ручной и
машинной стирке,
используя текст
учебника.
38

27

Чтение условных
обозначений на
этикетках по стирке
белья

1

16.12.26

Обозначения на этикетках
изделий.
Расшифровка обозначений на
практике.
Практическое задание – ручная
стирка простых изделий.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«Секреты бережной
стирки»: знакомятся с
символами в маркировке
одежке при стирке,
отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст
и изображения.
Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и
записывают расшифровку,
краткую характеристику.
Читают об эффективных
способах и приемах ручной
стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков,
варежек, носовых платков и
т.д.), рассказывают о них с
опорой на текст учебника.
С помощью учителя и с
опорой на записи в тетради
выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: классификация
и расшифровка условных
обозначений и символов на

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике «Секреты
бережной стирки»:
знакомятся с
символами в
маркировке одежке
при стирке, отвечают
на вопросы в
учебнике с опорой на
текст и изображения.
Приклеивают
условные
обозначения в тетрадь
и записывают
расшифровку,
краткую
характеристику.
Читают об
эффективных
способах и приемах
ручной стирки
небольших изделий
(мелкого белья,
носков, варежек,
носовых платков и
т.д.), рассказывают о
39

28 Специализированные
магазины. Магазины
по продаже одежды

1

21.12.26

Знакомство с понятием
«специализированный магазин»,
особенности
специализированных магазинов.
Ассортимент товаров в
специализированных магазинах.
Магазины по продаже одежды.
Порядок приобретения товаров
одежды в магазине: выбор,
примерка, оплата.

одежде при стирке.
Выполняют практическое
задание совместно с
учителем/в паре с
обучающимся второй
группы, опираясь на
созданную таблицу –
ручная стирка.

них самостоятельно.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация и
расшифровка
условных
обозначений и
символов на одежде
при стирке.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание
и помогают в
выполнении
обучающимся первой
группы – ручная
стирка.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с понятием
«специализированные
магазины», «ассортимент
товара», записывают в
тетрадь определения и
примеры

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
понятием
«специализированные
магазины»,
«ассортимент
40

специализированных
магазинов: книжный,
спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский,
магазин одежды и т.д.
Принимают участие в
обсуждении с учителем
индивидуального подхода к
покупателю в
специализированных
магазинах: помощь
продавца-консультанта,
большой выбор
ассортимента.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации «Магазин
одежды», знакомятся с
отделами магазинов
одежды, видами магазинов,
предлагаемым
ассортиментом. Совместно
с учителем принимают
участие в игре «Лишний
предмет»: исключают
товар, который нельзя
купить в предложенном
специализированном
магазине. Слушают
информацию от учителя о
порядке приобретения

товара», записывают
в тетрадь
определения и
примеры
специализированных
магазинов: книжный,
спортивный,
мебельный, бытовой
техники, детский,
магазин одежды и т.д.
Принимают участие в
обсуждении с
учителем
индивидуального
подхода к
покупателю в
специализированных
магазинах: помощь
продавцаконсультанта,
большой выбор
ассортимента.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
«Магазин одежды»,
знакомятся с
отделами магазинов
одежды, видами
магазинов,
41

товаров в магазине одежды:
предлагаемым
выбор, примерка, оплата.
ассортиментом.
Записывают порядок
Выполняют работу на
приобретения товаров в
карточках –
тетрадь.
определяют
ассортимент товаров
в предложенных
специализированных
магазинах,
вписывают в
предложенную
таблицу. Слушают
информацию от
учителя о порядке
приобретения товаров
в магазине одежды:
выбор, примерка,
оплата. Записывают
порядок
приобретения товаров
в тетрадь.
29

Правила возврата
или обмена
купленного товара.
Хранение чека.
Гарантийные
средства носки

1

23.12.26

Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды).
Хранение чека. Гарантийные
средства носки.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах
возврата или обмена
купленного товара.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
42

Записывают основные
правила и алгоритм
действий при возврате
товара в тетрадь.
Слушают информацию от
учителя о понятии
«гарантийный срок товара»,
записывают определение в
тетрадь. Совместно с
учителем разбирают
ситуации с поломкой
изделий одежды, браком в
одежде и обуви при
гарантийном сроке, узнают
какие действия нужно
предпринимать, чтобы
решить проблемную
ситуацию, починить товар
или вернуть деньги.
Совместно с учителем
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по
алгоритму учатся
правильно обращаться к
сотрудникам магазина,
объяснять проблему и цель
своего визита.

о правилах возврата
или обмена
купленного товара.
Записывают основные
правила и алгоритм
действий при
возврате товара в
тетрадь.
Слушают
информацию от
учителя о понятии
«гарантийный срок
товара», записывают
определение в
тетрадь.
Выполняют задание –
вытягивают карточку
с описанной
ситуацией по покупке
и возврату товаров и
предлагают решение
проблемы.
Принимают участие в
сюжетно-ролевой
игре «Возврат
товара»: грамотно
выстраивают
обращение к
сотрудникам
магазина и объясняют
проблему, с которой
43

столкнулись.
30

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного выбора
обуви для здоровья
человека

1

28.12.26

Виды обуви и её назначение.
Влияние обуви на здоровье
человека.
Правила подбора правильной
обуви.
Правила ухода за обувью и её
хранением.
Практическая работа: чистка
обуви.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации: «Влияние
обуви на здоровье
школьника», знакомятся с
данными медицинской
литературы о важности
безопасной обуви,
правильной подошве и
носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды.
Знакомятся с информацией
о правильном подборе
обуви: повседневной, на
разные сезоны (теплой,
легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание с
помощью карточек
«Классификация обуви» делят обувь по группам.
Слушают информацию от
учителя о правильном
хранении и уходе за

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации:
«Влияние обуви на
здоровье школьника»,
знакомятся с
данными
медицинской
литературы о
важности безопасной
обуви, правильной
подошве и носке, о
связи обуви с
защитой ног от
воздействия
окружающей среды.
Знакомятся с
информацией о
правильном подборе
обуви: повседневной,
на разные сезоны
(теплой, легкой),
спортивной, сменной.
44

обувью.
Выполняют задание
Записывают правила в
на карточках
тетрадь. Под руководством
«Классификация
учителя выполняют
обуви по материалу» практическую работу –
делят обувь по
чистят обувь.
группам. Слушают
информацию от
учителя о правильном
хранении и уходе за
обувью.
Записывают правила
в тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу
– чистят обувь.
31

Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения обуви
в магазине

1

30.12.26

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок
службы обуви, хранение чека
или его копии.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о магазинах по
продаже различных видах
обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви.
Слушают информацию от
учителя о порядке
приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка,

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
о магазинах по
продаже различных
видах обуви.
Знакомятся с
ассортиментом обуви.
45

оплата.
Слушают
Записывают основную
информацию от
информацию в тетрадь.
учителя о порядке
Повторяют информацию за приобретения обуви в
учителем о гарантийном
магазине: выбор,
сроке службы обуви и
примерка, оплата.
алгоритме действий при
Записывают
возврате купленного товара.
основную
информацию в
тетрадь. Повторяют
информацию за
учителем о
гарантийном сроке
службы обуви и
алгоритме действий
при возврате
купленного товара.
32

Правила ухода за
обувью из различных
материалов

1

11.01.27

Уход за обувью.
Чистка обуви. Использование
кремов для чистки обуви.
Виды кремов для чистки обуви,
их назначение. Сушка обуви.
Правила ухода за обувью из
различных материалов.
Практическая работа: уход за
обувью.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела.

Читают текст о правилах
Читают текст о
ухода за обувью различных
правилах ухода за
материалов, знакомятся с
обувью различных
видами кремов для чистки
материалов,
обуви.
знакомятся с видами
Записывают правила ухода
кремов для чистки
за обувью в тетрадь.
обуви.
Смотрят демонстрацию
Записывают правила
чистки обуви учителем,
ухода за обувью в
отвечают на вопросы
тетрадь. Смотрят
учителя.
демонстрацию чистки
Совместно с учителем
обуви учителем,
выполняют практическую отвечают на вопросы
46

работу – мытье и сушка
учителя.
обуви из различных
Самостоятельно
материалов.
выполняют
Выполняют тест по
практическую работу
пройденным темам раздела.
– чистка обуви с
помощью
специальных средств,
обработка обуви
специальным кремом.
Выполняют тест по
пройденным темам
раздела.
33

Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

1

Питание
13.01.27 Классификация разнообразия
продуктов. Составление рациона
питания на день.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«Еда с пользой для
здоровья» о разнообразии
продуктов, их полезных
свойствах, влияния на
организм человека.
Выполняют задания в
учебнике, отвечают на
вопросы с помощью
учителя.
Обсуждают и анализируют
совместно с учителем:
полезное и вредное

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике «Еда с
пользой для
здоровья» о
разнообразии
продуктов, их
полезных свойствах,
влияния на организм
человека.
Самостоятельно
выполняют задания в
учебнике, отвечают
47

разнообразие продуктов.
на вопросы.
Выполняют задание на
Обсуждают и
карточке с опорой на текст
анализируют
и раздаточный материал.
совместно с
Совместно с учителем и
учителем: полезное и
опорой на текст составляют вредное разнообразие
рацион питания на день.
продуктов.
Самостоятельно
выполняют задание
на карточке.
Составляют рацион
питания на день.
34

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

1

18.01.27

Виды хлебной продукции.
Слушают объяснение
Правила хранения
учителя, рассматривают
хлебобулочных изделий.
демонстрируемый
Вторичное использование
наглядный материал.
черствого хлеба.
Читают текст в учебнике
Правила нарезки хлеба. Правила
«Хлеб - всему голова»,
безопасной работы с режущими знакомятся с разнообразием
инструментами. Практическая хлебных изделий, способах
работа – нарезка хлеба.
выпечки, рецептуре.
Отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст.
Слушают информацию от
учителя о вторичном
использовании хлеба.
Повторяют за учителем
правила безопасной работы
с режущими предметами.
Под руководством учителя

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике «Хлеб всему голова»,
знакомятся с
разнообразием
хлебных изделий,
способах выпечки,
рецептуре. Отвечают
на вопросы в
учебнике.
Слушают
информацию от
учителя о вторичном
48

35 Традиционное блюдо
- каша

1

20.01.27

Виды каш.
Способы приготовления.
Практическая работа –
приготовление каши.

выполняют практическую
работу – нарезка хлеба.

использовании хлеба.
Рассказывают
правила безопасной
работы с режущими
предметами.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу
– нарезка хлеба.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«Каша – матушка наша»,
знакомятся с видами каш,
способами приготовления,
полезными свойствами
каши.
Отвечают на вопросы в
учебнике. Записывают в
тетрадь основные виды
каши и способы
приготовления.
С помощью учителя
выполняют практическую
работу – приготовление
каши без варки.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике «Каша –
матушка наша»,
знакомятся с видами
каш, способами
приготовления,
полезными
свойствами каши.
Отвечают на вопросы
в учебнике.
Записывают в тетрадь
основные виды каши
и способы
приготовления.
Выполняют
практическую работу
49

под руководством
учителя –
приготовление каши.
36

Яйца, жиры. Виды
жиров растительного
и животного
происхождения

1

25.01.27

Яйца, жиры.
Полезные свойства жиров. Их
польза для здоровья человека.
Практическая работа – варка
яиц.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике о
видах яиц, их полезных
свойствах.
С помощью текста узнают
маркировку яиц, как
определить свежесть яиц.
Записывают в тетрадь
способы приготовления
яиц: всмятку, вкрутую, в
мешочек.
Слушают информацию от
учителя о санитарногигиенических правилах
при использовании куриных
яиц. Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах жиров
растительного и животного
происхождения.
С помощью учителя
выполняют задание на
карточках/цифровых
образовательных

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике о видах яиц,
их полезных
свойствах.
С помощью текста
узнают маркировку
яиц, как определить
свежесть яиц.
Записывают в тетрадь
способы
приготовления яиц:
всмятку, вкрутую, в
мешочек.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
о видах жиров
растительного и
животного
происхождения.
Самостоятельно
50

платформах –
выполняют задание
классификация жиров.
на
Под руководством учителя карточках/цифровых
выполняют практическую
образовательных
работу – варка яиц вкрутую.
платформах –
классификация
жиров. Опираясь на
запись алгоритма в
тетради,
самостоятельно
выполняют
практическую работу
– варка яиц вкрутую.
37 Виды растительного
масла. Правила
хранения. Места для
хранения жиров и
яиц

1

27.01.27

Виды растительного масла
Слушают информацию от
Слушают
(подсолнечное, оливковое,
учителя о видах
информацию от
рапсовое).
растительного масла, его
учителя о видах
Значимость растительных масел
полезных свойствах и
растительного масла,
при приготовлении еды.
значимости масел при
его полезных
Полезные свойства
приготовлении еды.
свойствах и
растительных масел. Способы
Просматривают
значимости масел при
хранения растительных масел в познавательный видеоролик приготовлении еды.
различных упаковках.
«Как получают масло»,
Просматривают
обсуждают просмотренный
познавательный
видеоролик с учителем,
видеоролик «Как
отвечают на вопросы.
получают масло»,
Выполняют работу на
обсуждают
карточке «Полезные
просмотренный
свойства подсолнечного
видеоролик с
масла».
учителем, отвечают
Читают текст о способах
на вопросы.
51

хранения растительных
масел. Записывают
основную информацию в
тетрадь.

38 Завтрак. Блюда для
завтрака; горячий и
холодный завтраки.
Напитки для
завтрака

1

Выполняют работу на
карточке «Полезные
свойства
подсолнечного
масла». Читают текст
о способах хранения
растительных масел.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.

01.02.27 Значение завтрака в режиме дня Слушают информацию от
Слушают
человека.
учителя о значении завтрака
информацию от
Виды блюд для завтрака.
в питании человека.
учителя о значении
Горячий и холодный завтраки.
Смотрят презентацию о
завтрака в питании
Напитки для завтрака.
разнообразии полезных
человека.
Составление меню для завтрака.
блюд для завтрака, какие Смотрят презентацию
бывают завтраки: холодные,
о разнообразии
горячие; виды напитков для полезных блюд для
завтрака. Выполняют
завтрака, какие
задания в учебнике.
бывают завтраки:
Записывают основную
холодные, горячие;
информацию в тетрадь.
виды напитков для
В парах с обучающимися завтрака. Выполняют
второй группы составляют задания в учебнике.
меню для завтрака на
Записывают
неделю.
основную
информацию в
тетрадь.
В парах с
52

обучающимися
второй группы
составляют меню для
завтрака на неделю.
39

Соль и ее значение
для питания.
Использование соли
при приготовлении
блюд

1

03.02.27 Соль и ее значение для питания.
Польза и вред соли.
Использование соли при
приготовлении блюд.

Слушают объяснение
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
учителя,
демонстрируемый
рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Смотрят познавательный
наглядный материал.
видеоролик «Соль и её
Смотрят
значение для питания».
познавательный
Совместно с учителем
видеоролик «Соль и
анализируют и обсуждают
её значение для
просмотренный
питания».
видеоролик. Записывают
Анализируют и
основную информацию в
обсуждают
тетрадь.
просмотренный
Читают информацию об
видеоролик, делятся
использовании соли при
личным мнением.
приготовлении блюд.
Записывают
Выполняют работу на
основную
карточке «Значение соли
информацию в
для питания. Польза и вред»
тетрадь. Читают
с опорой на текст.
информацию об
использовании соли
при приготовлении
блюд. Выполняют
работу на карточке
«Значение соли для
питания. Польза и
53

вред».
40

Сахар: его польза и
вред

41

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

1

08.02.27

Сахар и его значение для
питания.
Польза и вред сахара. Правила
хранения сахара и его срок
годности.

Слушают информацию от
учителя о сахаре и его
значении для организма
человека.
Смотрят познавательный
видеоролик «Сахар: его
польза и вред».
Совместно с учителем
обсуждают и анализируют
просмотренный
видеоролик.
Записывают в тетрадь
основную информацию и
правила хранения сахара.

Слушают
информацию от
учителя о сахаре и его
значении для
организма человека.
Смотрят
познавательный
видеоролик «Сахар:
его польза и вред».
Обсуждают и
анализируют
просмотренный
видеоролик, делятся
личным опытом
потребления сахара.
Записывают в тетрадь
основную
информацию и
правила хранения
сахара.

10.02.27

Виды пряностей и приправ.
Хранение приправ и пряностей.

Слушают объяснение
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
учителя,
демонстрируемый
рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Читают текст в учебнике
наглядный материал.
«Секреты вкуса: специи и
Читают текст в
пряности» о различных
учебнике «Секреты
видах пряностей и приправ,
вкуса: специи и
их значении в
пряности» о
54

приготовлении блюд.
Называют виды пряностей.
Слушают информацию от
учителя о правилах
хранении пряностей и
приправ.
Записывают в тетрадь
основную информацию.

42

Чай. Виды чая.
Способы заварки
чая. Польза чая

1

13.02.27

Виды чая, его влияние на
организм человека. Способы
получения чая. Правила
хранения чая. Способы заварки
чая. Практическая работа –
заваривания чая.

различных видах
пряностей и приправ,
их значении в
приготовлении блюд.
Называют и
различают виды
пряностей.
Слушают
информацию от
учителя о правилах
хранении пряностей и
приправ.
Записывают в тетрадь
основную
информацию.

Слушают объяснение
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
учителя,
демонстрируемый
рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Рассматривают слайды
наглядный материал.
мультимедийной учебной
Рассматривают
презентации о видах чая,
слайды
полезных свойствах и его
мультимедийной
влияния на организм.
учебной презентации
Смотрят познавательный о видах чая, полезных
видеоролик о способах
свойствах и его
получения чая и традициях влияния на организм.
чайных церемоний.
Смотрят
Заполняют в тетради
познавательный
таблицу с классификацией
видеоролик о
55

видов чая и их полезных
способах получения
свойств.
чая и традициях
Слушают информацию от
чайных церемоний.
учителя о правилах
Заполняют в тетради
хранения чая и сроке
таблицу с
годности, записывают
классификацией
основную информацию в
видов чая и их
тетрадь. Повторяют правила полезных свойств.
безопасного пользования
Слушают
электрического чайника.
информацию от
С помощью учителя и
учителя о правилах
обучающихся второй
хранения чая и сроке
группы выполняют
годности, записывают
практическую работу –
основную
заваривание чая.
информацию в
тетрадь.
Рассказывают
правила безопасного
пользования
электрического
чайника.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу,
помогают в
выполнении
обучающимся второй
группы – заваривание
чая.
43 Виды кофе. Польза и

1

17.02.27

Виды кофе.

Слушают объяснение

Слушают объяснение
56

негативные
последствия
чрезмерного
употребления кофе

44

Питательная
ценность овощей,

1

20.02.27

История возникновения кофе.
Способы получения кофе.
Польза и негативные
последствия чрезмерного
употребления кофе.

учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Смотрят познавательный
видеоролик об истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе.
Читают текст о полезных
свойствах кофе, его
положительного влияния на
организм.
Слушают информацию от
учителя о негативных
последствиях чрезмерного
потребления кофе.
Записывают в тетради
основные определения.
С помощью учителя
заполняют таблицу «Польза
и вред кофе» с
использованием текста и
раздаточного материала.

учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Смотрят
познавательный
видеоролик об
истории
возникновения
напитка и о способах
получения кофе.
Читают текст о
полезных свойствах
кофе, его
положительного
влияния на организм.
Слушают
информацию от
учителя о негативных
последствиях
чрезмерного
потребления кофе.
Записывают в тетради
основные
определения.
Самостоятельно
заполняют таблицу
«Польза и вред кофе».

Питательная ценность овощей,
мяса, рыбы, фруктов.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают

Слушают объяснение
учителя,
57

мяса, рыбы, фруктов

Влияние правильного питания
на здоровье человека.

демонстрируемый
наглядный материал.
Просматривают
познавательный видеоролик
о правильном питании и его
влияния на здоровье
человека.
Совместно с учителем
анализируют
просмотренный видеоролик
и делятся мнениями о своем
рационе питания.
Читают текст о правильном
соотношении в рационе
питания белков жиров и
углеводов. Узнают о
питательной ценности
овощей, мяса, рыбы,
фруктов и других полезных
продуктов. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют
задание на цифровой
образовательной
платформе/на карточках –
классифицируют продукты
питания на полезные и
вредные.

рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Просматривают
познавательный
видеоролик о
правильном питании
и его влияния на
здоровье человека.
Самостоятельно
анализируют
просмотренный
видеоролик и делятся
мнениями о своем
рационе питания.
Читают текст о
правильном
соотношении в
рационе питания
белков жиров и
углеводов.
Узнают о
питательной ценности
овощей, мяса, рыбы,
фруктов и других
полезных продуктов.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь. Выполняют
задание на цифровой
58

образовательной
платформе/на
карточках –
классифицируют
продукты питания на
белки, жиры и
углеводы.
45

Супы (виды,
способы
приготовления)

1

24.02.27

Виды и разнообразие супов.
Продукты для приготовления
супов. Способы приготовления
супов.
Рецепты приготовления простых
супов.

46

Гарниры

1

01.03.27

Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронных изделий.
Рецепты по приготовлению
гарниров.

Слушают объяснение
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
учителя,
демонстрируемый
рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Рассматривают слайды
наглядный материал.
мультимедийной учебной
Рассматривают
презентации о видах супов,
слайды
выделяют продукты для их
мультимедийной
приготовления.
учебной презентации
Слушают информацию от
о видах супов,
учителя о способах
выделяют продукты
приготовления супов.
для их
Записывают рецепты
приготовления.
простых супов.
Слушают
информацию от
учителя о способах
приготовления супов.
Записывают рецепты
простых супов.
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
59

47

Овощи, плоды,
ягоды и грибы.
Правила хранения.
Первичная обработка

1

03.03.27

Правила работы на кухне.
Практическая работа:
приготовление гарнира из круп.

Знакомятся с видами
гарниров: овощные, из
круп, из макаронных
изделий.
Записывают рецепты
приготовления простых
гарниров в тетрадь.
Повторяют за учителем
правила работы на кухне.
Совместно с учителем
выполняют практической
работы – приготовление
гарнира из круп (гречка,
макароны).

наглядный материал.
Знакомятся с видами
гарниров: овощные,
из круп, из
макаронных изделий.
Записывают рецепты
приготовления
простых гарниров в
тетрадь.
Рассказывают
правила работы на
кухне.
Под руководством
учителя выполняют
практическую работу
– приготовление
гарнира из круп
(гречка, макароны).

Классификация: овощи, плоды,
ягоды и грибы. Правила
хранения. Первичная обработка:
мытье, чистка, резка.
Инструменты и приспособления
для нарезания продуктов,
правила безопасной работы с
ними.
Практическая работа: первичная
обработка овощей и фруктов.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст о полезных
свойствах овощей, ягод,
грибов. Слушают
информацию от учителя о
правилах хранения
продуктов.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст о
полезных свойствах
овощей, ягод, грибов.
Слушают
информацию от
учителя о правилах
хранения продуктов.
60

презентации о правилах
Рассматривают
хранения овощей, плодов,
слайды
ягод и грибов. Записывают
мультимедийной
правила в тетрадь.
учебной презентации
Повторяют за учителем
о правилах хранения
правила безопасной работы овощей, плодов, ягод
с режущими предметами,
и грибов.
называют представленные Записывают правила
предметы. Совместно с
в тетрадь.
учителем выполняют
Рассказывают
практическую работу –
правила безопасной
моют овощи и фрукты,
работы с режущими
чистят, нарезают.
предметами.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу
– моют овощи и
фрукты, чистят,
нарезают.
48

Свежие и
замороженные
продукты. Правила
хранения.

1

10.03.27

Отличие свежих и
Слушают объяснение
замороженных продуктов.
учителя, рассматривают
Правила обработки свежих
демонстрируемый
продуктов.
наглядный материал.
Правила хранения свежих и
Читают текст о свежих
замороженных продуктов.
продуктах: как выбрать
Правила разморозки.
свежий продукт, как понять,
Практическая работа: первичная
что продукт испорчен.
обработка овощей.
Знакомятся с правилами
обработки и хранения
свежих продуктов с

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст о
свежих продуктах:
как выбрать свежий
продукт, как понять,
что продукт
испорчен. Знакомятся
61

помощью презентации.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
раздаточный материал.
Совместно с учителем и с
помощью раздаточного
материала (картинки, текст)
создают технологическую
карту первичной обработки
овощей. Рассматривают
слайды мультимедийной
учебной презентации
«Замороженные продукты»:
знакомятся с информацией
о замороженных продуктах,
правилах хранения и
разморозки.
С помощью учителя
заполняют таблицу
«Правила хранения свежих
и замороженных
продуктов».
Выполняют практическую
работу совместно с
учителем: первичная
обработка овощей.

с правилами
обработки и хранения
свежих продуктов с
помощью
презентации.
Отвечают на вопросы
учителя по
прочитанному тексту.
Создают
технологическую
карту первичной
обработки овощей с
опорой на текст.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
«Замороженные
продукты»:
знакомятся с
информацией о
замороженных
продуктах, правилах
хранения и
разморозки.
Заполняют таблицу
«Правила хранения
свежих и
замороженных
продуктов».
Самостоятельно
62

выполняют
практическую работу:
первичная обработка
овощей.
49

Овощные салаты:
виды, способы
приготовления

1

15.03.27

Виды овощных салатов.
Способы приготовления.
Рецепты овощных салатов.
Правила подготовки рабочего
места к приготовлению пищи.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с видами
овощных салатов, выделяют
основные ингредиенты для
их приготовления.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о способах
приготовления салатов.
Записывают в тетрадь
рецепты простых овощных
салатов. Наблюдают за
демонстрацией учителем
подготовки рабочего места
для приготовления пищи в
зоне кухни.
Повторяют правила за
учителем. Записывают в
тетрадь алгоритм
приготовления простого
овощного салата.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с видами
овощных салатов,
выделяют основные
ингредиенты для их
приготовления.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
о способах
приготовления
салатов. Записывают
в тетрадь рецепты
овощных салатов.
Наблюдают за
демонстрацией
учителем подготовки
рабочего места для
приготовления пищи
в зоне кухни.
Рассказывают
63

правила подготовки
рабочего места для
приготовления пищи.
Записывают в тетрадь
алгоритм
приготовления
простого овощного
салата.
50

Овощные салаты.
Приготовление
овощного салата

1

17.03.27

Практическая работа:
приготовление овощного салата.
Техника безопасности при
работе с режущими предметами.
Алгоритм приготовления
овощного салата.

Слушают объяснение
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
учителя,
демонстрируемый
рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Повторяют правила по
наглядный материал.
технике безопасности при
Рассказывают
работе с режущими
правила по технике
предметами. Повторяют
безопасности при
алгоритм приготовления
работе с режущими
простого овощного салата.
предметами.
Совместно с учителем
Рассказывают
выполняют практическую
алгоритм
работу – приготовление
приготовления
овощного салата:
простого овощного
подготавливают рабочее
салата.
место для приготовления
Самостоятельно в
салата, обрабатывают
парах выполняют
овощи, нарезают овощи,
практическую работу
добавляют соль, заправляют
– приготовление
салат растительным маслом.
овощного салата:
подготавливают
рабочее место для
64

приготовления салата,
обрабатывают овощи,
нарезают овощи,
добавляют соль,
заправляют салат
растительным
маслом.
51

Универсамы и
супермаркеты
(магазины в сельской
местности).
Специализированные
магазины

1

22.03.27

Виды магазинов: универсамы,
Слушают объяснение
супермаркеты, магазины в
учителя, рассматривают
сельской местности.
демонстрируемый
Различие и назначение
наглядный материал.
универсама и супермаркета.
Рассматривают слайды
Специализированные магазины мультимедийной учебной
по продаже продуктов питания.
презентации о видах
Описание основных отделов в
магазинов, знакомятся с
продуктовых магазинах.
понятиями «универсам» и
Правила поведения в магазине. «супермаркет», определяют,
чем они различаются.
Знакомятся с основными
отделами в продуктовых
магазинах.
Выполняют упражнение с
карточками –
классифицируют продукты
питания по отделам в
продуктовых магазинах.
Читают текст о
специализированных
магазинах по продаже
питания: хлебный, мясной,

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
о видах магазинов,
знакомятся с
понятиями
«универсам» и
«супермаркет»,
определяют, чем они
различаются.
Знакомятся с
основными отделами
в продуктовых
магазинах.
Дают описание
основных отделов в
продуктовых
65

овощи-фрукты и т.д.
магазинах,
Записывают основную
рассказывают об
информацию в тетрадь.
ассортименте
Выполняют задание на
товаров. Читают текст
цифровой образовательной
о
платформе – классификация специализированных
специализированных
магазинах по продаже
магазинов по продаже
питания: хлебный,
продуктов питания.
мясной, овощиПовторяют за учителем
фрукты и т.д.
правила поведения в
Записывают
магазине. Записывают
основную
правила поведения в
информацию в
тетрадь.
тетрадь. Выполняют
задание на цифровой
образовательной
платформе –
классификация
специализированных
магазинов по продаже
продуктов питания.
Рассказывают
правила поведения в
магазине. Записывают
правила поведения в
тетрадь.
52

Виды товаров:
фасованные, на вес и
в разлив. Порядок
приобретения

1

24.03.27

Виды товаров: фасованные, на
вес и в разлив.
Алгоритм порядка приобретения
товаров в продовольственном

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
66

товаров в
продовольственном
магазине (с
помощью продавца и
самообслуживание)

магазине (с помощью продавца
и самообслуживание).
Практическое упражнение обработка навыков обращения с
просьбой к продавцу.

Читают текст о видах
товаров: фасованные
товары, на вес, на разлив.
Совместно с учителем
различают виды товаров с
помощью карточек,
определяют какие товары
можно купить на вес,
разлив, в фасованном виде.
Записывают о видах
товаров в тетрадь.
Читают текст в учебнике
«За покупками» о порядке
приобретении товаров в
продовольственных
магазинах: с помощью
продавца и на кассе
самообслуживания.
Знакомятся со способами
покупок через интернетмагазин и услугами
доставки.
Приклеивают в тетрадь
памятки с алгоритмом
действий при покупке
товаров в магазине.
Совместно с учителем
выполняют практическое
упражнение – отрабатывают
навыки обращения к
продавцу с какой-либо

наглядный материал.
Читают текст о видах
товаров: фасованные
товары, на вес, на
разлив.
Самостоятельно
определяют, какие
товары можно купить
на вес, разлив, в
фасованном виде.
Записывают о видах
товаров в тетрадь.
Читают текст в
учебнике «За
покупками» о порядке
приобретении товаров
в продовольственных
магазинах: с
помощью продавца и
на кассе
самообслуживания.
Знакомятся со
способами покупок
через интернетмагазин и услугами
доставки.
Приклеивают в
тетрадь памятки с
алгоритмом действий
при покупке товаров
в магазине.
67

53

Рынки. Виды
продовольственных
рынков. Основное
отличие рынка от
магазина

1

05.04.27

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Основное отличие рынка от
магазина.
Тестирование по итогам
изученного раздела для
систематизации полученных
знаний.

просьбой.

Выполняют
практическое
упражнение –
отрабатывают навыки
обращения к
продавцу с какойлибо просьбой.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации «Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с
видами рынков: крытые,
закрытые, сезонные,
постоянно действующие.
Знакомятся с отделами
рынков. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по
отделам рынка. Совместно с
учителем определяют
основные отличия рынка от
магазина.
Выполняют тестирование

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
«Виды
продовольственных
рынков», знакомятся
с видами рынков:
крытые, закрытые,
сезонные, постоянно
действующие.
Знакомятся с
отделами рынков.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь. Выполняют
упражнение с
68

54

Пригородный
транспорт.
Стоимость проезда.
Расписание

1

Транспорт
07.04.27 Виды пригородного транспорта:
автобусы пригородного
сообщения, электрички.
Стоимость проезда. Расписание.
Правила безопасности при
поездке на общественном
транспорте.

по итогу раздела.

карточками –
классифицируют
товары по отделам
рынка.
Самостоятельно
определяют основные
отличия рынка от
магазина. Выполняют
тестирование по
итогу раздела.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
пригородного транспорта,
различают автобусы
пригородного сообщения,
электрички.
Называют номер маршрута
своего населенного пункта.
Совместно с учителем ищут
информацию о расписании
общественного транспорта
в сети интернет/бумажном
справочнике/на стенде
остановок. Учатся

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
о видах пригородного
транспорта,
различают автобусы
пригородного
сообщения,
электрички.
Называют номер
маршрута своего
населенного пункта.
Самостоятельно ищут
69

самостоятельно
пользоваться расписанием.
Слушают информацию от
учителя о способах оплаты
проезда: наличный расчёт,
проездная карта, банковская
карта, льготная проездная
карта. Просматривают
познавательный видеоролик
и знакомятся с правилами
безопасности при поездке
на автобусе, маршрутном
такси, электричке.
Записывают правила
безопасности при поездке
на общественном
транспорте в тетрадь.
Повторяют правила за
учителем.

информацию о
расписании
общественного
транспорта в сети
интернет/бумажном
справочнике/на
стенде остановок.
Слушают
информацию от
учителя о способах
оплаты проезда:
наличный расчёт,
проездная карта,
банковская карта,
льготная проездная
карта.
Просматривают
познавательный
видеоролик и
знакомятся с
правилами
безопасности при
поездке на автобусе,
маршрутном такси,
электричке.
Записывают правила
безопасности при
поездке на
общественном
транспорте в тетрадь.
Рассказывают
70

изученные правила.
55

Вокзалы:
назначение,
основные службы.
Меры
предосторожности
по предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале

1

12.04.27

Виды вокзалов: автовокзал,
железнодорожный вокзал.
Основные службы вокзалов.
Меры предосторожности по
предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале.
Практическое упражнение
«Покупка билета на вокзале».

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные вокзалы.
Читают об основных
службах вокзалов.
Повторяют за учителем
правила поведения в
общественных местах.
Просматривают
познавательный видеоролик
о мерах предосторожности
по предотвращению
чрезвычайных ситуаций на
вокзале, повторяют правила
за учителем.
Участвуют в сюжетноролевой игре под
руководством учителя и
обучающихся второй
группы – приобретение
билетов в кассе автовокзала
и железнодорожного
вокзала, оплата проезда,

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают
слайды
мультимедийной
учебной презентации
о видах вокзалов:
автовокзалы и
железнодорожные
вокзалы. Читают об
основных службах
вокзалов.
Рассказывают
основные правила
поведения в
общественных
местах.
Просматривают
познавательный
видеоролик о мерах
предосторожности по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале,
повторяют изученные
правила. Участвуют в
71

56 Платформа, перрон,
путь. Правила
поведения на
железнодорожной
станции

1

14.04.27

Знакомство с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь; их
различие.
Правила поведения на
железнодорожном транспорте.
Правила поведения в
электричке.

проверка сдачи, обращение
за справкой к работникам
вокзала.

сюжетно-ролевой
игре – приобретение
билетов в кассе
автовокзала и
железнодорожного
вокзала, оплата
проезда, проверка
сдачи, обращение за
справкой к
работникам вокзала.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают
иллюстрации, с помощью
учителя учатся различать
часть вокзала.
Читают правила поведения
на железнодорожном
транспорте. Записывают
основные правила в
тетрадь.
Просматривают
познавательный видеоролик
о правилах поведения в
электричке.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с частями
железнодорожного
вокзала: платформа,
перрон, путь.
Рассматривают
иллюстрации,
различают часть
вокзала, называют их.
Читают правила
поведения на
железнодорожном
транспорте.
Записывают основные
правила в тетрадь.
Просматривают
72

57

Почта. Работа
почтового отделения
связи "Почта
России"

1

Средства связи
19.04.27 Знакомство с услугами почтовой
связи. Особенности работы
почты и почтальона.
Правила поведения в
общественных местах.

Повторяют правила
поведения с опорой на
плакаты/изображения.

познавательный
видеоролик о
правилах поведения в
электричке.
Рассказывают
изученные правила.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с понятием
«почта», с услугами
почтовой связи:
отправление и получение
писем, посылок, открыток;
оформление денежных
переводов; покупка товаров
разного типа; оформление
подписки на газеты и
журналы; получение пенсий
и пособий; оплата услуг и
штрафов; покупка авиа и
железнодорожных билетов
и т.д.
Записывают в тетрадь
основные услуги почтовых
отделений. Отвечают на
вопросы учителя с опорой
на текст и записи в тетради.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
понятием «почта», с
услугами почтовой
связи: отправление и
получение писем,
посылок, открыток;
оформление
денежных переводов;
покупка товаров
разного типа;
оформление подписки
на газеты и журналы;
получение пенсий и
пособий; оплата услуг
и штрафов; покупка
авиа и
железнодорожных
билетов и т.д.
73

Читают об особенностях
работы почты и почтальона,
дают характеристику
профессии почтальон,
описывают, какими
качествами должен
обладать почтальон и
работник почтового
отделения.
Выполняют задание на
карточках/кроссворд.
Повторяют за учителем
правила поведения в
общественных местах.
Совместно с учителем
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Почта» - разыгрывают
оформление подписки на
газеты и журналы,
получение письма,
отправление открытки и т.д.

Записывают в тетрадь
основные услуги
почтовых отделений.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают об
особенностях работы
почты и почтальона,
дают характеристику
профессии почтальон,
описывают, какими
качествами должен
обладать почтальон и
работник почтового
отделения.
Выполняют задание
на
карточках/кроссворд.
Рассказывают
правила поведения в
общественных
местах.
Принимают участие в
сюжетно-ролевой
игре «Почта» разыгрывают
оформление подписки
на газеты и журналы,
получение письма,
отправление
открытки и т.д.
74

58

Виды почтовых
отправлений:
письмо, бандероль,
посылка

1

21.04.27

Виды почтовых отправлений:
письмо, бандероль, посылка.
Их различие, назначение,
правила оформления и
отправления.
Описание видов почтовых
отправлений связи по таблицеалгоритму.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с видами
почтовых отправлений с
помощью просмотра
презентации. Выделяют три
термина: «письмо»,
«бандероль», «посылка»,
записывают определения в
тетрадь.
Читают о различиях
почтовых отправлений,
правилах оформления,
отправления и стоимости.
Составляют таблицуалгоритм с опорой на текст,
раздаточный материал и
иллюстрации. Рассказывают
о почтовых отправлениях и
описывают их, опираясь на
созданные таблицы с
помощью учителя.
Совместно с учителем и
обучающимися второй
группы выполняют
практическое упражнение
«Отправление посылки в
отделении почты».

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с видами
почтовых
отправлений с
помощью просмотра
презентации.
Выделяют три
термина: «письмо»,
«бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения в
тетрадь.
Читают о различиях
почтовых
отправлений,
правилах
оформления,
отправления и
стоимости.
Составляют таблицуалгоритм с опорой на
текст.
Рассказывают о
почтовых
отправлениях и
описывают их,
75

опираясь на
созданные таблицы.
Выполняют
практическое
упражнение
«Отправление
посылки в отделении
почты».
59 Культура разговора
по телефону

1

26.04.27

Правила культурного разговора
по телефону. Номера телефонов
экстренных служб. Алгоритм
звонка по телефону срочного
вызова. Практические навыки
при решении проблемных
ситуаций по телефону.

Слушают объяснение
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
учителя,
демонстрируемый
рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Читают текст и знакомятся наглядный материал.
с правилами культурного
Читают текст и
разговора по телефону.
знакомятся с
Обсуждают и анализируют
правилами
прочитанное, совместно с
культурного
учителем, рассказывают о
разговора по
собственных трудностях, телефону. Обсуждают
при построении диалога по
и анализируют
телефону. Записывают в
прочитанное,
тетрадь основные правила
рассказывают о
культурного разговора по
собственных
телефону.
трудностях, при
Повторяют правила с
построении диалога
опорой на текст.
по телефону.
С помощью презентации Записывают в тетрадь
повторяют номера
основные правила
экстренных служб,
культурного
алгоритм и правила
разговора по
76

разговора при вызове
телефону.
экстренных служб.
Рассказывают
Выполняют практическое
изученные правила.
задание под руководством
С помощью
учителя и обучающихся
презентации
второй группы – учатся
повторяют номера
выстраивать правильное
экстренных служб,
обращение при личном или алгоритм и правила
деловом звонке,
разговора при вызове
формулировать четкую,
экстренных служб.
краткую причину звонка по
Самостоятельно
телефону срочного вызова с
выполняют
опорой на алгоритм.
практическое задание
и курируют
обучающихся первой
группы –
выстраивают
правильное
обращение при
личном или деловом
звонке, формулируют
четкую, краткую
причину звонка по
телефону срочного
вызова.
60

Образовательные
организации

1

Предприятия, организации, учреждения
28.04.27
Назначение и виды
Слушают объяснение
образовательных организаций.
учителя, рассматривают
Различие видов образовательных
демонстрируемый
учреждений, их описание и
наглядный материал.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
77

назначение. Образовательные
организации города и
городского округа. Составление
рассказа на основе личного
опыта.

Знакомятся с видами
наглядный материал.
образовательных
Знакомятся с видами
учреждений с помощью
образовательных
презентации.
учреждений с
Выделяют основные
помощью
образовательные
презентации.
учреждения: детский сад,
Выделяют основные
школа, учреждения
образовательные
дополнительного
учреждения: детский
образования, колледж,
сад, школа,
университет.
учреждения
Слушают информацию от
дополнительного
учителя о назначении
образования,
перечисленных
колледж,
образовательных
университет.
организаций, какую роль
Слушают
они играют в жизни
информацию от
каждого человека.
учителя о назначении
Принимают участие в
перечисленных
обсуждении, какие
образовательных
образовательные
организаций, какую
учреждения находятся в
роль они играют в
городе и городском округе,
жизни каждого
делятся личным опытом.
человека.
Записывают в тетрадь
Принимают участие
определения и описание с
в обсуждении, какие
опорой на раздаточный
образовательные
материал/текст. Делятся
учреждения
личным опытом обучения в находятся в городе и
образовательных
городском округе,
учреждениях, составляют
делятся личным
78

краткий рассказ по
алгоритму с помощью
учителя о своей жизни и
обучении в
образовательных
учреждениях.

61

Учреждения
дополнительного
образования: виды,
особенности работы,
основные
направления работы

1

05.05.27

Названия учреждений
Слушают объяснение
дополнительного образования
учителя, рассматривают
города, их назначение, перечень
демонстрируемый
направлений работы и видов
наглядный материал.
деятельности. Правила
Знакомятся с учреждениями
поведения в общественном
дополнительного
месте.
образования города, в
котором проживают.
Просматривают
презентации и видеоролики
о направлениях
деятельности учреждений.
Совместно с учителем
закрепляют правила
поведения в общественных

опытом. Записывают
в тетрадь
определения и
описание. Делятся
личным опытом
обучения в
образовательных
учреждениях,
самостоятельно
составляют краткий
рассказ по алгоритму
с о своей жизни и
обучении в
образовательных
учреждениях.
Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с
учреждениями
дополнительного
образования города, в
котором проживают.
Просматривают
презентации и
видеоролики о
направлениях
деятельности
79

62

63

Учреждения
дополнительного
образования.
Экскурсия

Взаимоотношения
между
родственниками.
Распределение
обязанностей в семье

1

1

05.05.27

12.05.27

Экскурсия в учреждение
дополнительного образования.
Правила поведения в
общественном месте.

местах.

учреждений.
Рассказывают
правила поведения в
общественных
местах.

Повторяют правила
поведения в общественном
месте.
Посещают образовательное
учреждение
дополнительного
образования.

Повторяют правила
поведения в
общественном месте.
Посещают
образовательное
учреждение
дополнительного
образования.

Семья
Определение слова «Семья».
Повторяют понятие
Повторяют понятие
Представление обо всех членах
«семья». Составляют
«семья».
своей семьи: ФИО, день
краткий рассказ с помощью Составляют краткий
рождения, профессия, краткая карточек и картинок о своей рассказ о своей семье.
характеристика. Правильные
семье.
Слушают
взаимоотношения в семье.
Слушают информацию от
информацию от
Распределение обязанностей в
учителя о построении
учителя о построении
семье. Составление личного
правильных, уважительных
правильных,
графика помощи по дому на
взаимоотношений в семье.
уважительных
неделю.
Вместе с учителем
взаимоотношений в
выделяют основные
семье.
качества для формирования
Самостоятельно
и создания крепкой и
выделяют основные
дружной семьи, записывают
качества для
основные качества в
формирования и
тетрадь.
создания крепкой и
80

Обсуждают с учителем и
дружной семьи,
классом, как должны
записывают основные
распределяться обязанности качества в тетрадь.
в семье, делятся личным
Обсуждают с
опытом.
учителем и классом,
как должны
распределяться
обязанности в семье,
делятся личным
опытом.
64

Семейный досуг.
Виды досуга

1

17.05.27

Представление о видах
семейного досуга.
Виды досуга: чтение книг,
просмотр телепередач, прогулки,
правильная, рациональная
организация досуга.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«Увлечения для
развлечения», отвечают на
вопросы в учебнике.
Определяют понятие
«досуг», совместно с
учителем, обсуждают, какие
виды досуга бывают, может
ли досуг или хобби быть
опасными. Записывают
основные понятия в
тетрадь.
Читают текст в учебнике
«Какие паны на
выходные?».
Делятся личным опытом

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике «Увлечения
для развлечения»,
отвечают на вопросы
в учебнике.
Определяют понятие
«досуг», обсуждают,
какие виды досуга
бывают, может ли
досуг или хобби быть
опасными.
Записывают основные
понятия в тетрадь.
Читают текст в
учебнике «Какие
81

досуга в семье.

паны на выходные?».
Составляют рассказ о
любимых видах
досуга в своей семье.

65

Любимые и
нелюбимые занятия
в свободное время

1

19.05.27

Знакомство с понятиями:
«план», «досуг», «хобби».
Составление плана занятий на
неделю.
Составление рассказа о
любимом занятии в свободное
время.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«От чего я свободен в
свободное время».
Обсуждают с учителем и
классом прочитанный текст,
выполняют задания из
учебника, отвечают на
вопросы.
Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума».
С помощью алгоритма в
учебнике составляют план
занятий на неделю.

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике «От чего я
свободен в свободное
время». Обсуждают с
учителем и классом
прочитанный текст,
выполняют задания
из учебника,
отвечают на вопросы.
Читают текст в
учебнике «Досуг с
пользой для ума».
Составляют рассказ
«Что я люблю делать
в свободное время».
Презентуют рассказ
классу.

66

Досуг как средство
укрепления
здоровья:

1

19.05.27

Понятие «активный отдых».
Значение активного досуга для
здоровья человека. Виды

Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для
здоровья».

Читают текст в
учебнике «Досуг с
пользой для
82

туристические
походы; посещение
спортивных секций

67

Досуг как развитие
постоянного
интереса к какомулибо виду
деятельности
(хобби):
коллекционирование
чего-либо,
фотография

активного досуга. Участие в
спортивном мероприятии.

1

24.05.27

Творческий проект «Мне
скучать некогда!»

Отвечают на вопросы в
здоровья».
учебнике, обсуждают с
Отвечают на вопросы
учителем и классом
в учебнике,
прочитанный текст, делятся
обсуждают с
личным опытом активного
учителем и классом
досуга.
прочитанный текст,
Принимают участие в
делятся личным
спортивном мероприятии
опытом активного
«Веселые старты».
досуга.
Принимают участие в
спортивном
мероприятии
«Веселые старты».
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике,
обсуждают с учителем и
одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие
хобби хотелось бы
приобрести, что для этого
нужно сделать.
Собирают информацию для
личного проекта по
алгоритму в учебнике:
изображения, фотографии,
текст, вырезки из журналов.
С помощью учителя

Слушают объяснение
учителя,
рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в
учебнике, обсуждают
с учителем и
одноклассниками
какие виды досуга
нравятся, какие хобби
хотелось бы
приобрести, что для
этого нужно сделать.
Собирают
информацию для
личного проекта по
83

создают собственный
творческий проект.
Презентуют проект классу.

68

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни» в
6 классе

1

26.05.27

Повторение пройденного в 6 классе
Повторение, обобщение
Выполняют устные,
учебного материала.
письменные задания
Выполнение теста.
учителя.
Викторина.
Выполняют тест.
Участвуют в викторине.

алгоритму в
учебнике:
изображения,
фотографии, текст,
вырезки из журналов.
Самостоятельно
создают собственный
творческий проект.
Презентуют проект
классу.
Выполняют устные,
письменные задания
учителя.
Выполняют тест.
Участвуют в
викторине.

84

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека

Цель

Закрепление понятия «личная гигиена». Показать важность личной гигиены для здоровья

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление понятий «гигиена», «личная гигиена» Коррекционноразвивающие: коррекция мыслительной деятельности, внимания посредством выполнения предложенных
заданий Коррекционно-воспитательные: формирование положительного отношения к заботе о своем
здоровье и соблюдении личной гигиены

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Блиц-опрос: «Что такое личная
гигиена?». 2. Вопросы на карточках
(например, "Назовите правила мытья
рук").
Обсуждение
ответов.
Уточнение и дополнение информации

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
поставленных
вопросов. 2. Выполняют задания
на карточках

1. Принимают участие в
обсуждении
поставленных
вопросов.
2.
Выполняют
задания на карточках

3.
Включение 1. Беседа на тему: «Значение личной 1. Повторяют понятия «гигиена» 1. Рассказывают о понятиях
изученного в систему гигиены для здоровья человека». 2. и «личная гигиена» за учителем. «гигиена» и «личная гигиена».
85

знаний

Характеристика понятий «личная
гигиена» и её значение для здоровья и
жизни человека. 3. Работа в
группах/парах:
создание
кластера/таблицы/плаката

Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. 2.
Дают характеристику основных
понятий о гигиене. 3. Работают с
информацией, полученной от
учителя и из учебника/памятки:
заполняют кластер/таблицу с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают главные правила
соблюдения личной гигиены.
Рассказывают
о
важности
соблюдения личной гигиены для
здоровья и жизни человека с
опорой
на
заполненные
кластеры/таблицы

4. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Повторяют
учителем

упражнения

Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. 2.
Дают характеристику основным
понятиям
о
гигиене.
3.
Заполняют кластер/таблицу с
использованием.
Описывают
главные правила соблюдения
личной гигиены. Рассказывают
о важности соблюдения личной
гигиены для здоровья и жизни
человека

за Повторяют
учителем

упражнения

за

5. Информация о Инструктаж по домашнему заданию: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, о нарисовать
плакат/рисунок
или интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
его выполнении
составить кластер из раздаточных домашнему заданию
домашнему заданию
картинок на тему: «Личная гигиеназалог здоровья»
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 2
86

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гигиена тела. Утренний и вечерний туалет

Цель

Формирование у обучающихся представлений о важности соблюдения гигиены тела, обучение навыкам
проведения утренних и вечерних гигиенических процедур

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с правилами утренней и вечерней гигиены
Коррекционно-развивающие: развивать навыки самообслуживания Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, ответственность за свое здоровье
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Беседа на тему чистоты и ухода за Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
собой: «Почему важно быть Принимают
участие
в Принимают участие в обсуждении
чистым? Что мы делаем утром, обсуждении
когда встаем?». Обсуждение, что
такое гигиена и зачем она нужна.
Вопросы обучающимся: «Какие
предметы гигиены вы знаете?»,
«Как часто вы чистите зубы?»

3. Открытие новых 1.

Знакомство

с

правила 1. Читают правила выполнения 1. Читают правила выполнения
87

знаний

выполнение утреннего и вечернего
туалета. 2. Последовательность
выполнения правила утреннего и
вечернего туалета, периодичность
гигиенических процедур

утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя по
тексту.
2.
Знакомятся
с
последовательностью
выполнения
утреннего
и
вечернего туалета

4. Физкультминутка

Проведение динамической паузы

Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное Закрепление полученных знаний и
закрепление
выполнение практических заданий
материала
на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета в
рамках предметно-практического
занятия
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

С помощью учителя выполняют
практические
задания
на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею

утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя по
тексту. 2. Рассказывают правила и
последовательность
выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур

Самостоятельно
выполняют
практические
задания
на
последовательное
выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
выполнить утренние и вечерние интересующиеся вопросы по интересующиеся
вопросы
по
гигиенические процедуры дома и домашнему заданию
домашнему заданию
рассказать
родителям,
чему
научились на уроке

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 3
Предмет

Основы социальной жизни
88

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Личные вещи для совершения туалета. Правила содержания личных вещей

Цель

Формирование у обучающихся навыков правильного использования и ухода за личными вещами для
совершения гигиенических процедур, а также осознание важности поддержания чистоты и порядка в
личных принадлежностях

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными личными вещами для совершения туалета
(зубная щётка, мыло, расчёска и др.) Коррекционно-развивающие: развивать память и внимание к порядку
в личных вещах Коррекционно-воспитательные: формировать уважение к окружающим через соблюдение
правил личной гигиены и порядка
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку совместно с
учителя)
учителем

Приветствуют
педагога,
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку совместно с
учителем

2.
Актуализация Повторение ранее изученной темы,
знаний. Мотивация вопросы обучающимся
учебной
деятельности

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают
участие
в
обсуждении.
Делятся
своими
знаниями и привычками

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают
участие
в
обсуждении.
Делятся
своими
знаниями и привычками

3. Открытие новых 1. Объяснение темы: правила
знаний
выполнение утреннего и вечернего
туалета.
Последовательность
выполнения правила утреннего и
вечернего туалета, периодичность

1. Читают правила выполнения
утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. 2. Рассказывают
правила и последовательность

1. Читают правила выполнения
утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя по
тексту. 2. Рассказывают правила и
последовательность выполнения
89

4. Физкультминутка

гигиенических
процедур.
2.
Закрепление
и
выполнение
практических
заданий
на
последовательное
выполнение
утреннего и вечернего туалета в
рамках предметно-практического
занятия

выполнения
гигиенических
процедур утром и вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур.
С
помощью учителя выполняют
практические
задания
на
последовательное
выполнение
утреннего и вечернего туалета

гигиенических процедур утром и
вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют практические задания
на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета

Проведение динамической паузы

Выполняют физкультминутку

Выполняют физкультминутку

1.
Выполняют
задание
с
карточками с опорой на памятку.
2.
Выполняют
практическое
задание в парах: рассказывают о
предметах личной гигиены

1.
Выполняют
задание
с
карточками с опорой на памятку.
2.
Выполняют
практическое
задание
индивидуально:
рассказывают о предметах личной
гигиены

5.
Первичное 1. Закрепление материала: Игра
закрепление
«Личное
или
общее»:
материала
Обучающимся
показываются
картинки с предметами (например,
полотенце, зубная щётка, расческа,
кружка, игрушка) и они должны
выбрать, какие вещи должны быть
личными, а какие могут быть
общими. 2. Практическое задание:
учитель раздаёт обучающимся
предметы для гигиены (например,
зубную щётку, мыло, расчёску), и
обучающиеся должны рассказать,
как правильно за ними ухаживать
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
рассказать дома, какие личные интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
вещи у них есть и как они за ними домашнему заданию
домашнему заданию
ухаживают. Провести ревизию
своих гигиенических предметов и
убедиться, что они чистые и в
90

порядке
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 4
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила и приемы ухода за органами зрения

Цель

Формирование у обучающихся знаний о правилах и приемах ухода за органами зрения, осознание
важности бережного отношения к глазам для сохранения здоровья

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными правилами гигиены зрения Коррекционноразвивающие: развивать у обучающихся внимание, зрительную память и навыки выполнения
гигиенических процедур Коррекционно-воспитательные: формировать ответственное отношение к
соблюдению правил гигиены органов зрения
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.

Актуализация Вопросы обучающимся: «Для чего Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
91

знаний. Мотивация нам нужны глаза?», «Что может Принимают участие в обсуждении.
учебной
навредить нашим глазам?»
Обучающиеся делятся своими
деятельности
представлениями о том, как они
заботятся о зрении

Принимают участие в обсуждении.
Обучающиеся делятся своими
представлениями о том, как они
заботятся о зрении

3. Открытие новых 1. Знакомство обучающихся с
знаний
правилами и приемами ухода за
органами
зрения.
Способы
сохранения
зрения.
2.
Гигиенические правила письма,
чтения, просмотра телепередач

1. Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами зрения.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах и приемах. Знакомятся
со способами сохранения зрения.
2. Самостоятельно оформляют
памятку «Комплекс зрительной
гимнастики».
Знакомятся
с
гигиеническими
правилами
письма,
чтения,
просмотра
телепередач
и
работы
за
компьютером.
Записывают
в
тетрадь основные правила по
сохранению зрения

4. Физкультминутка

1. Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами зрения.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах и приемах. Знакомятся
со способами сохранения зрения.
2. С помощью раздаточных
материалов и под контролем
учителя
оформляют
памятку
«Комплекс
зрительной
гимнастики».
Знакомятся
с
гигиеническими
правилами
письма,
чтения,
просмотра
телепередач
и
работы
за
компьютером.
Записывают
в
тетрадь основные правила по
сохранению зрения

Упражнения для расслабления Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку
глаз: медленные вращательные повторяя движения за учителем
движения,
фокусировка
на
близких и дальних предметах,
частое моргание

5.
Первичное 1. Закрепление нового материала с
закрепление
помощью игры «Полезно или
материала
вредно»:
учитель
показывает
картинки с действиями (например,

1. Выполняют задание «Полезно
или вредно». 2. Обсуждают
ситуации на карточках, отвечают
на вопросы учителя. 3. Слушают

1. Выполняют задание «Полезно
или вредно». 2. Обсуждают
ситуации на карточках, отвечают
на вопросы учителя. 3. Слушают
92

чтение при тусклом свете, сидение
перед компьютером без перерыва,
ношение очков, прогулки на
улице),
а
ученики
должны
выбрать, что полезно, а что вредно
для зрения/ выполнение игры
«Полезно
или
вредно»
на
цифровой
образовательной
платформе.
2.
Обсуждение
ситуаций из карточек: ученики
обсуждают,
как
правильно
поступить в тех или иных
ситуациях, например: "Если долго
сидишь за компьютером", "Если в
глаз
попала
пыль".
3.
Профилактическая беседа для
обучающихся
о
телефонной
зависимости и её влиянии на
зрение
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

профилактическую
лекцию
о
телефонной зависимости и её
вреде
зрению,
обсуждают
полученную
информацию
с
учителем

профилактическую
лекцию
о
телефонной зависимости и её
вреде
зрению,
обсуждают
полученную
информацию
с
учителем

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
провести дома с родителями интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
гимнастику для глаз, показав им домашнему заданию
домашнему заданию
упражнения, которые узнали на
уроке. Постараться соблюдать
перерывы при работе с гаджетами
или чтении книг

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
93

Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Лекарственные растения и лекарственные препараты первой необходимости в домашней аптечке. Виды,
названия, способы хранения

Цель

Формирование знаний обучающихся о лекарственных растениях и препаратах первой необходимости, их
видами, названиями и правилами хранения

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать у обучающихся представление о лекарственных растениях
и препаратах первой необходимости Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся умение
ориентироваться в основах первой медицинской помощи Коррекционно-воспитательные: формировать
ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
домашнего
задания.
2. Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
Вступительное слово учителя,
пояснение,
что
некоторые
растения помогают при простуде
или болях, рассказывает, почему
важно об этом знать
94

3. Открытие новых 1. Знакомит обучающихся с
знаний
лекарственными растениями и
лекарственными
препаратами
первой
необходимости.
2.
Знакомит с понятием «домашняя
аптечка»,
её
важность
и
содержание. 3. Рассказывает о
видах,
названиях,
способах
хранения
лекарственных
препаратов 4. Организация работы
в тетради

1. Знакомятся с лекарственными
растениями
с
помощью
демонстрации
презентации.
Читают
о
лекарственных
препаратах первой необходимости,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. 2. Знакомятся с
понятием «домашняя аптечка» и
для чего она нужна. 3. Слушают
информацию
от
учителя
о
хранении
лекарственных
препаратов
и
важности
их
правильного использования. 4.
Приклеивают
в
тетрадь
изображения
лекарственных
препаратов первой необходимости,
записывают
краткую
характеристику. Записывают в
тетрадь
способы
хранения
лекарственных препаратов

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку
повторяя движения за учителем

Выполнение динамической паузы

5.
Первичное 1.
Проводит
практическое
закрепление
задание: предлагает карточки с
материала
названиями растений и препаратов
и
просит
обучающихся
распределить их на группы
(растения
и препараты).
2.
Проводит викторину на знание
правил хранения лекарств

1. Раскладывают карточки на
группы с опорой на записи в
тетради. 2. Участвуют в викторине,
отвечают на вопросы

1. Знакомятся с лекарственными
растениями
с
помощью
демонстрации
презентации.
Читают
о
лекарственных
препаратах
первой
необходимости, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя. 2.
Знакомятся
с
понятием
«домашняя аптечка» и для чего
она
нужна.
3.
Слушают
информацию
от
учителя
о
хранении
лекарственных
препаратов
и
важности
их
правильного использования. 4.
Записывают в тетрадь основную
информацию о лекарственных
препаратов
для
домашней
аптечки, правилах и способах
хранения
лекарственных
препаратов

1. Раскладывают карточки на
группы с опорой на записи в
тетради.
2.
Участвуют
в
викторине, отвечают на вопросы

95

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
подготовить небольшую заметку о интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
лекарственных
растениях, домашнему заданию
домашнему заданию
которые обучающиеся видели
дома или в аптеке, спросив у
взрослых
о
том,
как
их
используют

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 6
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Самолечение и его негативные последствия

Цель

Ознакомить обучающихся с понятием самолечения и его опасностями, сформировать у них навыки
обращения за помощью к взрослым и осознанное отношение к лекарственным препаратам

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать представление о самолечении и его негативных
последствиях Коррекционно-развивающие: развивать навыки критического мышления через обсуждение и
примеры Коррекционно-воспитательные: формировать чувство ответственности за свои действия
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
96

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
домашнего
задания.
2. Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
Вступительное слово учителя,
вопросы обучающимся: «Что
обычно делают, когда болеют?»

3. Открытие новых 1.
Знакомит
с
понятием
знаний
«самолечение». Рассказывает о
вреде и негативных последствиях
самолечения. 2. Знакомит с
назначением
медицинских
учреждений
в
оказании
медицинской помощи. Объясняет
различие видов медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт

1. Слушают информацию от
учителя о понятии «самолечение».
Знакомятся с презентацией о вреде
и
негативных
последствиях
самолечения. Закрепляют знания о
видах доврачебной помощи –
составляют таблицу по тексту
совместно с учителем. 2. Читают о
видах медицинских учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений
и
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации и текст

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проведение динамической паузы

1. Слушают информацию от
учителя о понятии «самолечение».
Знакомятся с презентацией о вреде
и
негативных
последствиях
самолечения.
2.
Закрепляют
знания о видах доврачебной
помощи
–
самостоятельно
составляют таблицу по тексту.
Читают о видах медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт. Дают характеристику
видам медицинских учреждений и
отвечают на вопросы учителя

5.
Первичное Раздает карточки с описанием Разбирают ситуации, объясняют Разбирают ситуации, объясняют
закрепление
ситуаций
(например:
«болит свои ответы, делятся своим свои ответы, делятся своим
материала
голова», «кашель», «простуда»). опытом
опытом
97

Задача обучающихся — решить,
можно
ли
заниматься
самолечением в данной ситуации
или требуется помощь врача
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
попросить родителей рассказать о интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
том, какие лекарства они дают домашнему заданию
домашнему заданию
детям, когда болеют, и в каких
случаях обязательно обращаться к
врачу

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Первая помощь. Первая помощь при ушибах и травмах

Цель

Формирование знаний обучающихся об основных принципах оказания первой помощи при ушибах и
травмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить основным правилам поведения в случае незначительных ушибов
или травм Коррекционно-развивающие: развивать способность обучающихся определять несложные
травмы и ушибы, требующие оказания первой помощи Коррекционно-воспитательные: формировать
готовность оказать помощь в случае необходимости
98

Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация домашнего
задания.
2. Повторяют
понятие
«первая Повторяют
понятие
«первая
учебной деятельности Вступительное слово учителя помощь», дают определение
помощь», дают определение
о понятии «первая помощь»
3. Открытие новых 1. Рассказывает о первая
знаний
помощь
при
ушибах и
травмах,
классификации
травм.
2.
Знакомит
с
основными
правилами
профилактики
детского
травматизма

4. Физкультминутка

Проводит
паузу

1. Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации презентации или
рассказала
учителя.
Слушают
информацию о первой помощи при
ушибах и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в тетрадь
алгоритм действий первой помощи
при ушибах и травмах. 2. Читают
текст об основных причинах
получения
ушибов
и
травм,
повторяют за учителем основные
правила профилактики детского
травматизма

1. Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации презентации или
рассказа
учителя.
Слушают
информацию о первой помощи при
ушибах и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в тетрадь
алгоритм действий первой помощи
при ушибах и травмах. 2. Читают
текст об основных причинах
получения
ушибов
и
травм,
рассказывают основные правила
профилактики детского травматизма

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
99

5.
Первичное Обучает навыкам оказания
закрепление
первой помощи при ушибах и
материала
травмах.
Организует
практическую
работу
по
оказанию первой помощи

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют
практическое
упражнение совместно с учителем –
первая помощь при ушибах и
травмах, проговаривают за учителем
каждый этап действий

Самостоятельно
выполняют
практическое упражнение – первая
помощь при ушибах и травмах,
комментируют каждое действие.
Помогают
второй
группе
обучающихся выполнять алгоритм
действий первой помощи

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
попросить
обучающихся интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
повторить дома для родителей домашнему заданию
домашнему заданию
действия,
которым
они
научились
на
уроке,
и
рассказать, почему важно
уметь оказать первую помощь

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 8
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Первая помощь при обморожениях

Цель

Формирование знаний обучающихся об основных признаках обморожения и научить их оказывать первую
помощь при обморожении

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить основным способам оказания первой помощи при обморожениях
100

Коррекционно-развивающие: развивать внимание и способность распознавать признаки обморожения
Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и безопасности
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
домашнего
задания.
2. Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
Вступительное слово учителя об
обморожении и чем она может
быть опасным, если не оказать
помощь

3. Открытие новых 1. Рассказывает правила оказания
знаний
первой
помощи
при
обморожении. 2. Знакомит со
степенями
обморожения.
3.
Рассказывает о правилах и
приёмах оказания первой помощи
при несчастных случаях (правила
обработки
поражённого
при
обморожении участка кожи)

1. Читают текст о степенях
обморожения,
рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
текст
и
изображения.
2.
Классифицируют
степени
обморожения с помощью учителя.
3. Знакомятся с правилами и
приемами
оказания
первой
помощи при обморожении с
помощью
презентации.
Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания

1. Читают текст о степенях
обморожения,
рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают
на
вопросы
учителя.
2.
Классифицируют
степени
обморожения, заполняют таблицу.
3. Знакомятся с правилами и
приемами
оказания
первой
помощи при обморожении с
помощью
презентации.
Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания
помощи и обработки пораженного
101

помощи и обработки пораженного участка кожи в зависимости от
участка кожи в зависимости от степени повреждения
степени повреждения
4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.
Демонстрирует
алгоритм
закрепление
оказания первой помощи при
материала
обморожении
2.
Проводит
практическую
работу
«Упражнение в оказании первой
помощи при обморожении»

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1.
Повторяют
за
учителем
алгоритм оказания первой помощи
при обморожении, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем. 2. Выполняют
практическое
упражнение
совместно с учителем – оказание
первой помощи при обморожении,
проговаривают
за
учителем
каждый этап действий

1. Закрепляют алгоритм действий
при оказания первой помощи,
наблюдают за демонстрацией
оказания
первой
помощи
учителем.
2.
Самостоятельно
выполняют
практическое
упражнение
по
выученному
алгоритму – оказание первой
помощи
при
обморожении,
описывают каждый этап действий

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
попросить обучающихся обсудить интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
с
родителями,
как
можно домашнему заданию
домашнему заданию
избежать обморожений, какие
вещи нужно носить зимой и как
себя вести на холоде

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 9
Предмет

Основы социальной жизни
102

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Первая помощь при отравлениях

Цель

Формирование знаний обучающихся о признаках отравления и научить их базовым действиям первой
помощи в случае отравления

Задачи

Коррекционно-образовательные: объяснить обучающимся, что такое отравление и какие бывают его
причины Коррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность и способность различать
признаки отравления Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственность за здоровье и
безопасное поведение
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация задания. 2. Вступительное слово Принимают
участие
в Принимают
участие
в
учебной
учителя, подведение к теме урока
обсуждении
обсуждении
деятельности
3. Открытие новых 1.Знакомит с правилами оказания
знаний
первой помощи при отравлениях. 2.
Знакомит
с
наиболее
частыми
причинами отравления. 3. Организует
работу в тетрадях: запись основных
понятий и правил

1. Слушают информацию от
учителя о наиболее частых
причинах
отравлений
(употребление
недоброкачественных
или
ядовитых продуктов). 2. Читают
текст о правилах оказания первой

1. Слушают информацию от
учителя о наиболее частых
причинах
отравлений
(употребление
недоброкачественных
или
ядовитых продуктов). 2. Читают
текст о правилах оказания первой
103

помощи
при
отравлениях,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. С помощью
учителя
устанавливают
последовательность
при
оказании первой помощи. 3.
Записывают в тетрадь правила и
приемы оказания первой помощи
при отравлении

помощи
при
отравлениях,
отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно устанавливают
последовательность
при
оказании первой помощи. 3.
Записывают в тетрадь правила и
приемы оказания первой помощи
при отравлении

4. Физкультминутка Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Демонстрирует познавательный
закрепление
видеоролик о правильном питании. 2.
материала
Совместно с обучающимися дает
характеристику
правилам
правильного питания

1.
Закрепляют
знания
о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека с
помощью
познавательного
видеоролика, принимают участие
в обсуждении просмотренного
видеоролика. 2. Работают в
тетраде/на рабочем листе/на
карточках:
приклеивают
картинки
с
основными
правилами первой помощи при
отравлении

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

1.
Закрепляют
знания
о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека с
помощью
познавательного
видеоролика, принимают участие
в обсуждении просмотренного
видеоролика.
2.
Выполняют
задание в тетраде/на рабочем
листе/на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
закрепление
знаний
правил
первой помощи при отравлении

Объясняет
домашнее
задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
создание
обучающимися интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
плакатов/рисунков/сообщений
на домашнему заданию
домашнему заданию
тему правильного питания и его
влиянии на здоровье человека

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
104

(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Первая помощь при солнечном ударе

Цель

Формирование знаний обучающихся об основных признаках солнечного удара и обучить их базовым
навыкам оказания первой помощи в случае солнечного удара

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить простым и доступным приемам первой помощи при солнечном
ударе Коррекционно-развивающие: развивать наблюдательность, умение распознавать признаки
солнечного удара Коррекционно-воспитательные: воспитывать осознание необходимости заботиться о
своем здоровье и безопасности
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку домашнего 1. Презентуют свои творческие 1. Презентуют свои творческие
знаний. Мотивация задания: презентация творческих работы 2. Отвечают на вопросы работы 2. Отвечают на вопросы
учебной
работ обучающихся на тему учителя. Принимают участие в учителя. Принимают участие в
105

деятельности

влияния правильного питания на обсуждении
здоровье
человека.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока

обсуждении

3. Открытие новых 1. Знакомит обучающихся с
знаний
правилами первой помощи при
солнечном и тепловом ударе.
Определение понятий «солнечный
удар» и «тепловой удар». Причины
солнечного и теплового удара. 2.
Организует работу в тетраде.
Приемы оказания первой помощи в
несчастных
случаях:
при
солнечном и тепловом ударе

1.
Знакомятся
с
понятием
«солнечный удар» и «тепловой
удар». Слушают информацию от
учителя о причинах солнечного и
теплового ударов. Знакомятся с
правилами
профилактики
солнечного удара с помощью
познавательного видеоролика. 2.
Записывают основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное Организует практическую работу
закрепление
для отработки навыков первой
материала
помощи при солнечном и тепловом
ударе

Повторяют правила и алгоритм
действий первой помощи с
опорой на текст. Просматривают
демонстрацию оказания первой
помощи обучающихся второй
группы. Получают практические
навыки первой помощи при
выполнении
упражнения

1.
Знакомятся
с
понятием
«солнечный удар» и «тепловой
удар». Слушают информацию от
учителя о причинах солнечного и
теплового ударов. Знакомятся с
правилами
профилактики
солнечного удара с помощью
познавательного видеоролика. 2.
Записывают основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь

Рассказывают правила и алгоритм
действий
первой
помощи.
Выполняют
демонстрацию
оказания первой помощи для
обучающихся первой группы
совместно
с
учителем.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание – оказание
106

совместно с учителем – оказание первой помощи при солнечном
первой помощи при солнечном ударе
ударе
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет
домашнее
задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
попросить
обучающихся интересующиеся
вопросы по интересующиеся
вопросы
по
поговорить
с
младшими домашнему заданию
домашнему заданию
братьями/сестрами,
младшими
школьниками о том, как важно
носить шляпу и пить воду летом,
чтобы предотвратить солнечный
удар

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 11
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Меры по предупреждению несчастных случаев в быту

Цель

Формирование знаний обучающихся об основных правилах безопасного поведения дома, научить их
избегать потенциально опасных ситуаций и принимать меры для предотвращения несчастных случаев в
быту

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать обучающимся представление о возможных опасных ситуациях в
быту Коррекционно-развивающие: формировать навыки принятия решений для безопасного поведения
дома Коррекционно-воспитательные: способствовать развитию самостоятельности в вопросах
107

безопасности
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Организует проверку домашнего
задания. 2. Проводит практическое
задание: предлагает разложить
карточки с предметами (ножи,
плита, провода) на "опасные" и
"безопасные" группы. Разбирает
задание вместе с обучающимися

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Выполняют домашнего
задания
2.
практическое задание совместно с Выполняют практическое задание
учителем

3. Открытие новых 1. Демонстрирует познавательный
знаний
видеоролик о предупреждении
несчастных случаев в быту. 2.
Рассказывает
о
мерах
по
предупреждению
несчастных
случаев в быту, о правилах
безопасного поведения в быту. 3.
Организует творческую работу по
оформлению
информационного
буклета

1. Просматривают видеоролик о
мерах предупреждения несчастных
случаев в быту. 2. Читают правила
безопасного поведения в быту,
повторяют правила за учителем. 3.
Оформляют
информационный
буклет с правилами безопасного
поведения
в
быту
с
использованием подготовленных
учителем памяток и иллюстраций

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проводит динамическую паузу

1. Просматривают видеоролик о
мерах
предупреждения
несчастных случаев в быту. 2.
Читают правила безопасного
поведения в быту, рассказывают
правила.
3.
Оформляют
информационный
буклет
с
правилами
безопасного
поведения в быту

108

5.
Первичное Организует
тестирование
закрепление
итогам изучаемого раздела
материала
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

по Выполняют тест
изучаемого раздела

по

итогам Выполняют тест
изучаемого раздела

по

итогам

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторить ранее изученные темы интересующиеся
вопросы
по интересующиеся вопросы по
раздела, выполнить задание на домашнему заданию
домашнему заданию
карточке/рабочем листе

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды жилья: собственное и государственное. Коммунальные удобства в городе и сельской местности

Цель

Расширение представлений обучающихся о видах жилья в городе и сельской местности

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить сравнить дома, быт и виды работ людей, живущих в городе и
сельской местности Коррекционно-развивающие: Корригировать и развивать память на основе
упражнений в запоминании Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, дому,
формировать навыки культурного поведения и общения
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
109

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока,
чтение пословицы : «Мой дом
– моя крепость»

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отвечают на домашнего задания 2. Отвечают на
вопросы
учителя.
Принимают вопросы учителя. Принимают
участие в обсуждении
участие в обсуждении

3. Открытие новых 1. Демонстрация презентации:
знаний
виды жилых помещений в
городе и селе. 2. Формирование
умения
классифицировать
виды жилых помещений в
городе и селе: собственное и
государственное

1. Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе с
помощью
презентации.
2.
С
помощью учителя и наглядного
материала различают виды жилых
помещений в городе и селе

4. Физкультминутка

1. Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе с
помощью
презентации.
2.
Классифицируют и различают
виды жилых помещений в городе и
селе

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Знакомство
с
понятием
закрепление
«собственное
жилье»
и
материала
«государственное жилье». 2.
Рассказ
об
коммунальных
удобствах и их назначении

1. Читают о понятиях «собственное
жилье» и «государственное жилье»,
с помощью учителя и с опорой
классифицируют
и
дают
характеристику. 2. Рассматривают
иллюстрации
и
слушают
информацию
от
учителя
об
коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на учителя

1. Читают о понятиях «собственное
жилье»
и
«государственное
жилье», дают характеристику. 2.
Рассматривают иллюстрации и
слушают информацию от учителя
об коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на вопросы
учителя

110

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение
видов
жилых интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его помещений в городе и селе
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Домашние животные. Содержание животных в городской квартире

Цель

Формирование знаний о правилах содержания домашних животных и ухода за ними

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами содержания домашних
животных и ухода за ними Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать, устанавливать
причинно – следственные связи, обобщать и делать выводы Коррекционно-воспитательные: воспитывать
отвественность за судьбу домашнего животного
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
111

выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, беседа
«Домашние животные»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отвечают на
вопросы учителя. Принимают участие
в обсуждении

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отвечают
на вопросы учителя. Принимают
участие в обсуждении

3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике:
знания
«Животные в доме человека».
2.Формирование знаний о зонах
ответственности
хозяина
домашнего питомца

1. Читают текст в учебнике:
«Животные в доме человека»,
обсуждают прочитанный текст с
учителем и обучающимися, отвечают
на вопросы в учебнике. 2. С опорой
на учебник выделяют основные зоны
ответственности хозяина домашнего
питомца

1. Читают текст в учебнике:
«Животные в доме человека»,
обсуждают прочитанный текст с
учителем
и
обучающимися,
отвечают на вопросы в учебнике.
2. Выделяют основные зоны
ответственности
хозяина
домашнего питомца

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Формирование
умения
закрепление
классифицировать
домашних
материала
животных
(декоративные
домашние животные; домашние
животные,
дающие
пищу;
служебные
домашние
животные). 2. Формирование
ответственного отношения за
содержание и уход своего
питомца
6.

Информация

о Объясняет

домашнее

1.
Классифицируют
домашних
животных (декоративные домашние
животные; домашние животные,
дающие пищу; служебные домашние
животные) с помощью раздаточных
карточек/изображений.
2.
Записывают в тетрадь основные
правила
содержания
домашних
животных: кормление, выгул, уход за
внешним видом и здоровьем питомца

задание: Слушают

учителя,

1. Классифицируют домашних
животных
(декоративные
домашние животные; домашние
животные,
дающие
пищу;
служебные
домашние
животные). 2. Записывают в
тетрадь
основные
правила
содержания
домашних
животных: кормление, выгул,
уход за внешним видом и
здоровьем питомца

задают Слушают

учителя,

задают
112

домашнем задании, повторение правил ухода
инструктаж по его домашними животными
выполнению

за интересующиеся
вопросы
домашнему заданию

по интересующиеся вопросы
домашнему заданию

по

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Домашние животные и птицы в сельской местности: виды домашних животных, особенности содержания
и уход

Цель

Расширение знаний обучающихся об особенностях содержания домашних животных в сельской
местности.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить детей с особенностями ухода за животными в сельской
местности. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию речевой активности, мышления,
стимуляция внимания. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к животным и бережное
отношение к ним.
Этап урока
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
этап
Психологический

Содержание деятельности
Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
113

на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока, отгадывание загадок

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают домашнего задания 2. Отгадывают
загадки с опорой на иллюстрации, загадки, формулируют тему урока
отвечают на вопросы учителя

3. Открытие новых 1.Знакомство с понятиями
знаний
«фермер»
и
«ферма».
2.Чтение текста «Домашняя
ферма» в учебнике

1. Знакомятся с понятиями «фермер»
и
«ферма».
2.Читают
текст
«Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст

4. Физкультминутка

Проводит
паузу

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Знакомство
с
закрепление
классификациями
–
материала
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма. 2.
Творческий
проект
«Животные
в
доме
человека»

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

1. Знакомятся с понятиями «фермер»
и
«ферма».
2.Читают
текст
«Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике.

1. Знакомятся с классификациями –
животноводческая
ферма
и
птицеводческая ферма. 2.Создают
индивидуальный проект совместно с
учителем о домашних питомцах с
личными историями о домашних
животных,
фотографиями,
изображениями, памяткой по уходу
за животными

1.Знакомятся с классификациями –
животноводческая
ферма
и
птицеводческая ферма. 2.Создают
индивидуальный проект о домашних
питомцах с личными историями о
домашних животных, фотографиями,
изображениями, памяткой по уходу
за животными, заданиями, загадками
и т.п

Объясняет
домашнее Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
задание:
повторение интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
понятий
«фермер»
и домашнему заданию
домашнему заданию
«ферма»

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
114

(подведение итогов)

деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Наиболее распространенные болезни некоторых животных. Ветеринарная служба

Цель

Формирование знаний о наиболее распространенных болезнях некоторых животных и ветеринарной
службе

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с ветеринарной службой Коррекционноразвивающие: способствовать развитию и коррекции памяти через рассказ, игровые ситуации,
выполнение практических заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувства любви,
сострадания и внимания к животным, ответственность за «братьев наших меньших»
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку домашнего 1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
знаний.
Мотивация задания. 2. Вступительное слово домашнего
задания
2. домашнего
задания
2.
учебной деятельности учителя, подведение к теме урока, Отгадывают загадки с опорой на Отгадывают
загадки,
115

отгадывают загадки
3. Открытие
знаний

новых 1.
Знакомство
с
понятием
«ветеринарная
служба»
и
профессией ветеринар. 2. Чтение
текста в учебнике

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Формирование
умения
закрепление материала классифицировать
понятия
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека».
2.
Экскурсия
в
ветеринарную
клинику

иллюстрации,
отвечают
вопросы учителя

на формулируют тему урока

1. Знакомятся с понятием
«ветеринарная
служба»
и
профессией ветеринар. 2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Знакомятся с понятием
«ветеринарная
служба»
и
профессией ветеринар. 2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем
1. Классифицируют понятия
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека».
2.
Посещают
экскурсию
в
ветеринарную клинику

1. Классифицируют понятия
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека».
2.
Посещают
экскурсию
в
ветеринарную клинику

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение правил ухода за интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
инструктаж
по
его домашними животными
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни
116

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Электробытовые приборы на кухне: назначение, правила использования и ухода, техника безопасности

Цель

Расширение знаний о разнообразии бытовой техники на кухне, правилах эксплуатации бытовых приборов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятием современная бытовая техника, ее
назначением Коррекционно-развивающие: развивать интерес к бытовой технике, логическое мышление,
расширять кругозор обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное и осторожное
отношение к бытовым электроприборам, бережное отношение к электроэнергии
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Организует проверку домашнего
задания. 2. Вступительное слово
учителя, подведение к теме урока,
отгадывание загадок

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации «Виды
знаний
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными
электробытовыми приборами и их
назначением:
холодильник,
морозильник,
мясорубка,
овощерезка, тостер, микроволновая

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают домашнего задания 2. Отгадывают
загадки с опорой на иллюстрации, загадки, формулируют тему урока
отвечают на вопросы учителя
1. Просматривают презентацию
«Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными
электробытовыми
приборами и их назначением:
холодильник,
морозильник,
мясорубка, овощерезка, тостер,

1.Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными
электробытовыми
приборами и их назначением:
холодильник,
морозильник,
мясорубка, овощерезка, тостер,
117

4. Физкультминутка

печь,
электрический
чайник,
электроплита.
2.Выполнение
задания
на
цифровой
образовательной платформе

микроволновая
печь,
электрический
чайник,
электроплита.
2.Выполняют
задание, с помощью учителя, на
цифровой
образовательной
платформе/на карточках – находят
кухонные
электробытовые
приборы, называют их, дают
описание

Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Формирование умения различать
закрепление
основные
кухонные
приборы.
материала
2.Чтение
правил
техники
безопасности
при
работе
с
электроприборами.
3.
Практическое задание– учатся
пользоваться
тостером,
микроволновой
печью,
электрическим
чайником,
холодильников и морозильником

6.

Информация

о Объясняет

домашнее

1.
Приклеивают
в
тетрадь
изображения основных кухонных
электроприборов,
подписывают
их. 2. Читают правила техники
безопасности при работе с
электробытовыми
приборами,
повторяют правила за учителем.
Записывают основные правила в
тетрадь.
3.
Выполняют
практическое задание совместно с
учителем – учатся пользоваться
тостером, микроволновой печью,
электрическим
чайником,
холодильников и морозильником

задание: Слушают

учителя,

микроволновая
печь,
электрический
чайник,
электроплита. 2.Самостоятельно
выполняют задание на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – находят кухонные
электробытовые
приборы,
называют их, дают описание

1. Записывают в тетрадь кухонные
электробытовые приборы и их
краткую
характеристику,
приклеивают изображения. 2.
Читают
правила
техники
безопасности при работе с
электробытовыми
приборами,
повторяют правила. Записывают
основные правила в тетрадь. 3.
Выполняют практическое задание
в парах/мини подгруппах –
используют
тостер,
микроволновую
печь,
электрический
чайник.
Рассказывают
правила
пользования холодильников и
морозильником

задают Слушают

учителя,

задают
118

домашнем задании, повторение видов электробытовых интересующиеся
вопросы
инструктаж по его приборов
домашнему заданию
выполнению

по интересующиеся
вопросы
домашнему заданию

по

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 17
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Кухонная утварь. Деревянный инвентарь. Уход за деревянными изделиями

Цель

Расширение знаний обучающихся о кухонной утвари и уходом за ней

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с деревянным кухонным инвентарем, учить
ухаживать за деревянной посудой Коррекционно-развивающие: развивать понятийный аппарат
обучающихся и устную речь при ответах на вопросы Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
119

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока,
рассматривание иллюстраций

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.
Рассматривают
иллюстрации,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
иллюстрации,
формулируют тему урока

3. Открытие новых 1.Просмотр
презентации
о
знаний
кухонной утвари и её назначении.
2.
Работа
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе

1. Просматривают презентацию о
кухонной утвари и её назначении.
2.Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе – называют кухонный
предмет, находят предмет по
описанию

1. Просматривают презентацию о
кухонной утвари и её назначении.
2.Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
–
подписывают
кухонный предмет, подбирают к
нему
описание
назначения
предмета

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.
Просмотр
демонстрации
закрепление
кухонной утвари в практической
материала
зоне на кухне. 2.Выделение
деревянных изделий на кухне,
читают о правилах ухода за
деревянными
кухонными
изделиями и их хранении. 3.
Выполнение задания в тетради. 4.
Знакомство
с
основными
правилами ухода и хранения
деревянных изделий

1. Просматривают демонстрацию
кухонной утвари в практической
зоне на кухне, наблюдают, как
используют кухонную утварь в
быту. 2.Выделяют деревянные
изделия на кухне, читают о
правилах ухода за деревянными
кухонными изделиями и их
хранении. 3.Выполняют задание в
тетради – кухонная утварь и её
назначение
с
помощью
раздаточного материала, картинок
и
дополнительного
текста.
4.Записывают основные правила

1.Просматривают демонстрацию
кухонной утвари в практической
зоне на кухне, учатся использовать
кухонную
утварь
в
быту.
2.Выделяют деревянные изделия
на кухне, читают о правилах ухода
за
деревянными
кухонными
изделиями
и
их
хранении.
3.Выполняют задание в тетради –
кухонная утварь и её назначение.
4.Записывают основные правила
ухода и хранения деревянных
изделий

120

ухода и
изделий

хранения

деревянных

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил ухода и интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его хранения деревянных изделий
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Кухонная мебель: названия, назначение

Цель

Расширение знаний обучающихся о кухонной мебели и её назначение

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с кухонной мебелью, ее назначением
Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о предметах мебели
путем распределения их по комнатам (зал, спальня, ванная) Коррекционно-воспитательные: воспитывать
бережное отношение к предметам мебели
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.

Организационный Приветствие.

Приветствуют

педагога,

Достаточный уровень
проверяют Приветствуют

педагога,
121

этап

Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока,
рассматривание
иллюстраций

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Рассматривают
иллюстрации, отвечают на вопросы
учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
иллюстрации,
формулируют тему урока

3. Открытие
знаний

1.
Просматривают
презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, её назначением,
описывают кухонную мебель с
помощью учителя и с опорой на
изображения. 2.Совместно с учителем
рассматривают кухонную мебель в
зоне кухни, называю предметы
мебели, описывают её

1. Просматривают презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, её назначением,
описывают кухонную мебель.
2.Называют предметы кухонной
мебели
в
зоне
кухни,
рассказывают о ё назначении

новых 1.Просмотр
презентации
«Кухонная
мебель»:
знакомятся
с
названием
мебели, её назначением.
2.Формирование
умения
различать
предметы
кухонной мебели

4. Физкультминутка

Проводит
паузу

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Выполнение задания на 1.Выполняют задание на карточках –
закрепление
карточках – сопоставляют сопоставляют название мебели с её
материала
название
мебели
с
её изображением. 2.Читают о правилах
изображением. 2. Чтение ухода
за
кухонной
мебелью.
правил по уходу за кухонной Повторяют правила за учителем.
мебелью
Записывают правила в тетрадь

1.
Выполняют
задание
на
карточках. 2.Читают о правилах
ухода за кухонной мебелью.
Записывают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные правила

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, задание: повторение правил интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
122

инструктаж по
выполнению

его ухода за кухонной мебелью

домашнему заданию

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Кухонное белье: полотенца, скатерти, салфетки. Правила ухода и хранения

Цель

Расширение знаний обучающихся о кухонном белье: полотенце, скатерти, салфетки и правилах ухода их
хранении

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с кухонным бельем: полотенцем, скатертью,
салфетками и правилами ухода и хранении Коррекционно-развивающие: развивать память через
повторение и обобщение знаний о кухонном белье Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное
отношение
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
123

2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока,
рассматривание иллюстраций

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.
Рассматривают
иллюстрации,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
иллюстрации,
формулируют тему урока

3. Открытие новых 1. Демонстрация кухонного
знаний
белья, знакомятся с его видами
(полотенца,
скатерти,
салфетки), рассказ о его
назначении. 2.Формирование
умения различать предметы
кухонного белья

1. Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся
с
его
видами
(полотенца, скатерти, салфетки),
назначением. 2.Называют предметы
кухонного белья, рассказывают о
его назначении с помощью учителя

1. Слушают учителя и наблюдают
за демонстрацией кухонного белья,
знакомятся
с
его
видами
(полотенца, скатерти, салфетки),
назначением. 2.Называют предметы
кухонного белья, рассказывают о
его назначении

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Знакомство с материалами, из
закрепление
которого изготовлено кухонное
материала
белье (лен, хлопок, смесовая
ткань). 2.Чтение правила ухода
и хранения кухонного белья. 3.
Практическая работа – чистка
кухонного белья

1. Знакомятся с материалами, из
которого изготовлено кухонное
белье (лен, хлопок, смесовая ткань).
2.Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в
тетрадь. 3.Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
чистка кухонного белья

1.Знакомятся с материалами, из
которого изготовлено кухонное
белье (лен, хлопок, смесовая ткань).
2.Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в
тетрадь.
3.Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистка кухонного белья

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил ухода и интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его хранения кухонного белья
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
124

использованием
оценки и самооценки

приёмов учителя

Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мебель в жилых помещениях. Виды мебели в жилых помещениях и их назначение. Уход за мебелью

Цель

Расширение знаний обучающихся о мебели в жилых помещениях и правилах ухода за ней

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с мебелью в жилых помещениях и правилами
ухода за ней Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о
мебели в жилых помещениях Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего задания. 2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока, отгадывание загадок

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Отгадывают домашнего задания 2. Отгадывают
загадки с опорой на иллюстрации, загадки, формулируют тему урока
отвечают на вопросы учителя

125

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации
«Мебель
в
жилых
помещениях».
2.
Выполнение заданий по
карточками/на цифровой
образовательной
платформе

4. Физкультминутка

Проводит
паузу

1.Просматривают
презентацию
«Мебель в жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели и её
назначением.
2.Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
классифицируют мебель, называют её

1.Просматривают
презентацию
«Мебель в жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели и её
назначением.
2.Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
классифицируют
мебель,
дают
описание назначения

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Чтение правил ухода за
закрепление
мебелью. 2. Практическая
материала
работа–
чистка
мебели/влажная
уборка
поверхности мебели

1. Читают о правилах ухода за
мебелью, какие средства нужны для
чистки мебели, какие правила
соблюдать, чтобы предметы мебели
сохраняли внешний вид. Записывают
правила в тетрадь. 2.Выполняют
практическую работу совместно с
учителем – чистка мебели/влажная
уборка поверхности мебели

1.Читают о правилах ухода за
мебелью, какие средства нужны для
чистки мебели, какие правила
соблюдать, чтобы предметы мебели
сохраняли внешний вид. Записывают
правила в тетрадь. 2.Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистка мебели

6. Информация о Объясняет
домашнее Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, задание:
повторение интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его правил ухода за мебелью
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 21
126

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Убранство жилых комнат. Правила ухода за убранством жилых комнат

Цель

Расширение знаний обучающихся об убранстве жилых комнат и правилах ухода за ним

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся об убранстве жилых комнат и правилах ухода
за ним Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний об убранстве
жилых комнат Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока,
отгадывание загадок

3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике
знаний
«Поговорим о домашнем уюте»:
знакомство
с
понятиями
«домашний уют», «интерьер». 2.
Знакомство
с
предметами

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают домашнего задания 2. Отгадывают
загадки с опорой на иллюстрации, загадки, формулируют тему урока
отвечают на вопросы учителя
1. Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем уюте»:
знакомятся
с
понятиями
«домашний уют», «интерьер».
2.Знакомятся
с
предметами

1.Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем уюте»:
знакомятся
с
понятиями
«домашний уют», «интерьер».
2.Знакомятся
с
предметами
127

4. Физкультминутка

интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
3.Формирование
умения
различать предметы интерьера

интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
3.Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой
на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь

Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Выполнение
заданий
на
закрепление
карточках/на
цифровой
материала
образовательной платформе –
классифицируют
предметы
мебели и предметы интерьера. 2.
Чтение правил ухода за разными
видами предметов интерьера

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Работают с карточками/на
цифровой
образовательной
платформе – классифицируют
предметы мебели и предметы
интерьера с помощью учителя.
2.Читают о правилах ухода за
разными
видами
предметов
интерьера. Приклеивают основные
правила в тетрадь

интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
3.Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой
на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь

1. Самостоятельно работают с
карточками/на
цифровой
образовательной платформе –
классифицируют
предметы
интерьера, называют. 2.Читают о
правилах ухода за разными видами
предметов
интерьера.
Рассказывают
правила
и
записывают их тетрадь

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторение правил ухода за интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
разными
видами
предметов домашнему заданию
домашнему заданию
интерьера

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 22
128

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Магазины по продаже различных видов мебели

Цель

Расширение знаний обучающихся о магазинах по продаже различных видов мебели

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с магазинами по продаже различных видов
мебели Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о магазинах
по продаже различных видов мебели Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока,
рассматривание картинок

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
картинки,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
картинки,
формулируют тему урока

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятиями
знаний
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». 2. Просмотр
презентации
о
мебельных
магазинах, отделов магазина,

1.Знакомятся
с
понятиями
«специализированный
магазин»,
«магазин
мебели».
2.Просматривают презентацию о
мебельных магазинах, отделов

1.
Знакомятся
с
понятиями
«специализированный
магазин»,
«магазин
мебели».
2.
Просматривают презентацию о
мебельных магазинах, отделов
129

4. Физкультминутка

предлагаемом товаре

магазина, предлагаемом товаре

Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение задание «Что
закрепление
можно
здесь
купить?»
2.
материала
Выполнение теста по изученным
темам раздела

1.Выполняют задание «Что можно
здесь купить?» - дополняют
предложения
словами
–
названиями
товаров,
которые
можно купить в данном магазине.
2.Выполняют тест по изученным
темам раздела

магазина, предлагаемом товаре

1. Выполняют задание «Что можно
здесь купить?» - дополняют
предложения
словами
–
названиями
товаров,
которые
можно купить в данном магазине.
2.Выполняют тест по изученным
темам раздела

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение названий магазинов интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды одежды в зависимости от сезона. Особенности разных видов одежды

Цель

Расширение знаний обучающихся о видах одежды в зависимости от сезона

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся о видах одежды в зависимости от сезона
130

Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о видах одежды в
зависимости от сезона Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока,
рассматривание картинок

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.
Рассматривают
картинки,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
картинки,
формулируют тему урока

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о видах
знаний
одежды
по
сезонам,
об
особенностях
демисезонной
одежды 2. Рассказ об одежде и
тканях, из которых её шьют

1.Просматривают презентацию о
видах одежды по сезонам, узнают
об особенностях демисезонной
одежды. Записывают определения
в тетрадь. 2.Слушают информацию
от учителя, из каких тканей шьют
разную одежду

1. Просматривают презентацию о
видах одежды по сезонам, узнают
об особенностях демисезонной
одежды. Записывают определения
в
тетрадь.
2.Слушают
информацию от учителя, из каких
тканей шьют разную одежду

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Показ кусочков ткани: шерсть,
закрепление
шелк, мех, хлопок и т.д.,
материала
сопоставление
ткани
с
предложенными
предметами

1.Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д., с
помощью учителя сопоставляют
ткань
с
предложенными

1.Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д.,
самостоятельно
сопоставляют
ткань
с
предложенными
131

одежды. 2. Игра «Назови детали
своего изделия». 3. Выполнение
задания – раскладывание карточек
с изображением разного вида
одежды по сезонам

предметами одежды. 2.Принимают
участие в игре «Назови детали
своего изделия»: с помощью
учителя
рассказывают,
какие
детали есть у изделия на
предложенной
картинке
(воротники,
рукава,
карманы,
манжеты, пояс, пуговицы, бантики
и т.п.). 3.Выполняют задание –
раскладывают
карточки
с
изображением
разного
вида
одежды по сезонам

предметами одежды. 2.Выполняют
задание на карточках «Дополни
образ»: дорисовывают детали
одежды по контуру изделия на
карточках. 3.Выполняют задание –
раскладывают
карточки
с
изображением
разного
вида
одежды по сезонам

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение видов одежды
интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила и приемы повседневного ухода за одеждой

Цель

Расширение знаний обучающихся о правилах и приемах повседневного ухода за одеждой
132

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами и приемами повседневного ухода
за одеждой Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о
правилах и приемах повседневного ухода за одеждой Коррекционно-воспитательные: воспитывать
бережное отношение
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, чтение
стихотворения «Кто может стать
волшебником»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Слушают
стихотворение , отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Слушают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

3. Открытие новых 1.Чтение текста о правилах и
знаний
приемах повседневного ухода за
одеждой.
2.Запись
правил
повседневного ухода за одеждой

1.Читают текст о правилах и
приемах повседневного ухода за
одеждой:
стирка,
глажение,
чистка, починка. 2.С помощью
дополнительного материала (текст,
картинки, таблицы) записывают в
тетрадь
основные
правила
повседневного ухода.

1. Читают текст о правилах и
приемах повседневного ухода за
одеждой:
стирка,
глажение,
чистка, починка. 2.Самостоятельно
записывают в тетрадь основные
правила повседневного ухода с
опорой на текст.

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проводит динамическую паузу

133

5.
Первичное 1.Обсуждение
важности
закрепление
аккуратного
внешнего
вида
материала
человека. 2.Формирование умение
выделять правила аккуратного
внешнего вида. 3. Практическое
задание – учится чистить грязную
одежду сухой щеткой, правильно
и аккуратно складывать одежду в
шкаф

1.
Принимают
участие
в
обсуждении важности аккуратного
внешнего вида человека, делятся
личным опытом/опытом семьи о
бережном отношении к одежде и
соблюдении
опрятного
вида.
2.Совместно с учителем выделяют
основные правила аккуратного
внешнего
вида.
3.Под
руководством
учителя
и
обучающихся
второй
группы
выполняют практическое задание
– учатся чистить грязную одежду
сухой щеткой, правильно и
аккуратно складывать одежду в
шкаф

1.
Принимают
участие
в
обсуждении важности аккуратного
внешнего вида человека, делятся
личным опытом/опытом семьи о
бережном отношении к одежде и
соблюдении
опрятного
вида.
2.Выделяют основные правила
аккуратного
внешнего
вида.
3.Самостоятельно
выполняют
практическое задание – чистят
грязную одежду сухой щеткой,
правильно и аккуратно складывать
одежду в шкаф

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил повседневного интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его ухода за одеждой
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6
134

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предупреждение появление вредителей на одежде (моли)

Цель

Формирование умений обучающихся по предупреждению появления вредителей на одежде (моли)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения обучающихся по предупреждению появления
вредителей на одежде (моли) Коррекционно-развивающие: развивать умения сравнивать, делать выводы,
развитие самостоятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, чтение
стихотворения
«Кто
такие
вредители»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Слушают
стихотворение , отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Слушают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

3. Открытие новых 1.Чтение
информационного
знаний
текста о вредителях-насекомых
(пищевые,
платяные).
2.Знакомство с памяткой «Как
избавится от платяной моли»

1. Читают информационный текст о
вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Знакомятся с памяткой «Как
избавится от платяной моли»:
записывают план действий в

1.Читают информационный текст о
вредителях насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Знакомятся с памяткой «Как
избавится от платяной моли»:
записывают план действий в
135

тетрадь
4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Информирование о средствах
закрепление
по борьбе с молью. 2. Просмотр
материала
презентации
о
мерах
профилактики
появления
вредителей. 3.Выделение правил
профилактики
по
предупреждению
появления
вредителей на одежде

тетрадь

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1.Слушают
информацию
от
учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше,
трава).
2.Просматривают
презентацию
о
мерах
профилактики
появления
вредителей, записывают правила
профилактики в тетрадь. 3.С
опорой на записи в тетради и с
помощью учителя рассказывают
правила
профилактики
по
предупреждению
появления
вредителей на одежде

1. Слушают информацию от
учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше,
трава).
2.Просматривают
презентацию
о
мерах
профилактики
появления
вредителей, записывают правила
профилактики
в
тетрадь.
3.Рассказывают
правила
профилактики по предупреждению
появления вредителей на одежде

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение
правил интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его повседневного ухода за одеждой домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 26
136

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ручная и машинная стирка изделий

Цель

Развитие познавательной и творческой активности в процессе ознакомления обучающихся с ручной и
машинной стиркой изделий

Задачи

Коррекционно-образовательные: дифференцировать знания детей о видах стирки (ручная, машинная)
Коррекционно-развивающие: развивать
зрительно-пространственную
ориентацию
Коррекционновоспитательные: воспитывать умение слушать и понимать инструкцию учителя
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Организует проверку домашнего
задания. 2. Вступительное слово
учителя, подведение к теме урока,
просмотр отрывка из мультфильма

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Смотрят
отрывок
из
мультфильма,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Смотрят
отрывок
из
мультфильма,
отвечают на вопросы учителя,
формулируют тему урока

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о видах
знаний
стирки: ручная и машинная,
знаком с правилами стирки
2.Знакомство с понятием ручная и

1. Просматривают презентацию о
видах стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
2.Записывают
в
тетрадь

1. Просматривают презентацию о
видах стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
2.Записывают
в
тетрадь
137

4. Физкультминутка

машинная стирка

определение ручной и машинной
стирки
3.Просматривают
видеоролик о правилах техники
безопасности
при
стирке.
Приклеивают правила в тетрадь

Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Информирование
об
закрепление
особенностях стирки цветного и
материала
белого белья. 2. Чтение текста в
учебнике
«Секреты
бережной
стирки» о правилах пользования
моющими
средствами.
3.Выполнение задания: таблица
«Алгоритм действия при ручной и
машинной стирке»

1. Слушают информацию от
учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. 2.
Читают
текст
в
учебнике
«Секреты бережной стирки» о
правилах пользования моющими
средствами. 3.Под руководством
учителя, с помощью раздаточного
материала (текст, изображения)
заполняют таблицу с алгоритмом
действий при ручной и машинной
стирке

определение ручной и машинной
стирки,
краткое
описание
3.Просматривают видеоролик о
правилах техники безопасности
при стирке. Приклеивают правила
в тетрадь

1. Слушают информацию от
учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. 2. Читаю
текст в учебнике «Секреты
бережной стирки» о правилах
пользования
моющими
средствами. 3.Заполняют таблицу
с алгоритмом действий при
ручной и машинной стирке,
используя текст учебника

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение видов стирки
интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
138

Урок 27
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Чтение условных обозначений на этикетках по стирке белья

Цель

Формирование знаний обучающихся об условных обозначениях на ярлыках одежды

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выбирать моющие и чистящие средства с учётом изделия
Коррекционно-развивающие: расширять
кругозор
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, беседа
«Как сохранить одежду»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя, формулируют
тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике
знаний
«Секреты
бережной
стирки»:
знакомятся
с
символами
в
маркировке одежке при стирке,

1. Читают текст в учебнике
«Секреты
бережной
стирки»:
знакомятся
с
символами
в
маркировке одежке при стирке,

1.Читают текст в учебнике
«Секреты
бережной
стирки»:
знакомятся
с
символами
в
маркировке одежке при стирке,
139

4. Физкультминутка

отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст и изображения.
2.Работа
в
тетради:
запись
условных обозначений

отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст и изображения.
2.Приклеивают
условные
обозначения
в
тетрадь
и
записывают
расшифровку,
краткую характеристику

Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Чтение
об
эффективных
закрепление
способах и приемах ручной стирки
материала
небольших
изделий
(мелкого
белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.). 2. Выполнение
заданий на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов
на одежде при стирке. 3.
Практическое задание: ручная
стирка

1.Читают
об
эффективных
способах и приемах ручной стирки
небольших
изделий
(мелкого
белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.), рассказывают о
них с опорой на текст учебника.
2.С помощью учителя и с опорой
на записи в тетради выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов
на
одежде
при
стирке.
3.Выполняют
практическое
задание совместно с учителем/в
паре с обучающимся второй
группы, опираясь на созданную
таблицу – ручная стирка

отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст и изображения.
2.Приклеивают
условные
обозначения
в
тетрадь
и
записывают
расшифровку,
краткую характеристику

1. Читают об эффективных
способах и приемах ручной стирки
небольших
изделий
(мелкого
белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.), рассказывают о
них самостоятельно. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов
на
одежде
при
стирке.
3.Самостоятельно
выполняют
практическое задание и помогают
в выполнении обучающимися
первой группы – ручная стирка

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение
символов
на интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его маркировке одежке при стирке
домашнему заданию
домашнему заданию
140

выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Специализированные магазины. Магазины по продаже одежды

Цель

Формирование у обучающихся представления о специализированных магазинах

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятием «специализированные магазины»,
особенностями специализированных магазинов Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции
мышления через анализ и сравнение разных видов магазинов Коррекционно-воспитательные: Воспитывать
познавательный интерес к изучаемому предмету
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку домашнего 1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
знаний. Мотивация задания. 2. Вступительное слово домашнего задания 2. Принимают домашнего задания 2. Принимают
141

учебной
деятельности

учителя, подведение к теме урока, участие в обсуждении, отвечают участие в обсуждении, отвечают
беседа «Что такое магазин?»
на вопросы учителя с опорой на на вопросы учителя, формулируют
иллюстрации
тему урока

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«специализированные магазины»,
«ассортимент
товара».
2.
Обсуждение
индивидуального
подхода
к
покупателю
в
специализированных магазинах:
помощь продавца консультанта,
большой выбор ассортимента

1.Знакомятся
с
понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают
в тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. 2.Принимают
участие в обсуждении с учителем
индивидуального
подхода
к
покупателю
в
специализированных магазинах:
помощь продавца консультанта,
большой выбор ассортимента

1.Знакомятся
с
понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают
в тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. 2.Принимают
участие в обсуждении с учителем
индивидуального
подхода
к
покупателю
в
специализированных магазинах:
помощь
продавца-консультанта,
большой выбор ассортимента

4. Физкультминутка Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Просмотр презентации «Магазин
закрепление
одежды», знакомство с отделами
материала
магазинов
одежды,
видами
магазинов,
предлагаемым
ассортиментом. 2. Игра «Лишний
предмет»: исключение товара,
который
нельзя
купить
в
предложенном
специализированном магазине. 3.
Информирование
о
порядке

1. Просматривают презентацию
«Магазин одежды», знакомятся с
отделами
магазинов
одежды,
видами магазинов, предлагаемым
ассортиментом. 2.Совместно с
учителем принимают участие в
игре
«Лишний
предмет»:
исключают товар, который нельзя
купить
в
предложенном
специализированном
магазине.

1. Просматривают презентацию
«Магазин одежды», знакомятся с
отделами
магазинов
одежды,
видами магазинов, предлагаемым
ассортиментом.
2.Выполняют
работу на карточках – определяют
ассортимент
товаров
в
предложенных
специализированных магазинах,
вписывают
в
предложенную
142

приобретения товаров в магазине 3.Слушают
информацию
от
одежды: выбор, примерка, оплата учителя о порядке приобретения
товаров в магазине одежды: выбор,
примерка, оплата. Записывают
порядок приобретения товаров в
тетрадь

таблицу. 3.Слушают информацию
от
учителя
о
порядке
приобретения товаров в магазине
одежды: выбор, примерка, оплата.
Записывают
порядок
приобретения товаров в тетрадь

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение порядок приобретения интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его товаров
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила возврата или обмена купленного товара. Хранение чека. Гарантийные средства носки

Цель

Формирование знаний обучающихся о правилах возврата или обмена купленного товара

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о правилах возврата или обмена
купленного товара Коррекционно-развивающие: расширять кругозор обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
143

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, беседа
«Как сохранить одежду»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя, формулируют
тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
правилах возврата или обмена
купленного
товара
2.
Информирование
о
понятии
«гарантийный срок товара»

1.Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара, записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в
тетрадь. 2.Слушают информацию
от
учителя
о
понятии
«гарантийный
срок
товара»,
записывают определение в тетрадь

1. Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара. Записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в
тетрадь. 2.Слушают информацию
от
учителя
о
понятии
«гарантийный
срок
товара»,
записывают определение в тетрадь

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Разбор ситуации с поломкой
закрепление
изделий одежды, браком в одежде
материала
и обуви при гарантийном сроке,
узнают какие действия нужно
предпринимать, чтобы решить
проблемную ситуацию, починить
товар или вернуть деньги. 2.

1.
Совместно
с
учителем
разбирают ситуации с поломкой
изделий одежды, браком в одежде
и обуви при гарантийном сроке,
узнают какие действия нужно
предпринимать, чтобы решить
проблемную ситуацию, починить

1.
Выполняют
задание
–
вытягивают карточку с описанной
ситуацией по покупке и возврату
товаров и предлагают решение
проблемы. 2.Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Возврат
товара»: грамотно выстраивают
144

Сюжетно-ролевая игра «Возврат
товара»: по алгоритму учатся
правильно
обращаться
к
сотрудникам магазина, объяснять
проблему и цель своего визита

товар
или
вернуть
деньги. обращение
к
сотрудникам
2.Совместно
с
учителем магазина и объясняют проблему, с
принимают участие в сюжетно- которой столкнулись
ролевой игре «Возврат товара»: по
алгоритму
учатся
правильно
обращаться
к
сотрудникам
магазина, объяснять проблему и
цель своего визита

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил возврата или интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его обмена купленного товара
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья человека

Цель

Формирование знаний обучающихся о правилах выбора обуви для здоровья человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о правилах выбора обуви для здоровья
человека Коррекционно-развивающие: осуществлять коррекцию речевой, зрительной деятельности
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к обуви
145

Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока,
отгадывание загадок

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

3. Открытие новых 1.
Просмотр
презентации:
знаний
«Влияние обуви на здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными
медицинской
литературы
о
важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. 2. Знакомство
с информацией о правильном
подборе обуви: повседневной, на
разные сезоны (теплой, легкой),
спортивной, сменной

1.Просматривают
презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными медицинской литературы
о важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
2.Знакомятся с информацией о
правильном
подборе
обуви:
повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной

1. Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными медицинской литературы
о важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
2.Знакомятся с информацией о
правильном
подборе
обуви:
повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проводит динамическую паузу

146

5.
Первичное 1.
Выполнение
заданий
закрепление
«Классификация обуви» - делят
материала
обувь
по
группам.
2.
Информирование о правильном
хранении и уходе за обувью. 3.
Практическая работа – чистка
обуви

1.Выполняют задание с помощью
карточек «Классификация обуви» делят
обувь
по
группам.
2.Слушают
информацию
от
учителя о правильном хранении и
уходе за обувью, записывают
правила
в
тетрадь.
3.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу – чистят
обувь

1.
Выполняют
задание
на
карточках «Классификация обуви
по материалу» - делят обувь по
группам. 2.Слушают информацию
от учителя о правильном хранении
и уходе за обувью, записывают
правила
в
тетрадь.
3.Самостоятельно
выполняют
практическую работу – чистят
обувь

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил правильного интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его подбора обуви
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок приобретения обуви в магазине

Цель

Формирование знаний о магазинах по продаже различных видов обуви, о порядке приобретения обуви в
магазине

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о магазинах по продаже различных
147

видов обуви, о порядке приобретения обуви в магазине Коррекционно-развивающие: развивать логическое
мышление, внимание, культуру речи, память Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру
поведения в общественных местах
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
разгадывание кроссворда

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Разгадывают
кроссворд, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Разгадывают
кроссворд, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
магазинах
по
продаже
различных
видах
обуви.
2.Знакомство с ассортиментом
обуви

1.Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. 2.Знакомятся с
ассортиментом обуви

1.Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. 2.Знакомятся с
ассортиментом обуви

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Формирование знаний о
закрепление
порядке приобретения обуви в
материала
магазине: выбор, примерка,
оплата. 2.Закрепление знаний о
гарантийном сроке службы

1.Слушают информацию от учителя
о порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата,
записывают основную информацию
в
тетрадь.
2.Повторяют

1.Слушают информацию от учителя
о порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата,
записывают основную информацию
в
тетрадь.
2.Повторяют
148

обуви и алгоритме действий информацию
за
учителем
о
при
возврате
купленного гарантийном сроке службы обуви и
товара
алгоритме действий при возврате
купленного товара

информацию
за
учителем
о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение
порядка интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его приобретения обуви в магазине домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила ухода за обувью из различных материалов

Цель

Формирование знаний о правилах ухода за обувью из различных материалов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами ухода за обувью из разных материалов
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию общей и мелкой моторики Коррекционновоспитательные: воспитывать доброжелательные отношения и партнёрские качества, побуждать
учащихся к адекватной самооценке на уроке
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
149

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока:
определение
ключевого слова

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Определяют
ключевое
слово,
отвечают
на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Определяют
ключевое слово, отвечают на
вопросы учителя, формулируют тему
урока

3. Открытие
знаний

1.Читают текст о правилах ухода за
обувью из различных материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви, записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. 2.Смотрят
демонстрацию
чистки
обуви
учителем, отвечают на вопросы
учителя

1. Читают текст о правилах ухода за
обувью
различных
материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви, записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. 2.Смотрят
демонстрацию
чистки
обуви
учителем, отвечают на вопросы
учителя

новых 1. Чтение текста о правилах
ухода
за
обувью
из
различных
материалов,
знакомство с видами кремов
для
чистки
обуви.
2.
Демонстрация чистки обуви

4. Физкультминутка

Проводит
паузу

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Выполнение
закрепление
практической
работы
–
материала
мытье и сушка обуви из
различных
материалов.
2.Выполнение
теста
по
пройденным темам раздела
6.

Информация

о Объясняет

1. Совместно с учителем выполняют
практическую работу – мытье и
сушка
обуви
из
различных
материалов. 2.Выполняют тест по
пройденным темам раздела

домашнее Слушают

учителя,

1.Самостоятельно
выполняют
практическую работу – чистка обуви
с помощью специальных средств,
обработка
обуви
специальным
кремом. 2.Выполняют тест по
пройденным темам раздела

задают Слушают

учителя,

задают
150

домашнем
задании, задание: повторение правил интересующиеся
вопросы
инструктаж по его ухода за обувью
домашнему заданию
выполнению

по интересующиеся
вопросы
домашнему заданию

по

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания

Цель

Расширение представлений о разнообразии продуктов питания, составляющих рацион питания

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со значением правильного питания,
познакомить с полезными и вредными продуктами Коррекционно-развивающие: развивать мыслительную
деятельность обучающихся на основе упражнений анализа, синтеза, сравнения, обобщения
Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения и партнёрские качества,
побуждать обучающихся к адекватной самооценке на уроке
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
151

выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
беседа по теме «Значение
питания»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

3. Открытие
знаний

1.Читают текст в учебнике «Еда с
пользой
для
здоровья»
о
разнообразии
продуктов,
их
полезных свойствах, влияния на
организм человека. 2.Выполняют
задания в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Читают текст в учебнике «Еда с
пользой
для
здоровья»
о
разнообразии
продуктов,
их
полезных свойствах, влияния на
организм
человека.
2.Самостоятельно
выполняют
задания в учебнике, отвечают на
вопросы

новых 1. Чтение текста в учебнике
«Еда с пользой для здоровья» о
разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияния
на
организм
человека.
2.Выполнение
задания
в
учебнике

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение задания на
закрепление
карточке с опорой на текст и
материала
раздаточный
материал.
2.
Составление рациона питания
на день

1. Выполняют задание на карточке 1.Самостоятельно
выполняют
с опорой на текст и раздаточный задание на карточке. 2.Составляют
материал. 2.Совместно с учителем рацион питания на день
и опорой на текст составляют
рацион питания на день

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение понятия «полезные интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его и вредные продукты»
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
152

использованием
оценки и самооценки

приёмов учителя

Урок 34
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Хлеб и хлебобулочные изделия. Правила хранения хлебобулочных изделий

Цель

Знакомство с видами хлебной продукции, правилами хранения и способами вторичного использования
хлеба

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о разнообразии хлебобулочных изделий
Коррекционно-развивающие: корригировать мыслительные процессы в ходе выполнения различных
заданий Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию бережного отношения к хлебу и
уважения к людям, чьи профессии связаны с производством хлеба
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего
учебной деятельности 2.Подведение к

проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
задания обучающихся второй группы по выполненному
домашнему
теме урока: выполненному
домашнему заданию. 2. Отгадывают загадку,
153

отгадывание загадки

3.
Включение 1. Чтение текста в учебнике
изученного в систему «Хлеб
всему
голова»,
знаний
знакомство с разнообразием
хлебных изделий,
способах
выпечки,
рецептуре.
2.Формирование
знаний
о
вторичном использовании хлеба
4. Физкультминутка

1.Читают текст в учебнике «Хлеб
- всему голова», знакомятся с
разнообразием хлебных изделий,
способах выпечки, рецептуре.
2.Слушают
информацию
от
учителя
о
вторичном
использовании хлеба

1. Читают текст в учебнике «Хлеб всему голова», знакомятся с
разнообразием хлебных изделий,
способах
выпечки,
рецептуре.
2.Слушают информацию от учителя
о вторичном использовании хлеба

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Включение 1.Повторение правил безопасной
изученного в систему работы с режущими предметами.
знаний
2.Выполнение
практической
работы – нарезка хлеба
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

заданию. 2. Отгадывают загадку, отвечают на поставленные вопросы
отвечают
на
поставленные – в результате самостоятельно
вопросы с помощью учителя
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1.Повторяют за учителем правила
безопасной работы с режущими
предметами. 2.Под руководством
учителя выполняют практическую
работу – нарезка хлеба

1.Рассказывают правила безопасной
работы с режущими предметами.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую работу – нарезка
хлеба

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
правил безопасной работы с интересующиеся вопросы
вопросы
режущими предметами

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 35
154

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Традиционное блюдо - каша

Цель

Формирование знаний обучающихся о крупах, кашах, о здоровом питании

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами приготовления каши, подбором нужных
продуктов Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, мыслительную деятельность, личностные
качества обучающихся, эмоционально-волевую сферу Коррекционно-воспитательные: воспитывать
доброжелательные отношения и партнёрские качества, побуждать обучающихся к адекватной
самооценке на уроке
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
отгадывание загадки
3. Открытие
знаний

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

новых 1. Чтение текста в учебнике 1. Читают текст в учебнике «Каша 1. Читают текст в учебнике «Каша
«Каша – матушка наша», – матушка наша», знакомятся с – матушка наша», знакомятся с
знакомство с видами каш, видами
каш,
способами видами
каш,
способами
155

способами
приготовления, приготовления,
полезными приготовления,
полезными
полезными свойствами каши
свойствами каши, отвечают на свойствами каши, отвечают на
вопросы в учебнике
вопросы в учебнике
4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Запись в тетрадь основных
закрепление материала видов каш и способов её
приготовления. 2. Выполнение
практической
работы
–
приготовление каши без варки

1. Записывают в тетрадь основные
виды
каши
и
способы
приготовления.
2.С
помощью
учителя выполняют практическую
работу – приготовление каши без
варки

1. Записывают в тетрадь основные
виды
каши
и
способы
приготовления.
2.Выполняют
практическую
работу
под
руководством
учителя
–
приготовление каши

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение
способов интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его приготовления каш
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 36
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Яйца, жиры. Виды жиров растительного и животного происхождения

Цель

Формирование знаний обучающихся о видах жиров растительного и животного происхождения
156

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами жиров растительного и животного происхождения
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, мыслительную деятельность, личностные качества
обучающихся,
эмоционально-волевую
сферу
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
доброжелательные отношения и партнёрские качества, побуждать обучающихся к адекватной самооценке
на уроке
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока:
отгадывание загадки

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
видах яиц, их полезных свойствах.
2.Формирование
знаний
о
способах приготовления яиц:
всмятку, вкрутую, в мешочек

1. Читают текст в учебнике о видах
яиц, их полезных свойствах, с
помощью
текста
узнают
маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. 2.Записывают в
тетрадь способы приготовления
яиц: всмятку, вкрутую, в мешочек

1. Читают текст в учебнике о видах
яиц, их полезных свойствах, с
помощью
текста
узнают
маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. 2.Записывают в
тетрадь способы приготовления
яиц: всмятку, вкрутую, в мешочек

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.

Проводит динамическую паузу

Первичное 1. Просмотр презентации о видах 1.Просматривают презентацию о 1. Просматривают презентацию о
157

закрепление
материала

жиров растительного и животного
происхождения. 2. Выполнения
задания на карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация
жиров.
3.
Выполнение практической работы
– варка яиц вкрутую

видах жиров растительного и
животного происхождения. 2.С
помощью учителя выполняют
задание на карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация
жиров.
3.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу – варка яиц
вкрутую

видах жиров растительного и
животного
происхождения.
2.Самостоятельно
выполняют
задание на карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация жиров. 3.Опираясь
на запись алгоритма в тетради,
самостоятельно
выполняют
практическую работу – варка яиц
вкрутую

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторение
видов
жиров интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
растительного
и
животного домашнему заданию
домашнему заданию
происхождения

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды растительного масла. Правила хранения. Места для хранения жиров и яиц

Цель

Формирование знаний обучающихся о видах растительного масла

Задачи

Коррекционно-образовательные:
развивающие: создать условия

познакомить с
для коррекции

видами растительного
психических функций

масла Коррекционно(развитие зрительно158

пространственных отношений, внимания, речи, мышления) Коррекционно-воспитательные: воспитывать
доброжелательные отношения и партнёрские качества, побуждать обучающихся к адекватной самооценке
на уроке
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
чтение стихотворения

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Слушают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Слушают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

3. Открытие новых 1. Формирование знаний о
знаний
видах растительного масла,
его полезных свойствах и
значимости
масел
при
приготовлении
еды.
2.Просмотр познавательного
видеоролика «Как получают
масло»

1. Слушают информацию от учителя
о видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости
масел при приготовлении еды.
2.Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают
просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на
вопросы

1. Слушают информацию от учителя
о видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости
масел при приготовлении еды.
2.Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают
просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на
вопросы

4. Физкультминутка
5.

Проводит
паузу

Первичное 1.

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Выполнение

работы

на 1. Выполняют работу на карточке 1.Выполняют работу на карточке
159

закрепление
материала

карточке «Полезные свойства
подсолнечного
масла».
2.Чтение текста о способах
хранения растительных масел

«Полезные свойства подсолнечного
масла». 2.Читают текст о способах
хранения
растительных
масел,
записывают основную информацию
в тетрадь

«Полезные свойства подсолнечного
масла». 2.Читают текст о способах
хранения
растительных
масел,
записывают основную информацию
в тетрадь

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение
видов интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его растительного масла
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Напитки для завтрака

Цель

Расширение представлений и формирование понятия о блюдах для завтрака

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить горячими и холодным блюдами для завтрака
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию познавательной активности детей Коррекционновоспитательные: способствовать формированию и развитию социально-трудовой адаптации обучающихся
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
160

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
расшифруй слово

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Расшифровывают
слово,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.
Расшифровывают слово, отвечают
на
вопросы
учителя,
формулируют тему урока

3. Открытие
знаний

1.Слушают
информацию
от
учителя о значении завтрака в
питании
человека.
2.Смотрят
презентацию
о
разнообразии
полезных блюд для завтрака, какие
бывают
завтраки:
холодные,
горячие; виды напитков для
завтрака

1. Слушают информацию от
учителя о значении завтрака в
питании
человека.
2.Смотрят
презентацию
о
разнообразии
полезных блюд для завтрака,
какие бывают завтраки: холодные,
горячие; виды напитков для
завтрака

новых 1. Формирование знаний о
значении завтрака в питании
человека.
2.
Просмотр
презентации о разнообразии
полезных блюд для завтрака,
какие
бывают
завтраки:
холодные,
горячие;
виды
напитков для завтрака.

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Выполнения
задания
в 1.Выполняют задания в учебнике,
закрепление
учебнике. 2. Составление меню записывают
основную
материала
для завтрака на неделю
информацию в тетрадь. 2. В парах с
обучающимися второй группы
составляют меню для завтрака на
неделю

1.Выполняют задания в учебнике,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.
Самостоятельно составляют меню
для завтрака на неделю, помогают
обучающимся первой группы

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение о значение завтрака в интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
161

инструктаж по
выполнению

его жизни человека

домашнему заданию

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Соль и ее значение для питания. Использование соли при приготовлении блюд

Цель

Расширение знаний обучающихся о пользе и вреде соли и солёных продуктов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с пользой и вредом соли и соленых
продуктов Коррекционно-развивающие: способствовать развитию познавательной активности детей
Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью
Этап урока
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Содержание деятельности
Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 1.
Организует
проверку 1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
Мотивация
учебной домашнего
задания.
2. домашнего задания 2.Отгадывают домашнего
задания
2.
162

деятельности

3.
Открытие
знаний

Вступительное слово учителя, загадку, отвечают на вопросы Отгадывают загадку, отвечают на
подведение к теме урока: учителя с опорой на иллюстрации вопросы учителя, формулируют
отгадывание загадки
тему урока
новых 1. Просмотр познавательного 1.Смотрят
познавательный
видеоролика «Соль и её значение видеоролик «Соль и её значение
для питания»
для
питания»,
записывают
основную информацию в тетрадь

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Чтение
информации
об
закрепление материала использовании
соли
при
приготовлении
блюд.
2.Выполнение
работы
на
карточке «Значение соли для
питания

1.
Смотрят
познавательный
видеоролик «Соль и её значение
для
питания»,
записывают
основную информацию в тетрадь

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1.Читают
информацию
об
использовании
соли
при
приготовлении
блюд.
2.Выполняют работу на карточке
«Значение соли для питания

1. Читают информацию об
использовании
соли
при
приготовлении
блюд.
2.Выполняют работу на карточке
«Значение соли для питания

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение значение соли при интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
инструктаж
по
его приготовлении блюд
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 40
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6
163

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сахар: его польза и вред

Цель

Расширение знаний обучающихся о пользе и вреде сахара

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с пользой и вредом сахара Коррекционноразвивающие: способствовать
развитию
познавательной
активности
детей
Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего задания. 2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока: отгадывание загадки
3. Открытие
знаний

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы учителя,
формулируют тему урока

новых 1. Формирование знаний о 1. Слушают информацию от учителя 1. Слушают информацию от учителя о
сахаре и его значении для о сахаре и его значении для сахаре и его значении для организма
организма человека
организма человека
человека

4. Физкультминутка
5.

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

Проводит
паузу

Первичное 1.Просмотр

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1.

Смотрят

познавательный 1.

Смотрят

познавательный
164

закрепление
материала

познавательного
видеоролика «Сахар: его
польза
и
вред».
2.Формирование знаний о
правилах хранения сахара

видеоролик «Сахар: его польза и
вред», совместно с учителем
обсуждают
и
анализируют
просмотренный
видеоролик.
2.Записывают в тетрадь основную
информацию и правила хранения
сахара

видеоролик «Сахар: его польза и
вред», обсуждают и анализируют
просмотренный видеоролик, делятся
личным опытом потребления сахара.
2.Записывают в тетрадь основную
информацию и правила хранения
сахара

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, задание:
повторение интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его правил хранения сахара
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды пряностей и приправ. Хранение приправ и пряностей

Цель

Расширение знаний обучающихся о видах пряностей и приправ

Задачи

Коррекционно-образовательные:
учить
различать
приправы
и
пряности
Коррекционноразвивающие: способствовать развитию речи обучающихся, повышению интереса к урокам
Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию самостоятельности, стремления вести
здоровый образ жизни
165

Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
беседа «Как вы готовитесь к
праздникам?»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участия в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Принимают
участия в беседе, отвечают на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

3. Открытие
знаний

1. Читают текст «Секреты вкуса:
специи и пряности» о различных
видах пряностей и приправ, их
значении в приготовлении блюд

1. Читают текст «Секреты вкуса:
специи и пряности» о различных
видах пряностей и приправ, их
значении в приготовлении блюд,
записывают в тетрадь основную
информацию

новых 1. Чтение текста «Секреты
вкуса: специи и пряности» о
различных видах пряностей и
приправ, их значении в
приготовлении блюд

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Формирование
умения
закрепление материала называть виды пряностей и
различать их. 2.Формирование
знаний о правилах хранении
пряностей и приправ

1. Называют виды пряностей с
опорой на картинки. 2. Слушают
информацию
от
учителя
о
правилах хранении пряностей и
приправ, записывают в тетрадь
основную информацию

1. Называют и различают виды
пряностей.
2.Слушают
информацию
от
учителя
о
правилах хранении пряностей и
приправ, рассказывают правила с
опорой на текст
166

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение правил хранения интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его пряностей и приправ
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новый знаний

Тема

Чай. Правила заваривания чая

Цель

Формирование представления о способе заваривания чая

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с различными сортами чая, способах его
заваривания Коррекционно-развивающие: способствовать развитию зрительного и слухового
восприятия,
коррекция
и
развитие
эмоционально-волевой
сферы
Коррекционновоспитательные: воспитывать нравственные качества личности, такие как гостеприимство, трудолюбие,
аккуратность, самостоятельность
Этап урока
Деятельность учителя

Организационный Приветствие.

деятельности

(этапов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.

Содержание
работы)

Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют

педагога,

проверяют
167

этап

Психологический настрой проверяют
уровень
на
работу
с готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

своей уровень своей готовности к уроку

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

3. Открытие
знаний

1.Знакомятся
с
видами
заваривания чая. 2.Наблюдают за
демонстрацией, как правильно
заваривать чай

1.Рассказывают о видах заваривания
чая и о правилах заваривания чая.
2.Наблюдают за демонстрацией, как
правильно заваривать чай

новых 1.Знакомство с видами
заваривания
чая.
2.
Демонстрация,
как
правильно заваривать чай

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1.
Просмотр
закрепление материала познавательного
видеоролика «Сбор чая».
2.Выполнение
практического
задания:
заваривание чая
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

1.Просматривают познавательный 1.Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сбор
чая». видеоролик «Сбор чая». 2.Выполняют
2.Выполняют
практическое практическое задание: заваривание чая
задание с помощью учителя:
заваривание чая

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению
домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания: повторение видов интересующиеся вопросы
вопросы
заваривания чая

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
168

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 43
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новый знаний

Тема

Виды кофе. Польза и негативные последствия чрезмерного употребления кофе

Цель

Формирование представления о способе заваривания кофе и его видах

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с различными сортами кофе, способах его
заваривания Коррекционно-развивающие: способствовать развитию зрительного и слухового восприятия,
коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы Коррекционно-воспитательные: воспитывать
нравственные качества личности, такие как гостеприимство, трудолюбие, аккуратность,
самостоятельность
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего

проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
задания обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
169

учебной деятельности 2.Подведение к теме урока: выполненному домашнему заданию.
отгадывание загадки
2.Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

заданию. 2. Отгадывают загадку,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

3. Открытие
знаний

1.
Смотрят
познавательный
видеоролик
об
истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе. Читают
текст о полезных свойствах кофе,
его положительного влияния на
организм

новых 1. Просмотр познавательного
видеоролика
об
истории
возникновения напитка и о
способах
получения
кофе.
2.Чтение текста о полезных
свойствах
кофе,
его
положительного влияния на
организм

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.
Смотрят
познавательный
видеоролик
об
истории
возникновения напитка и о способах
получения кофе. 2.Читают текст о
полезных свойствах кофе, его
положительного влияния на организм

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Формирование знаний о
закрепление
негативных
последствиях
материала
чрезмерного потребления кофе.
2. Заполнение таблицы «Польза
и вред кофе»

1. Слушают информацию от учителя
о
негативных
последствиях
чрезмерного
потребления
кофе,
записывают в тетради основные
определения. 2. С помощью учителя
заполняют таблицу «Польза и вред
кофе» с использованием текста и
раздаточного материала

1. Слушают информацию от
учителя
о
негативных
последствиях
чрезмерного
потребления кофе, записывают в
тетради основные определения. 2.
Самостоятельно
заполняют
таблицу «Польза и вред кофе»

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его полезных свойств кофе
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
170

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Питательная ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов

Цель

Знакомство обучающихся с питательной ценностью овощей, мяса, рыбы, фруктов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с питательной ценностью овощей, мяса, рыбы,
фруктов Коррекционно-развивающие: развивать умения и творческие способности Коррекционновоспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение к обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
учебной
теме урока: отгадывание загадки
выполненному
домашнему заданию. 2. Отгадывают загадку,
171

деятельности

заданию. 2.Отгадывают загадку, отвечают
на
поставленные
отвечают
на
поставленные вопросы
–
в
результате
вопросы с помощью учителя
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

3. Открытие новых 1.Просмотр
познавательного
знаний
видеоролика
о
правильном
питании и его влияния на здоровье
человека. 2. Чтение текста о
правильном
соотношении
в
рационе питания белков жиров и
углеводов

1.
Просматривают
познавательный видеоролик о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека,
совместно
с
учителем
анализируют
просмотренный
видеоролик и делятся мнениями о
своем рационе питания. 2.Читают
текст о правильном соотношении
в рационе питания белков жиров и
углеводов

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Формирование
знаний
о
закрепление
питательной ценности овощей,
материала
мяса, рыбы, фруктов и других
полезных
продуктов.
2.
Выполнение задания на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – классифицирование
продуктов питания на полезные и
вредные
6.

Информация

1.
Просматривают
познавательный видеоролик о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека,
самостоятельно
анализируют
просмотренный видеоролик и
делятся мнениями о своем
рационе питания. 2.Читают текст
о правильном соотношении в
рационе питания белков жиров и
углеводов

о Инструктаж

по

1. Узнают о питательной ценности
овощей, мяса, рыбы, фруктов и
других
полезных
продуктов,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.
Выполняют задание на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – классифицируют
продукты питания на полезные и
вредные

выполнению Слушают

информацию

1. Узнают о питательной ценности
овощей, мяса, рыбы, фруктов и
других
полезных
продуктов,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.
Выполняют задание на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – классифицируют
продукты питания на белки, жиры
и углеводы

о Слушают

информацию

о
172

домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его влияния питания на здоровье интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
человека
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Супы (виды, способы приготовления)

Цель

Ознакомление обучающихся с пищевой ценностью и составными частями супа

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами супа Коррекционно-развивающие:
развивать умения и творческие способности Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию
правильного отношения в коллективе, доброжелательное отношение, культуру труда
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
173

выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока:
отгадывание
загадки
3. Открытие
знаний

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

новых 1. Просмотр презентации о 1. Просматривают презентацию о 1.Просматривают презентацию о видах
видах супов
видах супов, выделяют продукты супов, выделяют продукты для их
для их приготовления
приготовления

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1.Формирование знаний о 1. Слушают информацию от 1.Слушают информацию от учителя о
закрепление материала способах приготовления учителя о способах приготовления способах
приготовления
супов,
супов
супов,
записывают
рецепты записывают рецепты простых супов
простых супов
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению
домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания: повторение видов интересующиеся вопросы
вопросы
супов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 46
174

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гарниры

Цель

Ознакомление обучающихся с видами гарниров

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами гарниров Коррекционноразвивающие: развивать умения и творческие способности Коррекционно-воспитательные:
способствовать воспитанию правильного отношения в коллективе, доброжелательное отношение,
культуру труда
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

3.

Открытие

новых 1.

Знакомство

с

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

видами 1. Знакомятся с видами гарниров: 1. Знакомятся с видами гарниров:
175

знаний

гарниров: овощные, из круп,
из
макаронных
изделий.
2.Формирование знаний о
рецептах
приготовления
простых гарниров

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

овощные, из круп, из макаронных
изделий. 2. Записывают рецепты
приготовления простых гарниров
в тетрадь, приклеивают картинки

овощные, из круп, из макаронных
изделий. 2. Записывают рецепты
приготовления простых гарниров в
тетрадь

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Повторение правила работы
закрепление материала на кухне. 2. Выполнение
практической
работы
–
приготовление гарнира из
круп (гречка, макароны)

1. Повторяют за учителем
правила работы на кухне. 2.
Совместно
с
учителем
выполняют практической работы
– приготовление гарнира из круп
(гречка, макароны)

1. Рассказывают правила работы на
кухне. 2. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
приготовление гарнира из круп
(гречка, макароны)

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение видов гарнира
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

своей

176

Тема

Овощи, плоды, ягоды и грибы. Правила хранения. Первичная обработка

Цель

Закрепление и расширение знания об овощах, плодах, ягодах и грибах как продуктах питания

Задачи

Коррекционно-образовательные: актуализировать и закрепить знания об овощах, плодах, ягодах и грибах
как продуктах питания Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес и личностные
качества обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся терпеливости,
навыков самоконтроля
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
работа с таблицей «Овощи»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Работают с таблицей,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Работают с таблицей,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3. Открытие новых 1. Чтение текста о полезных
знаний
свойствах овощей, ягод, грибов.
2.Формирование
знаний
о
правилах хранения продуктов

1. Читают текст о полезных
свойствах овощей, ягод, грибов. 2.
Слушают информацию от учителя
о правилах хранения продуктов

1. Читают текст о полезных
свойствах овощей, ягод, грибов. 2.
Слушают информацию от учителя
о правилах хранения продуктов

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
177

напряжения и восстановления
5.
Первичное 1. Просмотр презентации о
закрепление
правилах хранения
овощей,
материала
плодов,
ягод
и
грибов.
2.Формирование
знаний
о
правилах безопасности работы с
режущими
предметами.
3.
Выполнение
практической
работы – мытьё овощей и
фруктов, нарезка

повторяя движения за учителем

повторяя движения за учителем

1.Просматривают презентацию о
правилах хранения овощей, плодов,
ягод и грибов, записывают правила
в тетрадь. 2. Повторяют за
учителем
правила
безопасной
работы с режущими предметами,
называют
представленные
предметы. 3.Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
моют овощи и фрукты, чистят,
нарезают

1. Просматривают презентацию о
правилах хранения овощей, плодов,
ягод и грибов, записывают правила
в тетрадь. 2. Рассказывают правила
безопасной работы с режущими
предметами. 3. Самостоятельно
выполняют практическую работу –
моют овощи и фрукты, чистят,
нарезают

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его правил хранения продуктов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Свежие и замороженные продукты. Правила хранения

Цель

Закрепление и расширение знания об свежих и замороженных продуктах и правилах их хранения
178

Задачи

Коррекционно-образовательные: актуализировать и закрепить знания об свежих и замороженных
продуктах и правилах их хранения Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес и
личностные качества обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся
терпеливости, навыков самоконтроля
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: выполнение задания
на карточке

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Выполняют задание на
карточке,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Выполняют задание на
карточке,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3. Открытие новых 1. Чтение текста о свежих
знаний
продуктах: как выбрать свежий
продукт, как понять, что продукт
испорчен. 2.Формирование знаний
о правилах обработки и хранения
свежих продуктов. 3. Создание
технологической карты первичной
обработки овощей

1.Читают
текст
о
свежих
продуктах: как выбрать свежий
продукт, как понять, что продукт
испорчен.
2.Знакомятся
с
правилами обработки и хранения
свежих продуктов с помощью
презентации, отвечают на вопросы
учителя с опорой на раздаточный

1. Читают текст о свежих
продуктах: как выбрать свежий
продукт, как понять, что продукт
испорчен.
2.Знакомятся
с
правилами обработки и хранения
свежих продуктов с помощью
презентации, отвечают на вопросы
учителя по прочитанному тексту.
179

материал. 3.Совместно с учителем 3.Создают технологическую карту
и с помощью раздаточного первичной обработки овощей с
материала
(картинки,
текст) опорой на текст
создают технологическую карту
первичной обработки овощей
4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Просмотр
презентации
закрепление
«Замороженные
продукты»:
материала
знакомятся с информацией о
замороженных
продуктах,
правилах хранения и разморозки.
2. Заполнение таблицы «Правила
хранения свежих и замороженных
продуктов».
3.Выполнение
практической работы: первичная
обработка овощей

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Просматривают презентацию
«Замороженные
продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных
продуктах,
правилах хранения и разморозки.
2.С помощью учителя заполняют
таблицу
«Правила
хранения
свежих
и
замороженных
продуктов».
3.Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: первичная обработка
овощей

1.Просматривают
презентацию
«Замороженные
продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных
продуктах,
правилах хранения и разморозки.
2.Заполняют таблицу «Правила
хранения свежих и замороженных
продуктов».
3.Самостоятельно
выполняют практическую работу:
первичная обработка овощей

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правил обработки и хранения интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
свежих продуктов

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 49
180

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Овощные салаты: виды, способы приготовления

Цель

Формирование у обучающихся представлений об овощных салатах и технологии их приготовления

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о разнообразии блюд из овощей Коррекционноразвивающие: развивать практические умения обработки овощей, приготовления салатов Коррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в команде, дружеские чувства, взаимопомощь
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2.Подведение
учебной деятельности к теме урока: беседа «Что такое
пища?»

3.

Открытие

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

новых 1. Знакомство с видами овощных 1. Знакомятся с видами овощных 1.Знакомятся с видами овощных
181

знаний

салатов, выделяют основные
ингредиенты
для
их
приготовления.
2.Просмотр
презентации
о
способах
приготовления
салатов,
записывают в тетрадь рецепты
простых овощных салатов

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Демонстрация подготовки
закрепление
рабочего
места
для
материала
приготовления пищи в зоне
кухни. 2.Формирования знаний
об алгоритме приготовления
простого овощного салата

салатов,
выделяют
основные
ингредиенты
для
их
приготовления. 2.Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов,
записывают в тетрадь рецепты
простых овощных салатов

1. Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего
места для приготовления пищи в
зоне кухни. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм приготовления
простого овощного салата

салатов,
выделяют
основные
ингредиенты
для
их
приготовления. 2.Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов,
записывают в тетрадь рецепты
овощных салатов

1.Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего
места для приготовления пищи в
зоне кухни. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм приготовления
простого овощного салата

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов овощных салатов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 50
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6
182

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Овощные салаты. Приготовление овощного салата

Цель

Формирование у обучающихся представлений об овощных салатах и технологии их приготовления

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о разнообразии блюд из овощей Коррекционноразвивающие: развивать практические умения обработки овощей, приготовления салатов Коррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в команде, дружеские чувства, взаимопомощь
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадок

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывание загадок,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3. Открытие «нового» 1.Повторение правил по технике
знания
безопасности при работе с
режущими
предметами.
2.Закрепление
алгоритма
приготовления
простого

1. Повторяют правила по технике
безопасности
при
работе
с
режущими
предметами.
2.Повторяют
алгоритм
приготовления простого овощного

1. Рассказывают правила по
технике безопасности при работе с
режущими
предметами.
2.Рассказывают
алгоритм
приготовления простого овощного
183

овощного салата
4. Физкультминутка

салата

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление
работы
–
приготовление
материала
овощного салата: подоглавление
рабочего
места
для
приготовления салата, обработка
овощей,
нарезка
овощей,
добавление
соли,
заправка
салата растительным маслом
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

салата

1.
Совместно
с
учителем
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления
салата,
обрабатывают овощи, нарезают
овощи,
добавляют
соль,
заправляют салат растительным
маслом

1.
Самостоятельно
в
парах
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления
салата,
обрабатывают овощи, нарезают
овощи,
добавляют
соль,
заправляют салат растительным
маслом

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
правил по технике безопасности интересующиеся вопросы
вопросы
при
работе
с
режущими
предметами

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Универсамы и супермаркеты (магазины в сельской местности). Специализированные магазины
184

Цель

Формирование у обучающихся представления об универсамах и супермаркетах (магазинах в сельской
местности), специализированных магазинах

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся представление об универсамах и
супермаркетах (магазинах в сельской местности), специализированных магазинах Коррекционноразвивающие: коррекция речи, расширять словарный запас, коммуникативные способности Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру общения, умение вести себя в общественных местах
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: беседа «Что такое
магазин?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
магазинов,
знакомство
с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет». 2.Знакомство с
основными
отделами
в

1. Просматривают презентацию о
видах магазинов, знакомятся с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет», определяют, чем
они различаются. 2.Знакомятся с

1. Просматривают презентацию о
видах магазинов, знакомятся с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет», определяют, чем
они различаются. 2.Знакомятся с
185

продуктовых
магазинах.
3.Выполнение
упражнения
с
карточками – классифицируют
продукты питания по отделам в
продуктовых магазинах
4. Физкультминутка

основными
отделами
в
продуктовых
магазинах.
3.Выполняют
упражнение
с
карточками – классифицируют
продукты питания по отделам в
продуктовых магазинах

основными
отделами
в
продуктовых магазинах. 3.Дают
описание основных отделов в
продуктовых
магазинах,
рассказывают об ассортименте
товаров

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Чтение
текста
о
закрепление
специализированных магазинах по
материала
продаже
питания:
хлебный,
мясной, овощи-фрукты и т.д.
2.Выполнения
задания
на
цифровой
образовательной
платформе
–
классификация
специализированных магазинов по
продаже продуктов питания

1.
Читают
текст
о
специализированных магазинах по
продаже
питания:
хлебный,
мясной, овощи-фрукты и т.д.,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе –
классификация
специализированных магазинов по
продаже продуктов питания

1.
Читают
текст
о
специализированных магазинах по
продаже
питания:
хлебный,
мясной, овощи-фрукты и т.д.,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе –
классификация
специализированных магазинов по
продаже продуктов питания

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов магазинов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 52
186

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды товаров: фасованные, на вес и в разлив. Порядок приобретения товаров в продовольственном
магазине (с помощью продавца и самообслуживание)

Цель

Формирование представления о продуктовых магазинах, основных отделах, видах продуктов питания и
порядке приобретения товаров.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными видами магазинов, видами
отделов и продаваемыми товарами Коррекционно-развивающие: содействовать развитию сенсорных
навыков (умении определять признаки и свойства продуктов по внешнему виду) Коррекционновоспитательные: способствовать формированию положительного отношения к знаниям (побудить
обучающихся к активности, любознательности, прививать навыки самостоятельного выполнения
практических упражнений)
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
к теме урока: разгадывание выполненному
домашнему
кроссворда
заданию.
2.Разгадывают
кроссворд,
отвечают
на

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию.
2.
Разгадывают
кроссворд,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
187

поставленные вопросы с помощью результате
самостоятельно
учителя
приходят к определению темы
урока, целей и задач
3. Открытие новых 1. Чтение текста о видах товаров:
знаний
фасованные товары, на вес, на
разлив. 2.Чтение текста «За
покупками»
о
порядке
приобретении
товаров
в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания

4. Физкультминутка

1.Читают текст о видах товаров:
фасованные товары, на вес, на
разлив, совместно с учителем
различают
виды
товаров
с
помощью карточек, определяют
какие товары можно купить на вес,
разлив, в фасованном виде,
записывают о видах товаров в
тетрадь. 2.Читают текст «За
покупками»
о
порядке
приобретении
товаров
в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания

1.Читают текст о видах товаров:
фасованные товары, на вес, на
разлив,
самостоятельно
определяют, какие товары можно
купить
на
вес,
разлив,
в
фасованном виде, записывают о
видах товаров в тетрадь. 2.Читают
текст «За покупками» о порядке
приобретении
товаров
в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Знакомство со способами
закрепление
покупок через интернет магазин и
материала
услугами доставки. 2.Разработка
памятки с алгоритмом действий
при покупке товаров в магазине. 3.
Выполнение
практического
упражнения – отработка навыка
обращения к продавцу с какойлибо просьбой

1. Знакомятся со способами
покупок через интернет магазин и
услугами
доставки.
2.Приклеивают в тетрадь памятки
с алгоритмом действий при
покупке товаров в магазине.
3.Совместно
с
учителем
выполняют
практическое
упражнение
–
отрабатывают
навыки обращения к продавцу с

1. Знакомятся со способами
покупок через интернет магазин и
услугами
доставки.
2.Приклеивают в тетрадь памятки
с алгоритмом действий при
покупке товаров в магазине.
3.Выполняют
практическое
упражнение
–
отрабатывают
навыки обращения к продавцу с
какой-либо просьбой
188

какой-либо просьбой
6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов товаров
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рынки. Виды продовольственных рынков. Основное отличие рынка от магазина

Цель

Расширение знаний обучающихся в области экономики и торговли

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятием «рынок» (базар), видами рынков
Коррекционно-развивающие: коррекция логического мышления, связной речи на основе выполнения
коррекционно-развивающих упражнений и заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию к изучаемому предмету
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
189

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

уровень своей готовности к уроку

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадок

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки ,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3. Открытие новых 1.
Просмотр
презентации
знаний
«Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков: крытые, закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие. 2.Знакомство с
отделами рынков

1. Просматривают презентацию
«Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков:
крытые,
закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
2.Знакомятся с отделами рынков,
записывают основную информацию
в тетрадь

1. Просматривают презентацию
«Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков:
крытые,
закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
2.Знакомятся с отделами рынков,
записывают основную информацию
в тетрадь

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение упражнения с
закрепление
карточками – классифицируют
материала
товары по отделам рынка.
2.Выполнение тестирования по
итогу раздела

1.Выполняют
упражнение
с
карточками – классифицируют
товары
по
отделам
рынка,
совместно с учителем определяют
основные отличия рынка от
магазина.
2.Выполняют
тестирование по итогу раздела

1. Выполняют упражнение с
карточками – классифицируют
товары
по
отделам
рынка,
самостоятельно
определяют
основные отличия рынка от
магазина.
2.Выполняют
тестирование по итогу раздела
190

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
видов
продовольственных вопросы
вопросы
рынков

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Пригородный транспорт. Стоимость проезда. Расписание

Цель

Формирование представления обучающихся о назначении пригородного транспорта, познакомить их с
расписанием и стоимостью проезда

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать понятия пригородного транспорта, умения ориентироваться
в расписании и стоимости проезда Коррекционно-развивающие: коррекция и развитие связной устной
речи, памяти, мышления путём решения проблемных заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать
и прививать самостоятельность, умение работать в парах
Этап урока
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Содержание деятельности (этапов
работы)

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют

педагога,
191

этап

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
к теме
урока: игра
«Кто выполненному
домашнему
внимательней»
заданию. 2.Принимают участие в
игре, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
пригородного
транспорта,
различение
автобусов
пригородного
сообщения,
электрички,
называют
номер
маршрута своего населенного
пункта. 2. Формирование знаний о
расписании
общественного
транспорта
в
сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок

4. Физкультминутка

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

1.Просматривают презентацию о
видах пригородного транспорта,
различают автобусы пригородного
сообщения, электрички, называют
номер
маршрута
своего
населенного пункта. 2.Совместно с
учителем ищут информацию о
расписании
общественного
транспорта
в
сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок,
учатся
самостоятельно
пользоваться расписанием

своей

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
игре, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1.Просматривают презентацию о
видах пригородного транспорта,
различают автобусы пригородного
сообщения, электрички, называют
номер
маршрута
своего
населенного
пункта.
2.Самостоятельно
ищут
информацию
о
расписании
общественного транспорта в сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Формирование
знаний о 1.Слушают
информацию
от 1. Слушают информацию от
закрепление
способах
оплаты
проезда: учителя о способах оплаты учителя о способах оплаты
материала
наличный расчёт, проездная карта, проезда:
наличный
расчёт, проезда:
наличный
расчёт,
192

банковская
карта,
льготная
проездная
карта.
2.Просмотр
познавательного видеоролика и
знакомство
с
правилами
безопасности при поездке на
автобусе,
маршрутном
такси,
электричке. 3.Закрепление знаний
о правилах безопасности при
поездке
на
общественном
транспорте

проездная карта, банковская карта,
льготная
проездная
карта.
2.Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с
правилами
безопасности
при
поездке на автобусе, маршрутном
такси, электричке. 3.Записывают
правила безопасности при поездке
на общественном транспорте в
тетрадь

проездная карта, банковская карта,
льготная
проездная
карта.
2.Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с
правилами
безопасности
при
поездке на автобусе, маршрутном
такси, электричке. 3.Записывают
правила безопасности при поездке
на общественном транспорте в
тетрадь

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов пригородного транспорта
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 55
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вокзалы: назначение, основные службы. Меры предосторожности по предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале

Цель

Знакомство обучающихся с железнодорожным транспортом, назначением вокзалов и основными службами
вокзала
193

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с назначением вокзалов и их основных служб
Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции слухового и зрительного восприятия через работу
с различными источниками информации Коррекционно-воспитательные: воспитывать любознательность,
интерес к изучаемому предмету
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: беседа «Что такое
транспорт? »

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
вокзалов:
автовокзалы
и
железнодорожные
вокзалы.
2.Чтение об основных службах
вокзалов

1. Просматривают презентацию о
видах вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные
вокзалы.
2.Читают об основных службах
вокзалов, повторяют за учителем
правила
поведения
в
общественных местах

1. Просматривают презентацию о
видах вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные
вокзалы.
2.Читают об основных службах
вокзалов, рассказывают основные
правила
поведения
в
общественных местах
194

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Просмотр познавательного
закрепление
видеоролика
о
мерах
материала
предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
правила за учителем. 2. Сюжетноролевая
игра:
приобретение
билетов в кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала, оплата
проезда,
проверка
сдачи,
обращение
за
справкой
к
работникам вокзала

1.Просматривают познавательный
видеоролик
о
мерах
предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
правила за учителем. 2.Участвуют
в сюжетно-ролевой игре под
руководством
учителя
и
обучающихся второй группы –
приобретение билетов в кассе
автовокзала и железнодорожного
вокзала, оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала

1.Просматривают познавательный
видеоролик
о
мерах
предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
изученные правила. 2.Участвуют в
сюжетно
ролевой
игре
–
приобретение билетов в кассе
автовокзала и железнодорожного
вокзала, оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов вокзалов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 56
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6
195

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Платформа, перрон, путь. Правила поведения на железнодорожной станции

Цель

Уточнение и обобщение представлений обучающихся о безопасности на железнодорожном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: уточнять и обобщать представления обучающихся о безопасности на
железнодорожном транспорте Коррекционно-развивающие: развивать речевой слух при различении и
опознавании речевого материала разговорно-обиходного характера и связанного с организацией
деятельности на занятии Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство удовлетворения, радости
от успешного выполнения задания
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадок

3. Открытие
знаний

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

новых 1. Знакомство с частями 1.
Знакомятся
с
железнодорожного
вокзала: железнодорожного
платформа, перрон, путь. 2. платформа,
перрон,

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

частями 1.
Знакомятся
с
вокзала: железнодорожного
путь. платформа,
перрон,

частями
вокзала:
путь.
196

Рассматривание иллюстраций 2.Рассматривают иллюстрации, с 2.Рассматривают
иллюстрации,
частей вокзала
помощью
учителя
учатся различают часть вокзала, называют
различать часть вокзала
их
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

для Выполняют
физкультминутку, Показ физкультминутки, выполнение
и повторяя движения
движений

5.
Первичное 1. Чтение правил поведения на
закрепление материала железнодорожном транспорте.
2.Просмотр познавательного
видеоролика
о
правилах
поведения в электричке
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают правила поведения на
железнодорожном
транспорте,
записывают основные правила в
тетрадь.
2.Просматривают
познавательный видеоролик о
правилах поведения в электричке

1. Читают правила поведения на
железнодорожном
транспорте,
записывают основные правила в
тетрадь.
2.Просматривают
познавательный
видеоролик
о
правилах поведения в электричке

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил поведения интересующиеся вопросы
вопросы
в электричке

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 57
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Почта. Работа почтового отделения связи "Почта России"

своей

197

Цель

Уточнение и обобщение представлений обучающихся о работе почтового отделения связи «Почта России»

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширять представление детей о профессии «почтальон» и о почтовой
службе, о необходимости и пользе труда почтальона Коррекционно-развивающие: развивать речь, умение
аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к профессиям взрослых людей, и понимание значимости труда
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: просмотр отрывка из
мультфильма

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Смотрят отрывок из
мультфильма,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Смотрят отрывок из
мультфильма,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием «почта»,
знаний
с услугами почтовой связи:
отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка
товаров разного типа; оформление

1. Знакомятся с понятием «почта»,
с услугами почтовой связи:
отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка
товаров разного типа; оформление

1. Знакомятся с понятием «почта»,
с услугами почтовой связи:
отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка
товаров разного типа; оформление
198

подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов
и т.д. 2.Чтение об особенностях
работы почты и почтальона, дают
характеристику
профессии
почтальон, описывают, какими
качествами
должен
обладать
почтальон и работник почтового
отделения

подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов
и т.д., записывают в тетрадь
основные
услуги
почтовых
отделений.
2.Читают
об
особенностях работы почты и
почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают,
какими
качествами
должен
обладать почтальон и работник
почтового отделения

подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов
и т.д., записывают в тетрадь
основные
услуги
почтовых
отделений.
2.Читают
об
особенностях работы почты и
почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают,
какими
качествами
должен
обладать почтальон и работник
почтового отделения

4. Физкультминутка Физическая разминка для снятия Показ физкультминутки
напряжения и восстановления

Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Выполнение
задания
на
закрепление
карточках/кроссворд. 2. Сюжетноматериала
ролевая
игра
«Почта»
разыгрывание
оформления
подписки на газеты и журналы,
получение письма, отправление
открытки и т.д.

1.Выполняют
задание
на
карточках/кроссворд.
2.Принимают участие в сюжетноролевой
игре
«Почта»
разыгрывают
оформление
подписки на газеты и журналы,
получение письма, отправление
открытки и т.д.

1.
Выполняют
задание
на
карточках/кроссворд. 2.Совместно
с учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» разыгрывают
оформление
подписки на газеты и журналы,
получение письма, отправление
открытки и т.д.

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его понятия «почта»
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
199

занятия)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 58
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды почтовых отправлений: письмо, бандероль, посылка

Цель

Расширение знаний по теме «Почта», виды почтовых отправлений

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления о видах почтовых отправлений
Коррекционно-развивающие: корригировать мышление, внимание, память, операции сравнения на основе
практической деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать мотивацию к учению, обеспечить
формирование и развитие самостоятельности, аккуратности
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: отгадывание
загадки

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадку,
отвечают на поставленные вопросы
200

отвечают
на
поставленные – в результате самостоятельно
вопросы с помощью учителя
приходят к определению темы
урока, целей и задач
3. Открытие новых 1. Знакомство с видами почтовых
знаний
отправлений. 2.Выделение трех
терминов:
«письмо»,
«бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения
в
тетрадь. 3.Чтение о различиях
почтовых отправлений, правилах
оформления,
отправления
и
стоимости
4. Физкультминутка

1.Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации.
2.Выделяют
три
термина: «письмо», «бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения в тетрадь. 3.Читают о
различиях почтовых отправлений,
правилах
оформления,
отправления и стоимости

1. Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации.
2.Выделяют
три
термина: «письмо», «бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения в тетрадь. 3.Читают о
различиях почтовых отправлений,
правилах оформления, отправления
и стоимости

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Показ
физкультминутки,
напряжения и восстановления
повторяя движения
повторение движений

5.
Первичное 1. Составление таблицы закрепление
алгоритма.
2.Составление
материала
рассказа
о
почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы.
3.Выполнение
практического
упражнения
«Отправление
посылки в отделении почты»

1.Составляют таблицу-алгоритм с
опорой на текст, раздаточный
материал
и
иллюстрации.
2.Рассказывают
о
почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы с
помощью учителя. 3.Совместно с
учителем и обучающимися второй
группы выполняют практическое
упражнение
«Отправление
посылки в отделении почты»

1. Составляют таблицу алгоритм с
опорой на текст. 2.Рассказывают о
почтовых
отправлениях
и
описывают их, опираясь на
созданные таблицы. 3.Выполняют
практическое
упражнение
«Отправление
посылки
в
отделении почты»

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов почтовых отправлений
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
201

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Культура разговора по телефону

Цель

Овладении навыками речевого поведения в ситуациях телефонного разговора

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о правилах общения по
телефону, обучение правильному ведению беседы по телефону Коррекционно-развивающие:
способствовать коррекции и развитию диалогической речи обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать речевой этикет, культуру общения по телефону, привитие интереса к изучаемому предмету
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
202

учебной
деятельности

к теме урока: беседа «Для чего выполненному
домашнему
нужен телефон?»
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Чтение текста и знакомство с
знаний
правилами культурного разговора
по телефону. 2.Формирование
знаний об основных правилах
культурного
разговора
по
телефону

4. Физкультминутка

1. Читают текст и знакомятся с
правилами культурного разговора
по
телефону,
обсуждают
и
анализируют
прочитанное,
совместно
с
учителем,
рассказывают
о
собственных
трудностях,
при
построении
диалога
по
телефону.
2.Записывают в тетрадь основные
правила культурного разговора по
телефону

заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1.Читают текст и знакомятся с
правилами культурного разговора
по
телефону,
обсуждают
и
анализируют
прочитанное,
рассказывают
о
собственных
трудностях,
при
построении
диалога
по
телефону.
2.Записывают в тетрадь основные
правила культурного разговора по
телефону

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Просмотр презентации: номера
закрепление
экстренных служб, алгоритм и
материала
правила разговора при вызове
экстренных служб. 2. Выполнение
практического
задания:
выстраивание
правильного
обращения при личном или
деловом звонке, формулировать
четкую, краткую причину звонка
по телефону срочного вызова с

1. С помощью презентации
повторяют номера экстренных
служб, алгоритм и правила
разговора при вызове экстренных
служб. 2.Выполняют практическое
задание под руководством учителя
и обучающихся второй группы –
учатся выстраивать правильное
обращение при личном или
деловом звонке, формулировать

1.С
помощью
презентации
повторяют номера экстренных
служб, алгоритм и правила
разговора при вызове экстренных
служб.
2.Самостоятельно
выполняют практическое задание
и курируют обучающихся первой
группы – выстраивают правильное
обращение при личном или
деловом звонке, формулируют
203

опорой на алгоритм

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

четкую, краткую причину звонка четкую, краткую причину звонка
по телефону срочного вызова с по телефону срочного вызова
опорой на алгоритм

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правил культурного разговора по интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
телефону

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 60
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Образовательные организации

Цель

Формирование знаний об образовательных организациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об образовательных
организациях Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию диалогической речи
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать интереса к изучаемому предмету
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
204

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к
теме
урока:
беседа
«Образовательные организации»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
видами
знаний
образовательных учреждений с
помощью
презентации.
2.Формирование умения выделять
основные
образовательные
учреждения: детский сад, школа,
учреждения
дополнительного
образования,
колледж,
университет

1.
Знакомятся
с
видами
образовательных учреждений с
помощью
презентации.
2.Выделяют
основные
образовательные
учреждения:
детский сад, школа, учреждения
дополнительного
образования,
колледж, университет

1.
Знакомятся
с
видами
образовательных учреждений с
помощью
презентации.
2.Выделяют
основные
образовательные
учреждения:
детский сад, школа, учреждения
дополнительного
образования,
колледж, университет

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Формирование
знаний
о
закрепление
назначении
перечисленных
материала
образовательных
организаций,
какую роль они играют в жизни
каждого человека. 2. Обсуждение,
какие
образовательные

1. Слушают информацию от
учителя
о
назначении
перечисленных образовательных
организаций, какую роль они
играют в жизни каждого человека.
2.Принимают
участие
в

1. Слушают информацию от
учителя
о
назначении
перечисленных образовательных
организаций, какую роль они
играют в жизни каждого человека.
2.Принимают
участие
в
205

учреждения находятся в городе и
городском округе. 3. Составление
краткого рассказа по алгоритму с
помощью учителя о своей жизни и
обучении
в
образовательных
учреждениях

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

обсуждении,
какие
образовательные
учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом,
записывают в тетрадь определения
и
описание
с
опорой
на
раздаточный
материал/текст.
3.Делятся
личным
опытом
обучения
в
образовательных
учреждениях, составляют краткий
рассказ по алгоритму с помощью
учителя о своей жизни и обучении
в образовательных учреждениях

обсуждении,
какие
образовательные
учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом,
записывают в тетрадь определения
и описание. 3.Делятся личным
опытом
обучения
в
образовательных
учреждениях,
самостоятельно
составляют
краткий рассказ по алгоритму с о
своей жизни и обучении в
образовательных учреждениях

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
видов
образовательных интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
учреждений

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Учреждения дополнительного образования: виды, особенности работы, основные направления работы
206

Цель

Формирование знаний об учреждениях дополнительного образования: видах, особенностях работы,
основных направлениях работы

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об учреждениях
дополнительного образования: видах, особенностях работы, основных направлениях работы
Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию диалогической речи обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интереса к изучаемому предмету
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа
«Учреждения
дополнительного
образования»
3. Открытие
знаний

новых 1.
Знакомство
учреждениями
дополнительного
образования
города,
котором проживаю

4. Физкультминутка

Физическая

разминка

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают
участие
в
беседе,
отвечают на поставленные вопросы –
в результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и
задач

с 1. Знакомятся с учреждениями 1. Знакомятся с учреждениями
дополнительного
образования дополнительного образования города,
города, в котором проживаю
в котором проживают
в
для Выполняют

физкультминутку, Показ физкультминутки, повторяют
207

снятия
напряжения
восстановления

и повторяя движения

5.
Первичное 1.Просмотр презентации и
закрепление материала видеоролика о направлениях
деятельности учреждений. 2.
Закрепление
правил
поведения в общественных
местах
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Просматривают презентации и
видеоролики о направлениях
деятельности
учреждений.
2.Совместно
с
учителем
закрепляют правила поведения в
общественных местах

движения
1. Просматривают презентации и
видеоролики
о
направлениях
деятельности
учреждений.
2.Рассказывают правила поведения в
общественных местах

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил поведения интересующиеся вопросы
вопросы
в общественных местах

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Учреждения дополнительного образования. Экскурсия

Цель

Формирование знаний о правилах поведения на экскурсиях

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об учреждениях
дополнительного образования Коррекционно-развивающие: развивать творческую активность, навыки
логического мышления, навыки анализа Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес и
208

уважение к языку, любовь к родному городу
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа
«Учреждения
дополнительного
образования»
3. Открытие
знаний

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач

новых 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила поведения в 1. Повторяют правила поведения в
поведения в общественном общественном месте
общественном месте
месте

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1.
Посещение 1. Посещают
закрепление материала образовательного
учреждение
учреждения
образования
дополнительного
образования

образовательное 1.
Посещают
дополнительного учреждение
образования

образовательное
дополнительного

209

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании.
Задают интересующиеся
повторение
правил интересующиеся вопросы
вопросы
поведения в общественных
местах

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Взаимоотношения между родственниками. Распределение обязанностей в семье

Цель

Формирование понятий о семье, родственных отношениях в семье

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся о составе своей семьи, о родственных
отношениях Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать слуховое внимание, зрительное
восприятие, пространственное представление Коррекционно-воспитательные: формировать умения
правильно вести себя в семье, уважать и ценить семейные отношения
Этап урока
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Содержание деятельности (этапов
работы)

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень
педагога, Приветствуют

педагога,
210

этап

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к
теме
урока:
чтение
стихотворения «Семья – это
счастье, любовь и удача»

3. Открытие новых 1. Повторение понятие «семья».
знаний
2.Составление краткого рассказа с
помощью карточек и картинок о
своей семье
4. Физкультминутка

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию.
2.Слушают
стихотворение,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

своей

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию.
2.
Слушают
стихотворение,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Повторяют понятие «семья». 1. Повторяют понятие «семья».
2.Составляют краткий рассказ с 2.Составляют краткий рассказ о
помощью карточек и картинок о своей семье
своей семье

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Формирование
знаний
о
закрепление
построении
правильных,
материала
уважительных взаимоотношений в
семье. 2.Формирование умения
выделять основные качества для
формирования и создания крепкой
и дружной семьи. 3. Обсуждение,
как
должны
распределяться
обязанности в семье

1. Слушают информацию от
учителя о построении правильных,
уважительных взаимоотношений в
семье. 2.Вместе с учителем
выделяют основные качества для
формирования и создания крепкой
и дружной семьи, записывают
основные качества в тетрадь.
3.Обсуждают с учителем и
классом,
как
должны
распределяться обязанности в
семье, делятся личным опытом

1. Слушают информацию от
учителя о построении правильных,
уважительных взаимоотношений в
семье.
2.Самостоятельно
выделяют основные качества для
формирования и создания крепкой
и дружной семьи, записывают
основные качества в тетрадь.
3.Обсуждают с учителем и
классом,
как
должны
распределяться обязанности в
семье, делятся личным опытом
211

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его понятия «семья»
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Семейный досуг. Виды досуга

Цель

Формирование понятий о семейном досуге и его видах

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать понятия «досуг», «отдых» Коррекционноразвивающие: формировать традиции, связанные с проведением семейного отдыха с целью сплочения
семьи Коррекционно-воспитательные: воспитывать качество сплоченности в семейных отношениях
посредством правильной организации семейного отдыха
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
212

работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Что такое «семья»?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3. Открытие
знаний

1. Читают текст «Увлечения для
развлечения», отвечают на вопросы
в учебнике. 2.Определяют понятие
«досуг», совместно с учителем и
классов обсуждают, какие виды
досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными

1. Читают текст «Увлечения для
развлечения», отвечают на вопросы
в учебнике. 2.Определяют понятие
«досуг», обсуждают, какие виды
досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными

новых 1. Чтение текста «Увлечения
для
развлечения.
2.Определение
понятия
«досуг», обсуждение, какие
виды досуга бывают, может
ли досуг или хобби быть
опасными

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Чтение текста в учебнике 1. Читают текст в учебнике «Какие 1. Читают текст в учебнике «Какие
закрепление
«Какие паны на выходные?» паны на выходные?», делятся паны на выходные?», составляют
материала
личным опытом досуга в семье
рассказ о любимых видах досуга в
своей семье
6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение видов досуга
вопросы
вопросы
выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
213

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Любимые и нелюбимые занятия в свободное время

Цель

Формирование понятий любимые и нелюбимые занятия в свободное время

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать понятия любимые и нелюбимые занятия в свободное
время Коррекционно-развивающие: способствовать развитию и коррекции психического состояния
личности ребёнка, творческих способностей, а также эмоциональных качеств, через умение сравнивать,
анализировать, обобщать Коррекционно-воспитательные: воспитывать духовно-нравственные качества,
такие как доброжелательность, толерантность, смелость, решительность
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего

проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
задания обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию. 2.
214

учебной деятельности

3. Открытие
знаний

2.Подведение к теме урока: выполненному
домашнему
беседа «Занятия в свободное заданию. 2.Принимают участие в
время»?»
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

новых 1. Чтение текста «От чего я
свободен
в
свободное
время».
2.Обсуждение
прочитанного
текста,
выполнение
задания
из
учебника

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.Читают текст «От чего я свободен в
свободное время». 2.Обсуждают с
учителем и классом прочитанный
текст, выполняют задания из учебника,
отвечают на вопросы

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Чтение текста в учебнике
закрепление материала «Досуг с пользой для ума».
2. Составляют рассказ «Что
я люблю делать в свободное
время»
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают текст «От чего я
свободен в свободное время».
2.Обсуждают с учителем и
классом
прочитанный
текст,
выполняют задания из учебника,
отвечают на вопросы

Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач

1. Читают текст в учебнике «Досуг
с пользой для ума». 2.С помощью
алгоритма в учебнике составляют
план занятий на неделю

1. Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для ума». 2.Составляют
рассказ «Что я люблю делать в
свободное время», презентуют рассказ
классу

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение
любимые интересующиеся вопросы
вопросы
занятия в свободное время

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

215

Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы; посещение спортивных секций

Цель

Формирование понятий досуг как средство укрепления здоровья

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать понятия досуг как средство укрепления здоровья
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию и коррекции психического состояния личности
ребёнка, творческих способностей, а также эмоциональных качеств, через умение сравнивать,
анализировать, обобщать Коррекционно-воспитательные: воспитывать духовно-нравственные качества,
такие как доброжелательность, толерантность, сме6лость, решительность
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока: беседа «Что такое
досуг»?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и задач
216

3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста «Досуг с
пользой для здоровья». 2.
Обсуждение прочитанного
текста

4. Физкультминутка

1. Читают текст «Досуг с пользой
для здоровья». 2.Отвечают на
вопросы в учебнике, обсуждаю с
учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытов
активного досуга

1. Читают текст «Досуг с пользой для
здоровья». 2.Отвечают на вопросы в
учебнике, обсуждаю с учителем и
классом прочитанный текст, делятся
личным опытов активного досуга

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

5.
Первичное Спортивном мероприятии Принимают участие в спортивном Принимают участие в спортивном
закрепление материала «Веселые старты»
мероприятии «Веселые старты»
мероприятии «Веселые старты»
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение интересующиеся вопросы
вопросы
понятия «досуг»

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду деятельности (хобби): коллекционирование
чего-либо, фотография
217

Цель

Формирование понятий досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду деятельности
(хобби): коллекционирование чего-либо, фотография

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать понятия досуг как развитие постоянного интереса к
какому-либо виду деятельности (хобби): коллекционирование чего-либо, фотография Коррекционноразвивающие: развивать познавательный интерес, память, внимание, языковую догадку Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру общения, интерес к изученному предмету
Этап урока
Деятельность учителя

Содержание деятельности (этапов
работы)

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение пословиц

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Читают пословицы, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Читают пословицы,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3. Открытие
знаний

1. Читают текст, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для
этого нужно сделать

1. Читают текст, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для
этого нужно сделать

новых 1. Чтение текста, обсуждение
какие виды досуга нравятся,
какие хобби хотелось бы
приобрести, что для этого
нужно сделать

4. Физкультминутка

Физическая

разминка

для Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
218

снятия
напряжения
восстановления

и повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Сбор
информации
для
закрепление
личного проекта по алгоритму
материала
в учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов.
2.
Создание
творческого проекта

1.Собирают
информацию
для
личного проекта по алгоритму в
учебнике:
изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов. 2.С помощью учителя
создают собственный творческий
проект, презентуют проект классу

повторяя движения за учителем
1. Собирают информацию для
личного проекта по алгоритму в
учебнике:
изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов.
2.Самостоятельно
создают собственный творческий
проект, презентуют проект классу

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение виды досуга
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

219