х. Меркуловский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Меркуловская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО
гуманитарного цикла

Зам. Директора по УР

Директор
МБОУ
«Меркуловская СОШ»

_________Е.И. Левикина

______________Е.А. Димова

__________С.С.Шапошникова

Протокол №1 от 24.08.2026 г.

Протокол №1 от 24.08.2026 г.

Приказ № 271 от 24.08.2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Рисование»
(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования 2 (класс)
основное общее образование 2 класс_(обучение на дому)______
(основное общее образование с указанием класса)

Учитель ФИО Левикина Елена Ивановна
Программа разработана на основе:
Рабочая программа по рисованию составлена для учащихся с расстройствами
аутистического спектра и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) на основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и примерной
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего
образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра в сочетании с
легкой умственной отсталостью. (вариант 8.3).
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
учебный год 2026-2027

РИСОВАНИЕ
(1 ч в неделю; 34 часа в год)
Примерная рабочая программа по рисованию составлена для учащихся с расстройствами аутистического
спектра и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ и примерной адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического
спектра в сочетании с легкой умственной отсталостью. (вариант 8.3).
Основания разработки рабочей программы:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598;
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 №
26 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья" (СанПиН 2.4.2.3286-15
В программу можно включать характеристику обучающегося, его навыки и умения по предмету, уточнять
значимые и сложные темы.
Работа может начинаться индивидуально, а затем продолжаться в классе.
Общая характеристика предмета.
Учебный предмет «Рисование» включён в обязательную часть образовательной области
«Искусство» учебного плана для учащихся с РАС в сочетании с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) вариант 8.3.
Обучение носит предметно практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.
Среди различных видов деятельности школьники с ОВЗ отдают предпочтение изобразительной как наиболее
интересной и занимательной. Благодаря своей доступности наглядности и конкретности
выражения она приближается к игре.
Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию

личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и
привычек.
Основной формой организации процесса обучения изобразительному искусству является урок. Ведущей
формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении
дифференцированного и индивидуального подхода. Обязательным требованием к каждому
уроку является практическая работа. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи
со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всеми учащимися класса, а
самостоятельно выполняют более облегченные варианты практической работы, используют
шаблоны.
Основными методами работы на уроках являются демонстрация, беседа, наблюдение и практические
упражнения.
Большое значение на уроках изобразительного искусства имеет правильный отбор соответствующего
наглядного

материала.

Демонстрация

изделий

народных

мастеров,

репродукций

художественных произведений, иллюстраций в детских книгах обогащает словарь детей,
развивает зрительное восприятие и внимание, способствует эстетическому и нравственному
воспитанию.
Предварительная беседа и наблюдение изображаемого объекта помогают определить его форму, строение,
цвет и размер отдельных деталей и их взаимное расположение, спланировать деятельность
учащихся.
Цель:

способствовать

коррекции

недостатков

познавательной

деятельности

школьников

путем

систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия
формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве.
Задачи:





воспитание интереса к изобразительному искусству;



раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;

обучение

изобразительным

техникам и приёмам с использованием

различных материалов, инструментов и приспособлений;



формирование умения правильного восприятия формы, строения, величины, цвета
предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте
существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;



формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы,
последовательно выполнять рисунок; контролировать свои действия;



развитие ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной и моторной координации
путем использования вариативных и многократно повторяющихся

действий с

применением разнообразных технических приемов рисования;


развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления,
представления и воображения.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных
особенностей, психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает
овладение программным материалом по указанному перечню требований, минимальный
уровень – предусматривает уменьшенный объём обязательных умений. Предметные результаты
обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его
переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке
итоговых достижений.
Основные

требования

к

уровням

овладения

предметными

результатами

Минимальный уровень:
знать названия некоторых художественных материалов, инструментов и



приспособлений;


знать некоторые выразительные средства изобразительного искусства: «точка»,

«линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;
пользоваться шаблонами, использовать данные учителем ориентиры (опорные точки)



и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
рисовать кистью цветы (по типу ромашки), листья используя прием



примакивания;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и



цвету);


следовать при выполнении работы инструкциям учителя.

Достаточный уровень:
знать названия некоторых художественных материалов, инструментов и



приспособлений; их свойств, назначения;


знать выразительные средства изобразительного искусства: «точка», «линия»,

«штриховка», «контур», «пятно», «цвет»;
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не



поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в



соответствии с инструкцией учителя;
использовать ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать



изображение на листе бумаги;


закрашивать рисунок карандашами, красками, соблюдая контуры изображения;



рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
рисовать кистью цветы (по типу ромашки), листья используя прием



примакивания;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и



цвету);
стилизовано изображать, ориентируясь на образец, несложные по строению



предметы, соблюдая форму и пропорциональные соотношения его частей;


следовать при рисовании порядку действий по технологической карте.

Результаты могут уточняться и конкретизироваться с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся.
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями,
необходимыми

для

решения

практико-ориентированных

задач

и

обеспечивающими

формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка
личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу
этих результатов:
развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и

1)

учеников класса, взаимодействие с ними;
2)

развитие мотивации к обучению;

3)

развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4)

овладение социально–бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами

5)

социального взаимодействия;
6)

развитие положительных свойств и качеств личности;

7)

готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Психолого-педагогическая характеристика учащихся:
Модель учащегося, переведенного во 2 класс, может складываться из основных потенциалов
развития личности ребенка.
Физический потенциал предполагает, что учащийся имеет удовлетворительный уровень физического
развития, может выполнять элементарный комплекс утренней гимнастики по показу, владеет
основными гигиеническими навыками.
Коммуникативный потенциал предполагает, что учащийся понимает и выполняет простые инструкции
педагога, положительно реагирует на различные просьбы взрослого.
Познавательный потенциал предполагает, что учащийся может воссоздавать целостное изображение
предмета по его частям, группировать предметы по образцу и речевой инструкции, называть
свое имя, правильно удерживать в руке карандаш.
Художественно-деятельностный потенциал предполагает, что учащийся включается в совместные игры,
организованные педагогом, может выполнять элементарные поделки (постройки) по показу,
принимать участие в общих праздниках, спортивных мероприятиях под контролем взрослого.
Необходимым условием реализации рабочей программы по учебному предмету
«Рисование» является создание развивающей предметно-пространственной среды:

аправления коррекционно-развивающей

Развивающая предметно-пространственная

работы

среда

Коммуникация

Альтернативная коммуникация (графические изображения,

луховое и зрительное восприятие, внимание

символы, пиктограммы, схемы
последовательности действий, визуальное
расписание), диски из музыкальной серии
«Пальчиковая гимнастика».
Недорисованные изображения, геометрические

и память

фигуры, разрезные картинки, натуральные и иллюстративные
наглядности; музыкальные
инструменты, Монтессори-цветовые таблички

Пространственные представления

Схемы, модели, предметные и сюжетные
картины.

Развитие общей и ручной моторики Массажные мячи разных размеров, прищепки, природный
материал, пластилин, сборно-разборные
дидактические игрушки, цветная бумага,
клей, ножницы, кисть, краски,
карандаши, фломастеры.
Формы текущего контроля
Дата

Контрольно-оценочная деятельность
Достаточный уровень

Минимальный уровень
I четверть

Урок контроля умений Геометрический узор Урок
в
контроля умений Геометрический узор в
квадрате.
1.

2.

квадрате.

Рисование прямых осевых линий1.по

Раскрашивание узора (чередование

технологической карте.

цвета с опорой на образец).

Раскрашивание узора (чередование
2.

Закрашивание контурного рисунка.

цвета).
3.

Закрашивание контурного рисунка.
II четверть

1.

Урок контроля умений

Урок контроля умений

«Новогодняя открытка».

«Новогодняя открытка».

Составление композиции из знакомых
1.

Обводка шаблонов.

элементов (веточка ели, новогодние
2.

Закрашивание контурного рисунка.

игрушки).
2.

Рисование предметов круглой и

треугольной формы (новогодние игрушки)

3. Закрашивание контурного рисунка.
III четверть
Урок контроля умений

Урок контроля умений

«Красивая салфетка».

«Красивая салфетка».

1.

Составление композиции в квадрате
1.

Составление композиции в квадрате

2.

Рисование цветов (приемы:

по образцу и контрольным точкам и

примакивание, тычок) с опорой на

линиям.

технологические карты.

Рисование узора из цветов и

2.

листиков (приемы: примакивание,

Рисование листочков.

3.

тычок) с опорой на технологические
карты и указания учителя.
IV четверть
Урок контроля умений Рисование на тему

Урок контроля умений Рисование на

«Лето»

тему «Лето»

Выбор художественного материала
Рисование композиции по образцу и контрольным

1.

соответственно теме.

точкам, поставленным учителем;

Правильное размещение элементов
Рисование знакомых элементов по указанию

2.

(размер, местоположение).

учителя с опорой на

Рисование знакомых элементов.
технологические карты.

3.

Критерии оценивания
Умение оценивается по бальной системе:
1

балл – действие выполняет под руководством педагога, при закрашивании выходит за
контур.

2

балла – действие выполняет, но требуются подсказки педагога, в задании ориентируется,
требуется контроль выполнения последовательности действий по технологической карте, при
раскрашивании выходит за контур незначительно.

3

балла – выполняет действие самостоятельно, ориентируется в задании, при
раскрашивании не выходит за контур.
Максимальное количество баллов по итогам года: - 12 баллов.

Для оценивания предметных результатов по учебному предмету «Рисование» определено четыре уровня
достижений учащихся.
Высокийй уровень -11-12баллов Достаточный
уровень

–

уровень

9-10баллов
-.6-8баллов

Базовый
Низкий

уровень - 0-5 баллов
Содержание предмета

здел

Кол-во

Краткое содержание курса

часов
Организация рабочего

на каждом
Формирование
уроке организационных умений: правильно сидеть, правильно

места

держать и пользоваться инструментами (карандашами,
кистью, красками), правильно располагать
изобразительную поверхность на столе.

Развитие восприятия формы и цвета
на каждом
Различение
урокеформы предметов при помощи зрения, осязания и
предметов

обводящих движений руки; узнавание и показ основных
геометрических фигур и тел (круг, квадрат,
прямоугольник, шар, куб); узнавание,
называние и цветов.

Развитие мелкой моторики

на каждом
Развитие
уроке
представлений детей о движении руки при изображении, при

руки

помощи активных и пассивных (движение руки ребенка
рукою педагога) движений. Развитие правильного
удержания карандаша и кисточки; совершенствование
умения владеть карандашом; развитие навыка
произвольной регуляции нажима; произвольного темпа
движения (его замедление и ускорение), прекращения
движения в нужной точке; направления движения.

4

Декоративное рисование

12

Упражнения в

рисовании

линий (карандашом,

восковыми мелками, фломастером, кистью):
штрихование внутри контурного изображения,

-

упорядоченная штриховка в одном направлении;
рисование

-

прямых

линий

(горизонтальные,

вертикальные, наклонные);
проведение

-

осевых

линий

в

квадрате

(горизонтальные, вертикальные, наклонные);
рисование геометрических фигур по контрольным

-

точкам, самостоятельно)
-

рисование растительных элементов кистью (прием
примакивание),

-

карандашом

с последующим

раскрашиванием.
Точечное рисование поролоновым тычком, ватной палочкой.
Прием трафаретной печати смятой бумагой. Приемы

работы

гуашевыми красками: примакивание
кистью,

раскрашивание

внутри

контура.
Составление узоров:
-

в полосе (чередование элементов по форме, цвету);
в квадрате (размещение элементов по осевым
линиям, чередование по цвету).

5

Рисование предметов с натуры
12

Правильное расположение изображения на листе. Определение
существенных признаков предмета, выявление
характерных деталей.
Соблюдение пространственного
предметов, их деталей.
Приемы

работы

гуашевыми красками:

примакивание кистью; рисование сухой кистью.
6

Тематическое рисование

10

Объединение знакомых предметов в одном рисунке,
их изображение по представлению.

отношения

Передача пространственных отношений предметов.
7

на каждом уроке
Введения новых слов, обозначающих художественные материалы,

Развитие речи

их свойства и качества; изобразительных средств
(точка, линия, контур, штриховка, узор и т.д.).
Обозначение словом признаков предмета
(«карандаш красный и длинный», «мяч круглый,
зеленый» и т.п.).
Обозначение словами пространственного отношения предметов и
их частей (справа, слева,
посередине, сверху, снизу, рядом, около).
8

Развитие

восприятия произведений
на каждом уроке
Рассматривание репродукций художественных произведений,
искусства

иллюстраций к сказкам; рассматривание изделий
народного творчества (городецкая роспись).
Выделение в иллюстрациях предметов, животных, растений,
персонажей сказок; развитие умения называть их,
описывать форму, величину, цвет;
сравнивать их между собой.

Формы организации учебных занятий
Основная форма организации учебных занятий – урок. Продолжительность урока со 2 по 4 классы составляет
40 минут.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная; групповая; парная; индивидуальная.

Методическое обеспечение образовательной деятельности
1.

Грошенков И.А. «Изобразительная деятельность во вспомогательной школе». М., 2012 г.

2.

Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство 1 класс, Просвещение , 2025 г;

Календарно-тематическое планирование
№

Тема

п/п

Тип

Дата

урока

Кол-

Виды учебной деятельности

Средства обучения

5

6

во
часов

1

2

3

4
I четверть (7часов)

1

Школьные

общемето

Участие в предварительной беседе.

Линейка, тетрадь, карандаш

предметы.

дологичес

Рассматривание и называние

(предметы и их

кой

школьных предметов, узнавание

изображения), шаблоны для

направлен

изображений предметов на картинках,

обводки, листы бумаги А4,

ности

называние формы предмета, его цвета,

простые карандаши,

сравнение предметов по величине,

ластики, цветные

подбор подходящего шаблона.

карандаши, восковые

Составление композиции на листе,

мелки.

07.09.26

1

обводка шаблона, дорисовывание
цветными карандашами деталей
(надпись ТЕТРАДЬ, метки и числа на
линейке и др.), раскрашивание
изображений мелками.

2

Грибы.

общемето

Разгадывание слова ГРИБ,

Иллюстрации грибов

дологичес

формулирование темы урока.

(подосиновик), шаблоны:

кой

Рассматривание изображений грибов

полукруги прямоугольники

направлен

на картинках, называние составных

разного размера (для более

ности

частей (шляпка, ножка), описание их

слабых детей), плоскостные

формы, цвета, сравнение грибов и их

модели грибов разного

частей по величине. Составление

размера, листы бумаги А4,

композиции на листе из моделей

простые карандаши,

разного размера, постановка

ластики, краски гуашь,

контрольных точек, рисование грибов

кисти, баночки с водой,

по технологической карте (обводка

тряпочки.

14.09.26

1

шаблонов), раскрашивание
изображений красками,
дорисовывание травы – короткие
вертикальные линии-мазки по
нижнему краю листа.

3

Овощи на

общемето

Участие в предварительной беседе

Объемные муляжи овощей

блюде.

дологичес

«Осенние подарки». Рассматривание и

(огурец, помидор, морковь,

кой

называние овощей, узнавание их

картофель), плоскостные

направлен

изображений на картинках, называние

шаблоны (круги и овалы),

ности

формы предмета, его цвета, сравнение

бумажные заготовки

предметов по величине, подбор

круглой формы (блюдо),

подходящего шаблона. Составление

простые карандаши,

композиции на заготовке из шаблонов,

ластики, краски гуашь,

постановка контрольных точек,

фломастеры, кисти,

рисование овощей (обводка

баночки с водой, тряпочки.

21.09.26

1

шаблонов), раскрашивание
изображений красками,
дорисовывание деталей фломастерами.
4

Румяное

общемето

Игра «Что лишнее?» (яблоко),

Яблоки, изображение

яблоко.

дологичес

формулирование темы урока.

яблока, технологическая

кой

Рассматривание яблока, его

карта, листы бумаги А4,

направлен

изображения, описание формы, цвета,

простые карандаши,

ности

объяснение слова «румяное» - желтое

ластики, краски гуашь,

и красный бочок. Рисование яблока по

кисти, баночки с водой,

центру листа (обводка шаблона),

тряпочки.

28.09.26

1

раскрашивание изображения красками
по поэтапной технологической карте.

5

Узор в полосе

общемето

Участие в предварительной беседе «В

Изображение вишни (две

из листьев и

дологичес

саду». Рассматривание изображений

ягодки с листочком),

ягод.

кой

вишни на картинках, определение

образец узора, шаблоны:

направлен

формы, цвета, размера предмета, его

круги, овалы, бумажные

ности

деталей, выделение особенностей –

заготовки – полосы,

две вишенки, подбор подходящего

разлинованые на квадраты;

шаблона для вишенок, листочка.

простые карандаши,

Составление узора в полосе из

ластики, цветные

чередующихся элементов (на доске и

карандаши, интерактивная

на бумажных заготовках, рисование

доска.

05.10.26

1

элементов узора по показу (обводка
шаблонов), самостоятельное
повторение элементов с опорой на
образец, раскрашивание изображений
карандашами, дорисовывание
элементов (черенки, прожилки на
листочках).

6

7

Рассматривание кисти рябины и

Натуральные кисти рябины

дологичес

листочков (предварительно собранных

с ягодами, листочки

кой

на прогулке), определение их формы,

рябины, иллюстрация

направлен

цвета, размера, рассматривание

«ветка рябины осенью»,

ности

изображения ветки рябины

шаблоны: круги, овалы

Составление композиции на доске

размера, листы бумаги А4,

(листе) из элементов, рисование

коричневые карандаши,

карандашом веточки и кисти,

черные фломастеры, краски

отработка умения рисовать кистью

гуашь (зеленая, желтая,

отдельные листочки, ягоды тычком,

красная), кисти,

самостоятельное рисование листочков

поролоновые тычки,

и ягод, дорисовывание фломастером

баночки с водой, тряпочки,

элементов - черных точек на ягодках.

интерактивная доска.

Участие в предварительной беседе о

Геометрические фигуры,

геометрических фигурах,

изображения платков,

листочками (на

рассматривание изображений

салфеток, ковров

осевых

предметов квадратной формы с

квадратной формы с

линиях).

растительным узором,

растительным узором,

Рябинка.

общемето

Узор в квадрате

контроля

из веточек с

умений

12.10.26

19.10.26

1

1

формулирование темы урока.

шаблоны-листочки разной

Составление узора на доске (листе) из

формы и размеров,

шаблонов, постановка контрольных

квадратная заготовка с

точек, рисование узора кистью

нарисованными осевыми

(прямые линии, примакивание),

линиями, простые

дополнение узора ягодками по

карандаши, ластики, краски

желанию (тычком).

гуашь, кисти, баночки с
водой, тряпочки,
поролоновые тычки,
интерактивная доска.

8

Деревья

общемето

Рассматривание картин художников и

Иллюстрации художников

осенью.

дологичес

участие в беседе на тему «Осень»,

на тему «Осень», листы

кой

определение цвета неба, травы,

бумаги А4, краски гуашь,

направлен

листьев на деревьях. Составление

кисти, фломастеры,

ности

композиции из листьев на бумаге.

осенние листья, баночки с

Тонирование бумаги. Отработка

водой, тряпочки.

09.11.26

1

техники печатания листьями по
технологической карте. Рисование
композиции в технике печатания,
прорисовывание стволов и веток
кистью/фломастером, дорисовывание
опавших листьев кистью
(примакивание).

9

Городецкая

общемето

Рассматривание изображений изделий

Изображения изделий

роспись.

дологичес

народного творчества (городецкая

народного творчества

Рисование

кой

роспись), выделение основных

(городецкая роспись),

элемента

направлен

элементов, знакомство с их названием,

листы бумаги А4, краски

«листик»

ности

называние цветов, используемых в

гуашь, кисти, баночки с

росписи. Упражнение в рисовании

водой, тряпочки,

кистью элемента «листик» по

технологическая карта.

16.11.26

1

технологической карте.
10

Рисование

общемето

Знакомство с элементом городецкой

Изображения изделий

элемента

дологичес

росписи «ромашка», выделение

народного творчества

«ромашка»

кой

формы, цветов, последовательности

(городецкая роспись),

городецкой

направлен

рисования. Упражнение в рисовании

листы бумаги А4, краски

росписи.

ности

кистью элемента «ромашка» по

гуашь, кисти, баночки с

технологической карте.

водой, тряпочки,

23.11.26

1

технологическая карта.
11

Городецкие

контроля

цветы.

умений

30.11.26

1

Рассматривание изображений

Изображения изделий

нарезных досок с городецкой

народного творчества

росписью, называние (показывание)

(городецкая роспись),

основных элементов, цветов,

элементы узора, заготовка в

используемых в росписи. Составление

форме нарезных досок,

узора на силуэте доски из элементов

краски гуашь, кисти,

(на бумаге и интерактивной доске).

баночки с водой, тряпочки,

Рисование узора на бумажной

технологические карты,

заготовке с опорой на технологические

интерактивная доска.

карты рисования элементов.
12

Геометрически

общемето

Рассматривание декоративных

Иллюстрации

й узор в

дологичес

элементов с геометрическим узором,

декоративных

квадрате

кой

формулирование темы урока.

элементов/предметы

направлен

Проведение осевых линий

квадратной формы с

ности

(горизонтальных, вертикальных,

геометрическим узором,

диагональных) в квадратной заготовке

технологическая карта,

по технологической карте, выбор 2

квадратные заготовки,

контрастных цветов для узора и

простые карандаши,

раскрашивание получившихся

линейка, ластик, восковые

элементов (треугольники) с

мелки.

07.12.26

1

чередованием цвета. Составление
общего декоративного панно.
13

Ёлочка.

общемето

Разгадывание загадки про елочку,

Искусственная елочка,

дологичес

формулирование цели урока.

образцы изображения

кой

Рассматривание искусственной

елочки, технологическая

направлен

елочки, выделение основных частей

карта, листы бумаги А4,

ности

(ствол, ветви с иголочками), их

краски гуашь, кисти,

пространственное отношение,

баночки с водой, тряпочки.

14.12.26

1

рассматривание образцов изображения
елочки. Рисование елочки по
технологической карте.

14

Новогодние

общемето

Участие в беседе о Новогоднем

Елочные игрушки,

игрушки

дологичес

празднике, рассматривание елочных

изображения елочных

кой

игрушек (шары и колокольчики),

игрушек, шаблоны, листы

направлен

определение формы, цвета,

бумаги А4, краски гуашь,

ности

рассматривание узора.

кисти, тычки, баночки с

Рисование игрушек по опорным

водой, тряпочки.

21.12.26

1

точкам/ обводка шаблона, выбор цвета
и узора, раскрашивание кистью,
нанесение узора кистью
(примакивание), тычком.
15

Еловая веточка.

общемето

Рассматривание еловой ветки,

Еловая веточка,

дологичес

определение особенностей

технологическая карта,

кой

расположения хвои, ее длины, цвета.

листы бумаги А4, цветные

направлен

Рисование веточки цветными

карандаши.

ности

карандашами по технологической

28.12.26

1

карте.
16

«Новогодняя

контроля

открытка».

умений

11.01.27

1

Участие в беседе о Новогоднем

Новогодние открытки,

празднике, рассматривание

технологические карты

новогодних открыток,

рисования элементов,

формулирование темы урока.

заготовка для открытки

Составление композиции из знакомых

формата А5, цветные

элементов (веточка ели, новогодние

карандаши, краски гуашь,

шары, елочка), постановка

кисти, тычки, баночки с

контрольных точек и линий,

водой, тряпочки.

рисование карандашами/кистью (в
зависимости от выбранных элементов)
с опорой на технологические карты
рисования элементов.
17

«Зимний лес».

общемето

Рассматривание картин художников и

Иллюстрации художников

дологичес

участие в беседе на тему «Зимний

на тему «Зимний лес»,

кой

лес», определение основных

листы бумаги А4, краски

направлен

предметов на картине, их характерные

гуашь, кисти, баночки с

ности

элементы, пространственные

водой, тряпочки,

отношения, цвета. Тонирование

технологические карты.

18.01.27

1

бумаги. Повторение технологии
рисования лиственного дерева и
елочки по технологическим картам,
постановка контрольных точек и
линий. Определение необходимой
палитры для рисунка. Рисование
композиции кистью.
18

«Заюшкина

общемето

Рассматривание иллюстраций к сказке,

Иллюстрации к сказке,

избушка».

дологичес

определение названия сказки, ее

полоски бумаги для

кой

героев, формулирование темы урока.

конструирования ,

направлен

Рассматривание избушки, определение

технологическая карта/

ности

частей, их формы, материала, из

шаблоны, листы бумаги А4,

25.01.27

1

которого они сделаны, цвета.

краски гуашь, кисти

Конструирование избушки из

(широкая, узкая), баночки с

закругленных полосок (бревнышек).

водой, тряпочки

Рисование избушки по
технологической карте/с
использованием шаблонов.
Дополнение рисунка деталями ––
зайчик, деревья, елочки, снег.
19

«Снегирь».

общемето

Разгадывание слова «снегирь»,

Изображения снегиря,

дологичес

формулирование темы урока,

геометрические фигуры для

кой

рассматривание изображения снегиря,

конструирования снегиря(

направлен

определение частей тела, их форму,

туловище, голова, спинка,

ности

цвет. Конструирование

крылья), технологическая

стилизованного изображения птицы в

карта/ шаблоны, листы

разных положениях из элементов,

бумаги А4, простые

создание композиции, постановка

карандаши, краски гуашь,

контрольных точек и линий.

кисти, тычки, баночки с

Рисование снегиря по

водой, тряпочки.

01.02.27

1

технологической карте/ с
использованием шаблонов.
Дополнение рисунка деталями ––
ветка дерева, ягоды, снег.
20

«Рыбки в

общемето

08.02.27

1

Рассматривание иллюстраций с

Иллюстрации с

аквариуме.

дологичес

изображением аквариумов и

изображением аквариумов

кой

аквариумных рыбок, определение

и аквариумных рыбок,

направлен

частей тела рыбок, описание рыбок по

технологические карты/

ности

форме, цвету. Тонирование бумаги.

шаблоны, листы бумаги А3,

Упражнение в рисовании рыбок

простые карандаши, краски

различной формы по технологической

гуашь, кисти ( широкая,

карте.

узкая), тычки, баночки с
водой, тряпочки.

21

«Рыбки в

общемето

Устное повторение

Иллюстрации с

аквариуме»

дологичес

последовательности рисования рыбок

изображением аквариумов

(продолжение).

кой

по технологических картам,

и аквариумных рыбок,

направлен

составление композиции, постановка

технологические карты/

ности

контрольных точек и линий.

шаблоны, листы бумаги А3,

рисование рыбок кистью, дополнение

простые карандаши, краски

рисунка деталями – травка, песок,

гуашь, кисти ( широкая,

камушки, пузырьки воздуха.

узкая), тычки, баночки с

15.02.27

1

водой, тряпочки.
22

«Три медведя».

общемето

Рассматривание иллюстраций к сказке,

Иллюстрации к сказке,

дологичес

определение названия сказки, ее

образцы расположения

кой

героев, формулирование темы урока.

персонажей,

направлен

Рассматривание изображения

технологические карты,

ности

медведей, определение частей тела, их

шаблоны, листы бумаги А4,

формы, размера, пространственного

краски гуашь, простые

22.02.27

1

положения в различных ракурсах.

карандаши, кисти (щетина,

Определение композиционного

белка), баночки с водой,

размещения персонажей (кто в центре,

тряпочки.

кто справа, кто слева), в каком ракурсе
(лицом, боком) с опорой на образцы,
упражнение в рисовании медведя
сухой кистью в различных ракурсах по
технологическим картам.
23

«Три медведя»

общемето

Рисование карандашного эскиза

Иллюстрации к сказке,

(продолжение).

дологичес

(возможно использование шаблонов),

образцы расположения

кой

рисование медведей сухой кистью.

персонажей,

направлен

Дополнение рисунка деталями ––

технологические карты,

ности

деревья, елочки, грибы, солнце и др.

шаблоны, листы бумаги А4,

01.03.27

1

краски гуашь, простые
карандаши, кисти (щетина,
белка), баночки с водой,
тряпочки.
24

«Цветы для

общемето

Участие в беседе «Мамин праздник»,

Иллюстрации букетов,

мамы»

дологичес

формулирование цели урока.

бумага А4, гуашь в

(нетрадиционн

кой

Рассматривание иллюстраций с

мисочках для печати,

ые техники

направлен

букетами цветов в вазах, определения

краски гуашь, кисти,

рисования).

ности

цвета растений, их пространственного

квадраты бумаги для

положения. Рисование вазы по

комкования, трафареты с

15.03.27

1

трафарету приемом набрызга.

силуэтом вазы, тряпочки,

Сминание бумаги в комок, печать

щётки для набрызга.

бумажным комком силуэтов цветов,
дорисовывание кистью элементов
(отдельных лепестков, стеблей,
листочков)
25

«Косынка».

общемето

Рассматривание изображений девушек

Изображения девушек в

дологичес

в русских костюмах с косынками,

русских костюмах с

кой

формулирование темы урока,

косынками, образец,

направлен

рассматривание образца, определение

заготовки треугольной

ности

элементов узора (бутоны цветов,

формы, краски гуашь,

листики, стебельки), их

кисти, тычки, баночки с

пространственных отношений, выбор

водой, тряпочки.

22.03.27

1

цветовой палитры для узора.
Рисование узора на заготовке с опорой
образец.
26

«Матрешка».

общемето

Рассматривание сборной игрушки

Игрушка «Матрёшка»,

дологичес

«Матрёшка», определение

изображения матрёшек,

кой

особенностей форы, изображения

технологические карты

направлен

деталей (лицо, платок, фартук и др.),

рисования элемента

ности

участие в игре «Найди пару»,

«цветок», матрёшки,

упражнение в рисовании элемента

силуэтные заготовки, листы

«цветок» в разных вариантах приемом

бумаги для упражнений,

05.04.27

1

примакивания. Рисование матрёшки

краски гуашь, кисти, тычки,

по технологической карте, украшение

баночки с водой, тряпочки.

фартука цветком по выбору.
27

«Красивая

контроля

салфетка».

умений

12.04.27

1

Рассматривание салфеток (их

Салфетки (их изображения)

изображений), квадратной формы с

квадратной формы с

цветочным узором. Составление

цветочным узором,

композиции в квадрате с опорой на

технологическая карта

образцы (в центре, по углам, по

рисования элемента

контуру, по осевым линиям),

«цветок» приемом

постановка контрольных точек и

примакивания, квадратные

линий, выбор цветовой палитры для

заготовки, простые

узора. Рисование узора из цветов и

карандаши, ластик, краски

листиков (приемы: примакивание,

гуашь, кисти, тычки,

тычок) с опорой на технологические

баночки с водой, тряпочки.

карты, дополнение узора линиями (по
желанию).
28

«Скворцы

общемето

Участие в беседе «День птиц»,

Иллюстрации по теме,

прилетели».

дологичес

рассматривание иллюстраций по теме,

образец, технологическая

кой

формулирование темы урока.

карта, небольшие

направлен

Рассматривание образца, определение

изображения скворца для

ности

выразительных средств при

аппликации, листы бумаги

изображении весны, композиционных

А4, простые карандаши,

элементов (дерево, стая птиц в небе,

краски гуашь, кисти,

19.04.27

1

скворечник на дереве, первая травка и

баночки с водой, тряпочки.

др.). Тонирование бумаги (2 цвета –
небо, земля). Упражнение в рисовании
дерева (дуба) по технологической
карте. Составление композиции,
постановка контрольных точек и
линий, рисование композиции кистью
с опорой на образец, дополнение
рисунка аппликацией – скворец.
29

«Подснежники

общемето

Просмотр видео-презентации «Первые

Видео-презентация,

».

дологичес

цветы», участие в беседе «Какие цветы

изображения подснежников

кой

распускаются первыми?»,

в снегу, подснежника

направлен

рассматривание изображения

(галантус), тонированные

ности

подснежника (галантус), определение

листы бумаги А4, краски

особенностей строения (стебель,

гуашь, кисти, баночки с

листья, цветок с тремя белыми

водой, тряпочки.

26.04.27

1

лепестками). Упражнение в рисовании
цветка подснежника. Определение
композиции рисунка (линия горизонта,
сверху голубое небо, земля еще
покрыта снегом, подснежники на фоне
голубого неба). Рисование
композиции.

30

«Уточка и

общемето

Разгадывание загадки про уточку,

Изображения уточки и утят,

утята».

дологичес

формулирование цели урока,

геометрические фигуры для

кой

рассматривание изображения уточек с

конструирования утки

направлен

утятами на пруду, определение частей

(туловище, голова, крылья,

ности

тела, их форму, цвет,

клюв), технологическая

пространственные отношения в

карта/ шаблоны, листы

различных ракурсах. Тонирование

бумаги А4, простые

бумаги. Конструирование

карандаши, краски гуашь,

стилизованного изображения утки в

кисти (толстая, тонкая),

разных положениях из элементов,

баночки с водой, тряпочки.

17.05.27

1

создание композиции, постановка
контрольных точек и линий.
Рисование птиц по технологической
карте/с использованием шаблонов.
Дополнение рисунка деталями ––
рогоз, кувшинки и др.
31

«Салют над

общемето

Участие в беседе «День победы»,

Иллюстрации салюта,

городом».

дологичес

рассматривание иллюстраций

образец рисунка на тему

кой

праздничного салюта, образца

«Салют над городом»,

направлен

рисунка, выделение элементов их

геометрические фигуры для

ности

формы, цвета, пространственного

конструирования (большие

отношения. Конструирование

прямоугольники разного

многоэтажных домов из

цвета, маленькие квадраты-

24.05.27

1

геометрических фигур. Упражнение в

окна), технологическая

рисовании многоэтажного дома по

карта, тонированные листы

технологической карте, огней салюта

бумаги А4, простые

щетинной кистью. Составление и

карандаши, краски гуашь,

рисование композиции.

кисти (щетина, белка),
баночки с водой, тряпочки.